专题七　第三节　第6讲　赏析词句表达效果-（配套课件）【高考快车道】2026年高考语文大一轮总复习

该高中语文高考复习课件聚焦“赏析词句表达效果”核心考点，依据高考评价体系梳理词语（含义、词性、色彩、叠词等）和句子（修辞、句式、表达效果比较等）两大考查模块，结合2022-2024年全国卷真题，明确叠词赏析、代词作用、反问句效果等高频考点分布，归纳典型题型答题思路，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精析+方法建模+素养提升”，如以2023新课标Ⅱ卷原句改句题为例，用“明确特点-语境分析-总结效果”三步骤突破，培养语言运用和思维能力素养。设“易错警示”和“答题模板”，助力学生掌握技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

第6讲　赏析词句表达效果 活动一　赏析词语的表达效果 活动二　赏析句子的表达效果 　　词句表达效果的赏析,就是鉴赏分析不同表述形式的词句在结构和内容上产生的不同表达效果。重在考查学生对语句的词语表现力、强调重点、语体风格、适用位置、句式特点、修辞手法、节奏语气、内容情感等方面的鉴赏能力。 返回 考情考向寻踪 年份 卷别 提问方式 􀪋设题角度 􀪋命题特点 2024 新课标 Ⅱ卷   文章结尾处的“不是吗?”是个问句,却并不表疑问,它起到了什么作用? (4分)   特殊句式的 表达效果 ①在语言表达题中考查语言的表达效果是高考最新动向及独特的命题视角。这一特点或考向变化值得关注。 ②考查语言表达效果的切入点有二:一是词语的表达效果,二是句子的表达效果(主要是原句与改句的效果比较)。考查体现了语言表达手段的综合运用和表达效果的全面分析。 ③就题型来看,主要使用主观题型;就试题难度来看,初做有点难,但一旦与文学阅读中的艺术欣赏题打通,并没有多大难度 2023 新课标 Ⅰ卷 文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”,说说它们和“处、微、早”相比,语意上各自有什么不同。(3分) 叠词的 表意效果 语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线部分,都有“像……似的”,说说二者表意上的不同。(3分) (1)不过我们也不能过于依赖互联网,像互联网可以解决所有问题似的。 (2)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦,一痛快。 固定短语 的表意效果 新课标 Ⅱ卷 文中画波浪线的部分,如果写成“正优雅地跳舞,踱步,鸣叫,顾盼,寻觅”,表达效果有什么不同?(5分) 比较原句与改 句的表达效果 全国 乙卷 下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句,用法和作用相同的一项是 (3分) 特殊句式(双 式“是”字句) 的表意效果 文中画波浪线的句子如改成:“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子,都一起去。”语义基本相同,但原文表达效果更好,为什么?(5分) 比较原句与改 句的表达效果 返回 知识导图助记 返回 活动一　赏析词语的表达效果 返回 　　一、赏析词语表达效果的基本方法 　　1.理解词语的含义和用法 　　赏析词语的前提在于理解词语的含义和用法,尤其是在具体语境中的含义和用法。词语的含义是指基本含义及附加含义,附加含义包括词语的语体色彩和感情色彩,以及新产生的含义。 　　2.分析用词特点,看该词词性和色彩(感情和语体)特点 　　有无临时借用或活用特点,如它是否为动词、叠词、成语,是否为褒(贬)义词,是否为反复词、代词的指代意义等情况。 　　3.结合语段和自身特点分析表达效果 　　①结合词义。②结合词语特点。如使用动词、形容词,有生动形象之效;使用叠词,强化语意,增强音乐性;反复词语,可突出某种思想,强调某种情感等。③从语段性质(文学性语段或说明性语段等)、词语使用的对象(主语)及表达意图等方面展开分析。 返回 即学即练 1.(2024·皖南八校调研)文中画波浪线部分前面只用量词“片”“座”“条”,后面用数量词“一把”“一座”“一段”等,为什么要这样写?(4分) 　　梅雨期间,天气往往阴晴不定,片刻之前烈日当空,转眼便下起雨来,待你连跑带颠躲至檐下,雨又停了。而此刻也是江南最温婉的时节。找片寂静的古镇、觅座宁静的园子、寻条安静的巷子,撑一把伞、过一座桥、行一段路、阅一本书,这无不是骨子里的江南。 答:__________________________________________________________________ 答案:①前三个分句只用量词,说明这样的古镇、园子、巷子,在江南很普遍;(1分)②后面四个数量词连用,让伞、桥、路、书的形象更加具体鲜明,四个“一”更侧重个体体验过程,让读者的感受更真切,语气更舒缓,跟江南温婉的意境吻合;(2分)③量词和数量词的灵活使用,使语言表达灵动,富有变化。(1分) 返回 【解析】“找片寂静的古镇、觅座宁静的园子、寻条安静的巷子”,句中没有使用具体的数词,只用了量词“片”“座”“条”,说明这样的古镇、园子、巷子,在江南很普遍,强调了普遍性,更能突出江南的特点。“撑一把伞、过一座桥、行一段路、阅一本书”,句中数词和量词连用,“一把”“一座”“一段”“一本”,使伞、桥、路、书的形象更加具体鲜明,具有画面感;且四个“一”更能强调这是个体的独特经历,使读者的感受更真切;在语言表达上,数量词的使用使句子语气更加舒缓,与上文“此刻也是江南最温婉的时节”相呼应,符合江南温婉的意境。画波浪线的句子中,量词与数量词在使用上比较灵活,避免了僵化固定的表达方式,使语言表达灵动,富有变化。 返回 二、重点赏析语气词、代词与叠词的表达效果 　　(一)语气词 常见语气词的意义 语气词 意义 的 表示情况本来如此,主要是陈述语气 了 表示新情况的出现,起成句煞尾的作用,主要是陈述语气和祈使语气 呢 指明事实不容置疑、略带夸张或表疑问,主要是陈述语气和疑问语气 吧 表示疑信之间,有猜度或商量口气,主要是疑问语气和祈使语气 吗 表示疑问,主要是疑问语气 啊 使语气舒缓,增加感情色彩,主要是感叹语气、疑问语气、祈使语气和陈述语气 返回 即学即练 2.(2024·石家庄检测)文中加点的“呢”“吧”“呀”在语气和表达效果上各有什么不同?请简要说明。 　　我能受苦,只是受不住风。别种的苦处,多少是在一个地方,多少有个原因,多少可以设法减除;对风是干没办法。它使我说不出为什么苦痛,而且没法子避免。它自由地刮,我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风!可是跟谁讲理去呢?苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧?我不准知道,而希望如此。好有个地方去“避风”呀! 答:__________________________________________________________________ 返回 答案:①“呢”表示反问语气,强调不能跟谁讲理去;②“吧”表示猜测语气,表明作者期望苏杭的春天没有这不得人心的风;③“呀”表示感叹语气,作者希望有个地方去“避风”。 【解析】“可是跟谁讲理去呢”,根据句子内容可知,“呢”表示反问,有强调之意,强调不能和谁讲理。“苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧”,“吧”表示猜测,作者猜测苏杭的春天没有这不得人心的风,表明作者期望苏杭的春天没有这种风。“好有个地方去‘避风’呀”,“呀”表示感叹语气,作者想有个地方去“避风”,表达了作者强烈的渴望。 返回 　　(二)代词 　　1.语境中的对话双方是谁。 　　2.代词在语境中的指代义。 　　3.代词在语境中的表达效果。 效果 阐释 举例 体会 情感 态度 人称指示语在特定的语境下有着明确的指示对象,但在言语交际中,说话者由于自身情感、态度等因素的影响,会临时调整人称指示语,来表达自己对其他人或事物的强烈情感 用第二人称的敬称“您”来代替“你”,这一般适用于言语交际双方身份地位较悬殊的情况,来表达说话者对听话者的尊敬、崇拜,一定情况下也能起到融洽气氛的作用 返回 效果 阐释 举例 调节 语气 功能 人称指示语的变换,不仅能够表达不同的情感,还能对说话者的说话语气、态度有着很好的调节作用 在言语交际中,使用第一人称复数“咱们”来代替第一人称单数“我”时,可以缓和说话人的语气,有利于交际双方产生共识,更容易达到说话者表达的预期效果 引导 合作 功能 言语交际的顺利进行需要交际双方的相互合作与配合,有些时候,人称指示语的交换正是说话者为了促成交际双方合作而有意为之 教师对一名正在课堂上打盹的学生说“我们不能在课堂上睡觉”,这句话中用第一人称复数“我们”来替换第二人称单数“你”,这是这位教师智慧的体现——使自己和被批评的学生的关系更亲近,让人感觉教师和学生一同承担责任,这就缓和了批评的力度,有利于达成合作 返回 即学即练 3.(2022·全国乙卷)文中画横线的两处,都由三句话并列而成,但第一处主语“我”只出现一次,第二处主语“你”再三出现,二者的表达效果有什么差别?请简要说明。 　　大家经常会发出这样的问话:我脸洗得干净吗?眼睛亮吗?牙齿露出来好,还是不露出来好?我们男孩平时不大在意的问题,照相的时候会一下子冒出来。不过没关系,旁边总会有别的人提醒:你脸上粘了个东西,你头发乱了,你牙上有韭菜。那时,小镇上的孩子们不可能有什么照相的条件,只得依赖照相馆来存放我们的青春、温情、期待。 答:________________________________________________________________ 答案:①第一处三句话共用一个“我”,比较紧凑,体现了说话者的急切,也照应了下文“一下子冒出来”。三句话很可能是一个人连续说的。②第二处三句话有三个“你”,比较松散,显得说话者不慌不忙。三句话很可能不是一个人说的,不是连续说的。 返回 【解析】文段中画横线的两处都是三个句子并列。第一处三个句子只有第一句有主语“我”,另外两句都承前省略,形式上比较紧凑,相应的语义上也结合比较紧密,很可能是对同一个人说的,话也出自同一人之口。当我们比较急切地进行表达的时候,往往会省略重复的、不重要的部分,只说出关键信息。这三个句子会让人感觉语气比较急促,和下文的“一下子冒出来”相呼应。 　　第二处的三个句子都是主谓齐全的句子,主语都是“你”。和第一处相比,句与句的联系比较松散,没有急切感。从语言的经济性角度来看,后面两个“你”似乎应该省略,但文中却没有省,这是因为不省略有着独特的表达效果。“你”作为第二人称代词,通常出现在交谈情境中,用来指称交谈的对象。从说话者的角度来说,交谈对象可以是变化的,那么“你”的指称对象也会随之改变,即说话者可以称呼不同的人为“你”。而从听话者的角度来说,不同的交谈对象都可以称听话者为“你”,即随着交谈对象的变化,听话者可以被不同的人称为“你”。而且,交谈的对象可以是一对一,也可以是一对多,还可以是多对多。就这三个句子而言,很可能是多个说话人多个听话人同时在说在听,给人以七嘴八舌的感觉,语义表达比较丰富。 返回 　　(三)叠词 返回 即学即练 4.(2024·绍兴模拟)文中“清亮亮、滑滴滴、格挣挣”这三个叠词极富表现力,请结合材料分析。 　　赵大伯是个能干人。他是一个“全把式”,不但田里场上样样精通,还会罩鱼、洗磨、凿砻、修水车、修船、砌墙、烧砖、箍桶、劈篾、绞麻绳。他不咳嗽,不腰疼,结结实实,像一棵榆树。人很和气,一天不声不响。赵大伯是一棵摇钱树,赵大娘就是个聚宝盆。大娘精神得出奇。五十岁了,两个眼睛还是清亮亮的。不论什么时候,头都是梳得滑滴滴的,身上衣服都是格挣挣的。像老头子一样,她一天不闲着。煮猪食,喂猪,腌咸菜,——她腌的咸萝卜干非常好吃,春粉子,磨小豆腐,编蓑衣,织芦篚。她还会剪花样子。 答:________________________________________________________________ 返回 答案:①“清亮亮”“滑滴滴”“格挣挣”,写出了大娘眼睛明亮有神,头发黑亮,衣着整齐干净,打扮得体的形象。②这三个叠音词运用得既新奇又贴切,又有方言俚语的色彩,新颖别致,形象生动。③这些词的运用使文章气氛轻快,生动活泼。 【解析】文中描写用“清亮亮”形容赵大娘的两个眼睛明亮有神,用“滑滴滴”形容她梳的头发乌黑发亮,用“格挣挣”形容她身上穿的衣服整齐干净,这三个叠词新颖别致地描写了赵大娘打扮得很得体。且这三个叠词带有方言俚语的色彩,使语段的语言生动活泼。 返回 活动二　赏析句子的表达效果 返回 　　分析句子的表达效果这一题型,反映了语言表达考查的多元化,体现了“语言即生活”这一理念,能够将文学鉴赏与语言表达联系起来,实现能力考查的综合化、生活化。2024年新课标Ⅱ卷第19题考查了反问句的表达效果,2023年新课标Ⅱ卷、全国乙卷第19题均考查了原句和改句的效果比较。 　　一、赏析句子表达效果常见答题角度 答题角度 具体内容分析 修辞手法 找出句中使用的修辞手法(比喻、拟人、夸张、对偶、借代等),并分析手法的效果、好处。如比喻的生动形象;拟人把物人格化,富于情趣;排比能增强语言的气势,起突出、强调的作用……不同的修辞手法,要结合具体语境分析句子的表达效果 返回 答题角度 具体内容分析 句式特点 (1)长短句——长句是用词较多、结构复杂的句子,短句是短小精悍、节奏短促、生动明快、活泼有力、节奏感强的句子。①多使用短句,使语言简洁明快,富有节奏感。②长短句结合,使句子错落有致,节奏富于变化。 (2)整散句——整句是结构相似、形式比较匀称整齐的句子,如对偶、排比即属此类。整句形式整齐,节奏和谐,富有气势。散句则是形式错落、结构不整齐的句子。①散句表意灵活自然,可根据语境灵活运用。②多使用整句,使语言形式整齐、音节和谐、气势增强。③整散句结合,使语句波澜起伏、句式参差、错落有致、节奏顿挫、音韵和谐。 (3)倒装句、设问句、反问句、双重否定句等,这些句式相比陈述句都有其独特的表达效果。倒装句强调的是前置或后置的部分,设问句常能引起读者注意和思考,反问句常能给人语气强烈、掷地有声的感觉,双重否定句则肯定的意味更加浓烈 改变语序 (1)倒装句强调的是前置或后置的部分。 (2)设问句常能引起读者注意和思考。 (3)反问句常能给人语气强烈、掷地有声的感觉。 (4)双重否定句使肯定的意味更加浓烈,起强调、突出作用。 (5)主动句(包括把字句)与被动句的变换 语体特点 口语自然亲切,活泼生动,灵活简短;书面语庄重严谨。(要根据语境选择合适的语体) 返回 答题角度 具体内容分析 精妙用词 动词、形容词、拟声词、叠词、名词罗列等都是极富特色的,都有其独特的表达效果。(1)动词尤其是非动词活用为动词往往能够使语言生动形象;(2)形容词不仅可以从形、声、色等方面点出事物的特点,还能传达出作者的情感;(3)运用拟声词可以使描写生动逼真,使人如闻其声、如临其境;(4)叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用;(5)名词罗列,从而形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象,如一个特写的镜头,营造出特定的意境。 另外,还可分析其中的两字短语、四字短语等。如连用四字短语,概括力更强,使文章语言典雅而富有韵味 语言特色 形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然等 人称使用 (1)第一人称——给人以身临其境之感,拉近作者与读者的距离,使情境显得更为真切,便于抒发情感和进行心理描写。 (2)第二人称——增加亲切感,这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样,无形之中拉近了与读者的距离。 (3)第三人称——以一个冷静的旁观者的身份进行叙述,客观公正 描写角度 观察视角的高低、俯仰、远近,描写顺序的时间先后和空间变换等,感官角度(视觉、听觉、嗅觉、触觉)等 结构作用 前后文的照应、铺垫、伏笔、过渡衔接等 返回 即学即练 1.(2024·新课标Ⅱ卷,改编)阅读下面的文字,完成后面的题目。 　　云这么好看,却也不妨碍它下雨。那天,我们在宋庄的街道上闲逛,走着走着雨就来了。雨来了,云还在,太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧?淋着这雨,我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的,也会辜负这雨,不是吗? 　　文章结尾处的“不是吗?”是个问句,却并不表疑问,它起到了什么作用? 答:________________________________________________________________ 答案:①直接跟读者对话,希望得到读者的认同;②使文段结束得自然、不突兀; ③给读者带来亲切活泼之感,并与全文风格保持一致。 返回 【解析】解答本题,要从反问句的表达效果、结构和语言风格等角度入手分析其作用。问句是用疑问的语气表示肯定或否定的意思,加强语气。“不是吗?”采用反问句的形式,直接跟读者对话,希望得到读者的认同。从结构上看,以反问句结尾,使文段结束得自然、不突兀。从全文看,语言多使用口语,生动活泼,以“不是吗?”结尾给读者带来亲切活泼之感,并与全文风格保持一致。 返回 　　二、赏析句子表达效果“三步骤” 返回 【典例】(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 　　那次云南之行,有一个意外收获,就是看到了腾冲皮影戏。 　　那天晚上,到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐,饭吃到一半,服务员来通知,皮影戏开始了。我放下饭碗,下了楼。《龟与鹤》正在上演,水塘边,一只仙鹤优雅地舞着,踱着,鸣着,顾盼着,寻觅着;另有一只乌龟,爬上了水塘的土墩,舒四肢,伸头颈,享受着宁静,享受着美景。 　　文中画波浪线的部分,如果写成“正优雅地跳舞,踱步,鸣叫,顾盼,寻觅”,表达效果有什么不同?(5分) 答:_________________________________________________________________ 返回 【满分建构】 　　第一步:仔细审题,明确题型特点。 　　由题干可知,本题考查原句与改句的效果比较。 　　第二步:找出原文和修改后句子的区别。 　　就此题来说,第一处不同是动词后有无内容,原句在动词后有助词“着”;第二处不同是动词的使用,原句并用单音节词和双音节词,而改写句只用了双音节词。 　　第三步:多角度、多层次分析原文的妙处。 　　通过比较原文和修改后句子的区别,再结合原句的位置,本题可从时态助词、单双音节变化使用和单音节词表达效果等角度分析。 返回 角度 分析 时态助词 两个句子都是表示某些动作正在进行,原文在每个动词后面都带了表示动作进行的“着”,让整个句子有现场感,用来描写正在表演的皮影戏非常恰当。而改写的句子用了“正”,虽然也表示动作正在进行,但现场感弱了很多。 单双音节变化使用 原句中单音节动词“舞,踱,鸣”和双音节动词“顾盼,寻觅”并列,词语音节有变化,不呆板,改后的句子中的动词都是双音节的,过于单调。 单音节词表达效果 材料中画波浪线的部分,描写了皮影戏中仙鹤的种种动作。单音节的“舞,踱”和双音节的“跳舞,踱步”相比,前者更能够体现仙鹤动作的轻盈。 返回 答案:①原句每个动词都带“着”,强调动作正在进行,现场感更强;②原句单双音节变化使用,不呆板;③原句中单音节的“舞,踱”和改句双音节的“跳舞,踱步”相比,更能体现出仙鹤动作的轻盈。 返回 即学即练 2.文中画横线句子如果改为“几个输家手插进滚水里,当即被烫得跳脚甩手打转。白兴儿和两个赢家也把手插进滚水锅里,直烫得叫声不迭”,从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好? 　　他敲响了大锣,所有男人都集中到祠堂里来,从来也没有资格进入祠堂的白兴儿和那一伙子赌徒也被专意叫来。 　　…… 　　白嘉轩点燃了蜡烛,插上了紫香,让徐先生念了一些《乡约》的条文和戒律,默默算计一番,赢的和输的数目大致吻合,可以证明他们尚未说谎,就说:“输了钱的留下,赢了钱的回去取钱。”白兴儿和另两个赢主儿被解下手,然后跑回家取了钱又跑 返回 来,按族长的眼色把银元掏出来放到桌子上。白嘉轩说:“谁输了多少就取多少。”那五个输家被解下来,做梦也没有想到会有失财复得的事,颤巍巍地从桌子上码数了银元,顾不得被刺刷打得血淋淋的手疼,便趴在地上叩头:“嘉轩爷(叔哥)我再也不……”白嘉轩却冷着脸呵斥道:“起来起来!你们八个人这下记住了没?记住了?谁敢信啊!把锅抬过来……”几个人把一只大铁锅抬来了,锅里是刚刚架着硬柴烧滚的开水。白嘉轩说:“谁说记下了就把手塞进去,我才信。”几个输家咬咬牙就把手插进滚水里,当即被烫得跳着脚甩着手在院子里打转转。白兴儿和两个赢家也把手插进滚水锅里,直烫得叫爸叫爷叫妈不迭。白嘉轩说:“我说一句,你们再记不下再赌的话,下回就不是滚水而是煎油!” 答:_______________________________________________________________ 返回 答案:“咬咬牙”以叠词的手法强化了犹豫的表情;“跳着脚甩着手”和“打转转”突出了动作的连续性和画面感,强化了痛苦感;“叫爸叫爷叫妈不迭”有口语化特色,突出了受伤后难以顾及的丑态。 【解析】语句中,“咬咬牙”是对几个输家的神态描写,而之所以“咬咬牙”,是因为他们畏惧滚水,却又不得不屈从权威,因此“咬咬牙”以叠词的手法强化了犹豫的表情。语句中,“跳着脚甩着手”和“打转转”是对输家受刑后的动作描写,“跳着脚甩着手”和“打转转”都是连续的动作描写,而非静止画面或片段动作。因此,“跳着脚甩着手”和“打转转”突出了动作的连续性和画面感,强化了痛苦感。“叫爸叫爷叫妈不迭”是对受刑者的语言描写,“叫爸叫爷叫妈”是当地常用的语言表达,颇具口语化特色。因此,“叫爸叫爷叫妈不迭”有口语化特色,突出了受伤后难以顾及的丑态。 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