第10课 《凡尔赛条约》和《九国公约》（史料教与学课件）历史统编版九年级下册

该初中历史课件聚焦《凡尔赛条约》和《九国公约》，围绕巴黎和会、华盛顿会议及凡尔赛-华盛顿体系展开，通过“一战后大国实力变化”导入，衔接前课“第一次世界大战”影响，以“分赃会议”“共同宰割”为支架，帮助学生构建战后秩序重建的知识脉络。 其亮点在于以史料实证为核心，引用条约条款、列宁等人物评价及顾维钧讲话等原始材料，结合唯物史观揭示体系分赃本质，通过中国外交失败案例渗透家国情怀。采用表格对比、材料辨析题等方法，小结全面评价体系双重影响，助力学生形成辩证思维，教师可直接利用结构化内容提升教学效率。

2025年秋九年级下册（统编版） 第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界 第8课 第一次世界大战 第9课 列宁与十月革命 第10课 《凡尔赛条约》和《九国公约》 第11课 苏联的社会主义建设 第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 1 第10课—《凡尔赛条约》和《九国公约》 2025年秋九年级下册（统编版） 课标要求：知道凡尔赛体系、华盛顿体系和国际联盟； 了解战后战胜国建立的世界秩序及其局限性。 《凡尔赛条约》 《九国公约》 1.通过史料对巴黎和会签订的一系列条约的内容进行分析，认识到《凡尔赛条约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的条约，揭露帝国主义的掠夺性、侵略性和强权政治。（史料实证） 2.通过史料对华盛顿会议背景、过程、内容、影响进行简要的分析，认识美国通过华盛顿会议极大地扩大了自已在东亚、太平洋地区的势力。（史料实证、唯物史观） 3.通过了解巴黎和会对中国的不公正待遇和《九国公约》的实质，激发爱国之情和强国之志。（家国情怀） 学习目标 巴黎和会 华盛顿会议 凡尔赛—华盛顿体系的建立 ——《凡尔赛条约》和《九国公约》 世界格局：在世界政治舞台上，各种力量在一定时期内相互作用，不断斗争、分化、组合而形成的一种相对稳定的国际关系体系，也可以叫世界体系、国际秩序。 壹·分赃会议 ——巴黎和会 第一次世界大战使国际格局发生了重大变化—— 美国战后成为了世界第一经济强国，世界金融中心也由伦敦转移到纽约。 英国在一战中损失严重，进一步衰落，但仍是海上霸主和世界殖民霸主。 法国是一战主战场，损失严重，但仍然是世界头号陆军强国。 日本由债务国变成债权国，并占领原属德国势力范围，成为东亚霸主。 苏俄建立了世界上第一个无产阶级专政的社会主义国家。 意大利相对贫弱的资本主义国家，参战后又连吃败仗，损失不小。 一战使世界大国的实力对比发生重大变化，战胜国要求重新瓜分世界，展开新一轮争夺，只不过由战场转移到谈判桌上···· 一、巴黎和会——《凡尔赛条约》 1.背景 劳合·乔治（1863-1945） 英国首相劳合·乔治，外号“狡猾的狐狸”，圆滑狡诈。 “打败他，但别消灭他，让他与法国相互牵制，以继续确保我的霸主地位”。 反对过分削弱德国，继续维护世界霸权。 克里孟梭（1841—1929） 法国总理克里孟梭,外号“老虎”，他是带着复仇者和胜利者的心态参会的。 “我恨透了他，我一定要宰了德国猪。” 最大限度削弱德国，重建欧洲大陆霸权。 威尔逊(1856-1924) 美国总统威尔逊，外号“百灵鸟”，说得比唱得好听。 “我现在是世界首富，也将成为全世界的政治领袖。” 攫取战后世界领导权。 目的：重新瓜分世界，确立新的国际秩序。 实质：帝国主义列强瓜分世界的一次分赃会议。 2.目的和实质 雪耻，收复失地，削弱和肢解德国 反对法国过份削弱德国，实行欧洲大陆均衡政策，维护世界霸主。 维护德国，抗衡英法，逐步统治世界 一、巴黎和会——《凡尔赛条约》 会议名称 巴黎和会 会议时间 会议地点 参会国 核心议题 内容 1919.1 巴黎凡尔赛宫 处置德国问题 《凡尔赛条约》等系列条约 27个战胜国的代表 （战败国禁止与会，苏俄被排除在外） 一、巴黎和会——《凡尔赛条约》 3.巴黎和会的召开 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 狐狸 老虎 百灵鸟 反对过分削弱德国，利用德国和法国相互牵制 肢解德国，称霸欧洲大陆 英国首相 劳合·乔治 法国总理 克里孟梭 利用德国制衡英国和法国，削弱这两个主要竞争对手 美国总统 威尔逊 一、巴黎和会——《凡尔赛条约》 1871.1.18日普法战争胜利者德皇威廉一世在凡尔赛宫宣告德意志帝国的建立，举行盛大的加冕典礼。48年后，法国要求在同一天、同一个地方，开始对德意志的审判和宰割。 （1）领土 重划德国疆界，阿尔萨斯—洛林归还法国，萨尔煤矿归法国开采 （2）军事 莱茵河西岸的德国领土由协约国占领15年，莱茵河东岸50千米内，德国不得设防；禁止德国实行义务兵役制；不许拥有空军，限制陆军人数； （3）政治 德国承认奥地利、波兰等国独立 （4）赔款 由协约国设立赔偿委员会，决定德国战争赔款的总数。 （5）殖民地 德国全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分 削弱德国 大陆均势 4.《凡尔赛条约》的内容 为什么不全部禁止？ 保留一定军力攻打苏俄 奥匈帝国的疆界被重新划分，奥匈帝国彻底解体。 德国直到2010年10月3日，才完全还清一战战争赔款 ，历时92年，总额达到220亿英镑(约合2328亿元人民币)。 日本瓜分了哪？ 中国代表提出收回德国在中国山东的一切权益。列强无视中国的正当要求，将德国在中国山东的权益全部转给日本。引发了“五四运动”，中国代表拒绝在条约上签字。 最能体现分赃性质 巴黎和会是帝国主义国家的分赃会议（性质） 一、巴黎和会——《凡尔赛条约》 10 对 奥 和 约 对 匈 和 约 对 保 和 约 对 土 和 约 1919-1920年协约国还分别同其他战败国签订了一系列条约 凡 尔 赛 条 约 凡尔赛体系 （板书） 西亚 欧洲 非洲 亚 洲 南美洲 北美洲 大洋州 南 极 洲 影响 5.凡尔赛体系 影响：确立帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序。 一、巴黎和会——《凡尔赛条约》 11 第一次世界大战前的欧洲 第一次世界大战后的欧洲 奥匈帝国解体 出现了社会主义国家 出现了一批独立国家 德国领土面积变小 读图，指出一战后欧洲有何变化？（疆界领土、政权更迭、国际关系三个角度） 12 阅读材料，总结此条约的影响。 材料一：依靠《凡尔赛条约》来约束维系的整个世界体系、国际秩序是建立在火山之上的。 ——列宁 材料二：下一次世界大战的种子已经种下了。 ——英国经济学家凯恩斯 材料三：“这不是和平，是20年的休战！” ——法国元帅福熙 ①积极影响：确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序 ； ②消极方面：虽暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，但加剧了战胜国与战败国之间的矛盾，为二战的爆发埋下了隐患。 一、巴黎和会——《凡尔赛条约》 6.影响： 13 巴黎和会上中国外交失败 "我很失望，最高委员会无视中国人民的存在，出卖了作为战胜国的中国；我很愤怒，你们凭什么，把中国的山东省送给日本人；中国人已经做到了仁至义尽了，我想问问，这样一份丧权辱国的条约，谁能接受？所以，我们拒绝签字。" ——顾维钧在签字仪式上的讲话 弱国无外交 中国是作为战胜国而受邀巴黎和会，中方目的是要收回外国人利用不平等条约在中国享有的特权，同时废除与日本的"二十一条"等。但一切进行得并不顺利，日本的强烈抵制使美、法、英三国妥协，选择牺牲中国利益来结束和谈。 顾维钧 （1888-1985年） 1919年5月4日，五四运动爆发。 陆征祥 顾维钧 王正廷 魏宸组 施肇基 14 宗旨：“促进国际合作，保证国际和平与安全” 。 实质：英、法操纵下，维护凡尔赛体系的工具。 国际联盟的成立：1920年1月，总部在瑞士的日内瓦 国联总部 瑞士日内瓦万国宫 国际联盟简称国联，成立于1920年1月10日，是一战后组成的跨政府组织，也是世界上第一个以维护世界和平为其主要任务的国际组织，但是终究未能阻止法西斯国家的侵略行为，1946年4月20日国联被联合国取代。 国际联盟的主张最早由美国总统威尔逊提出，由于巴黎和会的结果对美国不利，国会拒绝批准，所以美国没有参加国联。 建立国际联盟：一战后建立的第一个国际性的机构 15 英美日对华贸易比重变化 战后的世界还有哪些地区的统治秩序有待调整？ 国家 1913 1918 1921 英国 11.4 8.5 11.8 美国 7.6 12.8 17.3 日本 19.7 38 25 材料反映了什么现象，原因是什么？带来什么影响？ 现象： 原因： 日本在对华贸易方面独霸中国 第一次世界大战，欧美列强无暇东顾 16 贰·共同宰割 ——华盛顿会议 5.影响： 凡尔赛体系确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序。 巴黎和会暂时调整了战胜国在欧洲的关系，但没有从根本上消除帝国主义国家之间的矛盾。 继续分赃 1.背景： 二、华盛顿会议——《九国公约》 2.概况： 荷兰 中国 英国 美国 日本 法国 意大利 比利时 葡萄牙 参加华盛顿会议的九国代表 华盛顿会议现场 时间 地点 与会国 操纵国 中心 目的 结果 1921年—1922年 美国华盛顿 美、英、法、日、意、荷、 比、葡、中 美国 中国问题 遏制日本独霸中国的局面，调整 帝国主义国家在东亚和太平洋地 区的矛盾 1922年，签署了《九国公约》 二、华盛顿会议——《九国公约》 3.《九国公约》的主要内容 第一条 除中国外，缔约各国协定： （一）尊重中国之主权与独立，及领土与行政之完整；…… （三）施用各种之权势，以期切实设立并维持各国在中国全境之商务实业机会均等之原则； ——摘编自《九国公约》 ▶ 第一条中“尊重中国之主权与独立”，是真的尊重吗？ 不是，表面文章 ▶ 据材料指出，公约的实质内容是什么？ 建立并维护各国在中国的商务实业机会均等的原则。 ▶ “机会均等”原则实现了美国的哪一对华政策（目的）？ “门户开放”政策 德国 奥地利 英国 沙俄 法国 意大利 日本 美国 二、华盛顿会议——《九国公约》 史料研读 （一）尊重中国之主权与独立，及领土与行政之完整； （三）施用各种之权势，以期切实设立并维持各国在中国全境之商务实业机会均等之原则； （四）不得因中国状况，乘机营谋特别权利，而减少友邦人民之权利，并不得奖许有害友邦安全之举动。 ——《九国公约》 依据《九国公约》相关内容思考回答： 1.第一条的真实意图是什么？ 2.各国在中国全境商务实业机会均等的规定对谁最有利？ 3.第四条里“乘机营谋特别权利”指的是谁？ “友邦”又是指的谁？ 任何列强都不能独霸中国。 对美国最有利 列强确认并同意把“门户开放”“机会均等”作为它们共同侵略中国的基本原则 特指日本 美国等其他国家 ◑ 结合材料思考《九国公约》的影响： 华盛顿会议上最大赢家是谁？ 最受限制的国家是哪一个？ 最受损害的国家是哪一个? 美国（实现了门户开放等目的） 日本（独霸中国的局企图未能实现） 中国（仍未摆脱被几个帝国主义国家共同支配的局面） 3.《九国公约》的内容： 是巴黎和会的继续，是帝国主义列强瓜分世界的分赃会议。 华盛顿会议的实质： 二、华盛顿会议——《九国公约》 21 4.凡尔赛-华盛顿体系： 巴黎和会 华盛顿会议 确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序。 确立了帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序。 凡尔赛体系 华盛顿体系 战后国际秩序：“凡尔赛—华盛顿体系”（世界格局） 实质：一战后战胜国重新瓜分世界的体系 二、华盛顿会议——《九国公约》 5.评价凡尔赛-华盛顿体系： 材料一 ：20世纪20年代资本主义世界处于相对稳定时期。美国1923—1929年，整个工业生产率提高40%；法国1924年工业生产总量超过战前水平；英国1929年的工业常量也达到1913年水平。 积极：这一体系暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，形成战后国际秩序，使资本主义世界出现了相对稳定，资本主义逐渐恢复发展。 材料二 ：法国元帅福煦在听到《凡尔赛条约》签字的消息后说：“这不是和平，这是20年的休战！” 材料三 列宁说“华盛顿会议为太平洋两岸大国的下一场战争，埋下了第一批火种。” 日本代表：“这哪里是什么谈判，这简直就是对日本的审判！” 消极：这一体系建立在宰割战败国和牺牲弱小国家利益基础上，极其脆弱，不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，反而埋下了新矛盾，因此不可能长期维持下去，为二战的爆发埋下隐患。 1.激起德国的复仇情绪 2.美日冲突,埋下太平洋战争祸根 欧洲策源地 亚洲策源地 二、华盛顿会议——《九国公约》 形成战后国际秩序 不公平 矛盾 脆弱 巴黎和会 1919年 德国 英 法 美 欧洲 均衡政策 领导权 独霸 欧陆 凡尔赛体系 确立了列强在欧洲西亚北非的秩序 《凡尔赛条约》 华盛顿会议 1921-1922 英 美 日 亚太地区 中国 主要矛盾 华盛顿体系 确立了列强在 亚洲太平洋地区的秩序 《九国公约》 维护工具 国际联盟 凡尔赛-华盛顿体系 实质： 是一战后帝国主义国家重新瓜分世界的体系。 1．（2025·吉林长春·中考真题）“会议刚结束，德国的复仇主义者便喊出了‘打倒凡尔赛和约’的口号。”这一“会议”指（　　） A．巴黎和会 B．华盛顿会议 C．雅尔塔会议 D．波茨坦会议 A 课堂反馈 A．① B．② C．③ D．④ 2．（2025·广西·中考真题）巴黎和会主要决定大权掌握在“最高委员会”手里，实际操纵会议的是由美英法首脑组成的“三巨头”。据此推断，会后形成的凡尔赛体系（ ） A．保障了世界的长久和平 B．揭开了美苏冷战的序幕 C．维护了亚非拉国家利益 D．打上了大国强权的烙印 D 课堂反馈 3．（2025·黑龙江绥化·中考真题）第一次世界大战后，国际秩序得以重建，这一秩序通常被称为（ ） A．“凡尔赛—华盛顿体系” B．“单极世界” C． 两极格局 D．多极化趋势 A 课堂反馈 4．（2025·新疆·中考真题）会议签订的各项条约修改和补充了《凡尔赛条约》中的一些条款，通过战胜国之间的暂时 协调，在东亚和太平洋地区形成了新型国际关系结构。这里的“会议”是（ ） A．制宪会议 B．第二届大陆会议 C．巴黎和会 D．华盛顿会议 D 课堂反馈 5．（2025·山东聊城·中考真题）下面是小明根据第一次世界大战后召开的某次重要国际会议绘制的示意图。该会议召开的地点应是（ ） A．巴黎 B．华盛顿 C．万隆 D．北京 A 课堂反馈 6．（2025·山西·模拟预测）有学者认为：“一战后形成的凡尔赛—华盛顿体系……战败的德国不堪忍受屈辱的、苛刻的和约，一定要复仇；战胜的意大利和日本觉得分赃太少，伺机重新瓜分世界。”这段话意在说明凡尔赛—华盛顿体系（ ） A．暗藏了帝国主义国家之间的矛盾 B．遏制了欧洲军备竞赛 C．在战后没有得到国际联盟的批准 D．稳定了整个欧洲局势 A 课堂反馈 $