7*听听，秋的声音 教学设计-2025-2026学年三年级语文上册统编版

该小学语文教学设计聚焦感受秋声、体会秋之美，通过听录音猜声音游戏和秋景图片导入，搭建生活体验到诗歌学习的支架，引导学生从整体感知到品读想象，逐步深入文本。 特色为多感官联动与读写结合，听录音、看图片激活语言运用，补白黄叶“妈妈再见”、蟋蟀“明年再会”培养思维能力，小组合作仿写诗歌提升审美创造。助力学生深化秋之美的体验，为教师提供直观教学资源和分层引导策略。

7 听听，秋的声音 教学设计 课题 听听，秋的声音 课型 略读课文  授课 时间 1课时  教学 目标 1.会认9个生字，朗读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。 2.仿照诗歌内容,补写几句诗文。 3.有感情地朗读诗歌。 教学 重点 读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。 教学 难点 　仿照诗歌形成,续写诗文 教具 准备 课件 教学设计 备注 导入 新授 一　游戏导入,展开想象 1.观看生活中关于秋天的图片。 2.游戏导入。 自然界中有许多美妙的声音。同学们,你们想欣赏一下吗? 下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带) 3.展开想象。 听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面? 4.有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想听听吗?(板书课文题目) 二　初读课文,整体感知(检查预习效果） 1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2.自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。（课件出示） 抖(dǒu) 蟋(xī) 蟀(shuài) 振(zhèn) 韵(yùn) 掠(lüè) 吟(yín) 辽(liáo) 阔(kuò) 让学生自主说出学习方法。 3.整体感知课文。 （课件出示）自由朗读课文，边读边思考：诗中讲了哪些事物的声音？ 4.指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。 营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。 三　品读想象,体会交流 1.品读第一至第四节。可感的声音选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。 (可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。) 1. 指名让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。 1. 感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答 　　 1. 你最喜欢的是哪种声音? (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合) 　　 1. “唰唰”，是黄叶道别的话音。（课件出示：相 关图片）　　 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说：“_________”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 　　 1. 蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?（课件出示：相关图片） 　　 蟋蟀在唱着“_________”。朗读指导。 　　 1. 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛： “_________”。他们在说些什么呢?（课件出示：相关图片）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 　　 1. 一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。 （课件出示：相关图片）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果园里…… 　　 　　5.品读第五六节。无声的声音 （1）体会运用排比的修辞方法，感受秋天的大自然到处都有秋的声音。这些都是一种可以心领神会而不能听见的声音。 （2）秋天的声音来去匆匆。 （3）学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。 四、仿写诗歌,积淀语言 1.有感情地朗读诗歌。（课件出示） 2.读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶、每一朵花……去听听它们的声音吧。 仿照课文第一、二节或第三节的样子,也来作一节诗,好吗? 小组合作，写诗，每人一段，合成一首。 　　 展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。 3.学生自由作诗,在小组内交流,几个小伙伴可以合作一首诗。课堂小结及布置作业 4.选代表诵读,给学生配上音乐。 五、总结全文。 听听，秋天有这么多的声音，只要我们留心观察，就会有所发现的，老师期待同学们寻找到秋天更多的声音。 六、布置作业。 给自己写的小诗配上图画。 【设计意图：通过猜声音的游戏，引起学生学习的兴趣，有效地吸引了学生的注意力。】 【设计意图：从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。】 【设计意图：抓住关键词句引导学生理解课文，补充空白，启发学生的思维，培养学生拓展想象思维的能力。】 板书 设计 　 　　　　 黄叶 道别 可感的 蟋蟀 告别 声音美妙 大雁 叮咛对秋天的喜爱之情 7 听听，秋的声音 田野 歌吟 叶子 无声的 小花 秋天美好 汗水 谷粒 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $