北京市大兴区2025-2026学年高二上学期期中检测语文试题

大兴区2025~2026学年度第一学期期中检测试卷 高二语文 参考答案 2025.11 一、本大题共5小题，共18分。 1.（3分）C 2.（3分）A 3.（3分）D 4.（3分）D 5. （6分）【答案要点】 外因：①应注重营造创新环境。（1分） 内因：②应注重培养包含坚韧的意志、高尚的品德和挑战精神等在内的创新精神。（1分） ③应以全面发展为基础。（1分） ④应培养求知欲，强化学生的成就动机与责任感，激活动力因素。（1分） ⑤应培养勤奋、合作、奉献等品德为主的创新道德。（1分） ⑥应把握不同心理因素与创新思维之间的逻辑联系，发展创新思维。（1分） 【评分说明：每点1分，共6分。意思对即可。】 二、本大题共6小题，共24分。 6.（3分）A 7.（3分）C 8. （3分）B 9. （3分）C 10.（6分） 【答案示例一】赞成渔者影射智伯（1分）。首先，‌渔者的行为与智伯的野心高度相似‌。渔者从“小鱼”到“大鲔”再到“大鲸”的追求（1分）与智伯吞并范氏、中行氏后进一步围攻赵国的扩张行为（1分）一致，都体现“贪得无厌”的本质（1分）。其次，‌渔者始终“犹以为小”的心理（1分）与智伯‌忽视韩、魏的威胁而“不寤”的傲慢（盲目自信）（1分）呼应。 【答案示例二】赞成渔者所捕的鱼影射智伯（1分）。首先，鱼的种类与智伯的扩张阶段对应。‌“魦、鱮、鱣、鰋”影射被智伯吞并的小家族栾氏、祁氏等、“大鲔”影射范氏、中行氏（1分），“大鲸”影射智伯自身（1分）。鱼被“脑流骨腐”“断其首”的结局，直接对应智伯被分尸的惨状（或：鱼群“反相与食之”的结局暗指韩、魏、赵三家联合反噬智伯）（1分）。其次，鱼的“贪食”特性与智伯的欲望一致‌。材料中鱼“勇而未已，贪而不能止”（1分），与智伯“贪人之土田”的行为（1分）吻合。 【评分说明：表明观点1分；结合内容分析5分。意思对即可。】 11.（6分） （1）(3分) a ① c ③ d ⑤ （2）（3分）【参考答案】 ①认为贪婪会破坏道德秩序，主张以“戒”约束贪欲‌。（1分） ②认为贪欲源于“患得患失”的心理，主张平衡“得”与“失”（或：不患得失）‌。（1分） ③语录①中孔子提出“三戒”，强调人生不同阶段需警惕的欲望（或：老年时“戒之在得”，即克制对名利的过度追求），体现儒家对贪欲的主动防范。语录②孔子指出“鄙夫”因执着于占有而陷入焦虑，最终为保利益不择手段，反映儒家对贪欲危害的批判。（或：“不患得失”超越功利，才能实现人格完善与社会和谐。）（1分） 【评分说明：概括两则语录的观点各1分，共2分；结合语录分析充实1分。意思对即可。】 三、本大题共4小题，共20分。 12．（3分）‌D‌ 13. （3分）‌B 14. （6分）【答案示例】 相同点：都‌借梦抒怀，表达对友人的深切思念‌（1分）。‌杜甫以“故人入我梦，明我长相忆”直接点明梦境源于对李白的牵挂，白居易以“夜来携手梦同游”写梦中相聚‌（1分）。 ‌不同点：‌杜甫诗侧重‌担忧与悲愤‌（1分），“恐非平生魂”“水深波浪阔，无使蛟龙得”体现对李白安危的忧虑‌（1分）；白居易诗侧重‌生死相隔的哀痛‌（1分），“君埋泉下泥销骨，我寄人间雪满头”以生死对比，突出对元稹逝世的悲痛与自身孤寂、衰老之悲‌（1分）。 【评分说明：共两个要点。相同点2分（明确情感1分，分析1分）；不同点4分（明确各自的情感1分，共2分；结合诗句分析各1分，共2分）。意思对即可。】 15． （共8分）【参考答案】 16． ①揭竿为旗 ②赢粮而景从 ③质胜文则野 ④文胜质则史 ⑤莫使金樽空对月 ⑥短松冈 ⑦月照花林皆似霰 ⑧江畔何人初见月 【评分说明：严格执行“书写规范，字迹清晰”标准；每空1分。句中有错别字、多字、少字，或字迹不清，该句不得分。】 四、本大题共4小题，共18分。 16．（3分）B 17．（3分）C 18. （6分）【答案要点】 （1） 直接原因（4分）：“比戏子”取笑、使眼色 ①认为“比戏子”贬低了自己的‌身份（强调“他原是公侯小姐，我是贫民丫头”，认为是对自己的羞辱）。（1分） ②在“比戏子”时宝玉未能公开维护自己（黛玉在意宝玉对自己的‌公开维护，宝玉却选择“使眼色”、‌私下调和‌）。（1分）‌ ③因宝玉向湘云使眼色而产生嫉妒/吃醋心理（意味着自己被排外，宝玉与自己的亲密程度不如宝玉与湘云）。（1分） ④不满意宝玉和稀泥的处事方法和态度（为了讨好湘云而说黛玉多心，又来安抚黛玉）。（1分） （2） 深层原因（2分）：黛玉性格、黛玉对宝玉的情感需求 ⑤黛玉因寄人篱下而十分敏感。（或：⑥黛玉对宝玉的情感需求与宝玉的实际表现错位，宝玉不能真正站在黛玉立场理解黛玉。）（2分） 【评分说明：前四个要点每点1分，⑤⑥答出任意一点即可得2分。若有其他合理分析也酌情给分；意思对即可】‌ 19.（6分）【答案要点】 （1）情节发展（2分） ①呼应了“金玉良缘”与“木石前盟”的矛盾纠葛。（1分） ②说明宝玉不善于解决与黛玉之间的问题，为后期二人关系发展中的矛盾埋下伏笔。（如第29、30、32回黛玉因“金玉良缘”之说与宝玉有多次争执）（1分） （2）宝玉形象塑造（2分） ③体现宝玉的善良/对女孩儿的怜惜‌。（1分） ④暴露了‌宝玉的逃避心理，说明其心智尚未成熟‌。（或：面对矛盾时选择参禅而非解决，体现其性格的消极面）（1分） （3）主题表现（2分） ⑤暗示宝黛‌爱情最终幻灭（“赤条条无牵挂”）。（或：⑥宝玉“你证我证”的偈语暗合太虚幻境“情悟”主题）（2分）‌‌ 【评分说明：共三个要点，每点2分；⑤⑥答出任意一点即可得2分。意思对即可】 五、本大题共3小题，共70分。 20．语言基础运用（共10分） （1）（3分）B （2）（3分）A （3）（4分）【参考答案】无人经济是一种基于物联网、人工智能、5G等技术实现无人值守服务的新型经济模式。 【评分说明：使用判断句（可采用用下定义的句式“…是…”“…叫…”），2分；两个定语语序正确，2分。意思对即可。】 附录：文言文译文参考 智伯消灭了范氏、中行氏之后，志向更大了，联合韩国和魏国围困赵国，水淹晋阳。智伯瑶乘船侦察赵境，并且四处察看水的流向，务必要迅速攻取晋阳。 在一群捕鱼的人中有一个人坐着钓鱼，智伯觉得奇怪，问他，说：“你捕鱼有多久了？”他回答说：“我开始在黄河里捕鱼，过了段时间到海里捕鱼，如今您(决了汾水的堤岸)扩大这里的水，我因此来到这里。”智伯问：“你捕鱼的本领怎么样？”钓鱼的人回答说：“我从小就喜欢捕鱼,开始我在黄河里捕鱼，那里有魦鱮鱣鰋等各种鱼，（它们）不愿自己寻找食物，因为喜欢吃我的鱼饵，我一天可以捕获上百条鱼。我觉得这鱼太小了，离开那里来到龙门山下面，等待大鲔鱼。鲔鱼来的时候，跟随而来的鲂和鲤鱼有几万条，（前面的大鱼）流着口水、唾沫，跟在后面（的小鱼）能吃到（它）。然而鲔饥饿的时候，也会返身吞食它身后的那些鱼。（它在这时候）更加费尽力气，逆流而上，希望成为螭龙。等遇到大石头，就在汹涌的波涛中横冲直撞，结果折断了鱼鳍磨秃了两边的翅,只得顺着水流漂下，随着曲折的水势游动,冒冒失失,昏昏沉沉,绕着水中的暗礁浅滩转动,再也没有办法出来。原来那些跟随而来的鱼群中的大鱼，开心地啄食它，我也空手就能抓到鱼了,但我还认为鲔鱼太小了。听说古时候有个叫任公子的渔人，他得到的鱼更大。于是我离开龙门前往大海，坐船向北到了碣石山，想在那里捕到大鲸。我的渔具还没有施放，就看见大鲸在渤海岸边驱赶着成群的鲛鱼，追逐着肥美的大鱼,鲸鱼一口吞掉了如船那么大的鱼几十条，勇猛向前，只顾贪吃而不肯停止，搁浅在北边的碣石前,干枯而死。原来被它吃的鱼，反过来一起吃它了，我又空手得到了鱼，我还认为（这鱼）太小了。听说古代有叫姜太公的渔人，他得到的更大,钓到了文王，于是我离开了大海来到了这里。” 智伯说：“今天你遇见我觉得怎么样？”钓鱼的人说：“刚才我已经说了原因了。原先,晋的贵族，比如栾氏、祁氏、郤氏、羊舌氏有几十家，他们都不能保存自己，是因为只知道贪图晋国的利益，却看不到其中的祸害。您和五大家族，就将他们分割吞并了，这与魦鱮鱣鰋鱼的结果没有什么不同。他们的脑浆迸流、骨头腐烂在您的旧鼎中，可以引以为戒了，但是有的人还不肯醒悟。还有大的呢，比如范氏、中行氏，他们贪图人家的土地田亩，侵犯人家的势力，希望成为诸侯，却看不见其中的祸害。您和三家又分割吞并了他们，像宰鱼一样剥掉他们的鳞，切碎他们的肉，挖掉他们的肠子，砍下他们的头并扔掉，这和那大鲔鱼没有什么区别。本来应该引以为戒了，然而有的人还是不肯醒悟。更有大的，吞并范氏、中行氏,来扩大自己的地盘和势力，还觉得不够。力量愈大贪图扩张的欲望就越不能满足，把韩氏魏氏作为群鲛驱使,去追逐赵氏这条肥鱼，却不知道这其中的危险。贪图更大（地盘）的趋势，将不会终止在吞并赵氏。我已看出韩氏魏氏害怕灾难降临的情绪了，又希望您在晋阳陷于泥淖。他们在转着眼睛（打主意），但是您还是骄傲地认为他们是您机关和砧板上之物，还在那舔着您的舌头。不过我有些担忧，如今辅果放弃家族而离去，不肯一同承受灾祸；段规深怀怨恨策划报复，（但）您还不醒悟，我担心您成为大鲸，头掉在邯郸，鳍折断在安邑，胸被剖开在上党，尾巴在中山外被砍断，肠子流在大陆泽里，（被）做成鲜食和干食，来填充三家（韩、魏、赵）子孙的肚腹。我因此非常害怕。否则，您勇武又势力强大，和周文王相比有什么不同呢？” 智伯听后不高兴，但是始终没有醒悟。于是韩国、魏国和赵国联合消灭了智氏，他的领地（被三家）瓜分了。 语文（北京卷） 第 5 页（共 12 页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 大兴区2025~2026学年度第一学期期中检测试卷答要不切封 密 高二语文 2025.11 说明 本试卷共10页，150分。考试时长150分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面的材料，完成1-5题。 材料一 在心理学中，创新（innovation）、创造性或创造力（creativity）和发明（invention）在一定意义上是同义语，意指人类的心智或智慧活动。创新的主体是人，人是有个性差异的。因此，有研究者提出，创新显示了人与人之间的个体差异。所以，在研究创新时，都会关注创造者的智力因素与非智力因素的特点。 在国际上，人的心理现象一般分为心理过程与个性（人格）两大部分，也可分为智力因素与非智力因素。创新人才的心理素质由智力因素和非智力因素构成，前者是创造性思维，后者则是创造性人格。辩证唯物主义强调事物发展中内因与外因关系。在创新人才的心理发展中，外因是创新的客观条件，即创新环境；内因是创新者的心理结构，即创造性思维和创造性人格。内因与外因相互作用，以此完善创新的需要、信息、过程、产品和个性的结构。 相比创造性思维的智力因素，创新更需要创造性人格的非智力因素。所谓创造性人格，即非智力因素在创新活动中的表现。任何一种心智活动都是智力与非智力因素的综合效果。人的创新活动也是一种智力活动与非智力活动（即创造性思维与创造性人格）的统一。 创造性人格的实质是以非智力因素为核心的创新精神。中华民族历代学者都提倡人的精神之重要性，强调志向的苦修、情操的陶冶、意志的锻炼、品行的砥砺等精神力量作为取得成就的依据。难怪孟子强调，“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”（《孟子·告子下》）。无论是个体还是群体，干成一桩事业都需要有点精神。精神集中人格的精华，是最高的思想境界，体现一个人和一个群体的道德观、价值观、幸福观、苦乐观、荣誉观、是非观，甚至生死观。从心理学角度分析，精神是一种心理现象，是指个体或群体在长期的实践中积淀起来并在心理和行为中体现出来的心理定势和信仰特征，是创造性人格的实质所在，是一种创新和创造潜在的心智力量。 （取材于林崇德的文章） 材料二 在创新能力培养的过程中，除了各种外界环境因素外，创新主体的心理机制起着重要的作用，它决定着创新主休的行为和汉如水平。 创新人才的成长应以全面发展为基础、而全历发展应以创造性的发展为最高目标，两者是紧密相联的。这就存在一个创造性的网题，即创新主体（群体或个体）所具有的创新属性和必须具备的创新素质，或任何一个创新人才在进行创新过程中都必然表现出特有的心理（创新心理）特征，主要包括相互联系又相互制约的五个方面：创新意识、刨新精种、创新思维、创新能力、创新人格。其中，创新人格是指个体在创新过程中心理洁动所特有的动力特征，主要包括创新动机、认识兴趣、成就动机，理想、信念和价值观，以及情感、意志、自信心、独立性等。这些创新个性品质要素大致包含动力因素、导向因素和保障因素三个维度。动力因素的核心是好奇心、求知欲、认识兴趣和成就动机，目的是唉起求知欲，激起创造的动机，进而形成成就动机。此外，创新人格还包括以勤奋、合作、奉献等品德为主的创新道德。 現代心理学家研究表明，创新型人才在人格（或个性）上有以下八个特点：(1）高度的自主性和独立性；(2）旺盛的求知欲；(3）具有强烈的好奇心，善于思考；(4）知识面广，善于观察；(5）工作中讲求理性和严肃性；(6）丰富的想象力，敏锐的直觉，具有抽象思维的能力；(7）富有幽默感；(8）意志坚定，品质出众。我们认为还要加上一个特点：富有挑战精神，敢于冒险。这些都应当成为创新主体的创新人格的基本内容和主要标准。 （取材于袁楠、何跃的文章） 材料三 创新思维的产生受其心理机制的影响，而把握不同心理因素与创新思维之间的本质联系，也需要借助于它们之间“为什么如此”的逻辑联系来认识与理解。即使在文学欣赏中，通过形象思维创新性地理解一种意境，也必须有一种内在的可以用语言表达的逻辑联系。例如，中国的传统思维方式有其意象性的特点，虽然逻辑学所认为的概念只是揭示了对象的本质属性，无所谓断定，但在元代马致远的《天净沙·秋思》中，“枯棒老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断励人在天涯”，这些概念简单的排列，所表达的是一种苍凉的意境，已经有了断定。只是这些概念之间的联结是隐舍的，需要意会。通过这种意会，意境感发了心情，契合了心境，而“感发”和“契合”就是一个心灵映射与逻辑联系的过程。这也就是为什么南朝钟嵘《诗品》中有“滋味说”：“使味之者无极，闻之者动心。”又如，对《雨霖铃·寒蝉凄切》“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”和《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的理解过程中，如果没有一定的内在逻辑思维，很难推断为什么吟唱柳永的词“只合十七八女郎，执红牙板”，而放歌苏轼的词则必须是“关西大汉，铜琵琶，铁绰板”。 （取材于张晓芒的文章） 学科网（北京）股份有限公司 1．根据材料一，下列理解与推断不正确的一项是（3分） A.创造性思维和创造性人格共同构成创新人才的心理结构，二者缺一不可。 B.在创新活动中，创造性人格的非智力因素比创造性思维的智力因素重要。 C.外因是创新的客观条件，改善创新环境就能提升个体的创造性思维水平。 D.孟子的“苦其心志”之说体现了精神力量对于创造性人格培养的重要性。 2．根据材料一与材料二，下列对“创新人格／创造性人格”的理解不正确的一项是（3分） A.材料一认为创造性人格等同于非智力因素在创新活动中的表现，材料二强调创新人格是关键要素。 B.材料一将创造性人格与创造性思维并列为内因，材料二明确了创新个性品质要素包含三个维度。 C.材料一认为创造性人格参与创新结构的完善，材料二将创新人格与意识、精神等四个方面并列。 D.材料一从心理学角度阐明创新精神是创造性人格的实质，材料二认为创造性人格应有九个特点。 3．根据材料三，下列选项中正确的一项是（3分） A.创新思维的产生可以独立于任何心理机制。 B.诗词的意境表达主要通过概念排列来断定。 C.文学欣赏中的感发契合完全依赖感性直觉。 D.创新思维与不同心理因素有内在逻辑联系。 4．材料三阐释了古诗词“概念之间”隐含的逻辑联结，下列选项中不具备这一特点的是（3分） A.大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） B.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句》） C.沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。（李商隐《锦瑟》） D.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（白居易《琵琶行》） 5．根据三则材料，简要说明学校教育应如何培养创新人才。（6分） 二、本大题共6小题，共24分。 阅读下面的文言文，完成6-11题。（共18分） 设渔者对智伯 〔唐〕柳宗元 智氏既灭范、中行，志益大，合韩、魏围赵，水晋阳。智伯瑶乘舟以临赵，且又往来观水之所自，务速取焉。 群渔者有一人坐渔，智伯怪之，问焉，曰：“若渔几何？”曰：“臣始渔于河，中渔于海，今主大兹水，臣是以来。”曰：“若之渔何如？”曰：“臣幼而好渔，始臣之渔于河，有魦、鱮、鱧、鰋者，不能自食，以好臣之饵，日收者百焉。臣以为小，去而之龙门之下，伺大鲔焉。夫鲔之来也，从鲂鲤数万，垂涎流沫，后者得食焉。然其饥也，亦反吞其后。愈肆其力，逆流而上，慕为螭龙【1】。及夫抵大石，乱飞涛，折鳍秃翼，顺流而下，宛委冒懵［2]，环坻溆而不能出。向之从鱼之大者，幸而啄食之，臣亦徒手得焉，犹以为小。闻古之渔有任公子者，其得益大。于是去而之海上，北浮于碣石，求大鲸焉。臣之具未及施，见大鲸驱群鲛逐肥鱼于渤澥之尾，一啜而食若舟者数十，勇而未已，贪而不能止，北蹙于碣石，槁焉。向之以为食者，反相与食之，臣亦徒手得焉，犹以为小。闻古之渔有太公者，其得益大，钓而得文王，于是舍而来。” 智伯曰：“今若遇我也如何？”渔者曰：“向者臣已言其端矣。始晋之侈家，若栾氏、祁氏、卻氏、羊舌氏以十数，不能自保，以贪晋国之利，而不见其害。主之家与五卿，尝裂而食之矣，是无异魦鱮鱣鰋也。脑流骨腐于主之故鼎，可以惩矣，然而犹不肯寤。又有大者焉，若范氏、中行氏，贪人之土田，侵人之势力，慕为诸侯，而不见其害。主与三卿又裂而食之矣，脱其鳞，鲙其肉，刳其肠，断其首而弃之，是无异夫大鲔也。可以惩矣，然而犹不肯寤。又有大者焉，吞范、中行以益其肥，犹以为不足。力愈大而求食愈无厌，驱韩、魏以为群鲛，以逐赵之肥鱼，而不见其害。贪肥之势，将不止于赵。臣见韩、魏惧其将及也，亦幸主之蹙于晋阳。其目动矣，而主乃慠然，以为咸在机俎之上，方磨其舌。抑臣有恐焉，今辅果［3］舍族而退，不肯同祸；段规［4］深怨而造谋，主之不寤，臣恐主为大鲸，首解于邯郸，鬣摧于安邑，胸披于上党，尾断于中山之外，而肠流于大陆，为鱻薨［5]，以充三家子孙之腹。臣所以大惧。不然，主之勇力强大，于文王何有？” 智伯不悦，然终以不寤。于是韩、魏与赵合灭智氏，其地三分。 注释：【1】螭龙：古代传说中的一种没有角的龙。【2】宛委冒懵：冒冒失失，昏昏沉沉，绕着水中的暗礁浅滩转动。宛委，蜿蜒逶迤，此指在蜿蜒曲折的河道中。冒懵（měng)，昏厥迷糊。冒，同“懑”，气郁、昏厥。【3】辅果：原为智伯瑶同族，认为智伯必导致智姓灭亡，因而声明脱离智姓，改姓辅。【4】段规：韩康子的大臣，曾受智伯瑶的侮辱，深怀怨恨。后来智伯瑶久攻晋阳不下，段规首先发难，杀了智伯瑶。【5】鱻蕘：食品。 6．下列对句中划线词语的解释，全都不正确的一项是（3分） ①愈肆其力 肆：张开 ②北蹙于碣石 蹙：搁浅 ③向者臣已言其端矣 端：原因 ④可以惩矣 惩：处罚 ⑤然而犹不肯寤 寤：醒悟 ⑥慕为诸侯 慕：敬仰 ⑦段规深怨而造谋 造：策划 A.①④⑥ B.①②③ C.④⑤⑦ D.③⑥⑦ 7．下列各组语句中，划线词的意义和用法都相同的一组是（3分）A． 渔几何 一啜而食若舟者数十 C.于是去而之海上断其首而弃之 要 K 密 B.去而之龙门之 臣之具未及施 D.以贪晋国之利 吞范、中行以益其肥 8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（3分） A.若之渔何如 你捕鱼的本领怎么样 B.后者得食焉 跟在鲂鲤后面的鱼能够吃到它 C.而不见其害 却看不到其中的灾祸 D.其目动矣 他们在转着眼睛（打主意） 9．根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（3分） A.智伯想急速攻取晋阳，便堵住晋水上游，扩大水域，准备水淹晋阳。 B.无论魦鳍鱣鰋，还是鲔鱼，亦或是鲸鱼，都因贪心而落得可悲下场。 C.渔者指出，韩、魏害怕被智伯吞并，希望联合赵氏在晋阳困住智伯。 D.智伯勇武强大，但为人贪得无厌，处境险恶而不觉悟，最终自取灭亡。 10．本文是一篇寓言。有人认为渔者是智伯的影射，也有人认为渔者所捕的鱼才是智伯的影射。请结合原文内容谈谈你的理解。（6分） 11．根据要求完成以下任务。（共6分） ①子曰：“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。”（《季氏篇》） ②子曰：“鄱夫可与事君也与哉！其未得之也，患得之；既得之，患失之。苟患失之，无所不至矣。”（《阳货篇》） （1）从以下“其”的义项中选择恰当的序号填在表格中“义项”下相应的横线处。（3分）其：①人称代词。他（她、它）的，他（她、它）们的。后也指代第三人称，他（她、它），他（她、它）们。②指示代词，那，那些。③副词，表示推测。大概，或许。④副词，表示祈使。可要，当。⑤副词，表示反诘。岂，难道。 学科网（北京）股份有限公司 虚词 义项 例句 其 a A.及其壮也（《季氏篇》） b④ B.攻之不克，围之不继，吾其还也（《烛之武退秦师》） C C.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎（《师说》） d D.以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何（《愚公移山》） （2）结合两则语录中“戒”“得”“失”相关语句，简要分析儒家如何看待“贪欲”。（3分） 三、本大题共4小题，共20分。 阅读下面两首诗，完成12-14题。（共12分） 梦李白二首（其一）［1］ 〔唐〕杜甫 死别已吞声，生别常恻恻。 江南瘴疠地，逐客无消息。 故人入我梦，明我长相忆。 恐非平生魂，路远不可测。 魂来枫林青，魂返关塞黑。 君今在罗网，何以有羽翼？ 落月满屋梁，犹疑照颜色［2］。 水深波浪阔，无使蛟龙得。 梦微之［3］ 〔唐〕白居易 夜来携手梦同游，晨起盈巾泪莫收。 漳浦老身三度病，咸阳宿草八回秋。 君埋泉下泥销骨，我寄人间雪满头。 阿卫韩郎［4］相次去，夜台［5］茫昧得知不。 注释：【1】本诗是杜甫流寓秦州时所作。此前李白因卷入永王李璘案被流放，途中遇赦放还。因消息隔绝，杜甫只闻李白流放，不知被赦，作二诗以寄意，此为其一。【2】颜色：容貌。【3】微之：唐朝诗人元稹，字微之，与白居易为终生诗友。【4】阿卫韩郎：分别指元稹的小儿子、女婿。【5】夜台：指坟墓，也指代阴间。 12．下列对两首诗的理解，不正确的一项是（3分） A.杜诗“恐非”句写山高路远，生死难料，诗人疑心自己梦到的是李白的魂魄。 B.白诗颔联写自己在漳浦多次生病，咸阳城微之墓地草生草长已有八个年头。 C.杜诗“君今”两句写诗人在恍恍惚惚中见到本应身陷囹圄的李白，感到惊诧。 D.两首诗均以“梦”为媒介，杜诗侧重写友人的生死吉凶，白诗侧重追忆过去。 13．下列对两首诗的理解和赏析，正确的一项是（3分） A.杜诗“魂来”两句以“青”“黑”色彩的渐变暗示魂魄的行踪极其飘忽不定。 B.白诗颈联将“君”之死与“我”之生作对比，凸显诗人寄居人世的孤寂苍凉。 C.杜诗“犹疑照颜色”句与白诗“晨起盈巾泪莫收”句均以动作细节传情表意。 D.杜诗的“君今”两句、白诗的尾联均使用反问句式，强化了情感表达的力度。 14．两首诗均借梦抒写对友人的情感。请结合诗句，简要分析两首诗表达的情感有何异同。（6分） 15．在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。（共8分） （1）经典作品为后世留下许多成语，如“揭竿而起”源自《过秦论》中的“斩木为兵， ① ，天下云集响应， ②”。 （2）孔子认为，君子应该“文质彬彬”，如果处理不好文、质的关系，就会产生两种结果：“ ③ ， ④ 。”（《＜论语＞十二章》） （3）一样明月多种情思。李白在《将进酒》中高唱“人生得意须尽欢， ⑤ ”，愿不辜负明月；苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中悲吟“料得年年肠断处，明月夜， ⑥”，道不尽凄寂幽独；张若虚在《春江花月夜》中沉醉于“江流宛转绕芳甸，⑦”的月下美景，叩问“ ⑧，江月何年初照人”，探索人类的源起。 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面的作品，完成16-19题。 听曲文宝玉悟禅机 制灯谜贾政悲谶语（节选） 至晚散时，贾母深爱那作小旦的与一个作小丑的，因命人带进来，细看时益发可怜见。因问年纪，那小旦才十一岁，小丑才九岁，大家叹息一回。贾母令人另拿些肉果与他两个，又另外赏钱两串。凤姐笑道：“这个孩子扮上活像一个人，你们再看不出来。”宝钗心里也知道，便只一笑不肯说。宝玉也猜着了，亦不敢说。史湘云接着笑道：“倒像林妹妹的模样儿。”宝玉听了，忙把湘云瞅了一眼，使个眼色。众人却都听了这话，留神细看，都笑起来了，说果然不错。一时散了。 晚间，湘云更衣时，便命翠缕把衣包打开收拾，都包了起来。翠缕道：“忙什么，等去的日子再包不迟。”湘云道：“明儿一早就走。在这里作什么？-看人家的鼻子眼睛，什么意思！”宝玉听了这话，忙赶近前拉他说道：“好妹妹，你错怪了我。林妹妹是个多心的人。别人分明知道，不肯说出来，也皆因怕他恼。谁知你不防头就说了出来，他岂不恼你。我是怕你得罪了他，所以才使眼色。你这会子恼我，不但辜负了我，而且反倒委曲了我。若是别人，那怕他得罪了十个人，与我何干呢。”湘云摔手道：“你那花言巧语别哄我。我也原不如你林妹妹，别人说他，拿他取笑都使得，只我说了就有不是。我原不配说他。他是小姐主子，我是奴才丫头，得罪了他，使不得！”宝玉急的说道：“我倒是为你，反为出不是来了。我要有外心，立刻就化成灰，叫万人践踹！”湘云道：“大正月里，少信着嘴胡 学科网（北京）股份有限公司 说。这些没要紧的恶誓、散话、歪话，说给那些小性儿、行动爱恼人、会辖治你的人听去！别叫我啐你。”说着，一径至贾母里间屋里，忿忿的躺着去了。题答 要 长＃ 密 宝玉没趣，只得又来寻黛玉。刚到门槛前，黛玉便推出来，将门关上。宝玉又不解何意，在窗外只是吞声叫“好妹妹”。黛玉总不理他。宝玉闷闷的垂头自审。袭人早知端的，当此时断不能劝。那宝玉只是呆呆的站在那里。黛玉只当他回房去了，便起来开门，只见宝玉还站在那里。黛玉反不好意思，不好再关，只得抽身上床躺着。宝玉随进来问道：“凡事都有个原故，说出来，人也不委屈。好好的就恼了，终是什么原故起的？”林黛玉冷笑道：“问的我倒好，我也不知为什么原故。我原是给你们取笑的，-拿我比戏子取笑。”宝玉道：“我并没有比你，我并没笑，为什么恼我呢？”黛玉道：“你还要比？你还要笑？你不比不笑，比人家比了笑了的还利害呢！”宝玉听说，无可分辩，不则一声。 黛玉又道：“这一节还恕得。再者，你为什么又和云儿使眼色？这安的是什么心？莫不是他和我顽，他就自轻自贱了？他原是公侯的小姐，我原是贫民的丫头，他和我顽，设如我回了口，岂不他自惹人轻贱呢。是这主意不是？这却也是你的好心，只是那一个偏又不领你这好情，一般也恼了。你又拿我作情，倒说我小性儿，行动肯恼。你又怕他得罪了我，我恼他。我恼他，与你何干？他得罪了我，又与你何干？” 宝玉见说，方才与湘云私谈，他也听见了。细想自己原为他二人，怕生隙恼，方在中间调和，不想并未调和成功，反已落了两处的贬谤。正合着前日所看《南华经》上，有“巧者劳而智者忧，无能者无所求，蔬食而遨游，泛若不系之舟”；又曰“山木自寇，源泉自盗”等语。因此越想越无趣。再细想来，目下不过这两个人，尚未应酬妥协，将来犹欲为何？想到其间，也无庸分辩回答，自己转身回房来。林黛玉见他去了，便知他回思无趣，赌气去了，一言也不曾发，不禁自己越发添了气，便说道：“这一去，一辈子也别来，也别说话。” 宝玉不理，回房躺在床上，只是瞪瞪的。袭人深知原委，不敢就说，只得以他事来解释，因说道：“今儿看了戏，又勾出几天戏来。宝姑娘一定要还席的。”宝玉冷笑道：“他还不还，管谁什么相干。”袭人见这话不是往日的口吻，因又笑道：“这是怎么说？好好儿的大正月里，娘儿们姊妹们都喜喜欢欢的，你又怎么这个形景了？”宝玉冷笑道：“他们娘儿们姊妹们欢喜不欢喜，也与我无干。”袭人笑道：“他们既随和，你也随和，岂不大家彼此有趣。”宝玉道：“什么是“大家彼此”！他们有“大家彼此＇，我是“赤条条无牵挂＇。”谈及此句，不觉泪下。袭人见此光景，不肯再说。宝玉细想这句意味，不禁大哭起来，翻身起来至案，遂提笔立占一偈云： 你证我证，心证意证。 是无有证，斯可云证。 无可云证，是立足境。 写毕，自虽解悟，又恐人看此不解，因此亦填一支《寄生草》，也写在偈后。自己又念了一遍，自觉无挂碍，中心自得，便上床睡了。 （取材于《红楼梦》第二十二回，有删减） 学科网（北京）股份有限公司 16．下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（3分） A.宝玉与湘云、黛玉的关系都很亲近，因使眼色给湘云而引发冲突，陷入两难。 B.黛玉以“比戏子取笑”指责宝玉，实质是控诉封建社会优伶地位卑贱的现状。 C.“山木自寇”等语句的引用为后文宝玉作偈语做铺垫，暗示其寻求精神解脱。 D.由戏子的扮相引发的一场小风波，让贾府内微妙的人际关系展露出一角。17．下列对选文中人物言行的分析，不正确的一项是（3分） A.凤姐暗示小旦似黛玉却不直说，宝钗知道也“不肯说”，可见两人之精明。 B.湘云说出黛玉像戏子，又因此事与宝玉一番争吵，从中可见其直率的性情。 C.黛玉将宝玉拒之门外却又开门，体现其既嗔怪宝玉又于心不忍的矛盾心理。 D.袭人以“宝姑娘”“还席”转移话题、劝解宝玉，表现了她善解人意的性格。 18．请根据选文第三、四段中宝玉与黛玉的对话，简要分析黛玉生气的原因。（6分） 19．宝玉调解湘云、黛玉的矛盾失败，然后作偈悟道。请根据选文，并联系原著其他回目，谈谈这部分内容在情节发展、宝玉形象塑造、表现主题等三方面的作用。（6分） 五、本大题共3小题，共70分。 20．语言基础运用（共10分） ①无人经济是一种新型经济模式，它基于物联网、人工智能、5G等技术，可以实现无人值守服务。②无人经济的核心在于通过自动化与数字化降低人力成本、提升效率，并满足消费者对于便捷性、隐私性和个性化体验的需求。③无人经济的发展历经了三个阶段（如下表）： 无人经济探索期 无人经济1.0时代 无人经济2.0时代 时间 20世纪到21世纪初 21世纪初到2015年 2015年至今 代表产品 自助售货机 无人售货机 无人便利店、无人加油站、无人快递、无人驾驶等 甲 投币支付 在线支付 在线／智能识别支付 乙 24小时营业 提供便捷产品服务 去中介化 丙 食品、饮料 日常用品 全领域 解决痛点 营业时间限制 支付限制 消费升级 ④与传统经济相比，无人经济目前更多是一种C2C（消费者对商品）或C2S（消费者对服务）的模式，其逻辑特点是去中介化，实现自助式操作，减少中间劳动输出及多余环节，降低交易成本，提高交易效率。⑤数字化技术的蓬勃发展是无人经济兴起的主要驱动力，劳动力成本提高是推动无人经济发展的重要因素，消费升级是无人经济商业模式发展的必要条件，政策推动是无人经济形态形成和发展的关键因素。 学科网（北京）股份有限公司 （1）下列税法不正确的一项是（3分） A.第②句中“在于”可以改为“是”。B.第④句中两个画线句可以改变顺序。 C.第⑤句中“主要”不能改为“首要”。D.第⑤句中两个加点的词语不能互换。 （2）下列选项中、填入文中表格内甲乙丙三处的词语、全都正确的一项是（3分） A.支付方式 特点 范围 B.支付平台 功能 种类 C.支付方式 功能 范围 D.支付平台 特点 种类 （3）请将第①句改为一个长单句、可以改变语序、少量增删词语，但保持原意不变。（4分） 21．微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 （1）很多英雄人物为了人民为了理想信念无私奉献，英勇牺牲。为此，学校将开展英雄事迹宣传活动，并向全体学生征稿。请从你了解的英雄中选择一个人物，简述人物形象，进行投稿。要求：紧扣人物“英雄”的特征，语言简洁。 （2）近年来，年轻人纷纷以“创意祭品”缅怀历史名人。如，在霍去病墓前祭上手写的信“愿当今这繁华盛世，不负你之所望”，在武侯祠的诸葛亮墓前呈上西安的泥土，在吴石将军的雕像下摆放九三阅兵中的东风-5C洲际导弹等装备照片······请为你熟悉的某个历史名人设计一份“创意祭品”，并说明理由。要求：物品适宜，言之成理，条理清晰。 （3）请以“原来你也在这里”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚．语言生动，有感染力。 22．作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在区、学校及个人信息。 （1）农作物到一定发育阶段，主茎的各节长得很快，这叫做“拔节”。拔节期是农作物快进生长的关键时期。在此期间，获取什么样的营养，采取什么样的保障措施，决定了农作物将来的长势或产量。其实，青少年的成长、社会上很多领域的发展等等，都有“拔节期”。 请以“由＇拔节期＇说开去”为题，写一篇议论文。 要求；论点明确，论据充实，说理有针对性，逻辑严密；语言流畅，书写清晰。 （2）口碑，是公众对各类对象的普遍评价，是对良好声誉的标颂。生活中，最好的口碑常常积淀在老字号店铺的独门手艺里，流动在地铁站的手语服务岗里，开腾在游客排队打卡的小吃店的“锅气”里······有时候最珍贵的认可不必言语宣告，最重要的价值无需奖杯证明。 请以“最好的口碑”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康，情节的因果逻辑合理，有描写（细节、场景）；语言流畅，书写清晰。 学科网（北京）股份有限公司 $