精品解析：广东省东莞市常平镇2025-2026学年七年级上学期期中质量自查考试 语文试卷

2025-2026学年第一学期七年级期中质量自查试题 语文试卷 说明：1.全卷共6页，满分120分。考试用时120分钟。 2.答题前，考生务必用黑色字迹的钢笔或铅笔填写准考证号姓名、试室号、座位号，再用2B铅笔把试室号、座位号的对应数字涂黑。 3.答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔，答案必须写在答题卡各题目的指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交。 一、积累与运用（27分） 1. 根据课文默写古诗。 临近期中，小语同学对七上古诗文进行整理，请你帮他完成摘抄本。 策略 诗句 收获 ◎看标题 （1）峨眉山月半轮秋，________。李白《峨眉山月歌》 （2）________，落花时节又逢君。——杜甫《江南逢李龟年》 标题常点明时间/地点，概括事件，蕴含情感。 ◎抓意象 （3）我寄愁心与明月，________。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （4）________，________。——王湾《次北固山下》 （5）夕阳西下，________。——马致远《天净沙·秋思》 古人常借助意象“月”、“雁”和“夕阳”来表达思友思乡情感。 ◎明手法 （6）________，________，古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》 对比衬托，抒发离人愁思。 （7）________，若出其中；________，若出其里。——曹操《观沧海》 虚实结合，彰显博大胸襟。 总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我有了新的收获。正如孔子所说：“（8）________，________。”只有学思结合，才能求得真知。 【答案】 ①. 影入平羌江水流 ②. 正是江南好风景 ③. 随君直到夜郎西 ④. 乡书何处达 ⑤. 归雁洛阳边 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 枯藤老树昏鸦 ⑧. 小桥流水人家 ⑨. 日月之行 ⑩. 星汉灿烂 ⑪. 学而不思则罔 ⑫. 思而不学则殆 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“羌、郎、雁、洛、肠、涯、藤、昏、鸦、灿、烂、罔、殆”等字词容易写错。 阅读下面文字，完成下面小题 某校七年级学生展开了“热爱生活，热爱写作”的综合性实践活动，请根据要求完成题目。 仔细观察生活，时时捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻都是我们的写作素材。美丽的四季是我们的素材：春天 ，鸟儿在繁花嫩叶间卖弄清脆的hóu long；夏天热烈又粗犷，万物争先恐后地生长；秋天稻香芬芳，背篓里满是肥硕的瓜果；冬天清冷又宁静，轻软的雪覆盖着 的荒原。生活的点滴是我们的素材：瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲jué bié，把“好好儿活”的勇气，植入骨髓；孝顺的莫怀戚，解决散步时的fēn qí，选择了“走大路”， 着中华民族尊老爱幼的传统美德。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）hóu long （ ） （2）jué bié （ ） （3）fēn qí（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的项是（ ） A 花团锦簇 一望无际 凸显 B. 花枝招展 人迹罕至 彰显 C. 花团锦簇 人迹罕至 彰显 D. 花枝招展 一望无际 凸显 4. 下列是本次实践活动的写作素材，没有语病的一项是（ ） A. 烟波无际，水天相接，这景象固然旷阔可观。一湾浅溪的明净，也使人感到宁静与亲切。 B. 能不能重视积累，会不会用心观察，是提高写作水平的关键。 C. 公园的荷花已经开放，我身处其中，聆听着大自然的鸟语花香，感觉特别惬意。 D. 由于井房的经历，使海伦·凯勒求知的欲望油然而生。 【答案】2. ①. 喉咙 ②. 诀别 ③. 分歧 3. C 4. A 【解析】 【2题详解】 本题考查字形。 （1）喉咙（hóu long）：咽部和喉部的统称，是人体呼吸和发声的重要部位。 （2）诀别（ jué bié）：指再无会期的离别，死别。 （3）分歧（fēn qí）：两人或多人的意愿不一致。 【3题详解】 本题考查词语的选用。 花枝招展：像花枝迎风摆动一样。形容妇女打扮得十分艳丽。花团锦簇：像花朵、锦绣汇聚在一起。形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。结合“美丽的四季是我们的素材：春天 ，鸟儿在繁花嫩叶间卖弄清脆的hóu long”可知，句中所填词语是形容春天百花盛开灿烂绚丽的景象，故应选填“花团锦簇”； 一望无际：一眼望不到边，形容地域辽阔。人迹罕至：人很少到的地方，指偏僻荒凉的地方很少有人来过。结合“冬天清冷又宁静，轻软的雪覆盖着 的荒原”可知，句中所填词语是用于形容荒原偏僻荒凉很少有人来过，故应选填“人迹罕至”； 凸显：凸出显露。彰显：形容某种特质、品质或事件等得以明显展现或突出显示的状态。结合“孝顺的莫怀戚，解决散步时的fēn qí，选择了‘走大路’， 着中华民族尊老爱幼的传统美德”可知，句中所填词语用于形容莫怀戚的选择鲜明地显示了中华民族尊老爱幼的传统美德，故应选填“彰显”； 故选C。 【4题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 B.搭配不当，两面对一面，可删去“不能”“不会”或在“提高”前面加上“能否”； C.搭配不当，可将“聆听”改为“感受”或删去“花香”； D.成分残缺，缺少主语，可删去“由于”或“使”其中一个； 故选A。 阅读下面文字，完成下面小题。 我校即将举办校园文化节。其中主题为“走进名著，阅读经典”的活动是同学们最喜欢的项目之一。为使活动方案更加完美，请你完成下面的题目。 5. 请为该活动拟写一个宣传标语。 6. 活动组织者设计了“名著知识竞赛”“名著故事会”两个活动内容。请你为活动再设计两个内容。 （1）____________________________（2）____________________________ 7. “名著知识竞赛”中有一道选择题，题目是《西游记》中有一首诗曰：“四海龙王喜助功，齐天大圣请相从。只因三藏途中难，借水前来灭火红。”这首诗写的是下面哪个故事（ ） A. 三调芭蕉扇 B. 大战红孩儿 C. 大战流沙河 D. 大闹龙宫 8. 在《西游记》中，孙悟空曾三次离开取经队伍。请说说他第二次离开的起因，以及在这次事件中体现出的唐僧与孙悟空的性格特点。 【答案】5. 示例1：走进名著世界，开启经典之旅。示例2：阅读经典名著，点亮智慧人生。 6. ①. 名著人物扮演 ②. 名著手抄报制作 7. B 8. 示例：第二次离开起因：白骨精三次变成人形（村姑、老妇、老翁）欲害唐僧，均被孙悟空识破并打死。唐僧不辨妖怪真伪，又受猪八戒挑唆，认为孙悟空滥杀无辜赶走他，悟空因此离开取经队伍。 唐僧性格：善良但昏庸顽固、不辨是非，一味慈悲却错信谗言。 孙悟空性格：神通广大、嫉恶如仇，对唐僧忠心耿耿，可面对误解，沟通上稍显急躁直接。 【解析】 【5题详解】 本题考查拟写标语。 宣传标语要突出活动主题“走进名著，阅读经典”，语言简洁、有感染力，能吸引同学们参与活动。 示例：读经典名著，品多彩人生。 【6题详解】 本题考查活动内容设计。 明确活动主题是“走进名著，阅读经典”，需设计契合主题的活动。要紧扣名著阅读，从知识挖掘、故事演绎、创意拓展等维度，让活动形式多样且助力参与者深入理解经典。可借鉴常见校园活动逻辑，从“知识—体验—创作”等角度拓展，比如既有知识竞赛巩固名著认知，也有故事分享、角色演绎等沉浸式体验，或创意改写等创作类活动，丰富对名著的感知与运用，让活动围绕主题层层展开，推动同学们走进名著、亲近经典。 示例：（1）名著读后感分享会；（2）名著创意改写赛 【7题详解】 本题考查名著识记 根据诗中“借水前来灭火红”可知，这首诗描述的是孙悟空请四海龙王帮忙灭火的情节，对应的是“大战红孩儿”这一故事。红孩儿用三昧真火攻击唐僧师徒，孙悟空请四海龙王降雨灭火。 故选B。 【8题详解】 本题考查故事情节与人物形象分析。 《西游记》中“孙悟空第二次离开取经队伍”对应的核心情节是“三打白骨精”。在这一情节里，白骨精为了吃到唐僧肉，利用唐僧的善良和孙悟空的护师心切，三次变换身形接近唐僧。孙悟空火眼金睛，每次都能识破并果断除妖，可唐僧不懂妖精的伪装，只看到孙悟空接连打死“平民百姓”，认为他违背了佛门慈悲，触犯杀戒，因此坚决要赶走孙悟空，这就是第二次离开的直接起因。 唐僧性格分析：从“慈悲”角度看，唐僧一心向佛，以慈悲为行事准则，见不得生命消逝，所以看到孙悟空打死“人”时，愤怒且不能容忍，体现他善良本性；但从“辨识能力”看，他缺乏对妖精的判断，不能理解孙悟空除妖的必要性，顽固地认为孙悟空犯了错，展现出迂腐、不辨是非的性格缺陷，这也反映出他作为凡人，在面对神魔妖魅时认知的局限性。 孙悟空性格分析：“本领”层面，他能看穿妖精的变化，快速出手除妖，凸显神通广大、嫉恶如仇；“情义”层面，被唐僧驱赶时，他“噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧”，可见对唐僧、对取经事业的不舍，体现重情重义；“性格刚直”方面，当唐僧不听辩解、执意驱赶，他虽不舍却也不愿受冤枉气，愤而离开，不过后续又因放心不下，默默关注或回归，侧面说明他对取经之事的执着，性格里有刚直也有担当。 示例：起因：孙悟空三打白骨精，白骨精先后化作村姑、老妇、老公公，都被孙悟空识破并打死。唐僧却误认为孙悟空滥杀无辜，坚决将他赶走。 唐僧性格特点：心地善良，秉持佛教慈悲为怀的理念，对生命极为珍视；但同时也表现出迂腐、不辨真假的一面。 孙悟空性格特点：本领高强，能精准识别妖精的伪装，果断除妖；重情重义，即便被唐僧误解，起初也不愿离开取经队伍，苦苦哀求；但性格刚直，被唐僧执意赶走后，又因委屈、愤怒而暂时离去，不过内心仍牵挂取经大业。 二、阅读（43分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《世说新语·陈太丘与友期行》） 【乙】 陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“卿父在太丘，远近称之，何所履行②？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德弱者抚之以仁恣④其所安久而益敬。”袁公曰：“孤⑤往者尝为邺令，正行此事。不知卿父法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公孔子异世而出，周旋动静，万里如一，周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （选自《世说新语》） 【注释】①候：拜访，问候。②履行：做，实践。③绥（suí）：安，安抚。④恣（zì）：放纵，没有拘束。⑤孤：封建时代王侯对自己的谦称。 9. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 陈太丘与友期行/正行此事 B. 远近称之/左将军王凝之妻也 C. 陈元方年十一时/元方时年七岁 D. 孔子亦不师周公/温故而知新，可以为师矣 10. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）与人期行，相委而去。 （2）不知卿父法孤，孤法卿父? 11. 下列对【乙】文中画线句的断句，正确的一项是（ ） 强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬 A. 强者绥之/以德弱者抚之/以仁恣其所安/久而益敬 B. 强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安久/而益敬 C. 强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬 D. 强者绥之/以德弱者抚之/以仁恣其所安久/而益敬 12. 【甲】文中，从元方对友人的批评话语中，可以看出元方（1）____________的性格特点，【乙】文中，从元方回答袁公的提问中，可以看出元方（2）______________的性格特点。 13. 同样是维护父亲的形象和尊严，【甲】【乙】两文中元方采取的手段有何不同？ 【答案】9. C 10. （1）和别人相约同行，却丢下别人走了。（2）不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？ 11. C 12. ①. 聪慧机敏、明辨是非 ②. 镇定自若、聪明机智 13. ①甲文中元方根据“交友以信”和“礼”的道理，据理抗辩，从正面有利反驳了父亲的朋友，维护了父亲的尊严；②乙文采用类比推理的方法（周公与孔子在处理问题上的一致性）进行反驳，从侧面巧妙地反驳了对方，有利维护了父亲的人格和自己的尊严。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选自《世说新语》，通过两个故事展现了陈元方聪慧与辩才。甲文通过“期行”事件，以简练的对话刻画了元方据理力争、维护父亲尊严的形象；乙文则通过元方与袁公的问答，展现其引经据典、机智应对的才能。 【9题详解】 本题考查一词多义。 A.动词，出行/动词，做、推行； B.代词，代指 “陈元方的父亲陈太丘/人名用字，“王凝之”是东晋书法家，“之”无实际意义； C.两个“年”都是名词，理解为“年龄”； D.动词，效仿、学习/名词，老师； 故选C。 【10题详解】 本题考查文言文翻译。翻译时应注意如下重点字词： （1）期：约定。行：同行、出行。相：指动作偏指一方。委：舍弃、丢下。去：离开。 （2）卿：古代对晚辈或平辈的敬称，可译为“你”（此处袁公称陈元方）。法：效仿、学习。孤：古代王侯的自称，可译为“我”（此处袁公自称）。 【11题详解】 本题考查文言文断句。作答时可结合句意和语法结构来分析。 句意：对强者用德行安抚，对弱者用仁爱体恤，让他们能安于自己的生活，时间久了，大家就越发敬重他了。 “强者绥之以德”与“弱者抚之以仁”是并列结构，它们之间应断开；“恣其所安”是独立语义单元，“久而益敬”是“恣其所安”的结果，因此“恣其所安”和“久而益敬”之间应断开；因此正确的断句是：强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬； 故选C。 【12题详解】 本题考查分析人物形象。 ①空：结合甲文“元方时年七岁……元方入门不顾”可知，元方年仅七岁，面对友人的无礼指责，能迅速抓住友人“无信”和“无礼”两个核心点来进行反驳。逻辑清晰、言辞犀利，既维护了父亲的尊严，又明确指出友人的错误，体现出超出年龄的聪慧机敏和明辨是非的能力。坚持“守信”“有礼”的原则，不畏惧成人的权威，展现出对礼信的坚守，由此可看出元方聪慧机敏、明辨是非的性格特点。 ②空：结合乙文“卿父在太丘……周公不师孔子，孔子亦不师周公”可知，面对袁公带有试探性的提问“卿父法孤，孤法卿父”，元方没有直接选择偏向任何一方。用“周公不师孔子，孔子亦不师周公”的类比，既肯定了父亲与袁公做法的一致性，又巧妙避开了谁效仿谁的难题，体现出极强的应变能力和言辞智慧。整个回答从容得体，不卑不亢，既维护了父亲的声誉，也尊重了袁公的身份，由此可看出元方镇定自若、聪明机智的性格特点。 【13题详解】 本题考查理解文章内容和对比阅读。 结合甲文“元方时年七岁……元方入门不顾”可知，针对友人“无信”“无礼”的核心错误，元方开门见山点明问题。不回避冲突，用简洁犀利的语言正面直接回击友人的指责，态度坚定。以“礼信”为原则，直接维护父亲的声誉，让友人无可辩驳。 结合乙文“卿父在太丘……周公不师孔子，孔子亦不师周公”可知，乙文面对袁公“谁效仿谁”的试探性提问，元方不直接争执对错。而是借用周公与孔子的典故类比推理，从侧面来反驳，既肯定双方做法的合理性，又避开直接比较。既维护了父亲的尊严，又不冒犯袁公的身份，实现体面回应。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没到，陈太丘不再等候就离开了。他离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“父亲等了您很久您却没来，已经离开了。”友人便发怒说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约定在正午见面。正午您没到，这是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车想去拉元方的手。元方头也不回地走进了家门。 【乙】 陈元方十一岁时，去拜访袁公。袁公问他：“你父亲在太丘任职，远近的人都称赞他，他是做了些什么事呢？”元方回答说：“我父亲在太丘，对强者用德行安抚，对弱者用仁爱体恤，让他们能安于自己的生活，时间久了，大家就越发敬重他了。”袁公说：“我从前曾经担任邺县县令，正是这样做的。不知道是你父亲效仿我，还是我效仿你父亲？”元方说：“周公和孔子出生在不同的时代，他们的言行举止，虽然相隔万里却完全一致。周公没有效仿孔子，孔子也没有效仿周公。” （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】勤俭节约，倡导一种适度、节用、合理的生活和发展方式，蕴含珍惜资源、保护环境的价值取向，包含以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻的道德品质，体现对可持续发展的重视、对子孙后代的负责，是社会文明的显著标识。从《尚书》提出“克勤于邦，克俭于家”，到诸葛亮崇尚“静以修身，俭以养德”，再到《朱子治家格言》叮嘱“一粥一饭，当思来处不易”，诸多古训格言都彰显了崇俭抑奢的中华传统美德。 （摘编自殷烁《弘扬勤俭节约之风》） 【材料二】我国城市餐饮业仅餐桌食物浪费量就有1700万至1800万吨，相当于3000万至5000万人一年的食物量。城市餐饮业人均浪费量为96克/餐，浪费率为11.3%；大型聚会浪费率达38%：学生盒饭有1/3被扔掉……不同餐馆类型人均食物浪费量如下： （摘编自杜铭刘慧《城市餐饮浪费超出你想象：餐桌浪费量够五千万人吃一年》） 【材料三】①“餐饮浪费现象，触目惊心、令人痛心!”习近平总书记近日对制止餐饮浪费行为作出重要指示，强调要进一步加强宣传教育，切实培养节约习惯，在全社会营造浪费可耻、节约为荣的氛围。 ②在家庭教育中提倡浪费可耻、节约为荣的理念，不仅是倡导一种健康的生活方式，更是让孩子在其中涵养“克勤于邦，克俭于家”的道德品质，去除铺张浪费的不良之风，在举手投足间展现深植于心的文明素养。将勤俭节约融入家风，彰显了中华民族优秀传统文化和传统美德。 （摘编自史一棋《让节约融入家庭教育》） 【材料四】习近平总书记强调要加强立法，强化监管，采取有效措施，建立长效机制，坚决制止餐饮浪费行为……我国现行法律中有珍惜粮食、反对浪费的规定，但都是原则性规定，约束性不强。目前，十三届全国人大常委会立法规划已将“粮食安全保障法”列为一类立法项目，全国人大常委会有关工作机构正在积极开展专项立法研究，及时制定、完善相关法律。如何使法律更加完善，调研组广泛听取了相关部委和专家的意见建议。 （摘编自王比学《强化人大监督制止餐饮浪费》） 14. 下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 诸葛亮崇尚“静以修身，俭以养德”，彰显了崇俭抑奢的中华传统美德。 B. 我国城市餐饮业餐桌食物浪费量相当于3000万至5000万人一年的食物量。 C. 城市餐饮业人均浪费量为96克/餐，其中大型餐馆的人均食物浪费量最高。 D. 全国人大常委会已完成专项立法研究，大力促使“粮食安全保障法”立法。 15. 为何要将勤俭节约融入家风?请根据材料简要概括。 16. 如何制止餐饮浪费行为?请结合材料简要分析。 【答案】14. D 15. 将勤俭节约融入家风，有利于倡导一种适度、节用、合理、健康的生活和发展方式；涵养孩子的道德品质，展现文明素养；彰显中华民族优秀传统文化和传统美德。 16. 营造浪费可耻、节约为荣的氛围，切实培养节约习惯；要加强立法，强化监管，建立长效机制，坚决制止餐饮浪费行为。 【解析】 【导语】文章围绕“勤俭节约”展开，选材兼具传统内涵与现实意义：先溯源传统美德，再揭露餐饮浪费现状，最后给出家风培育与立法监管的解决方案，逻辑链条清晰。材料融合名言、数据、政策，论据扎实，既凸显问题紧迫性，又指明解决路径，兼具文化厚度与实践价值。 【14题详解】 本题考查理解文章内容。 D.从材料四“全国人大常委会有关工作机构正在积极开展专项立法研究”，明确全国人大常委会有关工作机构正在积极开展专项立法研究，而非“已完成专项立法研究”，所以选项理解不正确； 故选D。 【15题详解】 本题考查概括材料内容。 根据材料一“勤俭节约，倡导一种适度、节用、合理的生活和发展方式，蕴含珍惜资源、保护环境的价值取向，包含以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻的道德品质，体现对可持续发展的重视、对子孙后代的负责，是社会文明的显著标识”、材料三第②段“在家庭教育中提倡浪费可耻、节约为荣的理念，不仅是倡导一种健康的生活方式”，可知，将勤俭节约融入家风，有利于倡导一种适度、节用、合理、健康的生活和发展方式； 根据材料一“诸多古训格言都彰显了崇俭抑奢的中华传统美德”、材料三第②段“将勤俭节约融入家风，彰显了中华民族优秀传统文化和传统美德”，可知，将勤俭节约融入家风，彰显中华民族优秀传统文化和传统美德。 根据材料三第②段“在家庭教育中提倡浪费可耻、节约为荣的理念，不仅是倡导一种健康的生活方式，更是让孩子在其中涵养‘克勤于邦，克俭于家’的道德品质，去除铺张浪费的不良之风，在举手投足间展现深植于心的文明素养”，可知，将勤俭节约融入家风，涵养孩子的道德品质，展现文明素养。 【16题详解】 本题考查理解、分析材料内容。 从【材料三】第①段“习近平总书记近日对制止餐饮浪费行为作出重要指示，强调要进一步加强宣传教育，切实培养节约习惯，在全社会营造浪费可耻、节约为荣的氛围，”可知，制止餐饮浪费行为要营造浪费可耻、节约为荣的氛围，切实培养节约习惯； 根据【材料四】“习近平总书记强调要加强立法，强化监管，采取有效措施，建立长效机制，坚决制止餐饮浪费行为……”“全国人大常委会有关工作机构正在积极开展专项立法研究，及时制定、完善相关法律。如何使法律更加完善，调研组广泛听取了相关部委和专家的意见建议”，可知，制止餐饮浪费行为要加强立法，强化监管，建立长效机制，坚决制止餐饮浪费行为。 （三）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 开在心里的橘子花 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊!它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的?听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰一下红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗?于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （摘自《中国电视报》，有删改） 17. 根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理或反应 周日的清晨 前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香 （1）___________________ 初夏的某天 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 （2）___________________ （3）_______________ 帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦 高兴（快乐） 一次放学回家时 （4）______________________ 心怦怦乱跳（紧张） 18. 品味语言，完成下面的题目。 （1）结合语境，品味第②段画线句中加点词语的表达效果。 小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。 （2）从修辞的角度，赏析第⑤段画线句。 一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。 19. 在一次美文分享课上，有同学提出文章的第①②两段显得有些多余，建议删去，你是否同意这个说法？请说明理由。 20. 班级同学围绕此文展开讨论。 小语认为：“结尾划线句说得真妙，虽然偷橘子的事早已过去，但那之后的领悟却像花儿一样，在心里生根发芽，芬芳着‘我’的人生”。 小文却说：“不就是摘了两个橘子嘛，父亲那么严厉地训斥一个孩子，有点小题大做。” （1）请结合文章内容，说说你对小语话中“在心里生根发芽”与“芬芳着‘我’的人生”的理解。 （2）你同意小文的观点吗？请结合文章主旨，阐述理由。 【答案】17. ①. 感动 ②. 欢喜 ③. 橘子成熟时 ④. 偷摘橘子 18. （1）“一团团，一簇簇，挤挤挨挨”这三个叠词，生动形象地写出了橘子花金黄花蕊数量多、分布密的特点，展现出橘子花肆意绽放的蓬勃生机，也传递出“我”对橘子花的喜爱之情，让描写更具画面感和感染力。 （2）运用拟人和比喻的修辞手法，“笑红了脸”将橘子拟人化，赋予橘子人的情态，生动写出橘子成熟的状态；又将橘子比作“晶莹的红灯笼”，形象地描绘出橘子成熟时圆润、鲜红的外形，突出橘子的诱人，也为下文“我”和同伴偷摘橘子的情节作了铺垫。 19. 不同意删去。理由如下：内容上，第①②段描写了“我”在郊外南山偶遇橘林，看到橘子花绽放、飘落的美好景象，展现橘子花的美丽、清香以及不张扬的特点，为下文回忆小时候故乡的橘子树、橘子花以及相关故事做铺垫，引发读者对橘子花的好奇与向往。 结构上，开篇点题，引出下文关于橘子花的回忆，使文章结构更完整、连贯。如果删去，文章会显得突兀，缺少自然过渡，直接从回忆小时候开始，削弱了文章的美感与流畅性。 20. （1）对于“我”来说，橘子花的香味使“我”想起了父亲的教导，他教我要做堂堂正正的人；它一直留在“我”的心中影响着“我”，抒发了“我”对父亲的感激与怀念之情。 （2）我不赞同小文的观点，文中的父亲并没有小题大做。偷摘橘子是小事，但其中隐含的品质问题却是大事。父亲由小事来教育子女堂堂正正做人，给孩子树立了正确的价值观。 【解析】 【导语】《开在心里的橘子花》以橘子花为线索，串联起童年记忆与人生感悟。文章通过“嗅花香—摘花嬉戏—偷橘受教”等场景，展现乡村生活的纯真美好，同时以父亲“堂堂正正”的教诲为转折，将自然意象（橘子花）升华为道德象征。结尾“花开在心里”的比喻，巧妙揭示了美好品质的传承与精神滋养的永恒。全文语言清新，情感真挚，在平淡叙事中传递深刻的人生哲理。 【17题详解】 本题考查筛选信息与理解概括文章内容。 第一空：结合第①段“周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山……隐隐闻到一股淡淡的清香……满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林”，第②段“一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动”可知，周日的清晨，“我”前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香，这让“我”很感动；据此可知，“我”的心理或反应可填“感动”； 第二空：结合第③段“初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了……我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑”可知，初夏的某天，“我”和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑，这让“我”感到欢喜；据此可知，“我”的心理或反应可填“欢喜”； 第三空：结合第④段“橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦……家里来了客人才拿出来招待……”可知，橘子成熟时，我们几兄妹帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦，“我”觉得很高兴、快乐；据此可知，时间为“橘子成熟时”； 第四空：结合第⑤段“一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林……刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳……”可知，一次放学回家时，“我”和同伴路过橘林，偷摘橘子，让“我”觉得紧张，心怦怦乱跳；据此可知，情节概括为“路过橘林，偷摘橘子”或“偷摘橘子”。 【18题详解】 本题考查赏析语句。 （1）加点词语“一团团、一簇簇”“挤挤挨挨”都是叠词，叠词能增强语言的韵律感，起强调作用。“一团团”“一簇簇”强调了花蕊的多，“挤挤挨挨”写出花蕊的密集；这些词语共同营造出橘子花盛开时生机勃勃的画面，突出花朵的繁密和旺盛的生命力，生动表现花朵密集绽放的热闹景象；表达有口语化的亲切、短句的灵动，富有音韵美。联系后面的“肆意绽放，像调皮可爱的小精灵”，可见作者对它们的喜爱之情，增强了描写的形象性和感染力。 （2）第⑤段画线句是描写成熟橘子的句子，“笑红了脸”是运用了拟人的修辞手法，赋予橘子人的神态； “像红灯笼”是运用了比喻的修辞手法，把橘子比作“一个个晶莹的红灯笼”，生动形象地描绘了橘子的圆润外形和鲜红的色泽。通过拟人和比喻，生动表现了橘子成熟时的诱人形态，唤起读者的味觉联想，增强了描写的感染力，表现了作者喜悦的心情，为下文第⑤段“同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳”中“我”与同伴偷摘橘子作铺垫。        【19题详解】 本题考查理解句段作用。 结合第①段“周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山……这里竟是一片翠绿的橘林”，第②段“小小的橘子花缀满枝头，……却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动”可知，内容上：第①段描写“我”在郊外发现橘林的过程，通过视觉、嗅觉引出橘林，为后文第③段“小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵”回忆小时候故乡的橘树作铺垫；第②段具体描写橘子花的形态和香气，突出其美丽、清香、“不张扬”的特点，为后文第③段“每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里”，第④段“橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦”回忆小时候故乡的橘子花开及与橘子的故事作铺垫；本文第①②段主要写了“我”在周日的早晨到郊外的南山去跑步，闻到淡淡的清香，看到了漫山遍野的橘子花，通过“我的心里充盈着满满的感动”一句引出对往事的回忆。因此第①②段运用的是倒叙手法，交待发现橘林的过程，引出下文对往事的回忆，并设置悬念，吸引读者； 结合标题“开在心里的橘子花”与全文可知，结构上，第①②两段开篇点题，由眼前景触发童年回忆，引出下文关于橘子花的回忆，使文章从写景自然过渡到写人，使文章结构更完整、连贯。删去会直接变成平铺直叙的回忆录，失去由物及人的抒情层次。故第①②两段并不多余，不同意删去。 【20题详解】 （1）本题考查理解词句。 结合第⑧段划线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”分析，这句话位于文章的结尾，总结全文。从“开在我的心里”可以看出，父亲教育“我”做人的往事对“我”影响之深；“芬芳着我生命的每一天”点明了文章的主题：由橘子花的香味想到了父亲对“我”的教导，抒发了对父亲的感激与怀念； 结合第⑦段“‘你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。’我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人”可知，小语话中的“在心里生根发芽”是指由橘子花的香味想到了父亲对“我”的教导，父亲的教导（“别人家的东西不能拿，做人要堂堂正正”）深深印在“我”心中，成为“我”的人生准则；“芬芳着‘我’的人生”是指父亲的教诲像橘子花香一样持续影响“我”，让“我”始终保持正直品格，抒发了对父亲的感激与怀念。 （2）本题考查理解分析文章内容。 首先回应小文的观点，不同意（不赞同）；结合第⑥段“晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现……‘是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。’我的脸唰一下红了：‘爸，我，我错了！’”，第⑦段“‘你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。’我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人”可知，偷摘橘子的行为本质是错误的，父亲及时纠正能培养正确的是非观，父亲由小事来教育子女堂堂正正做人，给孩子树立了正确的价值观；通过严厉的训诫让孩子铭记教训，体现“小错不纠必成大错”的教育智慧；与文章强调的“正直做人”核心思想一致，并非小题大做。 三、写作（50分） 21. 阅读下面文字，按要求作文。 人生的旅途中，你已经走过了十几个春秋。在这十几年里，一定有一些事情，使你一想起来就抑制不住自己的感情：或是高兴得手舞足蹈；或是感动得热泪盈眶；或是羞愧得无地自容；或是后悔得顿足捶胸…… 请以“那件令我______的事”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求： （1）自主选择词语，把题目补充完整； （2）文中不要出现透露你个人身份的信息； （3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 【答案】例文 那件令我难忘的事 赤脚走在记忆的沙滩上，驻足回首，在夕阳的照映下，那一只只贝壳熠熠生辉，我捡起那枚闪得最亮的贝壳，看着它，记忆便如涟漪一般荡漾开来…… 那天，母亲的唠叨又一次在我耳边响起，我已厌烦她的没完没了，总觉得自己已经长大，不再需要她的关心。终于，战争爆发了，我像一头被激怒的狮子，冲出了家门。 大街上，我漫无目的地踱着。突然传来“冰糖葫芦……”的吆喝声，我循声找去。看到一位大爷，手里拿着一根杆子，上面插满了一串串糖葫芦，那一个个圆溜溜的大山楂披着金黄色的糖衣，像一个个被挂起来的小红灯笼，晶莹剔透。我不禁咽起了口水，那可是我儿时的最爱呀！我买了一根，迫不及待地放入嘴中，一种酸酸甜甜的感觉顿时在口中荡漾开来。我仿佛又看到：小小的我，蹦跳地拉着妈妈的手来到卖冰糖葫芦的小贩前，嚷着让她给我买，可她却说那不卫生，于是我拼命地拽着母亲的衣袖，不依不饶，终于得手了。一会功夫，一串冰糖葫芦不见了，而我却是满嘴通红，满足使我“咯咯”嘻笑。母亲看着我，脸上洋溢着幸福的笑容…… 兀地，一个念头闪过脑海：一直以来，母亲无时无刻不关心着我，是她的唠叨使我努力奋进，是她的唠叨使我坚强不屈，更是她的唠叨让我谦虚沉稳。 我转身，朝着家的方向飞奔，我知道一颗受伤的心正等待着抚慰。快到家门口，我停住了。母亲正在门口打转转，满脸的焦急和不安。我愧疚地望着她，她忽然看到了我，眼里闪过一丝惊喜，笑容随即荡漾开来。好久没这样近距离的看母亲了，我发现母亲苍老了许多，两鬓的黑发中也掺杂了丝丝银色，是那么地刺眼。眼睛湿红了，我连忙跑上前去，一把抱住了她，含着泪低语：“妈妈，我错了。”她拍了拍我的肩膀，轻声地说：“妈妈早就原谅你了。” 心头在升温，我想，如果时间可以停止的话，我希望留在这一刻，永远，永远…… 这是一枚最亮最美的贝壳，我将它轻轻收入盒中，我想，等我长大了，再次看见它，定会想起这个难忘的日子，我的心也将再次温暖，因为我懂得：无论何时何地发生怎样的事，母亲永远陪伴着我，支持着我，不离不弃。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文的写作能力。 第一，审题。补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。题目前面有提示。根据提示语中的内容，我们可以找到“事”的性质，即可以是好事，我赞同的，给我教益的事等；也可以是坏事，我反对的，我厌恶的，我鄙弃的等。这样审提示语后我们可以想一想，横线上可以填写什么，如前一类事，则可填写：难忘、感动、兴奋、激动、怦然心动等等。如是后一类事,则要填写：愤怒、后悔、遗憾、震惊、羞愧等。确定补的题目之前，首先要想一想，写什么事，为什么给我这么大的影响，为什么引起我的情绪变化。通过这件事，想反映一个什么样的主题，这个主题是否积极向上，这个材料是否有话可写，有情可抒。思考周全之后再将题目补全，最后考虑怎样成文。 第二，立意。注意围绕补充的事，切不可面面俱到。可以从充满正能量的词语角度切入立意，比如那件令我快乐的事、那件令我进取的事、那件令我勇敢的事等；也可以从负能量的词语角度切入立意，比如那件令我焦虑紧张的事、那件令我痛苦忧伤的事、那件令我伤神失落的事等。在选择切入时，可以以第一人称，写“我”的事情，也可用其他人称，写别人的事情。 第三，选材。文章体裁适合写成记叙文。那么我们可以结合自己的经历，围绕“令我_______的事”这几个字为主题来展开，那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕补写内容为主题来展开，比如我们可以结合自己经历，或写自己因考试不理想而气馁，经过老师点拨和开导后，能勇敢面对，并积极应对，最终学习不断进步，这件事令自己难忘；或写自己与家人发生矛盾，甚至发生争执，但最后大家都能面对彼此，说出自己的内心想法，这件事令自己难忘……总之，围绕补写内容的题目，写出自己的真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期七年级期中质量自查试题 语文试卷 说明：1.全卷共6页，满分120分。考试用时120分钟。 2.答题前，考生务必用黑色字迹的钢笔或铅笔填写准考证号姓名、试室号、座位号，再用2B铅笔把试室号、座位号的对应数字涂黑。 3.答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔，答案必须写在答题卡各题目的指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交。 一、积累与运用（27分） 1. 根据课文默写古诗。 临近期中，小语同学对七上古诗文进行整理，请你帮他完成摘抄本。 策略 诗句 收获 ◎看标题 （1）峨眉山月半轮秋，________。李白《峨眉山月歌》 （2）________，落花时节又逢君。——杜甫《江南逢李龟年》 标题常点明时间/地点，概括事件，蕴含情感。 ◎抓意象 （3）我寄愁心与明月，________。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （4）________，________。——王湾《次北固山下》 （5）夕阳西下，________。——马致远《天净沙·秋思》 古人常借助意象“月”、“雁”和“夕阳”来表达思友思乡情感。 ◎明手法 （6）________，________，古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》 对比衬托，抒发离人愁思。 （7）________，若出其中；________，若出其里。——曹操《观沧海》 虚实结合，彰显博大胸襟。 总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我有了新的收获。正如孔子所说：“（8）________，________。”只有学思结合，才能求得真知。 阅读下面文字，完成下面小题。 某校七年级学生展开了“热爱生活，热爱写作”的综合性实践活动，请根据要求完成题目。 仔细观察生活，时时捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻都是我们的写作素材。美丽的四季是我们的素材：春天 ，鸟儿在繁花嫩叶间卖弄清脆的hóu long；夏天热烈又粗犷，万物争先恐后地生长；秋天稻香芬芳，背篓里满是肥硕的瓜果；冬天清冷又宁静，轻软的雪覆盖着 的荒原。生活的点滴是我们的素材：瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲jué bié，把“好好儿活”的勇气，植入骨髓；孝顺的莫怀戚，解决散步时的fēn qí，选择了“走大路”， 着中华民族尊老爱幼的传统美德。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）hóu long （ ） （2）jué bié （ ） （3）fēn qí（ ） 3. 下列依次填入横线处词语，最恰当的项是（ ） A. 花团锦簇 一望无际 凸显 B. 花枝招展 人迹罕至 彰显 C. 花团锦簇 人迹罕至 彰显 D. 花枝招展 一望无际 凸显 4. 下列是本次实践活动写作素材，没有语病的一项是（ ） A. 烟波无际，水天相接，这景象固然旷阔可观。一湾浅溪明净，也使人感到宁静与亲切。 B. 能不能重视积累，会不会用心观察，是提高写作水平的关键。 C. 公园的荷花已经开放，我身处其中，聆听着大自然的鸟语花香，感觉特别惬意。 D. 由于井房的经历，使海伦·凯勒求知的欲望油然而生。 阅读下面文字，完成下面小题。 我校即将举办校园文化节。其中主题为“走进名著，阅读经典”的活动是同学们最喜欢的项目之一。为使活动方案更加完美，请你完成下面的题目。 5. 请为该活动拟写一个宣传标语。 6. 活动组织者设计了“名著知识竞赛”“名著故事会”两个活动内容。请你为活动再设计两个内容。 （1）____________________________（2）____________________________ 7. “名著知识竞赛”中有一道选择题，题目是《西游记》中有一首诗曰：“四海龙王喜助功，齐天大圣请相从。只因三藏途中难，借水前来灭火红。”这首诗写的是下面哪个故事（ ） A. 三调芭蕉扇 B. 大战红孩儿 C. 大战流沙河 D. 大闹龙宫 8. 在《西游记》中，孙悟空曾三次离开取经队伍。请说说他第二次离开的起因，以及在这次事件中体现出的唐僧与孙悟空的性格特点。 二、阅读（43分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《世说新语·陈太丘与友期行》） 【乙】 陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“卿父在太丘，远近称之，何所履行②？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德弱者抚之以仁恣④其所安久而益敬。”袁公曰：“孤⑤往者尝为邺令，正行此事。不知卿父法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公孔子异世而出，周旋动静，万里如一，周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （选自《世说新语》） 【注释】①候：拜访，问候。②履行：做，实践。③绥（suí）：安，安抚。④恣（zì）：放纵，没有拘束。⑤孤：封建时代王侯对自己的谦称。 9. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 陈太丘与友期行/正行此事 B. 远近称之/左将军王凝之妻也 C. 陈元方年十一时/元方时年七岁 D. 孔子亦不师周公/温故而知新，可以为师矣 10. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）与人期行，相委而去。 （2）不知卿父法孤，孤法卿父? 11. 下列对【乙】文中画线句的断句，正确的一项是（ ） 强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬 A. 强者绥之/以德弱者抚之/以仁恣其所安/久而益敬 B. 强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安久/而益敬 C. 强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬 D. 强者绥之/以德弱者抚之/以仁恣其所安久/而益敬 12. 【甲】文中，从元方对友人的批评话语中，可以看出元方（1）____________的性格特点，【乙】文中，从元方回答袁公的提问中，可以看出元方（2）______________的性格特点。 13. 同样是维护父亲的形象和尊严，【甲】【乙】两文中元方采取的手段有何不同？ （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】勤俭节约，倡导一种适度、节用、合理的生活和发展方式，蕴含珍惜资源、保护环境的价值取向，包含以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻的道德品质，体现对可持续发展的重视、对子孙后代的负责，是社会文明的显著标识。从《尚书》提出“克勤于邦，克俭于家”，到诸葛亮崇尚“静以修身，俭以养德”，再到《朱子治家格言》叮嘱“一粥一饭，当思来处不易”，诸多古训格言都彰显了崇俭抑奢的中华传统美德。 （摘编自殷烁《弘扬勤俭节约之风》） 【材料二】我国城市餐饮业仅餐桌食物浪费量就有1700万至1800万吨，相当于3000万至5000万人一年的食物量。城市餐饮业人均浪费量为96克/餐，浪费率为11.3%；大型聚会浪费率达38%：学生盒饭有1/3被扔掉……不同餐馆类型人均食物浪费量如下： （摘编自杜铭刘慧《城市餐饮浪费超出你想象：餐桌浪费量够五千万人吃一年》） 【材料三】①“餐饮浪费现象，触目惊心、令人痛心!”习近平总书记近日对制止餐饮浪费行为作出重要指示，强调要进一步加强宣传教育，切实培养节约习惯，在全社会营造浪费可耻、节约为荣的氛围。 ②在家庭教育中提倡浪费可耻、节约为荣的理念，不仅是倡导一种健康的生活方式，更是让孩子在其中涵养“克勤于邦，克俭于家”的道德品质，去除铺张浪费的不良之风，在举手投足间展现深植于心的文明素养。将勤俭节约融入家风，彰显了中华民族优秀传统文化和传统美德。 （摘编自史一棋《让节约融入家庭教育》） 【材料四】习近平总书记强调要加强立法，强化监管，采取有效措施，建立长效机制，坚决制止餐饮浪费行为……我国现行法律中有珍惜粮食、反对浪费的规定，但都是原则性规定，约束性不强。目前，十三届全国人大常委会立法规划已将“粮食安全保障法”列为一类立法项目，全国人大常委会有关工作机构正在积极开展专项立法研究，及时制定、完善相关法律。如何使法律更加完善，调研组广泛听取了相关部委和专家的意见建议。 （摘编自王比学《强化人大监督制止餐饮浪费》） 14. 下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 诸葛亮崇尚“静以修身，俭以养德”，彰显了崇俭抑奢的中华传统美德。 B. 我国城市餐饮业餐桌食物浪费量相当于3000万至5000万人一年的食物量。 C. 城市餐饮业人均浪费量为96克/餐，其中大型餐馆人均食物浪费量最高。 D. 全国人大常委会已完成专项立法研究，大力促使“粮食安全保障法”立法。 15. 为何要将勤俭节约融入家风?请根据材料简要概括。 16. 如何制止餐饮浪费行为?请结合材料简要分析。 （三）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 开在心里的橘子花 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊!它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的?听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰一下红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗?于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （摘自《中国电视报》，有删改） 17. 根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理或反应 周日清晨 前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香 （1）___________________ 初夏的某天 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 （2）___________________ （3）_______________ 帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦 高兴（快乐） 一次放学回家时 （4）______________________ 心怦怦乱跳（紧张） 18. 品味语言，完成下面的题目。 （1）结合语境，品味第②段画线句中加点词语的表达效果。 小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。 （2）从修辞的角度，赏析第⑤段画线句。 一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。 19. 在一次美文分享课上，有同学提出文章的第①②两段显得有些多余，建议删去，你是否同意这个说法？请说明理由。 20. 班级同学围绕此文展开讨论。 小语认为：“结尾划线句说得真妙，虽然偷橘子的事早已过去，但那之后的领悟却像花儿一样，在心里生根发芽，芬芳着‘我’的人生”。 小文却说：“不就是摘了两个橘子嘛，父亲那么严厉地训斥一个孩子，有点小题大做。” （1）请结合文章内容，说说你对小语话中“在心里生根发芽”与“芬芳着‘我’的人生”的理解。 （2）你同意小文的观点吗？请结合文章主旨，阐述理由。 三、写作（50分） 21. 阅读下面文字，按要求作文。 人生的旅途中，你已经走过了十几个春秋。在这十几年里，一定有一些事情，使你一想起来就抑制不住自己的感情：或是高兴得手舞足蹈；或是感动得热泪盈眶；或是羞愧得无地自容；或是后悔得顿足捶胸…… 请以“那件令我______的事”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求： （1）自主选择词语，把题目补充完整； （2）文中不要出现透露你个人身份的信息； （3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $