湖北省恩施土家族苗族自治州巴东县2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试卷

2025年秋季学期期中教学质量监测 七年级语文评分说明 1. （3分）①酿（niàng） ② 匿（nì） ③ 贮（zhù）（每空1分） 2. （2分）B 3.（2分）A 4.（2分）A 5.（3分）示例：我选择的文字是 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。它的美是 “画面美” 与 “情感美” 的融合：“枯藤、老树、昏鸦” 勾勒出萧瑟、衰败的秋日黄昏景象，“小桥、流水、人家” 则呈现温馨的乡村画面，两种画面对比，既展现了秋日景物的层次感，又暗含作者漂泊的孤独与对家园的思念，让文字既有视觉冲击力，又有情感感染力。 （明确文字内容，1分；精准定位“美”的类型+结合细节分析，2分） 6.（8分）①洪波涌起 ②海日生残夜 ③随君直到夜郎西 ④学而时习之 ⑤落花时节又逢君 ⑥便引诗情到碧霄 ⑦何当共剪西窗烛 ⑧都开满了花赶趟儿 （每句1分；每句错、增、漏字不得分） 7.（2分）C 8.（2分）《春兴》间接抒情，将 “思乡” 之情寄托于 “春风”“乡梦”，借自然景物与梦境表达思乡；《夜上受降城闻笛》直抒胸臆，“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，直接触发思乡之情。 （间接抒情答借景抒情、直抒胸臆答直接抒情亦可；抒情方式1分，各0.5分；结合内容说明1分，各0.5分。） 9. （4分）①不久，一会儿 ②趁、乘 ③喜欢、喜爱 ④了解、知晓 （每空1分，意近即可） 10.（2分）谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄们讲解讨论文章的义理。 （“儿女”翻译正确，0.5分；句意大体相近，1分；完整翻译，2分） 11.（2分）子曰 / 商好与贤己者处 / 赐好说不若己者 （每断对一处1分；每多断一处扣1分，扣完为止） 12.（2分）D 13.（2分）甲文：家庭氛围；鼓励我们的思维活跃度和表达欲；家人间的互动便于增长学识。 乙文：交友选择；正向榜样能助力个人持续进步。 （若能答出其他点，言之有理亦可酌情给分） 14.（2分）D 15.（2分）小兰属于青少年，容易出现时相延迟；晚上长时间使用手机，受到电子产品“光污染”的影响，抑制了褪黑素分泌，因而“赶走”了困意；小兰已经适应了假期的作息习惯；骤然改变作息习惯导致他出现失眠症状。 （答对一点得1分，答对两点即可） 16.（3分）学校可调整晚自习结束时间（如初中生不晚于 21:00），同时建议家长监督孩子每晚 21:30 前关闭所有电子产品，营造黑暗的睡前环境。 （需体现生物学和教育学两个角度，题目中有提示；意近即可；每答对一点1.5分） 17.（3分）①扔掉伞 ②薄荷茶 ③一道道水帘 （一空1分） 18.（4分）①【示例1】运用比喻的修辞手法，将“雨声小的时候”比作“黄鹂清脆的歌声在树林里回荡”，生动形象地写出了小雨声“轻快、悦耳”的特点，表达了作者赏雨时的愉悦心情。 【示例2】“不断回荡”“轻快活泼”从听觉延续性与情感基调入手，既表现出雨声的绵长，又赋予秋雨灵动的气质，表达了作者赏雨时的愉悦心情。 ②【示例1】运用拟人的修辞手法，将大树拟人化，既写出了秋雨落到树林里、树叶挂雨的景象，又暗含了作者对秋雨的喜爱。 （若答出“衬托”，分析有理亦可得分） 【示例2】“激动”一词赋予大树情感，既暗含秋雨滋润树木的生机，又与作者对秋雨的喜爱之情相呼应，让景物描写更富感染力，也让读者更易产生情感共鸣。 （明确角度，1分；结合语句细节分析+点明表达效果，1分） 19.（3分）不赘余。作者在第⑦段提及春雨“蒙蒙细雨”、夏雨“嚎啕大雨”，运用对比手法，通过春雨的“柔”、夏雨的“猛”，突出秋雨“飘飘洒洒、无边无际、朦朦胧胧”的独特特质。 （观点“不赘余”，1分；结合内容分析，2分） 20.（4分）【示例】若我处于“专心赏雨”的场景，会产生“安然惬意”的心境。秋雨“时大时小”，小雨声如“黄鹂歌声”，大雨时“淅淅沥沥”打在树叶上，这种自然的声响能让我放下杂念；看着“叶儿随风飘落”“水面绽放莲花”，秋雨与景物的和谐互动，会让我感受到自然的美好，仿佛与秋雨、与自然融为一体，内心满是安然与惬意。 （点明文中场景，1分；描述独特心境，1分；结合生活体验分析，2分。值得说明的是，“独特心境”应避免与作者“情思蔓延”的心境一致，场景触发心境要符合逻辑，避免空洞抒情） 21.（2分）①《五猖会》；②衍太太污蔑“我”偷家里的东西变卖，流言四起。 22.（2分）故弄玄虚：为你父亲治病时，坚持用 “经霜三年的甘蔗”“河边芦根” 等难找的药引；贪婪：他为城外闺女生急病时漫天要价，见病人无脉仍从容开高价药方；虚伪：他借“医者，意也”包装自己，显得专业，却始终无法缓解病情。 （一点1分；若提到“贪婪”“无能”“推卸责任”“草菅人命”，分析有理有据，亦可得分） 23.（2分）【示例1】《从百草园到三味书屋》选“暖色调”：文章描述鲁迅儿时拔何首乌、捕鸟、折腊梅等趣事，这些都是美好生活的温馨回忆，表现了儿童热爱自然、纯真活泼的天性。 【示例2】《父亲的病》选“冷色调”：文章回忆儿时为父亲延医治病的情景，传递出作者对父亲患病的痛苦、对旧医疗体系的失望之情。 （明确色调，1分；分析合理，1分；若《从百草园到三味书屋》选冷色调，《父亲的病》选暖色调，不分析或分析不合理，0分） 24.（2分）鲁迅的成长之路是充满爱的。年幼时，阿长关怀她，给他讲美女蛇的故事，又千方百计买来他心心念念的《山海经》。 （其他符合整本书内容的，分析有理有据，亦可得分） 25.（5分）【示例】我始终认为，交友的核心是“真诚”。小学时，我不小心弄丢了好友小美的珍贵笔记本，因害怕被责备而隐瞒。但她发现后并未生气，反而温和地说“没关系，我们一起找”。这份包容让我愧疚不已，我主动道歉并帮她重新整理笔记。这件事让我明白，交友无需刻意讨好，坦诚面对问题、真诚相待便足以维系长久情谊。正如 “君子以文会友，以友辅仁”，真诚的朋友总能互相扶持、共同成长。（豆包AI生成） （观点明确，1分；结合交友经历，2分；语言通顺、100字左右，2分） 26.（50分）作文命题解读及评分标准 本次作文命题以“成长”为核心，贴合初中生生活体验与认知水平，既强调真实表达，又鼓励思维拓展，为考生提供多元写作空间。 1、 命题思路 命题围绕初中生从小学到初中的身份转变，聚焦“责任、感恩、探索”等成长关键词，符合该阶段学生的生活经历与心灵成长需求。本题围绕“成长”命制两个写作任务：任务一限定文题与文体，保证写作聚焦；任务二以话题形式开放立意，允许自拟题目，有利于学生张扬个性，发挥真实写作水平。 2、 命题特点 一是与语文课本深度关联。材料一关联课本中的经典篇目，引导学生从文本走向现实，实现“读写结合”的目标。 二是与学生生活高度贴近。两道题均鼓励考生书写真实经历或真实思考，无论是“成长故事” 还是“走出去的探索”，都要求扎根生活，避免空洞抒情或脱离实际的议论。 3、 命题解读 （一）任务一：《这是一种成长》 需紧扣“成长”的本质，明确“这”所指代的具体事件——如学会体谅父母、承担班级责任、面对挫折不放弃等，体现从“不懂”到“懂”、从“逃避”到“面对”的转变。必须写成记叙文，需具备完整的叙事要素，通过细节描写展现成长过程，避免平铺直叙。要突出“感悟环节，在叙事结尾点明事件如何让自己获得成长，使“成长”的主题落到实处。 （二）“走出去” 话题作文 “走出去” 可从多维度解读，既可以是物理空间的走出（如走出家门看世界、走出舒适区挑战自我），也可以是精神层面的走出（如走出迷茫、走出偏见、走出思维定式）。若写记叙文，可讲述“走出去”的具体经历与收获；若写议论文，可围绕“走出去的意义”“如何走出去”等展开论证，引用材料二中的名言增强说服力。需自拟一个贴合话题的题目，立意要明确，避免话题泛化，确保内容与“走出去”紧密关联。 四、评分标准 说明： 评卷时先定类再评分。作文无标题扣3分。篇幅不得少于规定字数，每少50字在相应类别评分中扣1分，最多扣2分。离题但结构与表达尚好的作文归入四类卷评分，其他离题作文归入五类卷评分。抄袭作文一般在10～20分内给分。 书写好可酌情加减分。 A. 内容 B. 结构 C. 表达 评分细则 一类卷 （45～50分） 切合题意、内容充实、中心突出、情感真挚、观点鲜明 结构严谨、条理清晰、段落分明 文体规范、语言流畅、书写工整 以47分为基准分，适当浮动：具备A、B两项条件，余项达到二类卷标准的，获得基准分；具备上述三项条件的，酌情加分（其中有一项突出的得满分）；具备A项条件，而另两项只达到二类卷标准的，酌情减分。 二类卷 （40～44分） 符合题意、内容具体、中心明确、情感真实、 观点明确 结构完整、条理清楚、分段恰当 文体规范、语言通顺、字迹清晰 以42分为基准分，适当浮动：具备A、B两项条件，余项达到三类卷标准的，获得基准分；具备上述三项条件的，酌情加分（其中A项突出的得本类最高分）；具备A项条件，而另两项只达到三类卷标准的，酌情减分。 三类卷 （35～39分） 基本符合题意、内容较为具体、中心较为明确、情感基本真实、 观点较为明确 结构基本完整、条理基本清楚、分段基本恰当 文体基本规范、语言基本通顺、字迹比较清晰 以37分为基准分，适当浮动：具备A、B两项条件，C项没有达标的，获得基准分；具备上述三项条件的，酌情加分（其中A项稍好的得本类最高分）；具备A项条件，而另两项只达到四类卷标准的，酌情减分。 四类卷 （30～34分） 有些偏离题意、内容不够具体、中心不够明确、情感不够真实、观点不够明确 结构不够完整、条理不够清楚、分段不够恰当 文体不够规范、语言不够通顺、字迹不够清晰 以32分为基准分，适当浮动：具备A、B两项条件，C项没有达标的，获得基准分；具备上述三项条件的，酌情加分（其中A项稍好的得本类最高分）；具备A项条件，而另两项稍差的，酌情减分。 五类卷 （29分以下） 文不对题、内容空洞、中心不明确、情感不真实、观点不明确或错误 结构不完整、条理不清楚、分段不恰当 文体不合规范、语言很不通顺、字迹潦草模糊 以25分为基准分，适当浮动：凡属上述情况之一但基本完篇的，评为五类卷，获得基准分；其他两项尚可的，酌情加分；文不对题或兼有其他两项情况的，酌情减分。 学科网（北京）股份有限公司 $2025年秋季学期期中教学质量监测 七年级语文试题卷 本试题卷共8页，全卷满分120分，考试用时150分钟。 祝考试顺利 注意事项： 1,考生答题全部在答题卷上，答在本试题卷上无效。 2.请认真核对监考教师在答题卷上所粘贴条形码的姓名、准考证号码是否与本人相符 合，再将自己的姓名、准考证号码用05毫米黑色墨水签字笔填写在答题卷及本试题卷上。 3.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 4.非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案直接答在答题卷上对应的答题区域内。 5.考生不得折叠答题卷，保持答题卷的整洁。考试结束后，请将本试题卷和答题卷一 并上交。 语文的魅力，藏在一撇一捺的风骨里，躲在字词语句的温度间，更融合在经典篇章的 底蕴之中。让我们以“文字寻美一经典品悟一生活抒怀”为脉络，开启这场语文之旅！ 活动一：文字寻美，开启语文之旅 (积累与运用20分) 小语在语文天地里探寻语文的美，他写了这样一段话，请你帮他完善。 每一份文字都藏着美。文字的美藏在字词搭配的精准与灵动，藏在篇章结构的精巧与 流畅，藏在情感表达的( 美在活力，读“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，“钻”字带着冲破阻碍 的劲儿；嗅着风里酝酿的青草与花香，仿佛能看见春天把生机悄悄藏进每片叶子里，这便 是朱自清笔下春的蓬勃。 美在温情，看“母亲信服地，点点头，便去拿外套”，“信服”藏着对晚辈的认可；若想 起孩童在长辈身旁匿笑的模样，更能懂莫怀戚文中家的暖。 美在哲思，品“学而不思则罔，思而不学则殆”，“罔”与“殆”勾勒出错误学习状态； 而积累知识，正需像冬日贮蓄阳光般用心一主动收纳、持续沉淀，这正是《论语》传递的 求知智慧。让我们在文字中借字词寻美，在语文里凭积累成长，开启奇妙的学习旅程。 1.(3分)请你给加点字注音。 ①酝酿() ②匿笑（) ③贮蓄() 2(2分)请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入上段文字括号中，使文段语义完整， 内容贴切，音韵和谐。（) A.婉转与悠扬 B.真挚与深沉 C.厚重与深刻 D.清脆与悦耳 B语七一1 3.(2分)为“文字寻美，开启语文之旅”活动选一副对联，上联“品美文如饮甘露”，选 最贴切下联。() A.赏佳句似嚼青梅 B.赏诗歌如沐春风 C.尝佳肴如喝清泉 D.赏诗词似对挚友 4.(2分)重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语通过重读的形式加以 强调，便于深入体会汉语的美。下列句子中，重音朗读不恰当地一项是( A.为了读出“我”对父亲动作的直观观察：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边。 B.为了强调春天“新”的特质：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 C.为了突出济南冬天的温和：济南的冬天是没有风声的。 D.为了展现百草园的丰富有趣：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑椹。 5.(3分)在“文字寻美”的语文之旅中，我们常被富有美感的文字打动一一可能是古诗 里“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的画面感，可能是散文中“月光如流水一般， 静静地泻在这一片叶子和花上”的细腻感，也可能是日常语句里“星星在夜空中眨着眼 睛”的生动感。请你选择一段（或一句）你接触到的让你感受到“文字之美”的内容， 向同学清晰表达：你选择的文字内容是什么？它让你感受到了怎样的“美”（如画面美、 情感美、节奏美等)？请结合文字细节简要说明。 6.(8分)古诗文是承载文字之美的重要载体。下面请你根据提示，默写经典句子，感受 诗文中的意境美、情感美与哲理美。 曹操以“秋风萧瑟，①▲”描绘大海波涛汹涌的壮阔景象，尽显雄浑之美。 王湾用“②▲，江春人旧年”展现昼夜交替、时序更迭的自然理趣，暗含积极向 上的意境美。李白借“我寄愁心与明月，③▲”将牵挂之情托付明月，字句饱含 情谊美。《论语十二章》中，“④▲，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”传 递出学习与交友的愉悦，语言质朴而富有哲理。杜甫用“正是江南好风景，⑤▲” 借江南春日美景反衬世事变迁的沧桑，蕴含深沉感慨。刘禹锡以“晴空一鹤排云上，⑥ ▲”打破秋日萧瑟的传统印象，展现秋高气爽的开阔意境，充满昂扬气息。李商 隐写下“⑦▲，却话巴山夜雨时”，以未来相聚的温馨场景反衬当下思念之切， 文字饱含深情。朱自清《春》中，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，⑧▲” 描绘春日百花竞相开放的热闹场景，满是蓬勃生机。 活动二：经典品悟，深耕语文之境 (阅读与鉴赏45分) 循着“文字寻美”的线索，小语找到了多篇经典美文，这些作品或藏着自然意趣，或 含着处世智慧，或映着生活温度。请你与他一同品读，深入语文的深层境界。 B语七一2 (一)阅读下面古诗，完成下面小题。(4分) 春兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 【注释】①春兴：指因春天的景物而触发的感情。 7.(2分)下列选项中，与该诗中描绘的情景不一致的一项是() A.杨柳深绿 B.流莺婉转 C.笛声悠扬 D.春风拂面 8.(2分)该诗与《春夜洛城闻笛》均表达了“思乡”的主题。请结合诗歌内容，分析两 首诗的抒情方式有何不同。 (二)阅读下面文言文，完成下面小题。(12分) 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然日：“白雪纷纷何所似？”兄 子胡儿日：“撒盐空中差可拟。”兄女日：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女， 左将军王凝之妻也。 【乙】 孔子日：“吾死之后，则商①也日益，赐②也日损。”曾子日：“何谓也？”子日商好与贤 己者处赐好说不若己者。不知其子，视其父；不知其人，视其友。不知其君，视其所使； 不识其地，视其草木。故日：‘与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与 不善人居，如入鲍鱼之肆⑨，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑， 是以君子必慎其所与处者焉。’” 注释：①商：子夏，孔子的弟子。②赐：子贡，孔子的弟子。③鲍鱼之肆：卖咸鱼的 店铺。 (节选自《孔子家语》，有删节) 9.(4分)请解释下列疑难字词。 ① 俄而雪骤 俄而： ② 未若柳絮因风起 因： ③ 商好与贤己者处 好： ④ 不知其子，视其父 知： 10.(2分)请将下列句子翻译成现代汉语。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 11.(2分)请给文中画波浪线的句子断句，用“/”标示（限两处） 子曰商好与贤己者处赐好说不若己者。 B语七一3 12.(2分)下列对【甲】【乙】两文内容和结构分析不正确的一项是() A.【甲】文中“公大笑乐”，既体现出谢太傅对兄女谢道韫“柳絮因风起”这一精妙比 喻的认可，也暗含着对家庭中子女才华的欣慰，营造出温馨和谐的家庭氛围。 B.【甲】文结尾点明“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”，通过补充谢道韫的身份， 侧面烘托其才情，暗示她的出众并非偶然，这是文言文常见的“补叙烘托”手法。 C.【乙】文在论述时，先提出观点，再以曾子提问引发追问，随后用事例展开论述， 最后总结，整体采用“提出观点一逐层分析一得出结论”的论证结构，逻辑严谨。 D.【乙】文用“入芝兰之室”“人鲍鱼之肆”作比，是为了论证“君子必慎其所与处者 焉”的观点，其中“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”与“近朱者赤，近墨者黑”表 达的道理完全不同。 13.(2分)【甲】【乙】两文均围绕“成长有益条件”展开，却聚焦了不同维度。请分别提 炼两文所凸显的“成长助力因素”，并简要阐释该因素如何为成长赋能。 (三)阅读下面实用性文本，回答下面小题。(7分) 资料一： 早在20世纪初就有相关的资料显示，人体生物钟类型具有昼夜节律的个体特征。“百 灵鸟”型更倾向于在早上活动，他们的生物钟属于“早晨型”。“猫头鹰”型，则倾向于在 下午或晚上活动，他们的生物钟属于“夜晚型”。科学家认为这个分型12%40%取决于基 因，其余是由外部影响和年龄造成的。比如老年人容易出现时相前移，因而睡得早。青少 年容易出现时相延迟，因而睡得相对要晚。 人们之所以能够保持白天清醒，夜间具有良好的睡眠，是大脑中分泌的“褪黑素”起 了很重要的作用。白天的光照能够抑制大脑的褪黑素分泌，让大脑保持清醒状态。晚间， 黑暗的刺激会让大脑开始分泌褪黑素，当褪黑素分泌达到一定量的时候，人就有了困意。 晚间的亮光进入眼晴会反馈给大脑一个信息就是“天亮了”，从而抑制大脑褪黑素的分泌， 会“赶走”困意。手机、电脑、平板等电子产品是晚间“光污染”的罪魁祸首。 (摘自“学习强国”平台) 资料二： 《健康中国行动(2019-2030年)》中， 具体来看，小学生、初中生、高中生 要求确保小学生每天睡眠10小时、初中生9 都不同程度地存在睡眠不足的问题。高中 小时、高中生8小时。那么，现在中小学生 生不达际率最高，为43.4%，其次是小学 们的睡期时间都达标了吗？ 生，不达标率为31.3%，初中生不达标率 社调中心在世界睡眠日前夕对中小学生 为28.8%。 家长进行的一项儿童青少年睡眠专项调查显 示，32.4%的受访家长表示自家孩子睡眠时长 未达标。 68.7% 71.2% 56.6% 43.4% 没达到 32.4% 31.3% 达到了 28.8% ☐不达标 ■达标 167.6% 小学 初中 高中 B哈七一4 资料三： 睡眠对于中小学生身心和学业发展的重要性不言而喻。心理学研究显示，睡眠过程不 仅有助于恢复身体活力和大脑认知能力，还能够促进摄入信息的加工整合，有助于内化新 知，实现最佳学习效果。反过来，睡眠不足则会影响学生的体质发展、心理健康和认知能 力。从正负两方面看，保障学生的充足睡眠势在必行。 推动中小学生睡眠保障行动不断深化，需要有科学化的制度安排，立足于睡眠的科学 规律，同时又契合中小学的运行常规。对此，一个务实的工作思路是聚焦于影响睡眠的关 键因素，即睡眠时长和睡眠质量，构筑保障学生充足睡眠的有力屏障。 保障学生的睡眠时长，重点从保障晚间早睡着力。研究显示，影响孩子睡眠时长的主 要因素是学校作业量和家庭作息习惯。例如，过重的作业负担和家长的晚睡习惯都会造成 孩子晚睡。 (摘自《中国教育报》) 14.(2分)下列对资料的理解分析，不正确的一项是( A.人体生物钟类型并非完全由基因决定，外部影响和年龄也是重要的影响因素，如青 少年因时相延迟更易晚睡。 B.白天大脑能保持清醒，是因为充足的光照抑制了褪黑素的分泌，而晚间黑暗环境会 促使褪黑素分泌，让人产生困意。 C.手机、电脑等电子产品的屏慕光是晚间“光污染”的主要来源，其发出的光会让大 脑误以为“天亮了”，从而抑制褪黑素分泌，导致入睡推迟。 D保障中小学生睡眠时长，关键在于学校控制作业量，只要作业量减少，就能避免学 生晚睡，保证充足睡眠。 15.(2分)小兰寒假期间凌晨一两，点才放下手机。开学后，父母要求他晚上十点上床睡觉， 小兰便开始出现失眠症状。请你根据资料一，分析小兰失眠的原因。 16.(3分)从生物学（褪黑素调节机制）和教育学（学生睡眠保障）角度，为帮助中小学生 改善睡眠质量、保证睡眠时长，请提出一条具体建议。 (四)阅读下面经典散文，完成下面小题。(14分) 秋雨 余秋雨 ①我喜欢在秋雨中扔掉伞，大胆地淋雨。 ②秋天的雨凉丝丝的，像喝过薄荷茶，喉口的感觉，在秋雨中，一任淋洗，一种淡淡 的凄凉，淡淡的忧愁像薄纱般蒙住心灵。时常在我忧愁时，淋到秋雨，会感觉它也如此忧 愁，有个伴，心里也好受些。 ③淋雨，让我全身解脱，零距离地享受大自然的美妙。它为我的思想增添美感，脑海 中总会跳出一些诗文来点缀她；它为我的感情渲染色彩，心里常会跃出一些感受来修饰它。 ④雨时大时小，捉摸不定。索性不想其他事了，专心赏雨。雨声小的时候，听起来像 黄鹂清脆的歌声在树林里不断回荡，轻快活泼。秋雨是那么的缠绵，凄凉，她推开了秋天 的大门，预示着我们秋天已经来到。她的美丽感染了棵棵树木上的叶子，叶儿欲追寻她的 足迹，随风飘落，在空中不停的舞动，给人以静静的遐想和沉思。 ⑤多美的秋雨啊！那么透明、闪亮，透明得像空灵的水晶，明净的美玉；闪亮得像灿 B语七一5 烂的碎银，耀眼的钻石。不，用什么来比喻都不像。雨丝，比水晶还要透明，比美玉还要 纯洁，比碎石银还要透明，比钻石还要耀眼！ ⑥秋雨淅淅沥沥地下着，落到了屋檐上，形成了一道道水帘，为室内添加了一道别具 一格的风景；秋雨落到了树林里，大树们都激动得流下了泪水：秋雨落到了水池里，水面 上绽放出一朵朵美丽的莲花。这是一个雨的世界，雨像一个个淘气的小朋友，挨家挨户地 敲门或窗户，所以小朋友们在屋内欣赏外面的风景时，往往会流露出跃跃欲试和依依不舍 的眼神。 ⑦秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。秋雨不像春的蒙蒙细雨，也不像夏的嚎 啕大雨，秋雨飘飘洒洒，像一片幕布，无边无际，朦朦胧胧。秋雨是五彩缤纷的，在稻田 里，秋雨是金黄的；在洒落的土地上，秋雨是火红的；在小山上，秋雨是浓绿的。 ⑧秋雨绵绵。入夜，静静的靠在窗边听雨声，看着手心的茶杯里嫩绿的叶片在烟雾缭 绕中缓缓舒展开来，一丝清茶的馨香环绕在鼻尖。窗外，淅淅沥沥，声音如泣如诉，宁静 的夜中只有滴滴答答的雨声，一种缠绵的情思在心中蔓延开来，走在雨中，抬头仰望天空， 漆黑似墨，深不可测。 17.(3分)根据文章内容，完成下表空缺信息的填空」 类别 具体内容 作者在秋雨中的行为 喜欢①】 ▲ ，大胆地淋雨 秋雨的触感与联想 凉丝丝的，像喝过②▲，能缓解作者淡淡的凄凉与忧愁 秋雨落于不同场景的 落到屋檐上：形成③ ▲；落到水池里：让水面绽放出美 景象 丽的莲花；落到树林里：大树 “激动得流下泪水” 18.(4分)散文的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀 称整齐或错落有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞手法。请自选角度赏析下面语 句，体会其遣词造句的妙处。 ①雨声小的时候，听起来像黄鹂清脆的歌声在树林里不断回荡，轻快活泼。 ②秋雨落到了树林里，大树们都激动得流下了泪水。 19.(3分)本文主要是为了突出秋雨的特质，作者却在第⑦段提到了春雨和夏雨，这种写 法是否存在赘余，请结合文本内容分析其写作意图。 20.(4分)文中作者的心境随秋雨场景变化而不同（如淋雨时的“解脱”、赏雨时的“遐 想”、入夜听雨时的“情思蔓延”)。若你处于文中某一秋雨场景，会产生怎样的独特心 境？请结合生活体验说明理由。 (五)请你运用精读、略读和浏览相结合的阅读方法，读一读《朝花夕拾》。(8分) 材料一： 朝花夕拾目录 狗·猫·鼠 从百草园到三味书屋 阿长与《山海经》 父亲的病 《二十四孝图》 琐记 五猖会 藤野先生 无常 范爱农 B语七一6 材料二： 大约十多年前，S城曾盛传一位名医的故事。他出诊，普通价一元四角，特诊十元， 深夜或出城费用加倍。有一夜，城外一家闺女生急病，来请他，因他已阔绰得不耐烦，竟 要一百元才肯去，病家无奈答应。他去后只是草草一看，说“不要紧”，开个方，拿了钱就 走。第二天，病家因女儿病情好转，又来请他复诊，他一按病人的手，冷冰冰没了脉，却 从容开方，一张一百元，一张二百元，依旧署名画押，然后被客气地送出门。 我曾和这名 医为父亲的病周旋两年。那时他虽有名，还没这般傲慢，诊金却已是一元四角，在当时是 巨款，且隔日就要一次，家里筹措起来十分艰难。他用药独特，“药引”难找，新方一换， 就得大费周折。先买药，再寻药引，生姜、竹叶他不用，起码要去河边掘芦根，找经霜三 年的甘蔗，常常得花两三天搜寻，好在后来总能设法购到。据传言，这其中大有妙处。曾 有病人百药无效，经A先生诊治，在旧方上加了一味梧桐叶做药引，一服就痊愈了。“医 者，意也。”当时正值秋天，梧桐先知秋气，以秋气动之，以气感气，所以能药到病除。我 虽不太明白，却也深感佩服，知道灵药难得，求仙之人甚至要拼了性命去深山采摘。两年 过去，我和名医渐渐熟识，近乎朋友。父亲的水肿却日益严重，即将卧床不起，我对经霜 三年的甘蔗之类的药引也逐渐失去信心，采办时没了先前的积极。这时，名医来诊，询问 病情后，极其诚恳地说：“我所有学问都用尽了。这儿还有位陈莲河先生，本领比我高，我 写封信，你请他来看看。其实病不要紧，经他之手，能好得更快…”那天，大家心情都 不太好，我依旧恭敬地送名医上轿。回屋，见父亲脸色异样，听大家谈论，才知道父亲觉 得自己的病大概没希望了，名医因看了两年没效果，又太熟悉，有些难为情，所以在危急 时刻推荐新人，好摆脱干系。可又有什么办法呢？本城名医，除了他，就只剩陈莲河了， 于是决定第二天请陈莲河 21.(2分)采撷一朵朝花。依据提示，填人对应的篇目名称和细节。 《父亲的病》 少时盼望看迎神赛会，却 被强迫背诵《鉴略》。 《藤野 先生》 因为②（情节），决定离家去南 《琐记》 京求学。 《从百草园到 三味书屋》 22.(2分)发一条朋友圈。小语在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，发了一条 朋友圈，请你根据提示，对朋友圈内容进行评论。 迅哥儿：随着父亲水肿“日益严重”，两年治疗毫无效果，我对“经霜三年的甘蔗 之类的药引”“逐渐失去信心”，采办时也“没了先前的积极”。 提示：片段二中的“名医”是一个形象复杂的人物，请结合文中具体事例，评价 其性格特点。 评论： B语七一7 23.(2分)选用一种色调。色调有“冷”“暖”之分，不同色调传达的情感不同。请为《从 百草园到三味书屋》或《父亲的病》选择合适的色调，并阐述理由。 24.(2分)仿写一次跟帖。 主贴：鲁迅先生是在逆境中成长的，他是一位真正的强者。《朝花夕拾》中写到他 年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期间又遭到污蔑等。但他在坎坷中成长、 觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理、疗愈国人。 跟帖：我认为，鲁迅先生也是在充满爱的顺境中成长的。《藤野先生》里，藤野先 生不因他是中国人而歧视，反而认真批改他的进义、关心他的学业，这份跨越国界的 师爱，给予他求学的力量。 结合《朝花夕拾》整本书的阅读体会，仿照跟帖内容，请你继续跟帖。 我也认为，鲁迅先生是在充满爱的顺境中成长的。 活动三：生活抒怀，绽放语文之彩 (表达与交流55分) 伴着“生活拾趣”的脚步，小语记录下无数日常片段，这些瞬间或藏着烟火暖意，或 含着成长感悟。请你和他一起执笔，让语文在生活的土壤中绽放绚丽光彩。 25.(5分)“独学而无友，则孤陋而寡闻。”“君子以文会友，以友辅仁。”古今中外有很多 关于交友的诗词文章、感人故事、名言警句，它们以不同的方式向我们揭示了交友之 道。请你结合自己的交友经历，谈谈你对交友的看法。要求文从字顺，100字左右。 26.(50分)请从下面两个任务中任选一个完成作文。文中不出现可能泄露考生信息的真 实人名、地名、校名等。字数在500字左右。 材料一： 走出小学，走进初中，标志着我们正一天天长大。走进语文课本，我们看到了： 史铁生在母亲离世后，明白了“好好儿活”；“我”变成金色花，悄悄陪伴在母亲身边， 来回馈无私的母爱；海伦·凯勒突然感悟“水”的含义，内心充满光明和希望……走 出语文课本，我们明白了：成长或许意味着学会了为他人着想，成长或许意味着学会 了承担责任，成长或许意味着学会了感恩…走出去，走向成长。 材料二： “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”一一屈原 打开十个窗户向外探头，不如打开一个门走出一步。 任务一： 请以“这是一种成长”为题，自定立意，写一篇记叙文，讲述你的成长故事。 任务二： 以上材料引发了你怎样的联想和思考，请以“走出去”为话题，自拟题目，写一 篇文章。 B语七一8