新目标版九年级英语全册：Unit 1 How can we become good learners？Section A 3a-3b（课件17张PPT+教案+练习等9份打包）

学情分析： 新人教版九年英语第1单元；How can we become good learners? 第二课时 1、初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课采用多种形式展示，并配以丰富的读说练习，从而增强学生的兴趣和注意力。 2、初中生的学习心理特点是：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。主要通过他人评价初步形成对自己的评价， 所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。 3、本单元学情剖析：本单元的主题是谈论如何学英语，可以采用活动教学法和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。 $$Unit1 How can we become good learners? Period 2 英语课堂教学效果分析 1、 学生分析 教学对象是九年级的学生，他们的认知能力有了进一步的发展。逐渐形成了英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语的方法由死记硬背型转到理解型并运用到交际中。他们有自己的学习技能和策略，会把语言学习和兴趣联系起来。通过任务型课堂学习，学生的自主性得到加强，不再认为英语的学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体。 2、 教材分析 （一）教材的地位和作用： 第一单元第2课时是以讨论如何学英语为中心话题，这是日常口语交流中非常实用和重要的内容。根据新课标对学生交际能力的培养要求，我将本课设计为以PPT展示为主的一堂英语导入课。 （二）教学目标的确立和依据 为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的口语交际和实践能力，确定如下教学目标： 1、知识目标： 熟练掌握不同学习方法的表达法。 2、能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。 3、情感目标：通过本课学习,使学生能根据自己的实际采用适合自己的学习方法，形成个性化的学习特点。 （三）重点和难点 1、重点：根据新课标要求，本课的重点为讨论不同学习方法的表达法。我通过反复阅读及反复的句型训练加强学生记忆。 2、难点：口语水平的提高。长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过设立分组调查的活动以及不断鼓励的方法突破难点。 三、教学策略 环环相扣，设计紧凑。先利用课件引起学生的兴趣，活跃课堂气氛。围绕不同的方式方法展开讨论，并能在学习过程中，运用英语谈论自己的问题。 4、 教学过程 1、课前引入： 师生问候之后，我使用上节课所学How do you study English?引出本节课要学习的重点。 2、教学重难点 通过生动的图片导出本节课所涉及到的有关学习方法，以到达引起学生注意力的目的。 3、拓展与巩固 在这个过程中，我结合课本，通过图片与短语匹配以及大量的阅读练习，反复使用本课时的重要短语和句型，并且及时进行知识点的归纳和随堂练习以巩固知识。 4．合作与交流 通过小组合作，灵活使用当堂课的知识点，一方面通过交流促进学生间的合作，另一方面锻炼了学生开口说英语的勇气以及提高口语交际的能力。 5、最后一个环节是作业， 作业为三个题，第一题是基础知识的复习和记忆，第二题是根据本节课重难点所设计的提高学生运用能力的句型操练。 $$教学反思： Unit1 How can we become good learners?第二课时 本课时的重点是谈论如何学好英语，并能用知识目标中的句型对各种学习方法进行讨论，探讨最佳学习方法，使学生能够根据自己的实际采用适合自己的学习方法。本节课我以课件导入，给学生大量的时间阅读课文，多种阅读方式相结合，真正把课堂还给了学生，因此本节课效果较好，学生掌握比较扎实，但仍存在个别学生发音不准的现象，以后我会加强训练。 $$姚村镇中学英语教研组 姚村镇中学九年级英语集体备课 (2015-2016学年度第一学期) 课题 Unit 1 How can we become good learners?(3a-3b) 课 时 Period2 主备 教师 张秀