专题05 记叙文阅读（期末真题汇编，广西专用）七年级语文上学期

专题05记叙文阅读 一．（24-25七年级上·广西柳州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 我的家乡 汪曾祺 ①我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品的风格。 ②我的家乡高邮在京杭大运河的下面，我小时候常常到运河堤上去玩。运河是一条“悬河”，河底比东堤下的地面高，据说河堤和墙垛子一般高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋，我们几个同学，可以指认哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘。城里人家养鸽子，鸽子飞过来，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，过了河堤，下面的人看见野鸭子飞得高高的。现在想起那灵动与生机的场面令我难以忘怀。 ③我们看船。运河里有大船。上水的大船多撑篙。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船尾。然后拖着篙子走回船头，欻（chuā）的一声把篙子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步一步向船尾。如是往复不停。大船上用的船篙甚长而极粗，篙头如饭碗大，有锋利的铁尖。使篙的通常是两个人，船左右舷各一个；有时只一个人，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的。这种船多是重载，A船帮吃水甚低，几乎要漫到船上来。这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重。因为长年注视着流动的水，故目光清明坚定。 ④看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰，有时也会有三条、四条，排成阵势。B鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就噼噼啪啪，纷纷跃进水里。只见它们一个猛子扎下去，眨眼工夫，有的就叼一条鳜鱼上来——鱼鹰似乎专逮鳜鱼。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍——鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮到的鱼吞下去，把鳜鱼扔进船舱，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴，心甘情愿地又跳进水里去了。有时两只鱼鹰合力抬起一条大鳜鱼上来，鳜鱼还在挣蹦，打鱼人已经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤！这真是一个热闹场面。看打鱼的、看鱼鹰的，都很兴奋激动，倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。 ⑤我们有时到西堤去玩。我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。湖通常是平静的，透明的。湖东有的村子，到夏天，就把耕牛送到湖西去歇伏。我所住的东大街上，那几天就不断有成队的水牛在大街上慢慢地走过。听说是湖西凉快，而且湖西有茭草，牛吃了会消除劳乏，恢复健壮。我于是想象湖西是一片碧绿碧绿茭草地。 ⑥我闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在御码头一带的船上正在烧饭。只一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——” ⑦像我的老师沈从文先生常爱说的那样，这一切真是一个圣境。 1．下列关于文章的理解和分析有误的一项是（   ） A．文章以水为线索记叙了家乡的人和风景，娓娓道来，语言平淡，情感柔和而含蓄。 B．文章语言直白而平和，流利而自然，简洁而富有韵味，诗意盎然并富于生活气息。 C．家乡的生活富有情趣，小孩子们能从鸽子、野鸭、堤岸等寻常之景里发现生活之美。 D．“二丫头——回来吃晚饭来——”此处破折号表解释说明，渲染了哀婉低沉的氛围。 2．默读文章，借助领起句、总结句，梳理文章内容。（6分，其中③④空2分，其余空1分） 句子 位置 表达方式 作用 我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。 文章开头 记叙 总领全文，引出下文有关“我”与水相关的回忆。 现在想起那灵动与生机的场面令我难以忘怀。 段落结尾 ① 表达对童年玩乐生活的回忆和对家乡的热爱。 ② 段落开头 记叙 概括本段主要故事情节：看运河里渔民打鱼，引出下文。 像我的老师沈从文先生常爱说的那样，这一切真是一个圣境。 文章结尾 议论、抒情 ③ 结合表格内容，我发现文章领起句、总结句的作用是：④ 3．从文中画横线的句子中任选一句，根据括号中的提示赏析。 A船帮吃水甚低，几乎要漫到船上来。（体会加点词的表达效果） B鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。（从修辞手法的角度赏析） 我选 句， 【答案】1．D 2． 抒情 “看打鱼” 示例：总结全文（收束全文），点明中心，抒发作者对家乡生活的喜爱与怀念之情。 示例：领起句，引出下文、开门见山、设置悬念，激发读者阅读兴趣；总结句总结全文、点明中心、表达作者思想感情。 3． 示例一：A句， “几乎”的意思是差点、近乎、差不多。写出了船因重载近乎与水面齐平的危险场面，表现了撑篙人冷静、沉着的性格特点。示例二：B句，作者运用了拟人的修辞手法，将鱼鹰拟人化，生动地展现了鱼鹰高昂的精神状态和跃入水中捕鱼时的情态，展现了妙趣横生的水乡生活场景。 【解析】这篇文章通过描绘家乡水乡的日常生活与风景，道出对家乡的深切怀念与热爱。汪曾祺用细腻的笔触描述运河上的悬河、船夫的劳作、鱼鹰打鱼等场景，表现出一种温馨而平实的生活气息。从孩提时的视角出发，描绘了人与自然的和谐共生，展现了本土文化的独特魅力。文字清新而不乏诗意，流露出一种深沉的乡土情怀，赋予家乡一种理想化的“圣境”特质。 1．本题考查文章内容理解。 D.此处破折号的作用是表示声音的延长，体现了家乡日常生活的温情，渲染了平淡而美好的氛围，展现了水乡生活的宁静与和谐。选项表述不正确； 故选D。 2．本题考查关键词句的理解赏析。 第一空：段落结尾“现在想起那灵动与生机的场面令我难以忘怀”表现出至今还对童年的灵动与生机的场面的难忘之情，表达对童年玩乐生活的回忆和对家乡的热爱。故运用的表达方式是：抒情； 第二空：位于段落开头运用记叙的表达方式，且能概括本段“看运河里渔民打鱼”这一主要故事情节，引出下文的句子是第④段的“看打鱼”，根据第④段“看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰”“鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里，只见它们一个猛子扎下去，眨眼功夫，有的就叼了一条鳜鱼上来——鱼鹰似乎专逮鳜鱼”的内容可知，这一部分写的是：“我们”看打鱼人利用鱼鹰捕鱼。故此空填写为：看打鱼。 第三空：“像我的老师沈从文先生常爱说的那样，这一切真是一个圣境”，这一句位于文章结尾，“这一切真是一个圣境”是对前面描写内容的总结，也是总体性评价，运用的是议论这一表达方式。同时，这一对家乡美景高度评价的句子也抒发作者对家乡生活的喜爱与怀念之情。表达方式上还属于“抒情”。所以，其作用是：总结全文，直抒胸臆，强化对家乡的赞美与眷恋。 第四空：以上四句都是位于文章开头或结尾，由方式右侧的作用概括可知，领起句、总结句的作用是结构上承上启下或总领段落，内容上点明中心、深化情感。有的还开门见山、设置悬念，激发读者阅读兴趣；总结句总结全文、点明中心、表达作者思想感情。 3．本题考查赏析句子。 （1）“几乎要漫到船上来”中“几乎”的意思是差点、近乎、差不多，是表示程度的副词，也就是水已经无限接近漫到船上来的程度，因而刻画出了船因重载近乎与水面齐平的危险场面；但即使场面危险，联系“这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重。因为长年注视着流动的水，故目光清明坚定”可知，撑篙人却目光清明坚定，毫不慌乱，故而表现了撑篙人冷静、沉着的性格特点。 （2）从“精神抖擞”“临战状态”可以看出，作者运用了拟人的修辞手法，将鱼鹰拟人化，生动地展现了鱼鹰高昂的精神状态；同时将等待捕鱼的鱼鹰比作临战的战士，突出了鱼鹰高昂的精神状态；“劈劈啪啪，纷纷跃进水里”使用了拟声词，使得画面生动有趣，作者生动形象地表现了鱼鹰跃入水中捕鱼时的情态，原本普通的生活场景被描写得生动有趣，具有生活意趣之美，表现人们对鱼鹰的喜爱之情。 从上选择一句赏析即可。 二.（24-25七年级上·广西河池市环江县·期末）阅读。 猫（片段） ①我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 ②妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” ③张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 ④于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 ⑤三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑥它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 ⑦我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 ⑧隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ ⑨我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辨诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ ⑩我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ ⑪两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 ⑫我永无改正我的过失的机会了！ ⑬自此，我家永不养猫。 4．选文中“我”的情感变化过程梳理正确的一项是（   ） A．愤怒→自责→难过→悔恨 B．愤怒→难过→后悔→无奈 C．难过→后悔→无奈→愤怒 D．无奈→愤怒→难过→后悔 5．第⑨段画线句子运用的修辞手法判断正确的一项是（   ） A．比喻 拟人 B．比喻 反复 C．夸张 对比 D．拟人 夸张 6．“我们”断定这只猫咬死鸟的根据和它遭受冤枉的原因分别是什么？ 【答案】4．A 5．B 6．根据：它常常对鸟笼望着。原因：“我”的主观臆断；它自身存在的弱点（嘴里好像还在吃着什么）。 【解析】这篇文章通过“我”对猫的误解与悔恨，揭示了人类在面对不确定事件时的轻率判断和偏见。文本描绘了“我”从愤怒到自责，再到无法弥补过失的情感变化，反映出“我”对动物因无法用言语辩解而遭受不公正待遇的反思。文章结尾以永不养猫作为对过往错误的隐喻性反应，给读者留下深刻思考空间，警示人们在生活中应更加谨慎和负责。 4．本题考查内容理解。 根据第①段中的“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是猫’”可知，当“我”发现鸟死了，便认定是猫所为，此时“我”的情感是愤怒的。根据第⑧段“我开始觉得我是错了”第⑨段中的“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辨诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针”可知，当“我”看到真正吃鸟的黑猫后，意识到冤枉了自己家的猫，内心十分自责，觉得自己的行为伤害了这只猫，所以此时“我”的情感是自责。根据第⑪段中的“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”可知，猫死去后，“我”因为之前冤枉了它，所以对它的亡失比之前更难过，此时“我”的情感是难过。根据第⑫段中的“我永无改正我的过失的机会了”可知，猫已经死去，“我”再也没有机会弥补自己的过错，内心充满了悔恨，此时“我”的情感是悔恨。综上，“我”的情感变化过程是愤怒→自责→难过→悔恨。 故选A。 5．本题考查修辞手法。 根据“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针”可知，“我的暴怒、我的虐待，都是针”，此句把“我的暴怒、我的虐待”比作“针”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”意识到自己冤枉猫后内心的刺痛感，突出“我”的悔恨之情。同时，“我的暴怒、我的虐待”中“我的”一词重复出现，运用了反复的修辞手法，强调了“我”对自己行为的深刻反思，突出了“我”内心的自责，进一步强化了“我”因冤枉猫而产生的愧疚之感。所以该句子运用的修辞手法是比喻和反复。 故选B。 6．本题考查内容理解。 根据第②段中的“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心”可知，“我们”断定这只猫咬死鸟的根据是它常常对着鸟笼望，这种行为让“我们”觉得它有咬死鸟的嫌疑。根据第①段中的“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是猫！’”以及第⑥段中的“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下”可知，它遭受冤枉的原因一方面是“我”在没有确凿证据的情况下就主观臆断认定是猫咬死了鸟，仅凭自己的愤怒和猜测就对猫进行了惩戒；另一方面，它自身存在弱点，当被发现时它嘴里“好像还在吃着什么”，这种表现让“我”更加坚信是它咬死了鸟，从而导致它遭受了冤枉。 三.（24-25七年级上·广西桂林·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 秋日私语 程黛眉 ①我现在住的地方远离北京城中心，在山脚下。我在院子里种了十几种树，每天早上醒来，就会听到外面小鸟的叫声。 ②家中的两个男孩都去上大学了，留下的钢琴好久没动，都跑音了。我找来调琴师调了调，就开启了每天属于我的美好时光。 ③我弹的曲子是《秋日私语》。两年前的秋天，我开始自己摸索着弹奏这支曲子，那个时候我正忧心忡忡，父亲在医院的ICU里跟病魔搏斗着，我无法去看他，就用弹琴来忘却，忘却时间，忘却父亲的病痛，同时忘却我对父亲的思念。我每天闭门练琴，决心在父亲出院的时候弹给他听。到那时，父亲靠在沙发上听我弹琴，即使弹得磕磕绊绊，他也依然会做笑着看着我。然而，那个秋天还没有过完，父亲就离开了这个世界。 ④哀伤占据了我所有的时日。我沉浸在这支曲子里，每天弹，不厌其烦地弹。 ⑤弹着弹着，突然有一天，我发现只要我手上的和弦响起，窗外就会有一群小鸟蜂拥而至。如果我不弹琴，它们只是在树上断断续续地鸣叫；而一旦琴声响起，它们就叽叽喳喳欢呼雀跃呼朋引伴，好像相约着来我的窗外听我弹琴。 ⑥以后的每一天，就像新认识的知己，我们会心地相约，琴声就是我们的暗号。我失去父亲的蚀骨的哀痛，似乎有了一个存放的地方。 ⑦一天上午，在我平时弹琴的时间，我和先生在餐桌旁喝茶，突然听到“噗噗”的声音，好像是书柜上方的空调口发出的。我们面面相觑，仔细听，似乎是小鸟！打开空调的回风口，洞口幽深，里面什么也看不见。先生说不要关闭这个回风口，等它自己飞出来。 ⑧可是一直到了下午，它还是没有飞出来。我担心起来：它会不会饿？会不会渴？各种担忧接踵而来。傍晚，我有些焦虑了，坐在沙发上，死死地盯着房顶的那个洞口。 ⑨小安呀小安，你在哪里？我不知道怎么就突然给这只小鸟取了名字。 ⑩先生明白我的心意，他突然想起了什么：“你为啥不弹琴给它听？”对呀！我急急忙忙掀开盖，弹起了那首《秋日私语》。 ⑪果然，小安发出了鸣叫，而且从出风口的百叶空隙里露出了翅膀一角。原来，小安被憋在出风口处了，那里是一个百叶窗，我和先生如何也打不开它。 ⑫等到装修的工长来打开百叶窗，已经是第二天的清晨，刚一打开，小安就冲破牢笼迫不及待地飞了出来。先生用一双大手把小安捧在手心，它显得那么小，毛茸茸的，萌萌的，让人怜爱。他穿过门廊，走到大门外，双手一张，小安瞬间飞向天空。 ⑬小安飞走了。我后悔没有给它一点水，没有给它一粒米。先生说大自然中什么都有，它需要的是自由，天高任鸟飞。 ⑭下过几场大雨之后，北京的秋天真正到来了。假期过去，我的两个大男孩都要整装出发了，他们大学毕业，将要去远方开始新的征程，就像小鸟飞向天空。我希望他们________________________________。 ⑮送他们到机场回来，我又开始弹奏我的钢琴。看到男孩们充满朝气的背影，希望代替了离别的悲伤。《秋日私语》这秋天的旋律，绕过房梁传到窗外，一直飘到天空中——献给我在天上的父亲，献给远方的男孩们，当然，还有窗外叽叽喳喳飞来的小鸟们，这里面一定有小安。 （选自《光明日报》2024年09月20日15版  有删改） 7．请根据选文内容，完成下表。 8．请从人物描写的角度赏析下面句子。 到那时，父亲靠在沙发上听我弹琴，即便弹得磕磕绊绊，他也依然会微笑着看着我。 9．作者为何给小鸟取名为小安？名字中蕴含了怎样的深情？ 10．阅读第⑭段，你会联想到以下哪个词语？请选择其中一个词，将段末句子续写完整。 自由    险阻 【答案】7．①哀伤    ②别小安（别小鸟）    ③希望 8．示例一：通过一系列的动作描写，描绘出父亲听女儿弹琴时温馨和谐画，表现了父女之间的深情。 示例二：运用神态描写，展示出父亲听女儿弹琴时内心的愉悦，表现了父女之间的深情。 9．小安中的“安”有“平安”之意，寄托了我期望被困在空调中的小鸟早日脱险的愿望，蕴含了我对小安的担忧与关爱之情（我与小安深厚的友情）。 10．示例一：对一切充满好奇，勇敢地去闯天下，寻找自己想要的自由。 示例二：不论遇到什么险阻，都能用耐心和坚持挺过去。 【解析】这篇《秋日私语》以细腻的笔触描绘了作者在秋日中的情感波动与生活片段。文章通过钢琴曲《秋日私语》串联起对父亲的思念、对小鸟的关爱以及对儿子们未来的期许，展现了作者在失去至亲后的哀伤与逐渐释怀的过程。小鸟“小安”的出现不仅为作者带来了慰藉，也象征着希望与自由。文章语言优美，情感真挚，通过自然景物与日常生活的描写，传达了对生命、亲情与自由的深刻思考，读来令人动容。 7．本题考查信息筛选和概括。 第一空，结合③段中“那个秋天还没有过完，父亲就离开了这个世界”，④段中“哀伤占据了我所有的时日”可概括为：哀伤； 第二空，结合⑬段中“小安飞走了。我后悔没有给它一点水，没有给它一粒米。先生说大自然中什么都有，它需要的是自由，天高任鸟飞”可概括为：别小安； 第三空，结合⑮段中“送他们到机场回来，我又开始弹奏我的钢琴。看到男孩们充满朝气的背影，希望代替了离别的悲伤”可概括为：希望。 8．本题考查句子赏析。 从人物描写的角度进行赏析：结合“到那时，父亲靠在沙发上听我弹琴，即便弹得磕磕绊绊，他也依然会微笑着看着我”可知，运用动作描写，这句话通过“靠”“听”等一系列的动作描写，细腻地描绘了父亲在沙发上舒适地倚靠，专注地聆听女儿弹琴的情景。即便女儿的琴声“磕磕绊绊”，父亲也始终保持着倾听的姿势，这些动作不仅展现了父亲对女儿弹琴这一行为的支持与鼓励，更勾勒出一幅温馨和谐的父女相处画面，深刻表现了父女之间深厚的情感纽带。 另外，这句话中的“微笑着看着我”，运用了神态描写，生动地刻画出父亲在听女儿弹琴时的表情。微笑是内心愉悦的外在表现，父亲不因女儿琴声的不流畅而有所不满，反而以微笑给予女儿最大的肯定和鼓励。这一神态描写，不仅展示了父亲内心的喜悦和满足，更凸显了父女之间那份无需言语便能深刻理解的深情厚谊。 9．本题考查内容理解。 在文章的⑦-⑫段中，作者描述了一只小鸟不慎被困在空调回风口内的情景。此时，“我”和先生都十分担忧小鸟的安危。在这样的背景下，“小安”这个名字应运而生。 “小安”中的“安”字，首先有着“平安”的寓意。当作者发现小鸟被困后，内心充满了担忧，她希望这只小鸟能够平安无事，早日脱离困境。因此，“安”字寄托了作者对小鸟最真挚的祝愿，即期望它能够安然无恙。 同时，“小安”这个名字也蕴含了作者对小鸟的深深关爱之情。在作者与小鸟的相处过程中，她们之间仿佛建立了一种特殊的友谊。作者通过弹琴与小鸟相约，小鸟的欢呼雀跃也成为了作者哀痛中的一丝慰藉。因此，当小鸟遇到危险时，作者自然感到焦急万分，取名“小安”正是她对这份友情的珍视和体现。 综上所述，作者给小鸟取名为“小安”，不仅寄托了她对小鸟平安脱险的期望，更蕴含了她对小鸟的深深关爱与她们之间深厚的友情。 10．本题考查内容理解和拓展运用。 阅读第⑭段后，我们可以根据段落内容和语境来选择合适的词语进行续写。第⑭段描述了北京的秋天到来，作者的两个大男孩即将整装出发，去远方开始新的征程，就像小鸟飞向天空。段落中充满了对男孩们未来的期许和对他们即将面临的新生活的想象。 自由：这个词语与小鸟飞向天空、男孩们去远方开始新征程的情境相契合，象征着无拘无束、自由自在的生活状态。 险阻：这个词语则暗示了未来可能遇到的困难和挑战。 据此任选一个词语表达对他们的鼓励和祝福即可。 示例：能够在广阔的天地中自由翱翔，勇敢追求自己的梦想。 四.（24-25七年级上·广西玉林市某县·期末）阅读下面的文字，完成小题 月光下的母亲 何君华 ①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。 ②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点，我在县中学寄宿，我家离学校有30多里。这个时候来请假，看来我母亲一定病得很重。 ③我不是个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校是放大假，每个月只有月底两天放假，其他时间都在学校寄宿。每个月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面。母亲小心翼翼端着这碗手擀面送到我桌上，慈祥地摸着我的头说：“慢慢吃，不着急。我孩儿上学辛苦了，等下次回家妈妈还给你做！” ④我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有任何一辆机动车的影子了，我只好徒步往家走。 ⑤天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来愈快。 ⑥走到村口时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正奋力地在木桶上抽打着成垛的麦子，举着麦子的双臂奋力地后仰，奋力地在木通上抽打着…… ⑦那时我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，家家户户都是这样手工脱粒。这种脱粒方式速度慢、效率低，要赶在入秋时将全部的谷子脱粒归仓，实在是一项耗时费力的大工程，但即便如此，也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。 ⑧我在心里嘀咕，是谁这么晚还在干活儿呢，心下突然有一种不好的预感。 ⑨我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人。 ⑩我哭了。 ⑪还能是谁呢？别人家都是夫妻两人一起赶工，爸爸在浙江打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？ ⑫我哭了，嚎啕大哭。 ⑬母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供我上学……等我哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，我扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面的事也被我全然抛到了脑后。 ⑭我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，那我也决不回头。 ⑮茫茫月光之下，乡村公路上阒（qù）寂无人，我一个人赶夜路，心里却没有一丝害怕的感觉。我徒步30多里路回到学校时，天已经大亮了。陈老师关切地问我母亲的病怎样了。我说我母亲没病，是我病了。说着我的眼泪又不争气地落下来，止也止不住。陈老师不明所以地看着我，想问我为什么哭，但似乎很快明白了什么。他终于没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了。 ⑯从昨晚到今晨一粒米没进，但我一点儿也不觉得饿，我径直向教室走去。 ⑰我以前单知道有人冒着毒辣的阳光干活儿，那一晚，我知道还有人顶着月光干活儿。 （选自《中国青年报》，有删改） 11．根据文章内容，补全思维导图。 ① →我徒步在回家的路上→ ② 我连夜走路返回学校→③ 。 12．下面对文本内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“我”没有吃到自己心心念念的鸡蛋手擀面，是因为看到月光下辛苦劳作的母亲，“我”非常惭愧，没敢打扰母亲，悄悄回了学校。 B．文章第⑥自然段中，三次连用“奋力地”来描写母亲打麦子的场景是为了强调母亲的辛苦。 C．文章第⑦自然段中提到的“一项耗时费力的大工程”指的是家家户户手工脱粒。 D．“我”为了吃母亲做的面条而向老师撒谎，请假徒步回家。到家后，“我”看到了母亲辛苦地劳作着，受到了震撼，也意识到自己的错误。 13．揣摩作者以“月光下的母亲”作为文章题目的用意。 14．读了这篇文章，你联想到了生活中的谁？想要对他(她)说些什么呢？结合事例，把你心里想说的话写下来吧！ 我想对 说：   【答案】11． “我”撒谎请假回家 我在村里看到母亲连夜打谷子 我收起娇贵病，认真学习（我认识到错误，认真学习。/我径直回到教室，认真学习。） 12．C 13．示例：作者以“月光下的母亲”为题，突出强调了在月光下独自脱谷的母亲的勤劳朴实、任劳任怨。