浙江省杭州市余杭区，临平区2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试卷

2025学年第一学期九年级期中学情评估 语文参考答案 书写3分 一、看见文字间的诗意(18分) 1.(1)B(2)①遐②惘 (3)A(4分，各1分) 2.①枳花明驿墙②风霜高洁③人有悲欢离合，月有阴晴圆缺④先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐(6分，各1分) 3.(1)朗读设计：重音突出“黎明“新嫁娘“金色轮子“天的那边”；“新嫁娘啊“从天的那 边”后停顿；语气语调方面，第一句轻柔明亮，语调上扬，第二句语气轻快，语调平稳，“第 三句语气舒缓，语调渐低，尾音延长。 设计理由：整体传达黎明的神圣与希望，营造静谧而期待的氛围，表达对黎明的神圣赞美， 对新希望与光明的期待与向往。 (朗读设计提到重音、停连、语气、语调其中两点即给2分，设计理由答到对“黎明”或“新 希望”或“光明”的“期待等即给2分) (2)B配图以龟裂的土地作为底色，配上艾青代表作中的诗句，能够突出“土地”这一意 象，即遭遇苦难的国家和人民。即使是面对这样一片土地，作者也会无条件地去爱，体现诗 人对国家民族深沉的爱。A配图呈现杂草横生的土地，意味不够明显。 (选择B配图，答出土地意象的象征义2分，答出情感2分：选择A配图，言之有理最 高给3分。) 二、看见成长时的力量（16分) 4.①我感到害怕，爷爷则保持冷静②大风中，爷爷和我与风搏斗（表述不唯一，2分， 各1分) 5.“哆嗦”一词在这里既指小车在大风中颤抖、晃动的状态，也暗示了“我”内心因恐惧而产 生的不安感，同时暗示下文爷爷“双腿颤抖”、快支撑不住。（仅提到小车状态和“我”内心 状态给3分，共4分) 6.示例1：A这云越来越黑，越来越重了，黑云主风，这风恐怕不小啊！我得快点，再快 点！走得有些急，这车怎么越来越重了..这孩子回头看我，他还小，这样的云让他害怕了。 我要再快一点，得带着他赶紧回家，得让他知道，有爷爷在，不怕。 示例2：B风来得可真快啊，要快点再快点拉车！这车真是越来越重了，腿脚也越来 越没力气了...手心里全是汗，车把都快攥不住了。但我不能松手，不能停下脚步！等会儿 风不会小，不知道能不能顶住。这孩子又回头看我了，他真的害怕了。我得让他知道，有爷 爷在呢，不怕。 示例3：这大风来得凶猛，差点把车子掀翻，但还好有惊无险。这孩子也回过神来了， 刚才幸亏有他帮忙呢，这孩子，真勇敢啊！不管怎样，我得让孩子知道，有爷爷在，什么风 都别怕。风再大，我们也能挺过去。一会我得好好看看他，确认他没事。 (答案不唯一，5分) 7.示例1：我选择甲，本文写了爷爷带“我”去割草时经历了与大风搏斗，事后割的草被 大风吹走了，只剩下孤零零一棵，但教会了“我”不向困难低头，勇敢去拼搏。用这个作为 腰封，一方面与这个故事朴质的道理相关，它关乎信仰、力量和坚强：另一方面，简洁明了， 主题突出。 示例2：我选择乙，本文写了爷爷带“我”去割草时经历了与大风搏斗的故事，这是“娃” 的童年记忆，但爷爷留下来的勇敢、坚强、拼搏的精神，是这乡人的豁达人生。用这个作为 腰封，一方面突出文章的主题，坚韧不屈，另一方面也表达对爷爷及那代人的回忆和怀念之 情，成年的“我”渐渐的明白了这份情感，希望将它传递。 (结合小说内容和主题阐述理由，言之有理即可，5分。) 三、看见文字间的理性（14分) 8.(1)我们该如何当一个勇敢的“取经人”？ (2)迈出第一步，自然就会有出路。 (3)自我觉醒，修出“慈悲心”。 (表述不唯一，3分，各1分) 9.示例：标题用疑问句形式，引发读者思考到底怎样才能翻越“人生的浪浪山”；借用暑期 热门电影《浪浪山小妖怪》的情节，吸引读者阅读兴趣：通过浪浪山”这一具象化的比喻， 将人生中的困难与挑战生动地呈现出来，让人更容易联想到生活中的困境，引发读者的情感 共鸣：题目暗含了“勇敢面对困难、积极寻找出路”的价值观，传递了一种乐观向上的生活态 度，能够给读者以启发和力量：题日简洁有力，直接点明主题，同时寓意深刻，能够让人在 短时间内抓住文章的核心思想。（答出1点给2分，2点给3分，共3分） 10.示例1：如文天祥明知抗元复国无望，仍散尽家财组织义军抵抗，虽终被俘就义，却以 “留取丹心照汗青彰显气节名留青史。 示例2：如孔子为了心中的“礼乐”，五十多岁仍然周游列国，推行自己的政治主张， 虽然“累累如丧家狗”，但这种“知其不可而为之”的坚韧精神让他成为后世之师表。（答案 不唯一，3分) 11.选【甲】理由：文章开头提到“山的后面是什么，我要自己去一趟”，强调了主动探索 和勇敢前行的重要性。结尾处也提到“用自己热爱的方式勇敢去攀登”，进一步呼应了“取 经人”的精神。选【甲】更贴合文章的核心比喻，能激励读者以积极的姿态去探索人生，解 决问题。 选【乙】理由：文章中间部分反复强调“真经”不在西天，而在脚印里，指出人生的意 义不在于最终的“成功”或“抵达”，而在于过程中的坚持与成长。结尾处提到“守护内心 最初的信念和热忱”，进一步深化了这一观点。选【乙】更契合文章对人生意义的深刻反思， 具有更广泛的启发性。 (提到文本内容作为依据给2分，结合句子本身以及文章观点阐述给2分，表达连贯给 1分，答案不唯一，共5分。) 四、看见景致中的文化(20分) 12.(1)B(2)A(3)A(3分，各1分) 13.AD(2分，各1分) 14.隐逸/归隐之心高洁采菊东篱下（2分，各1分) 15.示例一：“绿叶浓寒露，红衣淡水湄”从一浓一淡的色调对比，写出了荷叶在寒露中展 现浓浓绿意，荷花傲立水边，兼具清雅的君子之姿，表达了对荷的赞美、喜爱之情。（或细 节描写、触觉视觉等角度分析) 示例二：“绿云委波，红衣麟次如画”运用比喻，将荷叶比作绿云，荷花比作红衣，形 象描绘了翠绿的荷叶铺展和艳丽的荷花依次绽放的美景，表达了对荷的喜爱之情。 (选择其一，答出手法1分，分析表面内容2分，情感主旨1分。答案不唯一，共4分。) 16.首先，此湖地处县邑北边而名“北”；其次，此时中部地区荷花落尽，香气消散，而此湖 荷花却在北风凛例中，与梅菊争奇斗艳。故名“北香”。(4分，各2分) 17.周敦顾以托物言志的手法，赞美了莲花的高洁品质，表达了自己追求清廉、不与世俗同 流合污的精神追求。陈梦林将荷花与梅花、菊花并列，更突出其在严寒逆境中依然绽放的顽 强坚韧与独特之美。 (要点各2分，共4分) 五、看见笔尖上的思绪(50分) 18.评分标准参照2025年中考作文评分标准。 3null