第二单元第1课 顺序结构（教学课件）信息科技苏科版五年级上册（新教材）

该小学信息科技课件聚焦“顺序结构”核心知识点，通过“交换烧杯液体”的生活问题导入，引导学生从生活案例（如学校路线行走）出发，逐步学习用自然语言、流程图描述算法，再通过图形化编程实践，构建从具体到抽象的学习支架，帮助理解顺序结构“依次执行”的特点。 其亮点在于以生活情境培养信息意识，通过“问题-案例-描述-编程”的递进活动发展计算思维（如用流程图抽象测量面积步骤）和数字化学习能力（如小科2定点行走编程）。任务单活动具体可操作，学生能从生活到技术逐步过渡，教师可直接利用提升教学效率。

第2单元 算法的基本控制结构 顺序结构 第1课 苏科版·五年级 学习目标 01 课堂导入 02 新知探究 03 智慧挑战 04 兴趣园地 05 知识总结 06 目录 CONTENTS 2 学习目标 01 结合生活中的具体实例，认识顺序结构，了解顺序结构的特点。 在解决实际问题时，能够采用自然语言、流程图等方式描述顺序结构的算法，分析算法的执行过程与结果。 能够借助图形化编程平台编写程序、验证算法，解决学习和生活中的简单问题。 02 03 PART 1 课堂导入 做实验时，按照实验要求应该在烧杯A中加入清水，在烧杯B中加入盐水，然而小智不小心放错了？ 思考：如何利用空烧杯C，交换烧杯A、烧杯B中的液体？？ PART 2 新知探究 新知探究 一、顺序结构的案例 你还遇到过哪些事情是需要“一步一步按照先后顺序被依次执行的？ 新知探究 学习任务单 活动1 一、顺序结构 你还遇到过哪些事情是需要“一步一步按照先后顺序被依次执行的？ PART 3 智慧挑战 智慧挑战 二、用自然语言描述顺序结构 如图所示为小智所在学校的平面图。她现在正站在学校大门（点A），需要走到五一班的教室门口（点O），且只能沿着灰色的路行走，你可以试着用我们学过的自然语言来描述他从学校大门走到五一班的算法吗？ 学习任务单 活动2 智慧挑战 二、用自然语言描述算法 我们通常使用“首先”“接着”“然后”“最后”等关联词来描述顺序结构的算法。显然，顺序结构的算法在解决问题时，是通过按顺序依次执行操作步骤的，它不能随意调整步骤顺序。 首先从点A向上直走走到点B， 接着以相同方向走到点C， 然后再以相同方向走到点D， 最后在点D右转走到点O 学习任务单 活动2 除了可以使用自然语言描述了顺序结构。还可以使用什么方法描述算法呢？ 学习任务单 活动3 兴趣园地 三、用流程图描述顺序结构 小智测量出教室前的绿地长27.3米、宽11.8米，并打算用计算器求出其面积。 任务要求： 试着在任务活动单中画一画小智测量教室前长方形绿地面积的流程图。 提示： 注意输入输出框和处理框的流程图图形符号规范。 学习任务单 活动3 兴趣园地 三、用流程图描述顺序结构 小智测量出教室前的绿地长27.3米、宽11.8米，并打算用计算器求出其面积。 从流程图中，我们可以清晰地看到 顺序结构算法中的每一个操作步骤都会被执行一次 且只执行一次。 PART 4 兴趣园地 四、体验用编程执行顺序结构——导入背景和角色 学习任务单 活动4 兴趣园地 1.将“学校平面图”作为背景导入舞台，调整至合适大小并放到适当位置。 任务： 2.删除“小科1”角色，将“小科2”作为角色导入舞台，调整至合适大小并放到适当位置。 四、体验用编程执行顺序结构——导入背景和角色 学习任务单 活动4 兴趣园地 将角色移动到舞台任意位置时，相应积木中的坐标值会自动更新为角色当前位置的坐标值。 四、使用积木块，尝试完成顺序结构编程 学习任务单 活动5 兴趣园地 “实现定点行走”积木代码 1.使用“移到”积木，将“小科2”的初始位置定位在点A。 2.分别使用“移到”、“在1秒内移动到”积木控制“小科2”直行走到点D。讨论他们有什么不同之处。 3.使用“在3秒内旋转”积木，控制“小科2”在3秒内顺时针旋转90度。 4.让“小科2”直行走到点O，运行程序并保存文件 任务步骤： 当角色在执行两个动作之间需要间隔一段时间时，该如何实现呢？ ——使用“等待1秒”积木块 PART 5 知识总结 1 说一说：生活中的顺序算法 2 算法描述：用自然语言和流程图描述顺序算法 知识总结 3 做一做：用积木块组合实现定点行走顺序结构 谢谢 下节课见！ Thanks！ 苏科版·五年级 Lavf60.20.100 Lavf60.20.100 $