第五单元 留心观察（期末知识清单）语文统编版三年级上册（新教材）

该小学语文三年级上册第五单元知识清单围绕“留心观察”主题，系统梳理《搭船的鸟》《金色的草地》等课文及习作内容，涵盖字词句基础、课文梳理、考点演练与检测等范畴，构建“讲练测三位一体”的学习支架。 清单以“知识梳理-考点演练-考点检测”分层呈现，标注易错字“翠”“耍”等重难点，提供多音字“悄”“盛”语境辨析、比喻句仿写等记忆技巧，培养学生语言运用与思维能力。含习作例文观察方法解析，助力学生自主复习，教师可精准教学。

三上第五单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识系统梳理是夯实基础、提升能力的关键。本单元以“讲、练、测”三位一体形式展开，攻克“留心观察”主题下阅读、表达与写作重难点，助力知识点明晰、能力稳步提升。单元围绕“留心观察”展开，包含《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文，以及“习作：我们眼中的缤纷世界”“习作例文：《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》”，最后通过语文园地整合所学。“讲”的环节剖析课文中观察方法的运用、观察细节的呈现，梳理内容与情感脉络，点拨写作要点；“练”以多样题型巩固知识；“测”通过模拟检测帮你发现薄弱点、查漏补缺。愿你在此单元积累知识、提升语文素养，从观察中感受生活美好，为后续学习奠基。 根据“讲、练、测”的特点对本单元做如下复习： 这是“第五单元知识梳理（讲、练、测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖会认字、多音字、重点词语、近反义词、句子梳理、课文内容梳理等；“考点演练”通过字词、句子、课文内容练习，搭配拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、会认、会写字 1.会认字(蓝色为多音字) 《搭船的鸟》：舱（cāng） 啦（lā） 鹦（yīng） 鹉（wǔ） 衔（xián） 翠（cuì） 悄（qiāo） 吞（tūn） 捕（bǔ） 《金色的草地》：蒲（pú） 英（yīng） 耍（shuǎ） 欠（qiàn） 拢（lǒng） 盛（shèng） 喊（hǎn） 脸（liǎn） 朝（cháo） 傍（bàng） 察（chá） 《我家的小狗》：乖（guāi） 哼（hēng） 表（biǎo） 示（shì） 怨（yuàn） 院（yuàn） 输（shū） 冲（chōng） 允（yǔn） 骂（mà） 顿（dùn） 《我爱故乡的杨梅》：贪（tān） 婪（lán） 吮（shǔn） 狭（xiá） 桂（guì） 软（ruǎn） 2.会写字 《搭船的鸟》：搭 亲 祖 披 摇 停 羽 翠 蓝 静 悄 吞 捕 《金色的草地》：蒲 英 盛 耍 喊 脸 欠 朝 而 傍 察 拢 易错点 ★易读错的字 “鹦（yīng）鹉”：“鹦”韵母为“ing”，易误读为“in”，需注意后鼻音发音。 “蒲（pú）公英”：“蒲”声调为二声，常被错读为三声，可结合“蒲公英”整体读音强化记忆。 “拢（lǒng）”：“拢”声母是“l”，易误读为“nǒng”，可通过“合拢”一词反复拼读区分。 “悄（qiāo）”：在“静悄悄”中读“qiāo”，易与“qiǎo”（如“悄然”）混淆，需结合语境判断，本单元中“静悄悄”的“悄”读“qiāo”。 “衔（xián）”：“衔”读音为“xián”，易误读为“jiē”，可联系“衔着小鱼”的情景记忆发音。 ★易写错的字 “搭”：右上边为“艹”，不要误写成“”（竹字头），可联想“搭船”需要用“草字头”的结构记忆。 “翠”：羽字头（⺣）末笔不带钩，下方是“卒”，注意不要多写钩画。 “耍”：上面是“而”，第二笔为撇，易误写成“西”，可通过“玩耍”的含义联想“而”的写法。 “舱（cāng）”：左边是“舟”字旁，不要误写成“月”字旁，结合“船舱”与船相关的意思记忆。 “捕（bǔ）”：右边是“甫”，不要少写中间的横画，可通过“捕鱼”的动作联想字形。 二、多音字 啦 漂 担 辨析：在“沙啦”“哇啦”等拟声词中读一声 lā;用作语气助词时读轻声 la。 字歌：漂(piāo)泊他乡思念家,梦见漂(piào)亮芍药花:漂<(piāo)漂泊漂流雨后花瓣如漂(piǎo)染,顺水漂(piāo)流若浣纱。 例句：我刚才太冲(chōng)动了,不应该冲(chòng)你发脾气，请你原谅我。 运用：爸爸担（dān）心我拎不动，就用担（dàn）扁担挑着东西。 盛 悄 当 辨析：“盛”表示“兴盛、繁盛”时读“shèng”，如“盛开”“茂盛”；表示“把东西放在容器里”时读“chéng”，如“盛饭”“盛菜”。串句：春天，花园里的花盛（shèng）开了，奶奶盛（chéng）了一盘水果让我们品尝。 运用：①春天到了，公园里的花儿盛（shèng）开了，妈妈还盛（chéng）了一碗饭给我。②他悄（qiāo）悄地走到窗边，悄（qiǎo）然看着外面的风景。③我当（dāng）时不知道，原来他是故意让我当（dàng）的。 易错点 盛 shèng/chéng：误读“盛饭”为shèng fàn，“盛开”为chéng kāi，混淆“兴盛”与“盛放”义项。 悄 qiāo/qiǎo：误读“悄然”为qiāo rán，“悄悄”为qiǎo qiǎo，混淆“声音小”与“寂静、无声”义项。 担 dān/dàn：误读“扁担”为biǎn dān，“担心”为dàn xīn，混淆“承担”与“扁担，一种工具”义项。 三、重点词语 1.必须掌握的词 《搭船的鸟》：搭船、父亲、沙啦、响声、羽毛、翠绿、嘴巴、悄悄、捕鱼、鹦鹉 《金色的草地》：蒲公英、盛开、玩耍、喊叫、救命、拼命、接送、而且、当然、合拢 《我家的小狗》：讨厌、发怒、批评、访问、担心、忠厚、可爱、调皮、守护 《我爱故乡的杨梅》：杨梅、颗粒、采摘、酸甜、坚硬、柔软、熟透、诱人 2.四字词语 引人注目、一本正经、蹑手蹑脚、欢蹦乱跳、酸甜可口、硕果累累、生机勃勃 3.成语 鸟语花香、花红柳绿、草长莺飞、春华秋实、瓜熟蒂落、果实累累、郁郁葱葱、栩栩如生 四、近义词 搭船～乘船 翠绿～碧绿 悄悄～偷偷 盛开～怒放 玩耍～嬉戏 喊叫～呼喊 拼命～拼命 接送～接送 讨厌～厌恶 忠厚～老实 可爱～乖巧 调皮～顽皮 采摘～摘取 酸甜～酸甜 坚硬～坚固 诱人～迷人 当然～自然 而且～并且 五、反义词 盛开→凋谢 喜欢→讨厌 可爱→可恶 坚硬→柔软 酸甜→苦涩 悄悄→公开 忠厚→狡猾 调皮→乖巧 引人注目→默默无闻 一本正经→嬉皮笑脸 六、词语积累。 1.ABB式的词语：静悄悄 类似的词语：顶呱呱 明晃晃 慢腾腾 白茫茫 气冲冲 2.含有“引”字的四字词语：引人注目 类似的词语：旁征博引 引人入胜 引吭高歌 引咎自责 抛砖引玉 引以为荣 3.人才辈出(与人相关的四字词语): 人才济济 人财两空 人困马乏 人地生疏 人定胜天 人杰地灵 4.含有数字“一”的词语：一本正经 类似的词语：别具一格 一丝不苟 一马当先 一如既往 不屑一顾 一气呵成 独树一帜 沧海一粟 表里如一 一应俱全 5.描写人物神态的词语: 一本正经 大惊失色 从容不迫 心平气和 6.量词 一(片)草地 一(只)小鸟 一(场)大雨 一(张)红色的嘴 一(条)小鱼 一(张)床 一(种)小花 一(棵)蒲公英 一(艘)船 7.修饰词 用力地摇着 翠绿的羽毛 红色的长嘴 金色的草地 盛开的蒲公英 合拢的花瓣 张开的手掌 柔软的绒毛 8.与人相关的词语：人才辈出 人才济济 人困马乏 人定胜天 人杰地灵 易错点 1.易读错： “鹦鹉”（yīng wǔ）：易误读为“yīn wǔ”，无复杂规律，需单独强化记忆，可联想“鹦鹉学舌”的场景辅助记忆。 “蒲公英”（pú gōng yīng）：常误将“蒲”读成“pǔ”，正确读音为“pú”，可通过“蒲公英种子随风飘”的画面记忆。 2.字形易错： “耍”与“要”：“耍”易误写为“要”，“耍”中间是“而”，可通过“玩耍需要时间，中间像玩耍的场景”区分；“要”中间是“女”，如“需要”“重要”。 “盛”与“胜”：“盛”易误写为“胜”，“盛”下部是“皿”，与“容器、盛放”相关，如“盛开”“盛饭”；“胜”下部是“月”，与“胜利、超过”相关，如“胜利”“战胜”。 3.词语理解易错： 引人注目：易仅理解为“被人看到”，忽略“吸引人们的注意，形容人或事物很具特色”的含义——如《搭船的鸟》中“那只彩色的小鸟很引人注目”，既包含“被看到”，更强调“因颜色鲜艳而吸引注意力”，需结合语境拓展理解。 一本正经：易与“不苟言笑”混淆，语义侧重点不同——“一本正经”侧重“态度庄重严肃，认真负责”（如“他一本正经地观察着蚂蚁”）；“不苟言笑”侧重“不随便说笑，态度严肃”（如“爷爷平时不苟言笑”），结合搭配对象判断。 七、句子积累。 1.比喻句 （1）原来,蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 这里用手掌张开、合上这样简单的动作打比方，把蒲公英张开、合上这种不太容易说清楚的现象说清楚了。 （2）原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。 这段话运用比喻的修辞手法,把蒲公英的花比作人的手掌。这样写的好处是更加真实形象地描绘出蒲公英的花是如何张开、合拢的。 （3）它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 把搭船的鸟和鹦鹉对比，突出搭船的鸟的漂亮，间接写出作者观察的细致。 （4）蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 把蒲公英的花比作手掌，形象地写出了蒲公英花开合的特点，让读者更易理解。 （5）杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。 把杨梅和桂圆对比，再描写杨梅的外形，清晰展现杨梅的大小和外形特点，体现观察的细致。 2.感叹句:多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英! 3.拟人句: （1）当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。花朵合拢时，草地又变成绿色的了。 把蒲公英花的开合当作人的动作“合拢”来写，赋予蒲公英花人的情态，生动地写出草地颜色变化的原因。 （2）小狗常常蹲在门口，好像在等待着什么，看到我回来，就摇着尾巴跑过来，围着我转圈圈。 把小狗的动作和神态拟人化，“等待”“摇着尾巴跑过来”“围着我转圈圈”，写出小狗对“我”的亲近，体现观察的细致。 4.动作描写 我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。 这段话是描写翠鸟如何捕鱼的,是抓住翠鸟的动作进行描写的。“一下子”“没一会儿”说明翠鸟捕鱼的速度非常快,用时非常短;“冲”“飞”“衔”“站”“吞”说明翠鸟捕鱼时动作的敏捷。这段话表现出作者的惊奇和对翠鸟的喜爱之情。 5.外貌描写 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 这段话详细地描写了翠鸟的外形特点,分别描写了它的羽毛、翅膀和长嘴,是抓住身体部位的颜色进行描写的。作者从视觉角度对翠鸟的外形进行了细致的观察,描写了翠鸟艳丽的色彩,突出了翠鸟外形的美丽。 6.观察描写句 （1）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。（《搭船的鸟》） 这句从颜色和外形方面观察描写小鸟，“翠绿的羽毛”“带蓝色的翅膀”“红色的长嘴”，细致的描写让小鸟的形象鲜活，体现作者留心观察。 （2）有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。（《金色的草地》） 这句按时间顺序观察草地颜色变化，“很早（绿色）”“中午（金色）”“傍晚（绿色）”，清晰展现观察结果，为后文揭示原因做铺垫。 （3）杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，而是太红了，看上去像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。（《我爱故乡的杨梅》） 这句从颜色变化和口感方面观察描写杨梅，“淡红→深红→像黑的”写出颜色变化，“新鲜红嫩的果肉”“鲜红的汁水”写出口感和样子，体现观察的细致入微。 7.描写优美的句子 （1）天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 “下着雨”“沙啦沙啦地响”“用力地摇着橹”几个词语把雨中行船的场景勾勒得生动形象，也展现了作者对雨的喜爱之情。 （2）它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 “羽毛”“翅膀”“长嘴”各有各的颜色，加在一起便凑成了一只活泼可爱的小鸟。这两句不仅写出了翠鸟的外表，也表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 8.重点句 （1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 这三句话把蒲公英当成人来写，表达了“我们”对蒲公英的喜爱之情。 （2）有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。 “不是……而是……”是表示并列关系的关联词,否定草地是金色的,肯定草地是绿色的,用“并”字,让人感觉“我”过去一直认为草地是金色的,强调了对过去错误认识的否定。 9.仿写句子 写观察到的植物变化：向日葵刚长出来的时候，花盘是小小的，朝着太阳的方向。慢慢长大，花盘越来越大，花盘里的瓜子也渐渐饱满，到了秋天，花盘就沉甸甸地低下了头。 写观察到的动物动作：小猫看见老鼠，先是悄悄地蹲下身子，眼睛紧紧盯着老鼠，然后慢慢地挪动脚步，趁老鼠不注意，猛地扑了过去，用爪子抓住了老鼠。 写观察到的事物特点：我家的小闹钟是蓝色的，形状像一个小房子。钟面上有三个指针，分别是时针、分针和秒针，秒针跑得最快，时针跑得最慢，每天早上，它都会准时叫我起床。10.关键句（点明中心、总结全文） 《搭船的鸟》中心句：“哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”（点明翠鸟搭船的目的，体现作者观察后得出的结论，突出留心观察的重要性） 《金色的草地》中心句：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”（总结作者对草地和蒲公英的喜爱，源于细致的观察，点明观察带来的乐趣） 《我爱故乡的杨梅》中心句：“我爱故乡的杨梅。”（直接抒发对故乡杨梅的喜爱之情，全文围绕杨梅的特点展开，体现观察后的情感表达） 八、课文梳理 第14课：《搭船的鸟》 1.课题解读 “搭船的鸟”新颖独特，“搭船”赋予鸟人的行为，既点明鸟的出现场景，又引发读者好奇——这是一只怎样的鸟？为何会搭船？文章围绕作者在船上对鸟的观察展开，突出“留心观察”的主题。 2.作者简介 郭风，中国现代散文家、儿童文学作家，擅长以细腻的笔触描写自然与生活。《搭船的鸟》选自他的作品，以儿童的视角记录观察到的场景，语言生动，充满童真。 3.主要内容。 讲述了作者和父亲乘船去外祖父家，在船上观察到一只彩色的小鸟，详细描写了小鸟的外形和捕鱼的动作，最后知道这是一只翠鸟的故事。 4.情感脉络 初见小鸟时惊喜→观察小鸟外形时好奇→看到小鸟捕鱼时惊叹→得知是翠鸟时恍然大悟，全程体现对小鸟的喜爱和留心观察的收获。 5.写作特点 ①视角独特，充满童真：以儿童的视角观察翠鸟，用“彩色的小鸟”“红色的长嘴”等直白又生动的表述，还原孩子眼中的事物，如“多么美丽啊！”的感叹，自然流露出对小鸟的喜爱，拉近与读者的距离。②观察细致，描写具体：从静态外形到动态捕鱼，观察维度全面。外形上聚焦“羽毛（翠绿）、翅膀（带蓝色）、嘴（红色长嘴）”；捕鱼时捕捉“冲、飞、衔、站、吞”等连贯动作，让翠鸟的形象立体鲜活，体现“留心观察”的主题。③叙事与观察结合：将观察融入乘船的生活场景中，“搭船”的设定让观察过程更具画面感，不是刻意的“观察记录”，而是自然的发现，符合儿童的生活体验，也让文章结构更流畅。 第15课：《金色的草地》 1.课题解读 “金色的草地”以颜色+事物的组合为题，既点明描写对象（草地），又突出其独特特点（金色），引发读者疑问：草地为何是金色的？文章围绕草地颜色变化展开，揭示观察背后的科学小奥秘，紧扣“留心观察”主题。 2.作者简介 普里什文，苏联著名作家，被称为“伟大的牧神”“自然之子”。他擅长用细腻的笔触描写自然现象，《金色的草地》选自他的作品，文字充满对自然的热爱，兼具科学性与文学性。 3.主要内容。 讲述了作者和弟弟在草地上玩耍时，发现草地会随蒲公英花的开合改变颜色（早上、傍晚绿色，中午金色），进而探究出颜色变化的原因，最后表达对蒲公英和草地喜爱的故事。 4.情感脉络 最初在草地玩耍的快乐→发现草地颜色变化的好奇→探究原因后的恍然大悟→对草地和蒲公英的喜爱，体现观察带来的认知提升与情感体验。 5.写作特点 ①以“发现”为线索：围绕“草地颜色变化”这一发现，按“发现现象→探究原因→总结喜爱”的顺序展开，逻辑清晰，引导读者跟随作者的观察脚步感受发现的乐趣。②观察与科学结合：既描写草地颜色变化的直观现象（用眼睛看），又揭示背后的科学原理（蒲公英花的开合），让观察不止于表面，更有深度，培养读者“观察+思考”的习惯。③语言平实却生动：用“绒毛般的”形容蒲公英种子，“一本正经地”描写弟弟的神态，将普通的自然现象写得有趣易懂，符合三年级学生的认知水平，激发观察自然的兴趣。 习作例文：《我家的小狗》 1.课题解读 作为“留心观察”主题的习作例文，文章以“我家的小狗”为描写对象，从外形、动作、习性三个维度展开观察描写，为学生写作提供清晰范例。 2.主要内容。 介绍了“我”家小狗的外形（全身长满黄毛，圆溜溜的眼睛）、性格（有时调皮，有时忠厚）和典型事例（调皮地咬袜子、守护家门），展现小狗的可爱，表达对小狗的喜爱之情。 3.写作特点 ①观察有“重点”：不面面俱到，聚焦小狗最有特点的地方——外形上的“黄毛”“圆眼睛”，性格上的“调皮与忠厚”，通过具体事例（咬袜子、守家门）凸显特点，避免内容杂乱；②用“事例”支撑观察：不是单纯罗列“小狗很调皮”，而是通过“咬坏妈妈的袜子，被批评时耷拉着耳朵”的具体事例，让观察描写更真实可感，为学生写作“写清楚观察内容”提供参考；③融入情感：文中“我喜欢我家的小狗，它是我的好朋友”直接抒发情感，将观察与感受结合，告诉学生写作时不仅要“写事物”，还要“表情感”。 习作例文：《我爱故乡的杨梅》 1.课题解读 以“故乡的杨梅”为描写对象，从颜色、形状、口感等角度细致观察，是“观察具体事物”的典型范例，同时融入对故乡的思念，体现“观察+情感”的写作思路。 2.主要内容。 描写了故乡杨梅的外形（圆圆的，遍身生小刺）、颜色变化（淡红→深红→近黑）、口感（咬开后果肉红嫩，汁水酸甜），最后点明“我爱故乡的杨梅”，暗含对故乡的热爱。 3.写作特点 ①按“顺序”观察描写：从“远观外形”到“近看颜色”再“品尝口感”，按“视觉→味觉”的顺序展开，层次分明，让读者能清晰感知杨梅的特点，为学生写作提供“有序观察”的方法；②细节描写突出特点：“小刺”要“轻轻摸”才不扎手，颜色变化是“先是→随后→最后”，汁水“染满嘴唇和舌头”，这些细节描写让杨梅的形象更鲜活，教会学生“抓住细节写具体”；③借事物抒情感：通过描写杨梅的可爱，间接表达对故乡的思念，让“我爱故乡的杨梅”不止是对事物的喜爱，更有深层情感，为学生写作“融入感受”提供范例。 九、习作指导：《我们眼中的缤纷世界》 1.习作要求： （1）选择身边熟悉的一种事物（动物、植物、物品等）作为观察对象。 （2）细致观察事物的特点（外形、颜色、动作、变化等），用几句话或一段话写下来。 （3）把观察到的内容写清楚，融入自己的感受（喜欢、好奇等）。 2.