月光下母亲劳作的这一幕是故事发展的拐点，从学校回到家的路途上，我一直盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，那时思想比较自我、注重物质。在村里的打谷场上看到母亲连夜脱谷粒的身影后，开始为自己的行为感到愧疚，心疼母亲。我开始反思自己的娇贵病，理解母亲的辛勤和不易，并用行动来为父母承担责任，专心刻苦学习。 14． 妈妈 您白天努力工作，晚上下班还要操劳家务，给我辅导功课，您为了这个家，为我的成长和进步付出了太多太多。作为女儿，我一定会更加努力的学习，报答您的爱。 【解析】这篇文章讲述了一个少年因思念母亲的鸡蛋手擀面而向老师撒谎请假的事件，通过他的回家经历，展现了母亲在月光下辛勤劳作的场景。这段夜路过程中，少年的心理由馋念化为对母亲辛劳无私付出的震撼与感动。作者通过细腻的笔触与野外打谷场的描写，揭示了母爱的伟大与无私，也表现出了少年的反思与成长。题目中“月光下的母亲”，既传达了劳作环境的艰辛，也隐喻了母爱如月光般温柔慈悲。 11．本题考查内容理解概括。 结合第③段“我不是个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面”可知，“我”向陈老师请假，称母亲病了要回家，但实际母亲并未生病，“我”是因为馋母亲做的鸡蛋手擀面而撒谎请假。由此可知，这里的情节是“我”撒谎请假回家。 结合第⑥段“走到村口时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正奋力地在木桶上抽打着成垛的麦子”以及第⑨段“我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人”和第⑪段“爸爸在浙江打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢”可知，“我”回到村口，看到打谷场上有人在连夜劳作，回家发现门上锁，意识到打谷场上的人是母亲，她在独自连夜打谷子。由此可知，这部分情节是我在村里看到母亲连夜打谷子。 结合第⑮段“我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了”可知，“我”看到母亲的辛苦劳作后，认识到自己的错误，决定收起之前因为馋嘴而任性请假的娇贵毛病，开始认真学习。由此可知，最后的情节是我收起娇贵病，认真学习 。 12．本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合⑦段“那时我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，家家户户都是这样手工脱粒。这种脱粒方式速度慢、效率低，要赶在入秋时将全部的谷子脱粒归仓，实在是一项耗时费力的大工程”可知，那时我们无脱粒机，即便有也用不起，家家户户靠手工脱粒，速度慢、效率低，入秋前完成脱粒是耗时费力的大工程。选项表述不准确； 故选C。 13．本题考查标题作用。 结合第⑥段“走到村口时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正奋力地在木桶上抽打着成垛的麦子”以及第⑦段“那时我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，家家户户都是这样手工脱粒。这种脱粒方式速度慢、效率低，要赶在入秋时将全部的谷子脱粒归仓，实在是一项耗时费力的大工程”和第⑪段“爸爸在浙江打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干”可知，在月光下，母亲独自进行着耗时费力的手工脱粒工作，承担着家里家外的活计。由此可知，题目“月光下的母亲”突出强调了母亲的勤劳朴实、任劳任怨。 结合第③段“我不是个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面”以及第⑤段“天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来愈快”可知，从学校回家途中，“我”一心只想着吃母亲做的鸡蛋手擀面，此时的“我”比较自我，只注重物质享受。 结合第⑬段“母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供我上学……等我哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，我扭头往学校的方向走去”可知，当“我”在月光下看到母亲独自劳作的身影后，“我”开始为自己之前的行为感到愧疚，心疼母亲的辛苦。 结合第⑮段“我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了”可知，“我”开始反思自己，决定改变，理解母亲的不易并以行动承担责任，认真学习。由此可知，月光下母亲劳作的这一幕是故事发展的拐点，改变了“我”的思想和行为。 14．本题考查主观表达。 作答此题，首先需要从文章中提炼出关键情感和主题，本文主要展现了母亲的辛勤付出以及“我”的感动与成长；然后联系生活实际，思考身边像文中母亲一样默默付出、关爱自己的人，比如父母、爷爷奶奶、老师等；最后结合具体事例，表达对这个人的感激、理解或愧疚等情感。 示例：我想对我的妈妈说：妈妈，还记得那次我半夜突然发烧，您二话不说，背着我就往医院跑。一路上，您气喘吁吁，却还不停地安慰我别怕。到了医院，您忙前忙后，挂号、缴费、找医生，一刻都没停歇。等我烧退了，您才松了口气，可您的眼里满是疲惫。以前我总觉得这些都是理所当然，现在我懂了您的辛苦。以后我会乖乖听话，努力学习，不再让您操心，用我的成长来回报您的爱。 五.（24-25七年级上·广西防城港市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 留几本书在窗台 翁秀美 ①星期天收拾房间，顺便整理书柜。书大都是新的，买回来还没翻过。有几本落了厚厚的灰，用湿布擦了，随手丢在窗台上晾着。 ②再进书房时，只觉眼前一亮。迎面窗台上的书随意躺着，有一本斜放在红红的“中国结”上。淡紫色窗纱轻拂过书面，宽大的窗台显得生动明媚。原来，书可以不用整齐地码在书柜里，也可以不用机械肃穆地正襟危坐着。书在窗台上很显眼，淡雅的鲜艳的封面堆叠，有些乱，却是明亮可喜，一进门就入了眼。我的心情也轻松愉快，就想坐下来，细读一番。 ③这个念头，让我吃了一惊。细致认真地读一本书，是很久以前的事情了。书，曾经是我的最爱。端着饭碗看，躲在被窝里看，连上厕所也是手不离书。最喜黄昏时，端了小凳坐在院子里，看《当代》，看《花城》，不知天黑不觉肚饿，每次被母亲催着赶着进屋还舍不得放下。那会儿，好书，如友。 ④那一年生病住院，怕闷，带了《宋词三百首》《闲情偶寄》。医院建在山下僻静处，病房夜里不熄灯，正好读书。字字句句如清水，将五脏六腑涤荡得妥帖舒畅。精神面貌实不像一个病人。出院时，书角已被翻得起毛打卷。好书，胜药。 ⑤只是不知什么时候，时间长了翅膀，“哧溜”一下就过去了。一天、一月、一年，快得让人招架不住。每天来去匆匆，总有做不完的事情，一天恨不能掰成两天用。日子仿佛是被抽打着的陀螺转个不停，再难挤出时间来读书了。黄庭坚有言：“三日不读书，便觉面目可憎。”想来我早已是面目全非了。 ⑥坐在窗台，伸直腿，书搁在腿上，慢慢翻看。午后的阳光透过玻璃笼在书页上，文字构建的美妙意象和感觉瞬间渗入全身，心在字里行间跳跃飞翔，喜悦漫溢开来。窗外，天蓝如洗，云作奇峰。这景被窗户框成了画，清新至极。身边的书故人一般围拢着，久违的亲切感油然而生。捧着书坐着，直到最后一缕阳光从书页里消失，暮色在身边聚集，尤不忍释卷。因为阅读，匆忙枯燥的时间被文字的墨细细研磨了，书香适意怡人。这个下午也变得安静美好，有了回味。其实，日出日落，每天的时间并没有走快一分，是现代生活的快节奏，让我们的神经紧绷了，脚步加快了，也让我们的心浮躁不安。想起时下正流行的“慢生活”观念，提倡慢工作、慢餐、慢运动、慢休闲、慢阅读等，提醒生活在高速发展时代的人们，适时慢下来关注心灵、环境和传统，是多么的重要与必要。是的，即使停一停看看身边的风景，读读手边的书，哪怕是安静地听完一首优美的曲子，也会让单调的生活充满暖暖阳光，使精神舒缓、愉悦、充实。 ⑦眼前，无意中留在窗台上的书，让我知道，阅读，其实一直是我心里最深切的渴求与向往。留几本书在窗台，以便随时翻阅，在忙碌中休闲一回，给心灵放个假，重新体验读书的乐趣，并且也将改变以往一成不变的生活方式。 （选自散文集《百年无废纸》，有删改） 15．通读全文，说说作者对书的感受有怎样的变化？把下面的空格用四字短语补充完整。 16．请从修辞的角度赏析第④段画波浪线的句子。 字字句句如清水，将五脏六腑涤荡得妥帖舒畅。 17．阅读下面句子，联系全文，仿照示例，说说你对“慢阅读”的理解。 想起时下正流行的“慢生活”观念，提倡慢工作、慢餐、慢运动、慢休闲、慢阅读等，提醒生活在高速发展时代的人们，适时慢下来关注心灵、环境和传统，是多么的重要与必要。 【示例】慢餐：“慢餐”就是细嚼慢咽，细细品味。既获得味觉享受，又有益于身体健康，还能享受一种悠游闲适的愉悦。 慢阅读： 18．如果让你“留几本书在窗台”，你会留什么书，请选择一本书来谈谈你的理由。 【答案】15．①好书如友  ②好书胜药  ③书香怡人（或“书如故人”“书如阳光”） 16．运用比喻的修辞手法，把文字比作清水，“涤荡”一词与清水相照应，形象生动地写出了读书使人心灵纯净，精神愉悦。 17．“慢阅读”就是细细品读，用心体味。使读者既获得知识，又欣赏了文字之美，更能愉悦身心、陶冶性情。 18．示例：我会留一本《西游记》。《西游记》的故事想象奇特，充满趣味和哲理，常读常新，闲暇时品读《西游记》，可以使心情更愉悦，精神更丰厚。 【解析】本文通过窗台上无意摆放的几本书，引发了作者对阅读的感悟与回忆。开头以随手放置的书为引，展现书籍带来的美感，进而回忆作者与书的深厚情感，从少年痴迷阅读到因忙碌渐渐疏离，再到重新找回阅读的乐趣。文章语言细腻温润，修辞贴切自然，通过阅读的个人体验，传达了“慢生活”理念的重要性，反思现代快节奏带来的浮躁和欠缺，唤起人们对阅读、生活的热爱与思考。 15．本题考查内容概括。根据题干可知，要用四字词语写出不同阶段作者对书的感受。 作者在第③段回忆往昔，“书，曾经是我的最爱。端着饭碗看，躲在被窝里看，连上厕所也是手不离书。最喜黄昏时，端了小凳坐在院子里，看《当代》，看《花城》，不知天黑不觉肚饿，每次被母亲催着赶着进屋还舍不得放下”。从这些描述中可以看出，作者过去对书极度热爱，读书的场景丰富多样，且沉浸其中，将书视为挚友，体现出亲密无间的态度。故可概括：好书如友。 第④段讲述生病住院时的经历，“那一年生病住院，怕闷，带了《宋词三百首》《闲情偶寄》。医院建在山下僻静处，病房夜里不熄灯，正好读书。字字句句如清水，将五脏六腑涤荡得妥帖舒畅。精神面貌实不像一个病人。出院时，书角已被翻得起毛打卷”。住院期间书不仅排解了作者的烦闷，还让其身心得到滋养，精神状态良好，作者认为好书如同良药，对书的作用给予高度认可。可概括：好书胜药。 第⑤段提到“只是不知什么时候，时间长了翅膀，‘哧溜’一下就过去了。一天、一月、一年，快得让人招架不住。每天来去匆匆，总有做不完的事情，一天恨不能掰成两天用。日子仿佛是被抽打着的陀螺转个不停，再难挤出时间来读书了”。随着生活节奏加快，作者被各种事务缠身，读书时间匮乏，书与作者的关系变得疏远，书仿佛成了路人，作者对书处于一种无奈的疏离状态。可概括：书若路人。（题干所给） 第⑥段中“坐在窗台，伸直腿，书搁在腿上，慢慢翻看。午后的阳光透过玻璃笼在书页上，文字构建的美妙意象和感觉瞬间渗入全身，心在字里行间跳跃飞翔，喜悦漫溢开来。身边的书故人一般围拢着，久违的亲切感油然而生。因为阅读，匆忙枯燥的时间被文字的墨细细研磨了，书香适意怡人”。作者再次有机会读书时，感受到书带来的美妙体验，书如同故人般亲切，书香让作者心情愉悦、舒适，体现出作者对书重新找回喜爱与亲近的态度。故可概括：书香怡人（或书如故人、书如阳光）。 16．本题考查修辞赏析。 这句话运用了比喻的修辞手法，将书中的“字字句句”比作“清水”。从表达效果来看，“清水”给人纯净、澄澈、能洗涤污垢的印象，生动形象地写出了作者在住院期间读书时，书中的文字如同清水一般，对其身心起到了很好的净化和滋养作用，让作者的内心感到妥帖舒畅，突出了书对作者的积极影响，体现出作者对书的高度认可和喜爱。 17．本题考查词语理解。 从题干所给的“慢生活”“慢餐”来看，“慢”强调的是一种适度放缓节奏、用心去感受和体验的生活态度，追求的是在过程中获得更多的享受、健康和精神层面的满足。 在文章中，“慢阅读”有着独特的体现和意义。第③段中“书，曾经是我的最爱。端着饭碗看，躲在被窝里看，连上厕所也是手不离书。最喜黄昏时，端了小凳坐在院子里，看《当代》，看《花城》，不知天黑不觉肚饿，每次被母亲催着赶着进屋还舍不得放下”，这表明作者曾经在阅读时全身心投入，沉浸其中，细细品味书中内容，这正是“慢阅读”细细品读的状态。 第④段“那一年生病住院，怕闷，带了《宋词三百首》《闲情偶寄》。医院建在山下僻静处，病房夜里不熄灯，正好读书。字字句句如清水，将五脏六腑涤荡得妥帖舒畅”，体现出“慢阅读”时，读者能够用心体味，书中的文字能够深入心灵，滋养身心，获得精神上的愉悦和满足。 第⑥段“坐在窗台，伸直腿，书搁在腿上，慢慢翻看。午后的阳光透过玻璃笼在书页上，文字构建的美妙意象和感觉瞬间渗入全身，心在字里行间跳跃飞翔，喜悦漫溢开来”，进一步说明“慢阅读”可以让读者欣赏到文字构建的美妙意象，享受文字之美，同时使心情愉悦，达到陶冶性情的效果。 综上，“慢阅读”就是细细品读，用心体味。使读者既获得知识，又欣赏了文字之美，更能愉悦身心、陶冶性情。 18．本题考查推荐语。 明确书籍类型：优先选择自己熟悉、有深刻理解和感悟的书籍。可以是文学名著，如《红楼梦》《百年孤独》等；也可以是哲学类书籍，像《论语》《理想国》；还可以是科普读物，比如《时间简史》《万物简史》等。确保对所选书籍有足够的了解，能清晰阐述选择它的理由。 从书籍内容出发：思考书中的情节、人物、主题等内容对自己的影响。例如，文学名著中跌宕起伏的情节可能让人沉浸其中，深刻的主题能够引发对人生、社会的思考；哲学书籍的观点或许能帮助自己树立正确的价值观和世界观；科普读物的知识可以拓宽视野，激发对未知世界的探索欲望。 示例：如果让我“留几本书在窗台”，我会留下《小王子》。这本书用简洁又富有哲理的文字，讲述了来自B612星球的小王子，在宇宙旅行中经历的种种奇妙故事。选择它，是因为书中蕴含的童真与哲理让我深受触动。小王子对玫瑰的深情，对狐狸的信任，都让我重新审视爱与责任的意义，提醒我在复杂的世界里要保持内心的纯净与善良。从个人需求出发，在忙碌的生活中，我时常渴望能找回那份简单纯粹的快乐，而《小王子》恰恰能满足这一点。窗台是个安静的角落，闲暇时坐在这儿翻开它，小王子的奇妙冒险之旅能带我逃离生活的琐碎，获得片刻的宁静与治愈，让我重拾对生活的热爱与期待。 六.（24-25七年级上·广西河池市宜州区·期末）阅读《秋天的怀念》和《再塑生命的人》节选文字，完成下面小题。 【甲】①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的。看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着。“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 （节选自史铁生《秋天的怀念》） 【乙】我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 （选自海伦·凯勒《再塑生命的人》） 19．下列对甲文朗读处理不妥当的一项是（   ） A．第①段“突然”“砸碎”“猛地”“摔”等词语重读，再现我暴怒无常的情景。 B．第①段“悄悄地”“偷偷地”等词语轻读，表现母亲的揪心、小心翼翼、隐忍。 C．第②段，写母亲为作者隐瞒病情，语气陡然低沉，表现作者内心的沉重与愧疚。 D．第④段，“出去了”重读，与前文“进来了”相呼应，突出了我对母亲的想念。 20．分析乙文下画线句在文中有什么作用？并结合选文内容，说说你对文章题目“再塑生命的人”的理解。 21．联系甲乙两文选文内容，说说史铁生和海伦的生命状态有什么相同点与不同点。 【答案】19．D 20．景物描写，渲染了温馨的氛围，烘托了散步时的愉悦心情，为下文“我”理解“水”的含义时的恍然大悟，感受到“光明、希望、快乐和自由”作铺垫。“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思；在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”；表现了莎莉文老师在我心中的重要地位；表达了作者对老师的无比敬爱和感激之情。 21．相同点：在人生绝望之时都能获得耐心的关爱。不同点：史铁生答应去看花，开始重燃对美好事物的兴趣（或：热爱）。海伦理解了语言文字的奥秘，灵魂被唤醒，开始获得光明、希望和快乐。 【解析】《秋天的怀念》和《再塑生命的人》通过母爱和教育展现了生命的坚韧与希望。《秋天的怀念》以史铁生母亲对儿子的无私陪伴和隐忍关爱为线索，凸显亲情的伟大；《再塑生命的人》则描写了莎莉文老师通过语言启蒙改变海伦命运的过程，体现教育的力量。两文都体现了逆境中人性的光辉和生命意义的追寻，也以不同的方式传递出对困境的超越——一个是亲情的支撑，一个是智慧的点拨，二者共同唤起人们对生命价值的思考。 19．本题考查内容理解和朗读设计。 D.有误，重音是在与非重音的对比中体现出来的，基本方法有“重音重读”“重音轻读”“重音拖长”“虚实互转”“前后顿歇”五种；“出去”是这一句的重音，但根据第④段“她出去了，就再也没回来”，可知：母亲出去准备出游的东西时，就突然病发身亡，“我”再也见不到她了。此处应“重音轻读”，强调“我”不曾想到母亲这一出去就与“我”永别，表达“我”内心的遗憾，而非突出“我”对母亲的怀念； 故选D。 20．本题考查环境作用和理解标题内容。 结合乙文第一段中“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻”这是环境描写，表现老师带“我”去散步时环境很美好，渲染温馨的气氛，表现“我们”散步时内心很轻松愉悦。结合第一段“突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西”，第二段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”可知：莎莉文老师通过一种直观而生动的教学方式，使我能够将“水”的单词与具体的事物——即正在我手上流过的清凉而奇妙的东西——建立起了直接的关联。这种具体的、感性的体验让我瞬间领悟到了语言文字与实际事物之间的对应关系。这样的教学让“我”感到喜悦，对未来充满期待。环境描写引出下文“我”理解“水”的含义，因此感到快乐和自由做铺垫。 结合乙文第一段“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作”“有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了”，第二段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，可知：莎莉文老师用直观形象的方法教导“我”，激发“我”的学习兴趣，让“我”懂得语言文字的奥秘，她唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。由此可见，“再塑生命的人”指的是莎莉文老师用巧妙地教育方法唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。表现莎莉文老师对“我”人生的重要性，表达“我”对老师的感谢之情。 21．本题考查内容理解和对比阅读。 相同点：结合甲文①段中“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的”，可知：史铁生在双腿瘫痪后，陷入深深的绝望与暴躁之中，但母亲始终耐心陪伴，用温暖的话语和细心的照顾来抚慰他受伤的心灵。 乙文第一段中“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西”可知，海伦在失去视力和听力后，也陷入了无尽的黑暗与孤独，但莎莉文老师以极大的耐心和爱心，通过一系列巧妙的教学方法，逐步引导她认识世界，理解语言文字的奥秘。由此可知。在人生绝望之时，他们都能获得耐心的关爱。这种来自亲人或老师的耐心关爱，成为了他们生命中重要的转折点。 不同点：结合甲文③段中“母亲进来了，挡在窗前，‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天？’她说。我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我说。她高兴得一会坐下一会站起”可知，史铁生在经历母亲的关爱后，逐渐从绝望中走出，开始重燃对美好事物的兴趣。母亲多次提议带他去看北海的菊花，尽管起初他抗拒，但最终还是被母亲的爱所打动，答应去看花。这一举动标志着他开始接受现实，愿意重新探索生活的美好，展现了他对生命的热爱与希望。 结合乙文第二段中“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”可知，海伦则是在莎莉文老师的引导下，通过“水”这一媒介，突然理解了语言文字的奥秘，从而唤醒了她的灵魂。这一刻对她来说，不仅是知识的获取，更是心灵的觉醒。她感受到了光明、希望、快乐和自由，这些原本遥不可及的情感，现在却如此真实地存在于她的心中。因此，海伦的转变更为深刻和彻底，她不仅重新认识了世界，更重新认识了自己。 七.（24-25七年级上·广西河池市宜州区·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 我的名字也带花 锦上 ①那年，我跟爸爸到城里上学，怀着隐隐期待。 ②谁知，第一天就闹了笑话。老师点名——张小花。我还没应，全班就爆出哄笑，几个女生悄悄说，多土的名字啊。谁也没注意到，最后一排站着瘦瘦的我。等点完名，我才怯怯地说：“我叫张小花。”又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上。他们看着这个穿着粗布衣服、个子矮矮的女孩，像在打量另一个星球的怪物。 ③我难过极了，不明白父母为何给我起这个名字。我的长相和花没有任何联系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也许是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。自卑像是蔓长的藤纠缠着心灵，我用疏离保护自己，从此，我不再和别人说话、总坐在教室后排…… ④我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。 ⑤我们换了语文老师，一位上海毕业的大学生。在大家的期待中，新老师出现了，她踏进教室的瞬间，宛如一缕清风拂过湖面。她很漂亮，穿着白灰相间的条纹衫、墨绿长裙、蝶形发卡卡起丝丝墨发。 ⑥我们鼓掌，她示意安静下来。“今天讲评作文。”她的声音很好听，带着清甜的气息。“这篇佳作，是最高分哦！”接着用她甜美的声音诵读起来。听到第一句，我愣住了，一股莫名的激动与幸福向我袭来。 ⑦读毕，她说：“你们知道它的作者吗？”于是大家七嘴八舌猜测起来。她一一否决：“是张小花。”“啊，张小花。”有人重复，故意拉长声音，拖得好像一列慢吞吞的火车。继而，全班大笑。我难堪极了，心跌入了绝望的谷底。 ⑧老师怔了一下，脸上有些愠色，但马上又恢复了平和：“你们笑什么啊？”笑浪渐渐消失。其实大家也不知为何，或许是习惯吧。骄傲的少年总习惯嘲弄一切和自己不同的人和物，终于有人道：“她的名字带个花，挺……挺俗的。” ⑨老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说；“真巧，我的名字也带花。”教室里一下子变得很静很静，大家看着这个年轻高雅的老师，无论如何不能把她和翠花联系起来。老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她手指的温度，泪水一下子充满了眼眶。晶莹的泪光中，我看到她在微笑。 ⑩不久，她把我调到了前排，送我带着茉莉香的漂亮本子，鼓励我发表文章……中考时，她送我一支钢笔：“加油啊！”然后轻轻抱了抱我。她的头发挨着我的脖子，散发着薄荷的清香。那个炎热的夏天，一下子安静清凉。 ⑪后来我考上一中，再后来我去上海读大学……某天听到雪村的歌“翠花，上酸菜”，我笑了，不知不觉竟流出泪来。我想起那个叫翠花的老师，想起她给我的微笑、赞许和拥抱。 ⑫在喑哑无言的青春时光中行走的女孩，有没有人对你说一句：真巧，我的名字也带花，然后把你拉出自卑张皇的泥沼，送到春暖花开、鸟语花香的大路上？ ⑬我很幸运，我遇到了。 （选自《少年文摘》，有改动） 22．全文有一条感情线索，找出来完成下列填空。 随父亲进城上学，内心隐隐期待；开学点名被嘲笑，感到 ；作文被宣读表扬，觉得 ；因名字再被嘲笑，感到 ；得到老师鼓励安慰，心怀感动自信。 23．根据提示，赏析下列句子。 （1）我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。（从修辞方法的角度） （2）老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说：“真巧，我的名字也带花。”（从人物描写的角度） 24．文中的年轻女老师是个怎样的人？请结合文章分析。 25．文章的标题是文章的灵魂，是读者打开文章的眼睛。读了这篇文章，你还可以为这篇文章拟一个怎样的标题？并说说理由。 标题： 理由： 【答案】22． 难过，自卑； 激动，幸福； 难堪，绝望。（意思对即可） 23．（1）运用比喻，将“我”比作“鼹鼠”，生动形象地写出“我”内心的孤独与自卑。（2）运用神态、动作、语言描写，“眼睛睁得大大的”“笑”写出了老师知道同学们因名字嘲笑我的惊讶、恍悟；语言描写，则写出老师巧妙用自己的名字化解我的难堪，生动形象地表现了老师的善良、温柔与智慧。 24．温柔和蔼，如面对学生的调皮，她没有严厉批评，而是微笑着做思想工作；善良有爱心，如她表扬“我”的作文，给予“我”拥抱，让“我”拥有自信；富有教育智慧，如她用自己的名字教育调皮学生，化解“我”的难堪，让我拥有自信。 25． 示例1——题目：遇到你，很幸运理由：题目能表达我对老师深深地感激之情，能揭示中心思想。 示例2——题目：那一刻，我的世界春暖花开理由：题目有诗意，具有象征意义（双重含义），能表达内心的温暖，幸福。升华中心。 【解析】22．本题考查情节的概括。 第①空：结合文章第②段“等点完名，我才怯怯地说：‘我叫张小花。’又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上。他们看着这个穿着粗布衣服、个子矮矮的女孩，像在打量另一个星球的怪物”和文章第③段“我难过极了，不明白父母为何给我起这个名字”可知，点名的时候，“我”因同学们的嘲笑感到难过自卑。 第②空：结合文章第⑥段“‘这篇佳作，是最高分哦！’接着用她甜美的声音诵读起来。听到第一句，我愣住了，一股莫名的激动与幸福向我袭来”可知，“我”的作文被宣读表扬时感到激动幸福。 第③空：结合文章第⑦段“她一一否决：‘是张小花。’‘啊，张小花。’有人重复，故意拉长声音，拖得好像一列慢吞吞的火车。继而，全班大笑。我难堪极了，心跌入了绝望的谷底”可知，“我”因名字再被嘲笑而感到难堪绝望。 23．本题考查语句赏析。 （1）“我像孤独的鼹鼠”，将“我”比作孤独的“鼹鼠”，运用了比喻的修辞手法。“鼹鼠”生活在黑黑的角落里，将“我”作此比喻，生动形象地写出“我”内心的孤独与自卑。 （2）“睁”“笑”“写”“指”等动词描述了老师对于同学们嘲笑“我”时的反应和老师介绍自己名字时的动作，运用了动作描写。“‘真巧，我的名字也带花。’”叙述了老师说的话，运用了语言描写。“眼睛睁得大大的”“笑”描写了老师的神态，运用了神态描写。详细的动作和神态描写，描写出了老师因同学们嘲笑“我”的名字而感到惊讶、恍悟；语言描写“真巧，我的名字也带花”则写出老师巧妙利用自己的名字化解“我”的尴尬，生动形象地表现了老师的善良、温柔与智慧。 24．本题考查人物形象分析。 结合第⑦段“‘啊，张小花。’有人重复，故意拉长声音，拖得好像一列慢吞吞的火车。继而，全班大笑。我难堪极了，心跌入了绝望的谷底”，第⑧段“老师怔了一下，脸上有些愠色，但马上又恢复了平和：‘你们笑什么啊？’笑浪渐渐消失”和⑨段“老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说；‘真巧，我的名字也带花。’”可知，老师面对学生的调皮，她没有严厉批评，而是很快平和下来，微笑着做思想工作，体现了老师的温柔和蔼； 结合第⑥段“‘这篇佳作，是最高分哦！’接着用她甜美的声音诵读起来。听到第一句，我愣住了，一股莫名的激动与幸福向我袭来”可知，老师对“我”的作文提出表扬。结合⑩段“第不久，她把我调到了前排，送我带着菜莉香的漂亮本子，鼓励我发表文章……中考时，她送我一支钢笔：‘加油啊！’然后轻轻抱了抱我”可知，将“我”的座位调到前面，给予“我”温暖的拥抱，让“我”充满信心。体现了老师的善良友爱； 结合第⑨段“老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说；‘真巧，我的名字也带花。’”可知，老师用自己的名字教育调皮学生，化解“我”的尴尬，让“我”有信心。体现了老师富有教育智慧。 25．本题考查拟题。 示例：你是我的阳光。 理由：具有象征意义，老师对我的关怀恰是温暖的阳光，给了我信心和勇气，揭示中心。 一.（24-25七年级上·广西梧州·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 爱的回音 宗彩虹 ①窗外有一片桃树林。桃树从头到脚怒放着嫩芽，欣欣向荣。但角落里枯瘦的一株，显然是错过了春天。可她觉得它有一种格外坚强不屈的品质，她不由地想起那个孩子。 ②小女孩是她今年接手的班级里极为特殊的一个孩子——错别字多到她难以想象。 ③一次默写后，女孩听话地拿出课本，细心地改正起来。可她发现依然有好几处没有改过来。她让女孩再改一遍，女孩又对照课本认真地改正起来。她一看，先前写对的好几个字又给改错了。 ④又一次默写后，女孩照旧漏洞百出，30个词语，她颗粒无收。放学后，她把女孩叫到办公室。看孩子顶着一头橡皮屑，她想抬手为孩子掸掸，孩子却颤栗着闭上了眼睛，眼中升起一层雾，嘴里低声喃喃：“老师，我会好的，会的……”等到女孩发现她只是温和地抚摸了自己的头时，雾水凝成水珠滑落，神情是那样委屈，又是那样美。 ⑤“今天老师叫你来，是表扬你的。你今天的默写速度没有掉队，这是个不小的进步哦！”她摸摸女孩的头。“你看，这次写对的字也比上次多了两个，这是你的新进步！”她把女孩的手拉过来，放在手心，“这双小手告诉我，它的主人是一个很努力的孩子！” ⑥“我知道你想记住更多的字，对吗？”女孩用力点头。 ⑦“每天放学后，我们一起用10分钟来记住一个字，好吗？这要成为我们两个的秘密约定哦！”她伸手和女孩拉钩。 ⑧女孩愕然，迟疑片刻后愉快地伸出了手。 ⑨“今天我们就来记住这个‘鸣’字，好吗？”“嗯！”女孩听话地点头。 ⑩“谁会好听地鸣叫呢？” ⑪“我知道，小鸟。” ⑫“用什么叫？” ⑬“用嘴！” ⑭“嘴又可以说成‘口’，所以‘鸣’字有个‘口’字旁。还有，千万别忘了给小鸟一双眼睛，没有眼睛，小鸟哪儿也去不了，会伤心的。” ⑮她让女孩闭上眼睛在心里画‘鸣’字，然后让女孩跟着她写了几遍，之后再让女孩说说该怎样记住这个字。女孩说：“有嘴，就是‘口’，还有不要忘了小鸟的眼睛。”接着一个完好无损的‘鸣’字就出现在她眼前。字写得很工整，她微笑着，忍不住称赞道：“真好看！” ⑯女孩像是得到了什么宝贝，笑着蹦跳着出了办公室，而她则长长地舒了一口气。 ⑰尔后，每到放学，每次听到她风铃般召唤的声音，看到她温暖的凝视，女孩便雀跃地心领神会——她们愉快的约定又要开始了。 ⑱她们的约定一如既往，风雨无阻。 ⑲每天放学后的10分钟成了她们最盼望的时刻。 ⑳转眼一个学期过去了。 ㉑教师节那天，她收到许多孩子自己动手制作的礼物：幸运星、千纸鹤、卡片……其中一张卡片上写着普通的一行字，却让她心跳加剧：“谢谢您老师，我爱您，我们一家人都爱你！” ㉒都动用全家人来爱她了，好盛大的礼物啊！她幸福得感觉眼睛发酸。 ㉓卡片上没有一个错别字，是那个小女孩写的！ ㉔直到视线逐渐模糊了，她才发现自己的眼中包含了泪水。 ㉕不经意间，她抬头望了望窗外，一群蝴蝶正在那片桃树林间不知疲倦地上下翻飞。突然，她惊讶地发现：那里——角落里枯瘦的桃株上，嫩生生的小叶芽正在悄悄地抽长，新鲜、清明的叶脉渗着许多细细的水珠。 ㉖顿时，晨曦照耀下，她的心底芬芳馥郁如整个春天密密盛放。 1．选文中的老师和女孩有个愉快的约定是什么？ 2．班级举行“师爱如山，感恩同行”朗诵会，小文同学打算朗诵这篇文章，你觉得应该选用下面哪种风格的配乐？（   ） A．热烈奔放 B．慷慨激昂 C．平和舒缓 D．哀婉低沉 3．请你按括号里的要求分析下面两处描写。 （1）一次默写后，女孩听话地拿出课本，细心地改正起来。可她发现依然有好几处没有改过来。她让女孩再改一遍，女孩又对照课本认真地改正起来。（揣摩加点词语的表达作用） （2）突然，她惊讶地发现：那里——角落里枯瘦的桃株上，嫩生生的小叶芽正在悄悄地抽长，新鲜、清明的叶脉渗着许多细细的水珠。（分析句子中景物描写的作用） 4．下面是海伦·凯勒在《再塑生命的人》一文中描写莎莉文老师教我认识“水”这个词的过程，请你与选文⑨～⑯段进行比较阅读，说说莎莉文老师和选文中的老师有什么共同之处。 【阅读链接】 爬满水井房的金银花的香气吸引着我们沿着小路一直向那里走去。有人在那里打水，于是老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出“水”这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度。我一动不动地站在那里，全部注意力都集中在她手指的动作上。突然之间我感觉到一种模糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。就在那个时候，我明白了“水”的意思。 【答案】1．每天放学后，老师和女孩一起用10分钟来记住一个字。（意思对即可） 2．C 3．（1）“细心地”“认真地”突出了女孩改正错字时的用心程度，说明她的错别字多不是她不努力，而是没有好的学习方法。（2）这里的景物描写与选文第一段相互照应，描写了枯瘦的桃株勃发生机的情形，预示女孩就像角落里的那株桃树一样经历挫折，正在茁壮成长。 4．示例：都根据事物的特点引导学生学习知识，沙莉文老师带海伦到水井房感受水流认识“水”这个单词，文中的老师根据文字特点让学生学会写字；都对学生进行鼓励式的教育，莎莉文老师鼓励海伦把手伸到出水口下面认识“水”，文中的老师和学生约定放学后10分钟帮助她认识汉字，学生不断减少错误。（也可以围绕有爱心、有耐心等方面回答，结合内容分析，写出两个方面，言之有理即可。） 【解析】这篇文章通过描写老师和小女孩之间的互动，特别是她们每天放学后的约定，展现了老师的耐心、爱心以及教育的智慧。文章以细腻的笔触刻画了老师如何用温暖的方式帮助女孩克服困难，逐步进步。特别是通过最后的卡片和桃树新芽的隐喻，表达了爱的教育对孩子心灵的滋润和成长的巨大作用。文字温馨感人，充满正能量，突显了师生之间真挚的情感，并倡导了温情与理解的重要性。 1．本题考查提炼与概括。 结合第⑦段“每天放学后，我们一起用10分钟来记住一个字，好吗？这要成为我们两个的秘密约定哦”可知，老师和女孩的愉快约定是：每天放学后，一起用10分钟来记住一个字。 2．本题考查朗读设计。 《爱的回音》讲述了老师关注到错别字多的特殊女孩，通过每天放学后10分钟的耐心教导，帮助女孩取得进步，文章充满了老师对学生的关爱以及学生对老师的感恩之情，整体情感基调是温暖、温馨且治愈的。文章情节发展较为平缓，没有激烈的矛盾冲突或跌宕起伏的情节，而是以一种细腻、柔和的方式展开，描绘老师与女孩之间的点滴互动，传递着温情。    A.热烈奔放：这种风格通常用于表现激情四溢、充满活力或情感浓烈且热烈的场景，如庆祝盛大节日、展现激烈竞争等。而本文并非此类充满激情与活力的内容，该项不符合。    B.慷慨激昂：常适用于表达壮志豪情、正义凛然或呼吁行动等强烈情感的文章，如演讲、歌颂英雄事迹等。本文的情感表达较为温和、细腻，不存在强烈的激昂情绪，该项不合适。 C.平和舒缓：它能够营造出一种温馨、宁静、柔和的氛围，与文章中温馨的情感基调以及平缓的叙事节奏高度吻合，能很好地烘托出老师与女孩之间温暖、真挚的情感交流，该项正确。    D.哀婉低沉：一般用于表达悲伤、哀怨、沉痛等负面情绪的内容，如讲述悲剧故事、抒发失落之情等。但本文是充满爱意与温暖的故事，与哀婉低沉的风格相悖，该项不正确。   故选C。 3．本题考查句子赏析。 （1）“细心地”“认真地”这两个词语，生动地表现出女孩对待改正默写错误时的专注和努力，尽管她存在很多错别字问题，但她的态度是端正的，不是她不努力，而是没有好的学习方法，也侧面反映出女孩学习的困难，同时也为后文老师对女孩的鼓励和帮助做了铺垫。 （2）此处景物描写描绘了角落里枯瘦桃株长出嫩生生小叶芽的情景，与开头“角落里枯瘦的一株，显然是错过了春天”提到的枯瘦桃树错过春天形成对比，象征着女孩在老师的关爱和帮助下，像这株桃树一样开始成长、进步，烘托出老师看到女孩进步后的欣慰、喜悦之情，也暗示了爱的力量带来的积极改变。 4．本题考查内容理解与概括。 两位老师教学方法耐心巧妙。莎莉文老师“把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出‘水’这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度”通过让海伦·凯勒感受水流并在她手上拼写“水”这个词，帮助她理解；选文中⑭段“嘴又可以说成‘口’，所以‘鸣’字有个‘口’字旁。还有，千万别忘了给小鸟一双眼睛，没有眼睛，小鸟哪儿也去不了，会伤心的”老师则用有趣的方式教女孩记“鸣”字，如引导女孩联想小鸟用嘴鸣叫，给小鸟画上眼睛等，都善于运用直观、形象的方法，让学生在轻松的氛围中学习知识。    二人都充满爱心与鼓励。莎莉文老师耐心地引导海伦·凯勒，唤起她对知识的渴望；选文中第⑤段“你看，这次写对的字也比上次多了两个，这是你的新进步”“这双小手告诉我，它的主人是一个很努力的孩子”老师发现女孩的进步，给予表扬和鼓励，与女孩约定每天学习一个字，关爱女孩的成长，都给予学生充分的关爱和鼓励，激发学生的学习动力和信心。 二，（24-25七年级上·广西河池市·期末）阅读让·乔诺的《植树的牧羊人》（节选），完成下面小题。 植树的牧羊人（节选） 让·乔诺 ①想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。 ②那是在1913年，我走进法国普洛旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。从前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。……狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。……我看见远处有一个黑影，原来是一个牧羊人。 ③牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。井台上，装着简单的吊绳。这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 ④他不住帐篷，而是住在一座结实的石头房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。屋顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。我们一起喝了热汤。饭后，我要把烟袋递给他，可是，他回答说不吸烟。他的那条大狗也像主人一样，安静、忠厚、不张扬。 ⑤牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。 ⑥和牧羊人待在一起，让人心里很平静。第二天，我向他提出，要在他家里再住一天，不是我需要休息，而是我很好奇，想知道更多牧羊人的事情，他痛快地答应了…… ⑦我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意，他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。 ⑧吃过午饭，他又开始选橡子。趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而在这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万颗树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。听到这儿，我开始琢磨牧羊人的年龄。他看上去五十多岁了。他说，他五十五岁，叫艾力泽·布菲，原来生活在山下，有自己的农场…… ⑨第三天，我和牧羊人道了别。这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路。 ⑩牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗。1910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信。我吃惊得说不出话来，他还是那么沉默寡言。我们就这样静静地，在他种的森林里，转悠了一整天。这片树林分为三大块，最大的一块，有11公里宽。当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造…… ⑪从1920年开始，我几乎每年都去看望这位种树的老人。我从没见过他有任何怀疑或动摇，只有天知道这有多难！ ⑫1945年的6月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已87岁了。我再次踏上这条通往荒原的路。我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。……一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住在这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了。加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人。 （有删改） 5．四个画面——追寻牧羊人的足迹。请你关注时间和主要事件，梳理文章内容并填写下表。 时间 主要事件 1913年 初次遇见① 的牧羊人。 ② 再次遇见身体很硬朗的牧羊人。 从1920年起 每年都要去看望③ 的牧羊人。 1945年 最后一次见到87岁年迈的牧羊人。 6．两处细节——品读牧羊人的形象。文章中选取了两处细节来表现牧羊人的形象。请你说说这两处细节的描写角度有何不同，共同表现出了牧羊人怎样的人物形象。 原文 描写角度 人物形象 （1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。 ① ③ （2）他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。 ② 7．下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．选文按空间顺序叙述了“我”和牧羊人几次见面的情形及高原上的变化。 B．第⑫段写孩子们的笑声，侧面表达了对艾力泽·布菲的敬佩和赞美之情。 C．文章采用了第一人称“我”的叙述视角进行讲述，使故事更具有真实性。 D．文章讲述牧羊人凭一己之力和数十年坚持，把废墟变成绿洲的感人故事。 8．选文第②段的环境描写有何作用？请简要分析。 9．对比“植树的男人”（原绘本标题）和“植树的牧羊人”两个题目，谈谈以“植树的牧羊人”为题的妙处。 【答案】5． 自信、平和（安静、忠厚、不张扬） 一战结束后 意志信念坚定、执着（没有任何动摇或怀疑） 6． 侧面描写（间接描写） 做事认真仔细、一丝不苟、勤劳整洁、热爱生活 正面描写（直接描写） 7．A 8．渲染了悲凉的气氛，与后文生机勃勃的环境形成鲜明的对比；为下文做铺垫，表现作者对牧羊人坚持不懈和无私奉献精神的赞美之情。 9．“牧羊人”点明了主人公的身份；“植树的牧羊人”设置悬念，更新颖，能够吸引读者阅读兴趣，引发读者思考牧羊人与植树的联系；“植树的男人”则没有这种效果。 【解析】《植树的牧羊人》通过叙述者“我”在不同时期与牧羊人艾力泽·布菲的几次相遇，展现了牧羊人默默无闻、持之以恒地在荒地上种树，将荒原变成绿洲的感人故事。文章采用第一人称视角，详尽的细节描写，使故事更具真实性和感染力。牧羊人质朴、执着、无私奉献的形象，令人敬佩和感动。通过这种人物刻画，文章也赞美了人类坚持不懈、创造美好环境的伟大精神，给人以深刻的启迪。 5．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合“时间：1913年”，找到第③段中“牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。井台上，装着简单的吊绳。这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”可概括为：初次遇见牧羊人，他让我感到自信、平和。 第二空，结合“主要事件：再次遇见身体很硬朗的牧羊人”找到第⑨段中“这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路”，第⑩段“牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗。1910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信”可概括为：一战结束后，“我”再次去往那片高原的路，再次遇见牧羊人。 第三空，结合第⑪段中“从1920年开始，我几乎每年都去看望这位种树的老人。我从没见过他有任何怀疑或动摇，只有天知道这有多难”可概括为：从1920年开始，“我”几乎每年都去看望这位种树的老人，“我”觉得他是个意志信念坚定、执着（没有任何动摇或怀疑）的人。 6．本题考查人物描写方法及其作用。 第一空，结合“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”可知，此处描写牧羊人的住所特点。“收拾得很整齐”“干干净净”“没有一点儿灰尘”“上过了油”这体现牧羊人的住所干净整洁，侧面表现他是一个热爱生活，勤劳能干的人。“结结实实”“针脚也很细”这是牧羊人的衣着特征，暗示牧羊人是一位做事细致认真的人。这里是通过描写牧羊人的住所要和衣着来表现牧羊人特征，这是侧面描写。 第三空，结合“他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了”可知，这是描写牧羊人挑选橡子的描写，“把好的橡子和坏的橡子分开”“那么认真，那么仔细”，这些是正面描写，描写出牧羊人在挑橡子时非常认真仔细，这体现牧羊人工作认真负责，一丝不苟。 第二空，这两句话从全方面刻画出牧羊人工作方面认真做事、勤劳能干，生活方面勤劳干净、热爱生活的特点。 7．本题考查对文章内容的理解与分析。 A.“空间顺序”有误。根据第②段“那是在1913年”，第⑧段“三年来”，第⑪段“从1920年开始”，第⑫段“1945年的6月”“昔日的荒地如今生机勃勃”可知，选文按时间顺序叙述了“我”和牧羊人几次见面的情形及高原上的变化。 故选A。 8．本题考查环境描写。 根据第②段“在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。在无边无际的荒野中”“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫”“我看见远处有一个黑影，原来是一个牧羊人”可知，此句是环境描写，主要描绘了“我”来到阿尔卑斯山地看到无边无际的荒野，人烟稀少，生气全无的景象，交代了环境的恶劣，渲染了荒芜的气氛；在这样荒凉的环境里，“我”偶遇牧羊人，为下文的情节铺垫。 根据第⑧段“三年来，他一直这样，一个人种着树。……长成大树”，第⑫段“昔日的荒地如今生机勃勃，……舒适”可知，牧羊人一直坚持在这里种树，他的努力改变了这里的环境，让昔日的荒地变成后来生机勃勃的家园。由此可见，第②段中的环境描写与后文此地的绿色富饶、美丽多彩，人们欢乐地在此生活的图景作对比，表现牧羊人辛劳植树的收获颇丰，突出牧羊人的贡献巨大；表现了作者对牧羊人默默无闻、无私奉献、不图回报精神的赞美。 9．本题考查题目的作用。 根据题目本身，用“植树”修饰“牧羊人”，能引起人们的疑问——牧羊人以放羊为业，怎么跟植树有联系？由此设置了悬念，能引起读者的思考； 结合第②段“我看见远处有一个黑影，原来是一个牧羊人”，第⑤段“牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来”，第⑦段“他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。……剩下的一万颗树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树”，第⑩段“1910年种的橡树，……转悠了一整天”“眼前的一切，……还可以像上帝一样创造”，第⑫段“我再次踏上这条通往荒原的路。……建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适”，可知：“牧羊人”点明了主人公的身份，全文围绕着牧羊人在荒原里植树，后来这些树改变荒原环境，让昔日的荒原变成人们幸福的家园。他的植树行为不仅是对环境的改善，更是对生命的尊重和对自然的敬畏。这样的题目能够引发读者对于人与自然关系的思考，引导人们反思自己的行为对自然环境的影响，从而激发人们的环保意识和责任感。“植树的男人”则没有这种效果。 三.（24-25七年级上·广西贺州富川县·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 马兰长歌 杨辉素 ①在马兰村，没有人不知道邓小岚。 ②花白的短发，轻盈的步伐，儒雅温和的谈吐。邓小岚在马兰村教孩子们唱歌已有十八个年头，而她和马兰村的缘分，却要追溯得更远更长…… ③马兰村，是阜平县城南庄镇的一个小山村，村子坐落在太行山脚下的一条狭长的山沟里，清澈的胭脂河从村子旁流过。 ④抗战时期，邓小岚的父亲邓拓、母亲丁一岚曾在这块土地上战斗过。1943年冬天，在日寇扫荡的阴影下，邓小岚出生在马兰村旁的山林之中。邓拓为女儿取名“小岚”，既表达对妻子的爱，也寄托着对马兰人民的感念之情。 ⑤在北京工作和生活的邓小岚，从来没有忘记过马兰村。退休后，她来到马兰，要做马兰快乐歌声的传递者、脱贫攻坚的践行者、幸福发展的奋斗者。 ⑥那时候，由于道路不畅，邓小岚来一次马兰要走十几个小时，可这并没有阻止她奔向这个小山村的脚步。 ⑦马兰村小学的教室坏了，她和亲人筹款四万多元，把四间破败的教室翻盖成七间崭新的校舍。 ⑧她从亲友同事那里募集到钢琴、吉他、小提琴等各种乐器，不辞辛苦地运到马兰村。她教学生识谱，讲指法，讲吐字呼吸，凡是自己会的，都毫无保留地教给山里的这些孩子。慢慢地，山里的娃娃们也学会演奏西洋乐器了，世界名曲开始回荡在大山深处。 ⑨为了开阔孩子们的视野，邓小岚还带他们到北京、上海等地演出，孩子们上了电视,很多人记住了他们乐队的名字--马兰小乐队。 ⑩名声在外的马兰小乐队进入了2022年北京冬奥会和冬残奥会组委会的视野。2021年9月底，筹备冬奥会开幕式的工作人员来到阜平，要在这里选拔一个儿童合唱团，演唱奥林匹克会歌《奥林匹克颂》。最终，来自马兰和周边石猴、井沟、八一等村庄的 44 名孩子，组成了“马兰花儿童声合唱团”，这支队伍中年龄最小的，是一名五岁的幼儿园小朋友。 ⑪经过三个多月刻苦训练，孩子们在北京冬奥会开幕式上的演唱一鸣惊人。 ⑫那一刻，坐在观众席上的邓小岚热泪盈眶，她看到了音乐的魅力，看到了孩子们的无限潜力。她说，如果满分是一百分，她要给这群“小精灵”打一百零五分! ⑬比一百分多出的五分，是她掩藏不住的对孩子们的爱，是她对马兰的爱。 ⑭邓小岚住的小学校后边，就是梁林江、牛彦花的家。那时他们的儿子梁一也跟着邓老师学音乐。牛彦花多次跟邓老师说:“你就在我家吃住吧，学校里冷屋冷灶的。”可邓老师不爱麻烦人，她说:“我能行。”梁林江说:“跟邓老师认识二十年了，很少见她穿件新衣服她一年四季的衣服都是旧的。唯一的一次见她穿新衣，是带着孩子们参加《中国梦想秀》节目，她穿了一件红色带格的新衬衫。” ⑮然而对于马兰，邓小岚倾尽所有。从不为自己的事求人的她，四处求人赞助马兰村，更不用说那些宣传和奔波了——她的心里，时时都在谋划如何帮助马兰人民脱贫，让乡亲们在物质和精神上富裕起来。 ⑯春天，她带着孩子们去种树，路边的紫槐树都是她亲手栽种的。她还拿铁锹和凿子,带学生们去凿台阶，要给马兰凿出一条上山观景路……邓小岚总是说，大家都在为马兰做事情，我必须得支持。 ⑰没有人想到，冬奥会刚刚闭幕一个月，2022年3月19日，邓小岚突然病倒。两天后她在北京天坛医院离世。 ⑱胭脂河水潺潺流去，流不尽马兰人民的无限哀思。 ⑲家人将邓小岚安葬在马兰，安葬在于抗日战争中牺牲的七位先烈身旁。 ⑳这里是当年她的父亲邓拓亲自为烈士们所选的安息之所，他题写的《题马兰烈士墓》还镌刻在墓碑上。而今，邓小岚长伴烈士墓旁，讲述两代人在这片热土上无私奉献的故事。 （选自2023年3月10日《河北日报》，有删改） 10．邓小岚为马兰村做了哪些事情?请结合全文内容概括。 11．请从人物描写方法的角度赏析文章画横线的句子。 那一刻，坐在观众席上的邓小岚热泪盈眶，她看到了音乐的魅力，看到了孩子们的无限潜力。 12．文章写梁林江、牛彦花有什么作用？ 13．邓小岚入选“感动中国 2022年度人物”。假如你是马兰花儿童声合唱团的成员，得知这个消息后，你会对邓小岚说些什么?请结合文章内容及下面的颁奖词写一段不少于80个字的话。 《感动中国》组委会授予邓小岚的颁奖词：“你把自己留给一座小小山村，你把山村的孩子们送上最绚丽的舞台，你在这里出生，也在这里离开。山花烂漫，杨柳依依，为什么孩子的歌声如此动人?因为你对这片土地爱得深沉。 【答案】10．（1）筹款四万多元，翻盖马兰村小学。（2）教马兰村孩子们学音乐。（3）带着马兰小乐队到北京、上海等地演出。（4）四处求人赞助马兰村，时时都在谋划如何帮助马兰人民脱贫，让乡亲们在物质上和精神上富裕起来。（5）带着孩子们种树和凿台阶，要给马兰凿出一条上山观景路。（任答四点即可） 11．运用神态描写，生动形象地写出了邓小岚看到孩子们成功演出后的欣慰、喜悦、激动之情，表达了她对孩子们的欣赏和喜爱之情。 12．从梁林江、牛彦花的角度侧面表现邓小岚的精神品质。借牛彦花之口表现邓小岚不给别人添麻烦的品质；通过梁林江的介绍，表现邓小岚生活简朴却对马兰村慷慨的高尚品德。 13．示例一：邓奶奶，您知道吗？您生在马兰村，守在马兰村。您用音乐，唤醒了马兰的春天，成就了我们的音乐之梦。您感动了马兰村，感动了中国。您化作了夜空中最闪亮的星，永远慈祥地注视着我们。邓奶奶，您放心吧。我们会继续唱歌，歌唱我们的家乡，歌唱我们的祖国，歌唱新生活！ 示例二：邓奶奶（称呼），您的离开带给我们无限的伤痛。谢谢您为我们所做的一切，是您让山花开满马兰村，也绽放在我们的心头，是您为我们筑起梦想的桥梁。从今往后，我们会继续带着您的梦想，传承您的精神，让家乡的明天越来越美好，让我们的未来无限美好。 【解析】这篇文章通过描绘邓小岚的动人事迹，以其与马兰村的不解之缘为线索，呈现出她对乡村教育、文化传播和社区建设的贡献。从帮助修建校舍、引进乐器、培训孩子参与重大演出，到个人生活的简朴与无私奉献，作者用细腻的笔触刻画出邓小岚的人格魅力与感人情怀，引发读者对奉献和教育意义的深思。文章在叙述上充满温情，语言朴实而富有感染力，展现了一位平凡而伟大的女性为改变乡村孩子命运的执着与热爱。 10．本题考查内容概括。 结合第⑦段“马兰村小学的教室坏了，她和亲人筹款四万多元，把四间破败的教室翻盖成七间崭新的校舍”可知她筹款四万多元翻新教室，翻盖马兰村小学； 结合第⑨段“为了开阔孩子们的视野，邓小岚还带他们到北京、上海、浙江等地演出，孩子们上了电视，很多人记住了他们乐队的名字——马兰小乐队”可知她经常带孩子们到各地演出； 结合第⑩段“最终，来自马兰和周边石猴、井沟、八一、大岸底等村庄的44名孩子，组成了‘马兰花儿童声合唱团’，这支队伍中年龄最小的，是一名五岁的幼儿园小朋友”可知她带着乐队成功在北京冬奥会上演出； 结合第⑮段“然而对于马兰，邓小岚倾尽所有。从不为自己的事求人的她，四处求人赞助马兰村，更不用说那些宣传和奔波了——她的心里，时时都在谋划如何帮助马兰人民脱贫，让乡亲们在物质和精神上富裕起来”可知她四处求人帮助乡亲们在物质和精神上富裕起来。 结合第⑯段“她还拿铁锹和凿子,带学生们去凿台阶，要给马兰凿出一条上山观景路……邓小岚总是说，大家都在为马兰做事情，我必须得支持”可知，带着孩子们种树和凿台阶，要给马兰凿出一条上山观景路。 11．本题考查对句子的赏析。 “那一刻，坐在观众席上的邓小岚热泪盈眶。她看到了音乐的魅力，看到了孩子们的无限潜力”中“热泪盈眶”采用了运用神态描写；从“她说，如果满分是一百分，她要给这群‘小精灵们’打一百零五分”，可见采用了语言描写，表现了邓小岚看到演出成功后对孩子们的激动、满意和欣慰之情。 12．本题考查文章写法。 没有正面写邓老师，而是通过两位村民的陈述，属于侧面描写。 结合两人的对话“那时他们的儿子梁一也跟着邓老师学音乐。牛彦花多次跟邓老师说：‘你就在我家吃住吧，学校里冷屋冷灶的。’可邓老师不爱麻烦人，她说：‘我能行’”可知，邓老师不想搞特殊，特别亲民，吃苦耐劳的特点；结合梁林江的话“跟邓老师认识二十年了，很少见她穿件新衣服，她一年四季的衣服都是旧的。唯一的一次见她穿新衣，是带着孩子们参加《中国梦想秀》节目，她穿了一件红色带格的新衬衫”可知，邓老师生活十分朴素，她从不为自己做些什么，心里只有孩子和村民。侧面烘托出她无私奉献、慷慨、勤俭的高尚品质。 13．本题考查语言表达。 结合题干“假如你是马兰花儿童声合唱团的成员，得知这个消息后，你会对邓小岚说些什么”可知是以孩子的口吻，流露出不舍和悲伤之情即可。 示例：亲爱的邓老师，得知您当选“感动中国2022年度人物”，我激动万分。您用满腔的热忱和无私的付出引领我们走进音乐的世界，为我们打开了新的视野。您教会我们的不仅是音乐，还有通过努力成就梦想的宝贵人生经验。每一次在绚丽舞台上，我们都感受到您对这片土地的深情。虽然您已经离开，但您的精神将一直激励着我们，感恩有您做我们的老师和引路人。 四.（24-25七年级上·广西南宁·期末）现代文阅读。 豆里烟火人间 宋扬 ①我平淡的旧日生活曾被一粒粒黄灿灿的豆子照上一抹暖光。 ②在我的家乡，人们提起豆子，特指的是大豆。昔日耕种的年代，豆子只是大米、玉米、红薯之外可有可无的陪衬，并没有获得成行成排大规模播种的机会。肚里荤腥少，乡亲们对稻谷、红薯、玉米的需求量大，豆子产量低，又不当顿，只能在稻田边的田埂侧或玉米地的边边角角见缝插针零星点上一些。 ③稻谷渐黄的时候，豆荚慢慢饱满起来。忍不住馋嘴的可以开始采剥青豆了。此时的豆子，豆香气最为浓郁，用来烧猪肉、烧鸡最合适不过了。第一批青豆上市，其价钱都快赶上猪肉了。我家自是舍不得吃青豆的，母亲把青豆一粒粒剥下来，背到镇上卖给吃得起的人家。母亲也兼卖别的蔬菜——茄子、生姜、黄瓜、南瓜……她心疼我和妹妹正在长身体，卖掉青豆，有时也割回两斤猪肉，用来炒青椒。如果恰逢雨天，生意不好，青豆没卖完，我和妹妹就也能吃上心心念念的青豆烧肉了。 ④收走稻谷，砍掉玉米秆，充当配角儿的豆子仿佛深秋田野这部大戏的唯一主角儿。秋风吹，百草黄，豆叶渐枯，一粒粒成熟的豆子只等时间赋予它们深沉，赋予它们金黄。找个晴朗的日子，母亲细心地把田埂里一串串饱满的豆荚逐个拔起，然后背回家中，让它们平躺在太阳底下翻晒。我好奇地看着豆子在豆荚里不断收缩，一翻便能听到豆子的滚动，哗哗作响。有的豆荚已被晒开口，啪嗒……啪嗒……声音此起彼伏。无数豆粒破壳而出，在空中飞舞，它们终于见到了属于自己的第一抹秋阳。 ⑤母亲把晒干的豆子收拢来，装了小半蛇皮口袋，小心埋进谷仓里的谷堆中，她要用谷子的干燥保障豆子不回潮，不被虫蛀。这些豆子，将在腊月二十八九派上大用场。 ⑥转眼到了腊月二十八的晚上，母亲从谷堆里刨出那小半袋豆子，挑出两碗留作种子。剩下的，洗干净了，通通倒进大盆里，加入清水浸泡。第二天一大早，我们来到老石匠凿的大磨盘前。大家端着头晚泡好的豆子，挑着准备装豆浆的空桶。往磨盘里添豆子的掌勺工作，大人们不放心交给我们小孩子操持。勺中豆多豆少、水多水少，全靠经验，还得手快。这样精细的活儿，自然只能交给心灵手巧的女人们。磨盘“嘎吱嘎吱”的单调韵律中掺着大人们爽朗的笑声，小孩子们在磨盘旁的院坝里玩弹珠，打纸烟盒，真真假假地干仗……直到所有豆子都磨完了，才各自回家去。 ⑦豆浆挑回家，用纱布滤掉豆渣，立即上灶煮。父亲把豆浆翻进锅里，浆水一开，母亲舀出两大碗，兑上过年才买一些的白砂糖，招呼我和妹妹趁着热品尝。多年后的今天，豆浆早已是最稀松平常的早餐之一，但我固执地以为后来喝过的所有豆浆都远不及那些年母亲做的豆浆的万分之一。大概是因为那豆浆里蕴含着父母的深情厚意，交织着邻里的欢声笑语，映照着时光的悠悠印记，还闪烁着生活中的点点光泽。 ⑧去年回老家时，我从老房子门口经过。不经意间，我又看见那个荒芜的磨盘，它半陷在老房子门前的自留地里，已经太久没有豆子相磨相伴。它干缩着，蜷曲着，四野的藤草像潮水一样漫过来，几乎就要将它完全淹没了。 ⑨汪曾祺先生说：“四方食事，不过一碗人间烟火。”我想，那青豆、那豆浆便是我生命中常忆常新的人间烟火。 （选自《中国青年报》，有删改） 班级正在举行“自然万物寄深情，悠悠书香暖人心”读书交流会，请你一起参与。 14.【辨明思路】同学们发现文章是以豆子为线索展开叙述的，希望进一步探讨作者的写作思路。请你补充内容，理清文脉。 播种豆子① 翻晒豆子② 磨制豆浆③ 怀念豆子 15.【赏析语句】批注式阅读是一种高效的阅读方法。请你从修辞手法的角度为第⑦段画线句子作批注，并分享你的阅读成果。 大概是因为那豆浆里蕴含着父母的深情厚意，交织着邻里的欢声笑语，映照着时光的悠悠印记，还闪烁着生活中的点点光泽。 16.【关注段落】文章第⑨段意蕴深远，同学们想深入理解其作用。请结合文章，从内容和结构两个方面谈谈你的看法。 17.【绘制插图】同学们设计了两幅图，请你仔细观察画面，结合文章内容，简要谈谈哪一幅更适合作为文章插图。 【答案】14 采剥豆子 浸泡豆子 品尝豆浆 15.这句话运用了排比的修辞手法，通过四个结构相似的短语，生动而深刻地表达了作者对豆浆所蕴含的父母深情、邻里欢乐、时光印记和生活光泽的感慨，增强了语言的表现力和情感的真挚性。 16.从内容方面看，第⑨段表达了作者对过去与豆子相关的生活的怀念，通过引用汪曾祺先生的话，赋予了豆子更深的文化和情感内涵，体现了作者对简单、质朴生活的珍视和向往。从结构方面看，第⑨段作为结尾部分，总结了全文，升华了主题，将文章从对豆子本身的描述提升到了对人间烟火、对简单生活的深刻感悟上，使得文章在结尾处达到了情感的高潮和思想的深化。 17.第一幅图更适合作为文章插图。因为这幅图展示了三个人在一个传统风格的房子前的场景，与文章中提到的家庭生活、收获豆子等情节相吻合。同时，图中的人物互动和场景布置也充满了温馨和欢乐的气息，能够很好地体现文章的主题和氛围。相比之下，第二幅图虽然与磨豆浆相关，但场景相对单一，缺乏家庭生活气息和人物互动，不够丰富。 【解析】这篇文章通过对豆子种植、收获和制作成豆浆的过程，描绘了充满烟火气息的乡村生活。作者用细腻的笔触再现了儿时的记忆，表达了对父母深情厚意、邻里之间纯朴情感和人间烟火的怀念。通过豆子的成长历程，文章传递出对生活中看似普通却富有意义的事物的眷恋。结尾引述汪曾祺的话，深化了“人间烟火”的主题，具有深厚的文化内涵和情感共鸣。 14.本题考查理解文章的内容。 ①结合“题干：播种豆子”，找到第③段“稻谷渐黄的时候，豆荚慢慢饱满起来。忍不住馋嘴的可以开始采剥青豆了”可得：采剥豆子； ②结合“题干：翻晒豆子”，找到第⑥段“转眼到了腊月二十八的晚上，母亲从谷堆里刨出那小半袋豆子，挑出两碗留作种子。剩下的，洗干净了，通通倒进大盆里，加入清水浸泡”可得：浸泡豆子； ③结合“题干：磨制豆浆”，找到第⑦段“豆浆挑回家，用纱布滤掉豆渣，立即上灶煮。父亲把豆浆翻进锅里，浆水一开，母亲舀出两大碗，兑上过年才买一些的白砂糖，招呼我和妹妹趁着热品尝”可得：品尝豆浆。 15.本题考查赏析句子。 这句话运用了排比的修辞手法，通过“蕴含着……”“交织着……”“映照着……”“闪烁着……”四个结构相似的短语，形成了强烈的语言节奏和气势，生动而深刻地表达了作者对豆浆所蕴含的多重意义的感慨。具体来说，“蕴含着父母的深情厚意”表达了豆浆中包含了父母对孩子的爱和关怀；“交织着邻里的欢声笑语”则展现了磨豆浆这一过程中邻里之间的和谐与欢乐；“映照着时光的悠悠印记”暗示了这段经历是作者对过去美好时光的回忆；“闪烁着生活中的点点光泽”则是对这段生活经历的赞美和珍视。这种排比手法的运用，不仅增强了语言的表现力，也使得作者的情感表达更加真挚和动人。 16.本题考查理解文段的作用。 内容方面：文章第⑨段主要表达了作者对过去与豆子相关的生活的深深怀念。通过引用汪曾祺先生的话“四方食事，不过一碗人间烟火”，作者巧妙地将自己对豆子的怀念与对人间烟火气的向往联系起来，赋予了豆子更深的文化和情感内涵。同时，这一段也体现了作者对简单、质朴生活的珍视和向往，以及对过去美好时光的追忆。 结构方面：从结构上看，第⑨段作为文章的结尾部分，起到了总结全文、升华主题的作用。结合第③段“我家自是舍不得吃青豆的……用来炒青椒”，第⑤段“母亲把晒干的豆子收拢来，装了小半蛇皮口袋，小心埋进谷仓里的谷堆中”，第⑦段“父亲把豆浆翻进锅里，……招呼我和妹妹趁着热品尝”，第⑨段“我想，那青豆、那豆浆便是我生命中常忆常新的人间烟火”可知：“那青豆、那豆浆便是我生命中常忆常新的人间烟火”回顾了前文关于豆子种植、收获、磨制豆浆等生活片段的叙述，将这些片段串联起来，形成了一个完整的故事线。同时，通过这一段的抒情和议论，作者将文章的主题从对豆子本身的描述提升到了对人间烟火、对简单生活的深刻感悟上，使得文章在结尾处达到了情感的高潮和思想的深化。 17.本题考查理解文章内容。 首先，我们需要理解文章的内容和主题。文章主要讲述了作者在家乡与豆子相关的温馨生活片段，包括播种、收获、晒豆、磨豆浆等，以及与家人、邻里之间的欢乐和温情。这些生活片段充满了人间烟火气，是作者深深怀念的。接着，我们观察两幅图的特点。 第一幅图展示了三个人在一个传统风格的房子前，房子是亚洲风格的，两个人坐在门前的台阶上，一个人站着，地上有一个大水缸和篮子。这个场景与文章第⑥段“我们来到老石匠凿的大磨盘前。大家端着头晚泡好的豆子，挑着准备装豆浆的空桶。往磨盘里添豆子的掌勺工作，大人们不放心交给我们小孩子操持。勺中豆多豆少、水多水少，全靠经验，还得手快。这样精细的活儿，自然只能交给心灵手巧的女人们”“磨盘‘嘎吱嘎吱’的单调韵律中掺着大人们爽朗的笑声，小孩子们在磨盘旁的院坝里玩弹珠，打纸烟盒，真真假假地干仗”，可知：当年“我们”在大磨盘前磨豆浆时，是非常欢快的场景，大人们有说有笑的添豆子，磨豆浆，小孩子们在磨盘旁的院坝里快乐玩耍。这幅图画能够很好地体现文章磨豆浆时欢乐的气氛，表现人们和谐相处的主题。 第二幅图则显示了一个石磨，位于开放的空间里，周围是杂草丛生。虽然石磨与磨豆浆相关，但这一场景相对单一，没有人物的活动，缺乏家庭生活气息和人物互动，与文章的整体内容相比显得不够丰富。因此，在比较两幅图后，我们可以得出结论：第一幅图更适合作为文章的插图。因为它不仅与文章的主题和内容紧密相关，而且能够生动地展现文章所描述的温馨家庭生活场景和人间烟火气。 五.（24-25七年级上·广西柳州市鹿寨县·期末）阅读。 云边的土地 ①城市越大，目之所及皆是高楼林立，看得久了，偶尔也会怀念那片云边的土地。 ②20世纪80年代末，从贵州教育学院（现名贵州师范学院）毕业后，我从乡下调到县城的学校工作。一日课后回家，偶然遇到有人背泥土上楼，好奇地跟着上去——是封老师在请人运泥巴到楼顶。不一会儿，他弯腰用锄头把背上来的土堆扒平，均匀地铺在屋顶的水泥地上，额间微汗，黑框眼镜掉到鼻尖也没去管。 ③我问他在做什么，他说，夏天太阳烈的时候，房间又闷又热，背点泥巴铺上，一来可以隔热，二来还可以种点蔬菜，自家吃，管够，既新鲜，还方便。他随后问我：“你要不？分两块给你，自己种。”我觉得他说得很有道理，就欣然接受了，也挽起了袖子，和他一起扒拉土块。 ④生活中需要的蔬菜品种很多，这块地里种些什么好呢？参考了封老师家，我家决定先种点小葱和大蒜，再撒点白菜和香菜籽。这是居家最常用的蔬菜，也适合这土块种。 ⑤我和妻子去街上买种子。小葱要买根部没洗过的，带着泥，才能种活；大蒜要选个大饱满的，母壮儿肥；白菜和香菜籽则要去蔬菜公司买一包一包的良种……我们还买了一只水桶，方便浇水。 ⑥我们把蔬菜籽和其他种子种进地里，还每天都抽时间去楼顶，给它们浇水。一天中午，我提着水去楼顶，碰到了封老师，见我要浇水，她急忙制止，说中午太阳直射，温度太高，这时候浇水植物受不了，要太阳下山，地温下降后才能浇。第一次种地，真不知道浇水还有这么多学问，看来做农业也要懂点科学。 ⑦某天晚饭后，和妻子提着一桶水上到楼顶，封老师家也在忙着给地里的蔬菜浇水。一瓢一瓢的清水泼到地里，瞬间就没了踪影。看来土地真的太渴了。我先把晒蔫了的小葱扶一扶，每一株的根部灌点水，又给栽了大蒜、撒了菜籽的地里洒水，直到泥土润透。后来，到楼顶浇水成了我们的必修课，既是劳动，也当饭后锻炼。时间长了，也真正体会到当农民的不易。我们这小小的地块已经很费心了，而他们，不知道要流多少汗，要操多少心才能有满意的收成。 ⑧一个周六的晚上，一场贵如油的春雨终于淅淅沥沥地下了起来，这比当年杜甫看到的那场春雨还让人欢喜。听着悦耳的雨声，我心里美滋滋地想，地里这下应该润透了，小葱小菜们也应该吃饱喝足，手舞足蹈了，于是美美地睡了一个安稳觉。 ⑨第二天一大早，醒来就迫不及待地推开门爬上楼顶，看到碧绿的小葱像一个个哨兵精神抖擞地挺立着。湿黄的土地上若有若无、星星点点地有一抹绿，走近蹲下仔细一看，是大蒜和菜籽们都冒芽了。大蒜的芽尖尖的，似一个绿色的锥子，刺开泥土探出头来；白菜和香菜的幼苗，像一双圆头圆脑的绿掌，萌萌地摊在眼前。它们都太可爱了，瘠薄的土地，不友好的天气，只要给一点雨，它们就快乐生长，浑身透着自信和希望。我也发自心底地快乐起来。 ⑩渐渐地，就有了一种习惯。只要天气好，到了晚上，几家人就不约而同，陆续聚到搂顶。看看你家的葱长得如何，说说我家的菜该如何打理，欣赏他家黄瓜开出的花。虽然地块是分这家那家的，但种出来的东西好像都成了大家的。 ⑪那几年，还真没去集市上买过什么蔬菜。早晨起来，把面条下到锅里了，才去楼顶上拔两棵葱蒜和香菜，叶上还带着晶莹的露珠；想吃白菜，把锅坐在火上烧了汤，才去地里割来，叶片脆绿水灵。自己种的每一棵蔬菜，味道就是不同，切开飘着汗水的芳香，吃起有季节和日月的味道。日子更加有滋有味，头脑里也长出许多人生的感悟，像地里绿色的蔬菜，一茬一茬的。 ⑫后来，到贵阳生活后，住的楼房更高，离土地越来越远，再也没有那样的空中的土地了，即使后来住过顶楼，也没有心思去种什么。生活也少了许多有趣的事，多了一些枯燥乏味。日子，看似一日与一日循环往复，而生活，却没有一天会重复往日的模样，特别是人生的幸福和欢乐，更是不可拷贝和复制。 （节选自2024年8月11日《毕节日报》） 18．下面情节的先后顺序与选文相符的一项是（   ） A．分地→浇水→种菜→买种→收获 B．分地→买种→种菜→浇水→收获 C．分地→浇水→种菜→收获→买种 D．买种→分地→种菜→浇水→收获 19．读完本文，班上同学对文章内容议论纷纷，下列说法不正确的一项是（   ） A．小黔：文章第一段直接点题，并引出下文关于“云边的土地”的回忆。 B．小西：文章首尾呼应，深刻表达了作者对过往的有趣生活的怀恋之情。 C．小语：文中的“封老师”是“我”过去美好生活的见证者，是邻里友好的亲身体验者。 D．小文：“我”每天去给蔬菜浇水，因蔬菜的生长而感到快乐，是因为“我”深知农民的不易。 20．结合括号里的要求，赏析下面句子。 （1）第一次种地，真不知道浇水还有这么多学问，看来做农业也要懂点科学。（加点词的含义） （2）大蒜的芽尖尖的，似一个绿色的锥子，刺开泥土探出头来；白菜和香菜的幼苗，像一双圆头圆脑的绿掌，萌萌地摊在眼前。（修辞手法） 21．请结合本文内容和下面的链接材料，说说文章揭示了怎样的主题。 【链接材料】 中国人对土地，对种菜，貌似有着一种偏执的爱好与习惯，是因为中国社会具有乡土性。泥土在中国人心中的概念已等同于家，让人有着难以割舍的情怀。种菜是一种寻根的行为，面对着黄土与种植的庄稼，内心深处不仅有一种原始的满足与依靠感，也有对熟人社会中人与人之间的信任与尊重的怀念。 【答案】18．B 19．D 20． “学问”在这里指的是浇水的知识和技巧。强调了做农业需要掌握一定的科学知识，不能仅凭经验行事。 运用了比喻的修辞手法，将大蒜的芽比作绿色的锥子，将白菜和香菜的幼苗比作圆头圆脑的绿掌，生动形象地写出了大蒜芽和白菜、香菜幼苗的形状，表现了它们的可爱和充满生机。 21．文章通过回忆在楼顶种地的经历，展现了作者对那段有趣生活的怀念。结合链接材料可知，文章揭示了中国人对土地和种菜有着特殊情感，种菜是一种寻根行为，能让人感受到原始的满足与依靠，以及对熟人社会中人与人之间信任与尊重的怀念。同时也反映了现代社会中人们与土地的距离渐远，对过去那种充满乡土气息生活的向往。 【解析】这篇文章通过讲述一个城市居民在楼顶种菜的经历，表现了对朴素生活和土地的怀念。作者借回忆种植过程中的点滴细节，如买种子、劳作的艰辛与蔬菜的成长，展现出生活的乐趣与简单幸福，并表达了对过去邻里间和谐美好生活的追忆。同时，文章通过对比城市生活的高楼林立和农村生活的亲近自然，反映了现代生活中人与自然疏离的现状，传递出对自然与土地的深情眷恋，唤起读者对乡土生活的向往。 18．本题考查信息梳理与概括提炼能力。 从第③段“‘你要不？分两块给你，自己种。’我觉得他说得很有道理，就欣然接受了，也挽起了袖子，和他一起扒拉土块”可知，先写的情节是：分地； 从第⑤段“我和妻子去街上买种子。小葱要买根部没洗过的……”可知，再写的情节是：买种； 从第⑥段“我们把蔬菜籽和其他种子种进地里，还每天都抽时间去楼顶，给它们浇水……”可知，然后写的情节是：种菜； 从第⑦段“某天晚饭后，和妻子提着一桶水上到楼顶，封老师家也在忙着给地里的蔬菜浇水。一瓢一瓢的清水泼到地里，瞬间就没了踪影”可知，又写的情节是：浇水； 从第⑪段“……自己种的每一棵蔬菜，味道就是不同，切开飘着汗水的芳香，吃起有季节和日月的味道……”可知，最后写的情节是：收获。 所以，文章的情节的先后顺序是：分地→买种→种菜→浇水→收获。 故选B。 19．本题考查理解分析能力。 D.“……是因为‘我’深知农民的不易”表述错误。从第⑨段“它们都太可爱了，瘠薄的土地，不友好的天气，只要给一点雨，它们就快乐生长，浑身透着自信和希望。我也发自心底地快乐起来”、第⑩段“渐渐地，就有了一种习惯。只要天气好，到了晚上，几家人就不约而同，陆续聚到搂顶……但种出来的东西好像都成了大家的”、第⑪段“自己种的每一棵蔬菜，味道就是不同，切开飘着汗水的芳香，吃起有季节和日月的味道。日子更加有滋有味，头脑里也长出许多人生的感悟，像地里绿色的蔬菜，一茬一茬的”可知，“我”每天去给蔬菜浇水，因为蔬菜的生长让我感受到生命的自信和希望，让我头脑长出许多人生的感悟，让我感受到邻里间和谐美好生活。并不是因为“我”深知农民的不易； 故选D。 20．本题考查关键词句的赏析。 （1）“学问”意思是“正确反映客观事物的系统知识”。联系上一句“见我要浇水，她急忙制止，说中午太阳直射，温度太高，这时候浇水植物受不了，要太阳下山，地温下降后才能浇”可知，“学问”在这里指的是不能在温度太高的时候给植物浇水的知识和技巧。再结合“看来做农业也要懂点科学”可知，用“学问”其实强调了做农业需要掌握一定的科学知识，不能像浇水一样，仅凭经验行事，要依靠科学。 （2）“大蒜的芽尖尖的，似一个绿色的锥子”一句，将大蒜的芽比作绿色的锥子，“白菜和香菜的幼苗，像一双圆头圆脑的绿掌”一句，将白菜和香菜的幼苗比作圆头圆脑的绿掌，运用了比喻的修辞手法；生动形象地写出了大蒜芽尖尖长长和白菜、香菜幼苗圆圆滚滚的形状；再结合“刺开泥土探出头来”和“萌萌地摊在眼前”可知，这些蔬菜生机勃勃钻出地面，一幅萌态，表现了它们的可爱和充满生机。 21．本题考查理解分析能力。 从情节上来看，文章通过“分地→买种→种菜→浇水→收获”等情节，回忆在楼顶种地的经历，再联系第⑫段“即使后来住过顶楼，也没有心思去种什么。生活也少了许多有趣的事，多了一些枯燥乏味”可知，把原来种地的忙碌与快乐与现在的枯燥乏味作比较，展现了作者对那段有趣生活的怀念。 从第⑪段“……自己种的每一棵蔬菜，味道就是不同，切开飘着汗水的芳香，吃起有季节和日月的味道……”可知，只有自己所种的蔬菜才有特殊的味道，结合链接材料可知，文章揭示了中国人对土地和种菜有着特殊情感，种菜是一种寻根行为，能让人感受到原始的满足与依靠， 从第⑩段“渐渐地，就有了一种习惯。只要天气好，到了晚上，几家人就不约而同，陆续聚到搂顶……但种出来的东西好像都成了大家的”可知，这正印证了链接材料中“文章揭示了对熟人社会中人与人之间信任与尊重的怀念”这一阐述。 从第⑫段“后来，到贵阳生活后，住的楼房更高，离土地越来越远，再也没有那样的空中的土地了，即使后来住过顶楼，也没有心思去种什么。生活也少了许多有趣的事，多了一些枯燥乏味”可知，文章同时也反映了现代社会中人们与土地的距离渐远，对过去那种充满乡土气息生活的向往。 六.（24-25七年级上·广西河池市东兰县·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 把妈妈抱在怀里 宋文舜 ①2005年秋，82岁的妈妈患上严重感冒，半夜发烧。姐姐妹妹们都来了，围在妈妈床前。三姐是医生，给妈妈测了测体温，接近39℃。三姐说：“赶紧上医院吧！”姐妹们立刻给妈妈穿好衣服，扶上轮椅，推出院门。我赶紧把汽车停到大门口，把妈妈搀到车上，然后风驰电掣将妈妈送到了离家较近的一家医院。 ②我停好车，妈妈已经躺在了急诊病房，鼻子下面挂着吸氧的管子。三姐去等化验结果，我蹲在病床前，听见妈妈说：“我冷！”大妹想要抱抱妈妈，被妈妈用手推开。妈妈指了指我，我明白她的意思，赶紧站起身，一条腿斜跨病床边，将妈妈抱在了怀里。 ③妈妈的身体在颤抖，眼睛紧紧地闭着，嘴里嘟囔着：“你这个穷小子，把我弄到这儿来……我要去大医院！”我没答话，只是把妈妈抱得更紧了。 ④过了一会儿，妈妈的身子不抖了，也不说话了，像是睡了。我腾出一只手为妈妈梳理着花白的头发；看到妈妈的眼角有泪水溢出，我又用手指给妈妈擦掉了热热的眼泪…… ⑤那是我第一次紧紧地抱着妈妈。看着妈妈已经苍老的脸，我的心开始颤抖。 ⑥医生推着工作小车过来了，我起身离开妈妈的病床。医生一边给妈妈输液一边说：“这儿只能留一个家属，其他人到外边等。”三姐留下了，妹妹们退到病房门外，我则神不守舍地回到车里。 ⑦坐进车的刹那，我的眼泪突然奔涌，我哭出了声！ ⑧妈妈生养了七个孩子，我是唯一的男孩儿，生我那年妈妈已经38岁。妈妈曾经告诉我：“你是你奶奶一个头一个头磕出来的，是‘千顷地一棵苗’啊！”所以我从小到大都受到全家人的特殊关照和保护。 ⑨为了把我们这些个孩子拉扯大，妈妈不仅操碎了心，受尽了累，吃尽了苦，而且，她简直就是在用自己的生命来换我们的命啊！每当我安静地站在妈妈身边，或是细细地端详妈妈熟睡的脸时，我的脑海里就会浮现出，妈妈背着我下地干活，抱着我烧火做饭的情景，耳边也会响起满街筒子都能听到的、妈妈呼喊我的乳名、唤我回家吃饭的声音，我常在百感交集中自问、自责、自省！ ⑩古往今来赞美母亲的文字很多。然而，当你紧紧地靠近母亲，感受她身体的颤抖，摸着她的热泪，你才会真真切切地感到，自己的生命是和她融合在一起的！不管你做什么，都无法掩饰对她的愧疚感，无法摆脱对她的依恋…… ⑪三天后妈妈出院，我把她抱到了车上。 ⑫2008年，妈妈患上结肠癌，做了切除手术。从此，我长期和妈妈住在一起，也就经常抱一抱妈妈：抱着她上车下车，四处求医；抱着她出门进门到院子里晒晒太阳。 ⑬2012年冬，妈妈的癌症复发，转移到了肝肾。在妈妈的最后时刻，我们全家和族亲都聚拢在妈妈房间，我最后一次把妈妈抱在怀里。我好像是在呻吟：“没办法了，真的没办法了！妈妈呀！”我的泪流水一般落在了妈妈的脸颊上、头发上。 ⑭妈妈是在我的怀里“走”的，“走”，可能对她是苦痛的解脱，对我，则像是大山倒在了心口，至今都感觉疼痛…… 22．相同的词语在不同的情形下刻画的心理不尽相同，文章中母亲和“我”都有过“颤抖”行为，依据文章内容，请你分别说出两人“颤抖”的原因。 （1）妈妈的身体在颤抖，眼睛紧紧地闭着。 （2）看着妈妈已经苍老的脸，我的心开始颤抖。 23．请从修辞手法角度对第⑬段中划线句子作简要赏析。 我的泪流水一般落在了妈妈的脸颊上、头发上。 24．选文第⑧段运用插叙，有什么作用？ 25．结合全文，分析标题“把妈妈抱在怀里”的作用。 【答案】22．妈妈的“颤抖”一方面是因为发高烧带来身体疼痛，一方面是因为我抱着母亲，母亲感动。而“我”颤抖主要是因为我第一次拥抱母亲，看到母亲苍老的颜容而内心疼痛、内疚和哀伤。 23．这句话运用比喻的手法，把泪比作流水，生动形象地写出了母亲离世时我内心的悲痛，抒发了对母亲无比的留念。 24．写出我从小到大受到家人特别关爱的原因，同时，也刻画出母亲为了抚育我们成长，吃尽苦头，为下文写“我”一直未关注母亲而内疚做铺垫。 25．交代文章主要叙事内容，吸引读者的阅读兴趣；抒发对母亲的赞颂和留恋；呼吁人们珍惜亲情，珍惜拥有。 【解析】文章《把妈妈抱在怀里》通过细腻的情感描写和生动的细节刻画，表现了母子之间深厚的情感和对母亲无尽的怀念与愧疚。故事从日常护理与最后的离别入手，以“抱”贯穿整个叙事，象征着亲情的温暖与依恋。插叙手法的运用补充了背景，增强了人物形象的立体感。全篇感情真挚，文字简朴而富有感染力，让读者体会到母爱的伟大与失去亲人的痛彻心扉。 22．本题考查内容理解。 第③段“妈妈的身体在颤抖”，妈妈患上严重感冒，半夜发烧接近 39℃。高烧会导致身体不适，引起发冷、疼痛等症状，这是身体本能的反应，所以身体的颤抖一方面是发高烧带来的身体疼痛所致。在生病脆弱的时候，被儿子抱在怀里，内心可能涌起复杂的情感，有感动，也可能有对自己身体状况的担忧等情绪交织在一起。 第⑤段“看着妈妈已经苍老的脸，我的心开始颤抖”，“那是我第一次紧紧地抱着妈妈”，这种与母亲如此亲密的接触在以往可能很少有，第一次看到母亲苍老的脸，直观地感受到母亲的衰老，这种视觉冲击带来极大的心理震撼。想到母亲生养七个孩子的艰辛，为了把孩子们拉扯大，操碎了心，受尽累，吃尽苦，用自己的生命换孩子们的命。回忆起母亲背着自己下地干活、抱着自己烧火做饭以及满街呼喊自己乳名的情景，“我”在百感交集中充满了自责、愧疚。同时，看到母亲生病衰老的样子，也为母亲的现状感到哀伤。 23．本题考查句子赏析。 第⑬段“我的泪流水一般落在了妈妈的脸颊上、头发上”，这句话运用了比喻的修辞手法。本体是“我的泪”，喻体是“流水”。把泪比作流水，生动形象地表现出“我”在母亲最后时刻内心的悲痛之强烈。泪水如流水般不停落下，既体现出“我”情感的汹涌澎湃，又暗示了“我”对母亲的不舍和眷恋是如此深厚。同时，通过这样的比喻，读者能够更加直观地感受到“我”在母亲即将离世时那种难以抑制的悲痛之情，增强了句子的感染力，进一步抒发了“我”对母亲无比的留念。 24．本题考查记叙顺序。 第⑧段中，“妈妈生养了七个孩子，我是唯一的男孩儿，生我那年妈妈已经38岁。妈妈曾经告诉我：‘你是你奶奶一个头一个头磕出来的，是‘千顷地一棵苗’啊！’所以我从小到大都受到全家人的特殊关照和保护”，这段插叙补充了家庭背景信息，解释了“我”为什么从小到大会受到全家人特殊关照和保护的原因。这一信息丰富了文章的内容，让读者对“我”在家庭中的地位以及家庭的状况有了更深入的了解。 通过妈妈生“我”时的年龄以及奶奶为“我”磕头的情节，暗示了妈妈在生育“我”时面临的不易。再联系后文提到妈妈为了把孩子们拉扯大，操碎了心，受尽了累，吃尽了苦，可以看出妈妈为了抚育子女成长付出了巨大的代价，进一步塑造了妈妈坚韧、伟大的母亲形象。 从结构上看，这段插叙为下文的情感抒发做了铺垫。因为“我”从小受到特殊关照，而妈妈为了养育子女如此辛苦，但是“我”之前可能并没有充分关注到妈妈的付出，当看到妈妈生病衰老的样子时，“我”内心才会充满内疚。这种内疚感是文章情感的重要组成部分，插叙在这里起到了很好的铺垫作用，使得文章情节的发展更加自然流畅，情感的表达更加水到渠成。 25．本题考查标题作用。 标题“把妈妈抱在怀里”直接点明了文章围绕“我”抱妈妈这一核心事件展开叙述。第②段“我明白她的意思，赶紧站起身，一条腿斜跨病床边，将妈妈抱在了怀里”，这里明确出现了把妈妈抱在怀里的具体场景，开启了后续一系列与抱妈妈相关的情节。第⑪段“三天后妈妈出院，我把她抱到了车上”，以及第⑫段“从此，我长期和妈妈住在一起，也就经常抱一抱妈妈：抱着她上车下车，四处求医；抱着她出门进门到院子里晒晒太阳”，还有第⑬段“在妈妈的最后时刻，我最后一次把妈妈抱在怀里”，这些内容都紧扣标题，充分体现了标题对文章主要叙事内容的高度概括。   “把妈妈抱在怀里”这个动作本身具有很强的情感张力和画面感。它让人不禁好奇为什么要把妈妈抱在怀里，抱妈妈的过程中发生了什么故事，从而激发读者的好奇心。 文章通过“把妈妈抱在怀里”这一行为，表达了“我”对妈妈深深的爱和眷恋。第⑤段“那是我第一次紧紧地抱着妈妈。看着妈妈已经苍老的脸，我的心开始颤抖”，这里通过抱妈妈的场景，抒发了“我”对妈妈苍老容颜的心疼和对时光流逝的感慨，体现了对妈妈的赞颂和留恋。第⑬段“在妈妈的最后时刻，我们全家和族亲都聚拢在妈妈房间，我最后一次把妈妈抱在怀里。我好像是在呻吟：‘没办法了，真的没办法了！妈妈呀！’我的泪流水一般落在了妈妈的脸颊上、头发上”，在妈妈生命的最后时刻，“我”把妈妈抱在怀里，泪水落下，强烈地表达了对妈妈的不舍和留恋之情。   “把妈妈抱在怀里”这个标题不仅仅是一个动作的描述，更是一种情感的呼吁。它提醒人们珍惜与亲人在一起的时光，关爱家人。第⑩段“古往今来赞美母亲的文字很多。然而，当你紧紧地靠近母亲，感受她身体的颤抖，摸着她的热泪，你才会真真切切地感到，自己的生命是和她融合在一起的！不管你做什么，都无法掩饰对她的愧疚感，无法摆脱对她的依恋……”这段内容通过对抱妈妈这一行为的感悟，呼吁人们珍惜亲情，不要等到失去才懂得珍惜。 一．（24-25七年级上·广西河池市宜州区·期末）阅读《我的白鸽》节选文字，完成下面小题。 ①那是一个下午，我准备到河边上去散步，临走之前给白鸽撒一把玉米粒儿，算是晚餐。我打开后门，眼前一亮，后院的土围墙的墙头上，落栖着四只白色的鸽子，竟然给我一种白花花一大堆的错觉。两只老白鸽看见我就飞过来了，落在我的肩头，跳到手背上抢啄玉米。我把玉米撒到地上，抖掉老白鸽，好专注欣赏墙头上那两只幼鸽。 ②两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。 ③小白鸽和老白鸽在那幢破烂失修的房脊上亭亭玉立。这幢由家族的创业者修盖的房屋，经历了多少代人的更替而终于墙颓瓦朽了，四只白色的鸽子给这幢风烛残年的老房子平添了生机和灵气，以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气。 ④夕阳绚烂的光线投射过来，老白鸽和幼白鸽的羽毛红光闪耀。 ⑤我扬起双手，拍出很响的掌声，激发它们飞翔。两只老白鸽先后起飞。小白鸽飞起来又落下去，似乎对自己能否翱翔蓝天缺乏自信，也许是第一次飞翔的胆怯。两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了。 ⑥我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 1．下列对选文结尾“这一刻，世界对我来说就是白鸽”这句话理解不恰当的一项是（    ） A．“我”为白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象而陶醉。 B．“我”看到小白鸽第一次飞上天空时，心情十分激动。 C．表达了“我”对白鸽的喜爱、赞美之情以及对生命成长的感叹。 D．飞翔的白鸽承载着“我”的思绪，此刻头顶上飞翔的白鸽就是“我”心中的整个世界。 2．作者在描写白鸽时，为什么要将它们与荷花、梨花、俏妹子等进行对比？ 3．文中提到的“烽火戏诸侯”和“捉蒋兵谏”的故事与白鸽有什么关系？结尾反复描绘作者随白鸽飞翔看到的家园风景，有什么用意？ 【答案】1．D 2．作者将白鸽与这些美好的事物进行对比，是为了突出白鸽的本真之美。这种美是如此生动，让人心灵震颤，甚至畏怯。 3．这两个故事都发生在骊山，与作者的家乡有关。白鸽从骊山飞过，让作者想起了这些历史故事，也让他更加热爱自己的家乡。通过白鸽给作者带来的新感受，显示作者与白鸽的情感进一步增强，也表明白鸽成了家园的代表，寄托着作者对家园深沉的爱恋。 【解析】这篇散文以白鸽为意象，通过细腻的观察和诗意的联想，展现了生命之美与自然之韵。作者以幼鸽的纯真怯懦对比老鸽的沉稳，暗喻生命成长；将鸽群与破败老宅并置，形成沧桑与生机的张力；结尾的飞翔视角，将个人情感升华为对故土的诗意凝视。白鸽既是具象的审美对象，更是承载乡愁与生命感悟的精神符号。 1．本题考查词句理解。 A.根据第⑥段中“原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽”可知，此句中明确提到故乡的原坡景色迷人且令“我”陶醉，再加上白鸽在山原河川上空飞翔，让“我”沉醉其中，所以“我”为白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象而陶醉； B.根据第⑤段“小白鸽飞起来又落下去，似乎对自己能否翱翔蓝天缺乏自信，也许是第一次飞翔的胆怯……果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了”，第⑥段中“我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红”可知，从第⑤段对小白鸽第一次起飞时胆怯、缺乏自信的描写，以及老白鸽的鼓励，到小白鸽最终起飞，再到第⑥段“我”看到白鸽在天空中飞翔，整个过程可以看出“我”一直关注着小白鸽的第一次飞翔，心情是十分激动和期待的，所以选项理解恰当； C.根据第②段中“从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女……这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯”可知，“我”对白鸽的喜爱和赞美之情。第⑤段描述小白鸽从不敢飞到在老白鸽鼓励下勇敢起飞的过程，体现了生命的成长。结尾说“这一刻，世界对我来说就是白鸽”，表达了“我”对白鸽的喜爱、赞美之情以及对生命成长的感叹，选项理解恰当； D.不恰当，结尾句的核心是“我”沉浸在白鸽与家园融合的美好景象中，此时的白鸽是美好、生机、成长的象征，与家园美景共同构成“我”眼中的“世界”。而选项中“头顶上飞翔的白鸽就是我心中的整个世界”过于绝对，忽略了白鸽与故乡环境（河流、麦田、山岭等）的关联，将“世界”单纯等同于“白鸽”，偏离了原文中“白鸽与家园美景融为一体”的语境； 故选D。 2．本题考查表现手法。 根据第②段中，作者先以“刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子”来比喻幼鸽的美好，这些事物都是人们公认的纯净、圣洁的象征。但紧接着明确指出“最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美”可知，通过这种对比，作者强调荷花、梨花、俏妹子的美虽动人，却终究是人为赋予的意象，而幼鸽的美源于其对世界的陌生与新奇，源于那份未加修饰的胆怯与羞涩，是天然、纯粹的“本真之美”。这种对比让读者更能体会到作者所说的“这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯”，凸显了幼鸽的美无法被其他美好事物替代的独特性。 3．本题考查句段作用分析。 根据第⑥段中“那儿是骊山的南麓……烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭”可知，从空间上看，两个历史故事的发生地“骊山”，是白鸽飞翔路径中“掠过”的具体地点，白鸽的飞行轨迹与家乡的历史地理空间重合；从情感关联上，白鸽飞过骊山时，自然触发了作者对家乡历史故事的联想，让白鸽的飞翔不仅是自然景象，更成为连接现实与故乡历史的纽带，暗含作者对家乡历史底蕴的感知，也让白鸽的形象融入了家园的文化记忆中。 根据第⑥段中，作者随白鸽视角细致描绘了“翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田”“原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖”等家园风景，可知，这些风景是白鸽飞翔时作者所见的具体景象，反复描绘既展现了故乡“一年四季中最迷人最令我陶醉的季节”的美，也体现了白鸽作为“观察者”的视角，让作者通过白鸽的飞翔重新审视并沉醉于家园的生机；风景与白鸽的飞翔结合，使白鸽成为家园的“代言人”——白鸽飞过的地方，正是作者深爱的家园，二者的融合强化了“白鸽即家园象征”的意象，最终引出“世界对我来说就是白鸽”的抒情，寄托了作者对家园深沉的爱恋与归属感。 二.（24-25七年级上·广西桂平市·期末）阅读下文，完成下面小题。 花朝节的纪念 宗璞 ①农历二月十二日，是百花出世的日子，为花朝节。节后十日，即农历二月二十二日，从1894年起，是先母任载坤先生的诞辰。迄今已九十九年。 ②母亲在民国初年进当时的女子最高学府北京女子师范学校读书。1918年，和我的父亲冯友兰先生在开封结婚。 ③在我们家里，母亲是至高无上的守护神。日常生活全是母亲料理。三餐茶饭，四季衣裳，孩子的教养，亲友的联系，需要多少精神！我自幼多病，如果没有母亲，很难想象我会活下来。在昆明时我严重贫血，后来索性染上肺结核休学在家。当时的治法是一天吃五个鸡蛋，晒太阳半小时。母亲特地把我的床安排到有阳光的地方，不论多忙，这半小时必在我身边，一分钟不能少。我曾由于各种原因多次发高烧，除延医服药外，母亲费尽精神护理。用小匙喂水，用凉手巾覆在额上。有一次高烧昏迷中，觉得像是在一个狭窄的洞中穿行，挤不过去，我以为自己就要死了，抓到母亲的手，立刻知道我是在家里，我是平安的。我过了四十岁，还是觉得睡在母亲身边最心安。 ④母亲对父亲的关心真是无微不至，父亲对母亲的依赖也是到了极点。在昆明时，一次父亲患斑疹伤寒，这是当时西南联大一位校医郑大夫诊断出的病，治法是不吃饭，只喝流质，每小时一次，几天后改食半流质。母亲用里脊肉和猪肝做汤，自己擀面条，擀薄切细，下在汤里。有人见了说，就是吃冯太太做的饭，病也会好。 ⑤母亲把一切都给了这个家。其实母亲的才能绝不只限于持家。母亲毕业于当时的女子最高学府，曾任河南女子师范学校预科算术教员。她有一双外科医生的巧手，还有很高的办事能力。 ⑥20世纪50年代初至1966年，母亲做居民委员会工作，任北大燕南、燕东、燕农、镜春、朗润、蔚秀、承泽、中关八大园的主任，曾为家庭妇女们办起装订社、缝纫社等。母亲不畏辛劳，经常坐着三轮车来往于八大园间。这是在家庭以外为社会服务，她觉得很神圣，总是全心全意去做。50年代有一次选举区人民代表，不记得是哪一位曾对我说：“任大姐呼声最高。”这是真正来自居民的声音。 ⑦20世纪60年代末母亲患胆结石，经常大发作，疼痛，发烧，最后不得不手术。夜里推进手术室，父亲和我在过厅里等，很久很久，看见手术室甬道那边推出一辆平车，一个护士举着输液瓶，就像一盏灯。我们知道母亲平安，仍能像灯一样给我们全家以光明，以温暖。 ⑧母亲虽然身体不好，仍是操劳家务，真没有过一天清闲的日子。她总是说：“你们专心做你们的事。”我们能专心做事，都因为有母亲，操劳一生的母亲！ ⑨1977年9月10日左右母亲忽然吐血，拍片后确诊为肺门静脉瘤、母亲的病发展很快，人常在昏迷状态。一次她忽然说：“要挤水！要挤水！”我俯身问什么要挤水，母亲睁眼看我，费力地说：“白菜做馅要挤水。”我的眼泪一下涌了出来，滴在母亲脸上。 ⑩母亲没有让人多伺候，不过三周便抛弃了我们。我们围在母亲床前，眼见她永远阖上了眼睛。我知道，我再不能睡在母亲身边讨得那样深的平安感了，我们的家从此再没有春天和太阳了。我们的家像一叶孤舟忽然失了掌舵的人，在茫茫大海中任意漂流。我和小弟连同父亲，都像孤舟一样不知漂向何方。 ⑪父亲为母亲撰写了一副挽联：“忆昔相追随，同荣辱，共安危，期颐望齐眉，黄泉碧落君先去；从今无牵挂，斩名缰，破利锁，俯仰无愧怍，海阔天空我自飞。”母亲的骨灰盒，一直放在父亲卧室里。每年春节，父亲必率领我们上香。直到1990年初冬那凄惨的日子，父母相聚于地下。 ⑫姨母任均是母亲最小的妹妹。姨父母在驻外使馆工作时，表弟妹们读住宿小学，周末假日接回我家，由母亲照管。姨母说：“三姐不只是你们一家的守护神，也是大家的贴心人。若没有三姐，那几年我真不知怎么过。亲戚们谁没有得过她关心照料？人人都让她费过心血。我们心里是明白的。” ⑬牟决鸣先生已是很久不见了，前些时打电话来，说：“回想起在北大居住的那段日子，觉得很有意思。任大姐那时是活跃人物、她做事非常认真，总是全力以赴，而且头脑总是很清楚。” ⑭像春天给予百花诞辰一样，母亲用心血哺育着，接引着…… ⑮亲爱的母亲的诞辰，是花朝节后十日。 （有删改） 4．作者说“一代又一代来到世上扮演各种角色，为社会做一点努力，留下了各种不同的色彩的记忆”，请从文中找出母亲所“扮演”的角色，完成下面表格。 角色 事件 品质 母亲 照顾患病的我 ① 妻子 ② 贤惠、耐心、无微不至 居委会主任 为家庭妇女们办起装订社、缝纫社等 ③ 亲友 ④ 贴心、认真 5．请赏析文中画线句子。 我们的家像一叶孤舟忽然失了掌舵的人，在茫茫大海中任意漂流。 6．文章以“花朝节的纪念”为题，有什么作用？ 7．宗璞《花朝节的纪念》与朱德《回忆我的母亲》语言都平实如话，细品却觉情味各异。下面是两篇文章的结尾部分，比较一下，说说作品的语言风格有哪些不同之处。 像春天给予百花诞辰一样，母亲用心血哺育着，接引着…… 亲爱的母亲的诞辰，是花朝节后十日。 ——宗璞《花朝节的纪念》 母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 愿母亲在地下安息！ ——朱德《回忆我的母亲》 《花朝节的纪念》： 《回忆我的母亲》： 【答案】4． 慈爱、细心、周到、无私 为生病的丈夫做饭 服务人民，有责任感不畏辛劳，无私奉献，全力以赴 帮助姨母照顾孩子 5．运用比喻的修辞手法，将母亲比喻成掌舵的人，把失去了母亲的我们比喻成一叶孤舟，生动形象地写出了失去母亲之后我们陷入悲痛、悲伤、迷惘的状态，表达了作者对母亲深深的思念之情。 6．作者以“花朝节”来纪念母亲，因为母亲就像春天爱护百花一样，用心血哺育子女，爱护家庭，帮助他人，给予身边所有人以温暖与力量。在作者眼中，母亲是春天，是阳光，是守护神，表达了作者对母亲的赞颂与感激，流露出对母亲深深的怀念之情。 7． 《花朝节的纪念》：多运用比喻的修辞手法，语言生动优美，细腻流畅，含蓄凝练。 《我的母亲》：记叙、议论、抒情等多种表达方式相结合，语言平实质朴，饱含对母亲的深情。 【解析】4．本题考查分析人物形象的能力。 结合表格内容“母亲”“照顾患病的我”，可将目标段落定为第③段，结合第③段“我自幼多病，如果没有母亲，很难想象我会活下来”，“母亲费尽精神护理。用小匙喂水，用凉手巾覆在额上”该段详细叙写母亲照顾“我”的细心、周到，表现了她对子女慈爱、细心、周到、无私的特点； 结合表格内容“妻子”“贤惠、耐心、无微不至”，可将目标段落定为第④段，结合第④段“母亲对父亲的关心真是无微不至，父亲对母亲的依赖也是到了极点”“有人见了说，就是吃冯太太做的饭，病也会好”写了父亲得病，母亲精心照料的事，可将事件概括为：为生病的丈夫做饭； 结合表格内容“居委会主任”“为家庭妇女们办起装订社、缝纫社等”，可将目标段落定为第⑥段，结合第⑥段“母亲不畏辛劳，经常坐着三轮车来往于八大园间。这是在家庭以外为社会服务，她觉得很神圣，总是全心全意去做”表现了母亲服务人民、有责任感、不畏辛劳、无私奉献、全力以赴的特点； 结合表格内容“亲友”“贴心、认真”，可将目标段落定为第⑫段，结合第⑫段“姨父母在驻外使馆工作时，表弟妹们读住宿小学，周末假日接回我家，由母亲照管”表现了母亲贴心、做事认真等特点。可将事件概括为：帮助姨母照顾孩子。 5． 本题考查句子赏析。 结合第⑩段“我们的家像一叶孤舟忽然失了掌舵的人，在茫茫大海中任意漂流”可知，运用比喻的修辞手法，将母亲比喻成掌舵的人，把失去了母亲的我们比喻成一叶孤舟；结合第⑩段“我们围在母亲床前，眼见她永远阖上了眼睛”可知母亲去世了，我们非常的悲伤，生动形象地写出了失去母亲之后我们陷入悲痛、悲伤、迷惘的状态；结合第⑩段“我知道，我再不能睡在母亲身边讨得那样深的平安感了，我们的家从此再没有春天和太阳了”可知，母亲的离开，家庭失去了平安感，以此表达了作者对母亲深深的思念之情。 6．本题考查标题的作用。 结合第①段“农历二月十二日，是百花出世的日子，为花朝节。节后十日，即农历二月二十二日，从1894年起，是先母任载坤先生的诞辰。迄今已九十九年”、第⑭段“像春天给予百花诞辰一样，母亲用心血哺育着，接引着……”可知，作者以“花朝节”来纪念母亲，因为母亲就像春天爱护百花一样爱护我们； 结合第③段“我自幼多病，如果没有母亲，很难想象我会活下来”，“母亲费尽精神护理。用小匙喂水，用凉手巾覆在额上”可知，该段详细叙写母亲照顾“我”的细心、周到，表现了她对子女慈爱、细心、周到、无私的特点，用心血哺育子女，爱护家庭； 结合第⑫段“姨母说：‘三姐不只是你们一家的守护神，也是大家的贴心人。若没有三姐，那几年我真不知怎么过。亲戚们谁没有得过她关心照料？人人都让她费过心血。我们心里是明白的。’”这是姨母对母亲的回忆； 结合第⑬段“牟决鸣先生已是很久不见了，前些时打电话来，说：‘回想起在北大居住的那段日子，觉得很有意思。任大姐那时是活跃人物、她做事非常认真，总是全力以赴，而且头脑总是很清楚。’”这是牟决鸣先生母亲的赞誉、认可，表现出母亲帮助他人，给予身边所有人以温暖与力量； 结合第⑩段“我知道，我再不能睡在母亲身边讨得那样深的平安感了，我们的家从此再没有春天和太阳了。”在作者眼中，母亲是春天，是阳光，是守护神，表达了作者对母亲的赞颂与感激，母亲的离开，家庭失去了平安感，流露出对母亲深深的怀念之情。 7． 本题考查语文风格赏析。 结合《花朝节的纪念》第⑭段“像春天给予百花诞辰一样，母亲用心血哺育着，接引着……”形象地描述了母亲对家庭和孩子的无私奉献与辛勤付出； 首先，句子将母亲比作“春天”，象征着生命的开始和希望的象征。春天给予百花诞辰，正如母亲给予孩子生命和养育。这个比喻展示了母亲在孩子成长过程中的关键角色，她提供了生命的土壤，为孩子的成长提供了必要的支持和环境； 其次，“母亲用心血哺育着，接引着……”这句话进一步强调了母亲的辛勤付出和无私奉献。母亲用她的心血哺育孩子，这体现了母爱的伟大和深沉。而“接引着”则形象地描述了母亲在生活中引导和帮助孩子，为他们的成长和发展铺设道路； 最后，“亲爱的母亲的诞辰，是花朝节后十日。”这句话表达了对母亲诞生的感激和敬意。花朝节是古代中国的一个节日，标志着春天的到来和百花的盛开。在此，作者将母亲的诞辰与花朝节联系起来，进一步强调了母亲在他心中的重要地位，就像春天的花朵一样，给他带来了生命和希望；《花朝节的纪念》作者以“花朝节”来纪念母亲，因为母亲就像春天爱护百花一样，多运用比喻的修辞手法，语言生动优美，细腻流畅，含蓄凝练。 结合《我的母亲》中“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了”这句话以平实的语言叙述了母亲去世的事实，表达了作者无法再见到母亲的悲痛心情。这种记叙方式为下文的议论和抒情提供了基础；结合《我的母亲》“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这句议论通过将母亲定位为一个平凡的人，强调了她的普遍性，然后进一步强调了正是这些平凡的人创造了中国的历史。这是对母亲以及所有劳动人民的赞扬和肯定；结合《我的母亲》“我用什么方法来报答母亲的深恩呢？”这句话以一个问题表达了作者对母亲的深深怀念和无尽的哀痛。这种抒情方式让读者能够深入感受到作者的情感世界，增强了文字的感染力；《我的母亲》：记叙、议论、抒情等多种表达方式相结合，语言平实质朴，饱含对母亲的深情。 三．（24-25七年级上·广西河池市环江县·期末）阅读。 柳笛闹春（刘昌宇） ①一直以为，明媚的春天一定是在喧闹的柳笛声中，拉开季节的大幕的。 ②儿时，每当柳叶绽出鲜绿，成串成行的柳条在春风中轻轻摇摆的时候，我们这帮顽皮的孩童，都会折下一节柳枝，做成长长短短的柳笛，在春阳中热热闹闹地吹奏。彼时，和风劲吹，阳光正好，年少的孩子们心情也大好，大家一路说说笑笑地走在葱茏的田郊，一边手持柳笛，鼓着腮帮，就这么呜呜啦啦地奏响了春天的歌谣。 ③这种恣意的吹奏，不用填词，旋律也谈不上多么婉转，却纯净、透亮，清澈得有如山涧溪水，淌过春天的山野，越过远郊的沟渠，穿过岁月的甬道，汩汩流进人们的心坎儿。柳笛声或长或短，音律也飘浮不定，音质更是时而高亢，时而低沉，但每一次吹奏，都足以把寂静的春天从冬梦中豁然叫醒。 ④相比于音域宽广的竹笛，柳笛的音质素朴、简单，二者简直不在一个层级上。但它从不自怨自艾，而是在敢于发声中，逐渐成为大自然中最独特而又最浪漫的乡间吟唱。 ⑤孩提时的我，每到春天来临，就喜欢手把柳笛，摇头晃脑地吹奏几曲。每次独奏也好，与伙伴合奏也罢，只要一拿起青碧滑嫩的柳管，整个人都会显得特别精神。在我看来，柳笛是天然的“民间乐器”，孩子们的喜怒哀乐，都一声长、一声短地浓缩在那抑扬顿挫的笛声里。笛声中，有对明天的憧憬，有对未来的展望，诉说着“一年之计在于春”的般殷期盼，也倾吐着对家乡、对亲人无尽的眷恋。独奏深沉，合奏欢畅，每一次欢奏，都会使恬静的春天在无边的喧闹中，露出舒心的笑容，展示出青春的风采。 ⑥每每“鸣——嘟——”的柳笛声划破长空，绯红的桃花早已笑闹成一团，挤挤挨挨地缀满了高高的山冈。青白的梨花也你不让我、我不让你，染白了寂寥的原野。春归的燕子亦飞回来了，赶趟似的衔着草泥，在农家屋檐下筑起了爱的小巢。斑斓的蝴蝶更是欢快地扇动着羽翼，在缤纷的田园尽情舞蹈。柳笛欢唱中，春姑娘亦匆匆换上五彩的衣装，站成俏丽的身姿，急切地等待着季节的检阅…… ⑦倏忽间，春天的大地瞬间展开了热闹的画卷。 ⑧伴着柳笛的欢鸣，农人们挥着锄，斩着草，在黝黑的土地上播撒着粒粒春种。随着柳笛的奏响，孩子们叫着嚷着涌向空旷的原野，怡然放飞着亮丽的纸鸢。悠扬的柳笛声里，教师们欣然走进菁菁校园，手执教鞭，把莘莘学子引进知识的殿堂。深情的柳笛曲里，诗人、画家纷纷挥舞着如椽大笔，悉心描摹着春天的美丽与神奇…… ⑨此去经年，清越而空灵的柳笛声总是执著地在记忆深处响起，把我一次次唤回那些温暖的岁月。它总让大地涌起无边的春潮，让整个春天迸发出盎然的生机。那些乡音弥漫的柳笛声，无拘无束，洒脱飘逸，是心灵深处流淌出的欢歌。曲曲长里，道出了一个赤子对故园的诚挚爱恋：声声慢里，吟咏出了剪不断、理还乱的浓浓乡愁。无论四季如何变迁，我都痴情地爱着这柳笛声声，爱它曼妙的笛音，爱它滋味悠长的缕缕乡情。 ⑩吹一曲柳笛，想一想家乡，绮丽的春天便欣欣然跃进了我的心里！ 8．朗读往往讲究一定的技巧。下面是小明同学为参加学校朗诵比赛时的朗读设计（“•”表重读，“v”表停顿，“→”表延长），其中设计不恰当的一处是（   ） 我们这帮①顽皮的孩童，都会②v折下一节柳枝，做成长长短短的③柳笛，在春阳中热热闹闹地④→吹奏 A．① B．② C．③ D．④ 9．本文中的“柳笛声”具有哪些特点？请用简洁的语言概括。 10．阅读文章，赏析第⑥段画线句子的表达效果。 11．本文以“柳笛闹春”为题，有何妙处？ 【答案】8．C 9．①旋律纯净、透亮、清澈；②音律飘浮不定，时长时短；③音质时而高亢，时而低沉，素朴、简单。 10．运用了拟人的修辞手法，将梨花人格化，赋予其以人的情态，生动形象地写出了梨花的盛开以及在柳笛声中闹春的热闹景象，表达了“我”对柳笛声和家乡的春天的喜爱之情 11．①交代了本文的主要内容，在柳笛声中，春天拉开了季节的大幕；②文章围绕柳笛展开叙述，“柳笛”也是贯穿全文的叙事线索；③运用拟人的修辞手法，赋予柳笛以人的思想情感，体现了春天生机勃勃、万物竞相生长的特点；④以“柳笛闹春”作为题目，富有诗意，激发读者的阅读兴趣 【解析】这是一篇散文，作者通过对童年吹柳笛经历的描写，表现了童心的纯真与春天的活力。文章用叙述与描写相结合的笔法，着重刻画柳笛声的独特韵味和情感寄托，展现了浓厚的乡土气息与深沉的乡愁。段落层次分明，语言生动形象，富有节奏感和感染力。 8．本题考查朗读技巧。 在朗读中，重读是为了准确表达语意和思想感情，强调那些有重要作用的词或者短语；停顿是朗读过程中声音的停连，它是显示语法的需要，更是传达语言与思想感情的需要。 C.“做成长长短短的柳笛”叙述孩子们做柳笛的过程，其中“柳笛”只是交代了孩子用柳枝制作出来的作品，是叙述语气，不需要重读。 故选C。 9．本题考查文章内容的归纳概括。 由第③段“旋律也谈不上多么婉转，却纯净、透亮，清澈得有如山涧溪水，淌过春天的山野，越过远郊的沟渠，穿过岁月的甬道，汩汩流进人们的心坎儿”一句可知，本文中的柳笛声纯净、透亮、清澈； 由第③段“柳笛声或长或短，音律也飘浮不定，音质更是时而高亢，时而低沉，但每一次吹奏，都足以把寂静的春天从冬梦中豁然叫醒”可知，本文中的柳笛声音律漂浮不定，音质时高时低； 由第④段“相比于音域宽广的竹笛，柳笛的音质素朴、简单，二者简直不在一个层级上”可知，本文中的柳笛音质素朴、简单。 10．本题考查句子赏析。 句中“青白的梨花也你不让我、我不让你，染白了寂寥的原野”，“不让”运用了拟人的修辞手法，赋予梨花具有人特有的动作情态，生动形象表现了故乡的梨花争先恐后地在原野上开放的情形。结合第⑥段“柳笛欢唱中，春姑娘亦匆匆换上五彩的衣装，站成俏丽的身姿，急切地等待着季节的检阅”可知，春天里，家乡里处处都有柳笛声，梨花就是在这样的背景下怒放，“染白了寂寥的原野”表现梨花开放得非常繁盛，让原野都变成白色了，它们和家乡的柳笛相互辉映，构成欢快热闹的春天美景，表达出“我”对柳笛声和家乡的春天的喜爱之情。 11．本题考查文章标题的作用分析。 结合第①段“明媚的春天一定是在喧闹的柳笛声中，拉开季节的大幕的”，第②段“成串成行的柳条在春风中轻轻摇摆的时候……在春阳中热热闹闹地吹奏”，第⑤段“笛声中，有对明天的憧憬……展示出青春的风采”，第⑥段“每每‘鸣——嘟——’的柳笛声划破长空……在缤纷的田园尽情舞蹈”，第⑧段“伴着柳笛的欢鸣，农人们挥着锄……诗人、画家纷纷挥舞着如椽大笔，悉心描摹着春天的美丽与神奇”可知，文章深情回忆儿时孩子们在春天里吹起柳笛的美好情景，描写了柳笛声中家乡春天的美景，表现家乡的春天富有生机，五彩缤纷的特点，表达了作者对春天的热爱之情。题目交代了文章的主要内容，同时“柳笛”也是贯穿全文的叙事线索，全文围绕“柳笛”来组织材料，使本文脉络明晰明了。 “柳笛闹春”采用拟人的修辞手法，“闹”字赋予柳笛声具有人的特性，体现了故乡的春天在孩子的柳笛声变得非常热闹，表现春天的美好。 “柳笛闹春”富有诗意，描绘了孩子们在春天里吹笛的热闹情景，“闹”字引发读者的兴趣，柳笛是怎么闹春的，激发读者的阅读兴趣。 四.（24-25七年级上·广西河池市天峨县·期末）阅读。 爱到最后一分钟（尤怜） ①我住院的时候，邻床是一位年过花甲的老太太，得的是肿瘤，只是不巧生在大血管上，动不得手术，几乎成了血癌的症状，只能靠每隔数日的输血来维持生命。 ②老太太身边没有子女，陪床的始终是老头一个人，擦身换衣，伺候一日三餐。 ③老头七十多岁了，瘦瘦小小的，但人风趣可亲，总是满脸堆着笑。 ④白日里，老头总会坐在床边和老太太细细数落着陈年往事：哪一年拜的天地，两人开始了平淡却温情的生活；哪一年没有粮食吃，夫妻俩到处挖野菜；哪一年的年糕晒到了夏，硬得像砖头……说到高兴处，老头会手舞足蹈，煞有介事地来段戏，唱得并不好，身板也不灵活，但老太太看得有滋有味，呵呵地笑。 ⑤我被他们的乐观感动，傻兮兮地跟着他们笑。我无法理解他们的这种快乐，究竟是什么样的力量促使他们在这样的境况里，仍旧无所畏惧地面对疾病和痛苦。 ⑥老头剥着一个个香蕉、橘子，哄孩子似的喂老太太吃：“再吃一口，来！”“想吃什么？我下去买点苹果好不好？”老太太摇头，输血让她倒尽了胃口。“好，不吃不吃，躺下来睡一觉好不好？”老头温柔地说。在他的眼中，比他小六岁的老太太还很天真，会撒娇，会发小脾气，需要他耐心地哄。 ⑦老太太的病一天天恶化，脸色苍白，手脚麻木，全身酸痛无力，大小便常常失禁，老头换下潮湿的床单，像个小孩似的对老太说：“又尿床喽！” ⑧这时候，老太太会对我们说：“咳，又苦了我们家老头子了！” ⑨“不苦！”老头没等我们点头赞同就急着否认。 ⑩我望着老头佝偻着身子抱着一堆脏衣服去卫生间，一种异样的温暖涌上心头：这么平凡的一对夫妻，没有海誓山盟的诺言，却可以互敬互爱，不离不弃，一朝结发，至死相随！ ⑪老太太有时会突然很认真地问老头：“我会不会死？” ⑫老头不紧不慢地揉着她冰凉的双脚：“乱说！你死不了，你这么不听话，谁敢带你走哟？” ⑬老太太被逗乐了。 ⑭“等你病好了，我们就去北京，去看看万里长城。”老头的手在空中做出了飞机腾空的姿势。老太太微笑着，目光随着那手背移动，深陷的黑眼眸里闪动着光芒。 ⑮我背过身去，怕我夺眶而出的泪水浸湿美丽的憧憬。我们都知道，老太太已生命垂危，不可能好转了。 ⑯老太太终于安详地睡着了。老头给她拽了拽被子，拨开她掉在脸上的头发，长长地叹了口气：“她趁我不在就偷偷地哭，见我回来，又抹干眼泪，对我笑。因为她知道，我只要一见到她在哭，便也会哭出来的。所以她的这些苦都一个人扛着。” ⑰老头说完老泪纵横：“咳，心疼啊……” （选自《意林》2022年第2期，有删改） 12．文章写了老头在医院照顾病重的老太太直到最后一分钟的感人场面。请根据文章内容，补全下面的思维导图。 13． 文章第⑫段和第⑭段中的画线句子描写得细腻感人，富有表现力，请赏析。 （1）老头不紧不慢地揉着她冰凉的双脚：“乱说！你死不了，你这么不听话，谁敢带你走哟？”（从描写方法的角度） （2）老太太微笑着，目光随着那手背移动，深陷的黑眼眸里闪动着光芒。（分析光芒的含义） 14．文中的老太太身患绝症，已生命垂危，可老头看上去似乎并不难过，满脸堆笑，有时还手舞足蹈来段戏。这是为什么？请说明其中的原因，并说说老头是个怎样的人。 15．文章中的“我”有什么作用？请结合作品进行分析。 16．文章第⑤段，作者说：“我无法理解他们的这种快乐，究竟是什么样的力量促使他们在这样的境况里，仍旧无所畏惧地面对疾病和痛苦。”读完文章，你能找到“究竟是什么力量”吗？请结合文章分析。 【答案】12．（1）耐心地哄老太太吃东西；（2）给老太太洗潮湿的脏床单和衣服； 13．示例一：这句话运用动作描写和语言描写，“不紧不慢的揉着”细腻地写出了老头对老太太的细心照顾，以及面对老太太关于“死亡”的突然提问时，老头的平和自然、风趣乐观。 示例二：这句话运用了神态描写，“微笑”“目光随着那手背移动”“闪动着光芒”细腻地写出了老太太被老头的乐观情绪感染，也变得乐观，对自己的病情好转和去旅游也充满了憧憬。 14．老头已经知道老太太即将走到生命的尽头，为了减轻老太太内心的悲苦，他努力抑制自己的痛苦，强颜欢笑，目的就是给老太太带来快乐，爱到老太太生命的最后一分钟。老头是一位为爱付出一切，即使自己受苦也要给亲人带来快乐的淳朴善良的老人。 15．①“我”是故事的见证人，使故事和人物显得真实可信；②“我”是故事的叙述者，作者借“我”的叙述展开故事情节，塑造人物形象；③作品通过“我”的所见所闻所思所感，更能凸显作品的主题。 16．爱的力量。老头无微不至地关心照顾老太太，出于对老太太的爱；老太太忍着痛苦，偷偷地哭，而面对着老头笑，把苦一个人扛，也是出于对老头的爱。 【解析】这篇文章通过细腻的描写和感人的场景，展现了老头在老太太病重期间的悉心照顾和两人的深厚感情。文章通过老头的乐观态度、对老太太的温柔呵护，以及两人共同回忆往事的温馨场景，传递了爱情的力量和坚韧的生命力。尽管面对绝症，老头依然用笑容和幽默来安慰老太太，体现了他们之间不离不弃的深情。文章通过“我”的视角，增强了叙述的真实性和感染力，使读者深刻感受到平凡生活中的伟大情感。 12．本题考查内容理解与概括。 第一空：结合“摇头，倒尽了胃口”可知对应文章第⑥段“老太太摇头，输血让她倒尽了胃口”可推测，第一空应当结合第⑥段内容进行概括，结合第⑥段“老头剥着一个个香蕉、橘子，哄孩子似的喂老太太吃：‘再吃一口，来！’‘想吃什么？我下去买点苹果好不好？’”可知，第一空可概括为：耐心地哄老太太吃东西； 第二空：结合“觉得苦了老头子”可知对应第⑧段“咳，又苦了我们家老头子了！”可知，此空应当结合此处情节进行概括，结合第⑦段“老太太的病一天天恶化，脸色苍白，手脚麻木，全身酸痛无力，大小便常常失禁，老头换下潮湿的床单，像个小孩似的对老太说：‘又尿床喽’”可知，第二空可概括为：给老太太洗潮湿的脏床单和衣服。 13．本题考查句子赏析。 （1）结合“老头不紧不慢地揉着她冰凉的双脚：‘乱说！你死不了，你这么不听话，阎王爷怎么管得住！’”中“不紧不慢地揉”可知，此处是对老头的动作描写，“乱说！你死不了，你这么不听话，阎王爷怎么管得住！”是对老头的语言描写，因此这里运用了语言描写和动作描写。“不紧不慢地揉着”中“不紧不慢”体现了老头对老太太的照顾非常的用心和细致，“乱说……你这么不听话，谁敢带你走哟”则是老头以调侃的方式回应老太太，“这么不听话”“谁敢”“哟”等表达可看出老头将老太太当作孩子一样看待，语言幽默风趣，目的就是安慰老太，让老太高兴，由此表现了老头对老太深沉的爱。 （2）“老太微笑着，目光随着那手背移动，深陷的黑眼眸里闪动着光芒”一句是对老太的神态描写。“微笑着”体现了老太太对老头的赞许和欣赏，以及被老头乐观的态度所感染，结合第⑭段“等你病好了，我们就去北京，去看看万里长城”可知，此处“深陷的黑眼眸里闪动着光芒”是在老头向她述说着病好之后带她去北京时表现出来的，因此“光芒”体现了老太太对自己病情好转之后与老头一起旅游和美好日子的期待和憧憬。 14．本题考查内容理解与人物形象评析。 第一问：结合第④段“但老太太看得有滋有味，呵呵地笑”，第⑬段“老太太被逗乐了”，第⑭段“老太太微笑着，目光随着那手背移动，深陷的黑眼眸里闪动着光芒”，第⑮段“我们都知道，老太太已生命垂危，不可能好转了”，结合第⑯段“长长地叹了口气：‘她趁我不在就偷偷地哭，见我回来，又抹干眼泪，对我笑。因为她知道，我只要一见到她在哭，便也会哭出来的。所以她的这些苦都一个人扛着’”可知，老太太身患绝症，已生命垂危，因此老头这样做，是想让老太太认为自己的病不重，可以医好，更是希望老太在生命的最后，能活得快乐幸福； 第二问：结合第②段“老太太身边没有子女，陪床的始终是老头一个人，擦身换衣，伺候一日三餐”，第③段“老头七十多岁了，瘦瘦小小的，但人风趣可亲，总是满脸堆着笑”，第④段“白日里，老头总会坐在床边和老太太细细数落着陈年往事……头会手舞足蹈，煞有介事地来段戏，唱得并不好，身板也不灵活，但老太太看得有滋有味，呵呵地笑”，第⑥段“老头剥着一个个香蕉、橘子，哄孩子似的喂老太太吃”，第⑨段“‘不苦！’老头没等我们点头赞同就急着否认”，第⑩段“老头佝偻着身子抱着一堆脏衣服去卫生间”，第⑫段“老头不紧不慢地揉着她冰凉的双脚：‘乱说！你死不了，你这么不听话，谁敢带你走哟’”，第⑰段“老头说完老泪纵横：‘咳，心疼啊……’”可知，老头子在老太太生命的最后一程，陪伴在她的身边，悉心照顾，任劳任怨，虽然内心苦楚悲伤，但努力在老太太面前表现得高兴乐观，自己独自承受一切，因此可以知道老头子是一个深爱妻子，富有责任感的好丈夫，也是一个有担当的人。 15．本题考查人物作用分析。 结合第①段“我住院的时候，邻床是一位年过花甲的老太太”可知，这个故事是通过“我”讲述出来的，“我”看到了老头和老太彼此关爱的情形，因此“我”是这个故事的见证人，通过“我”的角度来描述这个故事，可使故事和人物显得真实可信； 结合③段“老头七十多岁了，瘦瘦小小的，但人风趣可亲，总是满脸堆着笑”，第⑥段“比他小六岁的老太太还很天真，会撒娇，会发小脾气，需要他耐心地哄”，可知，从“我”的角度讲述故事，也能够使得故事中的人物形象更加鲜明； 结合第⑤段“我被他们的乐观感动，傻兮兮地跟着他们笑”，第⑮段“我背过身去，怕我夺眶而出的泪水浸湿美丽的憧憬。我们都知道，老太太已生命垂危，不可能好转了”，作品通过“我”的所见所闻所思所感，将老太和老头之间的感情凸显了出来，也将这些人物的形象塑造得更加立体可感，进一步揭示了文章的主旨。 16．本题考查文章主旨。 本文记叙了一对老年夫妻感人至深的恩爱故事。老太身患绝症，老头尽心尽力、无微不至地耐心照顾；老太怕老头伤心，暗自偷偷哭泣，在老头面前却强颜欢笑。他们无所畏惧地面对疾病和痛苦，一朝结发，相爱终老；结合第⑯段“她趁我不在就偷偷地哭，见我回来，又抹干眼泪，对我笑。因为她知道，我只要一见到她在哭，便也会哭出来的。所以她的这些苦都一个人扛着”可知，老头和老太都想让彼此快乐，因此总是彼此默默地为对方着想，体现了老头和老太之间深厚的爱。因此是爱的力量促使他们在这样的境况里，仍旧无所畏惧地面对疾病和痛苦。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05记叙文阅读 一．（24-25七年级上·广西柳州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 我的家乡 汪曾祺 ①我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品的风格。 ②我的家乡高邮在京杭大运河的下面，我小时候常常到运河堤上去玩。运河是一条“悬河”，河底比东堤下的地面高，据说河堤和墙垛子一般高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋，我们几个同学，可以指认哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘。城里人家养鸽子，鸽子飞过来，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，过了河堤，下面的人看见野鸭子飞得高高的。现在想起那灵动与生机的场面令我难以忘怀。 ③我们看船。运河里有大船。上水的大船多撑篙。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船尾。然后拖着篙子走回船头，欻（chuā）的一声把篙子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步一步向船尾。如是往复不停。大船上用的船篙甚长而极粗，篙头如饭碗大，有锋利的铁尖。使篙的通常是两个人，船左右舷各一个；有时只一个人，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的。这种船多是重载，A船帮吃水甚低，几乎要漫到船上来。这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重。因为长年注视着流动的水，故目光清明坚定。 ④看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰，有时也会有三条、四条，排成阵势。B鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就噼噼啪啪，纷纷跃进水里。只见它们一个猛子扎下去，眨眼工夫，有的就叼一条鳜鱼上来——鱼鹰似乎专逮鳜鱼。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍——鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮到的鱼吞下去，把鳜鱼扔进船舱，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴，心甘情愿地又跳进水里去了。有时两只鱼鹰合力抬起一条大鳜鱼上来，鳜鱼还在挣蹦，打鱼人已经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤！这真是一个热闹场面。看打鱼的、看鱼鹰的，都很兴奋激动，倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。 ⑤我们有时到西堤去玩。我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。湖通常是平静的，透明的。湖东有的村子，到夏天，就把耕牛送到湖西去歇伏。我所住的东大街上，那几天就不断有成队的水牛在大街上慢慢地走过。听说是湖西凉快，而且湖西有茭草，牛吃了会消除劳乏，恢复健壮。我于是想象湖西是一片碧绿碧绿茭草地。 ⑥我闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在御码头一带的船上正在烧饭。只一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——” ⑦像我的老师沈从文先生常爱说的那样，这一切真是一个圣境。 1．下列关于文章的理解和分析有误的一项是（   ） A．文章以水为线索记叙了家乡的人和风景，娓娓道来，语言平淡，情感柔和而含蓄。 B．文章语言直白而平和，流利而自然，简洁而富有韵味，诗意盎然并富于生活气息。 C．家乡的生活富有情趣，小孩子们能从鸽子、野鸭、堤岸等寻常之景里发现生活之美。 D．“二丫头——回来吃晚饭来——”此处破折号表解释说明，渲染了哀婉低沉的氛围。 2．默读文章，借助领起句、总结句，梳理文章内容。（6分，其中③④空2分，其余空1分） 句子 位置 表达方式 作用 我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。 文章开头 记叙 总领全文，引出下文有关“我”与水相关的回忆。 现在想起那灵动与生机的场面令我难以忘怀。 段落结尾 ① 表达对童年玩乐生活的回忆和对家乡的热爱。 ② 段落开头 记叙 概括本段主要故事情节：看运河里渔民打鱼，引出下文。 像我的老师沈从文先生常爱说的那样，这一切真是一个圣境。 文章结尾 议论、抒情 ③ 结合表格内容，我发现文章领起句、总结句的作用是：④ 3．从文中画横线的句子中任选一句，根据括号中的提示赏析。 A船帮吃水甚低，几乎要漫到船上来。（体会加点词的表达效果） B鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。（从修辞手法的角度赏析） 我选 句， 二.（24-25七年级上·广西河池市环江县·期末）阅读。 猫（片段） ①我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 ②妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” ③张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 ④于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 ⑤三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑥它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 ⑦我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 ⑧隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ ⑨我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辨诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ ⑩我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ ⑪两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 ⑫我永无改正我的过失的机会了！ ⑬自此，我家永不养猫。 4．选文中“我”的情感变化过程梳理正确的一项是（   ） A．愤怒→自责→难过→悔恨 B．愤怒→难过→后悔→无奈 C．难过→后悔→无奈→愤怒 D．无奈→愤怒→难过→后悔 5．第⑨段画线句子运用的修辞手法判断正确的一项是（   ） A．比喻 拟人 B．比喻 反复 C．夸张 对比 D．拟人 夸张 6．“我们”断定这只猫咬死鸟的根据和它遭受冤枉的原因分别是什么？ 三.（24-25七年级上·广西桂林·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 秋日私语 程黛眉 ①我现在住的地方远离北京城中心，在山脚下。我在院子里种了十几种树，每天早上醒来，就会听到外面小鸟的叫声。 ②家中的两个男孩都去上大学了，留下的钢琴好久没动，都跑音了。我找来调琴师调了调，就开启了每天属于我的美好时光。 ③我弹的曲子是《秋日私语》。两年前的秋天，我开始自己摸索着弹奏这支曲子，那个时候我正忧心忡忡，父亲在医院的ICU里跟病魔搏斗着，我无法去看他，就用弹琴来忘却，忘却时间，忘却父亲的病痛，同时忘却我对父亲的思念。我每天闭门练琴，决心在父亲出院的时候弹给他听。到那时，父亲靠在沙发上听我弹琴，即使弹得磕磕绊绊，他也依然会做笑着看着我。然而，那个秋天还没有过完，父亲就离开了这个世界。 ④哀伤占据了我所有的时日。我沉浸在这支曲子里，每天弹，不厌其烦地弹。 ⑤弹着弹着，突然有一天，我发现只要我手上的和弦响起，窗外就会有一群小鸟蜂拥而至。如果我不弹琴，它们只是在树上断断续续地鸣叫；而一旦琴声响起，它们就叽叽喳喳欢呼雀跃呼朋引伴，好像相约着来我的窗外听我弹琴。 ⑥以后的每一天，就像新认识的知己，我们会心地相约，琴声就是我们的暗号。我失去父亲的蚀骨的哀痛，似乎有了一个存放的地方。 ⑦一天上午，在我平时弹琴的时间，我和先生在餐桌旁喝茶，突然听到“噗噗”的声音，好像是书柜上方的空调口发出的。我们面面相觑，仔细听，似乎是小鸟！打开空调的回风口，洞口幽深，里面什么也看不见。先生说不要关闭这个回风口，等它自己飞出来。 ⑧可是一直到了下午，它还是没有飞出来。我担心起来：它会不会饿？会不会渴？各种担忧接踵而来。傍晚，我有些焦虑了，坐在沙发上，死死地盯着房顶的那个洞口。 ⑨小安呀小安，你在哪里？我不知道怎么就突然给这只小鸟取了名字。 ⑩先生明白我的心意，他突然想起了什么：“你为啥不弹琴给它听？”对呀！我急急忙忙掀开盖，弹起了那首《秋日私语》。 ⑪果然，小安发出了鸣叫，而且从出风口的百叶空隙里露出了翅膀一角。原来，小安被憋在出风口处了，那里是一个百叶窗，我和先生如何也打不开它。 ⑫等到装修的工长来打开百叶窗，已经是第二天的清晨，刚一打开，小安就冲破牢笼迫不及待地飞了出来。先生用一双大手把小安捧在手心，它显得那么小，毛茸茸的，萌萌的，让人怜爱。他穿过门廊，走到大门外，双手一张，小安瞬间飞向天空。 ⑬小安飞走了。我后悔没有给它一点水，没有给它一粒米。先生说大自然中什么都有，它需要的是自由，天高任鸟飞。 ⑭下过几场大雨之后，北京的秋天真正到来了。假期过去，我的两个大男孩都要整装出发了，他们大学毕业，将要去远方开始新的征程，就像小鸟飞向天空。我希望他们________________________________。 ⑮送他们到机场回来，我又开始弹奏我的钢琴。看到男孩们充满朝气的背影，希望代替了离别的悲伤。《秋日私语》这秋天的旋律，绕过房梁传到窗外，一直飘到天空中——献给我在天上的父亲，献给远方的男孩们，当然，还有窗外叽叽喳喳飞来的小鸟们，这里面一定有小安。 （选自《光明日报》2024年09月20日15版  有删改） 7．请根据选文内容，完成下表。 8．请从人物描写的角度赏析下面句子。 到那时，父亲靠在沙发上听我弹琴，即便弹得磕磕绊绊，他也依然会微笑着看着我。 9．作者为何给小鸟取名为小安？名字中蕴含了怎样的深情？ 10．阅读第⑭段，你会联想到以下哪个词语？请选择其中一个词，将段末句子续写完整。 自由    险阻 四.（24-25七年级上·广西玉林市某县·期末）阅读下面的文字，完成小题 月光下的母亲 何君华 ①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。 ②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点，我在县中学寄宿，我家离学校有30多里。这个时候来请假，看来我母亲一定病得很重。 ③我不是个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校是放大假，每个月只有月底两天放假，其他时间都在学校寄宿。每个月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面。母亲小心翼翼端着这碗手擀面送到我桌上，慈祥地摸着我的头说：“慢慢吃，不着急。我孩儿上学辛苦了，等下次回家妈妈还给你做！” ④我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有任何一辆机动车的影子了，我只好徒步往家走。 ⑤天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来愈快。 ⑥走到村口时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正奋力地在木桶上抽打着成垛的麦子，举着麦子的双臂奋力地后仰，奋力地在木通上抽打着…… ⑦那时我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，家家户户都是这样手工脱粒。这种脱粒方式速度慢、效率低，要赶在入秋时将全部的谷子脱粒归仓，实在是一项耗时费力的大工程，但即便如此，也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。 ⑧我在心里嘀咕，是谁这么晚还在干活儿呢，心下突然有一种不好的预感。 ⑨我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人。 ⑩我哭了。 ⑪还能是谁呢？别人家都是夫妻两人一起赶工，爸爸在浙江打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？ ⑫我哭了，嚎啕大哭。 ⑬母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供我上学……等我哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，我扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面的事也被我全然抛到了脑后。 ⑭我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，那我也决不回头。 ⑮茫茫月光之下，乡村公路上阒（qù）寂无人，我一个人赶夜路，心里却没有一丝害怕的感觉。我徒步30多里路回到学校时，天已经大亮了。陈老师关切地问我母亲的病怎样了。我说我母亲没病，是我病了。说着我的眼泪又不争气地落下来，止也止不住。陈老师不明所以地看着我，想问我为什么哭，但似乎很快明白了什么。他终于没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了。 ⑯从昨晚到今晨一粒米没进，但我一点儿也不觉得饿，我径直向教室走去。 ⑰我以前单知道有人冒着毒辣的阳光干活儿，那一晚，我知道还有人顶着月光干活儿。 （选自《中国青年报》，有删改） 11．根据文章内容，补全思维导图。 ① →我徒步在回家的路上→ ② 我连夜走路返回学校→③ 。 12．下面对文本内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“我”没有吃到自己心心念念的鸡蛋手擀面，是因为看到月光下辛苦劳作的母亲，“我”非常惭愧，没敢打扰母亲，悄悄回了学校。 B．文章第⑥自然段中，三次连用“奋力地”来描写母亲打麦子的场景是为了强调母亲的辛苦。 C．文章第⑦自然段中提到的“一项耗时费力的大工程”指的是家家户户手工脱粒。 D．“我”为了吃母亲做的面条而向老师撒谎，请假徒步回家。到家后，“我”看到了母亲辛苦地劳作着，受到了震撼，也意识到自己的错误。 13．揣摩作者以“月光下的母亲”作为文章题目的用意。 14．读了这篇文章，你联想到了生活中的谁？想要对他(她)说些什么呢？结合事例，把你心里想说的话写下来吧！ 我想对 说：   五.（24-25七年级上·广西防城港市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 留几本书在窗台 翁秀美 ①星期天收拾房间，顺便整理书柜。书大都是新的，买回来还没翻过。有几本落了厚厚的灰，用湿布擦了，随手丢在窗台上晾着。 ②再进书房时，只觉眼前一亮。迎面窗台上的书随意躺着，有一本斜放在红红的“中国结”上。淡紫色窗纱轻拂过书面，宽大的窗台显得生动明媚。原来，书可以不用整齐地码在书柜里，也可以不用机械肃穆地正襟危坐着。书在窗台上很显眼，淡雅的鲜艳的封面堆叠，有些乱，却是明亮可喜，一进门就入了眼。我的心情也轻松愉快，就想坐下来，细读一番。 ③这个念头，让我吃了一惊。细致认真地读一本书，是很久以前的事情了。书，曾经是我的最爱。端着饭碗看，躲在被窝里看，连上厕所也是手不离书。最喜黄昏时，端了小凳坐在院子里，看《当代》，看《花城》，不知天黑不觉肚饿，每次被母亲催着赶着进屋还舍不得放下。那会儿，好书，如友。 ④那一年生病住院，怕闷，带了《宋词三百首》《闲情偶寄》。医院建在山下僻静处，病房夜里不熄灯，正好读书。字字句句如清水，将五脏六腑涤荡得妥帖舒畅。精神面貌实不像一个病人。出院时，书角已被翻得起毛打卷。好书，胜药。 ⑤只是不知什么时候，时间长了翅膀，“哧溜”一下就过去了。一天、一月、一年，快得让人招架不住。每天来去匆匆，总有做不完的事情，一天恨不能掰成两天用。日子仿佛是被抽打着的陀螺转个不停，再难挤出时间来读书了。黄庭坚有言：“三日不读书，便觉面目可憎。”想来我早已是面目全非了。 ⑥坐在窗台，伸直腿，书搁在腿上，慢慢翻看。午后的阳光透过玻璃笼在书页上，文字构建的美妙意象和感觉瞬间渗入全身，心在字里行间跳跃飞翔，喜悦漫溢开来。窗外，天蓝如洗，云作奇峰。这景被窗户框成了画，清新至极。身边的书故人一般围拢着，久违的亲切感油然而生。捧着书坐着，直到最后一缕阳光从书页里消失，暮色在身边聚集，尤不忍释卷。因为阅读，匆忙枯燥的时间被文字的墨细细研磨了，书香适意怡人。这个下午也变得安静美好，有了回味。其实，日出日落，每天的时间并没有走快一分，是现代生活的快节奏，让我们的神经紧绷了，脚步加快了，也让我们的心浮躁不安。想起时下正流行的“慢生活”观念，提倡慢工作、慢餐、慢运动、慢休闲、慢阅读等，提醒生活在高速发展时代的人们，适时慢下来关注心灵、环境和传统，是多么的重要与必要。是的，即使停一停看看身边的风景，读读手边的书，哪怕是安静地听完一首优美的曲子，也会让单调的生活充满暖暖阳光，使精神舒缓、愉悦、充实。 ⑦眼前，无意中留在窗台上的书，让我知道，阅读，其实一直是我心里最深切的渴求与向往。留几本书在窗台，以便随时翻阅，在忙碌中休闲一回，给心灵放个假，重新体验读书的乐趣，并且也将改变以往一成不变的生活方式。 （选自散文集《百年无废纸》，有删改） 15．通读全文，说说作者对书的感受有怎样的变化？把下面的空格用四字短语补充完整。 16．请从修辞的角度赏析第④段画波浪线的句子。 字字句句如清水，将五脏六腑涤荡得妥帖舒畅。 17．阅读下面句子，联系全文，仿照示例，说说你对“慢阅读”的理解。 想起时下正流行的“慢生活”观念，提倡慢工作、慢餐、慢运动、慢休闲、慢阅读等，提醒生活在高速发展时代的人们，适时慢下来关注心灵、环境和传统，是多么的重要与必要。 【示例】慢餐：“慢餐”就是细嚼慢咽，细细品味。既获得味觉享受，又有益于身体健康，还能享受一种悠游闲适的愉悦。 慢阅读： 18．如果让你“留几本书在窗台”，你会留什么书，请选择一本书来谈谈你的理由。 六.（24-25七年级上·广西河池市宜州区·期末）阅读《秋天的怀念》和《再塑生命的人》节选文字，完成下面小题。 【甲】①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的。看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着。“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 （节选自史铁生《秋天的怀念》） 【乙】我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 （选自海伦·凯勒《再塑生命的人》） 19．下列对甲文朗读处理不妥当的一项是（   ） A．第①段“突然”“砸碎”“猛地”“摔”等词语重读，再现我暴怒无常的情景。 B．第①段“悄悄地”“偷偷地”等词语轻读，表现母亲的揪心、小心翼翼、隐忍。 C．第②段，写母亲为作者隐瞒病情，语气陡然低沉，表现作者内心的沉重与愧疚。 D．第④段，“出去了”重读，与前文“进来了”相呼应，突出了我对母亲的想念。 20．分析乙文下画线句在文中有什么作用？并结合选文内容，说说你对文章题目“再塑生命的人”的理解。 21．联系甲乙两文选文内容，说说史铁生和海伦的生命状态有什么相同点与不同点。 七.（24-25七年级上·广西河池市宜州区·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 我的名字也带花 锦上 ①那年，我跟爸爸到城里上学，怀着隐隐期待。 ②谁知，第一天就闹了笑话。老师点名——张小花。我还没应，全班就爆出哄笑，几个女生悄悄说，多土的名字啊。谁也没注意到，最后一排站着瘦瘦的我。等点完名，我才怯怯地说：“我叫张小花。”又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上。他们看着这个穿着粗布衣服、个子矮矮的女孩，像在打量另一个星球的怪物。 ③我难过极了，不明白父母为何给我起这个名字。我的长相和花没有任何联系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也许是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。自卑像是蔓长的藤纠缠着心灵，我用疏离保护自己，从此，我不再和别人说话、总坐在教室后排…… ④我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。 ⑤我们换了语文老师，一位上海毕业的大学生。在大家的期待中，新老师出现了，她踏进教室的瞬间，宛如一缕清风拂过湖面。她很漂亮，穿着白灰相间的条纹衫、墨绿长裙、蝶形发卡卡起丝丝墨发。 ⑥我们鼓掌，她示意安静下来。“今天讲评作文。”她的声音很好听，带着清甜的气息。“这篇佳作，是最高分哦！”接着用她甜美的声音诵读起来。听到第一句，我愣住了，一股莫名的激动与幸福向我袭来。 ⑦读毕，她说：“你们知道它的作者吗？”于是大家七嘴八舌猜测起来。她一一否决：“是张小花。”“啊，张小花。”有人重复，故意拉长声音，拖得好像一列慢吞吞的火车。继而，全班大笑。我难堪极了，心跌入了绝望的谷底。 ⑧老师怔了一下，脸上有些愠色，但马上又恢复了平和：“你们笑什么啊？”笑浪渐渐消失。其实大家也不知为何，或许是习惯吧。骄傲的少年总习惯嘲弄一切和自己不同的人和物，终于有人道：“她的名字带个花，挺……挺俗的。” ⑨老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说；“真巧，我的名字也带花。”教室里一下子变得很静很静，大家看着这个年轻高雅的老师，无论如何不能把她和翠花联系起来。老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她手指的温度，泪水一下子充满了眼眶。晶莹的泪光中，我看到她在微笑。 ⑩不久，她把我调到了前排，送我带着茉莉香的漂亮本子，鼓励我发表文章……中考时，她送我一支钢笔：“加油啊！”然后轻轻抱了抱我。她的头发挨着我的脖子，散发着薄荷的清香。那个炎热的夏天，一下子安静清凉。 ⑪后来我考上一中，再后来我去上海读大学……某天听到雪村的歌“翠花，上酸菜”，我笑了，不知不觉竟流出泪来。我想起那个叫翠花的老师，想起她给我的微笑、赞许和拥抱。 ⑫在喑哑无言的青春时光中行走的女孩，有没有人对你说一句：真巧，我的名字也带花，然后把你拉出自卑张皇的泥沼，送到春暖花开、鸟语花香的大路上？ ⑬我很幸运，我遇到了。 （选自《少年文摘》，有改动） 22．全文有一条感情线索，找出来完成下列填空。 随父亲进城上学，内心隐隐期待；开学点名被嘲笑，感到 ；作文被宣读表扬，觉得 ；因名字再被嘲笑，感到 ；得到老师鼓励安慰，心怀感动自信。 23．根据提示，赏析下列句子。 （1）我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。（从修辞方法的角度） （2）老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说：“真巧，我的名字也带花。”（从人物描写的角度） 24．文中的年轻女老师是个怎样的人？请结合文章分析。 25．文章的标题是文章的灵魂，是读者打开文章的眼睛。读了这篇文章，你还可以为这篇文章拟一个怎样的标题？并说说理由。 标题： 理由： 一.（24-25七年级上·广西梧州·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 爱的回音 宗彩虹 ①窗外有一片桃树林。桃树从头到脚怒放着嫩芽，欣欣向荣。但角落里枯瘦的一株，显然是错过了春天。可她觉得它有一种格外坚强不屈的品质，她不由地想起那个孩子。 ②小女孩是她今年接手的班级里极为特殊的一个孩子——错别字多到她难以想象。 ③一次默写后，女孩听话地拿出课本，细心地改正起来。可她发现依然有好几处没有改过来。她让女孩再改一遍，女孩又对照课本认真地改正起来。她一看，先前写对的好几个字又给改错了。 ④又一次默写后，女孩照旧漏洞百出，30个词语，她颗粒无收。放学后，她把女孩叫到办公室。看孩子顶着一头橡皮屑，她想抬手为孩子掸掸，孩子却颤栗着闭上了眼睛，眼中升起一层雾，嘴里低声喃喃：“老师，我会好的，会的……”等到女孩发现她只是温和地抚摸了自己的头时，雾水凝成水珠滑落，神情是那样委屈，又是那样美。 ⑤“今天老师叫你来，是表扬你的。你今天的默写速度没有掉队，这是个不小的进步哦！”她摸摸女孩的头。“你看，这次写对的字也比上次多了两个，这是你的新进步！”她把女孩的手拉过来，放在手心，“这双小手告诉我，它的主人是一个很努力的孩子！” ⑥“我知道你想记住更多的字，对吗？”女孩用力点头。 ⑦“每天放学后，我们一起用10分钟来记住一个字，好吗？这要成为我们两个的秘密约定哦！”她伸手和女孩拉钩。 ⑧女孩愕然，迟疑片刻后愉快地伸出了手。 ⑨“今天我们就来记住这个‘鸣’字，好吗？”“嗯！”女孩听话地点头。 ⑩“谁会好听地鸣叫呢？” ⑪“我知道，小鸟。” ⑫“用什么叫？” ⑬“用嘴！” ⑭“嘴又可以说成‘口’，所以‘鸣’字有个‘口’字旁。还有，千万别忘了给小鸟一双眼睛，没有眼睛，小鸟哪儿也去不了，会伤心的。” ⑮她让女孩闭上眼睛在心里画‘鸣’字，然后让女孩跟着她写了几遍，之后再让女孩说说该怎样记住这个字。女孩说：“有嘴，就是‘口’，还有不要忘了小鸟的眼睛。”接着一个完好无损的‘鸣’字就出现在她眼前。字写得很工整，她微笑着，忍不住称赞道：“真好看！” ⑯女孩像是得到了什么宝贝，笑着蹦跳着出了办公室，而她则长长地舒了一口气。 ⑰尔后，每到放学，每次听到她风铃般召唤的声音，看到她温暖的凝视，女孩便雀跃地心领神会——她们愉快的约定又要开始了。 ⑱她们的约定一如既往，风雨无阻。 ⑲每天放学后的10分钟成了她们最盼望的时刻。 ⑳转眼一个学期过去了。 ㉑教师节那天，她收到许多孩子自己动手制作的礼物：幸运星、千纸鹤、卡片……其中一张卡片上写着普通的一行字，却让她心跳加剧：“谢谢您老师，我爱您，我们一家人都爱你！” ㉒都动用全家人来爱她了，好盛大的礼物啊！她幸福得感觉眼睛发酸。 ㉓卡片上没有一个错别字，是那个小女孩写的！ ㉔直到视线逐渐模糊了，她才发现自己的眼中包含了泪水。 ㉕不经意间，她抬头望了望窗外，一群蝴蝶正在那片桃树林间不知疲倦地上下翻飞。突然，她惊讶地发现：那里——角落里枯瘦的桃株上，嫩生生的小叶芽正在悄悄地抽长，新鲜、清明的叶脉渗着许多细细的水珠。 ㉖顿时，晨曦照耀下，她的心底芬芳馥郁如整个春天密密盛放。 1．选文中的老师和女孩有个愉快的约定是什么？ 2．班级举行“师爱如山，感恩同行”朗诵会，小文同学打算朗诵这篇文章，你觉得应该选用下面哪种风格的配乐？（   ） A．热烈奔放 B．慷慨激昂 C．平和舒缓 D．哀婉低沉 3．请你按括号里的要求分析下面两处描写。 （1）一次默写后，女孩听话地拿出课本，细心地改正起来。可她发现依然有好几处没有改过来。她让女孩再改一遍，女孩又对照课本认真地改正起来。（揣摩加点词语的表达作用） （2）突然，她惊讶地发现：那里——角落里枯瘦的桃株上，嫩生生的小叶芽正在悄悄地抽长，新鲜、清明的叶脉渗着许多细细的水珠。（分析句子中景物描写的作用） 4．下面是海伦·凯勒在《再塑生命的人》一文中描写莎莉文老师教我认识“水”这个词的过程，请你与选文⑨～⑯段进行比较阅读，说说莎莉文老师和选文中的老师有什么共同之处。 【阅读链接】 爬满水井房的金银花的香气吸引着我们沿着小路一直向那里走去。有人在那里打水，于是老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出“水”这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度。我一动不动地站在那里，全部注意力都集中在她手指的动作上。突然之间我感觉到一种模糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。就在那个时候，我明白了“水”的意思。 二，（24-25七年级上·广西河池市·期末）阅读让·乔诺的《植树的牧羊人》（节选），完成下面小题。 植树的牧羊人（节选） 让·乔诺 ①想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。 ②那是在1913年，我走进法国普洛旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。从前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。……狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。……我看见远处有一个黑影，原来是一个牧羊人。 ③牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。井台上，装着简单的吊绳。这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 ④他不住帐篷，而是住在一座结实的石头房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。屋顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。我们一起喝了热汤。饭后，我要把烟袋递给他，可是，他回答说不吸烟。他的那条大狗也像主人一样，安静、忠厚、不张扬。 ⑤牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。 ⑥和牧羊人待在一起，让人心里很平静。第二天，我向他提出，要在他家里再住一天，不是我需要休息，而是我很好奇，想知道更多牧羊人的事情，他痛快地答应了…… ⑦我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意，他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。 ⑧吃过午饭，他又开始选橡子。趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而在这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万颗树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。听到这儿，我开始琢磨牧羊人的年龄。他看上去五十多岁了。他说，他五十五岁，叫艾力泽·布菲，原来生活在山下，有自己的农场…… ⑨第三天，我和牧羊人道了别。这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路。 ⑩牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗。1910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信。我吃惊得说不出话来，他还是那么沉默寡言。我们就这样静静地，在他种的森林里，转悠了一整天。这片树林分为三大块，最大的一块，有11公里宽。当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造…… ⑪从1920年开始，我几乎每年都去看望这位种树的老人。我从没见过他有任何怀疑或动摇，只有天知道这有多难！ ⑫1945年的6月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已87岁了。我再次踏上这条通往荒原的路。我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。……一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住在这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了。加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人。 （有删改） 5．四个画面——追寻牧羊人的足迹。请你关注时间和主要事件，梳理文章内容并填写下表。 时间 主要事件 1913年 初次遇见① 的牧羊人。 ② 再次遇见身体很硬朗的牧羊人。 从1920年起 每年都要去看望③ 的牧羊人。 1945年 最后一次见到87岁年迈的牧羊人。 6．两处细节——品读牧羊人的形象。文章中选取了两处细节来表现牧羊人的形象。请你说说这两处细节的描写角度有何不同，共同表现出了牧羊人怎样的人物形象。 原文 描写角度 人物形象 （1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。 ① ③ （2）他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。 ② 7．下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．选文按空间顺序叙述了“我”和牧羊人几次见面的情形及高原上的变化。 B．第⑫段写孩子们的笑声，侧面表达了对艾力泽·布菲的敬佩和赞美之情。 C．文章采用了第一人称“我”的叙述视角进行讲述，使故事更具有真实性。 D．文章讲述牧羊人凭一己之力和数十年坚持，把废墟变成绿洲的感人故事。 8．选文第②段的环境描写有何作用？请简要分析。 9．对比“植树的男人”（原绘本标题）和“植树的牧羊人”两个题目，谈谈以“植树的牧羊人”为题的妙处。 三.（24-25七年级上·广西贺州富川县·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 马兰长歌 杨辉素 ①在马兰村，没有人不知道邓小岚。 ②花白的短发，轻盈的步伐，儒雅温和的谈吐。邓小岚在马兰村教孩子们唱歌已有十八个年头，而她和马兰村的缘分，却要追溯得更远更长…… ③马兰村，是阜平县城南庄镇的一个小山村，村子坐落在太行山脚下的一条狭长的山沟里，清澈的胭脂河从村子旁流过。 ④抗战时期，邓小岚的父亲邓拓、母亲丁一岚曾在这块土地上战斗过。1943年冬天，在日寇扫荡的阴影下，邓小岚出生在马兰村旁的山林之中。邓拓为女儿取名“小岚”，既表达对妻子的爱，也寄托着对马兰人民的感念之情。 ⑤在北京工作和生活的邓小岚，从来没有忘记过马兰村。退休后，她来到马兰，要做马兰快乐歌声的传递者、脱贫攻坚的践行者、幸福发展的奋斗者。 ⑥那时候，由于道路不畅，邓小岚来一次马兰要走十几个小时，可这并没有阻止她奔向这个小山村的脚步。 ⑦马兰村小学的教室坏了，她和亲人筹款四万多元，把四间破败的教室翻盖成七间崭新的校舍。 ⑧她从亲友同事那里募集到钢琴、吉他、小提琴等各种乐器，不辞辛苦地运到马兰村。她教学生识谱，讲指法，讲吐字呼吸，凡是自己会的，都毫无保留地教给山里的这些孩子。慢慢地，山里的娃娃们也学会演奏西洋乐器了，世界名曲开始回荡在大山深处。 ⑨为了开阔孩子们的视野，邓小岚还带他们到北京、上海等地演出，孩子们上了电视,很多人记住了他们乐队的名字--马兰小乐队。 ⑩名声在外的马兰小乐队进入了2022年北京冬奥会和冬残奥会组委会的视野。2021年9月底，筹备冬奥会开幕式的工作人员来到阜平，要在这里选拔一个儿童合唱团，演唱奥林匹克会歌《奥林匹克颂》。最终，来自马兰和周边石猴、井沟、八一等村庄的 44 名孩子，组成了“马兰花儿童声合唱团”，这支队伍中年龄最小的，是一名五岁的幼儿园小朋友。 ⑪经过三个多月刻苦训练，孩子们在北京冬奥会开幕式上的演唱一鸣惊人。 ⑫那一刻，坐在观众席上的邓小岚热泪盈眶，她看到了音乐的魅力，看到了孩子们的无限潜力。她说，如果满分是一百分，她要给这群“小精灵”打一百零五分! ⑬比一百分多出的五分，是她掩藏不住的对孩子们的爱，是她对马兰的爱。 ⑭邓小岚住的小学校后边，就是梁林江、牛彦花的家。那时他们的儿子梁一也跟着邓老师学音乐。牛彦花多次跟邓老师说:“你就在我家吃住吧，学校里冷屋冷灶的。”可邓老师不爱麻烦人，她说:“我能行。”梁林江说:“跟邓老师认识二十年了，很少见她穿件新衣服她一年四季的衣服都是旧的。唯一的一次见她穿新衣，是带着孩子们参加《中国梦想秀》节目，她穿了一件红色带格的新衬衫。” ⑮然而对于马兰，邓小岚倾尽所有。从不为自己的事求人的她，四处求人赞助马兰村，更不用说那些宣传和奔波了——她的心里，时时都在谋划如何帮助马兰人民脱贫，让乡亲们在物质和精神上富裕起来。 ⑯春天，她带着孩子们去种树，路边的紫槐树都是她亲手栽种的。她还拿铁锹和凿子,带学生们去凿台阶，要给马兰凿出一条上山观景路……邓小岚总是说，大家都在为马兰做事情，我必须得支持。 ⑰没有人想到，冬奥会刚刚闭幕一个月，2022年3月19日，邓小岚突然病倒。两天后她在北京天坛医院离世。 ⑱胭脂河水潺潺流去，流不尽马兰人民的无限哀思。 ⑲家人将邓小岚安葬在马兰，安葬在于抗日战争中牺牲的七位先烈身旁。 ⑳这里是当年她的父亲邓拓亲自为烈士们所选的安息之所，他题写的《题马兰烈士墓》还镌刻在墓碑上。而今，邓小岚长伴烈士墓旁，讲述两代人在这片热土上无私奉献的故事。 （选自2023年3月10日《河北日报》，有删改） 10．邓小岚为马兰村做了哪些事情?请结合全文内容概括。 11．请从人物描写方法的角度赏析文章画横线的句子。 