专题2：写人 “夸张比喻” 句，让作文拿高分（期末作文讲义）五年级语文上学期（统编版）

该小学语文讲义以“夸张比喻”句为核心构建写人作文知识体系，通过分类表格梳理“动作快、知识渊博”等教师特点对应的喻体类型，用步骤框架图呈现“找准特点-选喻体-夸张修饰”技巧流程，清晰标注喻体创新、夸张适度等重难点及内在联系。 讲义亮点在于“片段演练+范文赏析”的分层设计，如“闪电梅老师风一样刮进教室”的动作描写实例，结合“反差感”手法（严厉如老虎却温柔如暖阳），培养语言运用与思维能力。针对比喻老套、夸张过度等问题提供解决方法，助力不同层次学生掌握，支持自主复习与教师精准教学。

写人 “夸张比喻” 句，让 “漫画” 老师形象立起来 亲爱的五年级同学们，期末考试的作文战场已经在向我们招手啦！想要在写人作文，尤其是 “漫画” 老师这类题目里脱颖而出，掌握写人 “夸张比喻” 句的技巧，能让你笔下的老师像 “风一样的女子”“定海神针” 一样，形象瞬间立住，让阅卷老师眼前一亮。接下来，咱们就从技巧解析、提分要点、题型演练、范文赏析等多个方面，把这个妙招吃透！ 一、写人 “夸张比喻” 句技巧解析 比喻是把一个事物比作另一个事物，而 “夸张比喻” 则是在比喻的基础上，加入夸张的色彩，让人物特点更突出、更有趣、更让人印象深刻。 （一）找准人物核心特点 写老师之前，先想想这位老师最鲜明的特点是什么。是特别温柔？特别严厉？走路特别快？讲课特别有趣？比如 “风一样的女子”，核心特点就是动作快、精力充沛。 （二）挑选合适的喻体 喻体要选大家熟悉的、能直观感受到的事物。 1. 写动作快的老师：风、闪电、小马达、猎豹…… 1. 写知识渊博的老师：百科全书、移动图书馆、知识宝库…… 1. 写声音有特点的老师：小喇叭、百灵鸟、铜锣（如果是洪亮的声音）…… 1. 写特别温柔的老师：春风、棉花糖、暖阳…… 1. 写特别严厉的老师：老虎、大闹钟（督促大家）、定海神针（一出现就安静）…… （三）加入夸张的修饰 让比喻更 “夸张”，就是把特点放大。比如 “她走路像风一样”，可以夸张成 “她走路像一阵龙卷风，从教室前门到后门，只需要眨一下眼的功夫”；“老师知识多” 可以夸张成 “老师的大脑里装着一座图书馆，不管问什么问题，他都能立刻从‘图书馆’里调出答案”。 二、提分要点：像 “风一样的女子” 立住形象 “立住形象” 就是让读者读完你的作文，能立刻在脑海里画出这个老师的 “漫画像”。怎么做到呢？ （一）把 “夸张比喻” 贯穿在人物的言行举止中 不能只在开头用一次比喻，要在描写老师的动作、语言、神态时反复强化这个特点。 比如写 “风一样的张老师”： 1. 动作上：“上课铃刚响，张老师就像一阵风刮进了教室，手里的教案还在空中晃了晃，人已经站在讲台前了。” 1. 课间时：“课间想找张老师问问题？得先在办公室门口逮住她 —— 她不是在和隔壁班老师讨论题，就是抱着一摞作业往教室冲，脚步快得能带起一阵风，我们都叫她‘风婆婆’。” 1. 运动会上：“别看张老师是语文老师，跑起步来比风还快！接力赛上她一跑，我们班直接把第二名甩了半圈！” （二）用 “夸张比喻” 写出人物的 “反差感” 如果老师平时很严厉，像 “大老虎”，但偶尔也有温柔的一面，这时候的比喻可以形成反差。比如 “我们的‘老虎’老师，居然在我生病时，像妈妈一样温柔地摸了摸我的头，那一刻，她身上的‘虎气’全没了，倒像个暖暖的太阳。” （三）让 “夸张比喻” 充满童趣，符合小学生视角 咱们写的是 “漫画” 老师，所以比喻可以活泼一点，贴近我们的生活。比如 “数学老师的眼睛像探照灯，谁在下面做小动作都逃不过”“美术老师的头发像彩色的鸟窝，每天都有不一样的颜色，可有趣了”。 三、演练题型：“漫画” 老师 写作思路与片段练习 “漫画” 老师是五年级常考的写人题型，我们可以按照 “总 — 分 — 总” 的结构来写，其中每一个 “分” 的部分都用 “夸张比喻” 来突出老师的特点。 （一）开头：总起老师的 “漫画” 特点 示例 1：“我们班有位‘风一样的’语文老师，她叫李梅，人送外号‘闪电梅’。” 示例 2：“如果你见到我们的数学老师王磊，一定会被他的‘千里眼’和‘顺风耳’吓到 —— 那眼睛，跟装了放大镜似的；那耳朵，比兔子还灵！” （二）中间：分述老师的不同 “漫画” 特点，每个特点用 “夸张比喻”+ 事例支撑 片段练习 1：写老师动作快 “‘闪电梅’老师的快，是出了名的。有一次，我作业本落在家里，刚想跟老师解释，就见她像一阵风似的走到我桌前，手里不知啥时候多了一本备用练习册，‘拿去，先做着，下午记得带来！’话音刚落，她又风一样刮到了讲台边，开始给我们讲新课文。我拿着练习册，半天没回过神 —— 这速度，怕是连孙悟空的筋斗云都追不上吧！” 片段练习 2：写老师知识渊博 “我们的‘百科全书’陈老师，就没有他不知道的事儿。上语文课讲到故宫，我们正好奇故宫里有没有 ghost（鬼），陈老师就笑了，他的声音像温润的玉珠落在盘子里：‘同学们，故宫里没有 ghost，但有很多有趣的历史故事。比如……’他从明朝皇帝建故宫，讲到故宫里的珍奇异兽，再讲到现在故宫的文物保护，那知识量，简直像打开了一本立体的《中国历史大百科》，我们听得眼睛都直了，心里只有一个念头：陈老师的大脑，怕不是个超级图书馆吧！” 片段练习 3：写老师严格又可爱 “我们的‘老虎’班主任张老师，发起火来能把屋顶掀翻。有一次小明上课偷吃零食，张老师那双‘老虎眼’立刻瞪得溜圆，‘小明！’这一嗓子，把我们的魂都快喊出来了。可你别以为张老师只有‘虎气’，上次学校组织拔河比赛，我们班输给了隔壁班，大家都哭丧着脸。张老师居然穿着她的高跟鞋，模仿拔河的姿势，还故意摔了个‘屁股蹲儿’，惹得我们哈哈大笑。那一刻，‘老虎’老师变成了‘大猫咪’，还是只爱逗我们开心的大猫咪！” （三）结尾：总结老师的 “漫画” 形象，表达喜爱 / 敬佩之情 示例 1：“这就是我们的‘闪电梅’老师，风一样快，却也风一样地爱着我们。能当她的学生，真是太幸运啦！” 示例 2：“我们的‘百科全书’+‘大猫咪’老师，是不是很有趣？他就像一本读不完的漫画书，每一页都有惊喜。我爱我的‘漫画’老师！” 四、范文赏析：《我们班的 “风一样的” 老师》 我们班有一位 “风一样的” 老师，她就是教语文的刘老师，我们都叫她 “风老师”。 为什么叫 “风老师” 呢？因为她的动作快得像风，思维也快得像风。 上课铃刚响，我们还在座位上磨磨蹭蹭，“呼 ——” 一阵风刮过，刘老师已经站在讲台上了。她手里的课本 “啪” 地放在桌上，脸上带着活力满满的笑容：“同学们，今天我们来学习《将相和》！” 那速度，让我们这些慢吞吞的 “小蜗牛” 都看呆了。有一次，我同桌上课偷偷在抽屉里玩玩具，刚拿出玩具小汽车，刘老师就像装了雷达似的，“嗖” 地走到他身边，手里不知什么时候多了一支粉笔，在黑板上画了个大大的 “？”：“这位同学，你是想研究汽车发展史，还是想跟老师一起探讨战国历史呀？” 同桌的脸瞬间红成了苹果，赶紧把玩具收了起来。我们私下里都说，刘老师的眼睛是 “风眼”，耳朵是 “风耳”，什么小动作都逃不过她的 “风侦查”。 刘老师不仅动作快，批改作业也快得惊人。昨天下午我们刚把作文本交上去，今天早读课，“风” 就把作文本刮回来了。我翻开作文本，红色的评语密密麻麻，连我自己都没发现的错别字，都被她用红笔圈了出来。最神奇的是，她还在我写得好的句子旁边画了个 “小风车”，旁边写着：“比喻很生动，像风一样有灵气！” 看着那个 “小风车”，我心里甜滋滋的，比吃了蜂蜜还甜。 别看刘老师风风火火的，她也有温柔的一面。上次我发烧了，趴在桌上昏昏沉沉的。迷迷糊糊中，感觉有人摸了摸我的额头，那手暖暖的，像春风一样。我睁开眼，看到刘老师蹲在我身边，眉头皱着，眼睛里满是担心：“是不是很难受？我带你去医务室。” 她扶着我站起来，平时走路像风的她，这次却走得很慢很慢，生怕我被颠着。那一刻，她身上的 “风” 好像停了，变成了一个温柔的妈妈。 这就是我们班的 “风一样的” 刘老师，她像风一样快捷高效，也像风一样温暖贴心。在她的 “风” 陪伴下，我们的语文学习充满了快乐和惊喜。这样的 “漫画” 老师，谁能不爱呢？ 五、常见问题与解决方法 （一）比喻太老套，没有新意 问题表现：写老师温柔，只会用 “像妈妈一样”；写老师严厉，只会用 “像老虎一样”。 解决方法：多观察生活，从不同角度找喻体。比如写温柔的老师，还可以是 “像棉花糖一样，说话甜甜的”“像春日的细雨，润物细无声”；写严厉的老师，还可以是 “像精准的钟表，对我们的要求分毫不差”“像严格的导演，把我们的学习生活安排得明明白白”。 （二）夸张过度，不真实 问题表现：“我们老师的声音能传到月球上”“老师的头发比长颈鹿的脖子还长”。 解决方法：夸张要基于现实，不能太离谱。比如 “老师的声音特别洪亮，在走廊里都能听到她讲课的声音” 就比传到月球上真实得多；“老师的头发卷卷的，像个可爱的绵羊卷” 就比长颈鹿脖子真实。 （三）只写比喻，没有结合事例 问题表现：开头说老师是 “小马达”，但后面只说老师动作快，没写具体怎么快。 解决方法：每个比喻后面都跟上一个具体的事例，让 “漫画” 老师的形象有血有肉。比如写 “小马达” 老师，可以写 “一次大扫除，老师擦黑板的速度快得像小马达，我们刚擦完一组桌子，她已经把整个黑板擦得锃亮，还帮我们把讲台收拾好了”。 六、拓展练习：为你的老师创作 “漫画” 标签 同学们，现在请你拿起笔，为你的语文、数学、英语等老师创作 “漫画” 标签吧！ 1. 我的____老师，像____，因为____。 1. 他 / 她最有趣的特点是____，可以用 “____（夸张比喻）” 来形容。 1. 有一次，（事例），这时候的他 / 她，像。 示例：我的数学老师，像 “计算器”，因为他口算特别快。他最有趣的特点是 “揪耳朵”，谁要是算错了简单的题，他就会轻轻揪一下谁的耳朵，像个可爱的老顽童。有一次，我把 “1+1” 算成了 3，他揪了揪我的耳朵，笑着说：“小糊涂虫，再算错，我可要把你装进计算器里重置啦！” 那一刻，他像个幽默的魔术师。 同学们，掌握了 “写人‘夸张比喻’句” 的技巧，你们笔下的 “漫画” 老师一定会活灵活现。只要多观察、多练习，把老师的特点用有趣的比喻和夸张放大，再结合具体的事例，期末考试的写人作文一定能拿到高分！加油，期待你们写出精彩的 “漫画” 老师故事哦！ 七、书面表达 1.快乐习作 你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。如果要给一位家人、老师或朋友画漫画，你会选择谁呢？请你选择自己的一位家人、老师或朋友，用文字把他（她）“画”出来吧！ 要求：1．用一两件事突出其特点。 2．自拟题目，条理清晰，语句通顺，字迹工整。 3．不少于450字。文中不出现真实的姓名和学校名称。 2.题目：请从下面两个作文题目中选择一个完成。 习作一：“漫画”老师 你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？想想老师的特点，选择一两件能突出其特点的事情来写。 内容具体，语句通顺，有真情实感。字数400字左右。 习作二：二十年后的家乡 同学们，每个人都有自己的家乡，那是我们成长的地方……现在让我们穿越到二十年后，看一看那时的家乡吧！要大胆想象，分段叙述，把重点部分写具体。字数400字左右。 1.例文一： 我的“忘事星人”外婆 如果给外婆画漫画，她的头顶一定飘着个“问号气泡”——不是在想难题，而是又忘了自己要做什么。可就是这样一位“忘事星人”，却偏偏记着我所有的小事。 上周六早上，外婆系着围裙冲进厨房，刚把鸡蛋磕进碗里，突然一拍脑门：“哎呀！我刚才要拿什么来着？”她围着灶台转了三圈，一会儿翻橱柜，一会儿摸口袋，最后看见我手里的牛奶，才恍然大悟：“对哦！要给你热牛奶，你昨天说凉牛奶喝了肚子不舒服！”我憋着笑看她把牛奶倒进锅里，火苗“噌”地窜起来，她又慌慌张张去调小火，围裙边角沾了面粉也没察觉。 更让我暖心的是上个月的生日。前一天晚上，外婆还在念叨：“明天要去买你爱吃的草莓蛋糕，可别又忘了。”结果第二天一早，她拎着菜篮子准备出门，刚走到门口就回头问我：“今天是不是有什么特别的事？”我故意逗她：“没有呀。”她皱着眉走了，可中午回来时，手里却多了个印着小兔子的蛋糕——原来她出门后，在菜市场看见别的小朋友过生日，突然就想起我的生日了。 外婆的记性总是不好，常忘了关煤气、忘了收衣服，可她从不忘我爱吃的菜、我爱穿的毛衣，更不忘每个需要给我惊喜的日子。这位“忘事星人”外婆，其实把最珍贵的爱，都记在了心里。例文二： “段子手”数学老师 我们班的数学老师，要是去说脱口秀，肯定能火——他总能把枯燥的公式，变成让人笑出眼泪的段子，连最讨厌数学的同学，都盼着上他的课。 记得第一次上他的课，他拿着三角板走进教室，先在黑板上画了个歪歪扭扭的三角形，然后一本正经地说：“同学们，这个三角形要是去应聘，肯定会被淘汰——你看它三条边都不整齐，就像没整理好衣领就去面试，多不礼貌！所以咱们得学‘三角形’，帮它‘整理形象’。”全班笑得前仰后合，原本觉得难的“三角形”，好像一下子就亲近了不少。 还有一次，我因为一道应用题算错三次，趴在桌子上发愁。他走过来，没说“再算一遍”，而是蹲下来问我：“你是不是跟这道题‘吵架’了？它故意躲着不让你算对？”我抬起头，他接着说：“其实它很乖，你只要把‘总路程’和‘速度’这两个‘小伙伴’找对，再让它们‘手拉手’，答案就出来了。”说着，他用红笔在题目里圈出关键词，还画了个小笑脸。我跟着他的思路算，居然真的算对了，那一刻，我觉得数学题好像也没那么可怕了。 现在上数学课时，教室里总少不了笑声。“段子手”老师用他的幽默，把数学变成了有趣的游戏，也让我们明白：原来学习可以不枯燥，原来老师也可以像朋友一样亲切。例文三： “航模痴”小宇 我的同桌小宇，是个十足的“航模痴”——他的书包里总有航模零件，课本上画满了飞机草图，连说话都离不开“机翼”“尾翼”这些词，活像从航模漫画里走出来的人物。 上个月学校举办科技节，小宇非要拉着我一起做“纸飞机航模”。每天放学，他都把我的桌子当成“工作台”，铺满心形的图纸，手里拿着胶水和剪刀，嘴里念念有词：“这里的机翼角度要再调一点，不然飞不高。”有一次，我们的飞机试飞时总往一边歪，他蹲在操场上，盯着飞机掉落的地方看了十分钟，突然一拍大腿：“知道了！尾翼太重了！”他立刻跑回教室，用小刀小心翼翼地削薄尾翼，手指被划破了也不在意。最后，我们的纸飞机居然飞了全校第二，他抱着飞机跳起来，脸上沾着胶水也笑得像个傻子。 还有一次，我因为考试没考好难过，小宇没说安慰的话，而是从书包里掏出一个迷你航模，递给我说：“你看这个飞机，我试了八次才让它飞起来。失败就像飞机掉下来，捡起来修修，总能再飞起来的。”那天下午，我们在操场边放飞航模，看着飞机越飞越高，我的心情也跟着好了起来。 小宇的世界里，好像永远有航模在飞。他对航模的痴迷，不仅让我爱上了科技，更让我学会了：只要有热爱，平凡的日子也能像航模一样，飞得又高又远。 【知识点】话题作文 【详解】本题考查书面表达能力。 习作一： 一、审题。 本题为话题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。选择自己的一位家人，聚焦家人的某一突出特点，用生活中的具体事件来体现。 二、立意。 我们可立意为“家人的‘专属标签’里藏着深爱”，通过家人独特的行为习惯，展现亲情的温暖与独特。 三、写作思路。 开头：用夸张的场景突出家人的特点，吸引阅读兴趣。 中间：选取“家庭生活中的关键事件”，突出特质与亲情的关联。 结尾：总结全文，升华亲情。 习作二： 一、审题。 本题为话题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。选择自己的一位老师，抓住老师的教学风格或个人特质，通过课堂内外的事件来展现。 二、立意。 我们可立意为“老师的‘独特画风’，是成长路上的光”，体现老师与众不同的教育方式对学生的影响。 三、写作思路。 开头：用充满画面感的课堂场景开篇，凸显人物风格。 中间：需围绕“一两件典型事件”展开，事件需紧密扣合人物核心特质；同时需加入“漫画式细节描写”（如动作、神态、语言），让人物形象更鲜活。 结尾：关联“特质与成长”，收束到“师生情/影响”。 习作三： 一、审题。 本题为话题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。选择自己的一位朋友，聚焦朋友的兴趣、性格特点。 二、立意。 我们可立意为“朋友的‘奇奇怪怪’，是青春里的精彩漫画”，展现朋友的独特个性带来的美好陪伴。 三、写作思路。 开头：从“同伴互动场景”切入，展现人物亮点。 中间：选取“同伴交往中的重要事件”，展现特质与友情的关联。 结尾：关联“特质与友情”，收束到“陪伴意义”。 2．例文一： “漫画”老师 在我心中，数学张老师就像一幅充满趣味的“漫画”。 张老师的眼睛特别“尖”。有一次上课，我偷偷在下面折小船，自以为动作很隐蔽，可还是被他发现了。他没有直接批评我，只是用那双像探照灯一样的眼睛朝我这边一“扫”，我瞬间就像被点了穴，赶紧把小船收起来，认真听讲了。 还有一回，班里的“小迷糊”明明又把数学题算错了，张老师没有生气，而是拿起粉笔，在黑板上画了个卡通小人，愁眉苦脸地看着错题，然后用幽默的语气说：“瞧瞧，这个小糊涂虫，怎么又犯老毛病啦！”逗得我们哈哈大笑，明明也不好意思地挠挠头，把错题改对了。 张老师就是这样，用他的“漫画”式教学，让我们在欢乐中爱上了数学。 例文二： 二十年后的家乡 “叮铃铃……”闹钟把我从睡梦中唤醒，我一看日历，已经是2045年了。我迫不及待地坐上回家乡的高速磁悬浮列车，想看看二十年后的家乡变成了什么样。 一下列车，我就被眼前的景象惊呆了。曾经坑坑洼洼的小路，变成了宽敞平坦的智能公路，汽车都能自动驾驶，再也不会堵车了。道路两旁，是郁郁葱葱的树木和五颜六色的鲜花，还安装了智能空气净化器，空气格外清新。 我来到家乡的小河边，记忆中浑浊的河水不见了，取而代之的是清澈见底的溪流，小鱼在水里快活地游来游去。河边的垃圾处理机器人正在忙碌地工作，把垃圾分类后进行回收利用。 回到家，爸爸妈妈正坐在智能沙发上，看着立体电视。家里的一切都变得智能化了，智能厨房能根据我们的口味自动烹饪美食，智能窗帘会根据阳光强弱自动调节。 二十年后的家乡，变得如此美好，我真为它感到骄傲！ 【知识点】命题作文、想象作文 【详解】本题考查书面表达能力。 习作一： 一、审题。 该习作为命题作文，题目要求以“‘漫画’老师”为题，需选取一位老师，突出其鲜明特点，通过一两件事来展现，内容具体、语句通顺、有真情实感，字数约400字。要抓住“漫画”的特点，即人物特点突出、有夸张或独特的表现。 二、立意。 通过描写老师的典型事例，表达对老师的喜爱、敬佩等情感，展现老师的独特魅力。 三、写作思路。 开头：开门见山，直接点明要写的老师及他/她的突出特点。 中间：详细叙述能体现老师特点的一两件事。 结尾：总结老师的特点，抒发对老师的情感。 写作二： 一、审题。该习作为想象作文，题目是“二十年后的家乡”，需要大胆想象二十年后家乡在环境、科技、生活等方面的变化，分段叙述，把重点部分写具体，字数约400字。 二、立意。 表达对家乡未来的美好期待与憧憬，展现家乡的发展与进步。 三、写作思路。 开头：开头以穿越等方式引出二十年后的家乡。 中间：从不同方面（如交通、建筑、环境、人们的生活等）描述家乡的变化，重点部分详细写。 结尾：抒发对二十年后家乡的赞美与热爱之情。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $