6.1 记念刘和珍君（素养进阶分层作业）语文统编版选择性必修中册

第6.1课 《记念刘和珍君》 分层作业 目录 基础达标题 1 能力提升题 3 拓展培优题 7 【单选题】 1.鲁迅反复写刘和珍的“微笑”和“态度很温和”是有深意的，以下分析不正确的一项是（）。 A. 突出刘和珍的善良和温和。 B. 突出执政府的残暴和卑劣。 C. 和前文“有些桀骜锋利的”倔强性格形成互补关系，突出刘和珍爱憎分明。 D. 和后文“有她自己的尸骸为证”构成暖与冷、美与丑、生与死的强烈反差。 2.下列对《记念刘和珍君》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） A. “衰亡民族之所以默无声息的缘由”中的“缘由”所指的具体内容是：一方面反动政府的血腥镇压，另一方面反动文人的舆论愚弄。 B. “不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”一句点明摆在中华民族面前的路只有两条，或“爆发”，或“灭亡”。既有对反动派的警告，更有对“后死者”的呼唤和鼓舞。重点强调沉默的结果必须是爆发。 C. 时间副词“已”和程度副词“尤”联用表示递进关系，表示流言更使作者愤慨。面对“惨象”和“流言”，作者内心是复杂的，有愤怒，有哀痛，也有几分无奈。 D. “我还有什么话可说呢？”这是作者面对惨案过后的沉默无声的社会现实发出的感慨，表达出强烈的愤懑之情。 3.对下列各句修辞手法的分析，不恰当的一组是（） A. 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（反复） B. 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（对比） C. 中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（反语） D. 人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块。但请愿是不在其中的，更何况是徒手。（比喻） 4.下列词语不适合用来形容“刘和珍君”人物形象的一项是（） A. 温和、和蔼 B. 执著、坚定追求新思想 C. “硬气”且“迂” D. 勇赴国难 【语言表达】 阅读下面文字，完成下面小题。 鲁迅先生反复写刘和珍的“微笑”“和蔼”，让人了解刘和珍等人是一批怎样可爱的青年。段政府杀害的就是这样一批可爱的青年，流言家诬篾的就是这样一批可爱的青年，其凶残、下劣便_①  ，什么“暴徒”，什么“受人利用”，无耻澜言都_②  。写刘和珍遇难，用了一系列镜头，枪弹的攒射、棍棒的挥舞，_③  。 全景式的描写远比这样的特写镜头更为细致，可以预见这场发生在段政府门前的惨案的全景。 纵观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望，这些感情浑杂在一起，但表达时处于要说又说不出话来之间。他说不出话来，（    ）；但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，使得他_④  要张口说出。 5.文中有多处错别字，请找出两处并加以改正。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 6.请在文中横线处填入恰当的成语。________________________________________________ 7.下列句子中的“让”和文中加点的“让”意义和用法相同的一项是（） A. 弟弟小，你是哥哥，让着他点儿。 B. 这件事让你为难了。 C. 巾帼不让须眉。 D. 行李让雨给淋湿了。 8.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 9.下列在文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项是（） A. 也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话不知从何说起 B. 也许是因为不痛苦、不愤怒，有太多的话不知从何说起 C. 也许是因为太痛苦、太愤怒，确实是无话可说 D. 也许是因为不痛苦、不愤怒，确实是无话可说 阅读下文，完成各题。 《记念刘和珍君》（节选）   鲁    迅 三 在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。 她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。其中的一个就是她；但是我不认识。直到后来，也许已经是刘百昭率领男女武将，强拖出校之后了，才有人指着一个学生告诉我，说：这就是刘和珍。其时我才能将姓名和实体联合起来，心中却暗自诧异。我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。此后似乎就不相见。总之，在我的记忆上，那一次就是永别了。 四 我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？ 然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。 但段政府就有令，说她们是“暴徒”！ 但接着就有流言，说她们是受人利用的。 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 五 ①但是，我还有要说的话。 ②我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。 ③始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 ④但是中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……。 1.选文中鲁迅反复写刘和珍的“微笑”和“态度很温和”是有深意的，以下分析不正确的一项是（      ）。 A. 突出刘和珍的善良和温和。 B. 突出执政府的残暴和卑劣。 C. 和前文“有些桀骜锋利的”倔强性格形成互补关系，突出刘和珍爱憎分明。 D. 和后文“有她自己的尸骸为证”构成暖与冷、美与丑、生与死的强烈反差。 2.文段四中加点词“居然”、“竟”在文中有怎样的表达作用，请作分析。 3.请将以下材料和文段五第②段对照阅读，思考并回答：鲁迅是如何用真实冷峻的文字来驳斥执政府的通电和流言家的评论的？ （1）“三·一八”惨案事发当日，段祺瑞执政府便抢先发布“国务院通电”，声称： 近年以来，徐谦、李大钊等，假借共产学说，啸聚群众，屡肇事端。本日由徐谦以共产党执行委员会名义散布传单，率领暴徒数百人闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，丛击军警。各军警因正当防卫，以致互有死伤。似此聚众扰乱，危害国家，实属目无法纪，殊堪痛恨。 （2）第三天（3月20日），段氏又发布了第二道《临时执政令》： 爱国运动，各国恒有，聚众暴动，法所不容。此次徐谦等率领暴徒实行扰乱，自属罪无可逭。惟当群众复杂，互相攻击之时，或恐累及无辜，情殊可悯。着内务部行知地方官厅，分别查明抚恤。其当时军警因执行职务，正当防卫，有无超过必要程度，着陆军、司法两部查明，依法办理。 （3）执政府秘书长章士钊所主持的《甲寅》月刊发表的关于“三·一八”惨案的时评，几乎照抄了当局《通电》上的文字。林学蘅于1926年3月20日的《晨报》上发表时评《为青年流血问题敬告全国国民》： 在青年方面，外交请愿，虽属正当，亦何事啸聚男女，挟持枪械，若临大敌者，重以驱逐外交团之宣言，殴击警卫队之行动，不惜激于意气，铤而走险，乃陷入奸人居间，利用之彀中。 徐谦、顾兆熊、李煜瀛、易培基，居于知识阶级代表者之地位，对于血气方刚之青年，不知所以启迪之，惟务放言高论，驱千百珍贵青年为孤注一掷，成者诸君尸其名，败则群众被其害。 阅读下面的文字，完成下面小题。 关于三月十八日的死者 周作人 一 我是极缺少热狂的人，但同时也颇缺少冷静，这大约因为神经衰弱的缘故，一遇见什么刺激，便心思纷乱，不能思索，更不必说要写东西了。三月十八日下午我往燕大上课，到了第四院时知道因外交请愿停课，正想回家，就碰见许家鹏君受了伤逃回来，听他报告执政府卫兵枪击民众的情形，自此以后，每天从记载谈话中听到的悲惨事实逐日增加，堆积在心上再也摆脱不开，简直什么事都不能做。到了现在已是残杀后的第五日，大家切责段祺瑞贾德耀，期望国民军的话都已说尽，且已觉得都是无用的了，这倒使我能够把心思收束一下，认定这五十多个被害的人都是白死，这在所谓国家主义流行的时代或许是当然的，所以我可以把彻底查办这句梦话抛开，单独关于这回遭难的死者说几句感想到的话。——在首都大残杀的后五日，能够说这样平心静气的话了，可见我的冷静也还有一点哩。 二 我们对于死者的感想第一件自然是哀悼。 对于无论什么死者我们都应当如此，何况是无辜被戕的青年男女，有的还是我教过的学生。我的哀感是从这三点出来，熟识与否还在其外，即一是死者之惨苦与恐怖，二是未完成的生活之破坏，三是遗族之哀痛与损失。这回的死者在这三点上都可以说是极重的，所以我们哀悼之意也特别重于平常的吊唁。第二件则是惋惜。凡青年夭折无不是可惜的，不过这回特别可惜，因为现在的戕害乃是人功。我常常独自心里这样痴想：“倘若他们不死……”我实在几次感到对于奇迹的希望与要求，但是不幸在这个明亮的世界里我们早知道奇迹是不会出来的了。 三 这回执政府的大残杀，不幸女师大的学生有两个当场被害。一位杨德群女士的尸首是在医院里，所以就搬回了；刘和珍女士是在执政府门口往外逃走的时候被卫兵从后面用枪打死的，所以尸首是在执政府，而执政府不知怎的把这二三十个亲手打死的尸体当作宝贝，轻易不肯给人拿去，女师大的职教员用了九牛二虎之力，到十九日晚才算好容易运回校里，安放在大礼堂中。第二天上午十时棺殓，我也去一看；真真万幸我没有见到伤痕或血衣，我只见用衾包裹好了的两个人，只余脸上用一层薄纱蒙着，隐约可以望见面貌，似乎都很安闲而庄严地沉睡着。我见了她们两位并排睡着，不禁觉得十分可哀，好像是看见我的妹子——不，我的妹子如活着已是四十岁了，好像是我的现在的两个女儿的姊姊死了似的，虽然她们没有真的姊姊。当封棺的时候，在女同学出声哭泣之中，我陡然觉得空气非常沉重，使大家呼吸有点困难…… 四 二十五日女师大开追悼会，我胡乱做了一副挽联送去，文曰： 死了倒也罢了，若不想到二位有老母倚闾，亲朋盼信； 活着又怎么着，无非多经几番的枪声惊耳，弹雨淋头。 殉难者全体追悼会是在二十三日，我在傍晚才知道，也做了一联： 赤化赤化，有些学界名流和新闻记者还在那里诬陷； 白死白死，所谓革命政府与帝国主义原是一样东西。 惭愧我总是“文字之国”的国民，只会以文字来纪念死者。 （有删改） 4.下列对文本思想内容的分析概括，正确的一项是（      ） A. 文章开头就以愤激的语气陈述自己在事件发生过程中心绪的变化，作者从“心思纷乱”到“心思收束”，可以“平心静气”地说话、著文，是一个情感流动的自然过程。 B. 认为五十多个被害的青年是“白死”，一方面说明作者对青年徒手请愿是持反对态度的，另一方面说明作者对和反动政府的谈判抱有期望。 C. “似乎都很安闲而庄严地沉睡着”一句写出了烈士英勇抗争、视死如归的精神。 D. 作者在文章结尾重点阐述对自己只是“文字之国”的国民的惭愧之情，表达了不能以武力反抗反动者的无奈和痛苦。 5.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（      ） A. 文章开篇写自己“极缺少热狂”“颇缺少冷静”，连用两个表程度的副词“极”“颇”，突出了“三一八”惨案带给作者的心理震撼之强烈。 B. “把这二三十个亲手打死的尸体当作宝贝”中的“宝贝”运用了拟人的修辞手法，写出了作者对执政府试图掩藏自己卑劣行径的嘲讽。 C. 文章详写刘和珍、杨德群烈士的入殓场景及人们的感受，《记念刘和珍君》则详写两位烈士的遇难经过。选材不同，但都抨击了反动政府的凶残。 D. 在作者二十三日写的挽联中，上联的“赤化赤化”、下联的“白死白死”皆将词语重叠使用，既使上下联和谐对称，又使作者的愤怒之情以口语化的形式表达了出来。 6.文章结尾作者写了两副挽联，有什么作用？ 7.这篇文章和《记念刘和珍君》在语言风格上有什么不同？请举例探究。 阅读下面文字，完成下面小题。 再读鲁迅：重新昂扬的“青春” 姜异新 鲁迅给人的印象仿佛是没有过昂扬的青春——读书是辍学的，婚姻是包办的，工作是孤闷的。 第一篇现代短篇小说《狂人日记》发表时，蛰伏绍兴会馆的他，已经37岁。当许广平走进他的生活，他已经45岁。爱情来得太迟。 创造社的年轻文人又毫不客气地冠以“老”字，让他一度成了追悼没落封建情绪的落伍者，一个“记性真长久”的“老年人”！ 鲁迅本身的文字也很少充满青春激越。即便是《朝花夕拾》中偶尔闪现的激情之光，也在时时反顾的叙事踌躇中渐次暗淡。 于是乎，一代代读者心目中的鲁迅固化为时而“横眉冷对”，时而“醉眼陶然”的老先生，无论如何都带着迟暮之感。正如其在《野草·希望》一文中所抒发的，①“没有爱憎，没有哀乐，也没有颜色和声音”。 然而，果真没有吗？ ②“我早先岂不知我的青春已经逝去？但以为身外的青春固在：星，月光，僵坠的蝴蝶，暗中的花，猫头鹰的不祥之言，杜鹃的啼血，笑的渺茫，爱的翔舞……虽然是悲凉漂渺的青春罢，然而究竟是青春。” 是啊，究竟是青春。当鲁迅在北京西三条21号“老虎尾巴”内写下这篇散文诗时，仰看流云的天空已非明治日本的天空，然而，他所看到的未必不是年轻时的心灵悸动，他血液中奔腾的也一定仍是那东京时代未竟的文艺梦。 更何况，发表于《河南》的《摩罗诗力说》等五篇文言文章，便是鲁迅居住于此期间整理收入杂文集《坟》的，且由暂住南房会客室西间小屋避难的北京女子高等师范学校学生许广平抄写。 这是他们爱情的见证。 “究竟是青春”，凸显的不只是时空维度，更是鲁迅的文学感遇。反之，迅哥儿喜读的宝书《山海经》，实则是一部上古地理学著作，这提示我们也不该忽视鲁迅文学中的地理潜文本。 尤其是，地理学维度别致地转换在鲁迅有关日本的文字当中，产生了强大的修辞力量。《藤野先生》那句有名的“东京也无非是这样”，《<月界旅行>辨言》那不被关注的副文本——“译者识于日本古江户之旅舍”，以及自传中的“再到东京”，无不凸显着先生曾经投身的翻译事业，以及在异乡殚精竭虑的岁月。 那么，著名的弃医从文是如何展开的呢？ ③“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。 …… 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。”（《藤野先生》） 一个简单的代词“这”，让索居之仙台如此的生动可感。东京、横滨、水户、仙台，这些散落在鲁迅文本中的地点，不再仅是一个个地标，而是唤醒主人公青春记忆的文化符号，融入了鲁迅对文学品质的不懈追求，成为其创造出的新的文学空间。 更重要的是，“到东洋去”后，无论是家国情怀，还是忧患意识，在后来的鲁迅那里，都化为了文学表达，正是其不凡的诗学创造力将作者与读者的精神纽带永远绾结在一起。 除了虚构艺术世界里亦真亦幻的鲁镇、未庄、吉光屯、咸亨酒店、吉兆胡同，除了以符号代替现实的S城、S会馆、到N进K学堂，那些与客观地理真实融合在一起的共名文学空间，更可以长长地罗列下去——百草园、三味书屋、安桥头，赵庄、江南、石头城、西城、厦门岛、白云楼、大钟楼、内山书店……它们常常远离了线性时序，用彼此远隔的一个个瞬间，营造出独有的时空逻辑，生发着多义的引申表达。 更妙的是，校完《唐宋传奇集》后的鲁迅在序例文末特别写上，④“时大夜弥天，璧月澄照，饕蚊遥叹，余在广州”。[注]这简直就是一篇17字的微小说。属于小说的要素全部具备，令人唯有叹服。甚至就连50岁得子，给孩子取名，也取“海婴”，意谓“生于上海之婴孩”。如此一来，信封上随手写下的“宫门口周宅”仿佛也透着满满的文学张力，这一系列对于地点的用心使用与文学妙用，超越了时空桎梏，深深打上了永恒的鲁迅印记。人们的地理认知因之而悄然改变，精神世界因之而丰赡多姿，心灵深处也同时拥有了一方独属于鲁迅的诗学疆域。 在文字丛林里寻幽探胜，当然会收获绝佳的阅读体验，最好是手持一份鲁迅在各地的行迹图，浸润于心声洋溢的鲁迅文学，置身更为广阔的文化象征之地，自己也仿佛成了行旅文人，不是别有一番滋味吗？更何况，鲁迅虽希望自己的文字速朽，却成就了不朽的世界经典，这样的文学生命力难道不是永恒的青春吗？ （有删改） 【注】高长虹曾追求许广平，并写诗将许广平喻为月亮，将鲁迅喻为黑夜。 1927年鲁迅在广州中山大学任教，与许广平一起生活，在撰写《唐宋传奇集》序例时心情大好，忍不住加了这一段以“刺高长虹”。 1.下列是某同学对文中的四处引用做的批注，你认为不恰当的一项是（      ） A. ①处：此处文字看似弥漫了空虚与绝望，但从标题《野草·希望》和下文来看，鲁迅没有完全绝望，意在寻求希望。 B. ②处：虽然鲁迅知道自己的青春已经不再，对未来感到渺茫，但仍然能够从中看到他寄希望于青年的积极态度。 C. ③处：仅节选了《藤野先生》两个片段，提到了鲁迅途中经过的驿站及朱舜水先生，点明了鲁迅弃医从文的原因。 D. ④处：称这17字为微小说，是因为这段文字中时间地点、人物环境、生命境遇、情节留白等属于小说的要素全部具备。 2.文章开篇用大量篇幅写鲁迅仿佛没有“昂扬的青春”，用意何在？ 3.鲁迅“昂扬的青春”在《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》《阿Q正传》三篇文章中均有体现，请简要分析。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第6.1课 《记念刘和珍君》 分层作业 目录 基础达标题 1 能力提升题 4 拓展培优题 11 【单选题】 1.鲁迅反复写刘和珍的“微笑”和“态度很温和”是有深意的，以下分析不正确的一项是（）。 A. 突出刘和珍的善良和温和。 B. 突出执政府的残暴和卑劣。 C. 和前文“有些桀骜锋利的”倔强性格形成互补关系，突出刘和珍爱憎分明。 D. 和后文“有她自己的尸骸为证”构成暖与冷、美与丑、生与死的强烈反差。 【答案】C 【解析】C选项.“和前文‘有些桀骜锋利的’倔强性格形成互补关系”错误，结合原文“我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和”可知，“有些桀骜锋利的”并不是刘和珍的性格特点，是作者推想能够不为势利所屈的学生应有的特点。 2.下列对《记念刘和珍君》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） A. “衰亡民族之所以默无声息的缘由”中的“缘由”所指的具体内容是：一方面反动政府的血腥镇压，另一方面反动文人的舆论愚弄。 B. “不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”一句点明摆在中华民族面前的路只有两条，或“爆发”，或“灭亡”。既有对反动派的警告，更有对“后死者”的呼唤和鼓舞。重点强调沉默的结果必须是爆发。 C. 时间副词“已”和程度副词“尤”联用表示递进关系，表示流言更使作者愤慨。面对“惨象”和“流言”，作者内心是复杂的，有愤怒，有哀痛，也有几分无奈。 D. “我还有什么话可说呢？”这是作者面对惨案过后的沉默无声的社会现实发出的感慨，表达出强烈的愤懑之情。 【答案】C 【解析】C选项.“也有几分无奈”错误，主要表现的是作者的愤怒和哀痛。 3.对下列各句修辞手法的分析，不恰当的一组是（） A. 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（反复） B. 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（对比） C. 中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（反语） D. 人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块。但请愿是不在其中的，更何况是徒手。（比喻） 【答案】B 【解析】B选项.从结构上来看，上下句基本相对应，故用得是对偶修辞，不是对比。 4.下列词语不适合用来形容“刘和珍君”人物形象的一项是（） A. 温和、和蔼 B. 执著、坚定追求新思想 C. “硬气”且“迂” D. 勇赴国难 【答案】C 【解析】“刘和珍君”出自鲁迅作品《纪念刘和珍君》，鲁迅在本文中通过对刘和珍等死难烈士的悼念，深刻地揭露了帝国主义和封建军阀相勾结屠杀爱国群众的滔天罪行’，有力地痛斥了帮凶文人的卑鄙行径，热情地颂扬了中国妇女的勇毅不屈精神，激励革命者继续战斗。 刘和珍君向往革命，渴求真理，富有斗争精神，有思想有远见，富有责任感，和蔼善良，敢于斗争，是一位爱国的热血青年。 【语言表达】 阅读下面文字，完成下面小题。 鲁迅先生反复写刘和珍的“微笑”“和蔼”，让人了解刘和珍等人是一批怎样可爱的青年。段政府杀害的就是这样一批可爱的青年，流言家诬篾的就是这样一批可爱的青年，其凶残、下劣便_①  ，什么“暴徒”，什么“受人利用”，无耻澜言都_②  。写刘和珍遇难，用了一系列镜头，枪弹的攒射、棍棒的挥舞，_③  。 全景式的描写远比这样的特写镜头更为细致，可以预见这场发生在段政府门前的惨案的全景。 纵观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望，这些感情浑杂在一起，但表达时处于要说又说不出话来之间。他说不出话来，（    ）；但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，使得他_④  要张口说出。 5.文中有多处错别字，请找出两处并加以改正。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 【答案】篾—蔑 澜—谰 浑—混（答出两点即可） 【解析】略 6.请在文中横线处填入恰当的成语。________________________________________________ 【答案】 ①不言而喻 ②不攻自破 ③历历在目 ④情不自禁 【解析】略 7.下列句子中的“让”和文中加点的“让”意义和用法相同的一项是（） A. 弟弟小，你是哥哥，让着他点儿。 B. 这件事让你为难了。 C. 巾帼不让须眉。 D. 行李让雨给淋湿了。 【答案】B 【解析】文中加点的“让”表示“使”。A项，表示把方便或好处给别人；B项，表示“使”；C项，表示“亚于”；D项，表示“被”。 8.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 【答案】这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致，能使人预见这场发生在段政府门前的惨案的全景。 【解析】略 9.下列在文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项是（） A. 也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话不知从何说起 B. 也许是因为不痛苦、不愤怒，有太多的话不知从何说起 C. 也许是因为太痛苦、太愤怒，确实是无话可说 D. 也许是因为不痛苦、不愤怒，确实是无话可说 【答案】A 【解析】前文表达了作者对学生的爱，对段政府的恨，对流言家的恨，对大众庸人的失望，所以作者说不出话来是因为他太痛苦、太愤怒，据此排除B、D两项；前文说到复杂的情感让作者处于要说又说不出话来之间，作者说不出来，只能是因为有太多的话不知从何说起，据此排除C项。 阅读下文，完成各题。 《记念刘和珍君》（节选）   鲁    迅 三 在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。 她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。其中的一个就是她；但是我不认识。直到后来，也许已经是刘百昭率领男女武将，强拖出校之后了，才有人指着一个学生告诉我，说：这就是刘和珍。其时我才能将姓名和实体联合起来，心中却暗自诧异。我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。此后似乎就不相见。总之，在我的记忆上，那一次就是永别了。 四 我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？ 然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。 但段政府就有令，说她们是“暴徒”！ 但接着就有流言，说她们是受人利用的。 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 五 ①但是，我还有要说的话。 ②我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。 ③始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 ④但是中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……。 1.选文中鲁迅反复写刘和珍的“微笑”和“态度很温和”是有深意的，以下分析不正确的一项是（      ）。 A. 突出刘和珍的善良和温和。 B. 突出执政府的残暴和卑劣。 C. 和前文“有些桀骜锋利的”倔强性格形成互补关系，突出刘和珍爱憎分明。 D. 和后文“有她自己的尸骸为证”构成暖与冷、美与丑、生与死的强烈反差。 【答案】C 【解析】C选项“和前文‘有些桀骜锋利的’倔强性格形成互补关系”错误，结合原文“我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和”可知，“有些桀骜锋利的”并不是刘和珍的性格特点，是作者推想能够不为势利所屈的学生应有的特点。 2.文段四中加点词“居然”、“竟”在文中有怎样的表达作用，请作分析。 【答案】“居然”“竟”等词，说明惨案出乎“我”的意料，反映了敌人的凶残超乎人之常情。 【解析】“居然”“竟”都表示没想到，出乎意料。结合原文“下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步”可知，作者没有想到卫队居然对学生开枪，学生死伤至数百人。这说明了惨案的发生出乎作者的意料，反映了敌人的凶残超乎人之常情。作者连用“居然”“竟”等词，准确反映出听说惨案发生后的震惊态度。 3.请将以下材料和文段五第②段对照阅读，思考并回答：鲁迅是如何用真实冷峻的文字来驳斥执政府的通电和流言家的评论的？ （1）“三·一八”惨案事发当日，段祺瑞执政府便抢先发布“国务院通电”，声称： 近年以来，徐谦、李大钊等，假借共产学说，啸聚群众，屡肇事端。本日由徐谦以共产党执行委员会名义散布传单，率领暴徒数百人闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，丛击军警。各军警因正当防卫，以致互有死伤。似此聚众扰乱，危害国家，实属目无法纪，殊堪痛恨。 （2）第三天（3月20日），段氏又发布了第二道《临时执政令》： 爱国运动，各国恒有，聚众暴动，法所不容。此次徐谦等率领暴徒实行扰乱，自属罪无可逭。惟当群众复杂，互相攻击之时，或恐累及无辜，情殊可悯。着内务部行知地方官厅，分别查明抚恤。其当时军警因执行职务，正当防卫，有无超过必要程度，着陆军、司法两部查明，依法办理。 （3）执政府秘书长章士钊所主持的《甲寅》月刊发表的关于“三·一八”惨案的时评，几乎照抄了当局《通电》上的文字。林学蘅于1926年3月20日的《晨报》上发表时评《为青年流血问题敬告全国国民》： 在青年方面，外交请愿，虽属正当，亦何事啸聚男女，挟持枪械，若临大敌者，重以驱逐外交团之宣言，殴击警卫队之行动，不惜激于意气，铤而走险，乃陷入奸人居间，利用之彀中。 徐谦、顾兆熊、李煜瀛、易培基，居于知识阶级代表者之地位，对于血气方刚之青年，不知所以启迪之，惟务放言高论，驱千百珍贵青年为孤注一掷，成者诸君尸其名，败则群众被其害。 【答案】文段五中“同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆”“同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆”等句子，表现了三位女子在请愿时沉勇与友爱的精神，她们根本不是材料 （1）中所说的“率领暴徒数百人闯袭国务院，泼灌火油，拋掷炸弹，手枪木棍，丛击军警”。 作者写“从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤”说明了执政府早已经埋伏好了人，“中了四弹，其一是手枪”说明从事镇压的军警之多，有军官，有士兵，是一场有预谋，有组织的谋杀，说明了杀人者的凶狠残暴。“各军警”根本不是材料 （2）所说的“因执行职务，正当防卫”。 作者写“我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的”，说明这是学生欣然前往，为国请愿。根本不是材料 （3）中流言家们所说的“乃陷入奸人居间，利用之彀中”。这说明了流言家们的无耻。 【解析】 结合材料（1）“本日由徐谦以共产党执行委员会名义散布传单，率领暴徒数百人闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，丛击军警”，文段五第②段“同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了”可知，材料（1）“率领暴徒数百人闯袭国务院”是没有根据的，真正的暴徒是段祺瑞执政府的卫士们，他凶狠残暴。 结合材料（2）“其当时军警因执行职务，正当防卫，有无超过必要程度，着陆军、司法两部查明，依法办理”，文段五第②段“但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆”可知，段祺瑞执政府早已经埋伏好了人，从事镇压的军警之多，有军官，有士兵，是一场有预谋，有组织的谋杀，材料（ 2）“各军警”根本不是“因执行职务，正当防卫”，他们杀害的是手无寸铁的学生。 结合材料（3）“乃陷入奸人居间，利用之彀中”，文段五第②段“我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的”可知，学生欣然前往，为国请愿，根本不是材料（3）流言家们所说的“乃陷入奸人居间，利用之彀中”，这明了流言家们的无耻。 阅读下面的文字，完成下面小题。 关于三月十八日的死者 周作人 一 我是极缺少热狂的人，但同时也颇缺少冷静，这大约因为神经衰弱的缘故，一遇见什么刺激，便心思纷乱，不能思索，更不必说要写东西了。三月十八日下午我往燕大上课，到了第四院时知道因外交请愿停课，正想回家，就碰见许家鹏君受了伤逃回来，听他报告执政府卫兵枪击民众的情形，自此以后，每天从记载谈话中听到的悲惨事实逐日增加，堆积在心上再也摆脱不开，简直什么事都不能做。到了现在已是残杀后的第五日，大家切责段祺瑞贾德耀，期望国民军的话都已说尽，且已觉得都是无用的了，这倒使我能够把心思收束一下，认定这五十多个被害的人都是白死，这在所谓国家主义流行的时代或许是当然的，所以我可以把彻底查办这句梦话抛开，单独关于这回遭难的死者说几句感想到的话。——在首都大残杀的后五日，能够说这样平心静气的话了，可见我的冷静也还有一点哩。 二 我们对于死者的感想第一件自然是哀悼。 对于无论什么死者我们都应当如此，何况是无辜被戕的青年男女，有的还是我教过的学生。我的哀感是从这三点出来，熟识与否还在其外，即一是死者之惨苦与恐怖，二是未完成的生活之破坏，三是遗族之哀痛与损失。这回的死者在这三点上都可以说是极重的，所以我们哀悼之意也特别重于平常的吊唁。第二件则是惋惜。凡青年夭折无不是可惜的，不过这回特别可惜，因为现在的戕害乃是人功。我常常独自心里这样痴想：“倘若他们不死……”我实在几次感到对于奇迹的希望与要求，但是不幸在这个明亮的世界里我们早知道奇迹是不会出来的了。 三 这回执政府的大残杀，不幸女师大的学生有两个当场被害。一位杨德群女士的尸首是在医院里，所以就搬回了；刘和珍女士是在执政府门口往外逃走的时候被卫兵从后面用枪打死的，所以尸首是在执政府，而执政府不知怎的把这二三十个亲手打死的尸体当作宝贝，轻易不肯给人拿去，女师大的职教员用了九牛二虎之力，到十九日晚才算好容易运回校里，安放在大礼堂中。第二天上午十时棺殓，我也去一看；真真万幸我没有见到伤痕或血衣，我只见用衾包裹好了的两个人，只余脸上用一层薄纱蒙着，隐约可以望见面貌，似乎都很安闲而庄严地沉睡着。我见了她们两位并排睡着，不禁觉得十分可哀，好像是看见我的妹子——不，我的妹子如活着已是四十岁了，好像是我的现在的两个女儿的姊姊死了似的，虽然她们没有真的姊姊。当封棺的时候，在女同学出声哭泣之中，我陡然觉得空气非常沉重，使大家呼吸有点困难…… 四 二十五日女师大开追悼会，我胡乱做了一副挽联送去，文曰： 死了倒也罢了，若不想到二位有老母倚闾，亲朋盼信； 活着又怎么着，无非多经几番的枪声惊耳，弹雨淋头。 殉难者全体追悼会是在二十三日，我在傍晚才知道，也做了一联： 赤化赤化，有些学界名流和新闻记者还在那里诬陷； 白死白死，所谓革命政府与帝国主义原是一样东西。 惭愧我总是“文字之国”的国民，只会以文字来纪念死者。 （有删改） 4.下列对文本思想内容的分析概括，正确的一项是（      ） A. 文章开头就以愤激的语气陈述自己在事件发生过程中心绪的变化，作者从“心思纷乱”到“心思收束”，可以“平心静气”地说话、著文，是一个情感流动的自然过程。 B. 认为五十多个被害的青年是“白死”，一方面说明作者对青年徒手请愿是持反对态度的，另一方面说明作者对和反动政府的谈判抱有期望。 C. “似乎都很安闲而庄严地沉睡着”一句写出了烈士英勇抗争、视死如归的精神。 D. 作者在文章结尾重点阐述对自己只是“文字之国”的国民的惭愧之情，表达了不能以武力反抗反动者的无奈和痛苦。 【答案】D 【解析】A选项“以愤激的语气陈述”错误，应是平实的语气； B选项“说明作者对和反动政府的谈判抱有期望”错误，是感到绝望； C选项“写出了烈士英勇抗争、视死如归的精神”错误，作者写这句话的目的是渲染悲痛的情感。 5.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（      ） A. 文章开篇写自己“极缺少热狂”“颇缺少冷静”，连用两个表程度的副词“极”“颇”，突出了“三一八”惨案带给作者的心理震撼之强烈。 B. “把这二三十个亲手打死的尸体当作宝贝”中的“宝贝”运用了拟人的修辞手法，写出了作者对执政府试图掩藏自己卑劣行径的嘲讽。 C. 文章详写刘和珍、杨德群烈士的入殓场景及人们的感受，《记念刘和珍君》则详写两位烈士的遇难经过。选材不同，但都抨击了反动政府的凶残。 D. 在作者二十三日写的挽联中，上联的“赤化赤化”、下联的“白死白死”皆将词语重叠使用，既使上下联和谐对称，又使作者的愤怒之情以口语化的形式表达了出来。 【答案】B 【解析】B选项“运用了拟人的修辞手法”错误，是运用了反讽的修辞手法。 6.文章结尾作者写了两副挽联，有什么作用？ 【答案】 ①在内容上，对当时黑暗的社会现实进行了高度概括，揭露了所谓革命政府的反动本质，表达了作者对反动当局杀害学生、反动文人诬陷学生的强烈愤怒。 ②在结构上，起到了画龙点睛的作用，突出了文章的主旨。 【解析】这两幅对联是作者在开追悼会时写的，第一副的上联是“死了倒也罢了，若不想到二位有老母倚闾，亲朋盼信”，下联是“活着又怎么着，无非多经几番的枪声惊耳，弹雨淋头”；另一副上联是“赤化赤化，有些学界名流和新闻记者还在那里诬陷”，下联是“白死白死，所谓革命政府与帝国主义原是一样东西”。内容上，对联中的“多经几番的枪声惊耳，弹雨淋头”“革命政府与帝国主义原是一样东西”，高度概括了当时黑暗的社会现实，揭露了所谓革命政府的反动本质，表达了作者对反动当局杀害学生的愤怒。“有些学界名流和新闻记者还在那里诬陷”，表明作者对反动文人诬陷学生的强烈愤怒。 从结构来看，文章以这两幅挽联收尾，全文的总结和升华，突出了文章批判反动政府和反动文人的主旨。 7.这篇文章和《记念刘和珍君》在语言风格上有什么不同？请举例探究。 【答案】 ①这篇文章语言冷峻，侧重于客观叙述，且在客观叙述中融入了作者强烈的感情。如第三部分写刘和珍牺牲及入殓的一段文字，作者并没有特别描写段祺瑞执政府的暴行，但读者从“刘和珍女士是在执政府门口往外逃走的时候被卫兵从后面用枪打死的……轻易不肯给人拿去”的客观叙述中不难体会杀人者的凶残与卑鄙。 ②《记念刘和珍君》语言热烈，表达了作者的怒火及对烈士的崇敬之情。如作者写“而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕”，将愤怒的感情倾泻而出，有极强的感染力。 【解析】周氏兄弟的两篇悼文都从写作心境写起，在语言风格上存在明显的差异。相对来说，周作人的《关于三月十八日的死者》更多地采用口语，文风趋于平实，而鲁迅的《记念刘和珍君》则于口语之中多杂以文言成分，并多用对偶、排比，混合着散文的朴实与骈文的华美与气势。例如：周作人文中“当封棺的时候，在女同学出声哭泣之中，我陡然觉得空气非常沉重，使大家呼吸有点困难……”；鲁迅文中“可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了”，周作人全用口语，并一律用陈述句；而鲁迅杂以文言句式，陈述句中兼用反问句，更多变化。 再如对于刘和珍牺牲及入殓的一段文字，“第二天上午十时棺殓，我也去一看；真真万幸没有见到伤痕或血衣，我只见用衾包裹好了的两个人，只余胜上用一层薄纱蒙着，隐约可以望见面貌，似乎都很安闲而庄严地沉睡着”“刘和珍女士是在执政府门口往外逃走的时候被卫兵从后面用枪打死的……轻易不肯给人拿去”语言冷峻，侧重于客观叙述，且在客观叙述中融入了作者强烈的愤怒之情。而鲁迅的描写则是“但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了”“然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕”“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，抒写作者对反动派极为愤慨的心情，召唤人民起来反抗。最后两句，它本身就是作者强烈革命感情的水山式的爆发，给人以极大鼓舞。 阅读下面文字，完成下面小题。 再读鲁迅：重新昂扬的“青春” 姜异新 鲁迅给人的印象仿佛是没有过昂扬的青春——读书是辍学的，婚姻是包办的，工作是孤闷的。 第一篇现代短篇小说《狂人日记》发表时，蛰伏绍兴会馆的他，已经37岁。当许广平走进他的生活，他已经45岁。爱情来得太迟。 创造社的年轻文人又毫不客气地冠以“老”字，让他一度成了追悼没落封建情绪的落伍者，一个“记性真长久”的“老年人”！ 鲁迅本身的文字也很少充满青春激越。即便是《朝花夕拾》中偶尔闪现的激情之光，也在时时反顾的叙事踌躇中渐次暗淡。 于是乎，一代代读者心目中的鲁迅固化为时而“横眉冷对”，时而“醉眼陶然”的老先生，无论如何都带着迟暮之感。正如其在《野草·希望》一文中所抒发的，①“没有爱憎，没有哀乐，也没有颜色和声音”。 然而，果真没有吗？ ②“我早先岂不知我的青春已经逝去？但以为身外的青春固在：星，月光，僵坠的蝴蝶，暗中的花，猫头鹰的不祥之言，杜鹃的啼血，笑的渺茫，爱的翔舞……虽然是悲凉漂渺的青春罢，然而究竟是青春。” 是啊，究竟是青春。当鲁迅在北京西三条21号“老虎尾巴”内写下这篇散文诗时，仰看流云的天空已非明治日本的天空，然而，他所看到的未必不是年轻时的心灵悸动，他血液中奔腾的也一定仍是那东京时代未竟的文艺梦。 更何况，发表于《河南》的《摩罗诗力说》等五篇文言文章，便是鲁迅居住于此期间整理收入杂文集《坟》的，且由暂住南房会客室西间小屋避难的北京女子高等师范学校学生许广平抄写。 这是他们爱情的见证。 “究竟是青春”，凸显的不只是时空维度，更是鲁迅的文学感遇。反之，迅哥儿喜读的宝书《山海经》，实则是一部上古地理学著作，这提示我们也不该忽视鲁迅文学中的地理潜文本。 尤其是，地理学维度别致地转换在鲁迅有关日本的文字当中，产生了强大的修辞力量。《藤野先生》那句有名的“东京也无非是这样”，《<月界旅行>辨言》那不被关注的副文本——“译者识于日本古江户之旅舍”，以及自传中的“再到东京”，无不凸显着先生曾经投身的翻译事业，以及在异乡殚精竭虑的岁月。 那么，著名的弃医从文是如何展开的呢？ ③“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。 …… 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。”（《藤野先生》） 一个简单的代词“这”，让索居之仙台如此的生动可感。东京、横滨、水户、仙台，这些散落在鲁迅文本中的地点，不再仅是一个个地标，而是唤醒主人公青春记忆的文化符号，融入了鲁迅对文学品质的不懈追求，成为其创造出的新的文学空间。 更重要的是，“到东洋去”后，无论是家国情怀，还是忧患意识，在后来的鲁迅那里，都化为了文学表达，正是其不凡的诗学创造力将作者与读者的精神纽带永远绾结在一起。 除了虚构艺术世界里亦真亦幻的鲁镇、未庄、吉光屯、咸亨酒店、吉兆胡同，除了以符号代替现实的S城、S会馆、到N进K学堂，那些与客观地理真实融合在一起的共名文学空间，更可以长长地罗列下去——百草园、三味书屋、安桥头，赵庄、江南、石头城、西城、厦门岛、白云楼、大钟楼、内山书店……它们常常远离了线性时序，用彼此远隔的一个个瞬间，营造出独有的时空逻辑，生发着多义的引申表达。 更妙的是，校完《唐宋传奇集》后的鲁迅在序例文末特别写上，④“时大夜弥天，璧月澄照，饕蚊遥叹，余在广州”。[注]这简直就是一篇17字的微小说。属于小说的要素全部具备，令人唯有叹服。甚至就连50岁得子，给孩子取名，也取“海婴”，意谓“生于上海之婴孩”。如此一来，信封上随手写下的“宫门口周宅”仿佛也透着满满的文学张力，这一系列对于地点的用心使用与文学妙用，超越了时空桎梏，深深打上了永恒的鲁迅印记。人们的地理认知因之而悄然改变，精神世界因之而丰赡多姿，心灵深处也同时拥有了一方独属于鲁迅的诗学疆域。 在文字丛林里寻幽探胜，当然会收获绝佳的阅读体验，最好是手持一份鲁迅在各地的行迹图，浸润于心声洋溢的鲁迅文学，置身更为广阔的文化象征之地，自己也仿佛成了行旅文人，不是别有一番滋味吗？更何况，鲁迅虽希望自己的文字速朽，却成就了不朽的世界经典，这样的文学生命力难道不是永恒的青春吗？ （有删改） 【注】高长虹曾追求许广平，并写诗将许广平喻为月亮，将鲁迅喻为黑夜。 1927年鲁迅在广州中山大学任教，与许广平一起生活，在撰写《唐宋传奇集》序例时心情大好，忍不住加了这一段以“刺高长虹”。 1.下列是某同学对文中的四处引用做的批注，你认为不恰当的一项是（      ） A. ①处：此处文字看似弥漫了空虚与绝望，但从标题《野草·希望》和下文来看，鲁迅没有完全绝望，意在寻求希望。 B. ②处：虽然鲁迅知道自己的青春已经不再，对未来感到渺茫，但仍然能够从中看到他寄希望于青年的积极态度。 C. ③处：仅节选了《藤野先生》两个片段，提到了鲁迅途中经过的驿站及朱舜水先生，点明了鲁迅弃医从文的原因。 D. ④处：称这17字为微小说，是因为这段文字中时间地点、人物环境、生命境遇、情节留白等属于小说的要素全部具备。 【答案】C 【解析】C选项“点明了鲁迅弃医从文的原因”错误。据原文“那么，著名的弃医从文是如何展开的呢？”“我就往仙台的医学专门学校去……”“到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学”可知，这里交代的是弃医从文的过程，而不是原因。 2.文章开篇用大量篇幅写鲁迅仿佛没有“昂扬的青春”，用意何在？ 【答案】 ①客观介绍鲁迅的人生遭际，展现当时年轻文人及某些读者对鲁迅为人为文的片面印象； ②欲扬先抑，与题目、后文形成强烈反差，更能够引起读者的阅读兴趣。 【解析】从内容看，根据原文第一至三段可知，鲁迅读书是辍学的，婚姻是包办的，工作是孤闷的，爱情来得太迟，创造社的年轻文人又毫不客气地冠以“老”字，以及一代代读者心目中的鲁迅固化为时而“横眉冷对”，时而“醉眼陶然”的老先生，从读书到工作再到婚姻爱情，开篇客观介绍了鲁迅的人生遭际，以及展现了当时年轻文人及某些读者对鲁迅为人为文的片面印象； 从效果看，结合题目“再读鲁迅：重新昂扬的‘青春’”以及后文“然而，果真没有吗？”“是啊，究竟是青春”“这是他们爱情的见证”等语句可知，文章开篇用大量篇幅写鲁迅仿佛没有“昂扬的青春”，与题目、后文形成强烈反差，欲扬先抑，引起读者的阅读兴趣。 3.鲁迅“昂扬的青春”在《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》《阿Q正传》三篇文章中均有体现，请简要分析。 【答案】 ①鲁迅笔下的刘和珍为中国而死，“左联”五烈士追求进步，不惜牺牲生命，这些人物所体现的正是“昂扬的青春”。 ②鲁迅纪念、赞美了刘和珍及“左联”五烈士，体现了鲁迅的家国情怀；通过阿Q的“精神胜利法”剖析了旧中国国民的“劣根性”，体现了鲁迅的忧患意识。③这三篇文章都具有永恒的文学生命力，是不朽的经典，这本身就是昂扬青春的表现。 【解析】据原文“鲁迅本身的文字也很少充满青春激越”“然而，他所看到的未必不是年轻时的心灵悸动”“更重要的是……无论是家国情怀，还是忧患意识，在后来的鲁迅那里，都化为了文学表达”可知，鲁迅“昂扬的青春”是指作者将自己青春的激越，心灵的悸动，以及家国情怀、忧患意识等通过文学形式表达出来，使作品具有永恒的文学生命力，成为不朽的经典。 ①《记念刘和珍君》中刘和珍等爱国青年敢于在段祺瑞执政府门前请愿，不惜为中国而死；《为了忘却的记念》中“左联”五烈士追求进步，不畏国民党反动派暴行，不惜牺牲生命，鲁迅通过笔下塑造这些人物体现了“昂扬的青春”。 ②鲁迅纪念、赞美了刘和珍及“左联”五烈士，他们把远大理想与个人抱负、家国情怀与人生追求熔融合一，舍己为公，心怀天下，体现了鲁迅的家国情怀；《阿Q正传》一文鲁迅通过分析阿Q的“精神胜利法”，即自尊自大、自轻自贱、自欺欺人、欺软怕硬，剖析了旧中国国民的“劣根性”，阿 Q“精神胜利法”作为一种普遍的精神现象，作为半封建半殖民地社会的产物，烙上了民族耻辱的极深印记，体现了鲁迅的忧患意识。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $