精品解析：甘肃省金昌市永昌县校联考2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2025-2026学年第一学期期中检测九年级语文试卷 （满分：120分 考试时间：120分钟） 活动一 回味纪念活动，了解先辈责任使命（16分） 1. 阅读下面文字，按要求答题。 这次纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年活动，是一次庄严隆重、大气磅礴、（zhèn）① 撼人心、激励奋进的抗战纪念盛典，进一步（甲） （A.发扬 B.弘扬）了伟大抗战精神，进一步坚定了全面推进强国建设、民族复兴伟业的信念信心、进一步展示了推动构建人类命运共同体的责任担当。 回顾纪念晚会《正义必胜》，它深情回顾了中国人民抗日战争和世界反法西斯战争波澜壮阔的历史，突出表现了中国共产党在抗战中的中流（dǐ）② 柱作用，唱响了中国人民抗击侵略的英雄凯歌，（zhāng）③ 显了中华民族自立于世界民族之林的精神风貌。 永昌县第六中学各班讨论并收看了九三阅兵直播。同学们认为这一纪念活动激发了强大正能量，表示要以此为契机，（乙） （A.发扬 B.弘扬）革命优良传统，铭记历史，牢记使命，为建设繁荣富强的祖国而努力。 （1）请你按读音在①②③处写出正确的汉字。 （zhèn）①____撼人心 中流（dǐ）②___柱 （zhāng）③____显 （2）根据语境，在甲、乙两处横线上填入最恰当的选项。（填写序号） 甲处_______ 乙处_______ （3）语段中画波浪线的句子有语病，请修改。 【答案】（1） ①. 震 ②. 砥 ③. 彰 （2） ①. B ②. A （3）永昌县第六中学各班收看并讨论了九三阅兵直播。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 震撼人心（zhèn hàn rén xīn ）：指某件事对人内心震动很大。 中流砥柱（zhōng liú dǐ zhù）：屹立在黄河激流中的砥柱山。比喻坚强的能起支撑作用的人或集体。 彰显（zhāng xiǎn)：显著；明显。 小问2详解】 本题考查词语辨析。 发扬：发展和提倡（优良作风、传统等），多用于具体事物或精神。 弘扬：发扬光大，强调主动推广和传播，适用于文化、精神或价值等抽象概念。 甲处：句子是“进一步（甲）了伟大抗战精神”。“弘扬”指发扬光大，常与“精神”“文化”等搭配；“发扬”指发展和提倡（优良作风、传统等），常与“作风”“传统”等搭配，这里与“伟大抗战精神”搭配，应选“弘扬”； 故选B。 乙处：句子是“表示要以此为契机，（乙）革命优良传统”。“发扬”和“弘扬”都有发展、提倡的意思，但“发扬”更侧重于发展和提倡优良作风、传统等，“弘扬”更侧重于发扬光大。这里与“革命优良传统”搭配，应选“发扬”； 故选A。 【小问3详解】 本题考查修改病句。 原句“永昌县第六中学各班讨论并收看了九三阅兵直播”属于语序不当。“讨论并收看”根据逻辑顺序，应该是先“收看”再“讨论”。因此，应将“讨论并收看”改为“收看并讨论”。 故正确句子是：永昌县第六中学各班收看并讨论了九三阅兵直播。 2. 国庆前夕，学校举行“新时代好少年·强国有我”主题演讲比赛。请你和小淮、小安共同来组织本次活动。 （1）【我来策划】①小淮打算用一副对联布置活动会场，请你根据上联对出下联。 上联：青春无悔担使命 下联：__________ （2）【我来推荐】②为活跃现场气氛，小安准备在开场时播放一首歌。下列两首歌曲你会选择哪一首？请说明理由。 【甲】我的祖国和我/像海和浪花一朵/浪是海的赤子/海是那浪的依托/每当大海在微笑/我就是笑的漩涡/我分担着海的忧愁/分享海的欢乐 （节选自歌曲《我和我的祖国》） 【乙】这是一个新时代/中国正在强起来/这是我们的时代/谁都有机会出彩/我们站在舞台中央/肩上扛着使命荣光/仰望星辰大海方向/内心拥抱超越力量 （节选自歌曲《强国一代有我在》） （3）【我来主持】③本次演讲比赛取得圆满成功，请你围绕活动主题，运用比喻或排比的修辞手法，拟写一段简短的结束语。 【答案】（1）示例：强国有我展英姿 （2）示例一：选甲。将“祖国”和“我”比喻为大海和浪花，生动表达了个人和祖国之间亘古不变的深情。这首歌抒发爱国情怀，与演讲比赛的主题接近。 示例二：选乙。表达了新时代青年肩负国家和民族伟大复兴的使命与荣光，体现了“强国有我”的担当，歌曲与本次演讲活动的主题一致。 （3）示例一：同学们好！“新时代好少年•强国有我”演讲比赛圆满结束。同学们展示了演讲的才华，抒发了爱党爱国的情怀，激发了拼搏奋斗的热情，让我们担起使命，为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力学习！ 示例二：同学们好！“新时代好少年•强国有我”演讲比赛圆满结束。同学们展示了演讲才华，更抒发了爱党爱国的情怀。让我们插上拼搏的翅膀，在湛蓝的天空下勇敢翱翔！希望我们继续为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力学习！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查对联运用。注意对联的特点：字数相等、词性相同、结构相应、节奏相合、平仄相协、内容相关。 上联“青春无悔担使命”中“青春无悔”是主谓短语，“担使命”是动宾短语，故在拟写下联的时候也应按照此结构进行拟写，同时根据“仄起平收”的原则，下联的尾字应用平声，根据“新时代好少年·强国有我”的主题，在拟写的时候要做到内容相关。 示例：强国有我铸辉煌。 【小问2详解】 本题考查句子鉴赏。 【甲】歌词中“我的祖国和我/像海和浪花一朵”运用比喻的修辞手法，将“祖国”和“我”之间的关系比喻为“大海”和“浪花”，生动形象地写出了个人与祖国紧密相连、不可分割的亘古深情。“浪是海的赤子，海是那浪的依托”等句，表达了个人对祖国的深深依恋和归属感，这种爱国情怀与演讲比赛的主题高度契合，能够引发听众的共鸣，增强演讲的感染力。所以可以选择《我和我的祖国》作为开场歌曲，能够为后续的演讲内容奠定良好的情感基础。 【乙】根据歌词“这是一个新时代”“这是我们的时代”“我们站在舞台中央/肩上扛着使命荣光”可知，这首歌曲充满了新时代的气息，歌词充满正能量，也是对担当精神的生动诠释，与演讲活动的主题高度一致。能够激励青年听众积极向上，勇于担当，为国家和民族的未来贡献自己的力量。作为开场歌曲，它能够迅速点燃现场气氛，激发听众的热情和参与度。据此作答即可。 【小问3详解】 本题考查结束语拟写。结束语要能够对活动内容进行总结，最后发出一些呼吁号召，激发大家的奋斗热情。注意用上比喻或排比的修辞手法。 示例：本次演讲比赛如同一场思想的盛宴，各位选手以青春为笔，激情为墨，绘就了一幅幅关于梦想与担当的绚丽画卷。他们的话语，或如清泉润心，启迪智慧；或似战鼓催征，激昂斗志；更犹如璀璨星辰，照亮了前行的道路。让我们带着这份感动与力量，携手并进，在新时代的征程上，继续书写属于我们的辉煌篇章！ 活动二 阅读古代诗文 ，感受古人使命担当（23分） 任务一:积累诗文名句 ，探古人使命担当。（6分） 3. 同学们以“积累诗文名句，探古人使命担当”为主题制作资料卡，请将卡片填写完整 。 作者 、作品 诗文名句 内涵解读 《木兰诗》 ① _____，② ______ 。 行军神速、不畏艰险，果敢坚定，对国家忠诚。 杜甫《春望》 ③ ________ ，④ ________。 借用花、鸟，用拟人的手法，表达了诗人在国家动荡、山河破碎时的悲痛之情，展现了他对国家命运的深切关怀。 苏轼《水调歌 头》 ⑤________ ，⑥ _______。 明知“此事古难全”，仍然借月抒怀，心怀亲人，即使相隔千里，也要共享明月的豁达态度 。 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 关山度若飞 ③. 感时花溅泪 ④. 恨别鸟惊心 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“戎、度、溅、婵娟”等字词容易写错。 任务二: 研读范仲淹诗文，感受古人使命担当。（17分） 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 嘉祐二年，始举进士至京师，则范公殁，既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人。”盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。”其后三年，过许，始识公之仲子今丞相尧夫①。又六年，始见其叔彝叟②京师。又十一年，遂与其季德孺③同僚于徐。皆一见如旧，且以公遗稿见属为叙。又十三年，乃克为之。 呜呼！公之功德，盖不待④文而显，其文亦不待序而传。然不敢辞者，自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三杰者皆得从之游而公独不识以为平生之恨。若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉！ （北宋•苏轼《范文正公集叙》节选） 【丙】 江上渔者⑤ 【宋】范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 【注释】①尧夫：范纯仁，字尧夫。范仲淹次子。②彝叟：范纯礼，字彝叟，范仲淹第三子。③德孺：范纯粹，字德孺，范仲淹第四子。④待：依靠。⑤此诗是范仲淹于北宋景祐元年（1034年）主政苏州时，为治理水患，在苏州一带察看水情时所作。 4. 用“/”给文中画线部分断句。（限断三处） 彼三杰者皆得从之游而公独不识以为平生之恨。 5. 请根据提示，解释下列加点词。 文言字词 方法 关联点 解释 读之至流涕 勾连成语法 痛哭流涕 ①_______ 且以公遗稿见属为叙 课内迁移法 属予作文以记之 ②______ 乃克为之 查阅字典法 “克”有以下义项：①能够②战胜③克制④约定或限定（时间） ③_______ （填序号） 6. 请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）公之功德，盖不待文而显，其文亦不待序而传。 7. “渔夫”在中国古代文学中常被赋予隐士的形象，但范仲淹《江上渔者》里的“渔夫”却另有内涵。请根据提示，补充下列表格。 诗句 创作背景 渔夫形象 探究结果 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 驾舟访友，即兴唱和 从容自适，悠然脱俗 不同的内涵源于不同的关注点。张志和、柳宗元笔下的“渔夫”都是隐者的形象，而从范仲淹对渔夫的关注点来看，范仲淹具有④_____的政治家胸怀。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 谪居永州，寄情山水 ①___________ 君看一叶舟，出没风波里。 ②_________ ③____________ 8. 乙文中“岂非命也欤？”“岂非畴昔之愿也哉！”都用到了“岂非……欤/哉”的句式文章内容，说说这一句式有怎样的表达效果。 【答案】4. 彼三杰者/皆得从之游/而公独不识/以为平生之恨。 5. ①. 眼泪 ②. 同“嘱”，嘱托； ③. ① 6. 不因外物变化和自己的得失而喜悲 （2）范文正公功德，不需要靠文章显扬，他的文章也不需要靠序而留传。 7. ①. 清高孤傲，郁闷苦恼； ②. 主政苏州，察看水情； ③. 迫于生计，辛劳艰险 ④. 关注民生疾苦 8. 这是一个反问句式，起到加强反问语气来表强调的作用。“岂非命也欤”表达了苏轼对于一直未能见到范仲淹的强烈遗憾之情。“岂非畴昔之愿也哉”表达了苏轼对范仲淹极度仰慕和尊崇之情。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则文本展现了范仲淹的文学与人格魅力。【甲】文以《岳阳楼记》名句凸显其“先忧后乐”的政治抱负；【乙】文通过苏轼的追忆，以“未见范公”的遗憾反衬其影响力；【丙】诗则以渔夫意象突破传统隐逸主题，体现民生关怀。三则材料形成互文：从思想宣言到他人追慕，再到创作实践，立体呈现了范仲淹作为政治家兼文人的双重身份。苏轼“挂名文字”的谦辞与范诗质朴语言中的深刻观察，共同诠释了宋代士大夫“文以载道”的精神传统。 【4题详解】 本题考查文言文断句。 句意：那三位豪杰，我都能够跟和他们交往，而范文正公唯独没有结识，我认为是平生的遗憾。 “者”是判断句的标志，后面可断开；“而”表转折，“而公独不识”和“彼三杰者皆得从之游”句意相反，“而”前面可断开；“以为平生之恨”是“而公独不识”的结果，单独成句，“以”前面断开。故断句：彼三杰者/皆得从之游/而公独不识/以为平生之恨。 【5题详解】 本题考查文言实词。 ①结合常见成语“痛哭流涕”，痛哭流涕：形容非常伤心地痛哭，涕泪交加的样子。可知“涕”是“眼泪”的意思，“读之至流涕”中的“涕”也是“眼泪”的意思。句意：我读碑文以至于流泪； ②结合题干提示，根据课内迁移法，先明确“属予作文以记之”的意思是他嘱托我写一篇文章来记述这件事情。“属”的意思是同“嘱”，嘱托；所以“且以公遗稿见属为叙”的“属”也是同“嘱”，嘱托，句意：并且把范公的遗稿（给我），嘱托我作序； ③“乃克为之”意思是：我才能够写出它来。根据查阅字典法，克：能够。故选①。 【6题详解】 本题考查文言文句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）以：因为；喜：高兴；悲：悲伤；本句是互文，应整合上下句翻译。 （2）待：需要；文：文章；显：显扬；传：留传。 【7题详解】 本题考查对诗歌内容的分析和理解。 第一空：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”刻画了一个寒江独钓的渔翁形象，在漫天大雪，几乎没有任何生命的地方，有一条孤单的小船，船上有位渔翁，身披蓑衣，独自在大雪纷飞的江面上垂钓。这个渔翁的形象显然是诗人自身的写照，曲折地表达出诗人在政治改革失败后虽处境孤独，但顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌。所以此处可填“清高孤傲，郁闷苦恼” 第二空：“君看一叶舟，出没风波里”一句的创作背景可以结合注释⑤“此诗是范仲淹于北宋景祐元年（1034年）主政苏州时，为治理水患，在苏州一带察看水情时所作”一句进行概括即可，此处可填“主政苏州，察看水情”。 第三空：“君看一叶舟，出没风波里”构拟了一幅生动的图画来反映江上渔民的辛劳。一叶扁舟，出没在风波里，真是“人命危浅，朝不虑夕”，渔民们完全是为生活所迫，鲈鱼之美是靠渔民之苦换来的。是以渔者冒着生命危险捕鱼的事实来教育“但爱鲈鱼美”的“江上往来人”。所以此处可填“迫于生计，辛劳艰险”。 第四空：从《江上渔者》一诗刻画的渔人形象分析可知，范仲淹通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民的同情，饱含了诗人对那些驾着一叶扁舟出没于滔滔风浪中的渔民的关切与同情之心，也表达了诗人对“只爱鲈鱼美”的江上人规劝之意。所以此处可填“关注民生疾苦”。 8题详解】 本题考查语句赏析。 “岂非……欤/哉”句式属于反问句句式，反问语气的作用是加强语气。第一句“岂非命也欤？”意思是：难道不是命运的安排吗？这是苏轼对命运的慨叹，感慨自己十五年来一直没能见到范仲淹，此处运用反问句式，使这种遗憾之感更加强烈；第二句“岂非畴昔之愿也哉！”意思是，如果能在他的文章中挂名，能在他门客的末流托名，难道不也是往昔的愿望吗？这是苏轼表达自己想要靠近范仲淹的渴望，此处运用反问句式，强烈地表达了苏轼对范仲淹的敬仰和尊崇之情。 【点睛】参考译文： 【甲】唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？是因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。虽然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？唉！如果没有这种人，我同谁一路呢？ 【乙】嘉祐二年，我才来参加进士考试到京师，范公却（已经）去世了。安葬之后，墓碑立好，我读碑文以至于流泪，说：“我知道了他的为人。”十五年没有见到范公一面，难道不是命运（的安排）吗！这一年（我）考中选士，才被欧阳公所赏识，通过欧阳公认识了韩琦、富弼。他们都用对待国家精英的礼节对待我，说：“遗憾你没有结识范文正公。”此后三年，我路过许州，才认识了范公的二儿子现在的丞相范纯仁。又过了六年，才在京城见到范公的三儿子范纯礼。又过了十一年，就与他的小儿子范德孺一起在徐州当官。我们都一见如故，而且三位托付我为范公的遗稿作序。