向校园暴力说“不”（教学设计）-小学生主题班会通用版

六年级心理健康教育《珍爱生命·健康成长》系列教学设计之四 课题 （四）《向校园暴力说“不”》 教学背景 六年级农村学生正处于身心快速发展的关键阶段，自我意识逐渐增强，但认知和情绪调控能力尚不完善。农村地区教育资源相对有限，学生接触心理健康教育的机会较少，对校园暴力的认知不足。同时，部分农村家庭监管缺失，家长忙于农事或外出务工，对孩子的关心和教育不够，导致学生在处理人际冲突时容易采取不当方式，增加了校园暴力发生的风险。因此，开展本次心理健康教育课程，帮助学生认识校园暴力、掌握应对方法具有重要的现实意义。 学习目标 学科核心素养目标 （一）知识与技能目标 学生能够准确界定校园暴力的概念，清晰分辨肢体暴力、语言暴力、网络暴力和关系暴力等不同类型。深入理解校园暴力对受害者、施暴者及整个校园环境造成的多方面危害。熟练掌握“SAFE原则”（S - Stop，停止；A - Avoid，避免；F - Face，面对；E - Escalate，升级求助）及其他应对校园暴力的有效策略，并能在实际情境中灵活运用。 （二）过程与方法目标 1.通过漫画观察、小组讨论、知识竞赛等活动，提高学生分析问题、解决问题的能力和团队协作能力。 2.借助情景演练，增强学生的应变能力和自我保护意识，使其能够在模拟情境中正确应对校园暴力。 3.在案例分析和分享中，培养学生的批判性思维和表达能力，学会从不同角度看待校园暴力问题。 （三）情感态度与价值观目标 1.培养学生尊重他人、关爱他人的情感，增强同理心，树立正确的人际交往观念。 2.激发学生对校园暴力的零容忍态度，增强正义感和责任感，敢于对校园暴力说“不”。 3.帮助学生建立积极乐观的心态，提高心理韧性，在面对校园暴力时保持冷静和自信。 达成评价 （一）课堂表现评价 1.参与度：观察学生在课堂讨论、小组活动、情景演练等环节的参与积极性，包括发言次数、是否主动分享观点、参与小组讨论的投入程度等。 2.合作能力：评价学生在小组活动中的合作表现，如是否能够与小组成员有效沟通、分工协作、互相支持，共同完成任务。 3.态度：关注学生在课堂上的学习态度，是否认真听讲、积极思考、尊重他人的发言，有无遵守课堂纪律。 （二）知识掌握评价 1.知识竞赛：通过校园暴力知识竞赛，考查学生对校园暴力的定义、类型、危害及应对方法等知识的掌握程度。 2.课堂提问：在教学过程中适时提问，了解学生对重点内容的理解和掌握情况。 3.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，如宣传标语的创意性、文明行为记录的完整性和思考的深度等。 （三）技能运用评价 1.情景演练：观察学生在情景演练中对“SAFE原则”和应对策略的运用是否恰当、熟练，能否根据不同的暴力情境做出正确的反应。 2.实际问题解决：在迁移运用环节，评价学生运用所学知识解决实际校园暴力问题的能力，包括提出的应对策略的可行性和有效性。 （四）情感态度评价 1.小组讨论：观察学生在小组讨论中对校园暴力的态度和观点，是否表现出对受害者的同情、对施暴者的批判以及对营造和谐校园环境的责任感。 2.个人分享：倾听学生在课堂总结和分享环节的发言，了解他们在情感和价值观方面的收获和转变，是否增强了对他人的尊重和关爱。 先行组织：（课堂导入的策略） 1.播放视频：课程开始时，播放一段精心剪辑的校园生活视频，时长约3 - 5分钟。视频中既有学生们在校园里友好相处、快乐学习的场景，如一起做游戏、互相帮助解答问题等；也穿插一些模糊的校园暴力情节，如同学之间的推搡、言语辱骂、在网络上发布恶意评论等。 2.导思考：视频播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了校园生活的哪些画面？有没有发现一些不太和谐的场景？你们觉得这些不和谐的场景可能会对同学们造成什么样的影响？”引发学生对校园暴力的初步关注和思考。 问题与活动（做什么、怎么做） 嵌入评价（做到什么程度） 1、 新知建构（板块） 主题活动一：漫画展示与讨论 1.活动内容：展示一系列生动形象的漫画，呈现各种校园场景，如同学之间互相起侮辱性绰号、推搡打闹、孤立排挤某同学、在网络上发布诋毁他人的言论等。让学生以小组为单位进行观察和讨论，判断漫画中的哪些行为属于校园暴力，并尝试对这些暴力行为进行分类。 主题活动二：校园暴力知识竞赛 活动内容： 1.活动内容：将学生分成若干小组，进行校园暴力知识竞赛。竞赛题目涵盖校园暴力的定义、类型、常见案例、危害以及应对方法等方面。每个小组轮流回答问题，答对得分，答错扣分。题目形式包括选择题、判断题和简答题。 主题活动三：“安全盾牌” 设计 1.活动内容：以小组为单位开展“安全盾牌”设计活动。每个小组领取一张大白纸和彩笔，共同绘制应对校园暴力的方法，以图画和文字相结合的形式呈现在“盾牌”上。例如，画上一个老师的形象代表向老师报告，画一个孩子快速离开现场表示远离暴力等。 主题活动四：情景演练 1.活动内容：将学生分成若干小组，每组4 - 5人，分别扮演受害者、施暴者、旁观者和老师（可选）。设置不同的校园暴力情景，如被嘲笑身材、被故意绊倒、收到网络恶意评论等，让学生运用“SAFE原则”进行应对。 二、迁移运用（拓展板块） 1.情境问题思考与交流：提出更多贴近农村学生生活的校园暴力情境问题，如“如果在放学回家的路上，遇到同校同学拦截索要财物，你会怎么做？”“当你在村里的微信群里看到有同学被恶意诋毁，你会采取什么行动？”让学生运用“SAFE原则”，在脑海中思考应对策略，然后同桌之间互相交流分享。教师巡视并参与学生的交流，给予及时的指导和反馈。 2.校园观察与行动：组织学生在校园内进行观察，记录自己看到的文明行为和友好互动的场景，以及可能存在的潜在暴力风险。例如，观察同学之间是否存在言语冲突、肢体碰撞等情况。然后让学生思考如何推广这些积极行为，减少校园暴力的发生。学生可以提出具体的建议，如组织文明行为宣传活动、设立校园文明监督岗等。最后，将学生的建议进行整理和汇总，制定出可行的校园文明建设方案，并在班级内进行宣传和实施。 切入评价：在小组讨论过程中，教师巡视各小组，观察学生的参与情况和讨论深度。对于积极参与讨论、能够准确判断暴力行为并进行合理分类的小组，及时给予肯定和鼓励，如“你们小组讨论得很热烈，对校园暴力行为的判断非常准确，分类也很清晰，继续保持！”对于讨论偏离主题或存在困难的小组，适时给予引导和提示，如“大家再仔细看看这幅漫画，想一想这种行为会给被欺负的同学带来什么样的感受，是不是符合校园暴力的特征呢？” 切入评价：在竞赛过程中，教师认真记录各小组的答题情况，观察学生的反应和表现。对于回答正确的小组，给予及时的表扬和加分，如“非常棒，回答正确，加一分！这个知识点掌握得很扎实。”对于回答错误的小组，引导其他小组进行补充和纠正，并对相关知识点进行详细讲解，如“这个答案不太准确，哪个小组来帮忙纠正一下？同时，我们来一起回顾一下这个知识点……”竞赛结束后，对各小组的表现进行总结评价，肯定学生们的积极参与和努力，对表现优秀的小组给予奖励。 切入评价：在小组设计过程中，教师巡视并观察各小组的创意和合作情况。对于设计出全面、实用且富有创意的应对方法，以及画面美观、文字清晰的小组，给予高度评价和赞扬，如“你们小组的‘安全盾牌’设计得太有创意了，应对方法既全面又实用，画面也很吸引人，充分体现了你们的团队智慧！”对于设计存在不足的小组，提出建设性的意见和建议，如“你们的想法很不错，如果能再补充一些具体的应对步骤，或者把画面再装饰得更美观一些，就更完美了。” 切入评价：在情景演练过程中，教师仔细观察每个学生的表现，包括语言表达、行为动作、情绪反应以及对“SAFE原则”的运用情况。对于能够准确把握角色特点，正确运用原则应对暴力的学生，给予及时的肯定和鼓励，如“你在扮演受害者时，能够冷静地运用‘SAFE原则’，果断地拒绝暴力并采取正确的行动，表现非常出色！”对于表现不够理想的学生，在演练结束后进行个别指导和反馈，帮助他们提高应对能力，如“在刚才的演练中，你作为旁观者，没有及时站出来制止暴力行为，下次遇到类似情况，要勇敢地运用我们学到的方法去帮助受害者。” 成果集成：1.课堂总结与分享：在课程结束时，组织学生进行课堂总结和分享。邀请学生回顾本节课所学的内容，分享自己在课堂上的收获和体会，如对校园暴力的新认识、学会的应对方法、在活动中的感受等。教师对学生的分享进行总结和点评，强调向校园暴力说“不”的重要性，并对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励。 2.制作反校园暴力手抄报：让学生以个人或小组为单位，制作反校园暴力手抄报。手抄报内容可以包括校园暴力的定义、类型、危害、应对方法、“SAFE原则”的宣传、自己设计的“反暴力”宣传标语等。要求手抄报主题突出、内容丰富、图文并茂。制作完成后，在班级内进行展示和交流，评选出优秀的手抄报作品，并张贴在校园宣传栏内，向全校师生宣传反校园暴力的知识和理念。 3.建立班级反校园暴力公约：组织学生共同讨论并制定班级反校园暴力公约。公约内容可以包括尊重他人、友善相处、不参与校园暴力行为、及时报告校园暴力事件等方面。让每个学生在公约上签名，承诺遵守公约内容。将公约张贴在教室显眼的位置，时刻提醒学生自觉抵制校园暴力，共同营造和谐、安全的校园环境。 作业设计： 1. “反暴力” 宣传标语设计：让学生设计一条“反暴力”宣传标语，要求简洁明了、富有创意，具有正向引导性。例如，“拒绝校园暴力，守护和谐校园”“用爱化解矛盾，向校园暴力说不”等。鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的宣传标语。将优秀的宣传标语推荐给学校，用于制作校园宣传海报。 2. 文明行为记录与反思：让学生在课后一周内，记录自己在校园里看到的文明行为和友好互动的场景，以及自己参与的文明行为。同时，思考这些文明行为对减少校园暴力的作用，并写下自己的反思和感悟。要求记录内容真实、具体，反思深刻。下节课时，组织学生进行分享和交流，共同探讨如何进一步推广文明行为，营造良好的校园氛围。 3. 家庭宣传与互动：让学生将本节课所学的校园暴力知识和应对方法分享给家人，与家人一起讨论如何预防和应对校园暴力。可以通过制作手抄报、召开家庭会议等方式进行宣传和互动。鼓励学生记录与家人的讨论过程和结果，下节课在班级内进行分享。通过家庭宣传与互动，扩大反校园暴力教育的影响力，形成家校合力，共同为学生的健康成长保驾护航。 1 学科网（北京）股份有限公司 $