专题一　第三节　第5讲　探究文本,迁移运用观点-(配套Word)【高考快车道】2026年高考语文大一轮总复习

该高中语文学案聚焦“观点迁移运用”核心考点，整合考情考向、方法突破与真题演练，构建从文本观点提取到文外迁移应用的能力体系。通过考情表格梳理、“整体阅读”任务驱动及“满分建构”步骤拆解，引导学生自主形成知识网络，体现系统性与层次性。 亮点在于诊断式学习与情境化迁移训练，如“整体阅读”表格填空诊断文本理解，“典例分析”结合《论语》等材料强化文化自信，“三步法”培养逻辑思维。题点配真题与类题延练，学生可自主诊断薄弱，教师依此精准指导，提升备考实效。

第5讲　探究文本,迁移运用观点 考情考向寻踪 年份 卷别 提问方式 设题角度 命题特点 2024 新课标 Ⅰ卷 5.习近平总书记曾以《论持久战》为例,指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分) 运用文本观点谈启示 ①迁移运用文本观点题主要考查考生能够运用文本内的观点去分析、探究文本外的材料,目的是提高其真正读懂文本、把握和运用文本观点的能力。主要题型有分析文外评论、分析文外社会或文学现象等两种。 ②这种题型体现了高考由原先的文内设题转向“立足文本、迁移文外”的命题方向,引导考生从“关注解题”向“解决问题”转变。 ③从各地命题实践及高考命题来看,这种题型趋于情境化、综合化,关联教材尤其是整本书阅读的特点越来越明显 2022 新高考 Ⅰ卷 4.“己所不欲,勿施于人”出自《论语》,现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。(4分) 运用文本观点分析社会现象 2021 新高考 Ⅰ卷 5.嵇康诗有“目送归鸿,手挥五弦”一句,顾恺之说画“手挥五弦易,目送归鸿难”。请结合材料,谈谈你对此的理解。(6分) 运用文本观点分析文外评论 知识导图助记 题点1　观点迁移运用 关键能力突破 　　观点迁移运用题有两种考查方式:一是所给的材料是具体材料(文字材料或者生活情境),要求运用文本观点分析所给材料;二是所给的材料是一种观点,要求结合文本内容对此观点进行分析。另外,运用文中的观点联系现实生活谈启示,也属于此类题型。 　　解答观点迁移运用类题目一般遵循以下步骤: 【典例】(2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 　　材料一: 　　中华民族有着深厚文化传统,形成了富有特色的思想体系,体现了中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨。这是我国的独特优势。中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉,既需要薪火相传、代代守护,也需要与时俱进、推陈出新。要加强对中华优秀传统文化的挖掘与阐发,使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调,把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。要推动中华文明创造性转化、创新性发展,激活其生命力,让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道,为人类提供正确精神指引。要围绕我国和世界发展面临的重大问题,着力提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方案。我们不仅要让世界知道“舌尖上的中国”,还要让世界知道“学术中的中国”“理论中的中国”“哲学社会科学中的中国”,让世界知道“发展中的中国”“开放中的中国”“为人类文明作贡献的中国”。 　　强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研究成果,而是要在比较、对照、批判、吸收、升华的基础上,使民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求,越是民族的越是世界的。解决好民族性问题,就有更强能力去解决世界性问题;把中国实践总结好,就有更强能力为解决世界性问题提供思路和办法。这是由特殊性到普遍性的发展规律。 (摘自习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》) 　　材料二: 　　不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉到当代新诗创作与理论进入了一种停滞不前、缺乏生命力的状态。由于古老的东方文化传统与汉语都不可能向西方文化和语言转化,而西方诗歌文化与语言又不可能被缺乏本民族传统意识的诗歌作者与理论家自然吸收,食洋不化的积食病就明显地出现在诗歌创作和理论中。 　　人们逐渐意识到对“他文化”吸收力的强弱与自己本民族文化传统的强弱成正比,唐代之所以能广泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化,正因为它拥有一个秦汉以来建立的强大的中华文化传统,这传统如一个消化力极强的胃,吸收了四方异域的文化,借以繁荣本民族文化。当代新诗不但丢失了本民族的诗歌传统,而且也失去了对那个传统的记忆和感情,而中华文化又不同于其他以拉丁语为先祖的各种西方文化,可以自然地相互吸收,所以必然会发生这种食洋不化的病症,这病症是当代诗歌失去读者的重要原因。当代诗歌由于时代内容的发展,已无法退回到新诗运动初期的状态。当代社会让世界村的居民们多少都进入了一个更复杂的感性与知性世界,中国诗歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式,主要是诗歌语言、内在结构、外在形态。这些必须是有本民族实质性的和具有现代性的,单靠移植西方是绝对不行的。 　　我们认为,21世纪中国新诗能否存活,就看我们能否意识到自身传统的复活并进入现代,同吸收外来因素之间的主次关系。没有传统何谈创新?没有传统作为立身之地,创新很可能变为全盘西化。所以,中国当代新诗一个首要的、关系到自身存亡的任务就是重新寻找自己的诗歌传统,激活它的心跳,挖掘出它久被尘封的泉眼。读古典文史哲及诗词、诗论,想现代问题,使一息尚存的古典诗论进入当代的空间,贡献出它的智慧,协同解决新诗面对的问题。据我的学习经验,历代中国文论中存在着大量对我们今日所思考的诗歌理论仍有意义的撰述,而我们却只习惯于引用西方理论,无暇回顾一下自身传统中这些理论,师洋师古应当成为回顾与前瞻的两扇窗户,同时拉开窗帏,扩大视野,恢复自己传统的活力才能吸收外来的营养。 　　中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论强调逻辑剖析,优点是落在文本实处和清晰的抽象概括,但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化,解剖刀往往伤及神经,概念也有失去生命的变幻色彩的毛病。而中国古典诗论体系虽不十分清晰,却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理,不至于有水涸石露的窘境,而其中人文的情致、暖意、活力,丝毫没有实验室处理后的褪色失鲜之感。读古典诗论后可以意识到西方的科学分析、逻辑推理、抽象名词杜撰等虽不失为一家之法,却并非唯一的方法。而中国古典诗论的风格与中国古典哲学的灵活、深邃、玄远相匹配。对于诗歌这样内涵深、变幻多的文学品种,中国传统的文艺理论有其突出的优点。 (摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》) 【整体阅读】 　　请在完成文本的初步阅读后,填出下面表格中的空缺内容。 共同 话题 ① 侧重点 材料一 材料二 要构建中国特色社会科学,就要强调民族性,使民族性符合当代中国和当今世界发展要求 要解决当代新诗创作和理论食洋不化的病症,重要的是要从古代诗歌尤其是古典诗论中找回传统、吸收优点 材料 关系 两则材料围绕共同话题,分别从②________学科和③________学科角度阐述观点,二者具有④________关系  答案:①中国文化的传统与创新　②哲学　③新诗　④并列 【精做试题】 典例1　“己所不欲,勿施于人”出自《论语》,现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。(4分) 答:__________________________________________________________________ 【满分建构】 　　第一步:审题干,明方向 　　题目先给出命题情境,提供文外材料(现象),然后要求“结合材料一”分析“这一现象”,这属于用文内观点分析文外材料题。解答这类题,要先对文外材料进行阐释,再紧扣文内观点加以分析。 　　第二步:找角度,细分析 文外材 料分析 “己所不欲,勿施于人”,强调的是自己不喜欢的不要施加给他人,也就是以对待自身的态度对待他人,这彰显了传统儒家思想的“恕道” 紧扣观 点解读 (1)材料一要求“要围绕我国和世界发展面临的重大问题,着力提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方案”,而“己所不欲,勿施于人”恰好能够体现中国立场、中国智慧和中国价值的理念 (2)材料一还指出“解决好民族性问题,就有更强能力去解决世界性问题……提供思路和办法”,而“己所不欲,勿施于人”这一说法,超越了国界,具有当代价值,为谋求中国和世界共同发展进步提供了思想和办法,体现了民族性和世界性的统一 　　第三步:重整合,规范答 答案:①“己所不欲,勿施于人”彰显了传统儒家思想的“恕道”,能够体现中国立场、中国智慧和中国价值的理念。②它超越国界,具有当代价值,为谋求中国和世界共同发展进步提供了思想和办法,体现了民族性和世界性的统一。(每点2分) 【追加练习】 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)(　　) A.中华民族具有深厚的文化传统,形成了富有特色的思想体系,这是推动中华文明“创造性转化、创新性发展”的重要前提。 B.中国特色哲学社会科学的构建,可以向世界传播中国优秀学术理论,为解决世界性问题提供中国经验。 C.当代新诗之所以出现“食洋不化”的病症,一是因为丢失了本民族的诗歌传统,二是因为东西方文化差异巨大。 D.中国古典诗论虽不以体系和逻辑见长,但蕴含诗性品格和人文情致,比西方文论更有生命力。 【解析】选D。D项,“比西方文论更有生命力”错,无中生有。材料二最后一段论述了中国古典诗论与西方文论的优缺点,但并没有对二者生命力进行比较。故选D。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A.材料一与材料二都谈到了传统和创新的关系,不过二者论述的重心并不相同。 B.借鉴西方诗歌并不能给本民族的诗歌带来现代性,对此中国诗人要有清醒认识。 C.中国古典诗歌的语言、内在结构和外在形态,依然可为当代诗歌创作提供营养。 D.古人论诗用“意在笔先”“空灵”“飘逸”等语,未落实处却包含鲜活的审美智慧。 【解析】选B。B项,“借鉴西方诗歌并不能给本民族的诗歌带来现代性”错,表述绝对。材料二第2段指出,“中国诗歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式……单靠移植西方是绝对不行的”,由此可见,原文并未否定借鉴西方诗歌的作用。相反,材料二第3段说“师洋师古应当成为回顾与前瞻的两扇窗户”,也在强调可以借鉴西方诗歌。故选B。 3.下列选项,最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(3分)(　　) A.韩愈《答刘正夫书》:“或问:‘为文宜何师?’必谨对曰:‘宜师古圣贤人。’” B.晚清洋务派人物冯桂芬提出:“以中国之伦常名教为原本,辅以诸国富强之术。” C.鲁迅《文化偏至论》:“外之既不后于世界之思潮,内之仍弗失固有之血脉。” D.季羡林认为:“东西方文化的相互关系是‘三十年河西,三十年河东’。” 【解析】选C。材料一的观点是中华文明既要与时俱进、推陈出新,又要培养符合当代中国和当今世界的发展要求的民族性。A项,强调向古人学习,不能支撑材料一的观点。B项,体现的是“中学为体,西学为用”的思想,不能支撑材料一的观点。C项,鲁迅这句话意在强调,既要坚守传统,也要紧跟世界潮流,可以支撑材料一的观点。D项,季羡林的这句话是说东西方文化的强弱更替现象,不能支撑材料一的观点。故选C。 题点2　观点评价探究 关键能力突破 　　作者在文中的观点即作者对论述的问题所持的见解和主张,也就是作者赞成什么、反对什么,是作者的思想和世界观的反映。观点评价探究是指在正确理解和把握文意的基础上,对文本的思想内容和作者的观点态度做出恰当的评价。 　　解答观点评价探究类题目一般要把握以下两个关键: 　　1.准确理解观点的四个角度 角度 阐释 理解 观点句 实用类、论述类文本中的观点句指文章的中心论点、分论点,段落的中心句等,考生阅读文章时要注重理解、分析这些语句表达的意思以及与作者观点态度的关系 理解事 实论据 事实论据是用来论证作者在文中观点的论据,理解事实论据,有助于理解文中作者的观点态度 理解 引用句 实用类、论述类文本中使用引用手法的语句多是用来证明作者的观点的,考生要重点理解 理解 标志句 这里的标志句指的是使用标志性词语(如“认为”“以为”“感到”等)的句子,这些语句往往能体现出作者的观点态度,考生要注意把握 　　2.评价探究观点的基本模式 　　若只是概括观点态度,只要运用好上面“准确理解观点的四个角度”即可。若是对观点态度进行评价探究,则需要掌握基本的答题模式:表明观点+针对性分析论述。对于一些问题的观点,既可以回答“同意”,也可以回答“不同意”。看问题的角度不同,得出的结论也是不同的,关键是能结合文本言之有理地进行分析。 典例2　(2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字(文本见第5讲题点1[典例]),完成后面的题目。 　　如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”?请结合材料谈谈你的看法。(4分) 答:__________________________________________________________________ 【满分建构】 　　第一步:审题干,明方向 　　题干中“如何”“谈谈”“看法”是提示信息,表明该题是探究看法题。解答这类题,需注意“结合材料”,在整体筛选整合文本信息的基础上,抽丝剥茧,以分析出答案要点。 　　第二步:找角度,细分析 材料一第一自然段 “要加强对中华优秀传统文化的挖掘与阐发,使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调”,由此可见,要加强对中国古典诗论的挖掘与阐发 材料一第二自然段 “强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研究成果,而是要在比较、对照、批判、吸收、升华的基础上,使民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求,越是民族的越是世界的”,由此可见,要学会批判性地吸收和借鉴西方文论 材料二第一自然段 “不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉到当代新诗创作与理论进入了一种停滞不前、缺乏生命力的状态”,据此可以看出,要寻求古典诗论与当下审美需求的契合,协同解决新诗面对的问题 材料二第四自然段 “中国古典诗论体系虽不十分清晰,却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理……中国传统的文艺理论有其突出的优点”,由此可以看出,要发挥古典诗论的长处,不断传播中国古典诗论的审美意义和当代价值 　　第三步:重整合,规范答 答案:①加强对中国古典诗论的挖掘与阐发;②批判性地吸收和借鉴西方文论;③寻求古典诗论与当下审美需求的契合,协同解决新诗面对的问题;④发挥古典诗论在诗歌阐释上的长处,向世界传播中国古典诗论的审美意义和当代价值。(每点1分) 类题延练 　(2021·新高考Ⅱ卷)互联网上,有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒,导致病毒传播。请根据文章,谈谈你对这种现象的看法。(文本见第3讲题点1[典例]) 答:_________________________________________________________________ 答案:①为炫耀技术故意在网络中植入病毒,导致病毒传播的行为违反了“五不”的底线要求,体现了“反身意识”和“价值意识”的缺失,而且触犯了法律,应当受到法律的惩罚;②青年人应当引以为戒,坚持“五不”原则,用四种意识规范自己的网络行为,传播健康的网络信息,做合格、文明的青年网民。(评分参考:共4分,每点2分;第①点答出“违反了……要求”“体现了……缺失”得1分,答出“触犯了法律”得1分;第②点答出“坚持……用四种意识规范……”得2分) - 11 - 学科网（北京）股份有限公司 $