语文（青海专用）-2025-2026学年九年级上学期学业能力评鉴一（第一次月考）

2025一2026学年度第一学期周期学业能力评鉴 九年级语文（一） 题号 三 总分 得分 注意事项：本试卷满分120分，考试时间150分钟。 语文即生活，生活即语文，语文的世界，生活的舞台。让我们在语文的世界里，感受生 活的美好；让我们在生活的舞台上，提升语文的素养。学校以“文脉流觞，语贯生活”为主题 组织一期板报评比活动，要求以年级为单位参加评选，邀请你一起参与并完成相关任务。 得分 评卷人 一、基础知识(28分) 【设计标题】 1.九年级(1)班打算将“文脉流觞，语贯生活”作板报大标题，请你将这八个字用正楷 或行书正确、工整地书写在田字格内，形成专属于该年级的板报特色。(2分) 2.在板报标题设计过程中，有同学认为标题中的“流”应改为“留”，你是否同意他的观点， 请根据下图《现代汉语字典》中的释义说明理由。(2分) 留（畱、留、‘笛）在球个处所或 iú①國停止 地位上不动；不离去：一校|一任|他~在农村 流澳体爽流公。 工作了。©团留学：一洋」一英。®团使留： 移动不定：一转一通~沙~星。③流传；传 不使离去：挽一拘一一客人吃饭。①注意力 播：~芳一言。目向坏的方面转变：~于形 放在某方面：一心一神。自圆保留：自~ 式放任自一。。旧时的刑罚，把犯人送到边 地|底稿引~胡子|鸡犬不~。⑧圆接受；收 远地区去：一放。⑥指江河的流水：河一洪 下：礼物先~下来|书店送来的碑帖我一了三 一急~|中~◇开源节一。0像水流的东西： 本。0存留；遗留：~名言引祖先~给了 气一暖一寒一1电一。⑧品类；等级：名~| 我们丰富的文化遗产。⑧(L)留姓。 女一一不入~|三教九~。⑨(Li)图姓。 【书写引言】 九年级(2)班准备用古今诗文作为板报引言，请你参与并完成下列任务。 文脉流觞，语贯生活 当古老的甲骨刺破历史的尘烟，诗词曲赋的星河已闪耀千载春秋； 当水墨在宣纸上晕开烟雨江南，青铜铭文仍刻着华夏的zheg（)嵘魂魄。 啊，我们爱你，中华文化！ 我们爱你 殷商甲骨文的古朴神秘，秦汉篆隶的端庄厚熏， (Q1)九年级语文（一）第1页（共10页） ，明清小说的世情百态。 年。。。。 我们传承，我们创新。我们沉思，我们歌吟。 你是人类文明殿堂的璀璨明珠， 我们爱你啊，中华文化！ 3.诗中加点字读音正确的一项是（)(1分) A.zài B.zǎi 4.给诗中的拼音选择正确的汉字()(1分) A.峥 B.铮 5.请仿照波浪线部分在横线上仿写一个句子，使诗歌内容完整连贯。(2分) 6.请你将引言中的经典诗文补充完整。（10分) 从《诗经》中的草木虫鱼到鲁迅笔下的市井百态，语文从未远离生活。它记录柴米油盐 的烟火气，承载山川湖海的壮阔美，更传递着跨越千年的思想共鸣。杜甫在《月夜忆舍弟》 中写下“（1)》 ,(2) ”,字字泣血地诉说 着战火中的手足离散；韩愈于《左迁至蓝关示侄孙湘》中慨叹“(3) (4) ”,将贬谪路上的家国忧思化作天地苍茫；温庭筠在《商山早 行》里勾勒“(5) ,(6) ”,用最简练 的笔触道尽游子羁愁；毛泽东《沁园春·雪》中“(7) ,(8) ”的豪迈吟咏，完成了一场跨越时空的对话；艾青在《我爱这土地》里饱 含深情地告白(9)“ (10) ”,将赤子 之心镌刻成永恒誓言。 【设计内容】 九年级（3)班准备将“读懂文物里的语文与生活”的学习成果作为板报内容的第一板块， 请你参与并完成下列任务。 【材料一】 文物里的语文与生活的关联矩阵 文物类型 语文元素 生活映射 典型案例 商涂朱刻辞卜骨记载商 汉字构形（如“虹”字象 商代军事(“土方入 甲骨文 代地理分布、方国关系 形)、占卜文书 侵”卜辞)、农业祭祀 及军事制度 文言语法如“子子孙孙永 西周宗法制度、贵族 大盂鼎铭文记录周康王 青铜器铭文 宝用”)、历史叙事 宴饮礼仪 册命仪式 诗歌格律（如崔颢《黄鹤 唐代驿站文化、宋代 黄鹤楼诗板与李白“搁 唐宋题壁诗 楼》)、即兴创作 文人交游 笔”典故 汉字字义（如“鼎“簋”）、 商周祭祀等级、宋代 彭州宋代铜甗与蒸食文 饮食器具 成语出处 市井饮食 化 量词演变（如“尺“斗”) 秦代标准化政策、宋 湖州石家铜镜铭文与计 度量衡具 铭文广告 代商业契约 量精准性 (Q1)九年级语文（一）第2页（共10页） 【材料二】 国际民事诉讼4% 协商与谈判8% 数据显示，中华人民共和国成立以来，我国 通过多种方式（见右图）成功促成了300余批次、 四种流失文物 15万余件流失海外中国文物的回归。 回归途径 国际执法合作35% 所占比例 【材料三】 回赠和回购53% 每年5月18日是国际博物馆日，让我们一起 中国流失的文物怎么“回家” 走进坐落在祖国大地上的红色博物馆、纪念馆， 触摸革命文物上留存的英雄的温度，感悟抗日英烈们天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。 拉里 大刚持 图一 图二 图三 图一是第七战区长官部参谋长傅常出川抗战前给妻儿留下的一封家书。由于通讯条件限 制，家人等了很长一段时间不见傅常归来，以为他已遇难，便将家书刻在灯柜上，以长远流 传。家书内容：余奉命出川参加抗日战争，将奔赴前线，希汝等勿忘国难，努力学习，强我 中华。 图二是英雄左权的抗战题词：坚持华北抗战左权 图三是英雄吉鸿昌的抗战题词：诸烈士千古国魂吉鸿昌题 7.(1)阅读【材料一】，请写出你从中得出的结论： (2分) (2)阅读【材料二】，写出两条我国流失海外的文物“回家”的方式： (2分) 8.(1)有人认为，开展革命文化教育总是提抗战是沉湎仇恨，请结合【材料三】反驳 此观点。(2分) (2)我们还可以通过哪些途径触摸革命文物上留存的英雄的温度，感悟抗日英烈们的爱 国情怀？(2分) (Q1)九年级语文（一)第3页（共10页） 9.阅读以上三则材料，写出你的探究成果。(2分) 得分 评卷人 二、阅读(42分) 语文生活藏在经典篇目中，让我们从经典篇目中提炼文人的精神底色。九年级(4)班准 备将“生活寓理，文人风骨”的学习成果作为板报内容的第二板块，请你参与并完成下列任务。 (一)生活寓理 【文本一】 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 【文本二】 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子日：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子日：“子非鱼， 安知鱼之乐？”庄子日：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子日：“我非子，固不知子矣；子 固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子日：“请循其本。子日汝安知鱼乐'云者，既已知吾 知之而问我。我知之濠上也。” 【文本三】 弈喻 钱大昕 予观弈于友人所，一客数败，嗤其失算，辄欲易置之，以为不逮己也。顷之，客请与予 对局，予颇易之。甫下数子，客已得先手。局将半，予思益苦，而客之智尚有余。竞局数之， 客胜予十三子，予赧甚，不能出一言。后有招予观弈者，终日默坐而已。 10.【辨手法·析字义】(5分) 篇名 表现手法 描写对象 语句 方法及释义 课内迁移法：独坐幽篁里 《长沙过贾谊宅》 借景抒情 秋草 秋草独寻人去后 独：(1) 《庄子与惠子游 成语借鉴法：从容自得 于濠梁之上》 (2) 鲦鱼 鲦鱼出游从容 从容：(3) 查阅词典法：①表示出乎 《弈喻》 以事喻理 (4) 竞局数之 意料②终了，完毕③从头 到尾：全 竟：(5) (Q1)九年级语文（一）第4页（共10页） 11.【赏文本·明内涵】(4分) 三则文本从不同角度表现了作者对事物的深刻洞察与感悟，结合文本内容，具体分析。 12.【识其物·探其意】(2分) 除了三则文本中所提到的事物，我们还知道许多事物也有象征意义，请写出一例并简要 分析。 13.【悟精神·促成长】(3分) 请从三则文本中挑选一句你喜欢的句子作为第二块板报的名言集锦，并说明理由。 (1)文句： 言 (2)出处： 集 锦 (3)喜欢的理由： (二)文人风骨 【文本一】 沈克琦，我以前没听过他的名字，此番却一读倾心，首先记住的是他少时的一次猜谜。 初二那年，学校举行猜谜游戏，所有的谜语都被人破解，仅剩下一条，谜面为“good morning”, 要求打一汉字，这彻底难倒众人，无人能猜出谜底。沈克琦不甘受挫，散学回家，仍绞尽脑 汁，冥思苦想。终于，灵光一闪，脑洞大开：“good morning”英文谓早安”，对应汉字，不就 是“谭”吗？你看，一个“谭”字，横读是“言西早”，竖读是“西言早”，反读是“早西言”，都和“g00d morning”吻合。怎样的联想与思考，才能在英文“good morning”和汉字“谭”之间自由切换，架 起跨文化、跨语言的桥梁！怎样的脑筋急转弯，才能穿透浓云迷雾，闪现出如此璀璨夺目的 智慧火花！ 沈先生由物理系教授一路做到系主任，做到北大副校长。他还有一项兼职一全国中学 生物理竞赛委员会主任。这是个接地气的职位，经常有学子慕名写信，反映各种各样的问题， 沈先生接信必复一可谓始于晏晏，继于淳谆，终于般般。一日，某封来信尚未答复，家人 整理书案，当废纸扔进了纸篓，少顷，又倒进楼下的垃圾桶。沈先生察觉，飞速下楼，从垃 圾桶里把它翻了出来。 沈先生的飞身下楼，值得漫画家大画特画一贤哉沈先生！ —摘选自卞毓方《先生之风》，有删改 (Q1)九年级语文（一）第5页（共10页） 【文本二】 1963年，我正上初三，写了一篇作文，题目是《一张画像》，是写教我平面几何的一位 老师。这位老师教课很有趣，为人也很有趣，致使这篇作文写得也自以为很有趣。经我的语 文老师推荐，这篇作文竟在北京市少年儿童征文比赛中获奖。一天，语文老师拿来一个大本 子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改作文的吗？”我睁大眼睛，有些莫名 其妙。“是叶圣陶先生！”我打开本子，翻到我的那篇作文，一下子愣住了：映入眼帘的是红 色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、勾或直线、曲线。 那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓继而又绑上错综复杂的绷带一样。 回到家，我仔细看了几遍叶老对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》， 让我立即感到用字的准确性。类似这样的地方修改得很多，倒装句改得很多，长句子断成短 句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老 改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子千净也 规范多了；而“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我真的从中受益 匪浅，不仅看了到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学创作的艰巨。虽未见叶老的面， 却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 叶老在我的作文后面写了一则简短的评语：“这篇作文写的全是具体事实，从具体事实中 透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能 写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立起我写作的信心。那时我才十五岁，能得到一位 蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像 飞出的一只只鸟儿纷纷抖着翅膀。 摘选自肖复兴《怀念我的老师叶圣陶先生》，有删改 14.阅读这两篇选文，梳理文章内容，说说沈克琦先生与叶圣陶先生受到欢迎的原因分 别有哪些。(4分) 15.这两篇选文语言或平实自然、或典雅凝练、或生动形象…试找出其中一处，结合 相关词句或段落，加以赏析。(4分) 16.结合两篇文本的具体事例，说说沈克琦先生与叶圣陶先生有哪些共同的可贵品质。 (4分) (Q1)九年级语文（一）第6页（共10页） 17.走近这些前辈先贤，我们能感受到他们身上熠熠生辉的高贵品质。请从《艾青诗选》 中任意选择一篇进行分析，感受艾青个人和民族命运融为一体的高贵品质。(5分) AI时代，语文学习的价值与技术使用的边界究竟如何？九年级(5)班准备将“AI与语文” 的学习成果作为板报内容的第三个板块，请你参与并完成下列任务。 AI时代，学语文还有用吗 嘉轩 ①随着人工智能技术（AI)席卷互联网，有人断言“语文的黄昏到来了”。面对这一观点， 我们需要深入思考语文教育的价值。 ②学习语文让我们懂得，一句话的分量不仅在于它的内容，也在于它的表达方式。A 一句“离别”，可以是“此去经年，应是良辰好景虚设”的凄婉缠绵，也可以是“过尽千帆皆不是， 斜晖脉脉水悠悠”的幽微难诉。语文让我们懂得，表达是一门需要用心锤炼的艺术，同样的情 感可以有千般韵味、万种风情。 ③学习语文不是简单的“熟读并背诵全文”，而是学会提问、推理、判断。读老舍的《骆 驼祥子》，让我们思考祥子的悲惨命运与社会的联系；B一史铁生在《我与地坛》中的反 复叩问，让我们揣摩生命的意义，感怀母爱的伟大。语文让我们面对现象不是人云亦云，而 是追问其中的逻辑；看待问题不是轻易下结论，而是学会多角度分析。 ④学习语文，是在丰富生命体验。C我们读“独钓寒江雪”，能体会孤独的况味； 读“明月几时有？把酒问青天”，能感受思念的情愁。这些积累下来的体验和感悟，就像年轮 一样一圈圈地丰盈我们的生命。这个时代，信息爆炸但观点缺失，知识丰富但情感贫瘠。脚 步抵达不了的地方，语文可以。 ⑤既然语文学习在当下仍具有如此重要的现实意义，那么在AI迅速发展的背景下，我们 又该如何更好地学习语文？显然，答案不是简单的否定或退让，而是要找到与A[互补共生的 新路径。 ⑥从“被动”到“主动”。面对AI带来的冲击，许多人陷入了焦虑：机器能写诗作文，人还 有什么优势？这种担忧恰恰暴露了对语文学习的误解。就像计算器的普及没有取代数学思维 的培养，AI的发展不会也不应成为放弃语文学习的理由。与其把A[看作威胁，不如把它当 作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务，我们则可以静下心来，去感受文字背 后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品。当我们积极拥抱新技术时，就会 发现AI不是咸胁，新技术的冲击恰恰能激发对语文更深层次的探索和领悟。 ⑦从“工具”到“本质”。当AI已经能够轻松应对各类标准化写作时，语文“只是一个工具” 的功利思维反倒显得可笑了。读一本书，与其在乎每个字都读懂，不如邂逅那几句说到你心 坎里的话；写一篇文章，不必刻意追求华丽辞藻，有时最质朴的话反而最能抓住人。让A 去完成格式化的写作，而我们则需要回归语文的本质：在诗文曲赋中培养审美情趣，在古今 对话中建立精神家园，打造专属自我的表达方式。D ⑧从“应试”到“生活”。有的人对语文的理解，停留在“考高分”的层面。可这样学语文，毫 (Q1)九年级语文（一）第7页（共10页） 无乐趣可言，就像按食谱机械复刻菜品，只盯着“步骤对不对“评分标准符不符合”，却尝不 到食材本身的鲜香，也感受不到烹饪时的心意与创造的快乐。生活中的语文，时刻相伴。看 完一部好电影，忍不住跟朋友聊到半夜，你说电影里哪个情节多感人，他说哪个镜头拍得真 绝。有时候心里有感触，随手写写观后感，突然就来灵感了，一切都是那么水到渠成。时间 一久，看得多了，积累多了，“语文”就能信手拈来。 ⑨倘若我们以更开放的心态拥抱A时代，就会发现：语文没有所谓的“黄昏”。 18.请根据本文的论点、论证方法、论据，用自已喜欢的方式，设计一份思维导图。(4 分) 19.以下是一则事实论据，放在文中A、B、C、D哪处合适？并说明理由。(2分) 《艾青诗选》里“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”的执着吟唱，让我们 探寻诗人在苦难中对土地的深情眷恋，理解家国情怀的厚重底色。 20.第⑧段画横线句子运用的论证方法有什么作用？(2分) 21.人工智能DeepSeek问世后，一些同学不再认真学习语文，写作业、写作文就利用 DeepSeek完成。请参考选文中的内容友善规劝这些同学，将建议放在板报内容的第三个板块。 (3分) 得分 评卷人 三、写作(50分) 九年级(6)班打算在第四板块设置佳作展示区，采用“活页展示”形式，每周更新入选作 品，终期评选“最佳文脉传承奖”。请你用自己的文字为这个板块增加风采吧。 22.从下面两题中任选一题作文。(50分) 题一：在整理书包时，你发现夹在作业本之间的《朝花夕拾》只读到第三页，但手机里 的《3分钟读懂鲁迅》却刷了十几条。班主任在班会课播放“两会”新闻：习近平总书记说“数 (Q1)九年级语文（一）第8页（共10页） 字阅读要和传统阅读结合起来”让你想起用APP五分钟刷完《西游记》解说视频后，却 在语文课上被“三调芭蕉扇”的细节问得满脸通红；为完成“每日阅读打卡”匆忙划动电子书时， 忽然怀念小时候看了一天《水浒传》的沉浸… 请以“我的阅读故事”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。 题二：语文是生活，是亲情的叮咛，是成长的足迹，更是大自然馈赠给心灵的永恒诗篇… 你心中的语文是什么？请以“语文是 ”为题写一篇文章。在横线上将题目补 充完整。 要求：(1)符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。 (2)文体不限，字数不少于600字。 (3)不得抄袭，套作。 (4)文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。 【尾栏】亲爱的同学们，当你看到这段文字的时候，本期板报的制作已经完成。这一方 板报，既是语文世界的缩影，也是生活舞台的切片一愿你以语文热爱生活，让语文融日常、 生活生诗意，在文脉中遇见更好的自己！ (Q1)九年级语文（一）第9页（共10页） 600▲ (Q1)九年级语文（一）第10页（共10页）2025一2026学年度第一学期周期学业能力评鉴 九年级语文（一）参考答案 一、基础知识(28分) 1.(2分)略 2.(2分)不同意改为“留”。理由：“流字在这里表示文脉的传承与流动，与“觞” (古代盛酒器，引申为文化交流)相呼应，形象地表达了文化的传承与交流；而“留” 则侧重于停留、保存，与文脉的流动性和传承性不符。（答出“同意”不得分） 3.(1分)B 4.(1分)A 5.(2分)示例：唐诗宋词的韵律悠扬 6.(10分，每空1分) (1)有弟皆分散(2)无家问死生(3)云横秦岭家何在(4)雪拥蓝关马不前 (5)鸡声茅店月(6)人迹板桥霜(7)江山如此多娇(8)引无数英雄竞折腰 (9)为什么我的眼里常含泪水(10)因为我对这土地爱得深沉 7.(4分)(1)(2分)文物里的语文元素与生活有着密切的关联，不同文物类 型通过其特有的语文元素反映了不同历史时期的生活面貌 (2)(2分)执法合作、司法诉讼、协商捐赠、抢救征集（答出两点即可） 8.(4分)(1)(2分)这种说法是错误的。开展革命文化教育绝非沉湎仇恨， 而是对民族精神的淬炼与时代责任的唤醒。傅常将军的灯柜家书展现的是“勿忘国难” 的忧患意识与“强我中华”的建设情怀；左权将军“坚持华北抗战”的题词，浓缩了革命者 的战略定力；吉鸿昌“国魂”二字的题写，更将烈士精神升华至民族魂魄的高度。这三件 文物共同揭示：革命文化教育的本质，是通过历史记忆唤醒三种当代意识一居安思危 的警觉、自强不息的斗志、天下兴亡的担当。（言之有理即可） (2)(2分)阅读革命历史书籍；观看革命题材影视作品；参加革命文化主题活 动等。（任答两点即可） 9.(2分)文物是历史的见证，它们不仅承载着丰富的语文元素，还反映了不同 历史时期的生活面貌。通过学习和了解文物，我们可以更好地传承和弘扬中华优秀传统 文化，铭记历史，感悟爱国情怀。 二、阅读（42分) 10.(5分，每空1分)(1)独自(2)对话说理(3)悠然自得(4)对弈者 (5)② 11.《长沙过贾谊宅》：借“秋草“寒林”等萧瑟之景，抒发对贾谊被贬的同情，暗 含自身仕途失意的悲苦；(1分)《庄子与惠子游于濠梁之上》：借对“鲦鱼之乐”的辩 论，展现庄子对自然、自由的体悟，以及两人不同的认知逻辑；(1分)《弈喻》：借 “观弈“对弈”的经历，以自身从“嗤笑他人”到“被他人战胜”的转变，阐明“人不可轻易轻 视他人，需自省谦逊”的道理。(2分) 12.(2分)示例：菊花。陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”中，菊花象征远离世 俗纷扰的淡泊与隐逸情怀，与《长沙过贾谊宅》借秋草抒情、《庄子》借鲦鱼表自由的 “以物寓理”一致。 (Q1)九年级语文（一）参考答案第1页（共3页） 13.（3分，每空1分)示例：(1)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣 (2)《庄子与惠子游于濠梁之上》 (3)①逻辑之美：这句话是惠子辩论的核心，以“子非鱼”的前提推出“子不知鱼之 乐”的结论，逻辑严密、层层递进，展现了古人对“认知边界”的深刻思考，能启发同学 在看待问题时注重理性分析，避免主观臆断。②思辨价值：它并非单纯的“否定”，而是 引发了“如何认知他人/他物”的深层探讨一正如学习中我们常需理解他人的思路、课 文的内涵，这句话能提醒大家：认知有局限，需保持开放的思辨态度，不轻易下绝对化 的判断。③文化意义：作为《庄子》中的经典辩论句，它浓缩了先秦诸子“百家争鸣” 的思想活力，将其纳入板报，既能让同学感受文言文的简练精准，也能传递“以理服人、 乐于思辨”的文人雅趣，契合板块主题。（答出一点即可） 14.沈克琦先生：一是少时猜“good morning'”谜底为“谭’，展现出跨越文化与语言 的超强联想力和智慧，令人折服；二是担任全国中学生物理竞赛委员会主任时，对学子 来信“接信必复”，甚至从垃圾桶找回未答复的信，尽显对学子的尊重与负责，极具亲和 力。(2分) 叶圣陶先生：一是认真修改初三学生肖复兴的作文，小到用字、句式（如“一张画 像”改为“一幅画像”)，大到文章逻辑，细致入微，体现出严谨的治学态度；二是通过 评语肯定肖复兴的作文亮点，给予其写作信心，用温暖与鼓励点亮晚辈成长之路。(2 分) 15.(4分)示例：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻， 几页纸上到处是红色的圈、勾或直线、曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓继 而又绑上错综复杂的绷带一样。 这句话通过细节描写与生动比喻，精准传递出叶圣陶先生修改作文的认真细致，以 及肖复兴初见修改时的震撼，语言质朴却极具画面感。（细节描写和比喻修辞手法答出 一个即可得4分) 16.(4分)①极度认真负责。沈克琦先生：对学子来信“接信必复”，发现未答复 的信被扔进垃圾桶后，“飞速下楼”“翻我出来”，不遗漏任何一封来信，体现对职责和学 子的高度负责；叶圣陶先生：修改肖复兴的作文时，从“一张画像”改为“一幅画像”的用 字准确性，到“包几何课本的书皮”改为“几何课本的包书纸”的表述规范，再到长句断短、 调整倒装句，每一处修改都细致入微，尽显对文字和晚辈的认真。②尊重他人、关怀晚 辈。沈克琦先生：以“接地气”的态度对待慕名来信的学子，不因身份（北大副校长）而 怠慢，用“接信必复”的行动尊重学子的心意；叶圣陶先生：为学生修改作文本已是关怀， 更在评语中肯定其“从具体事实中透露出敬爱“亲切自然”，用鼓励而非批评的方式，呵 护晚辈的写作热情与信心，体现对晚辈的深切关怀。（答出两个品质，每个品质加分析 得2分) 17.(5分)《大堰河一我的保姆》以艾青对乳母大堰河的深情追忆为载体，将 个人命运的温情底色与民族命运的苦难图景紧密交织，让读者在细腻的叙事中触摸到诗 人对国家命运的关切。 从个人情感角度看，艾青用质朴的语言刻画大堰河的日常：“她含着笑，洗着我们 的衣服，/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去…”这些充满生活气息的细节， 是诗人对个人成长中温暖记忆的珍视，字里行间满是对大堰河“母亲般”的眷恋，展现了 (Q1)九年级语文（一）参考答案第2页（共3页） 个人生命中柔软的情感联结。从民族命运角度看，大堰河并非孤立的个体，而是旧中国 底层劳动妇女的缩影。她“被雪压着的草盖的坟墓“关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 不仅是个人悲刷的写照，更折射出旧中国广大劳动人民在苦难中挣扎的集体命运一他 们勤劳、善良，却始终被贫困与压迫裹挟。艾青对大堰河的同情与歌颂，本质上是对整 个民族底层群体的关怀；他借个人记忆唤醒的，是对民族苦难历史的深刻反思。 诗人将对乳母的个人之爱，升华为对底层人民、对民族命运的深切关怀，让个人的 生命体验与民族的苦难历程同频共振，既展现了个体情感的温度，也彰显了民族历史的 厚重。 