第18课《探寻宣纸的秘密》-2025-2026学年一年级美术下册课件+教案（岭美版2024）

该小学美术课件以“探寻宣纸的秘密”为主题，涵盖宣纸名称由来（唐代宣州府、青檀树皮）、生熟宣特性及适用画种、墨色变化方法等核心知识点。通过歌词情境导入，以观察体验、实验探究、实践创作为脉络，构建从认知到应用的递进式学习支架。 其亮点是以体验式探究为主线，融合艺术表现与文化理解，如学生通过摸看闻感知生熟宣差异，用浓破淡技法创作，提升审美感知与实践能力。教师可借助清晰活动设计，高效引导学生理解传统文化，培养艺术素养。

探寻宣纸的秘密 芊芊淑女，天青色等烟雨，而我在等你，炊烟袅袅升起，隔江千万里，在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸，就当我为遇见你伏笔。 宣 纸 为何称为“宣纸”? 1.唐代的宣州府（今安徽泾县）。 2.皖南地区的特产青檀树皮制成的纸。 宣纸: 纸寿千年 纸中之王 文房四宝中的至宝 壹 了解生宣纸、熟宣纸 壹 学生体验活动 观察桌面上的两种宣纸，说说你的感觉？ 1.摸一摸 2.看一看 3.闻一闻 壹 尝试探寻 1.毛笔蘸清水，画…… 2.笔尖蘸墨汁，画…… 3.毛笔再加点水，画…… 4.毛笔再加点墨，画…… 说一说，你发现了什么…… 壹 宣纸 探索发现 贰 宣纸适合的画种 用生宣画的作品 生宣纸：主要用于写意画、书法和国画。生宣纸因其吸水性强，适合用于需要强烈墨色变化的绘画和书法作品。 贰 用熟宣画的作品 熟宣纸：主要用于工笔画和精细描绘的书法作品。其特点是不易渗透水墨，这使得他在绘画和书法创作中具有独特的优势。 贰 叁 感受墨色变化 叁 探寻秘密 思考：这些画是怎样画出来的？ 叁 探寻秘密 思考：这些画是怎样画出来的？ 叁 墨色变化方法 叁 探寻秘密 思考：这些画是怎样画出来的？ 叁 淡破浓 叁 实践运用 用发现的“秘密”，在生宣纸上画一画，完成一幅自己喜欢的作品。 1.充分利用好生宣纸的特点，体验生宣纸产生的墨色变化。 2.尝试用“浓破淡”和“淡破浓”的画法来表现。 3.独立完成一幅作品，可以给自己的作品起个好听的名字。 肆 活动拓展 探寻宣纸的秘密 芊芊淑女，天青色等烟雨，而我在等你，炊烟袅袅升起，隔江千万里，在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸，就当我为遇见你伏笔。 Lavf59.14.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $ 岭南版小学美术一年级下册 第18课 《探寻宣纸的秘密》教学设计 课题 《探寻宣纸的秘密》 课型或模块 新授 教学目标 1.审美感知 通过精心设计的课堂实验和充满趣味性的互动游戏，让学生们感受生宣纸与熟宣纸这两种不同类型宣纸的独特美感，以及对“浓破淡”和“淡破浓”两种绘画技巧所呈现出的层次感和艺术效果的审美体验。 2.艺术表现 学会如何运用“浓破淡”和“淡破浓”两种独特的绘画技巧，在创作过程中准确、生动地表现出画面的层次感和艺术效果，提升学生的艺术表现力和创作能力。 3.创意实践 在小组讨论和实际操作的过程中，通过分组合作和互动交流，激发学生的想象力和创造力，拓展思维空间，鼓励他们大胆尝试新的绘画方法和技巧，培养创新思维和批判性思维，以及解决问题的能力。 4.文化理解 通过学习和体验传统绘画技巧，让学生深刻认识到中国传统文化的独特魅力和深厚底蕴，激发他们对中国传统文化的热爱之情，培养对美术创作的兴趣和自信心，增强文化自信。 学生素养 通过本课学习，学生提升美术创作能力，感受水墨文化魅力，增强对传统文化的认知与热爱，培养创新思维和审美素养。 教学重点 理解生宣纸与熟宣纸的区别，掌握“浓破淡”和“淡破浓”的绘画方法。 教学难点 在绘画过程中灵活运用所学技巧，创作出具有个人特色的作品。 教学内容分析 本课围绕宣纸展开，先介绍其得名源于唐代宣州府及青檀树皮材质，强调“纸寿千年”等地位。接着通过观察、实验对比生宣（渗水性强、墨色变化明显）与熟宣（不渗水、适合精细描绘）特性，还涉及墨色变化技法及实践创作，渗透文化传承。 学情分析 一年级学生好奇心强，对直观事物兴趣高，但认知和动手能力有限。对“宣纸”等传统文化概念较陌生，需通过摸、看、闻等多感官体验激发兴趣。教学中宜采用简单实验（如清水画线条观察晕染）和趣味创作（如用生宣画简单图案），配合生动语言和直观示范，降低理解难度，逐步引导其感受宣纸特性与水墨魅力。 教学理念 本课秉持“知行合一”理念，以多感官体验（摸、看、闻）激发兴趣，通过对比实验（生熟宣渗水差异）引导观察，结合“浓破淡”“淡破浓”等实践操作深化认知，让学生在动手探究中理解宣纸特性。同时渗透文化传承，将技法学习与“纸寿千年”的文化价值结合，培养对传统书画工具的认知与热爱。 教学策略 演示法、讨论法、讲授法、练习法、合作学习法 教具学具媒体准备 生宣纸、熟宣纸若干，毛笔、墨水、调色盘，多媒体教学设备 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教学环节设计意图 导入阶段 1. 播放宣纸制作工艺短视频（如青檀树皮浸泡、打浆等过程），引出 “宣纸” 主题。 2. 板书课题：《探寻宣纸的秘密》，介绍宣纸的历史地位（“纸寿千年”“纸中之王”）。 观察图片、视频，结合生活经验思考宣纸的独特性。 聆听教师讲解，记录关键词（如 “宣州府”“青檀树皮”）。 通过直观素材激发学生兴趣，建立宣纸与传统文化的关联，明确学习目标。 课程新授 一：新知探究一：宣纸的分类与特性 环节 1：认识生宣与熟宣 1.分发两种宣纸样品（生宣、熟宣），引导学生通过 “摸、看、闻” 观察外观差异。 2.示范实验： 用毛笔蘸清水在生宣上画线条，观察渗水性和毛边晕染现象； 用墨汁在熟宣上画线条，对比 “不渗水、不晕墨” 的特点。 3.总结生宣与熟宣的特性，板书关键词： 生宣：渗水性强、墨色变化明显→适合写意画、书法； 熟宣：不渗水、笔触精细→适合工笔画。 二：墨色变化技法（浓破淡、淡破浓） 1.展示写意画作品，提问：“如何表现画面的立体感和水墨层次？” 分步示范 “浓破淡”“淡破浓” 技法： 浓破淡：先用淡墨画底色，趁湿滴浓墨，观察墨色自然晕染； 淡破浓：先用浓墨勾轮廓，稍干后用淡墨晕染边缘，形成层次感。 强调技法要点：把握水墨干湿程度，动作需果断。 三：课堂小结 带领学生回顾重点：生宣与熟宣的特性、墨色变化技法、宣纸的文化意义。 强调：“宣纸不仅是工具，更是中国智慧的结晶，希望大家传承和热爱传统文化。” 1. 分组观察宣纸，记录触感（生宣柔软、熟宣平滑）、颜色（均为米白色）等特征。 2. 参与实验，描述观察结果（如 “生宣上的水痕像晕开的云朵”）。 3. 观察教师示范，分析墨色变化原理（如 “浓墨遇湿淡墨会扩散”）。 4. 在草稿纸上尝试简单练习（如点染树叶、花瓣），体会技法差异。 5. 跟随教师复述关键知识点，完善笔记。 6. 分享本节课最感兴趣的环节（如 “喜欢用淡墨晕染的过程”）。 1. 通过多感官体验和对比实验，帮助学生直观理解生宣与熟宣的差异，培养观察能力。 2. 通过案例分析和分步示范，降低技法难度，为创作实践铺垫。 3. 系统梳理知识，强化记忆，激发文化认同感。 创作与表现 布置任务：用生宣纸完成一幅写意作品，主题自选（如花鸟、山水、抽象图案），要求： 运用 “浓破淡” 或 “淡破浓” 技法； 体现墨色层次变化，为作品命名。 巡回指导：提醒学生控制水分，鼓励大胆尝试，及时纠正握笔和用墨问题。 展示优秀雏形作品，表扬创新构图（如用浓墨点苔表现草地）。巡回指导学生创作，及时给予技法指导和创意启发，帮助学生解决创作中遇到的问题，如墨色调配不当、构图不合理等。 1.构思主题，起草简单构图（如用浓墨勾荷花轮廓，淡墨染花瓣）。 自主创作，记录过程中的发现（如 “水分多时晕染更快”）。 2.完成作品后，在标签上书写作品名（如《墨荷》《烟雨江南》）。 通过实践巩固理论知识，培养动手能力和创造力，强化对生宣纸特性的应用。 展示与交流 搭建展示台，将学生作品按 “浓破淡”“淡破浓” 分类张贴。 组织互评：引导学生从 “墨色变化是否明显”“技法运用是否恰当” 等角度评价。 总结点评：肯定共性优点（如大胆用墨），提出改进建议（如注意留白）。 观察他人作品，用 “我喜欢这幅画的______，因为______” 句式表达看法。 聆听教师点评，反思自己的创作过程（如 “下次可以尝试先淡后浓”）。 通过多元评价培养审美能力和批判性思维，增强学生的成就感和交流能力。 课后延伸 提问：“除了宣纸，中国还有哪些特色纸？（如毛边纸、桑皮纸）” 展示古代造纸术流程图，对比现代造纸工艺，强调传统技艺的价值。 布置课后任务： 查阅资料：了解宣纸制作工艺（如 “捞纸”“晒纸” 步骤）； 小实验：用其他纸张（如打印纸）模仿生宣的晕染效果，对比差异。 板书设计 探寻宣纸的秘密 分类与特性 生宣：渗水性强→写意画、书法 熟宣：不渗水→工笔画 墨色变化技法 浓破淡：浓墨+湿淡墨→自然晕染 淡破浓：淡墨+干浓墨→层次分明 文化价值：纸寿千年，文房瑰宝 教学反思 本课以多感官体验和实验为基础引导学生认识宣纸，基本实现教学目标，但仍有优化空间。 优点：通过“摸、看、闻”及水墨实验，学生直观感受生宣与熟宣差异，能准确描述生宣渗水性强、熟宣不晕墨等特性。结合宣纸得名由来与“纸寿千年”的介绍，自然渗透其文化价值。 不足：技法实践中，部分学生因控笔能力不足，难以较好掌握“浓破淡”“淡破浓”等技巧。评价环节缺乏具体引导，学生难以从墨色变化角度进行互评。此外，实验环节耗时较长，导致创作时间不够充分。 改进方向：后续可设计分层任务，简化技法操作步骤，提供评价句式引导学生深入交流，并合理规划时间，确保各环节衔接顺畅，让学生充分体验宣纸的水墨魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $李大师，纸是谁发明的？蔡伦，这个谁都知道，可是有人说是在很久以前就有的。蔡伦只是改进了造纸术，并不是他发明的。这个嘛你们可以去问一下纸格格，那可是他的家族历史。对。哥哥，你说纸到底是谁发明的？为什么有人说蔡伦以前就已经有纸了？你们看纸字怎么写？是绞丝旁，这表明最开始的纸是用丝做成的。蔡伦是东汉人，在他之前的西汉就有旨了。蔡伦那个年代，人们已经学会了养蚕取丝。他们把煮好的蚕茧用棍子敲烂，取竹丝，铺在席子上就成了丝绵。人们把丝棉取下后，把留在席子上的一层薄薄的纤维晒干就成了纸，用起来比竹简方便多了，呵呵。但是这种撕纸还不能算是真正的纸，而且这种纸的原材料是丝，产量少，价格昂贵，一般人用不起，宁愿用笨重的竹简和木牍来写字。蔡伦学问很高，在皇宫里做官经常用到纸。日子久了，蔡伦觉得此纸的用量太大，花费太多，心里很烦恼。有没有其他便宜的东西来代替丝做这个慌称丝只是用丝帛剩下的纤维吗？是一层很薄的纤维。如果我们用其他有纤维的东西来代替丝，是不是也可以做出呢？我们可以试验一下。于是他们开始了实验，蔡伦找来树皮、麻叶全部放到大锅中，再上水煮黄腔，还抱来了破布，破渔网也放入锅中。好啊，只要有纤维的东西。我们都可以试试。这才是我想要的纸，成功了。这张纸比原来的撕纸吸么快，而且不容易散开，这才能算是真正的纸啊。这种纸既轻薄柔韧，又取材容易，价格低廉。皇帝知道以后大加赞赏，还照临天下，让全国各地开始大量制造使用这种纸。由于造纸有功，泰伦被封为龙亭侯，人们把这种纸都称为蔡侯纸。后来，蔡伦的造纸术沿着丝绸之路向整个世界传播，为世界文明的传承和发展做出了不可磨灭的贡献，造纸也成为我国四大发明之一。哎，泰伦真是太伟大了。那为什么是宣纸？为什么我们写错画画的纸又叫宣纸呢？艾伦去世后，他的徒弟孔丹一直想造一种更好的纸为老师画像，来纪念这位伟大的老师，但是一直没有找到合适的造纸材料。有一天。孔师兄，我们大半个中国都找遍了，你到底要造一种什么样的纸呢？我要造一种雪白的纸来给咱们老师画像，书写他老人家的伟大事迹，让我们的后代永远记住咱们的老师。可是那怎么可能呢？世界上哪有那么坏的行为，我们总不能用白雪来做吧。谁让孔子说咱们算了吧，不行，我相信只要我们努力的去找，就一定能够找到的。你老鹰，我可是有翅膀会飞的。不怕你啊。找到了，我们终于找到了。孔丹和师兄弟们用这种青檀树皮造纸，经过反复试验，终于获得成功。他们发现，这种材料的地方就在现在的安徽宣城泾县，这种有名的纸就被称为宣纸金星，也就有了选举之乡的美名。