第7课《爱心行动我争先》-2025-2026学年二年级美术上册课件+教案（岭美版2024）

该小学美术课件以“爱心行动”为核心，通过“猜猜他是谁”导入雷锋故事，结合校园、家庭、社会中的爱心场景，搭建从爱心认知到艺术实践的学习支架，引导学生感知爱、表达爱。 其亮点在于融合审美感知与创意实践，通过“雷锋小剧场”“爱心望远镜”互动发现生活中的爱，再以制作保护牌、“爱心行动计划徽章”实现艺术表现，深化文化理解。学生提升审美与创造力，教师可借活动实现德育与美术融合，丰富教学形式。

萌趣护理小徽章亲手绘出环保新。第一步，用铅笔绘制出圆形等几何形状，作为徽章的外轮廓基础。第二步，在几何形内细致勾勒出人物、花草、云朵等元素的图形，明确各部分的形态与结构，用剪刀仔细沿着轮廓剪下来。第三步，选用鲜艳的色彩魏徽章内的天空、人物、花草等进行上色，通过色彩的搭配与润色，让画面更加生动美观。 岭南版二年级上册第7课 猜猜他是谁 同学们，今天老师要给大家介绍一位特别的“爱心之星”他不怕困难，热心帮助身边的人。猜猜他是谁呢？ 雷锋叔叔 01 他是一位特别喜欢帮助别人的解放军叔叔！每年的3月5日是全国人民一起学习雷锋叔叔的日子，叫“学雷锋纪念日” 今天我们就来听听雷锋叔叔的故事， 看看他到底有多棒 雷锋叔叔是个善良、勇敢、乐于助人的人。他做好事不分大小，从小事做起，从身边做起。他帮助人也不会计较认不认识，只要哪里需要帮助，他就出现在哪里。 帮老大娘背包、一路照顾 将老大娘护送到家 买书借给大家一起看 帮战友缝棉裤 将省下的钱寄给生病的战友父亲 救火 抗洪救灾 听完了故事，你们觉得雷锋叔叔是怎样的人？ 其实，我们同学也能当“小雷锋”！你们想试试吗？ 我们每个人都可以成为“雷锋”，节约一滴水、分享一个玩具、做好垃圾分类……只要心中有爱，每个人都能成为新时代的小雷锋！ 分享一下你发现生活中哪里“藏着爱”。 发现身边的爱 02 校园里的温暖 校园之爱 瞧，我们的校园里处处洋溢着爱。同学摔倒，我们扶他上楼梯；作业有难，我们耐心讲解；受伤之时，我们细心擦药，还举办义卖帮扶更多人。 家中的孝心 回到温馨的家里，为下班的爸妈递上一杯水；给爷爷奶奶捶捶背；主动收拾玩具，减轻家人负担。这些都是爱的表达！ 社会上的爱心 在社会这个大家庭中：公交让座暖人心，呵护小区花草绿，零钱捐赠助困者。我们以爱让世界更美好。 爱心望远镜看向大自然 同学们，我们刚发现身边诸多暖心的爱心行动，爱心如神奇望远镜。猜猜看，美丽校园里谁会需要我们的关爱与帮助？ 小朋友，小花怎么了？它为什么哭了呀？ 小花：呜呜～好疼啊，我漂亮的裙子都被扯坏了。我好伤心啊，小朋友们，快帮帮我吧… 我们快来保护小花吧。 我们可以做些什么呢？和你的同桌说一说。 你想用什么样的方法保护花草树木呢？ 在小花旁边制作一个保护牌，提醒同学们要爱护小花。 做一个小小宣传员，说一说保护小花的方法。 通过表演的方式，让更多的小朋友加入保护小花的队伍。 用行动保护花草树木。 制成一枚独一无二的“爱心行动计划徽章”！ 我的爱心计划 03 生活中，我们看见花草树木，不采摘、不踩踏；遇见不爱护花草树木的人可以提醒他；爱护花草树木，从小事做起，从你我做起。 小珍：花儿好看不要摘。 贝贝：走路看脚下，不把小草踩。 贝贝、小珍：爱护花草树木，从你我做起。 岭南版二年级上册第7课 null 120048.0 HandBrake 1.9.0 2024120100 HandBrake 1.9.0 2024120100 12042.418 9848.164 $ 岭南版小学美术二年级上册 第7课 《爱心行动我争先》教学设计 课题 《爱心行动我争先》 课型或模块 新授 教学目标 1.审美感知 引导学生感知生活中 “爱” 的多样形态与美好，如校园里同学互助、家中孝心举动、社会上的善意行为，以及花草树木展现的自然之美，让学生从视觉、情感层面体会爱心与自然和谐的审美价值，建立对 “善” 与 “美” 的初步认知。 2.艺术表现 鼓励学生通过多种形式表达爱心与环保理念，像参与 “雷锋小剧场” 演绎助人场景、设计制作花草保护牌、绘制 “萌趣护绿小徽章”，将内心的爱心与环保意识转化为具体的艺术表现，提升艺术表达能力。 3.创意实践 引导学生开展创意活动，如构思保护花草的独特方法、设计专属 “爱心行动计划徽章”、以表演等形式宣传环保，激发学生创新思维，让学生在实践中探索用创意方式传递爱心、践行环保，培养动手与创新能力。 4.文化理解 借助学雷锋纪念日、雷锋故事，让学生了解雷锋精神所承载的助人为乐、无私奉献的文化内涵；通过校园义卖、社会公益等内容，引导学生理解 “爱心行动” 是社会文化的重要组成部分，树立传承优秀道德文化、践行爱心美德的意识。 学生素养 聚焦二年级学生，培养其爱心素养，如乐于助人、孝敬长辈、爱护自然；提升审美素养，感知生活与自然之美；发展实践素养，通过动手制作、表演等落实行动；强化文化素养，理解雷锋精神与爱心文化内涵 教学重点 重点为引导学生发现生活中的爱心行为，理解雷锋精神，用艺术形式表达爱心与环保理念。 教学难点 难点是让学生将爱心认知转化为长期行动，且创意实践能体现个性与实用性。 教学内容分析 内容围绕雷锋精神、生活中的爱心场景及护绿行动展开，涵盖故事、实践与创作。 学情分析 二年级学生以形象思维为主，爱模仿、有表现欲，但持续行动意识与创意深度需引导。 教学理念 持 “知行合一，以爱育爱” 的理念，以雷锋精神为文化依托，立足学生生活实际，引导学生从感知爱心、理解爱心到践行爱心。通过挖掘校园、家庭、社会及自然中的爱心场景，让学生在体验、表达与实践中，将道德认知转化为具体行动，同时融合艺术创作，实现品德培养与审美教育的有机结合，助力学生成长为有爱心、懂奉献、能实践的新时代小公民。 教学策略 情境教学：讲述雷锋帮助战友、护送老大娘等故事，创设道德情境，助学生理解雷锋精神。 合作探究：组织学生分组讨论护花方法、分享生活爱心行为，如交流保护小花的做法，培养合作表达能力。 实践操作：开展 “雷锋小剧场” 表演、制作花草保护牌、绘制护绿小徽章等活动，落实爱心行动，提升创意实践能力 教具 学具 媒体准备 教具：雷锋故事图文资料，含其助人场景图片；2. 花草模型或校园花草实景图片；3. “学雷锋纪念日” 相关标识图片 学具：画纸、彩笔、卡纸、剪刀、胶水等，用于制作徽章和保护牌； 媒体准备：雷锋故事音频或短片；2. 护绿宣传短片、校园义卖及公交让座等爱心行动视频；3. 含 “花儿好看不要摘” 等标语的 PPT。 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教学环节设计意图 导入阶段 1.同学们，今天老师要给大家介绍一位特别的“爱心之星”他不怕困难，热心帮助身边的人。 2.猜猜他是谁呢？待学生回答后，展示 “学雷锋纪念日” 标识图片，讲解每年 3 月 5 日是全国学习雷锋叔叔的日子，引出本节课主题 ——“爱心行动我争先”，并简要说明本节课会一起探索如何像雷锋叔叔一样传递爱心🔶 积极思考教师提问，举手分享自己听到的温暖行为，并大胆猜测故事主人公； 观看 “学雷锋纪念日” 标识图片，认真聆听教师讲解，初步理解本节课主题。 通过生动的音频故事创设情境，吸引学生注意力，激发学生对 “助人行为” 的兴趣；借助 “学雷锋纪念日” 的讲解，让学生了解相关文化背景，自然引出本节课主题，为后续课程开展做好铺垫 课程新授 环节一：认识雷锋精神，感知爱心内涵1.展示雷锋帮战友缝棉裤、将省下的钱寄给生病战友父亲、买书借给大家看的图文资料，逐幅讲解这些事迹，讲解后提问：“同学们，从这些事里，你们觉得雷锋叔叔是怎样的人？” 2.引导学生结合生活经验补充，最后总结雷锋叔叔是善良、勇敢、乐于助人的人，强调他做好事不分大小、不分认识与否，只要有需要就会伸出援手 环节二：发现身边的爱，拓宽爱心认知 1.分场景引导学生发现爱心：先展示校园里同学扶摔倒同伴上楼梯、讲解作业的图片，提问 “校园里还有哪些藏着爱的行为？”；再展示家中孩子给爸妈递水、给爷爷奶奶捶背的场景图，引导学生回忆自己在家的孝心举动；最后展示公交让座、零钱捐赠助困者的图片，提问 “社会上还有哪些温暖的事？” 2.对学生分享的内容进行梳理，总结校园、家庭、社会中常见的爱心行为，强调 “爱存在于生活的各个角落” 环节三：聚焦护绿行动，明确爱心实践方向 1.展示 “小花哭泣” 的情境图（配文字：小花：“呜呜～好疼啊，我漂亮的裙子都被扯坏了”），提问：“小花为什么难过？我们能为小花做些什么来保护它？” 2.组织学生分组讨论，每组推选代表分享保护方法；待学生分享后，总结可行的护绿行动，如制作保护牌、做护绿宣传员、亲手照顾花草，并展示 “禁止踩踏”“花儿好看不要摘” 等标语，引导学生理解护绿也是爱心的一种体现 1.仔细观察图文资料，跟随教师讲解了解雷锋的具体事迹； 围绕教师提问展开讨论，主动分享自己对雷锋叔叔的看法，如 “雷锋叔叔很关心别人”“他愿意把东西分享给大家”； 2. 认真倾听教师总结，加深对雷锋精神 ——“乐于助人、无私奉献” 的理解。 3. 观看不同场景的图片，结合自身校园生活、家庭生活经验，积极举手分享自己发现的爱心行为，如 “校园里有人受伤时，同学会帮忙擦药”“我在家会主动收拾玩具，帮妈妈减轻负担”； 4. 认真倾听同伴分享，在脑海中梳理不同场景下的爱心行为，拓宽对 “爱心” 的认知范围。 5. 观察 “小花哭泣” 情境图，共情小花的遭遇，思考小花难过的原因； 6. 参与小组讨论，积极发表自己的护绿想法，如 “可以在小花旁边立个牌子提醒大家不要摘”； 1. 通过具体的图文事迹，让学生直观感受雷锋精神的内涵，避免抽象说教；鼓励学生主动表达，培养其观察与思考能力，为后续学习 “践行爱心” 奠定认知基础。 2. 从学生熟悉的校园、家庭、社会场景入手，让学生意识到爱心并非遥不可及，而是存在于日常生活中，帮助学生建立 “爱就在身边” 的认知，激发其主动寻找和传递爱心的意愿 3. 通过 “小花哭泣” 的拟人化情境，激发学生的保护欲与同理心；借助小组讨论鼓励学生主动思考实践方法，让学生明确 “护绿” 这一具体的爱心实践方向，为后续创作与表现环节做好准备 创作与表现 1. 明确创作任务：让学生选择 “制作花草保护牌” 或 “绘制萌趣护绿小徽章”，讲解创作要求 —— 保护牌需包含护绿标语（如 “走路看脚下，不把小草踩”），小徽章需体现护绿元素（如小草、小花图案）； 2.展示保护牌和小徽章的示例作品，示范简单的制作步骤（如用卡纸剪保护牌形状、用彩笔绘制图案和标语），过程中提醒学生安全使用剪刀、胶水； 3.巡视学生创作过程，对有困难的学生进行个别指导，如帮助构思标语、调整图案布局。 1.根据自己的兴趣选择创作内容（保护牌或小徽章），牢记创作要求； 2.观察示例作品，学习制作步骤，然后动手创作：用卡纸裁剪、用彩笔绘制图案与标语，遇到困难时主动向教师求助； 3.创作过程中专注投入，发挥自己的创意，力求让作品体现护绿与爱心的主题。 通过具体的创作任务，将学生对 “爱心护绿” 的认知转化为艺术表现；示范与个别指导结合，降低创作难度，保障每位学生都能参与实践；鼓励创意发挥，培养学生的艺术表现能力与动手能力。 展示与交流 1.组织学生将自己的作品（保护牌或小徽章）摆放在展示区，按创作类型分区（保护牌区、小徽章区）； 邀请学生自愿上台介绍自己的作品：分享作品的设计思路（如 “我画了小草图案，因为我想提醒大家不要踩小草”）、包含的护绿标语及含义； 待学生介绍后，引导其他学生评价：“你最喜欢哪位同学的作品？为什么？”，最后对所有学生的作品进行总结，肯定大家的创意与爱心，强调每幅作品都是对 “爱心行动” 的生动表达 1.主动上台展示自己的作品，清晰、流畅地表达创作想法，分享制作过程中的收获与遇到的困难。 2.认真倾听他人的作品分享，运用教师给出的评价维度，客观公正地对同伴作品进行点评。 通过作品展示与交流，为学生提供表达与分享的平台，增强学生的自信心；同伴间的评价能促进相互学习，进一步深化对 “爱心护绿” 主题的理解，同时培养学生的表达能力与审美能力 课后拓展 布置课后拓展任务：一是 “爱心行动打卡”，让学生每天做一件爱心小事（如帮家人做家务、提醒他人不踩踏花草），并在打卡本上简单记录（可画图或写短句）； 二是 “护绿小宣传”，让学生向家人或邻居分享保护花草的方法，如念护绿标语、展示自己制作的保护牌或小徽章； 教学反思 《爱心行动我争先》这一教学内容与二年级学生的认知水平十分契合。它借助生动有趣的情境创设，以及环环相扣、循序渐进的教学环节设计，能够有效地激发学生们内心深处的情感共鸣，进而帮助他们实现从知识认知到实际行动的顺利转化。然而，在实际教学过程中也存在着一些不足之处。例如，教师对学生的个体差异关注得还不够充分，这使得部分学生可能无法完全融入教学活动中；同时，实践活动的形式相对比较单一，缺乏多样性和趣味性，难以满足所有学生的兴趣需求；此外，在课堂时间的分配上也存在不够均衡的问题，某些环节用时过多而影响了整体教学进度。针对这些不足，可以采取一系列改进措施：首先，实施分层教学策略，根据不同学生的能力水平和学习需求制定个性化的教学方案；其次，丰富实践活动的形式，引入更多互动性强、富有创意的活动内容，以提高学生的参与度和积极性；最后，优化课堂时间管理，合理规划每个教学环节的时间安排，确保教学过程更加紧凑高效。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $