2.4第2课时水的净化-2025-2026学年九年级化学沪教版（2024）上册

该初中化学课件聚焦水的净化，核心知识点涵盖沉淀、过滤、吸附、消毒、蒸馏等方法。课堂导入从“自然界的水能否直接饮用”切入，结合生活饮用水卫生标准及水质问题，搭建从实际问题到净化方法的学习支架，衔接自然。 其特色是融合古文化（如《天工开物》明矾净水、明清竹炭净水）与现代科学，通过实验活动（设计过滤操作、活性炭吸附方案）培养科学探究与实践能力，以“成分差异—分离方法”构建化学观念，助力学生形成物质分离思路，教师可依托情境与实验提升教学实效。

第二章 空气与水资源 第四节 水的组成和净化 沪教版(2024)初中化学九年级上册 第2课时 水的净化 情景导入 自然界的水可以直接饮用吗? 思考 不可直接饮用的原因?如何才能饮用? 思考 情景导入 多种杂质 不溶性的杂质 微生物 有害物质 重金属:(汞、铅) 工业污染的有机化合物 创设情境 创设情境 古人云“饮水洁净,不得蕴病”如何净化? 我国生活饮用水质标准(部分) 编号 项目 标准 1 浑浊度 不得超过5度 2 肉眼可见物 不得含有 3 臭和味 不得有异臭、异味 4 色 不得呈现其他异色 5 病原微生物 不得含有 明崇祯十年(1637年),宋应星在《天工开物》中记载了明矾净水的方法。 明矾溶于水后生成的胶状物能够吸附水中悬浮的颗粒,形成较大颗粒而加速沉降。 原理 古文化-明矾净水 吸附沉淀 1 静置沉淀后,加絮凝剂(明矾、三氯化铁等),使悬浮颗粒发生凝聚而沉降。 环节一:沉淀 过滤-除去水中难溶性杂质 2 过滤是将不溶于液体的固体物质与液体分离的一种常用方法。 烧杯 玻璃棒 漏斗 (滤纸) 铁架台 (带铁圈) 环节二:过滤 若过滤后的滤液仍浑浊怎么办? 思考 应更换滤纸并清洗仪器重新过滤。 实验活动1 古文化-竹炭净水 明清时期,人们在井底或井壁用石块铺好,再在石块上铺上竹炭,由于竹炭具有疏松多孔结构,因此可以吸附色素和异味,改善水质。 吸附 3 环节三:吸附 吸附实验示意图 思考: 进水口在下方的原因: 不易堵塞; 减慢水的流速,使净水更彻底 物理变化 活性炭具有疏松多孔结构,可以吸附色素和异味。 实验活动2 实验目的:用活性炭除去水中的颜色和异味。 实验用品:活性炭、烧杯、漏斗、玻璃棒、注射器等。 实验要求:根据实验用品,小组合作设计实验方案。 古文化-消毒净水 (1)“ 井上宜种茱萸,茱萸叶落井水中,饮此水无瘟疫。” -刘安《淮南子 万毕术》 (2)“故时疫流行,宜浸贯众入水缸中,常饮则不传染,而井中沉一枚贯众,不犯百毒,则解毒之功,尤其独著。” -李时珍《本草纲目》 消毒 4 生活中常见的消毒方式,投放漂白粉、二氧化氯和次氯酸钙。 生活中常见的消毒剂 环节三:消毒 化学变化 二、自来水的生产过程 社会实践 城市居民水管里的自来水,也经过了“沉降”“过滤”“消毒”等步骤,那自来水可以直接饮用吗? 不可以 自来水中残留的消毒剂,对人类的健康产生威胁。 沉 降 吸 附 过 滤 消 毒 蒸馏-净化程度最高 5 拓展视野 蒸馏是把沸点不同的物质从 液态混合物中分离出来。 蒸馏装置 拓展视野 拓展视野 离子交换树脂是一种人工合成的多孔性的新型高分子材料,能够与水中的阴阳离子交换,起到净化水的作用。利 用离子交换树脂还可以获得去离子水。离子交换法常用于处理硬水和海水。 选择适当的离子交换树脂进行处理当硬水通过软水机内的树脂时,水中的钙、镁离子被树脂交换除去,流出的水即为软水。 【用离子交换树脂净水】 生活中的化学 观念建构 构建物质分离的一般思路 1.运用沉淀、过滤、吸附、消毒、蒸馏的方式,尝试自制一台简易的净水器净化洗菜水。 2.分小组制作科技小报,绘制设计图并宣传净水的意义。 3.通过读书或上网、人工智能AI等方式,了解更多净化水的方式。 课后作业 谢谢观看 null 33019.043 Lavf58.46.101 $