Unit 5 Lesson 16 What Would You Like to Have（教学设计）英语北京版四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“饮食喜好与点餐”主题，核心为饮食类词汇（potato、meatball等）及“询问与表达饮食喜好”句型，结合would like/want差异、不定代词+形容词后置等语法。通过饮食主题歌谣跟唱、“食物猜猜猜”游戏激活旧知，用词汇卡片建立“词汇-图片”联系，搭建从词汇认读至句型运用的学习支架。 特色在于情景教学与任务驱动融合，如“餐厅点餐对话创编”“食堂菜单记录”任务，通过分层操练（机械替换到意义交流）和小组合作，培养语言能力（语境中准确运用句型语法）、学习能力（知识迁移至生活场景）。配套多媒体课件（动画、录音）及实物道具，助力教师高效教学，学生提升综合语言运用与跨情境表达能力。

Unit 5 Lesson 16 What Would You Like to Have教学设计 单元 Unit 5 Enjoy Eating 课时 第 2课时 教学内容分析 本课时是北京版四年级上册 Unit 5 的第十六课时，围绕 “饮食喜好与点餐” 主题展开教学。核心内容包括掌握 potato /pəˈteɪtəʊ/、meatball /ˈmiːtbɔːl/、steak /steɪk/、soup /suːp/、dessert /dɪˈzɜːt/、ice cream /ˈaɪs kriːm/ 等饮食类核心词汇，熟练运用 “What would you like to have? I'd like to have...”（询问与表达饮食喜好）、“I'd like to try something different. I want to have...”（表达尝试新食物的意愿）等核心句型；同时理解 “would like to do sth.” 与 “want to do sth.” 的用法差异、不定代词 + 形容词后置（如 something different）及 “some/any” 的特殊用法（请求场景用 some）。通过词汇连线、句型补全、对话创编等练习，帮助学生整合饮食相关词汇与语法知识，提升在餐厅点餐、谈论饮食喜好等场景中运用英语交流的综合能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 准确认读 potato、meatball、steak 等饮食类核心词汇，掌握发音、词义及用法（如 potato 复数为 potatoes、soup 为不可数名词），通过词汇连线、发音抽查验证理解；理解 “would like/want” 的用法、不定代词 + 形容词后置、“some/any” 的场景差异，能在提示下完成句型转换与词汇填空。（学习理解） 2. 在 “餐厅点餐”“谈论饮食喜好” 等情境中，运用 “What would you like to have? I'd like to have...”“I want to try...” 等句子交流，准确率达 80% 以上；通过课堂练习完成句型补全、对话创编任务，能根据菜单完整表达饮食需求，并用所学语法规则纠正简单错误。（应用实践） 3. 小组合作创编 “餐厅点餐对话”，使用核心句型模拟点餐场景（如 “A: Good evening! What would you like to have? B: I'd like to have some steak and tomato soup. A: Do you want any dessert? B: Yes, I'd like some ice cream.”）；结合生活实际记录食堂菜单，并用英语询问家人的饮食喜好，实现知识迁移与创新运用。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】potato, meatball, eat, steak, soup, dessert, ice cream 【核心句型】 1. What would you like to have? I'd like to have some rice with potatoes and meatballs. 2. I'd like to try something different today. I want to have some steak and tomato soup. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：potato、meatball 等饮食词汇的正确发音、词义及搭配，掌握 potato 复数变化（potatoes）、soup/ice cream 的不可数用法（表类别）与可数用法（表一份）。 2. 核心句型与语法：“What would you like to have? I'd like to have...” 询问与表达饮食喜好；“would like to do sth.” 与 “want to do sth.” 的用法（would like 更委婉）；不定代词 + 形容词后置（something different）；“some” 在请求 / 提供场景的特殊用法（如 Would you like some soup?）。 【难点】 1. 语法运用：正确区分 “would like” 与 “want” 的语气差异（正式 / 委婉 vs 口语 / 直接）；掌握不定代词 + 形容词后置规则（避免说 “different something”）；灵活运用 “some/any”，避免在请求场景误用 “any”（如不说 “Would you like any soup?”）。 2. 语境整合：在 “点餐对话” 中，连贯结合 “问候 - 询问饮食需求 - 表达尝试意愿 - 询问甜点”，形成完整逻辑（如 “A: What would you like to have? B: I'd like to have rice. A: Do you want to try something different? B: Yes, I want steak. A: Any dessert? B: Ice cream, please.”），避免语言碎片化。 学情分析 四年级学生（9-10 岁）已具备丰富的饮食认知（如知道土豆、牛排、冰淇淋等食物）和基础英语词汇量，对 “点餐”“谈论喜好” 有生活经验（如在餐厅点食物、和家人说爱吃的菜），但对 “饮食词汇复数变化”“不定代词后置”“would like/want 差异” 较陌生。该阶段学生喜欢情景模拟、游戏互动等学习形式，通过菜单观察、角色扮演等任务可激发学习兴趣，帮助克服 “词汇变形” 和 “语法规则混淆” 的难点。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含饮食主题动画、“would like/want” 语法视频、课文录音、餐厅点餐场景短视频）； 实物道具：饮食词汇卡片（含单词、音标、食物图，如 “steak” 配牛排图）、句型卡片（“What would you like...?”“I'd like to...”）、“中西餐厅菜单” 实物卡片（含核心词汇对应的菜品图）； 学习单：词汇连线答题纸、句型补全练习表、对话创编模板。 教学方法 情景教学法：创设 “中西餐厅点餐” 场景，让学生在模拟点餐、谈论饮食喜好的情境中运用句型，如 “A: What would you like to have? B: I'd like to have some potatoes and meatballs.”； 游戏教学法：设计 “饮食词汇配对”“点餐接龙”“语法闯关” 等游戏，如教师出示食物图，学生快速说出英文词汇，或根据菜单用核心句型接龙点餐，提升学习趣味性； 直观演示法：通过展示饮食词汇复数变化表（potato→potatoes）、不定代词后置对比图（something different vs different something）、“some/any” 用法场景表，结合菜单案例，帮助学生直观理解知识，降低学习难度。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与知识建构（学习理解） 1. 热身激活：播放 “饮食” 主题歌谣（含核心词汇与句型），师生跟唱并做对应动作（如模仿 “吃牛排”“喝 soup”）；开展 “食物猜猜猜” 游戏，教师描述食物特征（“round, made of meat”），学生快速说出英文词汇（meatball），激活知识储备。 2. 知识建构： - 词汇学习：展示饮食词汇卡片，教师领读并强调发音要点（如 potato 重音在第二音节、steak 长元音 /eɪ/），引导学生将 “词汇 - 食物图” 配对，重点讲解 potato 复数变化（potatoes）、soup 不可数用法； - 句型感知：结合 “餐厅菜单”，示范 “What would you like to have? I'd like to have...”“I want to try...” 的基础用法，用简单语言解释 “would like 更礼貌”； - 语法初识：通过 “例句对比” 活动，展示 “something different”“some soup” 等用法，初步渗透不定代词后置与 “some” 的特殊场景。 - 观察歌谣跟唱参与度及 “食物猜猜猜” 回应速度，评估学习状态激活效果。 - 统计词汇配对正确率（低于 75% 则重新示范），通过随机抽查发音和词汇变形（如 potato→potatoes），判断词汇与基础语法的掌握程度。 【设计意图】以歌谣和游戏契合四年级学生的学习特点，降低语法学习的畏难情绪；通过 “词汇 - 句型 - 语法” 多维建构，结合菜单和食物图建立知识与生活场景的联系，为后续操练夯实基础，落实语言能力核心素养。 2. 句型操练与语法巩固（应用实践） 1. 语境感知：播放课文对话录音（Mike 和 Baobao 餐厅点餐片段），学生圈画核心句型（如 “What would you like to have? I'd like to have...”“I want to try something different.”）及语法关键词（would like, want, something different, some）；结合情景图，教师详细讲解 “would like/want 差异”“不定代词后置”“some/any 用法”。 2. 分层操练： - 机械操练：教师给出句型框架（如 “What would you like to have? I'd like to have some ______.”“I want to try something ______.”），学生替换词汇完成句子； - 语法操练：完成课件中 “句型转换”“词汇填空” 基础练习（如将肯定句改为否定句、用 something/any 填空），教师巡视指导，纠正常见错误（如 “different something”“would like have”）； - 意义操练：两人一组，根据 “中西餐厅菜单”，用核心句型互相询问饮食喜好（如 “A: What would you like to have? B: I'd like to have steak and tomato soup. A: Do you want any dessert? B: Yes, I'd like ice cream.”）。 - 观察操练参与度，统计句型结构完整性（如是否遗漏 “to”、不定代词 + 形容词语序是否正确）及语法练习正确率。 - 基础练习正确率低于 80% 则重新讲解解析，重点分析错误类型（如 would like 后漏 to、some/any 场景混淆），评估句型与语法的理解深度。 【设计意图】从 “感知 - 机械 - 意义” 逐步递进，符合语言学习规律；结合餐厅菜单设计分层任务，兼顾差异学情，培养学生在语境中运用语法和句型的能力，落实学习能力素养。 3. 综合任务与创新输出（迁移创新） 1. 任务实践：分组开展 “餐厅点餐对话创编” 活动，小组内分配 “服务员”“顾客” 角色，结合 “自制菜单”（含核心词汇对应的菜品），用英语编写点餐对话（需包含问候、询问需求、表达尝试意愿、询问甜点等环节）； 2. 展示输出：每组派代表表演创编的对话，其他小组用核心句型评价（如 “A: They used ‘What would you like to have?’ correctly! B: They forgot to say ‘I want to try something different.’”）；个人记录学校食堂当日菜单，用英语向同桌介绍 “自己想吃的菜品”，如 “I'd like to have rice and potatoes. I want to try the new soup.”。 - 评估 “点餐对话” 内容完整性（含问候、询问、回应、结尾）及小组表演时句型运用流畅度，检查语法规则的正确应用。 - 查看 “菜单记录与介绍” 的语言准确性，统计综合输出达标率（语言正确 + 符合饮食场景），评估合作与表达能力。 【设计意图】以 “对话创编与菜单介绍” 为真实任务载体，整合词汇、句型与语法知识，通过小组合作与展示输出，实现知识迁移；在互动中培养学生的逻辑思维与表达自信，同时渗透 “健康饮食” 的生活理念，落实核心素养全面发展。 课堂练习 【学习任务一】句型转换（按要求改写句子，每空一词） 1. I'd like to try something sweet today.（改为否定句） I ______ ______ to try ______ sweet today. 2. She wants to have some milk.（改为一般疑问句） ______ she ______ to have ______ milk? 3. They would like to go to the zoo.（改为缩写形式） They ______ ______ to go to the zoo. 【学习任务二】词汇填空（用 something/anything/different/tomato/potato 填空） 1. Do you have _________ new for dinner? I don't want the same food. 2. My mom makes delicious __________ soup every winter. 3. He doesn't want __________ boring. He wants to try ___________ exciting. 【学习任务三】词汇连线（将核心词汇与中文意思连线） 1. potato A. 牛排 2. meatball B. 土豆 3. steak C. 肉丸 4. soup D. 吃 5. eat E. 汤 6. dessert F. 冰淇淋 7. ice cream G. 甜点 【学习任务四】句型补全（根据核心句型，补全对话，每空填一个核心词汇）（potato/meatball/steak/soup/dessert/ice cream）。 A: What would you like to have? B: I'd like to have some rice with _________ and ____________. A: Do you want the same dish as yesterday? B: No. I'd like to try something different today. I want to have some ______ and tomato ______. A: After the main course, would you like some ______? B: Yes, please. I'd like a bowl of ______. 【学习任务五】对话创编（假设在餐厅点餐，根据提示完成与服务员的对话） Waiter: Good evening! What would you like to have? You: _____________________________（用 “I'd like to have...” 回答，含 2 个核心词汇） Waiter: We also have fresh steak and vegetable soup today. You: Oh, that sounds good! ________________________（用 “I'd like to try...” 表达尝试意愿） Waiter: Do you need any dessert after the meal? You: Yes, please. I'd like some ______.（填 1 个甜点类核心词汇） 课后作业 1. 基础题：模仿课文录音，跟读课文中的点餐对话，重点熟悉核心句型（What would you like to have? I'd like to have...）和生词（potato, meatball, steak 等），做到能清晰、准确朗读对话，并能指认对应的食物图片； 2. 提高题：与同学分组，模拟课文中的餐厅场景进行分角色朗读（一人扮演服务员，一人扮演顾客），并互相询问 “午餐想吃什么”，用核心句型（“What would you like for lunch? I'd like to have...”）交流，每人至少参与 2 组对话，记录对话内容； 3. 拓展题：记录学校食堂当日的午餐菜单（至少 3 种菜品），用英语表达自己的午餐喜好（如 “I'd like to have rice and tomato soup. I want to try the new meatballs.”）；同时询问爸爸妈妈的午餐吃什么，用简单英语记录他们的回答（如 “Dad would like to have noodles.”）。 板书设计 Unit 5 Lesson 16 What Would You Like to Have 核心词汇： 1. 主食 / 菜品：potato、meatball、steak、soup 2. 甜点 / 饮品：dessert、ice cream 3. 动作：eat 核心句型与语法： 1. 询问与回答饮食喜好： - 问句：What would you like to have? - 答句：I'd like to have some rice with potatoes and meatballs. 2. 表达尝试意愿： - I'd like to try something different today. I want to have some steak and tomato soup. 3. 语法要点： - would like to do sth.（委婉）/want to do sth.（直接） - 不定代词 + 形容词后置：something different（不说 different something） - some 用于请求 / 提供：Would you like some soup?- can + 动词原形：We can cry. / We can take a walk. 教学反思 本节课通过饮食歌谣、菜单互动和对话创编，有效激发了四年级学生的学习兴趣，多数学生能积极参与词汇认读和点餐模拟。在词汇学习中，学生对 “steak”“ice cream” 等直观食物词汇掌握较好，但对 “potato 复数 potatoes”“soup 不可数用法” 仍有混淆；语法操练环节，学生对 “ What would you like to have? I'd like to have...” 的基础句型运用熟练，但在 “不定代词 + 形容词后置”（如 “something different” 写成 “different something”）、“would like/want 语气差异”（正式场景误用 want）、“some/any 场景区分”（请求时用 any）等问题上仍需加强；句型整合中，学生能简单结合 “询问 + 回答”，但在完整描述 “问候 - 点餐 - 询问甜点 - 结尾” 的对话逻辑时，流畅度有待提升。后续教学中，将针对易混淆词汇设计专项练习，增加 “餐厅真实场景模拟” 活动，进一步提升学生词汇运用、语法准确表达和句型整合的能力。 学科网（北京）股份有限公司第 8 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $