第7课《学校小导游》-2025-2026学年一年级美术上册课件+教案（岭美版2024）

该小学美术课件以“学校小导游”为主题，从“美丽的学校”导入，通过活动一认识校园标识（图书馆、运动区等），活动二绘制与制作标识（剪轮廓、画内容），活动三撕贴校园区域色块与标识，构建从认知到实践的学习支架，帮助学生系统认知校园空间。 其亮点在于融合审美感知、艺术表现与创意实践，如辨识学科标志培养审美感知，制作标识时运用剪撕画技法提升艺术表现，撕贴区域色块体现创意实践。采用观察-制作-应用教学法，学生能增强校园情感与动手能力，教师可借助结构化活动提升教学效率。

授课：乔治的美术老师 学校小导游 岭南版(新教材)一年级上册第7课 美 丽 的 学 校 美 丽 的 学 校 认识学校标识 记一记:要想不迷路，请你认标识。 活动一 教学区 语数英各学科标志 阅读区 图书阅读标志 运动区 各类运动项目标志 画一画 标 识 教学区 阅读区 运动区 教学区 阅读区 运动区 1、划分好三大区域 2、用不同色块区分 3、画出各类型图标 做一做:制作校园里的小标识。 活动二 方法步骤： 动手试一试吧 找一找: 进入校园走一走， 学校场所记一记。 活动三 1.撕贴好校门 2.撕出学校各公共区域的色块和标识 3.贴上各公共区域的色块与标识 授课：乔治的美术老师 同学们下课 岭南版(新教材)一年级上册第7课 Lavf59.14.100 $ 岭南版小学美术上册 第7课 《学校小导游》教学设计 教学内容 学校小导游 授课教师 教学课时 1课时 课型 新授课 上课时间 教学目标 审美感知： 学生能够识别并理解学校不同区域的标识与功能。 学会制作简单明了的校园小标识，并能正确粘贴到相应的区域模型中。 创意实践： 通过直观展示、小组讨论、问题引导、互动问答和案例分析，培养学生观察、思考、创新和动手能力。锻炼学生的团队协作与沟通技巧，让他们在共同完成任务中学会交流与合作。 艺术表现： 制作完成校园里的小标识。 艺术表现： 激发学生对学校的热爱之情，增强他们作为学校小主人的自豪感和责任感。 培养学生的责任心和导览意识，使他们成为自信、有礼貌的小导游。 教学重点 学会制作校园小标识，并掌握正确粘贴这些标识的方法。包括了解如何设计标识的样式、内容以及选择合适的材料和粘贴方式，确保标识既美观又实用。 能够清晰详细地描述学校各个区域的功能和特色。需要对学校的每个部分有深入的了解，能够向他人解释每个区域的主要用途以及它们的独特之处。 教学难点 如何让学生在制作过程中融入创新思维，使小标识既实用又美观。 如何在互动问答和小组讨论中引导学生深入思考，拓展他们的思维边界。 教学辅具 多媒体课件 教学内容 过程方法 一．课程导入 开场白： “同学们，你们知道我们学校为什么总是那么井然有序吗？对！就是因为有我们那些可爱又实用的小标识在默默地为我们指引方向。今天，我们就来当一回学校的‘小小建筑师’，亲手制作我们的校园小标识，一起成为学校的小导游吧！” 互动问答： “你们有没有在校园里迷路过？当时是怎么找到路的呢？” “你觉得学校里哪些地方最需要小标识？” 2． 课程新授 活动一：记一记 ：要想不迷路，请你认标识 直观展示：通过使用多媒体课件，不同学科的不同区域的标志， 问： “假设现在由你来负责设计这些区域的标识，你会如何进行设计呢？请说明你的设计思路和理由。”” 试一试画标识： 活动二：做一做 制作校园里的小标识 1. 剪出轮廓： 根据小组讨论的结果，学生使用彩色卡纸剪出各区域的基本轮廓。 2. 画上内容： 在轮廓上画上相应的内容，如图书馆的书本、操场的跑道等。 3. 撕出外形：用手指或小刀轻轻撕出边缘，使标识更加生动有趣。 4. 添上细节： 添加上颜色和文字说明，使标识更加清晰明了。 活动三：活找一找 进入校园走一走，学校场所记一记 1. 撕贴好校门：将事先制作好的校门标识，认真地粘贴到校园区域平面图的相应位置上，确保每一个细节都准确无误。 2. 粘贴色块和标识：撕出学校各公共区域的色块和标识，确保每个区域的标识清晰可见，方便师生识别和使用。 3. 贴上各公共区域的色块与标识：在小组成员的共同努力下，我们完成了整个校园区域平面图的装饰和标识粘贴工作，使得校园环境更加美观且实用。 三．展示与评价 小组展示： 各小组轮流展示自己的作品，并介绍其设计理念和制作过程。 互评与师评： 鼓励学生之间进行互评，教师最后进行总结点评，指出优点和不足。 课程总结 “同学们，今天我们通过自己的双手和智慧制作了这么多美丽的校园小标识。不仅让我们的校园变得更加美丽有序，还让我们学会了团队合作和创新思维。希望你们在未来能继续发挥自己的创造力，为我们的学校增添更多的色彩和活力！” 课后反思 可以布置一些课后作业，让学生在家中也能继续思考和实践所学内容。还可以鼓励学生在课后与家人一起参观学校，用他们制作的校园小标识作为导览工具，向家人介绍学校的各个区域。这样的活动不仅能够增强学生的实践能力，还能让他们在家庭环境中体验到作为小导游的自豪感和责任感。 2 学科网（北京）股份有限公司 $null