18.(4分)思维导图设计参考 一、梭心论点 一A时代语文仍其重要价值，需与A1互补共生，无“黄昏” r论证方法：举例论证 ,价值1：锤炼语言表达艺术气论据：“高别”的两种诗句表达(“此去经年”的 楼境/“过尽千机”的渊领) A时代学语文的 ,论证方法：举例论证 二、分论点1 -核心价值（为何 价值2：培养批判性思维（提 有用) 问、推理、判断) 气论据：读《骆驼样子》思命运马社会关联/读我马地 坛》悟生命总义与母爱 论证方法：举例论证、比喻论证 价值3：丰富生命体验{论据：读“独的寒江雪”体孤独/读“明月几时打”恋思念； 比喻“体验如年轮丰盈生命” AI时代，学语文 还有用吗 ,论证方法：类比论证 路径1：从“被动”到“主动”了核心内容：A处理基础任如机械背诵，人探 文字温度、创打动人心的作品类比“计算器不取 代数学思维” A时代语文学习 r论证方法：对比论证 三、分论点2 一的应对路径（如何 路径2：从“工具”到“本质” 学) 核心内容：A做标淮化写作，人同归语文本质培审 关、建精神家园、造专属表达) ,论证方法：比喻论证、举例论证 路径3：从“应试”到“生活” 〈将光盆写致资架垫竖装据： 四、结论以开放心态拥抱A1,语文无“黄挥” 19.(2分)应放在C处。理由：C处论述“丰富生命体验”，艾青诗句正是通过个 体生命体验（鸟的意象）展现家国情怀“深情眷恋”与后文“年轮般丰盈生命”的比喻形成 呼应，比A处单纯讨论表达方式更深入，比B处思维训练更具情感温度。 20.(2分)第⑧段画横线句子运用了比喻论证的论证方法，将学语文比作按食谱 机械复刻菜品，形象生动地揭示了将语文学习停留在“考高分”层面的弊端，强调了语文 学习应与生活相结合的重要性。 21.(3分)示例：同学们，如今人工智能DeepSeek可以帮助我们完成作业和作 文，但语文学习不仅仅是完成任务那么简单。它关乎我们的表达能力、思维能力和生命 体验。只有真正投入到语文学习中，我们才能感受到文字背后的温度，创造出真正打动 人心的作品。让我们以更开放的心态拥抱AI时代，但同时也要坚守语文学习的本质和 价值。 三、写作(50分) 22.(50分)略 (Q1)九年级语文（一）参考答案第3页（共3页）请在各题的容题区域内作答，超出容题区城的答案无效 请在各题的客题区域内作客，超出容题区域的客案无效 2025一2026学年度第一学期周期学业能力评鉴 (9) 12. 九年级语文（一）答题卡 (10) 姓名 准考证号 7.(4分)(1) (2分) 准考证号」 ■■■■■■■■■■■ 四四田四的四四回四四 ▣▣口▣m五▣口五回▣口 13.(3分，每空1分)(1)》 考号 班级 团团和团团团M团知四四团 考场」 座位号 刀团刀四团刀团四刀四刀团 (2分) (2) 团团田四团回四四四回 四田四山田四山口四回 (2) (2分) (3) 条形码粘贴区域 四四四田团四口四口 正面朝上，切赌出虚线方框 8.(4分)(1) 四四口四四四口口 试卷类型A口 B▣ 缺考标记（禁止考生填涂）口 14 L,选择题请用2B铅笔填涂方框，如需改动，必须用橡皮擦干 注意事项 2非港择烟必须使用黑色签字笔书写，笔遂清楚。 涂样例 正确填涂 3.请按题号颜序在各题目的区城内作容，超出答超区域 4 纸和试题了 4.请保持卷面清洁，不要折叠和弄破答题卡。 (4分) (2分) 一、(28分) 15 (2) 1,(2分) (2分) 2. (4分) 16. (2分) 二、(42分) (2分) 10.(5分，每空1分)(1) (2) 3.(1分)面四 4.(1分)D四 (3) (4) (5) (4分) 5. (2分) 11. 17 6.(10分，每空1分) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (4分) (5分) 请在各题的容题区域内作答，超出答题区域的答案无效 (Q1)九年级语文（一）答题中 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 请在各题的客题区域内作客，超出答题区域的答案无效 请在各题的客题区域内作答，超出客题区域的答案无效 请在各圈的客题区域内作容，超出容题区域的答案无效 18.(4分) 19. (2分》 20. 200▲ (2分) 21 600盒 (3分)》 三、(50分) 22. 题目： 400▲ 请在各题的客题区域内作答，超出答题区域的容案无效 (QI)九年级语文（一）答题卡 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效2025一2026学年度第一学期周期学业能力评鉴 九年级语文（一） 题号 三 总分 得分 注意事项：本试卷满分120分，考试时间150分钟。 语文即生活，生活即语文，语文的世界，生活的舞台。让我们在语文的世界里，感受生 活的美好；让我们在生活的舞台上，提升语文的素养。学校以“文脉流觞，语贯生活”为主题 组织一期板报评比活动，要求以年级为单位参加评选，邀请你一起参与并完成相关任务。 得分 评卷人 一、基础知识(28分) 【设计标题】 1.九年级(1)班打算将“文脉流觞，语贯生活”作板报大标题，请你将这八个字用正楷 或行书正确、工整地书写在田字格内，形成专属于该年级的板报特色。(2分) 2.在板报标题设计过程中，有同学认为标题中的“流”应改为“留”，你是否同意他的观点， 请根据下图《现代汉语字典》中的释义说明理由。(2分) 留（畱、留、‘笛）在球个处所或 iú①國停止 地位上不动；不离去：一校|一任|他~在农村 流澳体爽流公。 工作了。©团留学：一洋」一英。®团使留： 移动不定：一转一通~沙~星。③流传；传 不使离去：挽一拘一一客人吃饭。①注意力 播：~芳一言。目向坏的方面转变：~于形 放在某方面：一心一神。自圆保留：自~ 式放任自一。。旧时的刑罚，把犯人送到边 地|底稿引~胡子|鸡犬不~。⑧圆接受；收 远地区去：一放。⑥指江河的流水：河一洪 下：礼物先~下来|书店送来的碑帖我一了三 一急~|中~◇开源节一。0像水流的东西： 本。0存留；遗留：~名言引祖先~给了 气一暖一寒一1电一。⑧品类；等级：名~| 我们丰富的文化遗产。⑧(L)留姓。 女一一不入~|三教九~。⑨(Li)图姓。 【书写引言】 九年级(2)班准备用古今诗文作为板报引言，请你参与并完成下列任务。 文脉流觞，语贯生活 当古老的甲骨刺破历史的尘烟，诗词曲赋的星河已闪耀千载春秋； 当水墨在宣纸上晕开烟雨江南，青铜铭文仍刻着华夏的zheg（)嵘魂魄。 啊，我们爱你，中华文化！ 我们爱你 殷商甲骨文的古朴神秘，秦汉篆隶的端庄厚熏， (Q1)九年级语文（一）第1页（共10页） ，明清小说的世情百态。 年。。。。 我们传承，我们创新。我们沉思，我们歌吟。 你是人类文明殿堂的璀璨明珠， 我们爱你啊，中华文化！ 3.诗中加点字读音正确的一项是（)(1分) A.zài B.zǎi 4.给诗中的拼音选择正确的汉字()(1分) A.峥 B.铮 5.请仿照波浪线部分在横线上仿写一个句子，使诗歌内容完整连贯。(2分) 6.请你将引言中的经典诗文补充完整。（10分) 从《诗经》中的草木虫鱼到鲁迅笔下的市井百态，语文从未远离生活。它记录柴米油盐 的烟火气，承载山川湖海的壮阔美，更传递着跨越千年的思想共鸣。杜甫在《月夜忆舍弟》 中写下“（1)》 ,(2) ”,字字泣血地诉说 着战火中的手足离散；韩愈于《左迁至蓝关示侄孙湘》中慨叹“(3) (4) ”,将贬谪路上的家国忧思化作天地苍茫；温庭筠在《商山早 行》里勾勒“(5) ,(6) ”,用最简练 的笔触道尽游子羁愁；毛泽东《沁园春·雪》中“(7) ,(8) ”的豪迈吟咏，完成了一场跨越时空的对话；艾青在《我爱这土地》里饱 含深情地告白(9)“ (10) ”,将赤子 之心镌刻成永恒誓言。 【设计内容】 九年级（3)班准备将“读懂文物里的语文与生活”的学习成果作为板报内容的第一板块， 请你参与并完成下列任务。 【材料一】 文物里的语文与生活的关联矩阵 文物类型 语文元素 生活映射 典型案例 商涂朱刻辞卜骨记载商 汉字构形（如“虹”字象 商代军事(“土方入 甲骨文 代地理分布、方国关系 形)、占卜文书 侵”卜辞)、农业祭祀 及军事制度 文言语法如“子子孙孙永 西周宗法制度、贵族 大盂鼎铭文记录周康王 青铜器铭文 宝用”)、历史叙事 宴饮礼仪 册命仪式 诗歌格律（如崔颢《黄鹤 唐代驿站文化、宋代 黄鹤楼诗板与李白“搁 唐宋题壁诗 楼》)、即兴创作 文人交游 笔”典故 汉字字义（如“鼎“簋”）、 商周祭祀等级、宋代 彭州宋代铜甗与蒸食文 饮食器具 成语出处 市井饮食 化 量词演变（如“尺“斗”) 秦代标准化政策、宋 湖州石家铜镜铭文与计 度量衡具 铭文广告 代商业契约 量精准性 (Q1)九年级语文（一）第2页（共10页） 【材料二】 国际民事诉讼4% 协商与谈判8% 数据显示，中华人民共和国成立以来，我国 通过多种方式（见右图）成功促成了300余批次、 四种流失文物 15万余件流失海外中国文物的回归。 回归途径 国际执法合作35% 所占比例 【材料三】 回赠和回购53% 每年5月18日是国际博物馆日，让我们一起 中国流失的文物怎么“回家” 走进坐落在祖国大地上的红色博物馆、纪念馆， 触摸革命文物上留存的英雄的温度，感悟抗日英烈们天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。 拉里 大刚持 图一 图二 图三 图一是第七战区长官部参谋长傅常出川抗战前给妻儿留下的一封家书。由于通讯条件限 制，家人等了很长一段时间不见傅常归来，以为他已遇难，便将家书刻在灯柜上，以长远流 传。家书内容：余奉命出川参加抗日战争，将奔赴前线，希汝等勿忘国难，努力学习，强我 中华。 图二是英雄左权的抗战题词：坚持华北抗战左权 图三是英雄吉鸿昌的抗战题词：诸烈士千古国魂吉鸿昌题 7.(1)阅读【材料一】，请写出你从中得出的结论： (2分) (2)阅读【材料二】，写出两条我国流失海外的文物“回家”的方式： (2分) 8.(1)有人认为，开展革命文化教育总是提抗战是沉湎仇恨，请结合【材料三】反驳 此观点。(2分) (2)我们还可以通过哪些途径触摸革命文物上留存的英雄的温度，感悟抗日英烈们的爱 国情怀？(2分) (Q1)九年级语文（一)第3页（共10页） 9.阅读以上三则材料，写出你的探究成果。(2分) 得分 评卷人 二、阅读(42分) 语文生活藏在经典篇目中，让我们从经典篇目中提炼文人的精神底色。九年级(4)班准 备将“生活寓理，文人风骨”的学习成果作为板报内容的第二板块，请你参与并完成下列任务。 (一)生活寓理 【文本一】 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 【文本二】 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子日：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子日：“子非鱼， 安知鱼之乐？”庄子日：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子日：“我非子，固不知子矣；子 固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子日：“请循其本。子日汝安知鱼乐'云者，既已知吾 知之而问我。我知之濠上也。” 【文本三】 弈喻 钱大昕 予观弈于友人所，一客数败，嗤其失算，辄欲易置之，以为不逮己也。顷之，客请与予 对局，予颇易之。甫下数子，客已得先手。局将半，予思益苦，而客之智尚有余。竞局数之， 客胜予十三子，予赧甚，不能出一言。后有招予观弈者，终日默坐而已。 10.【辨手法·析字义】(5分) 篇名 表现手法 描写对象 语句 方法及释义 课内迁移法：独坐幽篁里 《长沙过贾谊宅》 借景抒情 秋草 秋草独寻人去后 独：(1) 《庄子与惠子游 成语借鉴法：从容自得 于濠梁之上》 (2) 鲦鱼 鲦鱼出游从容 从容：(3) 查阅词典法：①表示出乎 《弈喻》 以事喻理 (4) 竞局数之 意料②终了，完毕③从头 到尾：全 竟：(5) (Q1)九年级语文（一）第4页（共10页） 11.【赏文本·明内涵】(4分) 三则文本从不同角度表现了作者对事物的深刻洞察与感悟，结合文本内容，具体分析。 12.【识其物·探其意】(2分) 除了三则文本中所提到的事物，我们还知道许多事物也有象征意义，请写出一例并简要 分析。 13.【悟精神·促成长】(3分) 请从三则文本中挑选一句你喜欢的句子作为第二块板报的名言集锦，并说明理由。 (1)文句： 言 (2)出处： 集 锦 (3)喜欢的理由： (二)文人风骨 【文本一】 沈克琦，我以前没听过他的名字，此番却一读倾心，首先记住的是他少时的一次猜谜。 初二那年，学校举行猜谜游戏，所有的谜语都被人破解，仅剩下一条，谜面为“good morning”, 要求打一汉字，这彻底难倒众人，无人能猜出谜底。沈克琦不甘受挫，散学回家，仍绞尽脑 汁，冥思苦想。终于，灵光一闪，脑洞大开：“good morning”英文谓早安”，对应汉字，不就 是“谭”吗？你看，一个“谭”字，横读是“言西早”，竖读是“西言早”，反读是“早西言”，都和“g00d morning”吻合。怎样的联想与思考，才能在英文“good morning”和汉字“谭”之间自由切换，架 起跨文化、跨语言的桥梁！怎样的脑筋急转弯，才能穿透浓云迷雾，闪现出如此璀璨夺目的 智慧火花！ 沈先生由物理系教授一路做到系主任，做到北大副校长。他还有一项兼职一全国中学 生物理竞赛委员会主任。这是个接地气的职位，经常有学子慕名写信，反映各种各样的问题， 沈先生接信必复一可谓始于晏晏，继于淳谆，终于般般。一日，某封来信尚未答复，家人 整理书案，当废纸扔进了纸篓，少顷，又倒进楼下的垃圾桶。沈先生察觉，飞速下楼，从垃 圾桶里把它翻了出来。 沈先生的飞身下楼，值得漫画家大画特画一贤哉沈先生！ —摘选自卞毓方《先生之风》，有删改 (Q1)九年级语文（一）第5页（共10页） 【文本二】 1963年，我正上初三，写了一篇作文，题目是《一张画像》，是写教我平面几何的一位 老师。这位老师教课很有趣，为人也很有趣，致使这篇作文写得也自以为很有趣。经我的语 文老师推荐，这篇作文竟在北京市少年儿童征文比赛中获奖。一天，语文老师拿来一个大本 子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改作文的吗？”我睁大眼睛，有些莫名 其妙。“是叶圣陶先生！”我打开本子，翻到我的那篇作文，一下子愣住了：映入眼帘的是红 色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、勾或直线、曲线。 那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓继而又绑上错综复杂的绷带一样。 回到家，我仔细看了几遍叶老对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》， 让我立即感到用字的准确性。类似这样的地方修改得很多，倒装句改得很多，长句子断成短 句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老 改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子千净也 规范多了；而“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我真的从中受益 匪浅，不仅看了到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学创作的艰巨。虽未见叶老的面， 却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 叶老在我的作文后面写了一则简短的评语：“这篇作文写的全是具体事实，从具体事实中 透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能 写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立起我写作的信心。那时我才十五岁，能得到一位 蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像 飞出的一只只鸟儿纷纷抖着翅膀。 摘选自肖复兴《怀念我的老师叶圣陶先生》，有删改 14.阅读这两篇选文，梳理文章内容，说说沈克琦先生与叶圣陶先生受到欢迎的原因分 别有哪些。(4分) 15.这两篇选文语言或平实自然、或典雅凝练、或生动形象…试找出其中一处，结合 相关词句或段落，加以赏析。(4分) 16.结合两篇文本的具体事例，说说沈克琦先生与叶圣陶先生有哪些共同的可贵品质。 (4分) (Q1)九年级语文（一）第6页（共10页） 17.走近这些前辈先贤，我们能感受到他们身上熠熠生辉的高贵品质。请从《艾青诗选》 中任意选择一篇进行分析，感受艾青个人和民族命运融为一体的高贵品质。(5分) AI时代，语文学习的价值与技术使用的边界究竟如何？九年级(5)班准备将“AI与语文” 的学习成果作为板报内容的第三个板块，请你参与并完成下列任务。 AI时代，学语文还有用吗 嘉轩 ①随着人工智能技术（AI)席卷互联网，有人断言“语文的黄昏到来了”。面对这一观点， 我们需要深入思考语文教育的价值。 ②学习语文让我们懂得，一句话的分量不仅在于它的内容，也在于它的表达方式。A 一句“离别”，可以是“此去经年，应是良辰好景虚设”的凄婉缠绵，也可以是“过尽千帆皆不是， 斜晖脉脉水悠悠”的幽微难诉。语文让我们懂得，表达是一门需要用心锤炼的艺术，同样的情 感可以有千般韵味、万种风情。 ③学习语文不是简单的“熟读并背诵全文”，而是学会提问、推理、判断。读老舍的《骆 驼祥子》，让我们思考祥子的悲惨命运与社会的联系；B一史铁生在《我与地坛》中的反 复叩问，让我们揣摩生命的意义，感怀母爱的伟大。语文让我们面对现象不是人云亦云，而 是追问其中的逻辑；看待问题不是轻易下结论，而是学会多角度分析。 ④学习语文，是在丰富生命体验。C我们读“独钓寒江雪”，能体会孤独的况味； 读“明月几时有？把酒问青天”，能感受思念的情愁。这些积累下来的体验和感悟，就像年轮 一样一圈圈地丰盈我们的生命。这个时代，信息爆炸但观点缺失，知识丰富但情感贫瘠。脚 步抵达不了的地方，语文可以。 ⑤既然语文学习在当下仍具有如此重要的现实意义，那么在AI迅速发展的背景下，我们 又该如何更好地学习语文？显然，答案不是简单的否定或退让，而是要找到与A[互补共生的 新路径。 ⑥从“被动”到“主动”。面对AI带来的冲击，许多人陷入了焦虑：机器能写诗作文，人还 有什么优势？这种担忧恰恰暴露了对语文学习的误解。就像计算器的普及没有取代数学思维 的培养，AI的发展不会也不应成为放弃语文学习的理由。与其把A[看作威胁，不如把它当 作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务，我们则可以静下心来，去感受文字背 后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品。当我们积极拥抱新技术时，就会 发现AI不是咸胁，新技术的冲击恰恰能激发对语文更深层次的探索和领悟。 ⑦从“工具”到“本质”。当AI已经能够轻松应对各类标准化写作时，语文“只是一个工具” 的功利思维反倒显得可笑了。读一本书，与其在乎每个字都读懂，不如邂逅那几句说到你心 坎里的话；写一篇文章，不必刻意追求华丽辞藻，有时最质朴的话反而最能抓住人。让A 去完成格式化的写作，而我们则需要回归语文的本质：在诗文曲赋中培养审美情趣，在古今 对话中建立精神家园，打造专属自我的表达方式。D ⑧从“应试”到“生活”。有的人对语文的理解，停留在“考高分”的层面。可这样学语文，毫 (Q1)九年级语文（一）第7页（共10页） 无乐趣可言，就像按食谱机械复刻菜品，只盯着“步骤对不对“评分标准符不符合”，却尝不 到食材本身的鲜香，也感受不到烹饪时的心意与创造的快乐。生活中的语文，时刻相伴。看 完一部好电影，忍不住跟朋友聊到半夜，你说电影里哪个情节多感人，他说哪个镜头拍得真 绝。有时候心里有感触，随手写写观后感，突然就来灵感了，一切都是那么水到渠成。时间 一久，看得多了，积累多了，“语文”就能信手拈来。 ⑨倘若我们以更开放的心态拥抱A时代，就会发现：语文没有所谓的“黄昏”。 18.请根据本文的论点、论证方法、论据，用自已喜欢的方式，设计一份思维导图。(4 分) 19.以下是一则事实论据，放在文中A、B、C、D哪处合适？并说明理由。(2分) 《艾青诗选》里“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”的执着吟唱，让我们 探寻诗人在苦难中对土地的深情眷恋，理解家国情怀的厚重底色。 20.第⑧段画横线句子运用的论证方法有什么作用？(2分) 21.人工智能DeepSeek问世后，一些同学不再认真学习语文，写作业、写作文就利用 DeepSeek完成。请参考选文中的内容友善规劝这些同学，将建议放在板报内容的第三个板块。 (3分) 得分 评卷人 三、写作(50分) 九年级(6)班打算在第四板块设置佳作展示区，采用“活页展示”形式，每周更新入选作 品，终期评选“最佳文脉传承奖”。请你用自己的文字为这个板块增加风采吧。 22.从下面两题中任选一题作文。(50分) 题一：在整理书包时，你发现夹在作业本之间的《朝花夕拾》只读到第三页，但手机里 的《3分钟读懂鲁迅》却刷了十几条。班主任在班会课播放“两会”新闻：习近平总书记说“数 (Q1)九年级语文（一）第8页（共10页） 字阅读要和传统阅读结合起来”让你想起用APP五分钟刷完《西游记》解说视频后，却 在语文课上被“三调芭蕉扇”的细节问得满脸通红；为完成“每日阅读打卡”匆忙划动电子书时， 忽然怀念小时候看了一天《水浒传》的沉浸… 请以“我的阅读故事”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。 题二：语文是生活，是亲情的叮咛，是成长的足迹，更是大自然馈赠给心灵的永恒诗篇… 你心中的语文是什么？请以“语文是 ”为题写一篇文章。在横线上将题目补 充完整。 要求：(1)符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。 (2)文体不限，字数不少于600字。 (3)不得抄袭，套作。 (4)文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。 【尾栏】亲爱的同学们，当你看到这段文字的时候，本期板报的制作已经完成。这一方 板报，既是语文世界的缩影，也是生活舞台的切片一愿你以语文热爱生活，让语文融日常、 生活生诗意，在文脉中遇见更好的自己！ (Q1)九年级语文（一）第9页（共10页） 600▲ (Q1)九年级语文（一）第10页（共10页）■ 请在各题的容题区域内作答，超出容题区城的答案无效 请在各题的客题区域内作客，超出容题区域的客案无效 2025一2026学年度第一学期周期学业能力评鉴 (9) 12. 九年级语文（一）答题卡 (10) 姓名 准考证号 ■■■■■■■■■■■ 7.(4分)(1) (2分) 准考证号 四四田四的四四回四四 ▣▣口▣m五▣口五回▣口 13.(3分，每空1分)(1)》 考号 班级 团团和团团团M团知四四团 考场 座位号 刀团刀四团刀团四刀四刀团 (2分) (2) 团团田四团回四四四回 四田四山田四山口四回 (2) (2分) (3) 条形码粘贴区域 四四四田团四口四口 正面朝上，切刻赌出虚线方框 8.(4分)(1) 四四口四如四口口四 试卷类型A口 B▣ 缺考标记（禁止考生填涂）口 14. L,选择题请用2B铅笔填涂方框，如需改动，必须用橡皮擦干 注意事项 净，不留痕迹。 2非港择烟必须使用黑色签字笔书写，笔遂清楚。 正确填涂 3.请按题号序在名 题日的答区城内作容，超出答超区域 纸和试 涂样例 4.请保持卷面清洁，不要折叠和弄破答题卡。 (4分) (2分) 一、(28分) 5 (2) 1,(2分) (2分) 2. (4分) 16. (2分) 二、(42分) (2分) 10.(5分，每空1分)(1) (2) 3.(1分)面四 4.(1分)D四 (3) (4) (5) (4分) 5. (2分) 11. 17 6.(10分，每空1分) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (4分》 (5分) 请在各题的容题区域内作答，超出答题区域的答案无效 (Q1)九年级语文（一）答题卡 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 ■ ■ ■ 请在各题的客题区域内作客，超出答题区域的答案无效 请在各题的容圈区域内作容，超出容题区域的答案无效 请在各题的客题区域内作客，超出容题区域的答案无效 18.(4分) 19. (2分》 20. 200▲ (2分) 21. 600盒 (3分)》 三、(50分) 22. 题目： 400▲ 请在各题的客题区域内作答，超出答题区域的容案无效 (QI)九年级语文（一）答题中 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 ■ ■ ■