13《精卫填海》课件-2025-2026学年统编版语文四年级上册

该小学语文课件以“精卫填海”神话为核心，从初读识字（多音字“少”“为”、生字“曰、溺”等）入手，借助注释理解古文大意，通过划分“起因、经过、结果”搭建故事结构支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于通过“补充故事结局”“想象困难”培养思维与审美创造，结合小组合作讲故事（填空式发言、关键词引导）提升语言运用能力，传承神话文化增强文化自信。学生在主动探究中感受精卫坚韧品质，教师可借结构化活动提升教学效率。

精卫 时间： 品质： 事件： 神话第二站：精卫填海 勇敢、坚韧 衔石填海 上古时期 13. 精 卫 填 海 本文选自《山海经·北山 经》。《山海经》 是我国古代的一部志怪古籍。大概由战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。《山海经》中的内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说。 学习活动一：初读课文，识字词 1.自由读课文，读准字音，读通句子； 2.同桌互读识字条和写字条。 少 shào shǎo 少许 缺少 年少 少女 炎帝之少(shǎo shào）女 ✔ 鼻音 常衔西山之木石。 一 曰 yuē 日 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ——《论语》 曰：说、叫 名曰女娃 我来挑战读课文： 为 wéi wèi （助人为乐） （因为） 故为( wèi wéi)精卫 ✔ 学习活动二：二读课文，知大意 1.借助注释，尝试理解课文，划出自己不明白的地方； 2.同桌互相说一说课文的意思。 我借助注释理解了第 句的意思，我不明白的地方是 。 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 13 精卫填海 叫 小女儿 炎帝的小女儿，名字叫女娃。 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 13 精卫填海 在 溺水,淹没 返回 成为，变成 填塞 女娃去东海游玩，溺水了没有回去，因此变成了精卫鸟。精卫鸟常常从西山衔来树枝和石头，把它们填进东海。 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 13 精卫填海 译文：炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃去东海游玩，溺水了没有回去，因此变成了精卫鸟。精卫鸟常常从西山衔来树枝和石头，把它们填进东海。 同桌互相说一说 学习活动三：三读课文，讲故事 1.自学：再读课文，尝试根据意思给课文划分节奏，并按“起因、经过、结果”划分课文。 2.互学：同桌练习用自己的话讲精卫填海的故事。 3.展学：1人汇报节奏和划分，1人讲故事 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 13 精卫填海 我会课文这样划分节奏： 读出节奏！ 节奏汇报： 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 13 精卫填海 故事的起因是： ，经过是 ，结果是 。 划分汇报： 起因 经过 结果 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 13 精卫填海 我来讲一讲这个有趣的神话故事： 。 讲故事汇报： 起因 经过 结果 思考： 听了刚刚的故事，同学们有没有发现，这个故事还差一点什么？ ①不够生动 ②过于简单，不够神奇 ③还差一个结果 ...... 故事真的结尾了吗？ 学习活动四：讲好故事，感受人物 1.自学：熟读课文，展开想象，补充结局： 精卫在填海的过程中，可能会遇到哪些困难？结果如何？并说说你看到了一个怎样的精卫？ 互学：小组内交流，用自己的话，生动完整地讲一讲故事。 3.展学：推荐一人讲故事。 “我代表小组发言，炎帝的小女儿，因为 ，于是 ，在填海的过程中，当烈日炎炎的时候，她 ，但她仍然 ；当 时候，她 ，但她仍然 ......最后 。我看到了一个 的精卫” 我把故事将生动 坚韧不拔 勇于挑战 示范举例： 面对狂风巨浪，精卫____________ ______。 面对他人的不解和质疑，精卫_______________。 面对________________，精卫_______________。 不怕风浪，坚持衔木石投入大海 为了自己的目标， 依然坚持不懈 沉重的木石 飞飞停停，从不放弃 最后的挑战： 炎帝之 ，名曰 。女娃 ，溺 ，故为 ，常衔 ，以 。 13 精卫填海 我会背课文 要写扁 中间是金字旁 $