那一刻，坐在观众席上的邓小岚热泪盈眶，她看到了音乐的魅力，看到了孩子们的无限潜力。 12．文章写梁林江、牛彦花有什么作用？ 13．邓小岚入选“感动中国 2022年度人物”。假如你是马兰花儿童声合唱团的成员，得知这个消息后，你会对邓小岚说些什么?请结合文章内容及下面的颁奖词写一段不少于80个字的话。 《感动中国》组委会授予邓小岚的颁奖词：“你把自己留给一座小小山村，你把山村的孩子们送上最绚丽的舞台，你在这里出生，也在这里离开。山花烂漫，杨柳依依，为什么孩子的歌声如此动人?因为你对这片土地爱得深沉。 四.（24-25七年级上·广西南宁·期末）现代文阅读。 豆里烟火人间 宋扬 ①我平淡的旧日生活曾被一粒粒黄灿灿的豆子照上一抹暖光。 ②在我的家乡，人们提起豆子，特指的是大豆。昔日耕种的年代，豆子只是大米、玉米、红薯之外可有可无的陪衬，并没有获得成行成排大规模播种的机会。肚里荤腥少，乡亲们对稻谷、红薯、玉米的需求量大，豆子产量低，又不当顿，只能在稻田边的田埂侧或玉米地的边边角角见缝插针零星点上一些。 ③稻谷渐黄的时候，豆荚慢慢饱满起来。忍不住馋嘴的可以开始采剥青豆了。此时的豆子，豆香气最为浓郁，用来烧猪肉、烧鸡最合适不过了。第一批青豆上市，其价钱都快赶上猪肉了。我家自是舍不得吃青豆的，母亲把青豆一粒粒剥下来，背到镇上卖给吃得起的人家。母亲也兼卖别的蔬菜——茄子、生姜、黄瓜、南瓜……她心疼我和妹妹正在长身体，卖掉青豆，有时也割回两斤猪肉，用来炒青椒。如果恰逢雨天，生意不好，青豆没卖完，我和妹妹就也能吃上心心念念的青豆烧肉了。 ④收走稻谷，砍掉玉米秆，充当配角儿的豆子仿佛深秋田野这部大戏的唯一主角儿。秋风吹，百草黄，豆叶渐枯，一粒粒成熟的豆子只等时间赋予它们深沉，赋予它们金黄。找个晴朗的日子，母亲细心地把田埂里一串串饱满的豆荚逐个拔起，然后背回家中，让它们平躺在太阳底下翻晒。我好奇地看着豆子在豆荚里不断收缩，一翻便能听到豆子的滚动，哗哗作响。有的豆荚已被晒开口，啪嗒……啪嗒……声音此起彼伏。无数豆粒破壳而出，在空中飞舞，它们终于见到了属于自己的第一抹秋阳。 ⑤母亲把晒干的豆子收拢来，装了小半蛇皮口袋，小心埋进谷仓里的谷堆中，她要用谷子的干燥保障豆子不回潮，不被虫蛀。这些豆子，将在腊月二十八九派上大用场。 ⑥转眼到了腊月二十八的晚上，母亲从谷堆里刨出那小半袋豆子，挑出两碗留作种子。剩下的，洗干净了，通通倒进大盆里，加入清水浸泡。第二天一大早，我们来到老石匠凿的大磨盘前。大家端着头晚泡好的豆子，挑着准备装豆浆的空桶。往磨盘里添豆子的掌勺工作，大人们不放心交给我们小孩子操持。勺中豆多豆少、水多水少，全靠经验，还得手快。这样精细的活儿，自然只能交给心灵手巧的女人们。磨盘“嘎吱嘎吱”的单调韵律中掺着大人们爽朗的笑声，小孩子们在磨盘旁的院坝里玩弹珠，打纸烟盒，真真假假地干仗……直到所有豆子都磨完了，才各自回家去。 ⑦豆浆挑回家，用纱布滤掉豆渣，立即上灶煮。父亲把豆浆翻进锅里，浆水一开，母亲舀出两大碗，兑上过年才买一些的白砂糖，招呼我和妹妹趁着热品尝。多年后的今天，豆浆早已是最稀松平常的早餐之一，但我固执地以为后来喝过的所有豆浆都远不及那些年母亲做的豆浆的万分之一。大概是因为那豆浆里蕴含着父母的深情厚意，交织着邻里的欢声笑语，映照着时光的悠悠印记，还闪烁着生活中的点点光泽。 ⑧去年回老家时，我从老房子门口经过。不经意间，我又看见那个荒芜的磨盘，它半陷在老房子门前的自留地里，已经太久没有豆子相磨相伴。它干缩着，蜷曲着，四野的藤草像潮水一样漫过来，几乎就要将它完全淹没了。 ⑨汪曾祺先生说：“四方食事，不过一碗人间烟火。”我想，那青豆、那豆浆便是我生命中常忆常新的人间烟火。 （选自《中国青年报》，有删改） 班级正在举行“自然万物寄深情，悠悠书香暖人心”读书交流会，请你一起参与。 14.【辨明思路】同学们发现文章是以豆子为线索展开叙述的，希望进一步探讨作者的写作思路。请你补充内容，理清文脉。 播种豆子① 翻晒豆子② 磨制豆浆③ 怀念豆子 15.【赏析语句】批注式阅读是一种高效的阅读方法。请你从修辞手法的角度为第⑦段画线句子作批注，并分享你的阅读成果。 大概是因为那豆浆里蕴含着父母的深情厚意，交织着邻里的欢声笑语，映照着时光的悠悠印记，还闪烁着生活中的点点光泽。 16.【关注段落】文章第⑨段意蕴深远，同学们想深入理解其作用。请结合文章，从内容和结构两个方面谈谈你的看法。 17.【绘制插图】同学们设计了两幅图，请你仔细观察画面，结合文章内容，简要谈谈哪一幅更适合作为文章插图。 五.（24-25七年级上·广西柳州市鹿寨县·期末）阅读。 云边的土地 ①城市越大，目之所及皆是高楼林立，看得久了，偶尔也会怀念那片云边的土地。 ②20世纪80年代末，从贵州教育学院（现名贵州师范学院）毕业后，我从乡下调到县城的学校工作。一日课后回家，偶然遇到有人背泥土上楼，好奇地跟着上去——是封老师在请人运泥巴到楼顶。不一会儿，他弯腰用锄头把背上来的土堆扒平，均匀地铺在屋顶的水泥地上，额间微汗，黑框眼镜掉到鼻尖也没去管。 ③我问他在做什么，他说，夏天太阳烈的时候，房间又闷又热，背点泥巴铺上，一来可以隔热，二来还可以种点蔬菜，自家吃，管够，既新鲜，还方便。他随后问我：“你要不？分两块给你，自己种。”我觉得他说得很有道理，就欣然接受了，也挽起了袖子，和他一起扒拉土块。 ④生活中需要的蔬菜品种很多，这块地里种些什么好呢？参考了封老师家，我家决定先种点小葱和大蒜，再撒点白菜和香菜籽。这是居家最常用的蔬菜，也适合这土块种。 ⑤我和妻子去街上买种子。小葱要买根部没洗过的，带着泥，才能种活；大蒜要选个大饱满的，母壮儿肥；白菜和香菜籽则要去蔬菜公司买一包一包的良种……我们还买了一只水桶，方便浇水。 ⑥我们把蔬菜籽和其他种子种进地里，还每天都抽时间去楼顶，给它们浇水。一天中午，我提着水去楼顶，碰到了封老师，见我要浇水，她急忙制止，说中午太阳直射，温度太高，这时候浇水植物受不了，要太阳下山，地温下降后才能浇。第一次种地，真不知道浇水还有这么多学问，看来做农业也要懂点科学。 ⑦某天晚饭后，和妻子提着一桶水上到楼顶，封老师家也在忙着给地里的蔬菜浇水。一瓢一瓢的清水泼到地里，瞬间就没了踪影。看来土地真的太渴了。我先把晒蔫了的小葱扶一扶，每一株的根部灌点水，又给栽了大蒜、撒了菜籽的地里洒水，直到泥土润透。后来，到楼顶浇水成了我们的必修课，既是劳动，也当饭后锻炼。时间长了，也真正体会到当农民的不易。我们这小小的地块已经很费心了，而他们，不知道要流多少汗，要操多少心才能有满意的收成。 ⑧一个周六的晚上，一场贵如油的春雨终于淅淅沥沥地下了起来，这比当年杜甫看到的那场春雨还让人欢喜。听着悦耳的雨声，我心里美滋滋地想，地里这下应该润透了，小葱小菜们也应该吃饱喝足，手舞足蹈了，于是美美地睡了一个安稳觉。 ⑨第二天一大早，醒来就迫不及待地推开门爬上楼顶，看到碧绿的小葱像一个个哨兵精神抖擞地挺立着。湿黄的土地上若有若无、星星点点地有一抹绿，走近蹲下仔细一看，是大蒜和菜籽们都冒芽了。大蒜的芽尖尖的，似一个绿色的锥子，刺开泥土探出头来；白菜和香菜的幼苗，像一双圆头圆脑的绿掌，萌萌地摊在眼前。它们都太可爱了，瘠薄的土地，不友好的天气，只要给一点雨，它们就快乐生长，浑身透着自信和希望。我也发自心底地快乐起来。 ⑩渐渐地，就有了一种习惯。只要天气好，到了晚上，几家人就不约而同，陆续聚到搂顶。看看你家的葱长得如何，说说我家的菜该如何打理，欣赏他家黄瓜开出的花。虽然地块是分这家那家的，但种出来的东西好像都成了大家的。 ⑪那几年，还真没去集市上买过什么蔬菜。早晨起来，把面条下到锅里了，才去楼顶上拔两棵葱蒜和香菜，叶上还带着晶莹的露珠；想吃白菜，把锅坐在火上烧了汤，才去地里割来，叶片脆绿水灵。自己种的每一棵蔬菜，味道就是不同，切开飘着汗水的芳香，吃起有季节和日月的味道。日子更加有滋有味，头脑里也长出许多人生的感悟，像地里绿色的蔬菜，一茬一茬的。 ⑫后来，到贵阳生活后，住的楼房更高，离土地越来越远，再也没有那样的空中的土地了，即使后来住过顶楼，也没有心思去种什么。生活也少了许多有趣的事，多了一些枯燥乏味。日子，看似一日与一日循环往复，而生活，却没有一天会重复往日的模样，特别是人生的幸福和欢乐，更是不可拷贝和复制。 （节选自2024年8月11日《毕节日报》） 18．下面情节的先后顺序与选文相符的一项是（   ） A．分地→浇水→种菜→买种→收获 B．分地→买种→种菜→浇水→收获 C．分地→浇水→种菜→收获→买种 D．买种→分地→种菜→浇水→收获 19．读完本文，班上同学对文章内容议论纷纷，下列说法不正确的一项是（   ） A．小黔：文章第一段直接点题，并引出下文关于“云边的土地”的回忆。 B．小西：文章首尾呼应，深刻表达了作者对过往的有趣生活的怀恋之情。 C．小语：文中的“封老师”是“我”过去美好生活的见证者，是邻里友好的亲身体验者。 D．小文：“我”每天去给蔬菜浇水，因蔬菜的生长而感到快乐，是因为“我”深知农民的不易。 20．结合括号里的要求，赏析下面句子。 （1）第一次种地，真不知道浇水还有这么多学问，看来做农业也要懂点科学。（加点词的含义） （2）大蒜的芽尖尖的，似一个绿色的锥子，刺开泥土探出头来；白菜和香菜的幼苗，像一双圆头圆脑的绿掌，萌萌地摊在眼前。（修辞手法） 21．请结合本文内容和下面的链接材料，说说文章揭示了怎样的主题。 【链接材料】 中国人对土地，对种菜，貌似有着一种偏执的爱好与习惯，是因为中国社会具有乡土性。泥土在中国人心中的概念已等同于家，让人有着难以割舍的情怀。种菜是一种寻根的行为，面对着黄土与种植的庄稼，内心深处不仅有一种原始的满足与依靠感，也有对熟人社会中人与人之间的信任与尊重的怀念。 六.（24-25七年级上·广西河池市东兰县·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 把妈妈抱在怀里 宋文舜 ①2005年秋，82岁的妈妈患上严重感冒，半夜发烧。姐姐妹妹们都来了，围在妈妈床前。三姐是医生，给妈妈测了测体温，接近39℃。三姐说：“赶紧上医院吧！”姐妹们立刻给妈妈穿好衣服，扶上轮椅，推出院门。我赶紧把汽车停到大门口，把妈妈搀到车上，然后风驰电掣将妈妈送到了离家较近的一家医院。 ②我停好车，妈妈已经躺在了急诊病房，鼻子下面挂着吸氧的管子。三姐去等化验结果，我蹲在病床前，听见妈妈说：“我冷！”大妹想要抱抱妈妈，被妈妈用手推开。妈妈指了指我，我明白她的意思，赶紧站起身，一条腿斜跨病床边，将妈妈抱在了怀里。 ③妈妈的身体在颤抖，眼睛紧紧地闭着，嘴里嘟囔着：“你这个穷小子，把我弄到这儿来……我要去大医院！”我没答话，只是把妈妈抱得更紧了。 ④过了一会儿，妈妈的身子不抖了，也不说话了，像是睡了。我腾出一只手为妈妈梳理着花白的头发；看到妈妈的眼角有泪水溢出，我又用手指给妈妈擦掉了热热的眼泪…… ⑤那是我第一次紧紧地抱着妈妈。看着妈妈已经苍老的脸，我的心开始颤抖。 ⑥医生推着工作小车过来了，我起身离开妈妈的病床。医生一边给妈妈输液一边说：“这儿只能留一个家属，其他人到外边等。”三姐留下了，妹妹们退到病房门外，我则神不守舍地回到车里。 ⑦坐进车的刹那，我的眼泪突然奔涌，我哭出了声！ ⑧妈妈生养了七个孩子，我是唯一的男孩儿，生我那年妈妈已经38岁。妈妈曾经告诉我：“你是你奶奶一个头一个头磕出来的，是‘千顷地一棵苗’啊！”所以我从小到大都受到全家人的特殊关照和保护。 ⑨为了把我们这些个孩子拉扯大，妈妈不仅操碎了心，受尽了累，吃尽了苦，而且，她简直就是在用自己的生命来换我们的命啊！每当我安静地站在妈妈身边，或是细细地端详妈妈熟睡的脸时，我的脑海里就会浮现出，妈妈背着我下地干活，抱着我烧火做饭的情景，耳边也会响起满街筒子都能听到的、妈妈呼喊我的乳名、唤我回家吃饭的声音，我常在百感交集中自问、自责、自省！ ⑩古往今来赞美母亲的文字很多。然而，当你紧紧地靠近母亲，感受她身体的颤抖，摸着她的热泪，你才会真真切切地感到，自己的生命是和她融合在一起的！不管你做什么，都无法掩饰对她的愧疚感，无法摆脱对她的依恋…… ⑪三天后妈妈出院，我把她抱到了车上。 ⑫2008年，妈妈患上结肠癌，做了切除手术。从此，我长期和妈妈住在一起，也就经常抱一抱妈妈：抱着她上车下车，四处求医；抱着她出门进门到院子里晒晒太阳。 ⑬2012年冬，妈妈的癌症复发，转移到了肝肾。在妈妈的最后时刻，我们全家和族亲都聚拢在妈妈房间，我最后一次把妈妈抱在怀里。我好像是在呻吟：“没办法了，真的没办法了！妈妈呀！”我的泪流水一般落在了妈妈的脸颊上、头发上。 ⑭妈妈是在我的怀里“走”的，“走”，可能对她是苦痛的解脱，对我，则像是大山倒在了心口，至今都感觉疼痛…… 22．相同的词语在不同的情形下刻画的心理不尽相同，文章中母亲和“我”都有过“颤抖”行为，依据文章内容，请你分别说出两人“颤抖”的原因。 （1）妈妈的身体在颤抖，眼睛紧紧地闭着。 （2）看着妈妈已经苍老的脸，我的心开始颤抖。 23．请从修辞手法角度对第⑬段中划线句子作简要赏析。 我的泪流水一般落在了妈妈的脸颊上、头发上。 24．选文第⑧段运用插叙，有什么作用？ 25．结合全文，分析标题“把妈妈抱在怀里”的作用。 一．（24-25七年级上·广西河池市宜州区·期末）阅读《我的白鸽》节选文字，完成下面小题。 ①那是一个下午，我准备到河边上去散步，临走之前给白鸽撒一把玉米粒儿，算是晚餐。我打开后门，眼前一亮，后院的土围墙的墙头上，落栖着四只白色的鸽子，竟然给我一种白花花一大堆的错觉。两只老白鸽看见我就飞过来了，落在我的肩头，跳到手背上抢啄玉米。我把玉米撒到地上，抖掉老白鸽，好专注欣赏墙头上那两只幼鸽。 ②两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。 ③小白鸽和老白鸽在那幢破烂失修的房脊上亭亭玉立。这幢由家族的创业者修盖的房屋，经历了多少代人的更替而终于墙颓瓦朽了，四只白色的鸽子给这幢风烛残年的老房子平添了生机和灵气，以至幻化出家族兴旺时期的遥远的生气。 ④夕阳绚烂的光线投射过来，老白鸽和幼白鸽的羽毛红光闪耀。 ⑤我扬起双手，拍出很响的掌声，激发它们飞翔。两只老白鸽先后起飞。小白鸽飞起来又落下去，似乎对自己能否翱翔蓝天缺乏自信，也许是第一次飞翔的胆怯。两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了。 ⑥我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 1．下列对选文结尾“这一刻，世界对我来说就是白鸽”这句话理解不恰当的一项是（    ） A．“我”为白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象而陶醉。 B．“我”看到小白鸽第一次飞上天空时，心情十分激动。 C．表达了“我”对白鸽的喜爱、赞美之情以及对生命成长的感叹。 D．飞翔的白鸽承载着“我”的思绪，此刻头顶上飞翔的白鸽就是“我”心中的整个世界。 2．作者在描写白鸽时，为什么要将它们与荷花、梨花、俏妹子等进行对比？ 3．文中提到的“烽火戏诸侯”和“捉蒋兵谏”的故事与白鸽有什么关系？结尾反复描绘作者随白鸽飞翔看到的家园风景，有什么用意？ 二.（24-25七年级上·广西桂平市·期末）阅读下文，完成下面小题。 花朝节的纪念 宗璞 ①农历二月十二日，是百花出世的日子，为花朝节。节后十日，即农历二月二十二日，从1894年起，是先母任载坤先生的诞辰。迄今已九十九年。 ②母亲在民国初年进当时的女子最高学府北京女子师范学校读书。1918年，和我的父亲冯友兰先生在开封结婚。 ③在我们家里，母亲是至高无上的守护神。日常生活全是母亲料理。三餐茶饭，四季衣裳，孩子的教养，亲友的联系，需要多少精神！我自幼多病，如果没有母亲，很难想象我会活下来。在昆明时我严重贫血，后来索性染上肺结核休学在家。当时的治法是一天吃五个鸡蛋，晒太阳半小时。母亲特地把我的床安排到有阳光的地方，不论多忙，这半小时必在我身边，一分钟不能少。我曾由于各种原因多次发高烧，除延医服药外，母亲费尽精神护理。用小匙喂水，用凉手巾覆在额上。有一次高烧昏迷中，觉得像是在一个狭窄的洞中穿行，挤不过去，我以为自己就要死了，抓到母亲的手，立刻知道我是在家里，我是平安的。我过了四十岁，还是觉得睡在母亲身边最心安。 ④母亲对父亲的关心真是无微不至，父亲对母亲的依赖也是到了极点。在昆明时，一次父亲患斑疹伤寒，这是当时西南联大一位校医郑大夫诊断出的病，治法是不吃饭，只喝流质，每小时一次，几天后改食半流质。母亲用里脊肉和猪肝做汤，自己擀面条，擀薄切细，下在汤里。有人见了说，就是吃冯太太做的饭，病也会好。 ⑤母亲把一切都给了这个家。其实母亲的才能绝不只限于持家。母亲毕业于当时的女子最高学府，曾任河南女子师范学校预科算术教员。她有一双外科医生的巧手，还有很高的办事能力。 ⑥20世纪50年代初至1966年，母亲做居民委员会工作，任北大燕南、燕东、燕农、镜春、朗润、蔚秀、承泽、中关八大园的主任，曾为家庭妇女们办起装订社、缝纫社等。母亲不畏辛劳，经常坐着三轮车来往于八大园间。这是在家庭以外为社会服务，她觉得很神圣，总是全心全意去做。50年代有一次选举区人民代表，不记得是哪一位曾对我说：“任大姐呼声最高。”这是真正来自居民的声音。 ⑦20世纪60年代末母亲患胆结石，经常大发作，疼痛，发烧，最后不得不手术。夜里推进手术室，父亲和我在过厅里等，很久很久，看见手术室甬道那边推出一辆平车，一个护士举着输液瓶，就像一盏灯。我们知道母亲平安，仍能像灯一样给我们全家以光明，以温暖。 ⑧母亲虽然身体不好，仍是操劳家务，真没有过一天清闲的日子。她总是说：“你们专心做你们的事。”我们能专心做事，都因为有母亲，操劳一生的母亲！ ⑨1977年9月10日左右母亲忽然吐血，拍片后确诊为肺门静脉瘤、母亲的病发展很快，人常在昏迷状态。一次她忽然说：“要挤水！要挤水！”我俯身问什么要挤水，母亲睁眼看我，费力地说：“白菜做馅要挤水。”我的眼泪一下涌了出来，滴在母亲脸上。 ⑩母亲没有让人多伺候，不过三周便抛弃了我们。我们围在母亲床前，眼见她永远阖上了眼睛。我知道，我再不能睡在母亲身边讨得那样深的平安感了，我们的家从此再没有春天和太阳了。我们的家像一叶孤舟忽然失了掌舵的人，在茫茫大海中任意漂流。我和小弟连同父亲，都像孤舟一样不知漂向何方。 ⑪父亲为母亲撰写了一副挽联：“忆昔相追随，同荣辱，共安危，期颐望齐眉，黄泉碧落君先去；从今无牵挂，斩名缰，破利锁，俯仰无愧怍，海阔天空我自飞。”母亲的骨灰盒，一直放在父亲卧室里。每年春节，父亲必率领我们上香。直到1990年初冬那凄惨的日子，父母相聚于地下。 ⑫姨母任均是母亲最小的妹妹。姨父母在驻外使馆工作时，表弟妹们读住宿小学，周末假日接回我家，由母亲照管。姨母说：“三姐不只是你们一家的守护神，也是大家的贴心人。若没有三姐，那几年我真不知怎么过。亲戚们谁没有得过她关心照料？人人都让她费过心血。我们心里是明白的。” ⑬牟决鸣先生已是很久不见了，前些时打电话来，说：“回想起在北大居住的那段日子，觉得很有意思。任大姐那时是活跃人物、她做事非常认真，总是全力以赴，而且头脑总是很清楚。” ⑭像春天给予百花诞辰一样，母亲用心血哺育着，接引着…… ⑮亲爱的母亲的诞辰，是花朝节后十日。 （有删改） 4．作者说“一代又一代来到世上扮演各种角色，为社会做一点努力，留下了各种不同的色彩的记忆”，请从文中找出母亲所“扮演”的角色，完成下面表格。 角色 事件 品质 母亲 照顾患病的我 ① 妻子 ② 贤惠、耐心、无微不至 居委会主任 为家庭妇女们办起装订社、缝纫社等 ③ 亲友 ④ 贴心、认真 5．请赏析文中画线句子。 我们的家像一叶孤舟忽然失了掌舵的人，在茫茫大海中任意漂流。 6．文章以“花朝节的纪念”为题，有什么作用？ 7．宗璞《花朝节的纪念》与朱德《回忆我的母亲》语言都平实如话，细品却觉情味各异。下面是两篇文章的结尾部分，比较一下，说说作品的语言风格有哪些不同之处。 像春天给予百花诞辰一样，母亲用心血哺育着，接引着…… 亲爱的母亲的诞辰，是花朝节后十日。 ——宗璞《花朝节的纪念》 母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 愿母亲在地下安息！ ——朱德《回忆我的母亲》 《花朝节的纪念》： 《回忆我的母亲》： 三．（24-25七年级上·广西河池市环江县·期末）阅读。 柳笛闹春（刘昌宇） ①一直以为，明媚的春天一定是在喧闹的柳笛声中，拉开季节的大幕的。 ②儿时，每当柳叶绽出鲜绿，成串成行的柳条在春风中轻轻摇摆的时候，我们这帮顽皮的孩童，都会折下一节柳枝，做成长长短短的柳笛，在春阳中热热闹闹地吹奏。彼时，和风劲吹，阳光正好，年少的孩子们心情也大好，大家一路说说笑笑地走在葱茏的田郊，一边手持柳笛，鼓着腮帮，就这么呜呜啦啦地奏响了春天的歌谣。 ③这种恣意的吹奏，不用填词，旋律也谈不上多么婉转，却纯净、透亮，清澈得有如山涧溪水，淌过春天的山野，越过远郊的沟渠，穿过岁月的甬道，汩汩流进人们的心坎儿。柳笛声或长或短，音律也飘浮不定，音质更是时而高亢，时而低沉，但每一次吹奏，都足以把寂静的春天从冬梦中豁然叫醒。 ④相比于音域宽广的竹笛，柳笛的音质素朴、简单，二者简直不在一个层级上。但它从不自怨自艾，而是在敢于发声中，逐渐成为大自然中最独特而又最浪漫的乡间吟唱。 ⑤孩提时的我，每到春天来临，就喜欢手把柳笛，摇头晃脑地吹奏几曲。每次独奏也好，与伙伴合奏也罢，只要一拿起青碧滑嫩的柳管，整个人都会显得特别精神。在我看来，柳笛是天然的“民间乐器”，孩子们的喜怒哀乐，都一声长、一声短地浓缩在那抑扬顿挫的笛声里。笛声中，有对明天的憧憬，有对未来的展望，诉说着“一年之计在于春”的般殷期盼，也倾吐着对家乡、对亲人无尽的眷恋。独奏深沉，合奏欢畅，每一次欢奏，都会使恬静的春天在无边的喧闹中，露出舒心的笑容，展示出青春的风采。 ⑥每每“鸣——嘟——”的柳笛声划破长空，绯红的桃花早已笑闹成一团，挤挤挨挨地缀满了高高的山冈。青白的梨花也你不让我、我不让你，染白了寂寥的原野。春归的燕子亦飞回来了，赶趟似的衔着草泥，在农家屋檐下筑起了爱的小巢。斑斓的蝴蝶更是欢快地扇动着羽翼，在缤纷的田园尽情舞蹈。柳笛欢唱中，春姑娘亦匆匆换上五彩的衣装，站成俏丽的身姿，急切地等待着季节的检阅…… ⑦倏忽间，春天的大地瞬间展开了热闹的画卷。 ⑧伴着柳笛的欢鸣，农人们挥着锄，斩着草，在黝黑的土地上播撒着粒粒春种。随着柳笛的奏响，孩子们叫着嚷着涌向空旷的原野，怡然放飞着亮丽的纸鸢。悠扬的柳笛声里，教师们欣然走进菁菁校园，手执教鞭，把莘莘学子引进知识的殿堂。深情的柳笛曲里，诗人、画家纷纷挥舞着如椽大笔，悉心描摹着春天的美丽与神奇…… ⑨此去经年，清越而空灵的柳笛声总是执著地在记忆深处响起，把我一次次唤回那些温暖的岁月。它总让大地涌起无边的春潮，让整个春天迸发出盎然的生机。那些乡音弥漫的柳笛声，无拘无束，洒脱飘逸，是心灵深处流淌出的欢歌。曲曲长里，道出了一个赤子对故园的诚挚爱恋：声声慢里，吟咏出了剪不断、理还乱的浓浓乡愁。无论四季如何变迁，我都痴情地爱着这柳笛声声，爱它曼妙的笛音，爱它滋味悠长的缕缕乡情。 ⑩吹一曲柳笛，想一想家乡，绮丽的春天便欣欣然跃进了我的心里！ 8．朗读往往讲究一定的技巧。下面是小明同学为参加学校朗诵比赛时的朗读设计（“•”表重读，“v”表停顿，“→”表延长），其中设计不恰当的一处是（   ） 我们这帮①顽皮的孩童，都会②v折下一节柳枝，做成长长短短的③柳笛，在春阳中热热闹闹地④→吹奏 A．① B．② C．③ D．④ 9．本文中的“柳笛声”具有哪些特点？请用简洁的语言概括。 10．阅读文章，赏析第⑥段画线句子的表达效果。 11．本文以“柳笛闹春”为题，有何妙处？ 四.（24-25七年级上·广西河池市天峨县·期末）阅读。 爱到最后一分钟（尤怜） ①我住院的时候，邻床是一位年过花甲的老太太，得的是肿瘤，只是不巧生在大血管上，动不得手术，几乎成了血癌的症状，只能靠每隔数日的输血来维持生命。 ②老太太身边没有子女，陪床的始终是老头一个人，擦身换衣，伺候一日三餐。 ③老头七十多岁了，瘦瘦小小的，但人风趣可亲，总是满脸堆着笑。 ④白日里，老头总会坐在床边和老太太细细数落着陈年往事：哪一年拜的天地，两人开始了平淡却温情的生活；哪一年没有粮食吃，夫妻俩到处挖野菜；哪一年的年糕晒到了夏，硬得像砖头……说到高兴处，老头会手舞足蹈，煞有介事地来段戏，唱得并不好，身板也不灵活，但老太太看得有滋有味，呵呵地笑。 ⑤我被他们的乐观感动，傻兮兮地跟着他们笑。我无法理解他们的这种快乐，究竟是什么样的力量促使他们在这样的境况里，仍旧无所畏惧地面对疾病和痛苦。 ⑥老头剥着一个个香蕉、橘子，哄孩子似的喂老太太吃：“再吃一口，来！”“想吃什么？我下去买点苹果好不好？”老太太摇头，输血让她倒尽了胃口。“好，不吃不吃，躺下来睡一觉好不好？”老头温柔地说。在他的眼中，比他小六岁的老太太还很天真，会撒娇，会发小脾气，需要他耐心地哄。 ⑦老太太的病一天天恶化，脸色苍白，手脚麻木，全身酸痛无力，大小便常常失禁，老头换下潮湿的床单，像个小孩似的对老太说：“又尿床喽！” ⑧这时候，老太太会对我们说：“咳，又苦了我们家老头子了！” ⑨“不苦！”老头没等我们点头赞同就急着否认。 ⑩我望着老头佝偻着身子抱着一堆脏衣服去卫生间，一种异样的温暖涌上心头：这么平凡的一对夫妻，没有海誓山盟的诺言，却可以互敬互爱，不离不弃，一朝结发，至死相随！ ⑪老太太有时会突然很认真地问老头：“我会不会死？” ⑫老头不紧不慢地揉着她冰凉的双脚：“乱说！你死不了，你这么不听话，谁敢带你走哟？” ⑬老太太被逗乐了。 ⑭“等你病好了，我们就去北京，去看看万里长城。”老头的手在空中做出了飞机腾空的姿势。老太太微笑着，目光随着那手背移动，深陷的黑眼眸里闪动着光芒。 ⑮我背过身去，怕我夺眶而出的泪水浸湿美丽的憧憬。我们都知道，老太太已生命垂危，不可能好转了。 ⑯老太太终于安详地睡着了。老头给她拽了拽被子，拨开她掉在脸上的头发，长长地叹了口气：“她趁我不在就偷偷地哭，见我回来，又抹干眼泪，对我笑。因为她知道，我只要一见到她在哭，便也会哭出来的。所以她的这些苦都一个人扛着。” ⑰老头说完老泪纵横：“咳，心疼啊……” （选自《意林》2022年第2期，有删改） 12．文章写了老头在医院照顾病重的老太太直到最后一分钟的感人场面。请根据文章内容，补全下面的思维导图。 13． 文章第⑫段和第⑭段中的画线句子描写得细腻感人，富有表现力，请赏析。 （1）老头不紧不慢地揉着她冰凉的双脚：“乱说！你死不了，你这么不听话，谁敢带你走哟？”（从描写方法的角度） （2）老太太微笑着，目光随着那手背移动，深陷的黑眼眸里闪动着光芒。（分析光芒的含义） 14．文中的老太太身患绝症，已生命垂危，可老头看上去似乎并不难过，满脸堆笑，有时还手舞足蹈来段戏。这是为什么？请说明其中的原因，并说说老头是个怎样的人。 15．文章中的“我”有什么作用？请结合作品进行分析。 16．文章第⑤段，作者说：“我无法理解他们的这种快乐，究竟是什么样的力量促使他们在这样的境况里，仍旧无所畏惧地面对疾病和痛苦。”读完文章，你能找到“究竟是什么力量”吗？请结合文章分析。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $