每日一文小练习（课内古诗词文言文赏析）-【鹰击道道清】2025年天津中考语文冲关模拟分类

中考总复习·语文 ··血击通通清中考冲关模拟兮类 每日一文小练习 《三峡》 C.寡助之至 1.下面对加点词语的解释，不恰当的一项是 D.以天下之所顺 )3.下面对文章的理解，不恰当的一项是() A.略无阙处（阙：同“缺”，空隙、缺口。） A.全文运用大量排比手法，语句整齐流畅， B.不见曦月（曦：日光。这里指太阳。） 增强了语势和说服力。 C.虽乘奔御风（奔：飞奔的马。） B.文章主要运用了举例论证法和对比论证 D.属引凄异（属：类。） 法，证明“天时不如地利，地利不如人和”。 2.下面与“朝发白帝”句式相同的一项是( C.作者借此文告诫统治者，要想得到“人 A.两岸连山，略无阙处 和”，就要“得道”。 B.绝巘幟多生怪柏 D.从文意来看，君子能够多助是因为他得到 C.悬泉瀑布，飞漱其间 了“人和”，所以才能“得道”。 D.空谷传响 《富贵不能淫》 3.下面对文章的理解，不恰当的一项是( 1.下面对加点词语的解释，不恰当的一项是 A.这篇文章先总体描绘三峡的地理形势，表 () 现了三峡峡长山高的整体风貌。 A.岂不诚大丈夫哉？（诚：诚实。） B.“略无阙处”中“略无”强调了三峡两岸的 B.是焉得为大丈夫乎？（是：这。） 山延绵不绝的样子。 C.必敬必戒（戒：谨慎。） C.“夏水襄陵”中的“襄”字写出了水的流速 D.与民由之（由：遵从。） 缓慢，慢慢往上涨的动态过程。 D.此文用笔简练，多用一字点出事物某一特 2.下列句中，加点字是通假字的一项是() 征，如“素湍”之“素”、“怪柏”之“怪”。 A.丈夫之冠也 B.往之女家 《得道多助，失道寡助》 C.居天下之广居D.威武不能屈 1.下面对加点词语的解释，不恰当的一项是 3.下面对文章的理解，不恰当的一项是() A.“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？”一句话 A.三里之城（城：内城。） 透露出景春对公孙衍、张仪的歆羡之情。 B.池非不深也（池：护城河。） B.景春认为公孙、张是大丈夫的理由为“一 C.委而去之（委：委托。） 怒而诸侯惧，安居而天下熄”。 D.失道者寡助（寡：少。） C.“是焉得为大丈夫乎？”这句话包含了孟子 2.下列句中加点的“之”是动词的一项是( 对公孙衍、张仪的不屑和鄙视。 A.三里之城 D.在孟子看来，大丈夫的做事准则与“以顺 B.环而攻之而不胜 为正者”的妾妇之道是一致的。 ·92· 语文 《生于忧患，死于安乐》 2.下列句中的“以”字与“以君之力”中的“以”字 1.下面对加点词语的解释，不恰当的一项是 用法相同的一项是 ( A.不以物喜 B.醒能述以文者 A.舜发于畎亩之中（发：兴起。这里指被 C.以天下之所顺 D.以光先帝遗德 任用。) 3.下面对文章的理解，不恰当的一项是( ) B.百里奚举于市（市：集市。） A.此文反映了中国古代劳动人民改造自然 C.衡于虑（衡：同“横”，梗塞、不顺。） 的雄伟气魄，表现了中国古代劳动人民的 D.而后喻（喻：比喻。） 信心和顽强毅力。 2.下列句中的加点字与“必先苦其心志”中“苦” B.愚公关于山与人的关系的分析，蕴含了在 字用法相同的一项是 ( 一定条件下事物之间的关系可以发生转 A.学而时习之 化的道理。 B.太守之乐其乐也 C.此文为了突出愚公之智，多处运用了对比 C.无案牍之劳形 的写法，如智叟一开始的“笑而止之”与被 驳后的“亡以应”的对比，直接表现了愚公 D.公将鼓之 之智。 3.下面对文章的理解，恰当的一项是 ( D.智叟讥笑愚公笨拙，所持理由与愚公的妻 A.此文先谈论的是造就人才的问题，后谈论 子相同，但两者态度迥异：智叟自视其高， 的是治国问题，前者是作者写作此文的主 加以阻挠；其妻提出疑问的目的是解决 要目的。 问题。 B.文章开篇以排比句的形式列举了历史上 《桃花源记》 六位人物经历磨难而成就伟业的事例，大 1.下面对加点词语的解释，不恰当的一项是 大增强了文章的论证力度。 C.依此文来看，孟子认为人们只要经受外部 A.缘溪行（缘：沿着。） 环境的磨砺，就一定能成为人才。 B.仿佛若有光（若：好像。） D.“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国 C.此中人语云（语：告诉、对…说。） 恒亡”一句强调内外的安定团结是一个国 D.便扶向路（向：方向。） 家长治久安的重要保障。 2.下列句中加点词语古今意义相同的一项是 《愚公移山》 () 1.下面对加点词语的解释，不恰当的一项是 A.仿佛若有光 B.豁然开朗 C.阡陌交通 D.以光先帝遗德 A.惩山北之塞（惩：惩罚。） 3.下面对文章的理解，不恰当的一项是() B.杂然相许（许：赞同。） A.此文借对桃花源的安宁和乐、自由平等生 C.箕畚运于渤海之尾（箕畚：用箕畚装 活的描绘，表现了作者追求美好生活的理 土石。) 想和对现实生活的不满。 D.何苦而不平（苦：愁苦。这里指担心。） B.作者采用写实手法，来写虚构的世外桃 ·93· 中考总复习·语文 击通通清中考冲关模拟兮类 源，虚景实写，给人以真实感，仿佛实有其 C.春和景明（景：日光。） 人，真有其事。 D.沙鸥翔集（集：聚集。） C.全文以武陵渔人的行踪为线索，像小说一2.下列句中加点词语是通假字的一项是( 样描述了溪行捕鱼、桃源仙境、重寻迷路 A.百废具兴 B.南极潇湘 三段故事。 C.长烟一空 D.静影沉璧 D.刘子骥和太守听闻桃花源后，亲自或派人3.下面对文章的理解，不恰当的一项是( 寻访，结果都失败了。作者用这一结果警 A.“政通人和，百废具兴”，以极凝练的语言 戒世人不要去探寻桃花源。 赞美了滕子京的政绩。 《小石潭记》 B.“浩浩汤汤，横无际涯”，极写洞庭湖水波 1.下面对加点词语的解释，不恰当的一项是 壮阔。 ( C.文章第三、四段描绘了“风雨图”和“春晴 A.潭中鱼可百许头（可：可以。） 图”，表现了迁客骚人的览物之悲与览物 B.佁然不动（佁然：静止不动的样子。） 之喜。 C.往来翕忽（翕忽：轻快迅疾的样子。) D.作者用古仁人衬托迁客骚人“先天下之忧 D.以其境过清（以：因为。） 而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。 2.下列句中加点词语与其他三句中加点词语活 《醉翁亭记》 用现象不同的一项是 ) 1.下面对加点词语的解释，不恰当的一项是 A.从小丘西行百二十步 B.心乐之 A.峰回路转（回：曲折、回环。） C.皆若空游无所依 B.醉翁之意不在酒（意：意趣、情趣。） D.其岸势犬牙差互 C.杂然而前陈者（陈：陈列，摆开。） 3.下面对文章的理解不恰当的一项是( ) D.颓然乎其间者（颓然：颓废的样子。） A.此山水游记写小石潭环境景物的幽美和静2.下列各句与“泻出于两峰之间”的句式结构相 穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。 同的一项是 B.第一段中，作者采用“移步换景”的写法， A.望之蔚然而深秀者，琅邪也 写发现小石潭之经过。 B.山水之乐，得之心而寓之酒也 C.第二段里，作者描写潭中鱼或动或静各种 C.野芳发而幽香 情态，流露出作者的归隐之志。 D.醒能述以文者 D.第四段先写外景环境，后写内心感受，写3.下面对文章的理解，不恰当的一项是() 得情景交融，构成一种特异的境界。 A.这篇游记不唯写景优美，更主要的是它体 《岳阳楼记》 现了一个古代被贬官员身处逆境的平和 1.下面对加点词语的解释，不恰当的一项是 心态、与民同乐的政治襟怀，以及醉情山 水、怡然自得的乐观精神。 A.衔远山（衔：连接。) B.文章以“环除皆山也”五字领起，然后层层 B.连月不开（开：放晴。） 推近，先写西南峰壑之美，后写琅琊山草 ·94· 语文 木之秀，再写泉水潺潺，最后推出主 的道理。 景一醉翁亭。作者用寥寥数语，写山写 D.文中大量运用对比的手法，如把鱼与义对 水，写泉写路，给人以身临其境之感。 比，把生与义对比，把“乡为”与“今为”对 C.文章第2段写山中朝暮、四时之景，都是 比，这样互相比较，增强了文章的说服力。 一笔带过，生动传神。作者用对偶句叙 《送东阳马生序》 事，用散句写景，在整齐中寻求变化，抑扬1.下面对加点词语的解释，不恰当的一项是 顿挫，音韵谐美。 () D.“醉能同其乐，醒能述以文者”一句表现了 A.无从致书以观（致：送、送给。） 作者“与民同乐”、以文记乐的情趣，流露 B.不敢稍逾约（逾约：超过约定的期限。） 出为政一方、造福一方的自信、得意，以及 C.援疑质理（质：询问。） 捉笔成文的自负。 D.生以乡人子谒余（谒：拜见。） 《鱼我所欲也》 2.下列各句与“弗之怠”句式相同的一项是 1.下面对加点词语的解释，不恰当的一项是 ( ( A.何陋之有 A.故不为苟得也（苟得：苟且得到。） B.行者歌于途 B.如使人之所欲莫甚于生（如使：如果让。） C.此诚危急存亡之秋也 C.是故所欲有甚于生者（是故：因此。） D.念无与为乐者 D.是亦不可以已乎（已：停止。） 3.下面对文章的理解不恰当的一项是() 2.下列各句中加点词语不是通假字的一项是 A.作者以类似史家的文字、自传体的表述， ( 讲述了他本人艰苦求学的经历，字里行间 A.故患有所不辟也 充溢着真情实感。 B.万钟则不辩礼义而受之 B.全文以议论为主，又杂以情景描写，给人 C.乡为身死而不受 D.此之谓失其本心 以身临其境之感，如“天大寒，砚冰坚，手 3.下面对文章的理解，不恰当的一项是( 指不可屈伸”，写抄书苦；“俯身倾耳以请” A.孟子把生命比作鱼，把义比作熊掌，认为 “色愈恭，礼愈至”，写侍师之态。 义比生命更珍贵，就像熊掌比鱼更珍贵一 C.“诋我夸际遇之甚而骄乡人者，岂知予者 样，引出了“舍生取义”的主张。 哉？”这表明作者担心世俗之人对自己的 B.文中“所欲有甚于生者”指正义，“所恶有 歪曲，也从反面强化了本文的主旨，余音 甚于死者”指不义。作者分别从“所欲” 绕梁，令人回味不尽。 “所恶”两个方面，论证了义比生更珍贵， D.文中大量运用对比的手法，“同舍生”的豪 在二者不可兼得时应该舍生取义的道理。 华装束与作者的“缊袍敝衣”对比，突出作 C.“由是则生而有不用也，由是则可以辟患 者内心的充实与强大；太学生优越的学习 而有不为也”两句从客观事实方面论证了 条件与作者求学的艰难对比，突出专心学 生和义在二者不可兼得时应该舍生取义 习的重要性。 ·95· 中考总复习·语文 击通通中考冲关模拟类 《曹刿论战》 《出师表》 1.下面对加点词语的解释，不恰当的一项是 1.下面对加点词语的解释，不恰当的一项是 ( A.又何间焉（间：参与。） A.盖追先帝之殊遇（追：追赶。） B.衣食所安（安：安静。） B.以光先帝遗德（光：发扬光大。） C战则请从（从：跟从。） C.是以先帝简拔以遗陛下（简拔：选拔。） D.一鼓作气（作：鼓起、振作。） D.当奖率三军（奖：鼓励。） 2.下列各句翻译为现代汉语需要调整语序的一2.下列各句是判断句的一项是 项是 A.此诚危急存亡之秋也 A.肉食者鄙，未能远谋 B.试用于昔日 B.衣食所安，弗安专也，必以分人 C.故临崩寄臣以大事也 C.公与之乘，战于长勺 D.若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢 D.既克，公问其故 3.下面对文章的理解，不恰当的一项是() A.此文前半部分，分析当时不容懈怠的政治 3.下面对文章的理解，不恰当的一项是( 形势，阐述开张圣听、内外同法、亲信贤良 A.“十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见”， 的必要性和迫切性。 交代时间、战争性质、曹刿请见的背景。 B.此文后半部分，回顾自己的一生经历，缅 B.“其乡人曰：‘肉食者谋之，又何间焉？”从 怀先帝“三顾茅庐”的知遇之恩，表明此次 一个方面体现了“民弗从也”的现实。 北伐务求成功的雄心壮志。 C.文中庄公之鄙主要体现在战时，他把军事 C.此文词藻华丽，作者说的每句话都不失臣 指挥权轻率地交给了平民出身的曹刿。 子的身份，也切合长辈的口吻，流露出作 D.此文材料剪裁精当：体现曹刿的战争理论 者恳切忠贞的感情。 的内容，如民心向背、蓄养士气、冷静细心 D.此文以议论为主，议论、记叙、抒情相结 地判断战机等内容，都是详写。 合，有极强的说服力和感染力。 ·96.33.A本诗在叙写老兵归家的过程之中没有穿插议论 《桃花源记》 和抒情，诗人将自己的感情融入记叙与描写之中。 1.D向：过去的、原来的。 34.B“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是诗人2.CA项，隐隐约约。B项，从幽暗狭窄变得宽敞 看到雪而想象千万棵梨树开花时的壮美情景，而 明亮。C项，田间小路。D项，发扬光大。 非诗人眼前之景。 3.D作者写刘子骥和太守并无警戒世人不要去探 35.A词人写登京口北固亭看到“满眼风光北固 寻桃花源之意。 楼”，为后面抒发历史兴亡之感与渴望收复中原 《小石潭记》 的愿望起兴。 1.A可：大约。 36.C“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”两句，上2.BB项，“乐”是意动用法，其他三项加点词语是 句写过去兵败惶恐难时惶恐的心情，下句写现在 名词用作状语。 身陷零丁洋孤苦伶仃的处境。 3.C此文表现的是作者贬官后的愁苦抑郁之情。 37.B“望西都，意踌躇”表明作者驻马远望西都时 《岳阳楼记》 内心思潮起伏，感慨万端。 1.D集：停息。 每日一文小练习答案 2.A“具”同“俱”。 《三峡》 3.D作者用迁客骚人衬托古仁人“先天下之忧而 1.D 属：连接。 忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。 2.C“朝发（于）白帝”“飞漱（于）其间”。 《醉翁亭记》 3.C“襄”表明夏水水势浩大。 1.D颓然：倒下的样子。 《得道多助，失道寡助》 2.DA项，判断句；B项，省略句；C项，无特殊句 1.C委：放弃。 式；D项，状语后置句。 2.CA项，结构助词“的”：B项，代词，代指城；3.C作者用对偶句写景，用散句叙事。 D项，用于主谓之间，取消句子独立性。 《鱼我所欲也》 3.D“得道”是得“人和”的前提。 1.B如使：如果。 《富贵不能淫》 2.DA项，“辟”同“避”：B项，“辩”同“辨”：C项， 1.A诚：确实。 “乡”同“向”。 2.B女，同“汝”。 3.D文中是把鱼与熊掌对比。 3.D在孟子看来，大丈夫的做事准则是“居天下之 《送东阳马生序》 广居…”公孙衍、张仪之道与“以顺为正者”的妾 1.A致：得到。 妇之道是一致的。 2.A“弗之怠”与“何陋之有”都是宾语前置句。 《生于忧患，死于安乐》 B项，状语后置句；C项，判断句；D项，省略句。 1.D喻：了解、明白。 3.B全文以记叙为主。 2.C苦：使动用法，使…苦闷。A项，名词用作状 《曹刿论战》 语，按时；B项，形容词的意动用法，以…为快1.B安：安身。 乐；C项，使动用法，使…劳累；D项，名词用作2.C“公与之乘，战于长勺”的正常语序为“公与之 动词，击鼓。 乘，于长勺战”。 3.BA项，谈论治国才是作者写作此文的主要日3.C 庄公之鄙主要体现在起初他不知道民心是战 的；C项，人们要成才，还离不开自己的努力； 争获胜的保证，不知道利用有利战机，不知道详察 D项，内有法家拂士、外有敌国外患是一个国家长 敌情而后动。 治久安的重要保障。 《出师表》 《愚公移山》 1.A追：追念。 1.A惩：苦于。 2.AB、C两项都是状语后置句；D项不是特殊 2.CA项，介词，因为；B项，介词，用；C项，介词， 句式。 凭借；D项，连词，用来。 3.C此文语言率直质朴。 3.C.“直接表现了愚公之智”表述有误。 ·24·