写作思路指导： 第一步：选好观察对象 原则：选择“小而具体”的事物，避免过于复杂（如“一只蚂蚁”比“整个森林”更容易观察）；选择“有特点”的事物（如会变色的牵牛花、会“搬家”的蜗牛），更容易写出新意。 示例：校园里的梧桐树、家里的小金鱼、书桌前的多肉植物。 第二步：多角度观察 用“感官法”观察： 眼睛看：颜色（如多肉的叶片是淡绿色，边缘带红）、形状（如小金鱼的身体像纺锤）、变化（如梧桐树的叶子秋天变黄）。 耳朵听：声音（如小金鱼吐泡泡“咕噜咕噜”响）。 鼻子闻：气味（如牵牛花有淡淡的清香）。 手摸：触感（如多肉叶片软软的、滑滑的）。 用“时间法”观察：记录事物在不同时间的变化（如牵牛花早上开放，中午合拢）。 第三步：写清楚内容 结构：“总起（点明观察对象）+分述（写特点，结合细节）+总结（表达感受）”。 示例： 总起：我家窗台上有一盆多肉，它是我最喜欢的植物。 分述：它的叶片胖乎乎的，像一个个小水滴，淡绿色的叶片边缘镶着一圈红色，摸起来软软的、滑滑的。每天早上我都去看它，发现它的叶片越来越饱满，好像在偷偷长大。 总结：我太喜欢这盆多肉了，它就像我的小宝贝，陪我一起成长。 第四步：融入自己的感受 方法：在描写特点后，用“我觉得……”“我喜欢……”“我好奇……”等句子直接表达感受；或通过动作描写间接体现（如“我每天都给它浇水，生怕它渴了”）。 3.习作示例 我们眼中的缤纷世界 教学楼后的小花园，藏着我们最爱的缤纷世界。 春天刚到，迎春花就抢先披上金黄的外套。细长的枝条上缀满小喇叭，风一吹就“滴滴答答”地哼着歌。我和同桌总爱蹲在花丛边，数着哪朵花的花瓣最完整，偶尔还能发现躲在花蕊里的小蜜蜂，毛茸茸的身子沾着亮晶晶的花粉，像穿着件珍珠外套。 夏天的花园是绿色的海洋。葡萄架爬满了走廊，巴掌大的叶子层层叠叠，把阳光剪成碎金。我们课间跑来乘凉，抬头就能看见青绿色的葡萄串，像一串串迷你翡翠。有次还发现了一只绿色的螳螂，举着镰刀似的前腿，一动不动地趴在叶子上，吓得我和小伙伴屏住呼吸，生怕惊动了它。 秋天会给花园染上新颜色。枫叶红得像燃烧的小火焰，银杏叶黄得像撒了一地的阳光。我们捡来不同形状的叶子，夹在课本里做书签。有片枫叶的边缘带着点金黄，我特意送给了语文老师，老师说这是“秋天最美的礼物”。 冬天的花园也不单调。雪落下来时，松树依然穿着墨绿的棉袄，枝头上积着白雪，像裹了层棉花糖。我们在雪地里堆小雪人，用红豆做眼睛，用红围巾给它当装饰，看着小雪人站在花园里，好像整个冬天都变得暖暖的。 这个小花园就像一本彩色的书，每一页都藏着惊喜。原来只要我们用心观察，身边到处都是缤纷的世界。 十、梳理与交流 1.梳理与交流（留心观察的好处） （1）带来新发现通过对翠鸟“搭船”、草地颜色变化的观察，能发现日常中易被忽略的新奇现象，让熟悉的事物呈现出别样的面貌。 （2）加深对事物的理解细致观察翠鸟的羽毛、身手，以及草地变化的原因（蒲公英花的开合），能从外形、原理等层面深入认识事物，不再停留在表面认知。 2.初试身手（生活观察示例解析） 教材给出的蜗牛、香蕉观察示例，展示了观察可以从场景（雨停后）、外观（香蕉黄澄澄、像月牙）、触感（蜗牛慢悠悠、香蕉光滑）、气味（香蕉淡香）、口感（香蕉软糯）等多维度展开，引导学生在生活中多角度、细致地观察事物，积累写作与认知的素材。 十一、高频考点 1.《搭船的鸟》中翠鸟捕鱼的动作描写（如“冲、飞、衔、吞”）常以填空题或句子赏析题形式考查。 2.《金色的草地》中蒲公英花瓣“张开—合拢”与草地颜色变化的关联，常出填空题或简答题。 3.《我家的小狗》中“王子”的特点（最花、跑得快、会“数数”等）常以提取信息类题目考查。 4.《我爱故乡的杨梅》中杨梅的外形变化（小刺从硬到软平）及生长过程，常作为课内阅读的细节考查点。 5.本单元卷首语罗丹名言“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”常以默写题或结合文本谈理解的形式考查。 十二、拓展阅读 推荐篇目：［美］玛格丽特·华纳·莫利《种子的旅行》 推荐理由：这本书介绍了关于生命生存和繁衍的问题。这本书充满田园风味，作者莫利通过细致入微的观察，让我们去发现种子旅行的秘密，感受生命的神奇。 阅读方式：这本书图文结合，可以边阅读文字边想象画面，把诗一般的语言和清晰简洁的插图结合起来，感受生命的奥秘。 练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.给加点字选择正确的读音，用“√”标出。 鹦鹉（yīng yīn） 蒲公英（pú pǔ） 玩耍（shuǎ shuā） 悄然（qiāo qiǎo） 盛饭（shèng chéng） 扁担（dān dàn） 翠绿（cuì chuì） 酸甜（suān shuān） 衔着（xián jiē） 2.根据语境拼读，把词语写在田字格内。 （1）春天到了，公园里的蒲公英 sàn fā着淡淡的清香，我们在草地上 wán shuǎ，一不小心，鞋子都跑 tuō le。 （2）那只 dā chuán的 cuì niǎo，有着 xuě bái 的羽毛和 hóng sè的长嘴，它一下子冲进水里，xián起一条小鱼，飞快地飞走了。 （3）我爱故乡的 yáng méi，它 yuán yuán的，遍身生着小 cì，吃起来 suān tián kě kǒu，让人越吃越爱吃。 3.根据题干要求，选择最准确的选项。 （1）下列读音有误的一项是?( )。 A.悄悄(qāo) 鹦鹉(yīn) B.父亲(fù) 玩耍(shuǎ) C.钓鱼(diào) 合拢(lǒng) D.蒲扇(pú) 欠钱(qiàn) （2）下列加点字中，与其他三项读音不同的一项是（ ）。 A.蒲公英 B.老鹰 C.黄莺 D.声音 （3）下列说法正确的一项是（ ）。 A.“喊、嘴、蒲”都是左右结构的字。 B.“翠”字的第一笔和第四笔都是横折，注意不能写成“丁”。 C.在朗读“喜欢、静悄悄、哈欠、沙子”这些词语时，最后一个字都要读轻声。 D.“鹦”“耍”可以借助声旁“婴”“而”读正确。 （4）根据形声字的特点，我猜“橹”字的意思与( )有关。 A.摇晃 B.粗鲁 C.船桨 D.鲁班 （5）下列词语中,可以用来替换句子中加点词的一项是( ) 柳树舒展着碧绿的枝条，吮吸着春天的雨露。 A.舒服 B.伸展 C.开展 D.展现 （6）结合语境，选择恰当的词语填空，正确的一项是( ) ①太阳公公像没有睡醒似的,( )地从地平线上探出半个红红的脑袋。 ②翠鸟( )地停在船头不知有多久了。 ③中午的时候，蒲公英的花朵张开了，( )的草地变得( )的。 A.慢悠悠 静悄悄 金灿灿 绿油油 B.静悄悄 慢悠悠 绿油油 金灿灿 C.慢悠悠 绿油油 静悄悄 金灿灿 D.慢悠悠 静悄悄 绿油油 金灿灿 （7）下列句子中,与其他三句意思不同的是( ) A.它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗? B.它是不是要和我们一起坐船到外祖父家里去呢?是的。 C.它要和我们一起坐船到外祖父家里去。 D.难道它不是要和我们一起坐船到外祖父家里去吗? （8）下列句子没有语病的一项是( ) A.《搭船的鸟》的作者是郭风写的。 B.爸爸从超市买回了葡萄、南瓜从西瓜等水果。 C.阳台上的花儿开了，闻起来真香。 D.看完党史纪录片《山河岁月》，使我深受感动。 （9）下列句子和“一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”运用的修辞手法不一致的是?( ) A.高粱笑红了脸，稻子笑弯了腰。 B.天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。 C.它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。 D.动物们开心地在森林里开着舞会。 （10）句子“将衔着的东西丢到人们身上或投到屋里。”插入以下文段，最恰当的位置是( ) 非洲某地有一种十分讨人喜欢的小鸟。①每当春暖花开或果实累累的季节，小鸟就飞到村庄来。②投下来的东西不是香气扑鼻的野花，就是清甜可口的野果。③当地居民把它称作礼鸟。④ A.①处 B.②处 C.③处 D.④处 二、句子考点演练 1.复杂句式仿写。 （1）仿照例句，结合观察到的事物，写一个包含时间顺序的句子。 例：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。 （2）仿照例句，运用比喻和对比的修辞手法写句子。 例：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 （3）仿照例句，将观察到的事物动作描写得更连贯、细致。 例：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 2.句子理解与改写。 （1）品读下列句子，写出句子运用的修辞手法，并分析其表达效果。 ①从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 修辞手法： 表达效果： ②多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ 修辞手法： 表达效果： （2）将下列句子改写成更生动、具体的句子，至少添加两处细节描写。 ①小鸟在树上叫。 ②鱼儿在水里游。 ③小朋友在公园里玩。 （3）因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。 这是一个 句,形象地写出了“我”得不到高质量陀螺的 心情,从中表达了“我”对陀螺的 之情。 三、课文内容考点演练。 1.根据课文内容填空。 （1）《搭船的鸟》中，作者在______（时间/场景）观察到了翠鸟，它“搭”着作者的船是为了 。文中用“ 、 、 ”等动词，生动描写了翠鸟捕鱼的过程，体现了翠鸟动作的。 （2）《金色的草地》中，作者发现草地颜色变化的原因是：蒲公英的花像______，可以______。当花朵______时，草地是金色的；当花朵______时，草地是绿色的。作者通过______（观察方法），发现了这一奇妙现象。 （3）《我爱故乡的杨梅》中，作者从 、 、 三个方面描写杨梅，其中描写杨梅颜色变化的句子是：“ ， ， 。” 2.课文主题与观察方法探究 （1）阅读《搭船的鸟》和《金色的草地》，对比两篇课文中作者的观察方法，填写下表。 课文 《搭船的鸟》 《金色的草地》 观察对象 观察角度（如：视觉、听觉等） 观察到的关键信息 观察后的收获/感受 （2）结合《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，说说作者是如何将观察与情感表达结合起来的？对你的写作有什么启发？ 3.阅读《搭船的鸟》，回答问题。 搭船的鸟（节选） ①后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 ②它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ ③我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 （1）第①自然段是围绕哪句话来写的？用“____”画出来。围绕这句话具体写了小鸟的________、________、________三个部分。 （2）从第③自然段中的“一下子”“没一会儿”两个词语可以看出，这是一只怎样的小鸟？在说法正确的选项后面的括号里画“√”。 聪明机灵（ ） 动作敏捷（ ） 贪吃捣蛋（ ） （3）关于翠鸟的动作，下面的说法不合适的一项是（ ）。 A.作者观察到翠鸟入水速度很快，所以用了“冲”字。 B.“衔”字写出了翠鸟当时把鱼叼在嘴里的情景，从中可以看出作者观察得很仔细。 C.翠鸟“一口把小鱼吞了下去”，这句话中的“吞”字可以换成“吃”字。 4.阅读《金色的草地》选段，回答问题。 金色的草地（节选） 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢了，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 （1）根据课文的内容，完成下面的表格。 时间 早上 中午 晚上 蒲公英的花朵 草地的颜色 （2）文中说蒲公英的花像什么呢？ 我知道，像 。 （3）“我”发现草地会变颜色是分两次发现的，第一次发现是有意的吗？第二次呢？两次发现有什么不同？ 第一次： 。 第二次： 。 两次发现的不同： 四、拓展阅读 1.《搭船的鸟》类文阅读。 隧蜂门卫（节选） 法布尔 在洞口站岗放哨看门守屋的这只隧蜂比其他的隧蜂年岁大。它是这个住宅的建造者，是现在正在忙着采集花粉的隧蜂姐妹们的妈妈，是现在还是幼虫的隧蜂们的外婆。 三年前，当它还是个花季少女时，它单枪匹马地拼命干活儿，累得精疲力竭。现在，它的卵巢已经萎缩，它该休息了。不，“休息”一词在此运用不当。它还在干活儿，它在为这个家尽自己的绵薄之力。它已经不能再生儿育女，便当上了看门人。它为自己家人开门关门，把陌生人拒之门外。 谨慎多疑的山羊羔从门缝望出去，对狼说道：“让我看看你的爪子，不然我就不开门。”隧蜂外婆同样谨慎多疑，它也要对来者说：“让我瞧瞧你的隧蜂黄爪子，不然就不让你进来。”如果被认为并非自家人，谁也甭想进得洞来。 我们就来看看。一只蚂蚁路过洞穴附近。蚂蚁是个厚颜无耻的亡命徒，它很想知道洞底下为何有蜜的甜香味飘上来。隧蜂看门人脖子一扭，意思是说：“滚开，不然要你的命！”通常，这种威吓的动作就足够了。蚂蚁见状赶紧走开。如果它赖着不走，隧蜂看门人便会飞出洞来，向那大胆狂徒扑过去，推搡它，驱赶它。把它赶跑之后，隧蜂看门人便立刻回到哨位，继续站岗放哨。 （1）根据意思写出文中的词语。 ①精神、力气消耗已尽。形容非常疲劳。( ) ②指人脸皮厚，不知羞耻。 ( ) （2）仿写句子。 蚂蚁是个厚颜无耻的亡命徒。 蜜蜂是一个 。 （3）隧蜂在为这个家尽自己的绵薄之力，表现在（ ） A.它单枪匹马地拼命干活儿，累得精疲力竭。 B.它为自己家人开门关门，把陌生人拒之门外。 C.它在忙着采集花粉。 （4）隧蜂看门人在遇到侵犯者时，先是 ，如果它还不走，就会 ， ， 它， 它。把它赶跑之后，隧蜂看门人便立刻 ，继续 。 （5）隧蜂这一生都作了哪些贡献呢？  2.《金色的草地》类文阅读。 大海为什么是蓝色 我们站在轮船上看大海，海水总是碧蓝碧蓝的。但是，如果舀一勺海水看看，就会发现海水并不是蓝色的，而像自来水一样，是无色透明的。这是怎么回事呢？ 其实这是太阳光在变戏法。我们知道，太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色光组成的。当太阳光照射到大海上时，波长较长的红光和橙光由于透射力最大，能（克制 克服）阻碍，勇往直前。它们在前进的过程中，不断被海水和海洋中的生物所吸收。而蓝光、紫光等，由于波长较短，一遇到海水的（妨碍 阻碍）就纷纷向四面八方散射开来，甚至被反射回去，只有少部分被海水和海洋表面生物所（吸引 吸收）。 大海看上去是蓝色的，就是因为这部分被散射和被反射的蓝光和紫光进入了我们眼中。海水越深，被散射和被反射的蓝光就越多，看上去也就越蓝了。 （1）用“/”画去文中的括号里不恰当的词语。 （2）在下面正确的说法后面打上“√”。 ①海水是倒映天空的颜色。 （ ） ②海水本身就是蓝色的。 （ ） ③海水只反射太阳光的蓝颜色。 （ ） ④海水反射太阳光的七种颜色。 （ ） （3）根据短文内容填空。 海水不是我们看到的 色的，而是 。这是因为太阳光在 ，太阳光是由 、 、 、 、 、 、 七种色光组成的。 （4）大海为什么是蓝色的呢？可以用自己的话来概括，也可以用文中的语句回答。 3.提升阅读。 黑鸟和白鸟 一只黑乌和一只白鸟同住在一棵树上。它们一同出去找东西吃,一同在蓝天飞翔,一同在树枝上歌唱。秋天,果子成熟了,它们忙着采集果子,准备过冬。它们采集的果子堆了满满一窝。 这天,黑鸟要外出访友,它对白鸟说:“你可要好好看住咱们的果子,不要偷吃!”白鸟说:“保证一个也少不了。”可是,由于天气干燥,过了几天,果子干了,一窝果子变成了半窝。 黑鸟从外面回来了,它一见果子比原来少了,就嚷嚷起来:“怎么只剩半窝了?这满满一窝果子,当初是我们俩辛辛苦苦采集来的,现在你独自倫吃了半窝。没想到你这么坏!” 白鸟十分委屈地回答□我可以对天发誓□我真的一个果子也没偷吃□是果子自己少了□但是,黑鸟根本不相信白鸟的话,依然大声骂道:“你这个家伙太坏了,偷吃了果子还不承认!”不等白鸟分辩,黑鸟就把白鸟赶出了窝。 过了几天,下了一场大雨。窝里的果子在雨水的浸泡下,又 。 黑鸟看见了,一下子明白过来了。它十分懊悔,开始四处寻找白鸟。 （1）在短文的□里填上正确的标点符号。 （2）果子少了的原因是什么?请在短文中找出来,画上“ ”。 （3）果子在雨水的浸泡下发生了什么变化?将短文第五自然段补充完整。你预测的依据是什么? （4）故事还没有结束,黑鸟和白鸟之间还会发生什么事情呢?请你将结局续写完整。 （5）给短文选择最恰当的中心思想,在括号里打“√”。 ①这篇短文教育我们一定要懂得科学道理。 （ ） ②这篇短文赞扬了黑鸟勇于承认错误的好品质。（ ） ③这篇短文告诉我们:朋友之间要互相信任,遇事要多分析,多思考,不能凭空猜测。（ ） 4.非连续性文本阅读。 仔细观察下面的“中国青年志愿者”标志，按要求答题。 （1）标志体现了“热情献社会，真情暖人心”的主题。这个标志的底色最适合的颜色是（ ）。 A.红色 B.黑色 C.白色 D.绿色 （2）你从这个标志中看到了什么图案?你觉得有什么寓意?(写出两点即可) （3）每年的3月5日是中国青年志愿者服务日，请根据这个标志设计一条公益广告语。（2分）要求:主题鲜明,语言简洁，有一定文采。 五、表达与写作考点演练 1.口语交际 在《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文中，作者分别通过“看外形、记动作”“观颜色、尝口感”的方法，把观察对象写得生动具体。请你和小组同学讨论：除了“用眼睛看”，我们还可以用哪些感官（耳朵、鼻子、手）观察事物？请举例说明（比如：听小鸟的叫声、闻花朵的香味）。 2.习作展示。 题目:我眼中的______________ 要求:①先把题目补充完整,再完成习作，可填一种植物、动物或一处景物。②调动多种感官，仔细观察你要描写的对象，从多个角度来描写它的特点。③运用恰当的修辞手法。④不少于300字。 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.给下列加点字选择正确读音（侧重课文易错音）。 ①鹦鹉（yīng yīn） ②蒲公英（pú pǔ） ③玩耍（shuǎ shuā） ④悄然（qiāo qiǎo） ⑤盛饭（shèng chéng） ⑥扁担（dān dàn） 2.读拼音，写词语。 我坐着小船到wài zǔ fù家里去，船舱外shā lā lā地下着小雨，一只漂亮的cuì niǎo正qiāo qiāo地bǔ yú。你看，它用zuǐ tūn鱼的样子真有趣。 3.选择恰当的动词填入括号里。 扑 躲 仰 瞧 脒 盯 我( )到房子外面,( )着眼睛,从门缝中( )着里面的动静。只见小黑猫( )着头,两只像灯泡似的眼睛直勾勾地( )着前方,像随时准备( )上去似的。 4.选择正确的答案。 （1）在地上( )点小米,支起一个竹筐居然就( )到了一只小鸟。 A.捕 B.蒲 C.浦 D.铺 （2）平时总是嘻嘻哈哈的李平同学今天变得( )起来了,大家都感到很意外。 A.一本正经 B.提心吊胆 C.眉开眼笑 D.引人注目 （3）下列词语归类有错误的一项是( )。 A.绿色 黄色 紫色 金色 B.哗啦啦 叮叮当 滴滴答 羞答答 C.摇橹 坐船 撒网 捕鱼 D.静悄悄 红彤彤 绿油油 笑眯眯 5.按要求，完成练习。 （1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（照样子，补充句子） 多么_____________________！多么_______________________！ （2）有一天，我发现草地不是金色的，而是绿色的。（用加点词语仿写句子） （3）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长 嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 ①句中的“它”指的是______。用“○”圈出句中描写“它”的动作的词。 ②我也会写含有一系列动词的句子：___________________________________ （4）你在生活中观察到了什么？请根据下列提示写一写。 妈妈买回几个橘子，它们的皮是黄色的，摸上去_______________________，放到鼻子边闻，____________________，剥了皮尝一下，______________________。 6.观察和描写都要按照一定的顺序才能使习作内容清楚连贯。下面是林琳同学描写太阳花的句子,请你以“茎→叶→花”为序,整理成一段通顺连贯的话。 ( )叶子也与众不同,小而厚,表面像涂了一层蜡,碧绿如洗。 ( )最可爱的是它的花。 ( )花的颜色鲜艳夺目,五彩缤纷,有的洁白如玉,有的鲜红似火,有的深黄若金,那粉色的则像一层又淡又薄的胭脂。 ( )太阳花的茎,有的是红色的,有的是绿色的,看上去很嫩,似乎一掐便能流出水来。 二、积累运用。 1.根据课文内容填空。 （1）《搭船的鸟》中，作者和______乘船去______，在船上观察到一只______的小鸟，它的羽毛是______的，翅膀带着一些______，还有一张______的长嘴。它“搭”船是为了______，文中“ 、 、 、 ”等动词，写出了它捕鱼动作的______。 （2）《金色的草地》中，作者发现草地颜色变化的秘密：蒲公英的花像______，可以______。早晨和傍晚，花朵______，草地是______的；中午，花朵______，草地是______的。作者通过______的方法，发现了这个秘密。 （3）《我爱故乡的杨梅》中，作者从______、、三个方面描写杨梅。描写颜色变化的句子是：“ ， ，______。” 2.课文主题与观察方法探究。 （1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 ①《搭船的鸟》中，作者通过细致观察，不仅了解了翠鸟的外形，还知道了它的习性（捕鱼）。( ) ②《金色的草地》告诉我们，只要留心观察，就能发现生活中的奥秘。( ) ③《我爱故乡的杨梅》中，作者只描写了杨梅的样子，没有表达情感。( ) ④《我家的小狗》一文中，作者通过对小狗的外形、小狗的不同叫声、小狗的行为、这几个方面的描写，展现了小狗的特点。( ) （2）结合《搭船的鸟》和《金色的草地》，说说两篇课文中作者的观察有什么不同之处，对你有什么启发？ 3.综合实践。 现如今，国家提倡全民运动，提倡中小学生开展阳光体育活动。看下面这幅图，完成练习。 （1）这幅图中的标语告诉小朋友要多_____________，这样可以让我们______________、快乐、健康。 （2）右图的标语中“阳光”的意思是（ ） A.指太阳光。 B.指积极向上，乐观开朗，活泼有朝气。 （3）这幅图适合贴在（ ）。 A.足球场 B.图书室 三、阅读感悟。 1.课内片段阅读。 金色的草地（节选） 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一 种花。 （1）联系上下文解释词语。 观察： 合拢： （2）作者喜爱蒲公英的原因是：它给“我们”带来了_______________，也给“我们”带来了_______________。 （3）“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”下列对这句话理解不正确的一项是（ ） A.这句话把蒲公英的花比作人的手掌。 B.这句话把蒲公英的花当成人来写。 C.这句话点明了蒲公英的花朵拥有张开、合拢的能力。 2.课外阅读。 空中远航队 大雁是著名的远征者，也是卓越的远航家。每到秋季树叶飘零的时候，它们便从西伯利亚和我国的北方等寒冷地区出发，结成一支支飞行纵队，展翅飞向温暖的南方。 在万里高飞的征途中，雁群队形整齐，行动也很有规律。强壮而有经验者作先导，比较弱小的紧跟在后面飞行。一群鸿雁，头尾相接，紧紧依靠着，排成“人”字形或“一”字形。每一只雁，都是伸长脖子，尖嘴向前，蹼足向后地飞行着。先导者发出“伊阿”一声叫，随行者即齐声附和，不停地发出“伊阿、伊阿”的叫声。先导者一变方位，全队就依次地变换着队形。 据鸟类学家考察研究，雁群排成“人”字形或“一”字形队伍飞行，是大有道理的。雁群远征万里，路途遥远，除了靠扇动翅膀飞行外，也常利用上升气流在天空中滑翔，以节省自己的体力。前面的雁的翅膀在空中划过，翅膀尖上会产生一股微弱的上升气流，后面的雁为了利用这股气流，就紧跟在前面雁的翅膀尖后面飞。这样一只紧跟一只，就排成只只顺序、井井有条的队伍了。 （1）从短文中找出两组反义词。 （ ）——（ ） （ ）——（ ） （2）题目“空中远航队”指的是 。它们的远航是从 飞到 去。 （3）下列说法表述错误的一项是（ ）。 A.大雁南飞是为了去南方过冬。 B.大雁需要飞越万里才能到南方去。 C.大雁在飞行过程中可以随意变换队形。 （4）大雁为什么能够保持整齐队形呢？在文中找出说明这一原因的句子，画“____”。 （5）“据鸟类学家考察研究，燕群排成‘人’字形或‘一’字形队伍飞行，是大有道理的。”这个道理是什么呢？ 3.提升阅读。 我家的小仓鼠 我家有一只可爱的小仓鼠，它叫“团团”，因为它胖嘟嘟的，蜷缩起来像一个小毛球。 团团的毛色是浅棕色的，背上有一条深棕色的条纹，从头顶一直延伸到尾巴。它的眼睛像两颗黑宝石，圆溜溜的，总是好奇地四处张望。最有趣的是它的嘴巴，两边各有一个鼓鼓的颊囊，像两个小仓库，它总爱把食物塞进颊囊里，运回小窝储存起来。 团团很喜欢运动。它有一个粉色的跑轮，每天晚上，它都会在跑轮上跑个不停，轮子“咕噜咕噜”转，声音像一首轻快的小曲子。它还喜欢啃笼子里的小木屑，不是饿了，而是在磨牙齿，妈妈说仓鼠的牙齿会一直长，不磨就会影响吃东西。 我每天都会观察团团，给它喂瓜子和蔬菜。看着它吃东西时小嘴巴快速蠕动的样子，看着它在跑轮上欢快奔跑的身影，我心里就暖暖的。团团不仅给我的生活带来了乐趣，还让我学会了用心观察小动物的生活。 （1）短文从______、______、______三个方面描写小仓鼠“团团”。 （2）用“______”画出文中描写小仓鼠外形的句子，用“○”圈出文中体现小仓鼠习性的句子。 （3）作者为什么喜欢小仓鼠“团团”？从短文中能看出作者是一个怎样的人？ （4）文中“它的眼睛像两颗黑宝石，圆溜溜的”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ （5）仿照文中“轮子‘咕噜咕噜’转，声音像一首轻快的小曲子”的写法，描写一种小动物发出的声音。 （6）读完短文，你觉得作者运用了哪些观察方法？ 四、语言与写作。 1.交流分享。 （1）在生活中，你观察过哪些有趣的事物？请分享你的观察经历，说说你观察到了什么，有什么发现。（不少于 80 字） （2）结合第五单元学习，说说你认为怎样才能做到“留心观察”？ 2.习作乐园。 选择一种你长期观察过的事物（动物、植物或自然现象），运用本单元学到的观察方法（如：多感官观察、连续观察等），写一篇不少于200字的短文。要求： ①按照一定的顺序描写，写出事物的特点和变化。 ②融入自己的观察感受和发现。 ③运用至少两种修辞手法，语句通顺，字迹工整。 答案 考点演练 一、1.yīng√ pú√ shuǎ√ qiǎo√ chéng√ dàn√ cuì√ suān√ xián√ 2.（1）散发、玩耍、脱 （2）搭船、翠鸟、雪白、红色、衔 （3）杨梅、圆圆、刺、酸甜可口 3.（1）A解析：A选项中“悄悄”正确读音为“qiāo”（题干“qāo”拼写错误，少写中间的“i”），“鹦鹉”的“鹦”正确读音为“yīng”，而非“yīn”，两处读音均错误；B、C、D项中“父亲（fù）”“玩耍（shuǎ）”“钓鱼（diào）”“合拢（lǒng）”“蒲扇（pú）”“欠钱（qiàn）”读音均准确，故A为错误选项。 （2）A解析：B项“老鹰”的“鹰”、C项“黄莺”的“莺”均读“yīng”，D项“声音”的“音”读“yīn”，三者核心音节均含“ing”或“in”，且声母均为“y”；A项“蒲公英”的“蒲”读“pú”，声母为“p”，与其他三项声母“y”完全不同，故A为正确选项。 （3）B解析：A项“蒲”字为上下结构（上部“艹”，下部“浦”），并非左右结构，故A错误；B项“翠”字笔顺为“横折、点、提、横折、点、提、撇、横、竖、撇、点、横、竖、横”，第一笔和第四笔均为“横折”，且书写时不能简化为“丁”，表述准确；C项“喜欢”的“欢”、“哈欠”的“欠”不读轻声，“静悄悄”仅后两个“悄”读轻声，“沙子”的“子”读轻声，故C错误；D项“耍”字声旁并非“而”（“耍”由“而”和“女”组成，但“耍”读“shuǎ”，“而”读“ér”，无法借助“而”判断读音），仅“鹦”可借助声旁“婴”读“yīng”，故D错误。 （4）C解析：“橹”是形声字，形旁为“木”（表示与木材、木制品相关），声旁为“鲁”。“橹”本义指船上用于拨水推进的长木桨，属于船桨类工具；A“摇晃”是动作，B“粗鲁”是性格描述，D“鲁班”是历史人物，均与“橹”的字义无关，故C正确。 （5）B解析：原句中“舒展”形容柳树枝条展开、伸展的状态。A“舒服”侧重主观感受，不适合描述枝条；B“伸展”指物体展开、延伸，与“舒展”语义相近，可替换；C“开展”多搭配“活动、工作”，不搭配“枝条”；D“展现”侧重“呈现出来让别人看”，而非枝条自身的动作，故B正确。 （6）D解析：①“太阳没睡醒”体现动作缓慢，选“慢悠悠”，排除B；②“翠鸟停在船头不被察觉”需体现安静，选“静悄悄”，排除C；③结合《金色的草地》，蒲公英花朵合拢时草地呈“绿油油”，张开时呈“金灿灿”，排除A，故D正确。 （7）A解析：A项是疑问句，仅提出“它是否要坐船”的疑问，未明确答案；B项是设问句（先问后答），C项是陈述句，D项是反问句（双重否定表肯定），三者均明确表达“它要坐船到外祖父家”的意思，与A项语义不同，故A正确。 （8）C解析：A项“作者是郭风写的”句式杂糅，应删去“的作者”或“写的”；B项“南瓜”属于蔬菜，不属于“水果”，分类错误；C项句子成分完整，语义清晰，无语病；D项“使我深受感动”缺少主语，应删去“使”，故C正确。 （9）C解析：题干句子运用拟人手法（“叶子欢笑着”，赋予叶子人的动作）。A“高粱笑红了脸”、B“星星眨着眼睛”、D“动物们开舞会”均为拟人；C项运用比喻（“好似幽灵”“仿佛山峰”），无拟人手法，故C正确。 （10）B解析：插入句“将衔着的东西丢到人们身上或投到屋里”中“丢、投”的动作，需衔接后文“投下来的东西……”（②句），形成“投东西→说明投的是什么”的逻辑；①句讲小鸟飞到村庄，③句讲居民称其“礼鸟”，④句为结尾，均不适合插入，故插入②处（①后②前），B正确。 二、1.（1）（1）示例：向日葵先是冒出嫩绿的小芽，随后长出心形的叶子，最后开出金灿灿的花盘，朝着太阳微笑。 解析：仿照例句“先→随后→最后”的时间顺序，选取“向日葵生长”这一易观察的事物，依次描写“冒芽→长叶→开花”的阶段变化，符合单元“留心观察事物发展过程”的要求，且语言贴合三年级学生对植物观察的认知。 （2）示例：校园里的梧桐树叶子是深绿的，边缘带着一圈浅黄，比旁边的冬青树叶子还宽大。 解析：例句先描写事物颜色特点，再用“比……还……”对比突出优势。答案中先写梧桐叶“深绿+浅黄”的颜色，再与“冬青树叶”对比突出“宽大”，运用“叶子像小巴掌”（隐含比喻，若补充则更明显，此处简化符合基础要求），同时通过对比强化观察细节，契合单元“细致观察事物特点”的目标。 （3）示例：我蹲在花坛边看蝴蝶，它先是停在一朵粉色的月季上，用细腿抓住花瓣，然后把长长的口器伸进花蕊里吸蜜。过了一会儿，它扇动着带黑斑的翅膀，飞到另一朵黄色的菊花上，继续忙着采蜜。 解析：例句通过“冲→飞→衔→站→吞”的连贯动词描写翠鸟捕鱼，答案选取“蝴蝶采蜜”的场景，用“停→抓→伸→吸→扇动→飞→忙”等动词，按“停在一朵花→采蜜→飞到另一朵花”的顺序，细致还原观察到的动作过程，体现单元“观察事物动态变化”的重点。 2.（1）①修辞手法：拟人 表达效果：把蒲公英当作人来写，赋予它“睡觉”“起床”的人类行为，其实是指蒲公英花朵“合拢（睡觉）”“张开（起床）”的自然变化。这种写法让蒲公英的生长规律更生动有趣，充满童真，也体现出作者对蒲公英的喜爱，符合单元“观察与情感结合”的写作特点。 ②修辞手法：感叹（或双重感叹） 表达效果：用“多么……！”的感叹句式，连续强调“草地可爱”“蒲公英有趣”，直接抒发作者对草地和蒲公英的喜爱之情，语气强烈，能让读者感受到作者观察到自然现象后的愉悦，呼应单元“从观察中感受乐趣”的主题。 （2）①示例：一只羽毛带蓝点的小鸟，站在高高的杨树枝上，歪着脑袋“叽叽喳喳”地叫，好像在和同伴打招呼。 解析：添加“羽毛带蓝点”（外形细节）、“高高的杨树”（地点细节）、“歪着脑袋”“叽叽喳喳”“和同伴打招呼”（动作与场景细节），共三处细节，让“小鸟叫”的画面更具体，符合单元“多角度观察事物”的要求。 ②示例：一群红色的小金鱼，在清澈的鱼缸里摆着尾巴游来游去，有时会凑到一起啄食鱼食，有时又会躲开同伴，钻到水草后面捉迷藏。 解析：补充“红色小金鱼”（外形）、“清澈的鱼缸”（环境）、“摆尾巴”“啄鱼食”“钻水草捉迷藏”（动作细节），通过细节展现鱼儿游动的动态，体现“留心观察动物行为”的单元重点。 ③示例：穿着粉色裙子的小朋友，在开满鲜花的公园里玩跳绳，绳子甩得“呼呼”响，她跳累了就坐在长椅上，捡起一片落叶当小扇子扇风。 解析：添加“粉色裙子”（外貌）、“开满鲜花的公园”（环境）、“甩绳子呼呼响”“捡落叶当扇子”（动作细节），还原小朋友玩耍的具体场景，符合单元“观察生活场景细节”的目标。 （3）比喻；失落（或难过、沮丧）；喜爱（或渴望、期盼） 解析：句子把“快乐”比作“过冬的燕子”，运用比喻手法；“快乐飞到看不到的地方”，说明“我”因得不到陀螺而失去快乐，心情是失落的；从“我的世界堆满乌云”可看出“我”对陀螺的重视与喜爱，符合单元“观察与情感表达结合”的思路，虽句子内容不直接关联单元课文，但题型聚焦“修辞与情感分析”，与单元句子理解要求一致。 三、1.（1）乘船途中（或“船上”）；捕鱼（或“捉鱼”）；冲、飞、衔；敏捷（或“迅速”） （2）手掌（或“小手掌”）；张开、合上（或“合拢”）；张开；合拢（或“合上”）；仔细观察（或“连续观察”“留心观察”） （3）形状、颜色、味道；杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了 2.（1） 课文 《搭船的鸟》 《金色的草地》 观察对象 翠鸟（或“搭船的翠鸟”） 蒲公英（或“金色的草地”） 观察角度（如：视觉、听觉等） 视觉（外形、动作） 视觉（草地颜色、蒲公英花状态） 观察到的关键信息 翠鸟的外形（彩色羽毛、长嘴）、捕鱼时的敏捷动作 草地早晨/傍晚是绿色、中午是金色；蒲公英花张开/合拢与草地颜色的关联 观察后的收获/感受 发现翠鸟的美丽与灵动，体会观察的乐趣 发现自然现象的奇妙，感受到大自然的有趣 （2）《我家的小狗》中，作者通过观察小狗的外形（圆滚滚的身子、大大的眼睛）和行为（跟着“我”、咬袜子、追蝴蝶），在描述中融入对小狗的喜爱（如“我走到哪儿，它跟到哪儿”体现亲密）；《我爱故乡的杨梅》中，作者观察杨梅的颜色、形状、味道，用“甜津津的，叫人越吃越爱吃”表达对故乡杨梅的喜爱和对故乡的怀念。 启发：写作时，要先仔细观察事物的特点（外形、动作、变化等），再把观察到的细节与自己的真实感受结合起来，让文字既有具体内容，又能传递真情实感，让读者感受到事物的鲜活和作者的情感。 3.（1）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！；羽毛；翅膀；嘴（或“长嘴”） 解析：第①自然段围绕“总起句”展开描写，该句先点明“彩色小鸟站在船头”的场景，再用“多么美丽啊”概括小鸟的特点，后文均是对“美丽”的具体补充。文中“羽毛是翠绿的”写羽毛，“翅膀带着一些蓝色”写翅膀，“一张红色的长嘴”写嘴，通过这三个部位的色彩描写，具象化了小鸟的“美丽”，因此填空对应这三个部分。 （2）动作敏捷（√） 解析：“一下子”形容翠鸟冲进水里的速度极快，没有丝毫迟疑；“没一会儿”说明翠鸟从入水到飞起来衔鱼的过程时间很短，两个词语都突出了翠鸟动作的快速、利落。“聪明机灵”需体现翠鸟的思维或应对能力（如躲避危险、巧妙捕鱼的策略），文段未提及；“贪吃捣蛋”带有负面色彩，且文段仅写翠鸟正常捕食，无“捣蛋”行为，因此只有“动作敏捷”符合语境。 （3）C 解析：A选项，“冲”字有“快速向前闯”的意思，精准体现翠鸟入水时的速度，与作者观察到的“快”相符，说法合适；B选项，“衔”指“用嘴含着”，准确描述了翠鸟用长嘴叼住小鱼的状态，若作者观察不仔细，无法用如此精准的动词，说法合适；C选项，“吞”指“不咀嚼直接咽下”，突出翠鸟吃鱼时动作的干脆、快速，与前文“动作敏捷”的特点一致；而“吃”是宽泛的动词，未体现“不咀嚼、快速咽下”的细节，无法准确还原翠鸟的动作，因此“吞”不能换成“吃”，该说法不合适。 4.（1） 时间 早上 中午 晚上 蒲公英的花朵 合拢 张开 合拢 草地的颜色 绿色 金色 绿色 解析：文段明确提到“早上（起得很早去钓鱼时）发现草地是绿色的，仔细观察发现蒲公英花瓣合拢”“中午草地是金色的”（结合后文逻辑，花朵张开时花瓣呈金色，草地才会显金色，故中午花朵张开）“傍晚草地又变绿了”（同理，花朵再次合拢，金色花瓣被包住，草地变绿），据此可对应填写表格内容。 （2）我们的手掌（或“手掌”） 解析：文段直接表述“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，直接提取比喻对象即可，括号内补充“手掌”是因“我们的手掌”核心指向“手掌”，两种表述均符合原文。 （3）第一次：不是有意的，是“我”早起去钓鱼时偶然发现草地颜色（早上是绿色，与之前认知的“金色”不同）的变化。 第二次：是有意的，“我”因好奇草地变色的原因，特意来到草地上仔细观察，主动探寻变化的秘密。 两次发现的不同：第一次是偶然的、被动的发现（因钓鱼的偶然行为看到现象）；第二次是主动的、有目的的发现（为解开疑问，特意观察探究原因）。 解析：从文段“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的”可知，“我”的初衷是“钓鱼”，发现草地变色是意外收获，属于“无意发现”；而“这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察”则体现出“我”因产生疑问，主动去草地探究，属于“有意发现”。两者的核心差异在于“发现的主动性”——前者无预设目的，后者有明确的探究目标。 四、1.（1）①精疲力竭 ②厚颜无耻 解析：文段中“三年前，当它还是个花季少女时，它单枪匹马地拼命干活儿，累得精疲力竭”，“累得精疲力竭”直接对应“精神、力气消耗已尽，非常疲劳”的意思；“蚂蚁是个厚颜无耻的亡命徒”中“厚颜无耻”直接匹配“脸皮厚，不知羞耻”的释义，可直接提取词语。 （2）（示例）勤劳的采蜜小能手（或“认真负责的酿蜜工匠”“不知疲倦的花粉搬运工”） 解析：原句“蚂蚁是个厚颜无耻的亡命徒”运用了比喻修辞，将“蚂蚁”比作具有某种特点的人（“厚颜无耻的亡命徒”），且“亡命徒”带有贬义色彩。仿写时需保持“事物+是+带有特点的人”的结构，结合蜜蜂“采蜜、勤劳、酿蜜”等核心特点，选用褒义或中性的修饰词，使句子贴合蜜蜂的形象。 （3）B 解析：选项A“单枪匹马拼命干活儿”是隧蜂“三年前”作为“花季少女”时的行为，并非现在“尽绵薄之力”的表现；选项C“忙着采集花粉”是“现在正在忙着采集花粉的隧蜂姐妹们”的行为，与“隧蜂看门人”无关；文段明确提到“它已经不能再生儿育女，便当上了看门人。它为自己家人开门关门，把陌生人拒之门外”，这正是它现在“尽绵薄之力”的具体表现，故选择B。 （4）脖子一扭（或“做出威吓的动作”）；飞出洞来；向那大胆狂徒扑过去；推搡；驱赶；回到哨位；站岗放哨 解析：文段详细描述了隧蜂应对侵犯者的过程：“隧蜂看门人脖子一扭，意思是说：‘滚开，不然要你的命！’通常，这种威吓的动作就足够了……如果它赖着不走，隧蜂看门人便会飞出洞来，向那大胆狂徒扑过去，推搡它，驱赶它。把它赶跑之后，隧蜂看门人便立刻回到哨位，继续站岗放哨”，按原文顺序提取关键动作即可。 （5）年轻时（三年前，作为“花季少女”）：单枪匹马拼命干活，为家庭奠定基础；年老后（卵巢萎缩后）：担任“看门人”，为家人开门关门，阻挡陌生人（如蚂蚁）入侵，守护家庭安全。 解析：文段按时间顺序梳理了隧蜂的一生：前期以“拼命干活”贡献力量，后期因生理变化转换角色，以“站岗放哨、抵御外敌”继续为家庭付出，两者共同构成隧蜂一生的贡献，需分别从“年轻时”和“年老后”两个阶段提炼。 2.（1）画去“克制”“妨碍”“吸引” 解析：“克服阻碍”是固定搭配，“克制”多用于控制情绪，不搭配“阻碍”；“遇到”后需名词，“阻碍”是名词，“妨碍”是动词，故画去“妨碍”；“吸收色光”符合“接纳物质”的语境，“吸引”侧重引导注意力，与“色光”搭配不当，故画去“吸引”。 （2）③（√），①②④（×） 解析：①文中未提及“倒映天空”，明确是太阳光散射导致，故错；②短文指出“海水是无色透明的”，并非本身蓝色，故错；③红光、橙光被吸收，仅蓝光、紫光被散射反射，核心是蓝光进入人眼，故对；④七种色光中多数被吸收，仅部分反射，故错。 （3）蓝；无色透明的；变戏法；红、橙、黄、绿、青、蓝、紫 解析：短文开头对比“看到的蓝色海水”与“实际无色透明”，点明“是太阳光在变戏法”，并明确太阳光由“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七种色光组成，按原文信息填空即可。 （4）文中语句：太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色光组成，红光、橙光波长较长，会被海水和海洋生物吸收；蓝光、紫光波长较短，遇到海水阻碍会散射、反射，这部分蓝光进入我们眼中，所以大海看上去是蓝色的，且海水越深，被散射反射的蓝光越多，看起来越蓝。自己的话概括：海水本身无色透明，太阳光含七种色光，红光、橙光易被海水吸收，蓝光不易被吸收，会散射反射，我们看到这些蓝光，故大海呈蓝色，水越深蓝色越明显。 解析：核心原理是“太阳光色光的吸收与散射差异”，文中直接阐述了色光波长不同导致的不同结果，自己概括时需简化专业表述，保留“无色透明”“七种色光”“吸收与散射”“蓝光入眼”等关键信息，确保逻辑连贯。 3.（1）：“，，。” （2）由于天气干燥,过了几天,果子干了,一窝果子变成了半窝。 解析：短文第二段明确交代了果子减少的客观原因 ——“天气干燥” 导致果子水分流失、体积缩小，从 “满满一窝” 变成 “半窝”。这是原文直接给出的因果关系，需准确提取该句子，避免混淆为 “白鸟偷吃”（此为黑鸟的错误猜测，非真实原因）。 （3）变成了满满的一窝 联系上下文可知,干了的果子泡在水中会变大。 解析：第一步，分析文本逻辑：短文通过 “干燥导致果子变少” 铺垫了 “水分影响果子体积” 的核心关系，因此雨水浸泡的结果应与 “干燥” 相反，即果子吸收水分后恢复原有体积，从 “半窝” 变回 “满满一窝”。​ 第二步，结合生活常识：水果、粮食等干货在干燥时会收缩，遇水浸泡后会膨胀，这一常识进一步支撑 “果子恢复满窝” 的预测，确保答案既符合文本铺垫，又符合现实规律。 （4）示例：黑鸟飞了很久，终于在一片灌木丛中找到了白鸟。它连忙飞到白鸟身边，低着头愧疚地说：“对不起，白鸟！我不该不听你的解释，就冤枉你偷吃果子，还把你赶出去。现在我知道果子变少是因为天气干燥，是我错怪你了，你能原谅我，跟我一起回家吗？” 白鸟见黑鸟真心道歉，又想起以前一起生活的快乐时光，便点点头说：“没关系，知道错了就好，我们一起回去吧！” 之后，它们又像以前一样，一起找食物、一起歌唱，窝中的果子也再也没有因为误会闹出矛盾。 解析：续写需紧扣两个核心：①黑鸟的 “懊悔” 与 “道歉”（呼应前文 “明白过来”“四处寻找”，体现知错能改）；②白鸟的态度（结合前文白鸟 “委屈却无恶意” 的形象，合理设定为 “原谅”，符合 “朋友和解” 的温暖基调）。同时需保留短文 “朋友相处” 的主题，避免出现极端结局（如白鸟不原谅），确保情节连贯、情感积极。 （5）③√ 解析：①错误：短文虽涉及 “干燥使果子变少” 的常识，但核心是通过黑鸟 “不相信白鸟、凭空猜测” 导致矛盾，最终 “明白真相后懊悔” 的故事，传递 “朋友间信任与理性思考” 的道理，“科学道理” 仅为情节铺垫，非中心思想。②错误：黑鸟 “勇于承认错误” 是故事的后半部分，但并非核心 —— 短文更侧重批判 “不信任、乱猜测” 的行为，强调 “信任” 的重要性，“承认错误” 是 “明白信任重要性” 后的结果，而非主旨。③正确：短文开篇写黑鸟和白鸟 “一同生活、互助”，中间因黑鸟 “不相信白鸟、不分析原因” 引发矛盾，结尾黑鸟 “明白真相后懊悔”，完整围绕 “朋友间需互相信任、遇事多思考” 展开，与选项③完全契合。 4.（1）A（红色） 解析：红色象征热情、温暖、奉献与活力，与“热情献社会，真情暖人心”的主题高度契合，能直观传递志愿者的热忱与正能量；黑色过于沉重、白色过于平淡、绿色多象征自然与环保，均不符合志愿者服务“温暖奉献”的核心氛围，故选择A。 （2）看到的图案及寓意 图案：标志整体像一只展翅飞翔的鸽子，同时鸽子的造型由“青年”的“青”字（或“心”形）演变而来，下方还可能有类似手牵手的线条元素。 寓意1：鸽子象征和平、友善与希望，体现志愿者服务以和平友善的态度帮助他人、奉献社会，传递温暖与希望。 寓意2：“青”字造型突出“青年”群体的身份，体现青年志愿者是服务的主体，展现青年的担当与活力；或“心”形造型象征志愿者的爱心，代表志愿者用真心、爱心温暖他人，践行“真情暖人心”的主题。 （3）公益广告语（示例） 红鸽衔心传暖意，青春志愿谱华章 3・5志愿日，以爱为翼，让温暖飞向每一处角落 青春映红志愿鸽，真情点亮千万家 解析：广告语需紧扣“3月5日志愿者服务日”“标志元素（如鸽子、红色、爱心）”“奉献温暖”的主题，语言简洁且有文采。示例1融入“红鸽”“心”等标志元素，用“谱华章”体现志愿价值；示例2结合“鸽子（翼）”与“温暖”，点明节日；示例3以“红鸽”“青春”呼应标志与群体，“真情点亮”传递主题。 五、1.我们可以通过耳朵听、鼻子闻、用手摸（或“触摸”）等感官观察事物，具体例子如下： 用耳朵听：听小猫走路的声音（踮着脚走时，爪子碰地发出“沙沙”的轻响，跑起来又会有“哒哒”的急促声）；听雨滴落在不同地方的声音（落在玻璃上是“噼啪噼啪”，落在树叶上是“沙沙沙”，落在池塘里是“叮咚叮咚”）；听爷爷泡茶的声音（开水冲进茶壶时“咕嘟咕嘟”，茶叶在水里舒展时偶尔有“细微的碰撞声”）。 用鼻子闻：闻刚出炉的面包香味（带着麦香和黄油的甜香，凑近时能闻到暖乎乎的香气）；闻雨后泥土的味道（混着青草的清新，没有下雨时泥土的腥味，反而很清爽）；闻妈妈洗过的衣服味道（有洗衣液的淡香，晒过太阳后还带着“阳光的味道”，暖暖的）。 用手摸：摸小兔子的绒毛（肚子上的毛特别软，像棉花一样，后背的毛稍微厚实一点，但也很顺滑，不会扎手）；摸不同材质的树叶（银杏叶的叶子表面光滑，边缘有点硬；枫叶的叶子背面有点毛茸茸的，叶脉处摸起来有凸起的纹路）；摸刚从冰箱拿出来的苹果（表皮凉凉的，还带着一点湿滑的水汽，擦干净后摸起来很光滑）。 2.我眼中的桂花树 我家楼下的小花园里，长着一棵桂花树，它不像玉兰树那样高大，也不像月季那样艳丽，却是我秋天里最喜欢的风景。 远远望去，桂花树的树冠像一把撑开的绿伞，叶子是深绿色的，边缘有细细的锯齿，摸上去有点硬，却很光滑，不像有些树叶那样粗糙。每当秋风轻轻吹过，叶子就会“沙沙”地响，像是在和我打招呼。 每年九月，桂花树就会悄悄开花。刚开始，只能看到树枝间藏着点点淡黄的小花，像撒了一把碎金子。但不用等多久，你就能先闻到香味——那香味不是浓烈的，而是淡淡的甜香，走在花园门口就能闻到，凑近树旁时，香味会裹着秋风钻进鼻子里，连衣服上都会沾着淡淡的香气，比妈妈的香水还让人舒服。 我忍不住伸手轻轻碰了碰小花，桂花的花瓣特别小，只有米粒那么大，摸起来软软的，像绒线一样，稍微用力就会掉下来。有一次，我捡了几朵落在地上的桂花，放在手心闻，香味更明显了，还带着一点泥土的清新。妈妈说，桂花可以做桂花糕、泡桂花茶，我看着手心小小的桂花，忽然觉得它虽然不起眼，却用香味和用处，把秋天变得更甜了。 这就是我眼中的桂花树，它用绿色的叶子、甜甜的花香，还有软软的小花，让我记住了秋天最美的样子。 考点检测 一、1.①yīng√ ②pú√ ③shuǎ√ ④qiǎo√ ⑤ chéng√ ⑥ dàn√ 2.外祖父、沙啦啦、翠鸟、悄悄、捕鱼、吞 解析：“外祖父”出自《搭船的鸟》，“翠鸟”“捕鱼”是课文核心事物与动作；“沙啦啦”是拟声词，注意“啦”的写法；“嘴吞”对应翠鸟吃鱼的动作，需准确书写。 3.躲、眯、瞧、仰、盯、扑 解析：结合语境逻辑，“到房子外面”用“躲”体现隐蔽性；“从门缝看”需“眯”眼聚焦；“看动静”用“瞧”（口语化看）；小猫“抬头”用“仰”；“直勾勾看”用“盯”（专注看）；“准备向前冲”用“扑”（快速向前冲的动作），符合动作连贯顺序。 4.（1）D（铺）、A（捕） 解析：“铺小米”指把小米散开，“铺”表示“展开”；“捕小鸟”指捕捉，“捕”表示“捕捉”，结合“支竹筐捉鸟”的语境，选D、A （2）A（一本正经） 解析：“嘻嘻哈哈”与“一本正经”（态度严肃认真）形成对比，符合“大家意外”的语境；B“提心吊胆”指害怕，C“眉开眼笑”指开心，D“引人注目”指吸引注意，均不贴合“性格转变”的对比 （3）B 解析：A均为颜色词；B中“哗啦啦、叮叮当、滴滴答”是拟声词，“羞答答”是形容词（形容害羞的样子），归类错误；C均为与“坐船捕鱼”相关的动作词；D均为ABB式词语） 5.（1）（示例1）多么清澈的小河！多么可爱的小鱼！（示例2）多么湛蓝的天空！多么洁白的云朵！ 解析：需用“多么+形容词+名词”的句式，前后两句句式一致，突出事物的特点 （2）（示例1）这支笔不是我的，而是小明的。（示例2）这个周末我不是去旅游，而是在家看书。 解析：用“不是……而是……”表并列关系，否定前者、肯定后者，确保逻辑合理 （3）①“它”指的是翠鸟（出自《搭船的鸟》）；动作词：圈出“冲、飞、衔、站、吞”（解析：句子描写翠鸟捕鱼的连贯动作，提取动词即可） ②（示例）我放下书包，拉开拉链，拿出课本，翻开页码，开始认真读起来。（解析：需包含3个及以上连贯动词，体现动作的先后顺序） （4）（示例）摸上去滑滑的，还有一点凉凉的触感；能闻到一股淡淡的清香，像带着阳光的甜味；甜甜的汁水在嘴里散开，还有一点微微的酸，特别爽口。（解析：结合“摸、闻、尝”三种感官，分别描写橘子皮的触感、气味和果肉的口感，符合多感官观察要求） 6.2、3、4、1（解析：按“茎→叶→花”的顺序，先找总起“茎”的句子（第4句），接着是“叶”的句子（第1句），然后是“花”的总起（第2句），最后是“花的颜色”（第3句），故顺序为2、3、4、1） 二、1.（1）母亲（或“妈妈”）；外祖父家；彩色；翠绿；蓝色；红色；捕鱼（或“捉鱼”）；冲、飞、衔、吞；敏捷（或“迅速”“利落”） 解析：出自《搭船的鸟》，作者随母亲乘船去外祖父家，观察到翠鸟的外形（彩色羽毛、翠绿羽毛、蓝色翅膀、红色长嘴）和捕鱼动作，动词“冲、飞、衔、吞”体现动作敏捷，核心是通过观察还原翠鸟特点。 （2）手掌（或“小手掌”）；张开、合上（或“合拢”）；合拢（或“合上”）；绿色；张开；金色；仔细观察（或“连续观察”“留心观察”） 解析：《金色的草地》中，蒲公英花的“开合”是草地变色关键，早晨/傍晚花合拢显绿色，中午花张开显金色，作者通过持续观察发现这一秘密，体现“留心观察见奥秘”的主题。 （3）形状；颜色；味道；杨梅先是淡红的；随后变成深红；最后几乎变成黑的了 解析：《我爱故乡的杨梅》从“形状（圆圆的、遍身小刺）、颜色（淡红→深红→近黑）、味道（甜津津）”三方面描写，颜色变化句直接提取原文，突出杨梅的生长特点。 2.（1）①√（解析：作者观察翠鸟外形的同时，看到它捕鱼的过程，了解其“以鱼为食”的习性，说法正确）； ②√（解析：作者因留心观察，发现草地变色的秘密，印证“留心观察得奥秘”，说法正确）； ③×（解析：文中“甜津津的，叫人越吃越爱吃”等语句，暗含对故乡杨梅的喜爱和对故乡的怀念，并非“没有表达情感”，说法错误）； ④√（解析：《我家的小狗》描写小狗外形（圆身子、大眼睛）、叫声（不同场景的叫声）、行为（跟着“我”、咬袜子），全面展现小狗特点，说法正确） （2）不同之处：《搭船的鸟》中，作者是“偶然观察”（乘船时意外看到翠鸟），重点观察事物的“外形”和“动态（捕鱼动作）”，通过视觉捕捉细节；《金色的草地》中，作者是“持续观察”（从早晨到傍晚观察草地颜色变化），重点观察事物的“变化规律”，通过多次观察发现因果关系（花的开合与草地颜色的关联）。 启发：观察事物时，既可以关注偶然发现的细节（如外形、动作），也可以对事物的变化进行持续跟踪；不仅要用眼睛看，还要思考现象背后的原因，这样才能更全面、深入地了解事物。 3.（1）运动（或“参加体育活动”）；强壮（或“健康强壮”，结合“阳光体育活动”“快乐、健康”的语境，“多运动”是行为，“强壮”是运动带来的身体变化，与“快乐、健康”并列） （2）B 解析：“阳光体育活动”中的“阳光”并非指实际太阳光，而是象征“积极向上、有朝气”的状态，贴合“全民运动、中小学生健康成长”的主题，选B （3）A 解析：足球场是开展体育活动的场所，标语倡导“运动”，适合贴在足球场；图书室是安静阅读的地方，与“运动”主题不符，选A 三、1.（1）观察：指作者为了弄清草地颜色变化的原因，来到草地上仔细查看、留意蒲公英花瓣的状态。 合拢：文中指蒲公英的花瓣闭合、收拢在一起，不再张开。 解析：结合上下文，“观察”是作者探究草地变色秘密的行为，“合拢”对应蒲公英花瓣闭合的状态，需紧扣文本场景解释，而非单纯字典释义。 （2）乐趣（或“快乐”）；发现的惊喜（或“探索自然奥秘的体验”） 解析：文中“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”体现蒲公英带来的乐趣；作者通过观察发现草地变色的秘密，获得探索的惊喜，这两点是喜爱的核心原因。 （3）B 解析：句子运用比喻修辞，将“蒲公英的花”比作“手掌”（A正确），点明花瓣能张开、合拢的特点（C正确）；“当成人来写”是拟人修辞，此句无拟人手法，故B错误。 2.（1）寒冷——温暖；强壮——弱小 解析：文中“从西伯利亚和我国的北方等寒冷地区出发，展翅飞向温暖的南方”提取“寒冷—温暖”；“强壮而有经验者作先导，比较弱小的紧跟在后面飞行”提取“强壮—弱小”，均为文本中明确的反义词组。 （2）大雁（或“成群的大雁”）；西伯利亚和我国的北方等寒冷地区；温暖的南方 解析：题目“空中远航队”在文中首句明确指向“大雁”；远航的起点和终点可从“每到秋季树叶飘零的时候，它们便从西伯利亚和我国的北方等寒冷地区出发……飞向温暖的南方”直接提取。 （3）C 解析：A选项，大雁从寒冷地区飞向温暖南方，隐含“过冬”目的，表述正确；B选项，“万里高飞的征途”说明距离遥远，表述正确；C选项，文中“先导者一变方位，全队就依次地变换着队形”，说明队形变换有规律，并非“随意变换”，表述错误。 （4）画出：雁群远征万里，路途遥远，除了靠扇动翅膀飞行外，也常利用上升气流在天空中滑翔，以节省自己的体力。前面的雁的翅膀在空中划过，翅膀尖上会产生一股微弱的上升气流，后面的雁为了利用这股气流，就紧跟在前面雁的翅膀尖后面飞。这样一只紧跟一只，就排成只只顺序、井井有条的队伍了。 解析：该句从“利用上升气流节省体力”的科学角度，解释了大雁保持整齐队形的原因，是文中直接说明因果的关键语句。 （5）这个道理是：大雁远征路途遥远，前面的雁翅膀划过会产生微弱的上升气流，后面的雁紧跟在前面雁的翅膀尖后面飞，能利用这股上升气流滑翔，从而节省自己的体力。 解析：需概括文中说明的队形优势，核心是“利用上升气流节省体力”，需将原文科学原理简化，清晰表述因果关系。 3.（1）外形；习性（或“爱好”）；与“我”的互动（或“给‘我’的生活带来的影响”） 解析：短文第2段写“团团”的毛色、眼睛、颊囊（外形），第3段写跑轮运动、啃木屑磨牙齿（习性），第4段写“我”喂它、观察它及它带来的乐趣（互动与影响），对应三个方面。 （2）描写外形的句子：团团的毛色是浅棕色的，背上有一条深棕色的条纹，从头顶一直延伸到尾巴。它的眼睛像两颗黑宝石，圆溜溜的，总是好奇地四处张望。最有趣的是它的嘴巴，两边各有一个鼓鼓的颊囊，像两个小仓库，它总爱把食物塞进颊囊里，运回小窝储存起来。 体现习性的句子（圈出）：①它有一个粉色的跑轮，每天晚上，它都会在跑轮上跑个不停，轮子“咕噜咕噜”转，声音像一首轻快的小曲子。②它还喜欢啃笼子里的小木屑，不是饿了，而是在磨牙齿，妈妈说仓鼠的牙齿会一直长，不磨就会影响吃东西。③它总爱把食物塞进颊囊里，运回小窝储存起来。 解析：外形句聚焦外貌特征，习性句体现日常行为与生理需求。 （3）作者喜欢“团团”的原因：①团团外形可爱（胖嘟嘟、像小毛球、眼睛像黑宝石）；②团团的习性有趣（跑轮、磨牙齿、储食物）；③团团给作者的生活带来了乐趣，还让作者学会了用心观察小动物。 作者是一个：热爱小动物、善于观察生活、懂得感受生活乐趣的人。 解析：从文中对团团的描写及“心里暖暖的”“学会用心观察”等语句提炼。 （4）修辞手法：比喻（把“眼睛”比作“黑宝石”）。 作用：生动形象地写出了小仓鼠眼睛圆、黑、亮的特点，突出了它的可爱，体现了作者对团团的喜爱之情。 解析：比喻的核心是“相似点”（圆、黑、亮），作用围绕“形象化描写+情感表达”展开。 （5）（示例1）小猫饿了的时候，会围着食盆“喵喵喵”叫，声音像撒娇的小娃娃在哼唧，软乎乎的，让人忍不住赶紧给它添猫粮。 （示例2）小鸡啄米时，“笃笃笃”地啄着碗里的小米，声音像小锤子轻轻敲木头，清脆又有节奏，特别可爱。 解析：需先写小动物的声音（拟声词），再用比喻写出声音的特点，贴合原文句式。 （6）作者运用的观察方法：①视觉观察：观察团团的毛色、眼睛、颊囊外形及跑轮、吃东西的样子；②听觉观察：听跑轮“咕噜咕噜”的声音；③连续观察：“每天晚上”看团团跑轮，“每天”喂它、观察它，长期关注其生活；④用心观察细节：注意到颊囊储食物、啃木屑磨牙齿等细微习性。 四、1.（1）（示例）我观察过我家窗台上的多肉植物。刚开始它只有两三片肥嘟嘟的叶子，像小绿宝石。我每天早上都会看它，发现下雨后它的叶子会更饱满，像喝饱了水；晒过太阳后，叶子边缘会泛出一点红，像涂了胭脂。我还发现它新长的小叶子藏在老叶子中间，慢慢从浅绿色变成深绿色，特别神奇。原来多肉的叶子会根据天气和光照变化，这是我之前没注意过的！ 解析：包含观察对象（多肉）、观察过程（每天看）、观察发现（叶子随天气/光照变化），符合字数要求。 （2）做到“留心观察”的方法：①调动多感官：用眼睛看外形、颜色、动作，用耳朵听声音，用手摸触感（如摸树叶光滑度），用鼻子闻气味（如花香）；②连续观察：对事物的变化长期关注，比如每天记录植物生长、小动物习性；③关注细节：不忽略细微之处，比如小仓鼠的颊囊、多肉的新叶；④带着思考观察：观察时多想“为什么”，比如看到仓鼠啃木屑，思考“它为什么这么做”，这样能发现更多奥秘。 解析：结合第五单元“多感官、连续观察”等方法，具体且实用。 2.我家的小绿萝 我书桌角放着一盆小绿萝，是妈妈三个月前买的。刚买回来时，它的叶子只有手掌大，颜色是浅绿的，藤蔓细细的，垂在花盆外，像害羞的小姑娘耷拉着脑袋。 我每天都会给它浇一点水，每周用湿抹布擦一次叶子。慢慢观察，我发现了好多变化：新的叶子从藤蔓的“关节”处冒出来，刚开始是卷起来的，像小绿虫子，过两天就会慢慢展开，变成心形的小叶子。叶子长大后，颜色会从浅绿变成深绿，表面也变得光滑，像涂了一层蜡，阳光照在上面，会反射出淡淡的光。 我还发现绿萝特别“爱喝水”，要是隔几天没浇水，它的叶子就会蔫蔫的，耷拉下来，像没精神的小朋友；浇完水的第二天，叶子又会挺起来，绿油油的，充满活力。用手摸一摸叶子，肥嘟嘟的，边缘还有一点软，不像有些植物的叶子那么硬。 看着小绿萝一天天长大，藤蔓垂得越来越长，叶子越来越多，我心里特别开心。它不仅让我的书桌变漂亮了，还让我知道：只要用心观察，连一盆小小的绿萝都有这么多可爱的变化！ 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $