河南省新乡市延津县部分学校2025-2026学年高三上学期11月期中考试语文试题

2026届高三年级11月阶段检测 语文试题 注意事项： L答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上 2,回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在 本试卷上无效， 3考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟，满分150分 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题 读者：看到最近有报道说，棉花能用于生产品贵的虾青素。我想知道，这是怎样实现 的？除了做衣服，棉花到底有多少“隐藏技能”？ 编辑：看似普通的棉花，实际是一座“全能宝藏”，借助植物合成生物学技术，科学家不 断向深度和广度挖挹棉花价值。本期“瞰前沿”我们邀请了中国农业科学院棉花研究所研 究员、西部农业研究中心研究员杨作仁，请他为我们揭秘棉花的“隐藏技能” 从“长在植物上的布”到“抗氧化剂合成工厂” 棉花是“长在植物上的布”一棉铃裂开，露出蓬松的纤维，经过纺纱、织布，可以变成 衣服，棉被等纺织品， 棉花纤维根据长度可分为三大类：粗绒棉，细城棉，长绒棉。粗绒棉纤维粗短知板寸， 织出的牛仔布紧密耐磨，抗撕裂强度是普通棉的两倍。细绒棉凭借均衡的强度和透气性， 成为日常纺织品的绝对主力，应用领城包括贴身服饰、家纺、医疗防护（纱布，棉球）等，我国 目前种植的棉花大多属于此类。长钱棉具有纤维长，手感好等特点，常用于纺织高支纱，是 高档家筋及服装的材料。 棉花可不仅仅是筋织原料。借助植物合成生物学等技术，棉花正从“纤维专家”开级为 “功能工厂”。今年6月，中国农业科学院棉花研究所、生物技术研究所联合西部农业研完 中心合作创制出生产虾青素的工程棉花，便是这方面研究的代表性成果。 虾青素是天然玩氧化剂之一，其抗氧化能力远高于维生素E、日一胡萝卜素，被蓉为“超 级抗氧化剂”，虾青素具有清除体内的氧自由基、增强细胞的再生能力、维持机体平衡、减 少衰老细胞在体内堆积等作用，被广泛应用于食品、饲料、制药和化妆品领域。目前，天然 虾青素主要从而生红球藻和甲壳类生物（虾、餐等）中提取。然而，这些提取的产量有限，而 且化学合成虾青素的生物活性较低。 因格林中合有丰富的虾青素合成前体一类胡萝卜素，棉花被认为是合成虾青素的理 想“代工厂”，科研人页通过三步打通了虾青素合成途径：先引入“关健钥是”，从茶菌衣藻 “借”日一胡萝卜素酮化酶，从雨生红球藻“借"？一胡萝卜素羟化酶：再安装“生物导航”，给这 2026届高三年城1山月阶段检测语文试题第1贡（共8页） 些外源修装上质体定位信号，将其精准引导至“生产车间”，流后启动”金林流水线”，在普通 棉花”中棉所49”中植入基因表达模块，最终培育出生产虾青素的“TY工程棉” 被工程将花植林在幼苗期和成熟物的叶片、花器官格给、棉行及棉籽油中均呈现虾布 本的特征性红心·且不同组织中的虾青素积聚里现标度分有，害合虾青素的工程棉花有何 用途？在TY工程格”中，棉花就徐装上了“生粉芯片”，变身“机纸化别合成工厂”，比知： 格十片和修龄壳可开发动物饲料添加剂（替代人工色术），还可作为提取虾青素的原料等： 移行油的功数和附加值也升红了，棉籽油中的天然维生素E结合虾青素，可提升抗氧化协 同效应 从棉籽到棉秸秆，棉花全身都是宝 纤维是棉花的“主业”，而棉花的“制业”早沈已经应用在我们的生活中 棉籽是棉花站出的“政镇果实”、棉籽油是我四传统的食用植物油之一，榨油后的棉籽 箱是我国种植生产的第二大饲用植物蛋白来源，可以作为牛羊等反刍动物和水产养殖的饲 料，近年未，随着加工设各和工艺技术的日地成热，棉特蛋白产品的蛋白质含量和质量均 得到显著提升，棉籽浓馆蛋白受到很多水产饲料企业的欢迎， 棉轩壳也大有用途.棉杆壳含有4%一6%粗蛋白，合有43%一48%粗纤维，是食用首 我培景主要的原材料之一·据报道，每100公斤棉籽壳，可分别用于生产平菇100公斤、香 蓝150一200公斤、金针籍160公斤、灵芝T一10公斤，是食用菌培养料的好选择。此外，格 籽壳还可作为活性炭、膜醛、木糖、木糖醇等精细化工的原料，增值潜力大。 稀杆中还有“甜蜜素”一棉子糖，棉子糖是一种“低卡功能性低聚糖”，具有低热量 不被人体消化爱放却能促进肠道健康的特性，是健康食品的理想添加剂，适用于减肥食品、 低每食品，以及糖尿病急者的特殊膳食。另外，棉子糖在肠道内能被双歧杆菌等有益菌优 先利用，促选这些有益菌的增殖，从而改善肠道微生态环境，有助于增强免疫力，预防便秘、 如采说对棉籽的利用是“挖据内部潜力”，那么对棉短线、棉花君秆等“废料”的开发，则 度泻等问题， 让棉花向“全生物黄利用”迈进。 轧棉机从棉籽剥高长纤维之后，棉籽上还留存大量的棉短城，过去多被当作废料，但它 的用逢实则不客小舰。棉短城可被广泛用于食品、医药、日化，整料、电子、造纸、治全，航空 航天等领接，被参为“特种工业味精”，用棉短城制作的无烟火药还是国防工业的重要原 料。近年条，国外科学家发现，棉籽绒还可用于生产和制备可降解塑料薄膜 格花格轩占棉花总生物量的50%以上，主要由纤维素、半轩维素和木质素组成，这些组 分可以转化为生物基材料，化学品和生物燃料等高价值产品，在高牧生产上，棉花秸轩可 作为牛、羊饲料伙用。粉碎的棉花桔杆纤维配以水泥和砂，可制备水泥脚块，有良好的力学 性能。格花穑杆还可作为回体发酵原料，用于生产高质童生物爽。 从“单一产出”到“多功能高值化"转变 当一片棉叶，一粒棉籽都可以成为虾青素的”服型工厂”，科学家开始不断挖据棉花这 种古考作物的应用价值。在实脸堂与产业界，棉花的应用范国不断被拓晨，编织成一张联 结农业，食品、保健品、能源、环保的立体网络。 推动棉花从单一产出”到“多功能高值化物安，合成生物学是关健技术支撑。除了剑 制可生产虾青素的工程棉花外，科研人员还进行了诸多探术， 例如，中国农业科学院格花研究所通连特大光果又健菜红素的合成建径导入格花、培 有出粉红色纤维棉花：河南大学通过提高类胡事卜素合成强度，培有出全色纤维移花。这 2026局高三年级1山月阶段检测语文状超第2页（共8页） 些新型彩色棉花的培育，有望减少染料对环境的污染，并为消费者提供更多选择， 基于合成生物学技术，以棉花为我体将会编写更多高附加值产品的基因图谱。例知， 研发蓝色、紫色、橙色等多彩棉：将棉纤维，棉叶片等作为细胞工厂，生产更多高附加值功能性 化合物，随着研究的深入，我们期待更多功能多样、色彩丰富、环保且可持续的棉花品种问世， 从“单一产出”到“全能型选手”，棉花插上科技的翅膀，应用场景将持续扩大，覆盖更多 城 (摘编自杨作仁《你是否知道，棉花有这么多“隐藏技能”) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A我国目前种植的棉花均为细绒棉，因其强度与透气性均衡，在贴身服饰，家纺、医疗防 护等日常纺织品领城应用广泛。 B,虾青素是天然的“超级抗氧化剂”，如果能大量生产合成虾青素，诸如维生素E?一胡萝 卜素等氧化剂便可淘汰。 C,天然虾青素提取的产量有限，棉株含有类胡萝卜素，棉花是合成虾青素的理想“代工 厂” D.新型彩色棉花色彩多样，减少了染料对环境的污染，让消费者有了更多选择 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A文章以读者提问开篇，既点出本期栏目的核心话题，又引发读者对棉花“隐藏技能”的 好奇，自然引出下文， B本文既通俗易懂又不失科学性，提及科学技术时，精准使用相关专业术语，同时对关键 物质与作用进行了严谨的表述。 C.文章运用列数字的说明方法，如“棉籽壳含有4%一6%粗蛋白，含有43%一8%粗纤 维”等，准确具体地介绍了棉籽壳的成分。 D.文章先介绍了棉花在纺织、食品等领域的用途，再强调合成生物学是唯一技术支挥，最 后展望未来发展，逻辑清晰。 3请根据原文内容，将下列流程图中①②③处空缺部分的内容补充完整。每处不超过8个 字。(3分) B-胡 “基因表达模块 围化 菜萄衣染 植入 “全株流水线” 引人“关健钥匙” <生物导航定位引导②启动 培育 羟化酶 TY工程棉 4.文中“全能宝藏”“功能工厂”“全能型选手”等称呼有何表达效果？请简要分析，(4分) 5文章说“棉花全身都是宝”。除了做衣服，棉被等纺织品以及生产虾青素，普通棉花还有哪 些“隐藏技能”？请结合原文内容简要概括。(6分) 2026届高三年级11月阶段检测语文试题第3页（共8页） (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题 罗家冲壕中行（节选】 程整忍、王彪一落由大西门而来，就听到炮声，一阵比一阵猛烈。到了河液市街外，天 张根水 还没有亮，正值藏人棉晚政击，强是所了个山网，远在半天里，看到一阵阵的火光二闪 闪，随着火光的闪动责意的响声高山件了过来，王施随在程参谋后面走着，因道：“照这 个样于，我们正赶上7这特子热阅了。我们上火线去吗？”程坚必道：“为什么不去？你含 说着话，天色有点赋：发亮，鱼肚色的云脚，在东边天脚，由身后向身边射过光来，看 糊吗？” 到河波的街市，已在蝶能的曙色中现出了重重的屋脊与墙头。街外有几棵高大的柳树，依 然是在半空里摇动着粘技，那分自然的清瑟景象，并没有因那麦隆胖啪的枪地声，有什么变 化。国为天阴，冷风拂过了长空，霜气浓重，国绕着这河波市街的田野里，还有些稀薄的雾 气。他们顺着背后一条小路，奔向营部所在的者山寺，在快建的脚步下，殊着小路上的石 路上又经过两道步哨，走到者山寺。那小山岗子上，有一个小明堡，营长袁自强已是蹲 板，得得有声， 身在那羊藏入土的小绸堡里，守住一架电话机作战。于是他们和衰营长走进明堡。 程整悬和袁营长要了阵地简明地图看了，袁营长和副营长、营副都坐在地上陪诗。 那电话机的电铃响过了好几次，第六连连长在阵地上来电话说：“敌人冲上来两次，都 压下去了。盘人后续部队还正在来，下次恐怕会来得更凶，”衰自强在电话里叫道：“无论如 何，用机枪格住他”程坚忍在旁插嘴道：“袁营长你告诉他，我就来。”袁自强向他点着头，在 电话里道：“打是精神，好好地干，程参谋在这里，他就来。”说毕，挂下电话，已听到前方地声 轰隆麦隆，只是加紧， 程坚忍道：“衰营长，我一定要到前面去看看。”袁自强道：“既是参课要去，请王营副陪 你去吧，”都营副未曾答话，已站起来了。程坚忍看他们这样兴奋，也感到很高兴，便站起来 笑道：“我想总可帝些好消息回来。”程坚忍走出来时，王彪正站在散兵壕上，笑脸相迎。程 坚忍道：“你若高兴去，可以和我同走：不愿意去，你就在这里候着，也没有什么关系”王施 挺着胸隔道：“我绝对愿意去，” 于是王营副在前引路，他们顺着小土山上一条小路，向炮火并发的所在走去。这里小 土山城度并不怎样徒，倒是沿山都有高高低低的松树，经过多日的阴雨，松树还是青都郁 的。走了一里多路。到了一带较高的土山岗子上，地形略爆暴露，大家便跳下山脚的交通 壕里俯着身于走。这里刚刚跳下，相隔十文不到，一个山地弹落下，略的一声，尘土四减，身 后是一丛烟。但谁也没有理会。由这里前进，就钻进了散兵壕。 虽是敌人的拂晓攻击已有很久，可是那前面小山岗子后面，一阵阵的白烟冒起，数人依 然在加紧进攻，程坐忍俯着身子顺着壕亨曲着向前，还有敌人的两次迪击地弹落在附近， 当听到轰轰的地弹制激空气声时，赶紧向壕底一代，补味一声，便减了满身沙土。王彪是紧 随程竖忍身后走着的，当第二次地弹落在附近时，他忍耐不住了，便轻轻地喝马道：“这敌人 太可后，我今天一定要回数他一事头，”程坚忍回头看了他一眼，将手反在身后摇摆了两下， 依然继续随了王管副走， 不多远，是个黄土商于，前后大大小小倒有几十棵松树，地面上稀转落落的黄新色草 皮，却也旅盖了些黄土，他们借草定的伪装，下面挖了教兵壕。作战半夜的士兵，散莓地 伏在球里。由此向上有个周要，在土里？出丰我来，上面也盖了草皮，伪装得极像二座野 提王管制根快地向前，先排到那明堡后身，爬进了明堡，随者他又爬出来，招招手，将两人 2026届高三年级1月阶夜检测语文试题第4页（共8页） 他引啡了阳能这里南之简单除了二个心之热益基轻机枪·使是刘资荣连长和时连鼻 各拿了二支步枪守在地而上的一个电话机子旁。那划连长迎着程坚忍行过军礼，脸上不 但没有袁劳的样子，红红的气色对饰装来的人黄例水系一种欧 程坚忍道“我由师部到管部，一鸡邮听刻这卫打得很好、我非常高兴，所以条自来看 看。师长己源排渔击地加利这边助越成们二定委打得更好”刘青荣道“由昨就丰夜到、 现在为止，已进攻七次有五次在半略上批检我们火力压住了，有两次冲到了面前，我们就 跳出了战漆去肉持地花故人携退了”程坚恐说了句“很好”，也就伙到明堡眼口，向阵地外 张望。 前面山技下，是一共四地，四地上方是拉球，截人的山地巴北渠得推经了几块向 丹着沙士，茶外的亮岔、中了地弹，地不夏行列有二维树程装桃着在用青烟，我人的地西 只质向前面落弹，弹起的白烟腹起来的灰尘：加上能岔燃桃的青烟，在面前连成了一起，道 着冲冲几声大响，面前大光闪闪，清是白雾一版的炸弹烟格：程竖忍这载回转身来向划黄 荣道：“我们要特别警成，故人调了飞机来意炸，一定又是一个攻势。但是我在这里，绝不合 糊。”刘贵荣道：“绝不含物！七次都把他压下去了，有参谋在这里，第入次，第九次照样把 他压下去”说着，也伏在明堡眼里向前张望 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) (有则减) A.小说开头写炮声“一阵比一阵猛烈”，既直接交代战斗已打响的背景，又有开篇点题、引 出下文的作用。 B袁自强营长“蹲身在那半截入土的小碉保里，守住一架电话机作战”，展现了成场条件的 简陋。 C袁自强让王营副陪程坚忍去前方看看，是不相信领导前线作战的能力，认为领导需要专 人保护】 D.碉堡“上面也盖了草皮，伪装得极像一座野坟”，体现了战士们作战经验丰富，注重隐蔽 自身、规避敌人攻击的战术考量 7,关于程坚忍“上火线”相关内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.程坚忍一开始就坚持上火线，体现出他作为领导对前线战况的重视和爱凑热闹的性格 B.程坚忍在两次敌人的炮弹袭击后，“依然继续随了王营副走”，体现出他的临危不惧 C.程坚忍告知刘贵荣“师长已派一排迫击炮加到这边助战”，这增强了前线战士们的信心 D.程坚忍敏锐察觉敌人“调了飞机来轰炸，一定又是一个攻势”，源于战场经验和预判能力. 8.小说结尾两次出现“绝不含糊”，请结合文本语境，分析这两处“绝不含榈”的丰富意蕴。任分) 9.小说从头到尾皆有战斗的紧张感，这是如何做到的？请简要分析、(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题 材料一： 王公名鸦，字百一，开州东明人金压大初中选士第：聚报尚书省右司夏外部，金亡。 居保定。岁甲及，召居王系。中纯元平水学士来带套立输林四史院，语从其请。 公奏言，“自吉帝王得失兴成，班班可考者，以有史在我国家以成武定四方，天支所 临，用不臣属，皆大祖店残#断所玫老不时记爽音型久新至道忘会实果高香、音纹 领影：江文软选，无为未备，字可亡人之国不可亡人之史若之馆不立后世赤不知有今日 上甚重其言，命修国史，附修辽，金二史。 (节选自苏天爵《元朝名臣事略) 2026届高三年级山月阶段检附语文我题第6页（共8页） 【注】中统，元世祖忽必烈的第一个年号。 材料二： 自我世祖皇帝立国史院，尝命承旨百一王公修辽、金二史矣，宋亡，又命词臣通修宋 辽、金三史矣 (节选自杨维桢《正统辩) 材料三： 至正四年春，欧阳玄、揭候斯等修辽、金、宋三国史告成，礼部引国史合院官，票右丞相 脱脱奏闻，脱脱摇首曰：“此秀才事，我片知，”三桌三却，众皆患之，或曰：“丞相好美名，今 此史俱列某某修，丞相见其名不列，宜其愠也。”盍桌之曰：“自古前代史书，虽以史官秉笔， 而总裁则必归一人，如《唐书》则欧阳修总栽，《资治通鉴》则司马光总我，今辽、金，宋三国 史，屡蒙丞相奏用之力，某等谨以书丞相为总栽官，丞相幸始终成之，以为一代之盛典，岂不 可乎！”于是脱脱大喜，即命撩史具进史仅礼，鼓吹导从，前后辉光，自史馆进至宣文阁，帝具 礼服接之。观者以为近代无之 议修三史，丞相脱脱意欲成之，而所费浩大，钱粮经数不足，颇以为忧。擦史行文书，丞 相三却之。振史遂与国史典籍谋之日：“丞相菲不喜，盖因钱粮无可措画。然此亦易耳，江 南三省南宋田顿有贡士庄钱粮者，各路桩等，仓库盈积，有司亦尝借用之，此项钱粮以为修 史费，孰曰不然？”擦史即日引见丞相，丞相闻其说甚喜，于是奏臣使儒臣欧阳玄、揭侯斯等 于国史院修撰辽、金、宋三史 (节选自权衡《庚申外史》) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 宁可亡A人之国B不可C亡人之史D若史馆E不立F后世G亦不知回有今日。 11,下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A从，音c6g,听从，与《谏逐客书》“遂散六国之从“的“从”读音和意思均不相同。 B.尝，曾经，与《劝学》“吾尝终日而思矣”的“尝”意思相同。 C,幸，希望，与《鸿门宴》“今事有急，故幸来告良”的“幸”意思相同。 D.而，表转折，与《石钟山记》“而言之不详”的“而”用法相同。 12,下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.王鹦待奉两朝，在金朝时期仕途亨通，经过多次升迁做了尚书省右司员外郎，金亡后 居于保定，中统元年才被召用。 B,王鹗先赞元朝威武定四方源于元太祖的英明果断，再提及金史、辽史的现状并言史书 之地位，是为让皇帝重视修史。 C,辽、金、宋三国史书虽是由欧阳玄、揭傒斯等人编修，总裁官却定为右丞相脱脱，是为了 让脱脱上奏此事 D,材料三第一段叙述修史结果，第二段既让世人了解到修史的前事，又阐释了“奏用之 力”所在 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语，(8分) (1)自古帝王得失兴废，班班可考者，以有史在。。 (2)今此史俱列某某修，丞相见其名不列，宜其愠也。 14,请根据材料内容，梳理出辽、金、宋史的修订历程。（⑤分） (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面的两首诗，完成15~16题， 渭村丽李二十心见寄(814年) 白居易 百里音书何太迟，暮秋把得装春诗 柳条绿目君相忆，梨叶红时我始知 莫叹季官贫冷落，犹胜村客病支离 形客意结遍看取，不似华阳现见里时， 初授赞善大夫早朝寄李二十助教(814年) 台居易 病身初码青宫口日，衰他新垂白发年 纹莫曹司非热地，萧条风雪是寒天 远坊平起常侵鼓，瘦马行迟苦费鞭 一种共君官职冷，不如犹得日高眼， 【注】①李二十：李钟，宇公垂，排行第二十，元镇、白居易的诗友。曾为户部侍郎，②共善大 夫：官五品，虽职属用冷，但属常参官，领早起上朝。③青官：大子东官，④一种：一样 国样 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A第一首诗开篇点明友人书信来得迟缓，一个“迟”字，流露出诗人对友人书信的期盼 B第一首诗后两联表明观点，诗人在劝慰友人的同时也发出对自身处境的概叹， C第二首诗领联既是对客观环境的措写，也是诗人内心的写照，充满了一种凄凉之感 D.第二首诗最后一句，诗人宁愿“日高眠”，暗示他想要过安于现状的晚年生活， 16杜有（登高直言“艰难苦恨祭霜鬓”，从这两首诗歌内容来看，白居易个人的“限难”主要 体现在哪些方面？请简要分析：(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分，(6分) (1)奥运会上，通现出一批为国争光的英雄豪杰，赛后他们登上长城与祖国的大好河山合 影，这个感人的画面可以用苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“ ”两句来表达 (2)“见”字可放在动词前，表示对自已怎么样（称代自己）。如《陈情表)“ “和《答司马谏议书》“ (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是： ”中的“见”皆为此用法 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 读书人又称书生。这国然是个可以令人桥做的名字，如说“一介市生”“书生本色”，都 有清高的意味。但是正园为清高，和现实脱了节，①书生也就成了帽识的对象。人们 2026届高三年级11月阶段检洲语文试题第7页（共8页） 雪花事来子建夫子一腐按学完”等，都是潮识书生的，果”是不明利害过”光统大 穿儿府是精国守日，学究是指二孔之儿.总之，书生被物笑是在他们对书过分地执 还有来酸”这个河，心是形容书生的，这【甲寒指生活情形，指家世出身，并不关涉 上：过分地执着书，书就成了话丙了， 到书，单这个字也不合湖议的意味。如果加上“酸”字，②不同了，好像一制可挎相活现 “寒酸”似手原作“酸寒”，韩念（荐士》诗，【乙】酸水源阳时”，指的是孟郑。后来说“布 在眼前似的。 寒岛瘦”，孟饰和重岛都是失意的人，作的也是失意诗。“寒”和“瘦”映材起来，够可冷相的】 但是韩念说“酸寒”，似平“酸”比“寒”重，可怜别人说“酸寒”，可怜自己也说“酸寒”，所以苏 纸有“数人留饮慰酸寒”的诗向。范成大说“酸”是“书生气味”，但他要“洗尽书生气味酸” 那大概是所谓“大文夫不受人怜”吧？ “酸”是“书生气味”，我想这个“酸”原是指读书的声调说的。普以来的清谈很注重说活 的声调和读书的声调，说话注重音调和辞气，以朗畅为好。读书注重声调，从《世说新语· 文学篇)所记般仲堪的话可见。他说，“三日不读《道德经》，便觉舌本闲强”，说到舌头，() 《任诞篇)又记王孝伯说，“名士不必须奇才，但使常得无事，痛饮酒，熟读《高骚》，便可特名 士”，这“热读（离最）谊也是高声朗诵，更可见当时的风汽。读古人的书注重声调，读自己 的诗自然更注重声调、否则，不但不能打动人，③会进人物弄。 向来说“寒酸”“穷酸”，似乎酸气老聚集在失意的书生身上。得意之后，见多识广，加上 “一行作变，此事便废”，那时就会不再执着在书上，至少不至于过分地执着在书上，那“酸气 味”多多少少是可以【丙】“洗”掉的 18根据文段内容，下列选项中的词汇关系，与文中呈现的“书生·寒酸·寒士”的关系相似 的一项是(3分) A白色·红色·颜料 B.幽静·寂静·安静 C农民·质朴·布衣 D,玻璃·窗户·窗框 19.请在文中横线处填写恰当的关联词。(3分) 20.下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.可见注重声调，注重声调也就是注重发音 B.可见注重发音，注重发音也就是注重声调 C.注重声调也就是注重发音，可见注重声调 D,注重发音也就是注重声调，可见注重发音 21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(4分) 22.请分别指出文中【甲Ⅱ乙【丙】三处画波浪线部分引号的作用并简要分析。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作 “路澄覆其修远兮”“山更水复疑无路”“八千里路云和月”…路就在我们的脚下，我 们常驱随前人的路，向前奔走：我们也会借鉴他人的路，带着时代赋子的活力和热情勇主 湖头：我们也要开辟属于自己的金断道略，无畏地肩负未来，笃定前行。 如果有一天，我们能够为他人打造一条路… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息：不少于800字. 2026属高三年级11月阶役检测语文议题第8页（共8页）