17 水蒸发 课件-2025--2026学年科学三年级上册青岛版

该小学科学课件聚焦水蒸发核心内容，涵盖蒸发概念、现象特点及加快蒸发的方法。通过“雨后积水变少”“湿衣服晾晒”等生活情境问题导入，以任务驱动连接生活现象与科学探究，构建从观察到实验再到原理理解的学习支架。 其亮点在于注重探究实践与科学思维培养，通过对比实验（如盖盖子与不盖盖子的杯子观察）、体验活动（温水擦手背感知蒸发吸热）引导学生自主发现，强调控制变量的科学方法。结合生活实例（晒盐、出汗变凉）激发探究兴趣，帮助学生形成科学观念，教师可借助清晰的实验步骤与生活联系提升教学效果。

第四单元 水的三态变化 17、水蒸发 青岛版三年级科学 上册 学习目标 1. 知识目标： 认识蒸发的概念和特点 2. 能力目标： 通过实验观察水的蒸发过程 3. 情感目标： 发现生活中的科学现象，培养探究兴趣 雨过天晴，马路上的水迹过一段时间就不见了。这是为什么呢？ 情境·问题 雨后操场的积水为什么会慢慢变少？ 探究·实践 活动1 研究水蒸发现象。 任务一：湿衣服晾晒一段时间后有什么变化？ 1. 湿衣服上的水“跑”哪儿去了？ 2. 你能看到水是怎样“跑”的吗？ 3. 这种现象说明了什么？ 探究·实践 活动1 研究水蒸发现象。 晒盐 用水写的字 很快消失了 洒水车洒的水 一段时间后不见了 生活中这样的 现象有很多。 探究·实践 活动1 研究水蒸发现象。 实验1：观察水的蒸发 实验步骤 1、取两个相同杯子，倒入等量的水 2、一个杯子盖盖子，一个不盖盖子 3、放在阳光下观察两天 哪杯水会变少？为什么？ 水慢慢变成水蒸气散发到空气中的现象属于蒸发。 实验现象 不盖盖子的杯子中的水变少 实验结论 水蒸气是一种无色、无味、透明的气体。 蒸发特点：蒸发过程看不见，水会慢慢变少。 探究·实践 活动1 研究水蒸发现象。 任务二：夏天，刚从游泳池出来时为什么感觉凉？ 刚出来时感觉凉，身上的 水干了以后就不凉了。 可以做个实验试一试。 身上的水会蒸发，我 猜想水蒸发时…… 体验一： 探究·实践 活动1 研究水蒸发现象。 任务二：夏天，刚从游泳池出来时为什么感觉凉？ 体验二：水擦手背 用室温下的水 擦手背。 换成温水 再试试。 温水擦手背感觉更凉些！ 探究·实践 活动1 研究水蒸发现象。 任务二：夏天，刚从游泳池出来时为什么感觉凉？ 体验三：量一量 我用水温计来测 一下，这时水温 计的读数是…… 现在水温计的 读数是…… 1. 用纱布包住水温计的玻璃泡。 2. 将水温计放入水中（室温），浸透纱布。静置一段时间，待液柱静止不动后再读数。 3. 将水温计从水中取出，观察示数变化，做好记录。 探究·实践 活动1 研究水蒸发现象。 任务二：夏天，刚从游泳池出来时为什么感觉凉？ 体验三：量一量 时间 / 分钟 0 1 2 3 4 温度 /℃ 我的发现 随着时间的推移温度越来越低 综上发现，得出结论： 水蒸发时会使周围的温度降低。 探究·实践 活动2 研究怎样让水蒸发得更快。 向两个蒸发皿中倒入 同样多的水，一个静 置，一个加热。 两个蒸发皿中 的水…… 用小风扇吹 这块毛巾。 哪块毛巾 干得快？ 加热 通风 我发现展开 的毛巾…… 增大表面积 探究·实践 活动2 研究怎样让水蒸发得更快。 加热 通风 增大表面积 小结： 加快蒸发的方法: 反思·评价 设计让水蒸发得更快的实验时，其他条件保持不变，仅改变一个条件，如只改变是否吹风，来探究两组实验现象的差异，这是在做对比实验。 拓展·迁移 1、调查了解水蒸发与我们生活的关系。 出汗变凉 煮菜水减少 鱼缸水变少 2、拓展实验：加快蒸发的方法 实验设计：三杯水对比 控制组：室温静置（25℃） 实验组1：加热至50℃（恒温水浴） 实验组2：倒入浅盘增加表面积 实验组3：用电风扇吹拂（风速3m/s） 观察：哪杯水蒸发最快？ 谢谢观看 科学探索永无止境！ $