又过了十三年，我才能够写出它来。 唉！范文正公的功德，不需要靠文章显扬，他的文章也不需要靠序而留传。然而我不敢推辞的原因，是自八岁知道敬重爱戴范公，到现在已经四十七年了。那三位豪杰，我都能够跟和他们交往，而范文正公唯独没有结识，我认为是平生的遗憾。如果能够在他的文集中挂名，从而使自己成为范公最后的门生，难道不也是向来的愿望吗？ 活动三 阅读精美时文，学习军人使命担当（26分） （一）（12分） 阅读下面议论文，完成相关任务。 军人生来为报国 曹 健 ①9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵活动隆重举行。受阅官兵整齐划一的脚步叩击大地，如同面对历史之问的深沉回响。 ②“如今，中国人的天、中国人的地、中国人的海，都是咱中国人自己说了算！”一身戎装，半生风雪，皆为山河；一腔热血，满腔赤诚，尽付家国。军人生来为报国。英雄们以生命与鲜血托起的心愿，我们以和平与富强告慰——今日中国，如您所愿。 ③美国记者埃德加·斯诺曾采访过一名小红军。在他的笔下，这是“一个露齿而笑的红小子”，曾“大谈恋爱、战争及其可能的结果”。 “这场战事结束后，预备干什么……”“那时我已经死了，我们大半都将死在这场战争中。”这名小红军平静微笑着说，目光泰然地望着斯诺。 何以让一名军人对待生死如此从容？透过历史的切面，或许可以找到答案。1937年9月19日，《大公报》刊载的《感谢卫国军人》一文这样写道：“今天的南北战场上，是争着死，抢着死，因为大家有绝对的信仰，知道牺牲自己是为了换取中华民族子子孙孙万代的自由，并且确有把握，一定能达到。”燃烧在胸中的家国情怀，正是让无数军人在危亡之际“争着死，抢着死”，能够义无反顾、挺膺担当的力量源泉和精神支柱。 “爱国心重者，其国必强，反之则弱。”爱国，是人世间最深层、最持久的情感。报国，是军人一生的课题，是无论何时何地，都愿为祖国倾尽所有的赤诚，是以国为家、国重于家的炽热情怀。人民军队诞生于国家民族危亡之时，建军伊始就把忠于党、忠于祖国、忠于人民镌刻在自己的旗帜上。我们这支军队的性格、每名军人的品格，就写在爱国卫国报国的行动里，永远战斗在祖国和人民最需要的地方！ 在不屈的抗战将士心中，报国就是为了“有血有肉的活中国”而奋起。1940年2月，杨靖宇孤身与敌人周旋5昼夜，面对劝降，他说：“我们中国人都投降了，还有中国吗？”“刘老庄连”82名勇士与千余名敌人殊死搏斗，全部牺牲；“血战磨河滩钢铁连”鏖战数倍于己的日寇，全连145人仅生还17人。 在“最可爱的人”心中，报国就是为了安全的新中国而战斗。当年，志愿军将士的脚步跨过了鸭绿江，但心中一直装着祖国和人民。1951年春节，战士牛二娃在阵地拜年活动中说：“让敌人不敢欺负咱新中国，给祖国安全，就是我想给祖国送的礼。”他们对祖国的依恋和热爱变成了浑身的力量，“即使横在我们面前的，是美国鬼子设下的20公里宽的火墙，我们也会毫不犹豫地一冲而过的。” 在甘当“沉默的砥柱”的人心中，报国就是为了崛起的中国而奉献。奋斗在看不见的战场上，“两弹一星”元勋程开甲说：“这辈子最大的幸福，就是自己所做的一切，都和祖国紧紧地联系在一起。”一身报国有万死，双鬓向人无再青。“核盾功勋”林俊德，隐姓埋名扎根罗布泊52年，参与我国数十次核试验。在生命最后的10个小时，他仍9次请求要坐起来交接工作，奋斗直至生命的最后一刻。 “先烈回眸应笑慰，擎旗自有后来人。”一曼街、左权县、靖宇县……今天，英雄们的名字写满祖国山河，他们的精神化作追寻者永恒的坐标。爱国报国的信念在，精神的火种就不会熄灭。 爱国是一种情怀，更是一种能力。“当战斗到最后一人，你是否会和先辈们一样，敢于向敌人亮出你的刺刀？”“作为‘白刃格斗英雄连’第5717名战士，我敢！”这声音，在入连仪式上无比响亮。这支在百团大战中曾与日军刺刀见红的连队，如今已成为守卫祖国南疆的丛林猛虎、特战先锋。 教育家苏步青曾经说过：“一个真正的爱国主义者，用不着等待什么特殊机会，他完全可以在自己的岗位上表现自己对祖国的热爱。”军营的大熔炉中，大部分官兵是平凡的、朴素的，他们以无名筑威名，肩上是千钧重担，心中是清澈的爱，脚下是万里河山。”“什么也不说，祖国知道我。”高原边关，岗巴营的官兵驻守生命禁区，用青春和热血，践行着“不把主权守丢了、不把领土守小了”的庄严承诺；中建岛上，守备部队官兵以苦为荣、以岛为家，叫响“人在礁在”的铮铮誓言。事实证明，只有始终满怀对祖国的赤诚之情，把人生追求与强国强军事业联系在一起，才能筑牢爱国奉献的思想基础，激发建功军营的奋进动力。 强国必须强军，军强才能国安。每名新时代军人都应将强国之志化为报国之行，爱党忠诚、爱国奉献、爱军精武、爱岗敬业，不断提高打赢能力，让军魂永驻，让国威长存。 （2025.09.24《解放军报》） 9. 文章围绕“军人生来为报国”这一核心观点展开论述。请阅读全文，从以下三个论证框架中选择最符合本文结构的一项，并简述你的理由。 A观点提出→历史事例证明→现实事例证明→总结升华 B.场景引入→观点提出→原因分析→不同时期事例论证→当代传承与号召 C.观点提出→正反对比论证→不同群体事例论证→联系现实点评 10. 第⑨段讲程开甲、林俊德，第⑩段讲英雄精神传承和“白刃格斗英雄连”，如果将他们放入下面的某个段落中，你认为最合适插入的位置是【 】（填写位置序号），并说明理由。 【位置①】在不屈的抗战将士心中，报国就是为了“有血有肉的活中国”而奋起。 【位置②】在“最可爱的人”心中，报国就是为了安全的新中国而战斗。 【位置③】爱国是一种情怀，更是一种能力。 【位置④】强国必须强军，军强才能国安。 我认为最合适插入的位置是【____】，理由：____________ 11. 文中强调“家国情怀是军人担当的力量源泉”和“报国是军人一生的课题”。请运用其中一个观点，结合杜富国或陈祥榕的事迹，分析他们如何诠释军人报国精神。（要求：明确观点，结合事例，100字左右） “排雷英雄”杜富国：在执行扫雷任务时，面对不明爆炸物，他对战友喊出“你退后，让我来！”在爆炸瞬间用身体保护了战友，自己却失去了双手和双眼。 “卫国戍边英雄”陈祥榕（00后战士）：在加勒万河谷边境冲突中英勇战斗，壮烈牺牲。他在日记中写下“清澈的爱，只为中国”。 【答案】9. 示例：最符合本文结构的一项是B。①场景引入：文章开头用阅兵场景引入话题。②观点提出：明确提出“军人生来为报国”的核心观点。③原因分析：通过小红军对话和《大公报》摘录，分析军人为何能从容面对生死（家国情怀、绝对信仰）。④不同时期事例论证：用抗战时期、抗美援朝时期、国防科研时期的事例具体论证报国的不同表现。⑤当代传承与号召：讲英雄精神感召、当代军人践行以及最后的时代号召。 10. ①. 示例：我认为最合适插入的位置是③。 ②. 理由：（1）位置③段落的观点是：“爱国是一种情怀，更是一种能力。”该观点强调爱国不仅需要情感，更需要行动和担当能力。（2）程开甲、林俊德他们是在“看不见的战场”上默默奉献的科学家，展现了在特定岗位（科研）上将爱国情怀转化为卓越能力（研制“两弹一星”）和无私奉献的典范，直接证明爱国是“能力”。（3）英雄精神传承、“白刃格斗英雄连”重点在于证明爱国报国精神的传承性和当代军人在行动上的响应与担当。“白刃格斗英雄连”战士的响亮回应“我敢！”，以及他们成为“丛林猛虎、特战先锋”，都生动体现了在新时代岗位上将爱国精神转化为战斗能力和具体行动，强有力地支撑了爱国是“能力”的论点。 11. 示例一：陈祥榕“清澈的爱，只为中国”正是文中“家国情怀是力量源泉”的写照。这份纯粹炽热的爱国情感，成为他面对强敌时英勇无畏、誓死捍卫国土的精神支柱。正是源于对祖国最深沉的“爱”，让这位年轻战士在危急关头爆发出超越生死的力量，用生命诠释了家国情怀如何铸就军人的钢铁意志。 示例二：杜富国“你退后，让我来！”瞬间的选择，完美印证“报国是军人一生的课题”。排雷护民是他肩负的使命。即使重伤致残，他展现的坚韧，表明“报国”已融入他的生命。他用行动证明，军人报国不分时刻，是刻入骨髓的责任，需用一生去践行，甚至付出一切。 【解析】 【导语】文章以抗战胜利80周年阅兵为引，紧扣“军人生来为报国”核心，串联不同历史时期军人的报国壮举。从抗战将士到志愿军，再到“两弹一星”元勋与当代官兵，脉络清晰。以具体事例彰显家国情怀，语言铿锵有力，兼具历史厚重感与时代感召力，诠释了军人忠诚奉献的精神内核。 【9题详解】 本题考查论证思路。 结合第①段“9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵活动隆重举行。受阅官兵整齐划一的脚步叩击大地，如同面对历史之问的深沉回响”可知用九三大阅兵的场景引入； 结合第②段“军人生来为报国。英雄们以生命与鲜血托起的心愿，我们以和平与富强告慰——今日中国，如您所愿”可知本段提出了“军人生来为报国”的观点； 结合第③段“美国记者埃德加·斯诺曾采访过一名小红军”第④段“那时我已经死了，我们大半都将死在这场战争中”可知，斯诺对小红军的采访，可知军人为国而死的是他们的信仰，结合第④段“今天的南北战场上，是争着死，抢着死，因为大家有绝对的信仰，知道牺牲自己是为了换取中华民族子子孙孙万代的自由，并且确有把握，一定能达到”可知这段《大公报》摘录也说明家国情怀是军人担当的力量源泉； 结合第⑦段“杨靖宇孤身与敌人周旋5昼夜”‘刘老庄连’82名勇士与千余名敌人殊死搏斗，全部牺牲”“‘血战磨河滩钢铁连’鏖战数倍于己的日寇，全连145人仅生还17人”用抗战时期军人的流血牺牲证明“军人生来为报国”； 结合第⑧段“在‘最可爱的人’心中，报国就是为了安全的新中国而战斗”可知用抗美援朝是的志愿军的故事来证明“军人生来为报国”； 结合第⑨段“在甘当‘沉默的砥柱’的人心中，报国就是为了崛起的中国而奉献”可知用国防科研时期“两弹一星”元勋程开甲“核盾功勋”林俊德的事例证明“军人生来为报国”； 第⑦⑧⑨三段用不同时期的事例进行论证； 结合第⑩段“一曼街、左权县、靖宇县……今天，英雄们的名字写满祖国山河，他们的精神化作追寻者永恒的坐标”⑪段“这支在百团大战中曾与日军刺刀见红的连队，如今已成为守卫祖国南疆的丛林猛虎、特战先锋”⑫段“高原边关，岗巴营的官兵驻守生命禁区，用青春和热血，践行着‘不把主权守丢了、不把领土守小了’的庄严承诺；中建岛上，守备部队官兵以苦为荣、以岛为家，叫响‘人在礁在’的铮铮誓言”可知写出了英雄精神的传承和当代军人践行着“军人生来为报国”； 结合第⑬段“强国必须强军，军强才能国安。每名新时代军人都应将强国之志化为报国之行，爱党忠诚、爱国奉献、爱军精武、爱岗敬业，不断提高打赢能力，让军魂永驻，让国威长存”可知强调当代传承与强国强军号召。 所以最符合本文结构的是B。 理由： ①场景引入：文章以抗战胜利80周年阅兵场景引入话题；②观点提出：随即提出“军人生来为报国”核心观点；③原因分析：通过斯诺采访小红军和《大公报》摘录分析家国情怀是军人担当的力量源泉；④不同时期事例论证：用抗战时期、抗美援朝时期的志愿军、国防科研时期“两弹一星”元勋程开甲“核盾功勋”林俊德等不同时期事例论证；⑤当代传承与号召：最后强调当代军人的传承与响应强国强军号召。 【10题详解】 本题考查内容的理解与辨析。 我认为最合适插入的位置是③。 位置③的核心论点是“爱国是一种情怀，更是一种能力”，核心在于凸显爱国需落地为实际本领与行动，而非仅停留在情感层面； 结合第⑨段“‘两弹一星’元勋程开甲说：‘这辈子最大的幸福，就是自己所做的一切，都和祖国紧紧地联系在一起。’一身报国有万死，双鬓向人无再青。“核盾功勋”林俊德，隐姓埋名扎根罗布泊52年，参与我国数十次核试验。在生命最后的10个小时，他仍9次请求要坐起来交接工作，奋斗直至生命的最后一刻”可知程开甲、林俊德隐姓埋名深耕国防科研，将对祖国的赤诚转化为突破“两弹一星”等关键技术的硬核能力，用数十年坚守与奉献，印证了爱国情怀唯有化作专业能力，才能为国家崛起筑牢根基； 结合第⑪段“‘当战斗到最后一人，你是否会和先辈们一样，敢于向敌人亮出你的刺刀？’‘作为‘白刃格斗英雄连’第5717名战士，我敢！’”可知“白刃格斗英雄连”的传承与战士们的“我敢！”誓言，彰显了当代军人对先辈精神的接续，他们从历史上的刺刀见红到如今的特战先锋，把爱国信念转化为保家卫国的实战能力，用具体行动诠释了“爱国是能力”； 以上两个事例与位置③的论点形成精准呼应，让论证更具说服力。 【11题详解】 本题考查论据。 首先提出观点，然后用具体事例去证明观点，分析他们如何诠释军人报国精神。 示例一：陈祥榕用年轻生命践行“报国是一生课题”。作为00后戍边战士，他在加勒万河谷冲突中英勇牺牲，日记里“清澈的爱，只为中国”的誓言，彰显了军人将报国融入生命的信念。即便生命短暂，他也用行动完成了对报国使命的坚守。 示例二：杜富国的报国精神源于深沉家国情怀。面对扫雷任务中的不明爆炸物，他喊出“你退后，让我来”，用身体护住战友，自己重伤致残。这份在危险面前的无畏担当，正是家国情怀赋予的力量，完美诠释了军人以生命守护家国的报国初心。 （二）（14分） 麦子的理想 高火花 ①大麦走在离家还有几百米的乡村水泥路上，望见不远处的浅黄麦子在飒飒风中起舞。他想让自己开心起来，可怎么也做不到。 ②大学毕业后，大麦用自己设计的产品拉投资，创立公司，用了半年。可是后来公司申请破产，只用了一个半月。大麦想尽办法，全力挽回，最终只落得睡桥洞的结局。 ③大麦现在还能想起公司和住处被封的那天晚上十点，他去找最好的哥们借宿，到了哥们小区楼下，对方却说家里停电停水，而且当天不小心把咖啡当奶粉泡着喝了半罐，正在医院治疗。晚上十一点，他给三天前分手的女友打电话，还没说两个字，对方骂他是乡巴佬，秒断电话，再也打不通。 ④我还能去哪？回老家吧！当大麦做出这个决定时，他觉得像是有人正用尖锐的利器一刀一刀在他心上划，痛得他坐在桥洞底下大哭。 ⑤当初事业风生水起的时候，大麦去村里接父亲。父亲跟他说，开公司也好，做生意也罢，看中的就是诚信和实干。大麦一点儿也不想听这些老生常谈的道理，只一味催促父亲搬去大城市的大房子里。父亲说大麦太浮躁。大麦急了，跟父亲吼，说父亲胆小怕事，成不了气候，只能当一辈子的农民。大麦还说，自己这辈子都不可能再回村里。 ⑥可大麦现在别无他法，他在高速路口拦下第30辆货运卡车后，用自己惨兮兮的经历和形象，成功上车。辗转两天两夜，大麦的脚才踩上家乡的土地。 ⑦大麦走进自家院门，心里预演着被父亲怒骂而自己绝不还口的情景。不料，父亲只是淡淡说一句，回来了啊。大麦迟疑了一下，低着头钻进他那间屋。屋里的摆设还是他学生时期的样子，一切都没变。父亲立在门外叫他，让他去洗澡。大麦说，好。 ⑧大麦出了屋，径直走向厨房。父亲喊住他说，不用烧大锅水，南房有卫生间淋浴房。大麦怔住，吃惊地问，哈时候装的？父亲坐在小板凳上择菜，说，得有三四年，建设新农村，家家都装了。大麦想，那几年正是公司最辉煌的时期。 ⑨地里的麦子快熟了，浅黄变深。大麦跟着父亲走进田野，麦子的清香和泥土的甘甜混合在一起，氤氲在空气中，父亲望着一地麦子，意味深长地说，这麦子也是有理想的。 ⑩回望父亲那张黝黑且老实厚道的脸，大麦在心里苦笑一声，麦子能有什么理想？它们的任务就是长出饱满麦粒，就跟这儿的农民一样，完成种麦割麦任务，周而复始，年年如此罢了。 ⑪父亲仿佛看穿大麦心思，在田垄上坐下来，取下草帽，卷了一个边，当蒲扇扇风用。父亲边扇边说，麦子的理想不只是结出麦粒，还想变成面条面包甜点等。但，无论哪种理想，都得在田间地头吃一番苦。父亲说完重新戴上草帽，然后起身，说还得去看看另外几亩地。 ⑫大麦没跟过去，只是缓缓坐下，一阵麦香袭来，沁润心脾，大麦顿感神清气爽，心中连日来的阴霾被一扫而光。好闻的麦香打开了记忆的阀门，将大麦拉进时间的旋涡。 ⑬六七岁，他困惑半寸高的娇嫩麦苗何以要熬过寒冬成长，父亲说，这就是麦子的本质。他当时不理解。八九岁，他和一群调皮的同伴在麦地打滚疯玩，把麦苗弄得东倒西歪，父亲来了，他以为要遭受一顿打骂，不料父亲笑着说，被踩过的麦子会长得更结实。 ⑭望着眼前的麦子，回味着父亲跟他说过的点点滴滴，包括刚说的麦子的理想，大麦的视线渐渐模糊了。 ⑮一个星期后，大麦重新启程。在大巴车上，大麦整理背包，从里面翻出一个信封，打开一看，有张银行卡和信纸。父亲在信里说，新时代中国的农民不再贫穷，里面30万元是这五六年种地种菜的收入，卡的密码是大麦的生日，希望能帮助他重整旗鼓。信的最后还说，麦子的理想在它还是一粒种子时就有，记住麦子的理想！ ⑯车窗外闪过层层金黄麦浪，大麦的脸上露出坚毅的光。 （选自《小小说月刊》2022年第16期，有删改） 12. 阅读全文，根据提示，从大麦的角度将故事情节填写完整。 ①创立公司，风生水起——②公司破产，________③返回家乡，________重整旗鼓，坚毅前行。 13. 请按要求赏析下列句子。 （1）当大麦做出这个决定时，他觉得像是有人正用尖锐的利器一刀一刀在他心上划，痛得他坐在桥洞底下大哭。（从修辞手法角度赏析） （2）父亲仿佛看穿大麦心思，在田垄上坐下来，取下草帽，卷了一个边，当蒲扇扇风用。父亲边扇边说，麦子的理想不只是结出麦粒，还想变成面条面包甜点等。但，无论哪种理想，都得在田间地头吃一番苦。（从描写手法角度赏析） 14. 文章第段运用了插叙的写作顺序，请结合文章内容说说有何作用。 15. 通读全文，说说本文标题《麦子的理想》的含义。 【答案】12. ①. 痛哭流涕 ②. 父亲开导 13. （1）运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了大麦公司破产后做出回乡决定的痛苦。 （2）运用动作描写，描写了父亲在遭遇困难的大麦面前的沉稳和从容，表现了他沉稳睿智、饱经世事的形象特点。 14. 补充说明了大麦六七岁时和八九岁时，父亲有关麦子的谈话。表现了父亲的睿智与练达，为下文写大麦重新启程、重整旗鼓做铺垫，同时丰富了文章内容。 15. 既指麦子的理想不只是结出麦粒还想变成面条、面包、甜点等；又指大麦创立的公司破产后，想重整旗鼓，再创辉煌的理想。 【解析】 【导语】《麦子的理想》以大麦的人生起落为线，借“麦子”完成精神隐喻：麦子从抽穗到成粮的“先苦后成”，恰是父亲对浮躁受挫者的生命启蒙。文中城乡变迁的细节（如老家的卫浴）、亲情里的沉默支撑（父亲的30万），让“麦子的理想”跳出单薄说教，成为平凡人在挫败后扎根、重启的精神锚点。文字淡而有温度，将成长的顿悟藏在麦香里，既写透生活的褶皱，也照见普通人的坚韧与希望。 【12题详解】 本题考查对文章内容的理解。 第一空：结合第④段中“我还能去哪？回老家吧！当大麦做出这个决定时，他觉得像是有人正用尖锐的利器一刀一刀在他心上划，痛得他坐在桥洞底下大哭”的内容可知公司破产时，他的心情是非常难过的，此处可概括为“痛哭流涕”； 第二空：结合第⑪段中“父亲边扇边说，麦子的理想不只是结出麦粒，还想变成面条面包甜点等。但，无论哪种理想，都得在田间地头吃一番苦。父亲说完重新戴上草帽，然后起身，说还得去看看另外几亩地”的内容可知，此处可概括为“父亲开导”。 【13题详解】 本题考查句子赏析。 （1）从修辞角度赏析：由“他觉得像是有人正用尖锐的利器一刀一刀在他心上划”可知，这个句子采用了比喻的修辞手法，将大麦内心的痛苦感受比喻为“有人正用尖锐的利器一刀一刀在他心上划”，这种具象化的表达不仅增强了句子的表现力，还使得大麦的绝望和痛苦更加具体可感，让读者能够更深刻地体会到他内心的挣扎和痛苦。 （2）从描写手法角度赏析：结合第⑪段“在田垄上坐下来，取下草帽，卷了一个边，当蒲扇扇风”中的“坐”“取”“卷”“扇风”等一系列动词，可知这句话运用动作描写，再结合“父亲边扇边说，麦子的理想不只是结出麦粒，还有面包甜点等。但，无论哪种理想，都得在田间地头吃一番苦”可知父亲在用麦子来举例，委婉地安慰和开导创业失败的儿子，由此刻画了父亲沉稳睿智、饱经世故的形象。 【14题详解】 本题考查写作顺序的作用。 第⑬段插叙了大麦童年的两件事：一是六七岁时，大麦困惑“半寸高的麦苗何以要熬过寒冬成长”，父亲说“这是麦子的本质”；二是八九岁时，大麦和同伴踩倒麦苗，以为会被骂，父亲却笑着说“被踩过的麦子长得更结实”。补充了父亲早年就借麦子教给大麦“熬冬成长、被踩更结实”的道理，呼应前文父亲“麦子有理想”的说法。还为下文第⑭段写“大麦的视线渐渐模糊了”作铺垫，童年时他不懂父亲的话，如今经历破产的挫折，再结合父亲的“麦子理想”，终于理解了“熬冬、被踩”是麦子（也是人）成长的必经之路，与大麦“落魄受挫后重整旗鼓”的人生轨迹相对应，深化了“麦子的坚韧（吃苦）是成长本质”的主题，丰富了文章内容，让大麦的“顿悟”更具情感基础。此外，插叙还丰满父亲的形象，其中父亲面对孩子的疑问与过失时温和耐心，借田间麦子生长的细节传递道理的模样，与下文父亲用麦子隐喻开导落魄大麦的行为一脉相承，鲜明体现出父亲“朴实且充满教育智慧”的特质，也让下文父亲的开导更具说服力。 【15题详解】 本题考查分析标题的含义。 表层含义：结合第⑪段“父亲边扇边说，麦子的理想不只是结出麦粒，还有面包甜点等”分析，是指麦子的理想不只是结出麦粒，还有面包甜点等。父亲点明麦子要在田间熬过寒冬、经受过踩踏，才能从幼苗长成庄稼结出麦粒，最终变成面条、面包，这便是麦子历经生长考验后要实现的核心理想。 深层含义：文中开篇就写大麦创业失败，遭遇“找哥们借宿被拒、给女友打电话被骂”的落魄处境，只能狼狈返乡。而第⑫段中，在听完父亲讲麦子的理想后，大麦“神清气爽，心里的阴霾一扫而空”，第⑭段“望着眼前的麦子，回味着父亲跟他说过的点点滴滴，包括刚说的麦子的理想，大麦的视线渐渐模糊了”更是因回忆起童年父亲的教导而动容。第⑮段“一个星期后，大麦重新启程……信的最后还说，麦子的理想在它还是一粒种子时就有”，这些语句都体现出，大麦从麦子“经磨砺而成熟”的过程中获得力量，内心燃起了走出失败阴影、重新创业再创辉煌的理想。 活动四、名著阅读（5分） 16. 诗人写诗，既有时代的印记，又有不同的风格。 就你对艾青和泰戈尔诗作的了解，请选出分类正确的一组（ ） ①初升的太阳/照在我们的头上/照在我们的久久地低垂着/不曾抬起过的头上 ②生如夏花之绚烂/死如秋叶之静美 ③我们呼吸着泥土与草混合着的香味/却也呼吸着来自远方的烟火的气息/我们蛰伏在战壕里/沉默而严肃地期待着一个命令 ④天空中没有留下翅膀的痕迹 /但我已飞过 A. ②\①③④ B. ①③\②④ C. ①②\③④ D. ②③\①④ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著内容的理解。 艾青诗歌的主题是“太阳”和“土地”，①句中“初升的太阳”③句中“我们呼吸着泥土与草混合着的香味”以“太阳”和“土地”为主要意象，所以①③两句是艾青的诗句； 泰戈尔的诗歌语言简洁，富有哲理，②句“生如夏花之绚烂/死如秋叶之静美”打破了“生喜死悲”的单一认知，传递出一种通透的生命观——生命的价值不在于长度，而在于过程的丰盈与落幕的从容，生要活得热烈，死要走得安详。④句“天空中没有留下翅膀的痕迹/但我已飞过”也传递出一种通透的人生观：行动本身就是意义，体验本身就是收获，不必强求所有付出都要有可见的回报，专注于过程中的成长与感受，便是对生命最好的诠释。故②④两句是泰戈尔的诗句。 故选B。 17. 小语读了《艾青诗选》中《树》，写了一段读书笔记，请你根据诗意把它补充完整。 初读《树》，觉得是一首写景状物诗，描写根须缠在一起，树干彼此独立的两棵树。再读诗歌，我发现，虽然从表面看，树与树之间没有联系，但“在泥土的覆盖下”，根须是纠缠在一起的，这就给我们启示是____________。第三遍读诗歌，我先了解了诗歌的背景:当时抗日战争正处于艰苦的相持阶段，中华民族不再像“一盘散沙”一样。所以，我觉得这首诗歌表现的主题应该是_________。 【答案】 ①. 认识事物有时不能只看表面,还要看根本 ②. 赞美中华民族紧密团结、英勇顽强的精神 【解析】 【详解】本题考查名著理解。 《树》写于1940年春天，此时抗日战争已经进行了两年多了，正转入艰苦的相持阶段。这场民族战争正给予全体人民一次洗礼，使他们的灵魂在战争中经受严酷的磨练，日益走向精神的觉醒。艾青正是深切地体察到了时代和社会脉搏的动向，意识到了民族的觉醒已经到来。 一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离/但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起 第①空：根据“但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起”可知，树与树之间，表面上看虽然树干是孤立的，但实际上根须却紧密相连，这要求我们在观察和分析问题时，要具备穿透表象、洞察本质的能力。启示我们认识事物时不应该只看表面，要究其根本，发现本质。 第②空：结合诗歌的写作背景——抗日战争最艰苦的阶段，以及当时中华民族面临的外部侮辱和内部挑战。再根据“但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起”可知，作者通过树的形象，通过写树的根在地下纠缠在一起，不断生长着，赞美了中华民族在逆境中展现出的紧密团结和英勇顽强的精神。这种精神是中华民族能够渡过难关、走向复兴的重要力量源泉。 活动五、写作（共50分） 18. 阅读下面的材料，按要求作文。 一年11000多单，乐山网约车司机杨顺怀获得“全国十大跑单王”称号；从大山中走出又走回的彝族青年立克拢拢，奋战在脱贫攻坚第一线，获得“中国青年五四奖章”；奋斗是青春最亮丽的底色，也是青春岁月的主旋律，用文字来礼赞奋斗者吧！ 请以“礼赞奋斗者”为话题，角度自选，写一段文字。 提示：①把你最想对“奋斗者”说的话用凝练的语言分行写下来；②感情要真挚，可以适当借助某个意象来表现你的敬重之情；③字数不少于100。 【答案】例文： 致奋斗者 你把方向盘握成信念的锚 11000单的里程织就星光的轨迹 车轮碾过晨雾与夜色 也载着生活的滚烫与希冀 你把青春种进大山的褶皱 从走出到归来脚步丈量贫瘠 脱贫的苗芽在汗水里拔节 每一寸坚守都藏着滚烫的赤诚 奋斗是平凡里长出的倔强 是风雨中不肯弯折的脊梁 是把岁月熬成勋章的模样 敬你以微光汇聚星河 敬你以躬身托举希望 你们用不息的奔走与坚守 让平凡有了重量 让时代有了锋芒 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意：这道作文题的核心话题是“礼赞奋斗者”，要求我们以凝练的语言表达对奋斗者的敬意。审题时要注意三个关键点：一是“礼赞”，即要用赞美、崇敬的语气；二是“奋斗者”，可以是个体或群体，但必须突出其奋斗精神；三是“分行写”，形式上要像诗歌一样分行排列。立意上可以从三个层面展开：首先，可以歌颂奋斗者不畏艰难、勇往直前的精神品质；其次，可以赞美奋斗者用汗水浇灌梦想、用坚持创造奇迹的动人故事；最后，可以升华到奋斗精神对个人成长、社会进步的重要意义。要注意避免空泛的赞美，而要抓住奋斗者最打动人心的特质，比如坚持、奉献、创新等。情感表达要真挚，可以借助“灯塔”“春雨”“基石”等意象，让文字更有画面感。 二、构思选材：选材上可以分三个方向：一是平凡岗位的奋斗者，如凌晨清扫街道的环卫工人、风雨无阻的外卖骑手，展现“平凡铸就伟大”的主题；二是突破自我的奋斗者，如残奥运动员、自学成才的工匠，突出“逆境绽放光芒”的精神；三是奉献社会的奋斗者，如支教老师、扶贫干部，体现“小我成就大我”的境界。构思时可采用“意象＋特质”的写法，比如用“向日葵”比喻始终向阳而生的乡村教师，用“螺丝钉”象征坚守岗位的技术工人。每个意象要对应奋斗者的一个闪光点，如向日葵对应希望，螺丝钉对应坚韧。段落安排上，可以前两行刻画奋斗场景，中间两行揭示精神品质，最后两行升华赞美之情，形成递进式结构。 19. 请阅读下面的材料，按要求作文。 鲁迅坚守“救国救民”的初心，从故乡出走，从日本回归，都是为了寻求新的出路；杜小康坚守内心的独立，和父亲去芦苇荡放鸭，完成了生命的蝶变；范仲淹仕途失意被贬后，仍然坚守“先忧后乐”的济世情怀；诸葛亮感刘玄德三顾之恩，一生坚守在复兴汉室、强大蜀国的道路上直至生命最后一刻…… 以上文字引发了你对“坚守”怎样的感悟与思考？请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：①文体自定，诗歌除外；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名等信息；④不得抄袭、套作。 【答案】例文： 坚守，生命的精神灯塔 坚守是暗夜中的星光，照亮前行的道路；坚守是寒冬里的青松，挺拔不屈的脊梁。鲁迅坚守救国初心，杜小康坚守独立之志，范仲淹坚守济世情怀，诸葛亮坚守报国誓言……他们用行动诠释：坚守，让平凡的生命绽放不凡的光彩。 坚守是成长路上的蜕变之力。杜小康在家庭变故后，告别无忧无虑的童年，跟着父亲走进茫茫芦苇荡放鸭。面对孤独的旷野、肆虐的风雨和迷路的困境，他没有退缩，而是坚守内心的独立与坚强。从最初的茫然恐惧到后来的沉着冷静，从依赖父亲到独自应对危机，芦苇荡里的每一次风吹雨打，都是对他坚守的考验。最终，他不仅收获了成熟的鸭蛋，更完成了生命的蝶变。这让我明白，成长路上的坚守，就是在困境中不放弃，在挑战中勇担当，终将遇见更好的自己。 坚守是逆境中的精神脊梁。范仲淹仕途坎坷，多次被贬，却始终坚守“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀。无论身处何种境遇，他都心系百姓，兴修水利、创办书院，用实际行动践行初心。被贬邓州时，他依然写下“不以物喜，不以己悲”的千古名句，这份坚守让他超越了个人的荣辱得失。在生活中，我们也会遇到挫折：考试失利、学习困难、人际矛盾……唯有坚守心中的信念，不被困难打倒，才能像范仲淹一样，在逆境中绽放生命的光彩。 坚守是报国为民的赤子之心。鲁迅目睹国民的麻木愚昧，毅然放弃医学，拿起笔杆作为战斗的武器。从故乡出走寻求真理，从日本回归唤醒民众，他始终坚守“救国救民”的初心，用文字刺破黑暗、唤醒良知。这种坚守，是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的担当，是为国为民的赤诚。作为新时代的少年，我们虽不必面对枪林弹雨，但可以坚守学习的初心，坚守爱国的情怀，努力成长为有担当、有作为的接班人。 坚守是一种力量，更是一种信仰。它能让我们在成长中蜕变，在逆境中前行，在追求中闪耀。愿我们都能怀揣初心，坚守信念，让坚守成为生命的精神灯塔，照亮人生的漫漫征途，绽放属于自己的精彩！ 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：这道作文题的核心词是“坚守”，材料中列举了鲁迅、杜小康、范仲淹、诸葛亮等人的事例，他们都在不同领域、不同境遇下坚持自己的信念或目标。因此，写作时要紧扣“坚守”的内涵，思考它的意义和价值。“坚守”可以理解为对理想、信念、责任、初心等的坚持，它体现了一个人的精神力量。我们可以从以下几个角度立意：坚守的意义：为什么需要坚守？因为坚守能让人在困境中不放弃，最终实现目标或保持内心的纯粹。坚守的代价：坚守往往需要付出努力、承受孤独甚至牺牲，但正是这种坚持才显得可贵。坚守的变化：坚守不是固执，而是在变化的环境中保持核心的信念，比如面对挫折时调整方法但不改初心。写作时，可以结合个人成长、社会现象或历史人物展开，但重点要突出“坚守”的精神价值，避免泛泛而谈。 二、构思选材：在选材上，可以从个人经历、历史人物或社会现象入手，但要注意贴合“坚守”的主题。个人经历：比如坚持学习某项技能（弹琴、画画、体育训练），即使遇到困难也不放弃；或者在班级活动中，面对质疑仍坚持自己的想法，最终赢得认可。这类素材真实生动，容易引起共鸣。历史人物：比如司马迁忍受宫刑之痛完成《史记》，居里夫人在艰苦条件下发现镭元素，或者袁隆平一生致力于杂交水稻研究。这些事例能体现坚守的伟大意义。社会现象：比如医护人员在疫情期间坚守岗位，普通人在平凡工作中几十年如一日地认真负责。这类素材能体现坚守的普遍性和社会价值。无论选择哪种素材，都要围绕“坚守”展开，通过具体事例展现坚持的过程和结果，并适当加入自己的感悟，使文章有深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期期中检测九年级语文试卷 （满分：120分 考试时间：120分钟） 活动一 回味纪念活动，了解先辈责任使命（16分） 1. 阅读下面文字，按要求答题。 这次纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年活动，是一次庄严隆重、大气磅礴、（zhèn）① 撼人心、激励奋进的抗战纪念盛典，进一步（甲） （A.发扬 B.弘扬）了伟大抗战精神，进一步坚定了全面推进强国建设、民族复兴伟业的信念信心、进一步展示了推动构建人类命运共同体的责任担当。 回顾纪念晚会《正义必胜》，它深情回顾了中国人民抗日战争和世界反法西斯战争波澜壮阔的历史，突出表现了中国共产党在抗战中的中流（dǐ）② 柱作用，唱响了中国人民抗击侵略的英雄凯歌，（zhāng）③ 显了中华民族自立于世界民族之林的精神风貌。 永昌县第六中学各班讨论并收看了九三阅兵直播。同学们认为这一纪念活动激发了强大正能量，表示要以此为契机，（乙） （A.发扬 B.弘扬）革命优良传统，铭记历史，牢记使命，为建设繁荣富强的祖国而努力。 （1）请你按读音在①②③处写出正确的汉字。 （zhèn）①____撼人心 中流（dǐ）②___柱 （zhāng）③____显 （2）根据语境，在甲、乙两处横线上填入最恰当的选项。（填写序号） 甲处_______ 乙处_______ （3）语段中画波浪线的句子有语病，请修改。 2. 国庆前夕，学校举行“新时代好少年·强国有我”主题演讲比赛。请你和小淮、小安共同来组织本次活动。 （1）【我来策划】①小淮打算用一副对联布置活动会场，请你根据上联对出下联。 上联：青春无悔担使命 下联：__________ （2）【我来推荐】②活跃现场气氛，小安准备在开场时播放一首歌。下列两首歌曲你会选择哪一首？请说明理由。 【甲】我的祖国和我/像海和浪花一朵/浪是海的赤子/海是那浪的依托/每当大海在微笑/我就是笑的漩涡/我分担着海的忧愁/分享海的欢乐 （节选自歌曲《我和我的祖国》） 【乙】这是一个新时代/中国正在强起来/这是我们的时代/谁都有机会出彩/我们站在舞台中央/肩上扛着使命荣光/仰望星辰大海方向/内心拥抱超越力量 （节选自歌曲《强国一代有我在》） （3）【我来主持】③本次演讲比赛取得圆满成功，请你围绕活动主题，运用比喻或排比的修辞手法，拟写一段简短的结束语。 活动二 阅读古代诗文 ，感受古人使命担当（23分） 任务一:积累诗文名句 ，探古人使命担当。（6分） 3. 同学们以“积累诗文名句，探古人使命担当”为主题制作资料卡，请将卡片填写完整 。 作者 、作品 诗文名句 内涵解读 《木兰诗》 ① _____，② ______ 。 行军神速、不畏艰险，果敢坚定，对国家忠诚。 杜甫《春望》 ③ ________ ，④ ________。 借用花、鸟，用拟人的手法，表达了诗人在国家动荡、山河破碎时的悲痛之情，展现了他对国家命运的深切关怀。 苏轼《水调歌 头》 ⑤________ ，⑥ _______。 明知“此事古难全”，仍然借月抒怀，心怀亲人，即使相隔千里，也要共享明月的豁达态度 。 任务二: 研读范仲淹诗文，感受古人使命担当。（17分） 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 嘉祐二年，始举进士至京师，则范公殁，既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人。”盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。”其后三年，过许，始识公之仲子今丞相尧夫①。又六年，始见其叔彝叟②京师。又十一年，遂与其季德孺③同僚于徐。皆一见如旧，且以公遗稿见属为叙。又十三年，乃克为之。 呜呼！公之功德，盖不待④文而显，其文亦不待序而传。然不敢辞者，自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三杰者皆得从之游而公独不识以为平生之恨。若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉！ （北宋•苏轼《范文正公集叙》节选） 【丙】 江上渔者⑤ 【宋】范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 【注释】①尧夫：范纯仁，字尧夫。范仲淹次子。②彝叟：范纯礼，字彝叟，范仲淹第三子。③德孺：范纯粹，字德孺，范仲淹第四子。④待：依靠。⑤此诗是范仲淹于北宋景祐元年（1034年）主政苏州时，为治理水患，在苏州一带察看水情时所作。 4. 用“/”给文中画线部分断句。（限断三处） 彼三杰者皆得从之游而公独不识以为平生之恨。 5. 请根据提示，解释下列加点词。 文言字词 方法 关联点 解释 读之至流涕 勾连成语法 痛哭流涕 ①_______ 且以公遗稿见属为叙 课内迁移法 属予作文以记之 ②______ 乃克为之 查阅字典法 “克”有以下义项：①能够②战胜③克制④约定或限定（时间） ③_______ （填序号） 6. 请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）公之功德，盖不待文而显，其文亦不待序而传。 7. “渔夫”在中国古代文学中常被赋予隐士的形象，但范仲淹《江上渔者》里的“渔夫”却另有内涵。请根据提示，补充下列表格。 诗句 创作背景 渔夫形象 探究结果 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 驾舟访友，即兴唱和 从容自适，悠然脱俗 不同的内涵源于不同的关注点。张志和、柳宗元笔下的“渔夫”都是隐者的形象，而从范仲淹对渔夫的关注点来看，范仲淹具有④_____的政治家胸怀。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 谪居永州，寄情山水 ①___________ 君看一叶舟，出没风波里 ②_________ ③____________ 8. 乙文中“岂非命也欤？”“岂非畴昔之愿也哉！”都用到了“岂非……欤/哉”的句式文章内容，说说这一句式有怎样的表达效果。 活动三 阅读精美时文，学习军人使命担当（26分） （一）（12分） 阅读下面议论文，完成相关任务 军人生来为报国 曹 健 ①9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵活动隆重举行。受阅官兵整齐划一的脚步叩击大地，如同面对历史之问的深沉回响。 ②“如今，中国人的天、中国人的地、中国人的海，都是咱中国人自己说了算！”一身戎装，半生风雪，皆为山河；一腔热血，满腔赤诚，尽付家国。军人生来为报国。英雄们以生命与鲜血托起的心愿，我们以和平与富强告慰——今日中国，如您所愿。 ③美国记者埃德加·斯诺曾采访过一名小红军。在他的笔下，这是“一个露齿而笑的红小子”，曾“大谈恋爱、战争及其可能的结果”。 “这场战事结束后，预备干什么……”“那时我已经死了，我们大半都将死在这场战争中。”这名小红军平静微笑着说，目光泰然地望着斯诺。 何以让一名军人对待生死如此从容？透过历史的切面，或许可以找到答案。1937年9月19日，《大公报》刊载的《感谢卫国军人》一文这样写道：“今天的南北战场上，是争着死，抢着死，因为大家有绝对的信仰，知道牺牲自己是为了换取中华民族子子孙孙万代的自由，并且确有把握，一定能达到。”燃烧在胸中的家国情怀，正是让无数军人在危亡之际“争着死，抢着死”，能够义无反顾、挺膺担当的力量源泉和精神支柱。 “爱国心重者，其国必强，反之则弱。”爱国，是人世间最深层、最持久的情感。报国，是军人一生的课题，是无论何时何地，都愿为祖国倾尽所有的赤诚，是以国为家、国重于家的炽热情怀。人民军队诞生于国家民族危亡之时，建军伊始就把忠于党、忠于祖国、忠于人民镌刻在自己的旗帜上。我们这支军队的性格、每名军人的品格，就写在爱国卫国报国的行动里，永远战斗在祖国和人民最需要的地方！ 在不屈的抗战将士心中，报国就是为了“有血有肉的活中国”而奋起。1940年2月，杨靖宇孤身与敌人周旋5昼夜，面对劝降，他说：“我们中国人都投降了，还有中国吗？”“刘老庄连”82名勇士与千余名敌人殊死搏斗，全部牺牲；“血战磨河滩钢铁连”鏖战数倍于己的日寇，全连145人仅生还17人。 在“最可爱的人”心中，报国就是为了安全的新中国而战斗。当年，志愿军将士的脚步跨过了鸭绿江，但心中一直装着祖国和人民。1951年春节，战士牛二娃在阵地拜年活动中说：“让敌人不敢欺负咱新中国，给祖国安全，就是我想给祖国送的礼。”他们对祖国的依恋和热爱变成了浑身的力量，“即使横在我们面前的，是美国鬼子设下的20公里宽的火墙，我们也会毫不犹豫地一冲而过的。” 在甘当“沉默的砥柱”的人心中，报国就是为了崛起的中国而奉献。奋斗在看不见的战场上，“两弹一星”元勋程开甲说：“这辈子最大的幸福，就是自己所做的一切，都和祖国紧紧地联系在一起。”一身报国有万死，双鬓向人无再青。“核盾功勋”林俊德，隐姓埋名扎根罗布泊52年，参与我国数十次核试验。在生命最后的10个小时，他仍9次请求要坐起来交接工作，奋斗直至生命的最后一刻。 “先烈回眸应笑慰，擎旗自有后来人。”一曼街、左权县、靖宇县……今天，英雄们的名字写满祖国山河，他们的精神化作追寻者永恒的坐标。爱国报国的信念在，精神的火种就不会熄灭。 爱国是一种情怀，更是一种能力。“当战斗到最后一人，你是否会和先辈们一样，敢于向敌人亮出你的刺刀？”“作为‘白刃格斗英雄连’第5717名战士，我敢！”这声音，在入连仪式上无比响亮。这支在百团大战中曾与日军刺刀见红的连队，如今已成为守卫祖国南疆的丛林猛虎、特战先锋。 教育家苏步青曾经说过：“一个真正的爱国主义者，用不着等待什么特殊机会，他完全可以在自己的岗位上表现自己对祖国的热爱。”军营的大熔炉中，大部分官兵是平凡的、朴素的，他们以无名筑威名，肩上是千钧重担，心中是清澈的爱，脚下是万里河山。”“什么也不说，祖国知道我。”高原边关，岗巴营的官兵驻守生命禁区，用青春和热血，践行着“不把主权守丢了、不把领土守小了”的庄严承诺；中建岛上，守备部队官兵以苦为荣、以岛为家，叫响“人在礁在”的铮铮誓言。事实证明，只有始终满怀对祖国的赤诚之情，把人生追求与强国强军事业联系在一起，才能筑牢爱国奉献的思想基础，激发建功军营的奋进动力。 强国必须强军，军强才能国安。每名新时代军人都应将强国之志化为报国之行，爱党忠诚、爱国奉献、爱军精武、爱岗敬业，不断提高打赢能力，让军魂永驻，让国威长存。 （2025.09.24《解放军报》） 9. 文章围绕“军人生来为报国”这一核心观点展开论述。请阅读全文，从以下三个论证框架中选择最符合本文结构的一项，并简述你的理由。 A观点提出→历史事例证明→现实事例证明→总结升华 B.场景引入→观点提出→原因分析→不同时期事例论证→当代传承与号召 C.观点提出→正反对比论证→不同群体事例论证→联系现实点评 10. 第⑨段讲程开甲、林俊德，第⑩段讲英雄精神传承和“白刃格斗英雄连”，如果将他们放入下面的某个段落中，你认为最合适插入的位置是【 】（填写位置序号），并说明理由。 【位置①】在不屈的抗战将士心中，报国就是为了“有血有肉的活中国”而奋起。 【位置②】在“最可爱的人”心中，报国就是为了安全的新中国而战斗。 【位置③】爱国是一种情怀，更是一种能力。 【位置④】强国必须强军，军强才能国安。 我认为最合适插入位置是【____】，理由：____________ 11. 文中强调“家国情怀是军人担当的力量源泉”和“报国是军人一生的课题”。请运用其中一个观点，结合杜富国或陈祥榕的事迹，分析他们如何诠释军人报国精神。（要求：明确观点，结合事例，100字左右） “排雷英雄”杜富国：在执行扫雷任务时，面对不明爆炸物，他对战友喊出“你退后，让我来！”在爆炸瞬间用身体保护了战友，自己却失去了双手和双眼。 “卫国戍边英雄”陈祥榕（00后战士）：在加勒万河谷边境冲突中英勇战斗，壮烈牺牲。他在日记中写下“清澈的爱，只为中国”。 （二）（14分） 麦子的理想 高火花 ①大麦走在离家还有几百米的乡村水泥路上，望见不远处的浅黄麦子在飒飒风中起舞。他想让自己开心起来，可怎么也做不到。 ②大学毕业后，大麦用自己设计的产品拉投资，创立公司，用了半年。可是后来公司申请破产，只用了一个半月。大麦想尽办法，全力挽回，最终只落得睡桥洞的结局。 ③大麦现在还能想起公司和住处被封的那天晚上十点，他去找最好的哥们借宿，到了哥们小区楼下，对方却说家里停电停水，而且当天不小心把咖啡当奶粉泡着喝了半罐，正在医院治疗。晚上十一点，他给三天前分手的女友打电话，还没说两个字，对方骂他是乡巴佬，秒断电话，再也打不通。 ④我还能去哪？回老家吧！当大麦做出这个决定时，他觉得像是有人正用尖锐的利器一刀一刀在他心上划，痛得他坐在桥洞底下大哭。 ⑤当初事业风生水起的时候，大麦去村里接父亲。父亲跟他说，开公司也好，做生意也罢，看中的就是诚信和实干。大麦一点儿也不想听这些老生常谈的道理，只一味催促父亲搬去大城市的大房子里。父亲说大麦太浮躁。大麦急了，跟父亲吼，说父亲胆小怕事，成不了气候，只能当一辈子的农民。大麦还说，自己这辈子都不可能再回村里。 ⑥可大麦现在别无他法，他在高速路口拦下第30辆货运卡车后，用自己惨兮兮的经历和形象，成功上车。辗转两天两夜，大麦的脚才踩上家乡的土地。 ⑦大麦走进自家院门，心里预演着被父亲怒骂而自己绝不还口的情景。不料，父亲只是淡淡说一句，回来了啊。大麦迟疑了一下，低着头钻进他那间屋。屋里的摆设还是他学生时期的样子，一切都没变。父亲立在门外叫他，让他去洗澡。大麦说，好。 ⑧大麦出了屋，径直走向厨房。父亲喊住他说，不用烧大锅水，南房有卫生间淋浴房。大麦怔住，吃惊地问，哈时候装的？父亲坐在小板凳上择菜，说，得有三四年，建设新农村，家家都装了。大麦想，那几年正是公司最辉煌的时期。 ⑨地里的麦子快熟了，浅黄变深。大麦跟着父亲走进田野，麦子的清香和泥土的甘甜混合在一起，氤氲在空气中，父亲望着一地麦子，意味深长地说，这麦子也是有理想的。 ⑩回望父亲那张黝黑且老实厚道的脸，大麦在心里苦笑一声，麦子能有什么理想？它们的任务就是长出饱满麦粒，就跟这儿的农民一样，完成种麦割麦任务，周而复始，年年如此罢了。 ⑪父亲仿佛看穿大麦心思，在田垄上坐下来，取下草帽，卷了一个边，当蒲扇扇风用。父亲边扇边说，麦子的理想不只是结出麦粒，还想变成面条面包甜点等。但，无论哪种理想，都得在田间地头吃一番苦。父亲说完重新戴上草帽，然后起身，说还得去看看另外几亩地。 ⑫大麦没跟过去，只是缓缓坐下，一阵麦香袭来，沁润心脾，大麦顿感神清气爽，心中连日来的阴霾被一扫而光。好闻的麦香打开了记忆的阀门，将大麦拉进时间的旋涡。 ⑬六七岁，他困惑半寸高的娇嫩麦苗何以要熬过寒冬成长，父亲说，这就是麦子的本质。他当时不理解。八九岁，他和一群调皮的同伴在麦地打滚疯玩，把麦苗弄得东倒西歪，父亲来了，他以为要遭受一顿打骂，不料父亲笑着说，被踩过的麦子会长得更结实。 ⑭望着眼前的麦子，回味着父亲跟他说过的点点滴滴，包括刚说的麦子的理想，大麦的视线渐渐模糊了。 ⑮一个星期后，大麦重新启程。在大巴车上，大麦整理背包，从里面翻出一个信封，打开一看，有张银行卡和信纸。父亲在信里说，新时代中国的农民不再贫穷，里面30万元是这五六年种地种菜的收入，卡的密码是大麦的生日，希望能帮助他重整旗鼓。信的最后还说，麦子的理想在它还是一粒种子时就有，记住麦子的理想！ ⑯车窗外闪过层层金黄麦浪，大麦的脸上露出坚毅的光。 （选自《小小说月刊》2022年第16期，有删改） 12. 阅读全文，根据提示，从大麦的角度将故事情节填写完整。 ①创立公司，风生水起——②公司破产，________③返回家乡，________重整旗鼓，坚毅前行。 13. 请按要求赏析下列句子。 （1）当大麦做出这个决定时，他觉得像是有人正用尖锐的利器一刀一刀在他心上划，痛得他坐在桥洞底下大哭。（从修辞手法角度赏析） （2）父亲仿佛看穿大麦心思，在田垄上坐下来，取下草帽，卷了一个边，当蒲扇扇风用。父亲边扇边说，麦子的理想不只是结出麦粒，还想变成面条面包甜点等。但，无论哪种理想，都得在田间地头吃一番苦。（从描写手法角度赏析） 14. 文章第段运用了插叙的写作顺序，请结合文章内容说说有何作用。 15. 通读全文，说说本文标题《麦子的理想》的含义。 活动四、名著阅读（5分） 16. 诗人写诗，既有时代的印记，又有不同的风格。 就你对艾青和泰戈尔诗作的了解，请选出分类正确的一组（ ） ①初升的太阳/照在我们的头上/照在我们的久久地低垂着/不曾抬起过的头上 ②生如夏花之绚烂/死如秋叶之静美 ③我们呼吸着泥土与草混合着的香味/却也呼吸着来自远方的烟火的气息/我们蛰伏在战壕里/沉默而严肃地期待着一个命令 ④天空中没有留下翅膀的痕迹 /但我已飞过 A ②\①③④ B. ①③\②④ C. ①②\③④ D. ②③\①④ 17. 小语读了《艾青诗选》中的《树》，写了一段读书笔记，请你根据诗意把它补充完整。 初读《树》，觉得是一首写景状物诗，描写根须缠在一起，树干彼此独立的两棵树。再读诗歌，我发现，虽然从表面看，树与树之间没有联系，但“在泥土的覆盖下”，根须是纠缠在一起的，这就给我们启示是____________。第三遍读诗歌，我先了解了诗歌的背景:当时抗日战争正处于艰苦的相持阶段，中华民族不再像“一盘散沙”一样。所以，我觉得这首诗歌表现的主题应该是_________。 活动五、写作（共50分） 18. 阅读下面的材料，按要求作文。 一年11000多单，乐山网约车司机杨顺怀获得“全国十大跑单王”称号；从大山中走出又走回的彝族青年立克拢拢，奋战在脱贫攻坚第一线，获得“中国青年五四奖章”；奋斗是青春最亮丽的底色，也是青春岁月的主旋律，用文字来礼赞奋斗者吧！ 请以“礼赞奋斗者”为话题，角度自选，写一段文字。 提示：①把你最想对“奋斗者”说的话用凝练的语言分行写下来；②感情要真挚，可以适当借助某个意象来表现你的敬重之情；③字数不少于100。 19. 请阅读下面的材料，按要求作文。 鲁迅坚守“救国救民”的初心，从故乡出走，从日本回归，都是为了寻求新的出路；杜小康坚守内心的独立，和父亲去芦苇荡放鸭，完成了生命的蝶变；范仲淹仕途失意被贬后，仍然坚守“先忧后乐”的济世情怀；诸葛亮感刘玄德三顾之恩，一生坚守在复兴汉室、强大蜀国的道路上直至生命最后一刻…… 以上文字引发了你对“坚守”怎样的感悟与思考？请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：①文体自定，诗歌除外；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名等信息；④不得抄袭、套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $