专题二　十二　小说阅读专项练•探究主旨意蕴-(配套习题)【高考快车道】2026年高考语文大一轮总复习

该高中语文学案聚焦小说阅读探究主旨意蕴核心考点，以“红色记忆”“社会百态”主题为载体，系统整合标题意蕴、叙事层次、人物形象分析等考点，通过问题链设计引导学生自主梳理考点联系，构建小说阅读的方法体系。 亮点在于自主诊断与分层提升设计，开篇设置内容理解、句子鉴赏等自测题，结合“探究标题意蕴”任务驱动学生分析文本，培养思维能力与文化自信。附详细解析与方法指导，助学生自主归因总结，教师可依学情精准指导，实现因材施教。

专题集训提升练 十二　小说阅读专项练·探究主旨意蕴 (40分钟　32分) 一、[主题:红色记忆](2024·淄博模拟)阅读下面的文字,完成1~4题。(16分) 野葫芦引(节选) 宗璞 　　这一天,孟嵋到病房给丁医生送材料。不巧丁医生不在。她又回到资料室。一时无事,便拿着抹布到处擦拭,在病案架后面,她发现一本薄薄的小册子,第一页上写着:“我不知道谁能看到这些文字,却知道你们读它时,世上已经没有了我。” 　　①字很大,很不工整,有的两个字重叠在一起,像是用尽力气写的。孟嵋好奇地看下去。 　　我是一个女兵,一个中国女兵,我就要死了。 　　我是一个孤儿,在长沙孤儿院里长大。后来上了护士学校,毕业后在一所医院里工作。医院前面有一条小溪,我常在溪边站站,看溪水向远方流去。 　　我从没有想到自己会像溪水那样,流得那么远。 　　抗日战争爆发以后,战火逐渐逼近,部队在我们这个县招募护士,我很舍不得安定的生活,可是我知道安定维持不了多久,日本鬼子随时会打来。②我本来就没有家,难道还要失去国吗?我和几位同伴一起参加了部队,在几处野战医院工作过。一直和我在一起的是水姐,她比我大两岁,文化水平比我高,她的父母都是小学教师,她是一个出色的护士。 　　一九四二年,战争越来越激烈,伤亡也越来越严重,我所在的部队也接到了上级的命令,开赴了前线。 　　在休整的几天里,又有几名护士加入。有一个很小的女孩,又黄又瘦。父母都被敌机炸死了。她参加部队的态度很坚决。有人说:“你这样小,走不了那样远。”她说:“不抗日还活着干什么?”医院收留了她,我们叫她小木。我们经过了大山大水,许多人水土不服,最厉害的是吐泻不止。 　　水姐从当地老百姓那里得到了偏方,那是野地里的一种草。这种草和一种毒草很相像。一次,在检查药草时,水姐怀疑其中一束不是正品,扔了又觉可惜。小木说:“我来试试。”立刻拿了一片叶子嚼着,随即叫了一声:“好麻!”忙不迭把草吐出,可下半个脸都肿起来了。水姐怜惜地拍拍她,让大家仔细分辨这些草。采的药草每天都经过水姐认真的检查,这偏方加上我们的治疗总算有效。我们全体护士受到表彰,师部来人说,这个战役打得漂亮。水姐还受到特殊嘉奖,师部的人要她讲几句话。水姐平时就话少,当时只平静地说了一句:“我们为正义而战。” 　　后来,我们一边撤退,一边作战。为了摆脱敌人,我们走进了一座大森林。我和水姐、小木,还有几个伤员在一起。 　　这里有些零散的敌人,他们在森林边缘地带活动。我们走过时,他们从大树后面打枪,我们急忙从肩上取下枪来还击。小木本来没有枪,这时,迅速地从一个失去右臂的伤员身上取得了枪,向树林中射击。水姐说这样不行,我们都会死的。小木忽然说:“你们赶快走,我往那边去。”说着,向另一个方向钻进草丛。过了一会儿,一个稚嫩的声音在大声喊:“打倒日本帝国主义!”同时响起了枪声。敌人向那边打枪。枪声随着喊声渐渐远去。 　　小木没有回来,她永远消失在大森林里。 　　一天,我在草丛里发现了一种暗红色的果实,招呼水姐来看。水姐先自己尝过,然后采了分给伤员,可是它们不能疗伤。伤员一个个倒下,后来只剩我和水姐两个人,再后来水姐也死了。 　　那天下着大雨。我们走进一个小窝棚避雨,水姐先弯腰进去,立刻叫了一声:“什么东西!”她踉跄地退出来,迅速地从自己衣服上撕下一条布,扎在右腿膝盖下,防止毒液扩散。“这里不能呆。”她说。我们急急向前,没有多久,水姐的腿已肿得碗口粗细。可能是蛇咬的,也可能是一种很大的毒蝎,也可能是别的毒物。水姐渐渐呼吸困难,抓住我的手,一字一字地对我说:“你要让人知道,我们都是爱国青年,我们为正义而战。”说完,她的手放开了,她和小木去做伴。水姐是二十二岁,小木是十八岁。 　　当时我没有死,我站起来,又倒下,好像是被雨打倒了。我向前爬,爬了不知多久,迷糊中听见后面有人问:“前面是谁?”我挣扎着报了部队番号。有一小队人走过来,他们扶起我,随即讨论该怎么办。我说:“你们走吧,不要管我。”他们不听,迅速地砍了几棵小树,做了一个担架。③只听一个声音说:“你躺好了,你很轻,你这样小。”我昏沉地在担架上,被这些不认识的弟兄们抬着。渐渐地我能走路了,我指出那些能吃的野果,大家都很高兴。 　　我走得很慢,拖住他们的脚步,真是一个累赘。我恍惚中听见他们谈话,一个说:“我们管不了她了。”另一个说:“扔下她?做得出来吗?”我想我简直是一个祸害,我会拖垮这些好弟兄。怎么办呢? 　　以后又经历了多少艰险,我来不及写了。有人要甩掉我,但总有人救助我。我感谢救助我的弟兄,也不责怪要甩掉我的同伴。实在是太艰难了。 　　我们终于走上了一个山坡,在不远的平地上有许多五颜六色的帐篷,那是部队接应的地方。我立刻扑倒在地,躺了很久。我尽可能报告了牺牲伤员的名字,也报告了水姐和小木已一去不复返。 　　④我又想起那条小溪。 　　文字到这儿忽然断了。孟嵋勉强忍住泪水,不让自己哭出声来。 　　“孟嵋,”是丁医生的声音,“你找我吗?” 　　孟嵋开门,默然把手中的小册子递给丁医生。丁医生很快看完那几页文字,说:“她是我到这里最初接触的病员。”丁医生停顿了,他不想说这间小屋曾经做过她的病房,也是她去世的地方。 　　“她的病很重,每天还要拼命写字。我们劝她不要写了。她断断续续地说:‘这不是我一个人的事。’”丁医生抬头望着窗外,“她是一个女兵,我竟不知道她的名字。” (有删改) 1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分)(　　) A.文章开头写孟嵋在资料室的病案架后发现小册子,又引述第一页上的文字,让读者隐约感到此时小册子的写作者已去世。 B.文中先写水姐死去,然后详细交代她死亡的过程和原因,这样的叙述方式避免了行文的单调,增强了文本的可读性。 C.“我”对救助“我”的人充满感激之情,而对那些想要甩掉“我”的人也没有过多埋怨,因为他们也是勇敢的战士。 D.水姐、小木都具有勇敢坚定、无私无畏的形象特点,但细细品味,两人的性格又存在差异,这样写避免了人物的同质化。 【解析】选C。“没有过多埋怨,因为他们也是勇敢的战士”理解不当,原文有“实在是太艰难了”,不埋怨是因为“我”能理解当时的情况太过艰难,想要甩掉“我”实是出于无奈。 2.对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分)(　　) A.句子①呈现的书写样貌,暗示“我”当时的病情已经非常严重,简单的书写对“我”来说已经变成了艰难的挑战。 B.句子②是“我”的内心独白,交代了“我”参加抗日队伍的原因,反问的形式也强化了“我”朴素的爱国情怀。 C.句子③既是路过的战友对“我”的安慰,意在消除“我”的心理负担,也反映出战争与恶劣环境对“我”的折磨。 D.句子④“我”想起小溪是对童年生活的回忆,也是经历人生艰辛后对安定生活的渴望,语言含蓄蕴藉,耐人寻味。 【解析】选D。“对童年生活的回忆”分析不当,原文有“医院前面有一条小溪”,此时“我”已经护士学校毕业,参加工作不是童年了。应是对过往的护士工作的回忆。 3.(探究标题意蕴)本文节选自《野葫芦引》第三卷,原文没有标题。请你从“中国女兵”“为正义而战”中选择一个作为标题,并说明理由。(4分) 答: __________________________________________________________ 答案:示例一:选择“中国女兵”。理由:①“中国女兵”这个标题点明了本文的主人公,情节也围绕女兵的抗日事迹展开。②本文写了三个中国女兵,这个标题有利于引导读者联想到中国女兵的群像。 示例二:选择“为正义而战”。理由:①“为正义而战”是主人公水姐的话,突出了水姐的形象。②“为正义而战”突出了抗日战争的正义性。(每点2分) 【解析】文章题目分析题,首先可考虑题目本身的意义,是否运用了技巧,再考虑和内容、人物、主旨的关系等。示例一:选择“中国女兵”。①内容上,文中主人公“我”是一名护士,也是一名女战士,涉及的水姐、小木等也都是“中国女兵”,这个标题点明了本文的主人公,情节也围绕女兵的抗日事迹展开;②本文提到“我是一个女兵,一个中国女兵”,具体写了“我”“水姐”“小木”三个中国女兵,这个标题既呼应文中的“中国女兵”,又有利于引导读者联想到中国女兵的群像,升华主题。示例二:选择“为正义而战”。①“水姐平时就话少,当时只平静地说了一句:‘我们为正义而战’”“水姐渐渐呼吸困难,抓住我的手,一字一字地对我说:“你要让人知道,我们都是爱国青年,我们为正义而战”,“为正义而战”是主人公水姐的话,文中两次提到这句话,再以之为题目,可以突出水姐这一人物形象;②“抗日战争爆发……本来就没有家,难道还要失去国吗”“不抗日还活着干什么?”,“为正义而战”对应抗日战争,因为是保家卫国的战争,所以爱国的女兵们能无惧牺牲,这一题目突出了抗日战争的正义性。 4.当一个故事包含在另一个故事之中时,小说就产生了多个叙事层次,如《红楼梦》《石门阵》等。请分析本文的叙事层次及这样叙事的效果。(6分) 答: __________________________________________________________ 答案:(1)三个叙事层次:①孟嵋、丁医生发现小册子、谈论小册子的故事。②“我”讲述的自己的故事。③“我”讲述的水姐和小木的故事。(每点1分) (2)效果:①增强了叙事的艺术性、真实性、复杂性。②多视角叙述故事、表现人物,增强了小说的表现力。③呈现多元感受与多元评价,增强小说的立体性。(每点1分) 【解析】分析小说叙述层次要把握情节,理清结构。分析效果可从充实内容、人物塑造、生动情节、阅读感受等方面考虑。 　　(1)三个叙事层次:“这一天,孟嵋到病房给丁医生送材料……她发现一本薄薄的小册子……孟嵋开门,默然把手中的小册子递给丁医生……丁医生抬头望着窗外,‘她是一个女兵,我竟不知道她的名字’”,孟嵋、丁医生发现小册子、谈论小册子的故事;“我是一个女兵,一个中国女兵,我就要死了……我又想起那条小溪”,“我”讲述的自己的故事;“一直和我在一起的是水姐,她比我大两岁,文化水平比我高,她的父母都是小学教师,她是一个出色的护士”“有一个很小的女孩,又黄又瘦……我们叫她小木”“小木没有回来,她永远消失在大森林里……再后来水姐也死了……水姐是二十二岁,小木是十八岁”,“我”讲述的水姐和小木的故事。 　　(2)效果:孟嵋发现小册子,以第一人称“我”叙述自己和别人的故事,构思巧妙,增强了叙事的艺术性、真实性、复杂性。“文字到这儿忽然断了。孟嵋勉强忍住泪水,不让自己哭出声来”“丁医生很快看完那几页文字,说:‘她是我到这里最初接触的病员’”,以孟嵋及丁医生的第三人称呈现故事;“我走得很慢,拖住他们的脚步,真是一个累赘。我恍惚中听见他们谈话”,以“我”的第一人称叙述故事,多视角叙述故事,多侧面塑造人物,使人物更生动形象,增强了小说的表现力。“我”叙述故事,对战友及救助自己的人有相关的感受和评价;“文字到这儿忽然断了。孟嵋勉强忍住泪水,不让自己哭出声来”“‘她的病很重,每天还要拼命写字。我们劝她不要写了。她断断续续地说……丁医生抬头望着窗外,‘她是一个女兵,我竟不知道她的名字’”,孟嵋和丁医生也有自己的感受和评价,多层叙事,呈现多元感受与多元评价,增强小说的立体性。 二、[主题:社会百态]阅读下面的文字,完成5~8题。(16分) 白城子 贾平凹 　　秦岭南端的漫峪里,明清时期迁来了许多湖北湖南山东广东的人,也有蒙古族人、羌族人和回族人。他们群居为村寨,这些村寨就一直风俗不同,语言有别。上元坝人自诩是纯粹汉人,得意他们有大板牙,小拇脚趾的指甲是两半。但他们的说话又和别的地方汉人仍有区分,把父亲叫大,把祖父叫爷,而爷又指尊贵的神圣的东西,如天爷、日头爷、佛爷。再是把水发音为粉,把飞发音为虚,把影发音为拧。王西来的儿子在县城读书,为此没少遭同学们的嘲笑。 　　上元坝在漫峪垴,村前就是柴溪,柴溪源于再往北五里地的茨坪。①茨坪是个极小的盆地,四面山围,青冈成林,盆地里有一冒泉,形成小湫,湫满水溢,七拐八拐地从山口流出。茨坪以前是漫峪林场的场部所在地,后来林场取消了,上元坝的各家都在那里种人参、天麻,或在那些废弃的房院里培育木耳香菇。 　　2000年的时候,突然间人参天麻不能种了,木耳香菇也停止了培育,茨坪封闭了,开始大兴土木地搞起了开发。一年的光景,那里有了一幢幢房子,高低错落着,各自独立,又长廊亭台关联,逶迤巍峨,十分壮观。茨坪里的房屋是什么人建的,建了做什么用,上元坝的人很好奇,要进去看看。②但茨坪周围都有了铁丝网,山口的门楼下站着保安,不让进,还龇着牙,牙是露出了骨头的恐吓和威胁。他们只好绕到旁边的山顶了,远远望去,在一片苍青里,房屋像城堡似的,颜色全是白的,就说:哦,白城子。村长在宣扬白城子给上元坝带来了文明和吉祥,他也和白城子达成了一项协议,上元坝可以派十二个男的十二个女的去那里做工,每人每月工资两千元。二十四人在村长的安排下很快去了白城子。十天半月了,有人从白城子回来,说白城子是省城十多个老板联合开发的康养别墅,住的都是老板们的父母和岳父母,还有一些小孩子。说他们在白城子里有养猪喂鸡的,有种菜栽花的,有打扫卫生的,有带小孩和伺候老人的。说白城子的屋里金碧辉煌,屋外奇花异木,冬不冷,夏不热,想吃什么就有什么,想喝什么就有什么,还有按摩室、桑拿房、录像厅、麻将馆、佛堂、戏堂。他们说得津津有味,听的人就一愣一愣:这是人间天堂么?他们说:可不!就展示他们身上的外套、帽子、皮鞋,都是人家送的,六成新啊。 　　二十四人去白城子享福了,上元村就骚动起来,先还是羡慕,接着嫉妒,后来就恨了:为什么去的就是那二十四人呢?这太不公平!没有去的人家和去的人家发生争吵、谩骂,甚至大打出手。闹腾得不行了,村长应允了让所有人轮换,一轮三个月。但轮换的人必须健康,没有疾病,眼里有活儿,手脚勤快,而且人还得长得周正。村里有一个跛子、三个秃头、五个五官丑陋的,当然遭到淘汰;而王西来眼睛太小,嘴又是地包天,他也不符合条件。王西来在好长时间里骂骂咧咧,脾气烦躁,一次走夜路从地塄上跌下来,昏迷了二十天。醒来后人就疯疯癫癫的,说他能看到别人看不到的东西,能知道还没有发生或将要发生的事情。他在家设了神堂,开始给人祛邪消灾,收取费用。事情也怪,自他成了“神汉”,身体越来越强壮,记忆超群,为人祛邪消灾时长声念唱,编词编曲。这一年,王西来的儿子王长久高中毕业,没考上大学回到上元坝。王长久瞧不起王西来的装神弄鬼,又目睹了村人仍在为谁家去白城子的人多谁家去白城子的人少而矛盾、争吵、互相攻击,他就去质问村长:外人是怎么在茨坪建别墅的?合不合法,违不违规?和乡政府有没有幕后交易?和村长又有什么利益勾结?村长当然不理睬他,他又去乡政府质问,乡政府也不理睬他;他再向县政府告了一年,还是没有结果。而村里人倒起了吼声,说他是刺头、搅屎棍,要断他们的好事,破坏上元坝的富裕。王长久一气出山去了省城,在省城打工竟然认识了一些诗人,也就跟着人家学写诗,也是受了那些诗人的鼓动,他又向省政府去信反映白城子的问题。 　　这样过去了五年,是不是王长久的反映发生了作用,这不清楚,但秦岭开始真的全面整治违法乱建现象。那是个黄昏,拆除队的负责人先进了白城子,他强烈感受到了一种淫逸安乐的气息,那游泳池里、按摩室里、麻将馆里,凡是见到的都是些肥男胖女,目光呆滞,行动迟缓。在最高处的房子里,一张床上躺着一个大块头人,估摸三四百斤重吧,床边的桌子上放着三文鱼片和一瓶红酒,而身边还躺着一个小姑娘,正在念一本书。③但大块头已经睡着了,拆除队的负责人赶忙去把大块头往起掀,掀得趴在那里,圆形大腹,背上长满了疣疙瘩,形状像蟾蜍。 　　白城子里的主人陆续搬走了,所有的建筑在挖掘机面前轰然倒塌。上元坝的二十四人在废墟里捡拾一些家具、电器,没有捡拾到家具、电器的,就去拆卸门上的把手,窗上的玻璃。但很快,他们也被驱赶,所捡拾拆卸的东西不能带走,集中在那里被推土机碾碎了。 　　④茨坪恢复了原状,这里再没有了人,昼夜刮风,草木点头,百兽率舞。豹子每杀一只岩羊,跑来的就有狼、豺、野狗,而即便是一堆腐尸,秃鹰和鹞子也呼啸而至。 (选自贾平凹《秦岭记》,有删改) 5.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分)(　　) A.上元坝人通过大板牙、小拇脚趾的指甲等生理特征以及语言、风俗等文化元素来认定自己与汉族的关联,体现了他们对汉族文化的热爱。 B.当白城子被拆除,人为的痕迹被抹去后,茨坪再次成为了一个野生动物的乐园,这种自然的回归和生态平衡,反映了作品对自然生态的尊重。 C.上元坝的村民骂王长久是“搅屎棍”,反映了人们对于权力和利益的不正之风的默认和容忍,王长久的行为虽然出于公义,但却遭到排斥。 D.文本揭示的现实社会中存在的权力腐败、贫富差距、自然资源的过度开发等问题,在魔幻元素的衬托下,严重性和紧迫性更加突出。 【解析】选A。A项,“语言、风俗等文化元素”错误。根据原文“上元坝人自诩是纯粹汉人,得意他们有大板牙,小拇脚趾的指甲是两半。但他们的说话又和别的地方汉人仍有区分”,可知文中仅从生理特征的角度写上元坝人与汉族的关联,一个“但”转折体现出上元坝人的“自诩”并不符合事实,从语言、风俗等文化元素来看与汉族还是有区别的。 6.下列对画线句子的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　　) A.第①处自然环境的描写十分细腻,描绘出了未被资本侵占之前的原生态的茨坪风光,这里静谧、和谐、宜居。 B.第②处用夸张、借代的手法写出了保安的蛮横与凶狠和白城子的戒备森严,体现了白城子与茨坪百姓的对立。 C.第③处白城子中那个三四百斤重的像蟾蜍一样的肥胖男人,集中象征了白城子主人们过度的物质追求和贪欲。 D.第④处的艺术手法丰富多样,通过细节描写、拟人等生动地展现了人类活动停止后自然环境的复苏和繁荣。 【解析】选B。B项,“借代”错误。“牙是露出了骨头的恐吓和威胁”使用夸张的手法,没有借代。 7.王长久是本文最独特的一个人物,请结合文本对这一形象进行简要分析。(4分) 答: __________________________________________________________ 答案:(1)王长久是愚昧民众中的清醒者。他是在县城上学的高中生,落榜回家后,看不惯父亲装神弄鬼,以及村子里的人为去白城子吵骂不休。 (2)王长久是敢于对抗腐败的抗争者。多次反映白城子的腐败问题,被视作异类之后,以出走抗争。 (3)王长久是社会光明和人性美好的象征。即使上元坝的民众依然愚昧,但王长久在城里得到了众多人的支持,这说明经历一代代王长久的努力,社会终会向好发展。(答出一点给1分,答出两点给2分,答出三点给4分) 【解析】(1)首先交代“王西来的儿子在县城读书”,再次出场“没考上大学回到上元坝”,“瞧不起王西来的装神弄鬼”,无法忍受装神弄鬼的父亲,和充满矛盾、争吵、攻击的村民,奋然去质问村长。他的问题是尖锐的,展示了王长久内心的正义感、法律意识,他成为上元坝上最清醒的一个。 (2)王长久的行为不被村民理解,“一气出山去了省城”, “他又向省政府去信反映白城子的问题”。其向省政府去信反映白城子的问题的行为,说明其内心的正义感并没有因村民们的不解而泯灭,他成了一个坚定的抗争者。 (3)“村里人倒起了吼声,说他是刺头、搅屎棍,要断他们的好事,破坏上元坝的富裕”, 王长久的行为不被村民理解,显示了村民们的贪婪、愚昧。“在省城打工竟然认识了一些诗人,也就跟着人家学写诗”,王长久出走了,去省城打工的他得到了众多人的支持。学习写诗的行为,也是其内心高洁追求的体现。“这样过去了五年,是不是王长久的反映发生了作用,这不清楚,但秦岭开始真的全面整治违法乱建现象”,白城子建而复毁,这说明经历一代代王长久的努力,社会终会向好发展。由此可见,王长久是社会光明和人性美好的象征。 8.(探究主旨意蕴)贾平凹的《秦岭记》被称为是“一个人的《聊斋志异》”,既有虚构幻想的神秘色彩,又不失现实的厚重感,请联系文本谈谈你的理解。(6分) 答: __________________________________________________________ 答案:(1)虚构幻想元素的融入。王西来在受伤后突然成为“神汉”,三四百斤重的蟾蜍一样的肥胖男人等情节,为故事增添了非现实的氛围,充满了魔幻象征意义。 (2)现实问题的反映。白城子的开发体现了现代社会中权力和金钱的腐败,以及对于自然资源的过度开发。同时,村民对于去白城子工作的渴望和嫉妒,也反映了人们在社会经济差异面前的复杂心理。 (3)文中幻想与现实的元素并不是完全独立的,而是相互交织、相互影响。例如,王西来的神秘能力源于幻想,但他在成为“神汉”后,其生活状态和社会地位却发生了现实的变化。同样,白城子的建立和毁灭虽然带有神秘色彩,但它实际上是对现实社会问题的深刻反思。 【解析】(1)王西来由发生意外到变成一个“神汉”的魔幻经历,白城子中那个三四百斤重的像蟾蜍一样的肥胖男人,体现了“虚构幻想的神秘色彩”。 (2)以前的茨坪环境优美宜人,“一年的光景,那里有了一幢幢房子,高低错落着,各自独立,又长廊亭台关联,逶迤巍峨,十分壮观”,茨坪大兴土木搞起了开发,体现了对自然资源的过度开发。村长是第一个与白城子有过接触的人,他宣扬白城子给上元坝带来了文明和吉祥,让人不免怀疑村长的初衷。他与白城子达成协议,安排村民去白城子做工。王长久质问村长,“村长当然不理睬他……还是没有结果”,可见白城子的开发既是利益使然,也是现代社会中权力和金钱的腐败的体现。白城子给上元坝带来的并不是文明和吉祥,而是横流的物欲,贫富的差距,让上元坝人本性毕露。做工者炫耀被赠送的东西,对白城子里的生活满是羡慕。轮换使部分人得到了去白城子做工的机会,但长得不周正的这些人却又陷入了新的不公平,这既反映了村民对于去白城子工作的渴望和嫉妒,也反映了人们在社会经济差异面前的复杂心理。 (3)现实中王西来其特殊的外表也让其错失了进白城子做工的机会,却因意外变成了一个“神汉”,“能看到别人看不到的东西……为人祛邪消灾时长声念唱,编词编曲”, 生活状态和社会地位发生了现实的变化。“茨坪里的房屋是什么人建的,建了做什么用,上元坝的人很好奇”。他们“绕到旁边的山顶了,远远望去,在一片苍青里,房屋像城堡似的,颜色全是白的,就说:哦,白城子”, 体现了白城子里和白城子外的上元坝是两个世界。拆除的时候,借拆迁队负责人的眼睛,再次展现了白城子里的生活,淫逸安乐,贪婪奢侈,过度追求物质享受,病态,丧失了精神。结尾更是运用拟人的修辞,展现了茨坪恢复原状后自然环境的复苏,百兽成为主人。体现了在魔幻元素衬托下对社会现实问题的深刻反思。由此可见,文中幻想与现实的元素并不是完全独立的,而是相互交织、相互影响。 - 14 - 学科网（北京）股份有限公司 $