3.1移动终端在信息系统中的作用教学设计-2025-2026学年人教/中图版高中信息技术必修二

该高中信息技术教学设计聚焦移动终端在信息系统中的作用，通过“学校→市图书馆”导航任务实操导入，衔接学生已掌握的信息系统构成知识，借助任务记录表和AI导航任务助手搭建学习支架，引导学生从实操中梳理核心要点。 特色在于以任务驱动融合实操与理论，利用AI工具生成可视化任务卡及信息流动路径图，结合1分钟传感器工作短视频辅助讲解，培养信息意识、计算思维与数字化学习创新能力，如导航任务中记录信息采集等过程，通过项目式学习提升学生系统思维，助力教师高效突破教学重难点。

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 移动终端在信息系统中的作用 课型 新授课 学科 信息技术 年级 高二 学段 高中 版本章节 浙教版必修2信息系统与社会 教学目标 1. 信息意识：通过完成“学校→市图书馆”导航任务，识别移动终端在信息系统中的核心角色，建立“任务执行→信息系统作用”的关联认知。 2. 计算思维：拆解导航任务中“信息采集-传输-处理-输出”流程，梳理移动终端与网络、云端的协同逻辑，提升系统拆解能力。 3. 数字化学习与创新：利用导航任务中的“路线调整”“实时反馈”功能解决问题，初步迁移任务经验分析共享单车定位中移动终端的作用。 4. 信息社会责任：在任务中关注位置权限授权提示，树立“合理授权”的隐私保护意识，辩证看待任务便利与信息风险。 教学重难点 教学重点：通过导航任务，明确移动终端“信息采集、交互、计算”三大作用；梳理任务中“移动终端-网络-云端”的信息流动路径。 - 教学难点：结合导航任务实操，理解移动终端传感器（GPS）、网络与云端联动的技术逻辑；通过任务对比，区分移动终端与传统终端的功能差异。 学情分析 高二年级学生对手机、平板等移动终端有高频使用经验（如社交、娱乐、导航），但缺乏对“移动终端作为信息系统核心组件”的理性认知；已掌握“信息系统的基本构成”（硬件、软件、数据、用户），具备基础逻辑分析能力，但将技术原理与生活场景结合的深度不足，对“移动终端如何联动信息系统各部分”存在认知盲区。 教学准备 1. 硬件/软件：教师端（导航任务指令卡、实时路况模拟工具）；学生端（个人手机（开启定位）、任务记录表（含“采集信息、交互操作、数据流向”三列））。 2. 素材：“学校→市图书馆”预设路线、1分钟传感器工作短视频。 3. AI工具：“AI导航任务助手”（可生成任务场景对比图、自动梳理信息流动路径）。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 任务发布（1分钟） 明确核心任务与产出 1. 呈现任务：“用手机完成‘学校→市图书馆’导航，记录3个关键内容：手机采集了什么信息、你与手机有哪些交互、数据从哪传到哪”； 2. 展示任务记录表模板，明确“完成导航+填好表格”为核心产出。 用具体任务替代抽象导入，让学生带着目标学习，快速聚焦“移动终端作用”核心。 用“AI导航任务助手”生成可视化任务卡，标注任务步骤与关键观察点，投屏供学生参考，避免目标模糊。 任务实操（4分钟） 执行导航任务，记录关键信息 1. 学生分组（2人/组）实操：1人操作导航，1人填写记录表，重点观察： - 采集：导航时手机自动获取的位置、实时路况等信息； - 交互：输入终点、选择“步行路线”、接收语音提示等操作； - 流向：路线突然调整时，判断数据是否需联网传输； 2. 教师巡视，提醒学生关注“断网后导航是否仍能规划路线”。 让学生在“做”中感知移动终端作用，将抽象知识转化为实操经验，突破重点。 学生疑问“为什么能获取路况”时，自动记录学生常见疑问，供后续复盘使用。 任务复盘（4分钟） 分析任务记录，提炼核心知识 1. 小组分享：每组派1人展示记录表，教师结合分享板书： - 信息采集终端：GPS（位置）、传感器（移动状态）； - 信息交互界面：输入框、语音提示、路线显示； - 移动计算节点：本地匹配位置+云端规划路线； 2. 知识梳理：用流程图总结“移动终端→网络→云端→移动终端”的信息流动路径，关联任务中的具体操作。 从任务经验上升到理论知识，帮助学生构建系统认知，突破难点。 从任务经验上升到理论知识，帮助学生构建系统认知，突破难点。 任务延伸（1分钟） 关联任务，渗透社会责任 1. 提问：“导航时若不授权位置权限，任务能完成吗？”引导学生思考信息采集边界； 2. 快速迁移：“共享单车定位中，移动终端的作用和导航有什么相似之处？” 结合任务结果渗透社会责任，初步培养知识迁移能力，呼应核心素养目标。 “AI导航任务助手”生成“权限开启/关闭”导航界面对比图，让学生秒懂“合理授权”的重要性；快速推送共享单车定位场景图，辅助迁移思考。 作业设计 1. 基础巩固类（必做，5分钟） - 依据任务记录表，绘制“手机导航信息系统”结构图，标注移动终端（采集/交互/计算）、网络、云端的位置。 2. 实践迁移类（选做，5分钟） - 用导航任务经验，分析“外卖APP中，移动终端如何采集订单地址、与云端联动更新配送进度”。 板书设计 移动终端在信息系统中的作用（以“学校→市图书馆”导航任务为例） 1. 三大作用（来自任务实操） - 信息采集：GPS（位置）、传感器（移动状态） - 信息交互：输入终点、语音提示、路线显示 - 移动计算：本地匹配+云端规划（断网后部分功能失效） 2. 信息流动（来自任务记录） 移动终端（采集/交互）→ 网络（传输）→ 云端（处理）→ 移动终端（输出） 3. 社会责任 - 便利：完成导航任务高效快捷 - 风险：位置信息泄露 → 合理授权权限 1. 知识回顾：通过手机导航案例，我们明确了移动终端在信息系统中的三大作用——信息采集、信息交互、移动计算，核心是实现“用户与信息系统的随时随地联动”。 2. 能力提升：学会了拆解“生活场景→信息系统”的逻辑，能梳理信息在终端、网络、云端的流动路径。 3. 价值引导：在享受移动终端便利的同时，要关注信息隐私保护，做负责任的数字化用户。 课堂小结 1. 知识：通过导航任务，明确移动终端的三大作用，核心是“联动信息系统各部分，实现随时随地服务”； 2. 能力：学会从任务中拆解技术逻辑，梳理信息流动路径； 3. 意识：享受任务便利时，要关注信息隐私保护。 教学反思 1. 优势：任务驱动设计贴合学生认知，实操环节让抽象知识更易理解；AI工具辅助任务记录与复盘，提升课堂效率，适配10分钟微课节奏。 2. 不足：部分学生对“云端协同计算”的理解仍依赖AI提示，自主分析能力需加强；个别小组实操分工不明确，导致记录漏项。 3. 改进方向：后续可增加“不同场景任务对比”（如步行vs驾车导航），强化知识迁移；优化分组分工，提前明确“操作员”“记录员”角色。 学科网（北京）股份有限公司 $