第三单元第8课“纯洁体育 对兴奋剂说‘不’”教学设计 2025-2026学年华中师大版初中体育与健康八年级全一册

该初中体育与健康教学设计聚焦“纯洁体育 对兴奋剂说‘不’”，涵盖兴奋剂定义、类型、危害、法律规则及拒绝技巧。通过播放体育赛事兴奋剂案例视频创设情景，引导学生思考“为何失去荣誉”，构建“识别风险-法律依据-拒绝行动-求助协作”的学习支架，衔接认知与实践课时。 该资料以“案例驱动+互动演练”为特色，运用奥运会药检阳性片段、危害科普动画等影像素材及模拟补剂与合规产品对比的实物教具，通过风险识别演练、拒绝技巧模拟落实运动能力、健康行为、体育品德核心素养。帮助学生形成远离兴奋剂的健康习惯，为教师提供低压力、高互动的教学方案。

第 8 课 “纯洁体育 对兴奋剂说‘不’” 教学设计 一、教学内容来源 教材依据：华中师范大学出版社 2024 年版《八年级全一册体育与健康》第 8 课，对应教材 P57-64 内容，涵盖 “兴奋剂的定义与类型（含常见违禁物质、伪装形式）”“兴奋剂对身心与体育精神的危害（生理损伤、心理依赖、破坏公平）”“相关法律与体育规则（《反兴奋剂条例》、国际奥委会禁赛规定）”“体育场景中的风险识别（不明补剂、违规推荐）”“拒绝兴奋剂的技巧与求助途径” 五大板块，核心是建立 “敬畏体育精神 — 遵守法律规则 — 主动拒绝风险” 的健康防护体系。 课标依据：《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》核心素养要求，具体对应 “运动能力”（掌握体育场景中 “识别不明补剂”“明确拒绝推荐” 的反应技巧，提升风险场景中的判断与行动协同能力）、“健康行为”（形成 “不接触、不使用、主动规避” 兴奋剂的生活习惯，能识别身边的兴奋剂风险场景并远离）、“体育品德”（树立 “公平竞争、诚信参赛” 的体育道德，拒绝 “投机取巧提升成绩” 的错误观念，主动维护体育纯洁性）、“家国情怀”（理解国家 “反兴奋剂” 战略对体育强国建设的意义，知道 “使用兴奋剂不仅违背体育精神，更触犯法律”，增强 “维护国家体育荣誉” 的责任认知）、“社会适应”（在模拟场景中学会 “清晰拒绝、理性求助”，提升体育活动中的风险判断与协作应对能力，能与同伴共同营造 “纯洁体育” 的环境）。 二、课时安排 本课题共设计2 课时，每课时 45 分钟，兼顾八年级学生 “关注体育赛事、重视公平竞争” 的心理特点，采用 “案例驱动 + 互动演练” 的低压力教学形式，避免专业术语堆砌： 第 1 课时：认知维度 —— 聚焦 “什么是兴奋剂”，明确兴奋剂的定义（违禁物质与方法）、类型（合成类固醇、兴奋剂类、利尿剂等），分析其对身心（生理损伤、心理成瘾）与体育精神（破坏公平、玷污荣誉）的双重危害，解读《反兴奋剂条例》及体育规则（禁赛、取消成绩），识别体育场景中的风险信号（不明补剂、违规推荐）。 第 2 课时：实践与应用维度 —— 聚焦 “如何拒绝兴奋剂”，通过 “风险识别演练”（区分合规补剂与违禁物质）、“拒绝技巧模拟”（语言策略、行为规避）、“求助角色扮演”，掌握 “识别风险 — 法律依据 — 拒绝行动 — 求助协作” 的完整流程，制定 “个人纯洁体育承诺清单”。 三、教学目标（基于五个核心素养） 1. 运动能力 第 2 课时通过情景模拟演练，掌握 2 种核心应对技巧（“队友推荐不明补剂时的‘摆手 + 明确拒绝 + 法律提醒’连贯动作”“遇到陌生人推销‘能量丸’时的‘快速远离 + 拍照留证’反应”），动作规范率≥80%；能在体育场景模拟中（如 “赛前有人推荐‘提升耐力’产品”）8 秒内做出反应（如 “摇头说‘不’+ 询问成分”），75% 以上学生能连贯完成 “识别风险 — 语言拒绝 — 行为规避” 的动作链条。 2. 健康行为 能主动建立 “远离兴奋剂” 的健康习惯，课后制定 “个人纯洁体育承诺清单”（含 “日常体育活动注意事项”“风险场景应对步骤”）；能准确识别 5 种常见兴奋剂风险场景（如 “队友分享‘神秘补剂’”“网络购买‘快速增肌’产品”“赛前有人推荐‘能量饮料’”），在体育活动中主动规避（如 “不接受不明成分的补剂”“购买运动营养品查看‘国食健字’标识”），遇到风险时能第一时间停止互动并咨询专业人士（教练、医生）。 3. 体育品德 理解 “纯洁体育” 是体育活动的核心道德准则，在体育比赛（如校运会、班级联赛）中，不参与 “讨论使用兴奋剂”“寻求违规提升成绩” 的行为；能主动提醒同伴 “重视公平竞争”（如 “靠实力赢才光荣，用兴奋剂不仅作弊，还伤身体”），拒绝 “‘别人都用我不用会吃亏’‘偶尔用一次没事’” 的错误观念，形成 “诚信参赛、守护体育纯洁性” 的双重品德意识。 4. 家国情怀 了解国家 “反兴奋剂” 战略（如《反兴奋剂工作发展规划》）及《反兴奋剂条例》中 “禁止任何组织 / 个人向运动员提供兴奋剂” 的条款，知道 “使用兴奋剂不仅会个人禁赛，还会玷污国家体育荣誉”（如奥运会运动员药检阳性影响国家形象）；能结合 “中国反兴奋剂中心” 的检测工作（如赛前药检、飞行检查），说出 “个人诚信参赛 = 维护国家体育声誉” 的逻辑，增强 “为国家体育荣誉拒绝兴奋剂” 的责任认知。 5. 社会适应 在情景模拟中（3 人 / 组，分别扮演 “推荐者”“被推荐者”“旁观者”），能准确判断场景性质（风险 / 安全），“被推荐者” 角色能规范使用拒绝技巧与法律依据（如 “《反兴奋剂条例》不让用违禁物质，这东西成分不明，我不能要”），“旁观者” 角色能正确选择协作方式（如 “一起拒绝”“提醒教练”）；活动后能总结 “纯洁体育的 3 个原则”（不碰违禁物质、不推荐不明补剂、发现风险及时报告），提升体育活动中的风险判断与协作应对能力。 四、教学重难点 （一）教学重点 掌握核心认知内容： 兴奋剂的定义与类型： 定义：指国际奥委会、世界反兴奋剂机构（WADA）规定的禁用物质（如合成类固醇、麻黄碱）和禁用方法（如血液兴奋剂、基因兴奋剂）； 常见类型：合成类固醇（增肌、提升爆发力，如睾酮）、兴奋剂类（提升耐力、兴奋中枢，如咖啡因过量）、利尿剂（掩盖其他违禁物质，如呋塞米）、伪装形式（“能量丸”“增肌粉”“神秘补剂” 等不明成分产品）； 危害： 生理：肝脏损伤、心脏衰竭、内分泌紊乱（青少年发育畸形）、免疫力下降； 心理：成瘾依赖、情绪暴躁、焦虑抑郁； 体育精神：破坏公平竞争、取消比赛成绩、禁赛（最短 2 年，最长终身）、玷污个人与国家荣誉； 法律与规则： 《反兴奋剂条例》：向运动员提供兴奋剂，处 2-10 万元罚款，情节严重者追究刑事责任； 体育规则：运动员药检阳性，取消成绩、禁赛，团队项目牵连全队； 风险场景识别： 体育活动中：队友推荐 “不明成分的补剂”“能快速提升成绩的产品”； 生活中：网络购买 “无标识的运动营养品”“陌生人推销‘能量增强’产品”。 掌握基础拒绝方法： 语言策略：明确说 “不”+ 询问成分（如 “这是什么？有成分表吗？”）+ 法律 / 健康提醒（如 “《反兴奋剂条例》不让用不明物质，会伤身体还会禁赛”）； 行为规避：遇到推荐时 “摆手 + 后退” 拉开距离，不接收 / 试用不明产品，及时向教练、家长报告； 求助途径：优先咨询教练 / 体育老师（判断产品合规性）、医生（评估健康风险），发现违规行为向 “中国反兴奋剂中心” 举报（电话 010-87182000）。 （二）教学难点 破除 “兴奋剂能‘安全提升成绩’” 的认知误区：避免因 “想快速赢比赛”“羡慕他人成绩” 而轻信 “兴奋剂无害” 的谎言，能结合真实案例（如青少年滥用合成类固醇导致发育停滞），理性认识 “兴奋剂的短期‘效果’与长期不可逆危害”。 克服 “从众与侥幸” 的心理障碍：避免因 “队友都用”“觉得‘一次不会被发现’” 而放松警惕，能在模拟场景中坚定拒绝，建立 “‘靠实力赢’比‘靠作弊赢’更光荣” 的价值观，理解 “体育的魅力在于公平竞争，而非投机取巧”。 五、教学准备 类型 具体内容 多媒体资源 1. 影像素材：《反兴奋剂条例》核心条款解读视频（3 分钟）、体育赛事兴奋剂丑闻案例（奥运会运动员药检阳性片段，2 分钟）、兴奋剂危害科普动画（“滥用兴奋剂对青少年身体的损伤”，3 分钟）、“纯洁体育” 宣传短片（中国反兴奋剂中心制作，2 分钟）；2. 课件：“兴奋剂类型与危害图表”“法律规则清单”“风险场景判断卡”“拒绝技巧步骤图”。 实物教具 1. 演练道具：模拟不明补剂（贴 “无成分表” 标签的普通粉末罐）、合规运动营养品（带 “国食健字” 标识的蛋白粉、能量棒）、拒绝话术卡片（30 张，含 “这东西成分不明，我不能用，会违反《反兴奋剂条例》” 等话术）；2. 互动道具：反兴奋剂知识抢答器（5 个）、违禁物质分类卡片（20 张，如 “合成类固醇 — 禁”“维生素 C— 合规”）、风险场景卡片（30 张，含 “安全场景：教练推荐合规蛋白粉”“风险场景：队友分享‘神秘增肌粉’”）；3. 记录工具：个人纯洁体育承诺清单模板（30 份）、反兴奋剂知识测试卷（30 份）。 场地布置 第 1 课时：教室（桌椅围成 “案例讨论圈”，前方设 “法律解读区”，墙面贴 “兴奋剂危害海报”“纯洁体育标语”）；第 2 课时：操场 / 体育活动室（划分 “风险识别区”“拒绝演练区”“角色扮演区”，风险识别区摆放合规与模拟违规产品，演练区铺瑜伽垫）。 六、教学过程（分 2 课时详细展开） 第 1 课时：认知防护 —— 知兴奋剂，守体育底线 一、情景启思：“领奖台上的‘遗憾’” 创设情景：教师播放体育赛事剪辑视频（2 分钟）：①奥运会田径决赛，运动员小张夺得金牌，国歌奏响时却收到 “药检阳性” 通知，金牌被取消，镜头扫过他懊悔的表情；②校运会 100 米比赛，学生小李靠 “神秘补剂” 夺冠，赛后被同学发现他偷偷服用不明药片，班级荣誉被取消，小李被批评教育。 教师提问：“视频里的小张和小李，为什么会失去荣誉？他们的行为，对自己和团队有什么影响？如果是你，会为了赢比赛冒险用‘特殊方法’吗？” 预设学生回答 1（直观认知）：“他们用了兴奋剂，作弊了！所以金牌被取消，还丢了面子！”“我不会，靠作弊赢的不算真本事！” 预设学生回答 2（模糊困惑）：“什么是兴奋剂？是不是所有能提升成绩的东西都是兴奋剂？比如能量饮料算吗？” 教师追问：“很多同学和小李一样，可能误以为‘能提升成绩的就是好东西’，却不知道有些‘特殊方法’不仅违法，还会毁掉身体和前途。今天我们就一起揭开‘兴奋剂’的真面目，学习如何守护‘纯洁体育’，让每一次比赛都靠实力说话 —— 这不仅是对自己负责，更是对体育精神的尊重。” 教师展示 “合规 vs 违规产品对比”（左边：带 “国食健字” 的能量棒，右边：无标识的 “神秘增肌粉”），初步建立 “识别合规性” 的认知。 设计意图：用学生熟悉的 “领奖台荣誉” 与 “遗憾取消” 对比切入，激发情感共鸣，避免抽象的概念讲解；预设 “能量饮料是否算兴奋剂” 的困惑，精准捕捉学生可能的认知误区，通过 “产品对比” 具象化风险，为后续认知铺垫情感基础，初步渗透 “体育品德” 素养。 二、认知突破：兴奋剂的 “真面目与危害” 环节 1：案例警示 —— 看清 “捷径” 背后的代价 教师播放兴奋剂危害科普动画（3 分钟）：①生理层面：青少年滥用合成类固醇，导致骨骼提前闭合、身高停止发育，肝脏出现阴影；②心理层面：运动员因依赖兴奋剂，情绪暴躁，退役后出现抑郁、失眠；③法律层面：某运动员向队友提供兴奋剂，被处 5 万元罚款，终身禁赛。 小组讨论：“动画里的案例，揭示了兴奋剂的哪些代价？这些代价，比赢比赛更重要吗？” 预设学生回答 1（危害总结）：“会伤身体，还会违法被禁赛，一辈子都不能再比赛了！”“肯定不值，身体和名声比奖牌重要！” 预设学生回答 2（延伸思考）：“对团队也不好，比如小李作弊，整个班级的荣誉都没了！” 教师结合教材 P58-60 内容，总结 “兴奋剂的三重代价”： 代价类型 具体表现 不可逆后果 生理代价 肝脏损伤、心脏衰竭、青少年发育畸形 器官功能永久受损，影响寿命 心理代价 成瘾依赖、情绪失控、焦虑抑郁 心理健康问题，影响日常生活 法律与荣誉代价 取消成绩、禁赛（2 年至终身）、罚款 个人荣誉扫地，国家体育形象受损 环节 2：定义与类型 —— 分清 “合规” 与 “违禁” 教师用 “通俗语言” 解读兴奋剂定义：“简单说，兴奋剂就是‘国际体育组织禁止使用的、能不公平提升成绩的物质或方法’—— 不是所有‘提升状态’的东西都是兴奋剂，比如赛前喝合规的能量饮料（含适量咖啡因）不算，但喝过量咖啡因，或者用‘血液兴奋剂’（输血提升耐力）就属于违规。” 教师展示 “兴奋剂类型分类卡”，结合学生认知举例： 类型 常见形式 对青少年的危害 合成类固醇 不明 “增肌粉”“睾酮贴” 骨骼提前闭合、体毛增多、内分泌紊乱 兴奋剂类 过量咖啡因、“麻黄碱滴鼻剂” 心跳加速、失眠、焦虑，诱发心脏病 利尿剂 “减肥茶” 中的呋塞米成分 脱水、电解质紊乱，导致肌肉痉挛 教师提问：“为什么青少年更容易受兴奋剂危害？我们平时买运动营养品，该怎么避免踩坑？” 预设学生回答 1（生理特点）：“我们还在长身体，兴奋剂会打乱发育，比成年人伤得更重！” 预设学生回答 2（选购建议）：“买的时候看有没有正规标识，比如‘国食健字’，别买没名字、没成分表的！” 教师肯定：“大家说得对！青少年身体发育未成熟，是兴奋剂的‘高危人群’，更要学会识别风险，拒绝不明产品。” 设计意图：“科普动画” 用可视化形式呈现危害，避免 “文字说教”；“通俗定义 + 分类举例” 降低理解难度，帮助学生区分 “合规与违禁”；互动提问结合青少年生理特点，增强 “自我保护” 意识，落实 “健康行为” 素养。 三、法律与规则：兴奋剂的 “红线不能碰” 环节 1：法律解读 —— 知道 “违法的代价” 教师播放《反兴奋剂条例》核心条款解读视频（3 分钟），重点强调 2 条关键条款： ① 第 17 条：任何组织 / 个人不得向运动员提供、赠送、销售违禁物质，违者处 2-10 万元罚款，情节严重者追究刑事责任； ② 第 28 条：运动员使用兴奋剂，取消比赛成绩，禁赛期限根据情节轻重为 2 年至终身，青少年运动员禁赛期加倍（如成人禁 2 年，青少年禁 4 年）。 教师展示 “真实案例法律后果”：①某俱乐部教练向青少年运动员推荐兴奋剂，被处 8 万元罚款，吊销教练资格；②学生小王在省运会使用兴奋剂，被禁赛 4 年，中考体育加分资格取消。 小组讨论：“这些案例告诉我们，兴奋剂不仅是‘体育违规’，还是‘法律违法’。如果身边有人推荐兴奋剂，我们该怎么做？” 预设学生回答 1（拒绝与报告）：“马上说‘不’，还要告诉教练和家长，不让他害更多人！” 预设学生回答 2（法律意识）：“可以举报，比如打反兴奋剂中心的电话，让违法的人受惩罚！” 环节 2：风险识别 —— 找到 “体育场景的陷阱” 教师分发 “风险场景卡片”（每组 5 张，含 3 个风险场景、2 个安全场景），如： 风险场景：①队友说 “我有‘快速提升耐力’的粉，赛前吃一点，没人发现”；②网络主播推销 “无副作用增肌丸，青少年专用”；③赛前有人塞给你一瓶 “没标签的能量饮料”，说 “喝了能跑更快”； 安全场景：①教练推荐带 “国食健字” 的蛋白粉；②家长给你买的正规品牌能量棒； 小组合作：“判断卡片中的场景是否有风险，为什么？如果是风险场景，违反了什么法律或规则？” 全班交流，教师引导总结 “体育场景三大风险信号”： ① 产品无标识：无成分表、无生产厂家、无正规批号（如 “国食健字”“SC 生产许可证”）； ② 宣传 “奇效”：声称 “快速增肌”“不用训练就能赢”“查不出来”； ③ 回避询问：问成分时含糊其辞（如 “这是‘秘方’，别问那么多”），不让看检测报告。 设计意图：“法律条款解读” 结合真实案例，增强权威性，帮助学生建立 “兴奋剂 = 违法” 的认知；“风险场景识别” 让学生掌握具体的判断方法，避免 “知道危害但不会规避”，落实 “家国情怀” 中 “法律责任与国家荣誉” 的认知。 四、课堂小结：我的 “体育底线笔记” 环节 1：知识梳理 ——“认知三要点” 教师引导学生集体总结： ① 兴奋剂：违禁物质 / 方法，能不公平提升成绩，伤身体、违法； ② 危害：生理损伤（发育畸形）、心理成瘾、法律禁赛、荣誉扫地； ③ 风险信号：无标识产品、“奇效” 宣传、回避成分询问。 环节 2：课后任务 ——“家庭体育健康聊” 教师布置任务：“今晚请大家和家长一起做两件事：①分享今天学到的‘兴奋剂危害’和‘法律条款’，让家长帮忙识别家里的运动营养品是否合规；②和家长一起观看‘纯洁体育’宣传短片，讨论‘为什么靠实力赢比赛更光荣’，下节课我们学习‘如何在体育场景中拒绝兴奋剂’。” 教师强调：“和家长沟通不是‘任务’，而是一起守护你的健康和体育梦想，避免因无知踩坑。” 设计意图：“三要点” 梳理帮助学生构建系统的认知框架，避免知识点碎片化；“家庭体育健康聊” 任务培养 “健康行为”（家庭协作防护），同时通过 “家长参与” 增强学生的拒绝底气，为第 2 课时的 “实践拒绝” 铺垫。 第 2 课时：实践防护 —— 拒兴奋剂，守纯洁体育 一、任务导入：“纯洁体育守护官” 挑战赛 创设情景：教师手持 “纯洁体育守护官” 任务卡，对学生说：“上节课我们学会了‘识别兴奋剂风险、读懂法律规则’，今天我们要变身‘纯洁体育守护官’，完成三个挑战：①‘风险识别’挑战 —— 分清合规与违规产品；②‘拒绝技巧’挑战 —— 用语言和动作说‘不’；③‘求助协作’挑战 —— 知道找谁帮忙、怎么说清楚。每个挑战过关，就能获得‘守护官徽章’，成为真正的‘纯洁体育守护者’！” 教师展示任务卡（每组 1 张）： 挑战项目 任务要求 成功标准 风险识别 从 10 件产品中（5 件合规、5 件违规）选出违规产品，说明理由 识别准确率≥80%，理由含 “无标识”“宣传奇效” 等风险信号 拒绝技巧 完成 “队友推荐不明补剂”“陌生人推销‘能量丸’”2 个场景的拒绝演练 动作连贯（摆手 + 后退），话术明确（含法律依据 / 健康提醒） 求助协作 模拟 “发现同学偷偷服用不明药片”，向教练求助 说清时间、地点、事件，提出需求（如 “请教练帮忙确认是否违规”） 师生互动： 教师提问 1：“如果队友说‘这补剂我用过，查不出来，你试试’，你会怎么拒绝？除了说‘不’，还能怎么说服他？” 预设学生回答 1（模糊）：“我不试，你也别用了！” 预设学生回答 2（具体）：“我不能试，这东西成分不明，违反《反兴奋剂条例》，会被禁赛还伤身体！你也别用了，我们靠训练赢才光荣！” 教师引导：“第二种回答更有效 —— 不仅拒绝，还提醒队友风险，这才是‘守护官’该做的，既保护自己，也守护同伴。” 教师提问 2：“如果在网上看到‘青少年专用增肌丸’，宣传‘3 天见效’，你会怎么判断是否合规？” 预设学生回答 1（步骤）：“看有没有成分表和正规标识，没有就不买！” 预设学生回答 2（延伸）：“还可以问教练或医生，别自己瞎买！” 教师肯定：“大家的判断方法很专业！‘不盲目相信宣传 + 咨询专业人士’，是避免踩坑的关键。” 设计意图：用 “守护官挑战赛” 激发参与热情，任务卡明确实践流程，避免混乱；提问环节预设学生的拒绝误区（如 “只拒绝不提醒”），为后续技巧教学铺垫，同时引导学生思考 “合规判断方法”，落实 “运动能力”（技巧学习）与 “社会适应”（沟通求助能力）素养。 二、实践演练：掌握 “纯洁体育防护三件套” 环节 1：风险识别演练 —— 分清 “安全” 与 “危险”（7 分钟） 教师在 “风险识别区” 摆放 10 件产品（合规：带 “国食健字” 的蛋白粉、能量棒、维生素片；违规：无标识的 “增肌粉”、宣传 “快速提升成绩” 的 “能量丸”、无成分表的 “神秘饮料”），每组派 2 名代表参赛： ① 限时 5 分钟，选出违规产品，在卡片上标注风险信号（如 “无成分表”“宣传‘查不出来’”）； ② 代表返回小组，向组员讲解判断理由，组员补充修正； 教师公布答案，点评常见错误（如 “把‘国食健字’看成‘三无产品’”“忽略‘奇效宣传’”），强调：“买运动营养品，先看‘三有’—— 有成分表、有正规标识、有生产厂家，再看‘三不买’—— 不买宣传‘快速见效’的、不买无标识的、不买陌生人推荐的。” 环节 2：拒绝技巧演练 —— 用 “语言 + 动作” 守底线（8 分钟） 教师播放 “拒绝技巧” 演示视频（3 分钟），重点讲解 2 个核心场景的应对方法： ① 队友推荐不明补剂场景：“第一步：摆手（掌心向前，明确拒绝，不犹豫）；第二步：后退（拉开 0.5 米距离，避免被强行塞产品）；第三步：话术（‘这东西没有成分表，是违规的，《反兴奋剂条例》不让用，用了会被禁赛还伤身体，我们还是靠训练吧’）；第四步：引导（‘走，我们去请教教练怎么科学提升成绩’）；” ② 陌生人推销 “能量丸” 场景：“第一步：摇头（快速表达拒绝，不拖延）；第二步：转身（向教练 / 家长方向走，远离陌生人）；第三步：话术（‘谢谢，我不需要，我只买教练推荐的合规产品’）；第四步：留证（偷偷拍产品包装，告诉教练 / 家长）；” 学生分组演练，使用模拟道具（无标识粉末罐、合规能量棒），教师巡视指导，纠正错误： 错误 1：话术不含法律 / 健康依据，说服力弱→教师示范 “加入‘条例’‘禁赛’等关键词，让对方知道你懂法，不敢轻易诱惑”； 错误 2：动作犹豫，被 “推荐者” 逼近时不后退→用 “1-2-3” 口令，让学生练习 “听到‘1’摆手、‘2’后退、‘3’说话”，提升反应速度； 小组展示，评选 “拒绝小卫士”，颁发贴纸。 环节 3：求助协作演练 —— 用 “协作” 护集体（7 分钟） 教师展示 “求助途径流程图”：体育场景内（教练→体育老师）→家庭（家长）→专业机构（中国反兴奋剂中心、医生）； 学生三人一组，扮演 “求助者”“教练”“目击者”，模拟情景：“赛前发现同学小宇在角落偷偷服用‘无标识药片’，还说‘这能提升爆发力，没人知道’”； “求助者” 需说清：①发生了什么（时间：赛前 10 分钟；事件：小宇服用不明药片，说能提升爆发力）；②自己的担心（“怕他违规被禁赛，还伤身体，也影响班级荣誉”）；③需求（“请教练帮忙阻止他，确认药片是否违规”）； 教师引导 “教练” 角色回应：“谢谢你及时告诉我，我马上找小宇了解情况，联系医生确认药片成分，同时提醒全班同学不要用不明产品，你做得很好，守护了纯洁体育。” 设计意图：“风险识别演练” 提升 “健康行为”（合规选购能力）；“拒绝技巧演练” 增强 “运动能力”（动作与语言协同）；“求助协作演练” 掌握具体的沟通方法，落实 “社会适应”（协作求助能力）与 “体育品德”（守护集体荣誉）素养。 三、升华拓展：我的 “纯洁体育承诺清单” 环节 1：案例启发 ——“实力比‘捷径’更长久” 教师播放真实案例视频（2 分钟）：16 岁的小杨热爱田径，同学推荐 “增肌粉” 时，他拒绝说 “我要靠每天 5 公里训练赢”，半年后靠实力夺得市运会 1500 米冠军，采访时他说 “靠自己练的成绩，比任何‘捷径’都踏实”； 教师提问：“小杨的案例告诉我们，‘纯洁体育’不是‘吃亏’，而是‘长久之道’。我们的‘承诺清单’，应该包含哪些‘长期行动’，让自己一直做‘纯洁体育守护者’？” 预设学生回答 1（行动要点）：“不买不明补剂，不接受陌生人推荐，遇到风险及时报告！”“和同学一起科学训练，不靠作弊！” 预设学生回答 2（清单要素）：“要写‘日常训练注意事项’‘比赛前怎么做’‘发现别人违规怎么办’！” 环节 2：制定 “个人纯洁体育承诺清单” 教师分发清单模板，学生结合本节课所学，独立填写，重点包含三部分： 清单类别 具体内容（可补充） 日常体育承诺 ①不购买、不使用不明成分的运动营养品；②不讨论 “用兴奋剂提升成绩” 的方法；③科学训练，靠努力提升能力，不投机取巧 比赛场景承诺 ①赛前不接受他人推荐的 “特殊产品”；②主动配合药检（如有），不逃避；③发现队友 / 对手有违规嫌疑，及时向教练报告 协作守护承诺 ①提醒同伴 “合规选购营养品，查看正规标识”；②和同学一起学习反兴奋剂知识，互相监督；③向家人宣传 “纯洁体育”，让他们帮忙识别风险 学生填写后，小组内互相分享，互相提建议（如 “你常参加长跑，建议在‘日常承诺’里加‘不喝过量能量饮料，避免咖啡因超标’”），教师巡视指导，确保清单 “具体、可操作”。 环节 3：宣誓与总结 教师带领学生举起右手，宣誓：“我承诺：坚守纯洁体育，对兴奋剂说‘不’；靠实力训练，靠诚信参赛；不碰违规产品，不助违规行为；守护自己的健康，守护体育的尊严，做光荣的体育人！” 教师总结：“今天我们学会的不仅是‘拒绝技巧’，更是‘守护体育精神’的信念 —— 兴奋剂能带来‘短期捷径’，却带不来‘长久荣誉’；能赢得‘一次比赛’，却赢不了‘人生尊重’。记住：每一次靠实力的奔跑、每一次拒绝违规的坚定，都是在守护‘体育的纯洁’，也是在守护自己的梦想与未来。希望大家带着这份承诺，让体育因你而更纯洁、更光荣！” 设计意图：“真实案例” 增强学生的 “行动信心”，避免 “觉得拒绝会吃亏”；“承诺清单” 将 “防护知识” 转化为 “长期行动指南”，落实 “健康行为” 素养；“宣誓仪式” 增强责任感，“体育精神” 的强调升华 “家国情怀”，让学生知道 “个人的诚信参赛，就是在为国家体育荣誉添砖加瓦”。 学科网（北京）股份有限公司 $