小放牛（教学设计）-2025-2026学年二年级音乐上册人教版（简谱）

该小学音乐教学设计聚焦河北民歌《小放牛》的演唱与对唱形式，通过麒麟大师节奏游戏巩固节奏基础，结合河北宣传视频及赵州桥介绍，搭建地域文化支架，衔接节奏与民歌背景，为学唱做铺垫。 亮点在于以问答式对唱引导艺术表现，动作创编激发创意实践，对比京剧版拓展审美感知，民俗故事深化文化理解，助力学生生动传递歌曲情感，提升教师教学的文化渗透与互动性。

小放牛 教案 教材分析 《小放牛》是人教版音乐二年级上册第二单元的内容，这是一首河北民歌，歌曲以天真活泼的曲调，描绘了村姑向牧童问路的风趣情景。学生通过学习，能用天真活泼的声音演唱这首歌，并模仿放牛娃形象进行表演，体会田园生活场景。歌曲为五声调式，2/4拍，全曲由四个乐句组成，第一、三乐句节奏相同旋律相仿，二、四乐句前半句完全相同，后半句旋律相似。歌曲采用一问一答的对唱形式，旋律质朴流畅，活泼轻快，具有浓郁的河北民歌特色。 学情分析 二年级学生处于音乐学习的基础阶段，具备初步的音乐感知能力和简单演唱、表演经验，容易通过故事、图片等形式理解歌曲内容，但对“五声调式”“民歌地域风格”等抽象音乐概念缺乏认知，已掌握2/4拍、4/4拍等常见拍号的简单歌曲，能准确演唱规整节奏，会用拍手、跺脚、拍腿等方式表现基础节奏，但对“附点节奏、切分节奏”等稍复杂节奏把控不准。 教学目标 1、通过学习歌曲，感受歌曲中活泼、欢快的情绪，体会其独特的河北民歌音乐风格。 2、指导学生运用轻快、富有弹性的声音，准确演唱歌曲，掌握歌曲中的音准、节奏，尤其是把握好对唱部分的问答语气，生动展现出歌曲中牧童与村姑天真烂漫、活泼俏皮的形象。 3、欣赏京剧版本的《小放牛》，对比演唱风格、表现形式上的差异，拓宽学生音乐审美视野，提升对多元音乐表现的感知能力。 4、了解歌曲背后的民俗故事，让学生感受劳动人民的智慧和乐观精神，培养学生积极向上的生活态度 。 教学重难点 重点：能以轻快、活泼的声音演唱歌曲，理解并表现出对唱形式中“问答式”的语气特点，生动传递歌曲天真俏皮的情感。 难点：把控歌曲的节奏，空拍和附点音符的演唱细节。 教学过程 1、 导入 （一）麒麟大师带着节奏游戏来看望大家。 师：麒麟大师带着它的好朋友全音符，四分音符，八分音符来看望大家，让我们跟着音乐一起律动起来吧。 （二）播放河北宣传视频，并简单介绍河北地区。 师：河北省，简称“冀”，省会是石家庄，在古代战国时期，河北大部分属于赵国和燕国，所以它被称为“燕赵之地”。 （三）介绍赵州桥 师：赵州桥的名声可大着呢，它始建于隋朝，距今已有1420年的历史，是世界上年代最久远、跨度最大、保存最完整的石拱桥，被誉为“天下第一桥”。 （四）AI形象导入，抛出问题——引出课题 师：同学们你们知道答案吗？（不知道）其实啊这个问题的答案就藏在一首好听的歌曲里，让我们一起来学习这首河北民歌？《小放牛》，看看能不能找到答案。 二、新课 （一）聆听歌曲 1、初听歌曲分析歌曲的情绪和速度。 2、再听歌曲聆听歌词的内容找寻答案。 （二）学习歌词。 1、逐句教读，解决歌曲的节奏问题。 2、分析歌词的特点，了解问答式的歌词。 师：请问第一段歌词，都有什么特点呢？没错，都是设问，那你们能回答上来吗？下面我们一起来看看问题的答案吧，跟着老师一起按节奏朗读一遍。 3、讲述歌曲背后的民间故事。 师：这些答案中出现了哪些人物呢？（生：鲁班、圣人、张果老、柴王爷）很好，其实这里隐藏了一个神话故事，你们想听吗？ （三）演唱歌曲 1、再次聆听歌曲。 师：那下面就让我们一起去学习这首有趣好听得歌曲吧，请同学们再来欣赏一遍歌曲。 2、学唱歌曲旋律。 师：请同学们跟着琴声一起来学习本首歌曲的旋律。 3、学生对唱歌曲。 师：这首歌曲是一首对唱歌曲，老师想找几位同学，代替小牧童向大家提出问题，谁想上台前来，扮演小牧童。（找几位同学上台演唱歌曲第一乐段，剩下的同学演唱歌曲第二乐段） 4、学生创编动作，展示歌曲。 5、AI形象导入，介绍赵州桥。 师：原来刚刚歌曲里讲述的是神话故事，歌词中讲到的赵州桥鲁班修，鲁班是传说中著名的工匠祖师，非常的厉害，但赵州桥真正的建造者是隋朝的工匠李春，因为李春的技艺高超，所以大家喜欢把他比作鲁班，体现了人们对能工巧匠的崇拜。 三、拓展 1、欣赏京剧版《小放牛》，理解其风格特征，与艺术特点。 2、再次完整演唱歌曲。 四、总结 师：同学们，今天的音乐课真是一段充满乐趣的旅程呀！我们不仅跟着轻快的旋律，感受了河北民歌的独特韵味，还通过歌声认识了那座带着美丽传说的赵州桥——鲁班修桥、张果老骑驴过桥的故事，希望这节课后，大家还记得这段活泼的曲调，也能记住赵州桥里藏着的古人智慧。以后听到这样的民歌，不妨跟着唱一唱，说不定还能发现更多藏在歌声里的故事呢！这节课就到这里啦，同学们再见! 学科网（北京）股份有限公司 $