山东省2025年冬季普通高中学业水平合格考试语文仿真模拟卷01

■ ■ 请在各腿目的答圆区域内作答，超出思色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各圆目的答思区域内作答，超出黑色矩形边框限定区戏的答案无效！ 山东省2025年冬季普通高中学业水平合格考试 语文仿真模拟卷01·答题卡 10.(3分) 19.(8分) 名： (1) 准考证号：「 注意事项 1,答避前，考生先将自己的姓名，准考证号填清 贴条形码区 11(3分) (3) 是，并认真检查监考员所桔的条形码， 2,选择题必颈用2B铅笔填涂：非选择遇必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或周除笔答 自 恶：字体工整、笔迹清渐 3.请按题号顺序在各题目的容德区域内作答，超出 5 区域书写的答案无效：在草稿纸、试遇卷上答翅 缺考 无效， 此栏考生禁填☐ 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破， 6 标记 5.正确填涂■ 7 12.(3分) (8 (一)现代文阅读I (1分) (1分) ■ 2.AJIBIIC1ID1(3分) 3.IA1IB1IC11D1(3分) 4.(3分) 三、古诗文阅读(26分) 131A11B1IC1ID1(3分) 5.(3分) 14IA1IB1IC1ID1(3分) 15 IAJIBIIC1ID1(3分) 羹 6.IA1IB1[C1ID1(3分) 17.(3分) (二)现代文阅读Ⅱ 6.IA1IB1ICID1(3分) 7.1AIB1CID1(3分) 18.(3分) 8.1A1IB1IC1ID1(3分) 9.AIB1IC1ID1(3分) 请情在各邀目的答邀区域内作容，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效」 情在各圆目的答题区线内作答，超出黑色矩形边框眼定区线的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作密，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 指文第十方共6贞7 文第2所共0贞分 文第为（共所 ■ 请在各恩目的答思区浅内作容，艇出黑色矩形边框眼定区域的答案无效： 请在各愿目的答圈区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效」 晴在各周目的答圈区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效】 五、作文(40分) 题目： 诈各网目的释降减内谷超码黑色阳形型框取定区成承带案效工 语文第4西（共6黄） 语文第5真共6 文第6共6项 ● 请在各题月的答圈区域内作答，超出色矩形边框限抛区域的答案无嫩： 请在各题目的答圆区域内作容，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 学校 班级 姓名 准考证号 密 封… 线 ■ I II EEEE BNsa社ck合社) ■ · 山东省2025年冬季普通高中学业水平合格考试 · 语文仿真模拟卷01 考试时间：120分钟 满分：100分 一、现代文阅读(34分) （一）现代文阅读I（本题13分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 修养高于知识 ①网络时代到来以后，传统获取知识的方式已发生了根本变化。经常听到有人讲，现在中国人的国学修养如何如何差，不会作诗，不会写字等等。保卫汉字、保卫中国文化的说辞也时有出现。我们应当如何看待这些问题？我们必须对我们所处的时代有清醒的认识。 ②社会生活有一则铁律：由繁向简。由繁向简中又包含一个核心元素，凡事功能至上，审美要求是在满足功能后衍生出来的。白话文普遍流行后，中国人使用文言的水平一落千丈，单就文学的审美功能而言，白话的短处是一望而知的，但何以白话打败文言？道理很简单，由繁向简。简则文化不易垄断，不易只成为少数人的事，这与公平和正义相关。另外，现代社会到来，科学交流中，比如介绍西方科学知识，白话比文言便捷，便捷的东西才能普及。人是趋利避害的，有些选择看似偶然，比如胡适提倡白话，其实他的提倡只是适时顺应了人天性中的某种追求，不然，声音再大，也不会有回声。 ③严格讲，今天已很少有人会用毛笔写字。单以审美论，毛笔一定高过硬笔，硬笔高过电脑。但何以毛笔会衰落？答案也非常简单，毛笔麻烦、难学，又没有效率，使用还需要一定的外在条件，比如温度，在冬天旅行中使用毛笔就很不方便。毛笔先被钢笔取代，钢笔后被圆珠笔取代，而现在则是无笔的电脑时代了。任何事物，当实用功能可以完全被取代时，它原有的地位一定是下降的，它必然会成为专门技艺，比如今天提倡写毛笔字、提倡书法，其实是在提倡一种专门技艺，而专门技艺没有普遍性。 ④中国古书，由简牍向雕版发展，也是由繁向简。因为工业时代，手工一定是专门技艺， 。没有普及的意义了。 ⑤网络时代，对知识价值的判断也相应发生了变化，在这个时代里，我们应当牢记，如果单纯的知识不能作为创新的基础，则这种知识的意义非常有限， 创新是一切知识的意义的最后结局，如果不能创新，则知识就是一个单纯的储备和保存问题了，而储备保存，人永远比不过电脑。一般说来，在网络时代，单纯知识的地位是下降的， 创新才是我们追求的目标。 ⑥今天，我们获得一般准确稳定知识的方式已极为便捷，一部手机在手，则人人无所不知了。那么人是不是不需再学习？当然不是，人们更需要学习，不过这种学习有了新的内涵，那就是知识与修养的关系。中国旧话说，“腹有诗书气自华”，它主要指的不是储备了多少知识，而是能不能把知识升华到精神层面。网络时代，如果知识不向精神层面升华，或者我们学习知识而不追求修养，则一切知识的意义也就显示不出来。 ⑦今后，网络时代的读书可能会成为一种专门的修身方法，我们在这个过程中享受知识带给我们的快乐从而达到精神的满足。网络时代，那种单纯考查知识的时代已经过去了，个人记忆再好，也只是一种奇特现象，令人尊敬，但不足以让人崇敬了。因为这种单纯的记忆有了更便捷的替代品，而个人修养才是获取知识后达到的别一重境界，这是机器不可能替代的，因为人的精神世界无比独特而丰富。 ⑧因而，网络时代， 我们追求知识的目标主要在于显示个人修养，读书更多时候是专门陶冶情操的方式，这时候有电脑，但我们也还是要捧起书本来，因为这样才有仪式感。电脑时代，单纯炫耀知识的时代已经远去，考验修养的时代到来了。 1．第②段从 和   两方面对“由繁向简”这一社会生活铁律进行了阐释。（2分） 2．下列有关网络时代对知识价值的判断表述不正确的一项是（3分） A．对知识价值的认识发生根本变化，不以单纯知识积累为目的。 B．人们获取知识的方式极为便捷，对学习行为赋予了新的内涵。 C．读书将成为一种专门的修身方法，不是为了单纯的知识考查。 D．人们追求知识的目标发生了变化，主要在于显现个人的修养。 3．把下列语句组织起来填第④段画线处，语意连贯的一项是（3分） ①中国古书传统的装订形式也极度完美， ②中国雕版印刷何等精美， ③但人类书籍的最后装订形式还是走向了现在我们看到的洋装，这是没有办法的事。 ④但最终人类的印刷方式没有止步于雕版而是走向了双面机械印刷， ⑤因为雕版属于手工，而双面轮转技术出现则是工业时代的标志。 A．②③①④⑤ B．②④⑤①③ C．①④⑤②③ D．①③②④⑤ 4．第⑥段引用“腹有诗书气自华”的用意是 。（2分） 5．第⑤段与第⑧段中的画线句是否矛盾?联系全文，谈谈你的看法。（3分） （二）现代文阅读II（本题21分） 阅读下面的文字，完成6-12题。 数学家的爱情 李伶伶 ①数学家是朋友送他的绰号，因为他对数字特别（敏锐/敏感），数学运算得特别快。朋友都说他是数学天才。可是数学天才的爱情之路却一直不顺。 ②一次，他跟一个交往不久的女友去饭店吃饭，结账时却跟服务员吵了起来。那天饭钱应该是79.80元，如果服务员报出准确的数值，他也不会生气。可是服务员向他要80元。他说，不对吧。服务员说，账单上这么写的。说着把手写的账单递给他，他看账单上真写着80元，就说，你们算错账了，不是80元，是79.80元。服务员说，我们这里都是按四舍五入收费的。他说，你们怎么收费我不管，但是你们这账确实算错了。服务员说，差两角钱还算差呀？数学家说，怎么不算差？79.80元和80元能画等号吗？服务员说他小气，数学家就跟她吵了起来。 ③女友很尴尬，劝了半天劝不住他，（任性/索性）走了。当晚就跟他分手了。女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架，以后她可过不了。 ④数学家很苦恼。朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。 ⑤后来他真遇到了一个这样的人。她是个会计，也喜欢计算，也是看到一组数字就把它们加起来算出结果。两个人在一起时总比赛谁算得快。跟她在一起，数学家很开心。数学家想跟她结婚，却因为一件小事又黄了。 ⑥那天是情人节，数学家陪女友去逛街。看到一家新开业的咖啡厅搞打折优惠活动，就进去了。要了两杯咖啡，又要了五样小点心。吃完去结账，看到结账的队伍排得很长。原来那天收银员有事没来，女老板临时顶替。她不太会算账，借助计算器也算得很慢。要结账的人在旁边催她，越催她越着急，越着急越算不好。数学家见状走过去说，你要是信得过我们，我们帮你算。女老板抬头看看数学家和他的女友，觉得他们不像坏人，就同意了。 ⑦于是，数学家帮女老板算账，女友帮核实，女老板在旁边收钱。不一会儿，结账的队伍就消失了，剩了最后一位客人。就是这最后一个人的账，让数学家和女友出现了分歧。数学家算出客人应付182元，女友说是188元。让客人自己算，结果跟数学家一样。最后让女老板算，女老板算完后，看看数学家又看看他女友，说，这位先生算得对。数学家女友说，你说谎！女老板说，我为什么要说谎？我们三个算的结果都一样，说明你确实算错了。数学家女友说，我没错，不信我重新给你算一遍。客人有点儿不高兴，说，你这人怎么这样？算错了还不承认。女老板说，您别生气，我按您算的结果收钱。客人递过来200元钱，女老板找给他18元。客人拿着找回的零钱走了。数学家女友气愤不已，她看看女老板，又看看数学家，一句话没说就走了。数学家跑出去追女友。女友说，除非你承认自己算错了，否则别再来找我。数学家觉得女友不讲道理，就没再找她。 ⑧女老板很感激数学家那天帮她算账，他再去喝咖啡时，说啥也不要钱。一来二去，两个人成了朋友，后来又成了恋人。女老板是个年轻的单身女人，厌倦了职场的尔虞我诈，辞职开了这家咖啡厅。数学家经常来帮女老板算账，女老板对他的计算能力崇拜得（五体投地/心悦诚服）。一年后的情人节，两个人结婚了。 ⑨结婚那天，咖啡厅全体商品打八折。服务员问（甲）开心果也打折吗（乙）女老板说（丙）当然不打（丁）开心怎么能打折呢（戊）数学家觉得这话耳熟，就问，开心果不打折，那去年怎么打了？女老板看着数学家笑了，说，去年也没打。最后那位客人买了一碟开心果，你算账时一并打了折，所以那天的账，你当时的女友算的是对的。数学家很意外，说，那你为什么说她算错了？女老板说，傻瓜，因为我看上你了呗！数学家很生气，说，你怎么能这样！ ⑩数学家不能原谅女老板，执意跟她离了婚。女老板不理解，数学家为什么这么对她。 （选自《小说选刊》） 6．下列词语中加点的字，读音标注有误的一项是（3分） A．绰号（chuò） B．算出结果（jiē） C．尴尬 （gān） D．尔虞我诈（zhà） 7．依次选用文中括号内的词语最恰当的一项是（3分） A．敏锐    任性    五体投地 B．敏感    任性    心悦诚服 C．敏感    索性    五体投地 D．敏锐    索性    心悦诚服 8．下列填入文中第⑨段画波浪线处的标点，最恰当的一项是（3分） 甲 乙 丙 丁 戊 A． ： ？ ， ， ？ B． “ ？” ：“ 。 ！” C． ：“ ”？ ， ， ！ D． ， ？ ：“ 。 ”？ A．A B．B C．C D．D 9．下列对本文内容和艺术手法的理解分析，不正确的一项是（3分） A．小说第⑤段写数学家遇到了会计，想与她结婚，是因为与她比计算会很有成就感。 B．小说第⑥段写他与女友所到的咖啡厅在进行打折活动，为后文情节发展埋下伏笔。 C．小说语言生动活泼，富有生活气息，数字的运用，贴合人物身份，符合人物特点。 D．小说情节饶有趣味，运用人物的语言、动作描写以及环境烘托，刻画了众多人物。 10．赏析文中画横线句子的表达效果。（3分） 数学家女友气愤不已，她看看女老板，又看看数学家，一句话没说就走了。 11．小说最后才交代一年前数学家算错了账，这样处理有何作用？请结合文本分析。（3分） 12．数学天才赢得了爱情又失去了爱情，请结合文本简要概括原因。（3分） 二、文言文阅读（共26分） (一)阅读下面的文言文，完成13-18题。 文侯与群臣饮酒，乐，而天雨，命驾将适野。左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，君将安之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可失期！”乃往，身自罢之。 韩借师于魏以伐赵，文侯曰：“寡人与赵，兄弟也，不敢闻命。”赵借师于魏以伐韩，文侯应之亦然。二国皆怒而去。已而知文侯以睦于己也，皆朝于魏。魏于是始大于三晋，诸侯莫能与之争。 使乐羊伐中山，克之，以封其子击。文侯问于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁君。”任座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何谓仁君！”文侯怒，任座趋出。次问翟璜，对曰：“仁君。”文侯曰：“何以知之？”对曰：“臣闻君仁则臣直。向者任座之言直，臣是以知之。”文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以为上客。 文侯与田子方饮，文侯曰：“钟声不比乎？左高。”田子方笑。文侯曰：“何笑？”子方曰：“臣闻之，君明乐官，不明乐音。今君审于音，臣恐其聋于官也。”文侯曰：“善。” 文侯谓李克曰：“先生尝有言曰：‘家贫思良妻，国乱思良相。’今所置非成则璜，二子何如？”对曰：“卑不谋尊，疏不谋戚。臣在阙门之外，不敢当命。”文侯曰：“先生临事勿让！”克曰：“君弗察故也。居视其所亲富视其所与达视其所举穷视其所不为贫视其所不取五者足以定之矣，何待克哉？”文侯曰：“先生就舍，吾之相定矣。”李克出，见翟璜。翟璜曰：“今者闻君召先生而卜相，果谁为之？”克曰：“魏成。”翟璜忿然作色。李克曰：“子之言克于子之君者，岂将比周以求大官哉？君问相于克，克之对如是。所以知君之必相魏成者，魏成食禄千钟，什九在外，什一在内，是以东得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆师之；子所进五人者，君皆臣之。子恶得与魏成比也！”翟璜逡巡再拜曰：“璜，鄙人也，失对，愿卒为弟子！” （摘编自《资治通鉴·周纪一》） 13．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分） A．命驾将适野    适：前往 B．使乐羊伐中山   伐：惩罚 C．克之对如是    如：像 D．璜，鄙人也     鄙：见识浅 14．下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（3分） A．韩借师于魏以伐赵           不拘于时，学于余 B．诸侯莫能与之争             非蛇鳝之穴无可寄托者 C．臣恐其聋于官也             奔车朽索，其可忽乎 D．岂将比周以求大官哉         不赂者以赂者丧 15．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A．居视其所/亲富视其所与/达视其所举/穷视其所/不为贫/视其所不取/ B．居视其所/亲富视其所与/达视其所举/穷视其所不为/贫视其所不取/ C．居视其所亲/富视其所与/达视其所举/穷视其所不为/贫视其所不取/ D．居视其所亲/富视其所与/达视其所举/穷视其所/不为贫/视其所不取/ 16．下列对文中加点词及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．寡人即寡德之人，意为在道德方面做得不足的人，是古代君主或诸侯王对自己的谦称。 B．阙，指宫殿门前两边的大型建筑物，又可用来指代宫殿、朝廷、京城等；文中指朝廷。 C．千钟，指优厚的俸禄。钟是古代的一种称量单位，与“万钟则不辩礼义而受之”相同。 D．再拜，是古代一种相对隆重的礼节，在郑重呈献某物或接待某人时，行多次的叩拜礼。 17．李克推断魏成能为相的理由是什么？请简要回答。（3分） 18. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 子恶得与魏成比也 （二）名篇名句默写（共8分，每空1分） 19．补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）苍山负雪， （姚鼐《登泰山记》） （2） ，乾坤日夜浮。（杜甫《登岳阳楼》） （3） ，翠峰如簇（王安石《桂枝香·金陵怀古》） （4）人生如梦， 。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） （5） ，渺沧海之一粟（苏轼《赤壁赋》） （6）秦人不暇自哀， 。（杜牧《阿房宫赋》） （7）________________，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》） （8）这次第，________________！（李清照《声声慢》 三、作文（共40分） 20．根据要求写作。    以“阶梯”为题写一篇文章。   要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于700字；③不得透露个人相关信息。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东省2025年冬季普通高中学业水平合格考试 语文仿真模拟卷01（参考答案） 一、现代文阅读(34分) （一）现代文阅读I（本题13分） 1． （1分）内涵 （1分）原因 2．（3分）A 3．（3分）B 4．（3分）阐明知识和修养的关系，突出学习知识最终是为了上升到精神气质。 5．（3分）观点一：不矛盾。第⑤段画线句谈论的是网络时代，对知识价值判断在变革，知识的意义在于创新，而第⑧段画线句强调的是追求知识的目标在于显示个人修养；作者有意的区分个人修养才是获取知识后达到的别一重境界。 观点二：矛盾。第⑤段画线句明确告诉人们创新是一切知识意义的“最后”结局，也是“我们追求的目标”与第⑧段画线句“我们追求知识的目标主要在于显示个人修养”是冲突的。 （二）现代文阅读II（本题21分） 6．（3分）B 7．（3分）C 8．（3分）A 9．（3分）A 10．（3分）本句采用动作和细节描写，数学家女友的两次“看看”，表明了她的不解和气愤，她觉得这两个人不可理喻，于是怒而离开。 11．（3分）①使故事情节平中见奇，形成高潮；②使女老板和数学家的形象更加丰满；③进一步揭示人际交往中情商重要性的主题；④增添作品的情趣，让人回味。 12．（3分）赢得爱情的原因：精于数学计算，为人耿直，乐于助人。失去爱情的原因：性格偏执，与人交往中缺少理解和沟通。 二、文言文阅读（共26分） 13．（3分）B 14．（3分）A 15．（3分）C 16．（3分）D 17．（3分）①俸禄千钟，家用甚少。②能得到被国君奉为老师的卜子夏、田子方、段干木三个贤士。 18. （3分）你怎么能和魏成比呢！ （二）名篇名句默写（共8分，每空1分） 19.（1）明烛天南（1分） （2）吴楚东南坼（1分） （3）千里澄江似练（1分） （4） 一尊还酹江月（1分） （5）寄蜉蝣于天地（1分） （6）而后人哀之（1分） （7）千呼万唤始出来（1分） （8）怎一个愁字了得（1分） 三、作文（共40分） 20．例文： 阶梯 阶梯是向上的通道，也是向下的路径。它连接高低，沟通内外，既是物理空间的过渡，也是精神世界的隐喻。阶梯的存在本身就是一个辩证的命题——向上攀登需要付出努力，向下滑落却只需放松警惕。人生如登阶，每一步都是对意志的考验，对智慧的磨砺。 阶梯象征着成长的过程。北宋思想家程颢曾说：“学者须先立志，志立则学问可次第讲明。”这里的“次第”正是阶梯式的渐进过程。阶梯教会我们任何质的飞跃都来自量的积累，任何高峰都由无数个台阶组成。法国思想家帕斯卡尔在《思想录》中写道：“人类的全部尊严就在于思想。”而思想的形成，恰如攀登阶梯，需要一步步拾级而上。 阶梯的搭建离不开持之以恒的坚持。王羲之临池学书，日复一日，竟将整池清水染成墨色；英国作家狄更斯在工厂做工时仍坚持写作，最终从贫民窟走向文学殿堂。快递员通过业余学习成为程序员，流水线工人考取专业证书转型技术员。这些事例告诉我们：成功没有捷径，都是一步步踏着自建的阶梯向上。 当代人尤其需要重建对阶梯的认知。在这个推崇“爆红”“逆袭”的时代，耐心成为稀缺品质。浮躁风气盛行，许多人追求速成，妄想跳过必要的积累阶段，结果往往是根基不稳，难成大器。就像建筑需要层层夯实的地基，人生也需要一步一个脚印的积累。那些看似一夜成名的背后，往往藏着数年甚至数十年的默默耕耘。阶梯的意义，正在于它教会我们尊重过程，理解成长的必然规律。 攀登阶梯需要正确的方法。首先要认清自己的位置，既不妄自菲薄，也不好高骛远。其次要脚踏实地，明代地理学家徐霞客三十年如一日地考察山川，留下了《徐霞客游记》这部不朽著作。他的经历告诉我们，真正的成就来自无数个平凡日子的坚持。最后要懂得调整节奏，攀登不是一味地冲刺，而是快慢有度的持久战。 阶梯的顶端或许风光无限，但真正的价值在攀登过程。“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，每个坚实脚步都在重塑生命的高度。在这个充满机遇与挑战的时代，愿我们都能做自己人生的建筑师，用踏实的脚步丈量成长，用稳健的阶梯连接理想与现实。毕竟，登高望远时，最值得珍惜的不仅是山顶的风景，更是那一级级托举我们向上的台阶。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ · 山东省2025年冬季普通高中学业水平合格考试 · 语文仿真模拟卷01 考试时间：120分钟 满分：100分 一、现代文阅读(34分) （一）现代文阅读I（本题13分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 修养高于知识 ①网络时代到来以后，传统获取知识的方式已发生了根本变化。经常听到有人讲，现在中国人的国学修养如何如何差，不会作诗，不会写字等等。保卫汉字、保卫中国文化的说辞也时有出现。我们应当如何看待这些问题？我们必须对我们所处的时代有清醒的认识。 ②社会生活有一则铁律：由繁向简。由繁向简中又包含一个核心元素，凡事功能至上，审美要求是在满足功能后衍生出来的。白话文普遍流行后，中国人使用文言的水平一落千丈，单就文学的审美功能而言，白话的短处是一望而知的，但何以白话打败文言？道理很简单，由繁向简。简则文化不易垄断，不易只成为少数人的事，这与公平和正义相关。另外，现代社会到来，科学交流中，比如介绍西方科学知识，白话比文言便捷，便捷的东西才能普及。人是趋利避害的，有些选择看似偶然，比如胡适提倡白话，其实他的提倡只是适时顺应了人天性中的某种追求，不然，声音再大，也不会有回声。 ③严格讲，今天已很少有人会用毛笔写字。单以审美论，毛笔一定高过硬笔，硬笔高过电脑。但何以毛笔会衰落？答案也非常简单，毛笔麻烦、难学，又没有效率，使用还需要一定的外在条件，比如温度，在冬天旅行中使用毛笔就很不方便。毛笔先被钢笔取代，钢笔后被圆珠笔取代，而现在则是无笔的电脑时代了。任何事物，当实用功能可以完全被取代时，它原有的地位一定是下降的，它必然会成为专门技艺，比如今天提倡写毛笔字、提倡书法，其实是在提倡一种专门技艺，而专门技艺没有普遍性。 ④中国古书，由简牍向雕版发展，也是由繁向简。因为工业时代，手工一定是专门技艺， 。没有普及的意义了。 ⑤网络时代，对知识价值的判断也相应发生了变化，在这个时代里，我们应当牢记，如果单纯的知识不能作为创新的基础，则这种知识的意义非常有限， 创新是一切知识的意义的最后结局，如果不能创新，则知识就是一个单纯的储备和保存问题了，而储备保存，人永远比不过电脑。一般说来，在网络时代，单纯知识的地位是下降的， 创新才是我们追求的目标。 ⑥今天，我们获得一般准确稳定知识的方式已极为便捷，一部手机在手，则人人无所不知了。那么人是不是不需再学习？当然不是，人们更需要学习，不过这种学习有了新的内涵，那就是知识与修养的关系。中国旧话说，“腹有诗书气自华”，它主要指的不是储备了多少知识，而是能不能把知识升华到精神层面。网络时代，如果知识不向精神层面升华，或者我们学习知识而不追求修养，则一切知识的意义也就显示不出来。 ⑦今后，网络时代的读书可能会成为一种专门的修身方法，我们在这个过程中享受知识带给我们的快乐从而达到精神的满足。网络时代，那种单纯考查知识的时代已经过去了，个人记忆再好，也只是一种奇特现象，令人尊敬，但不足以让人崇敬了。因为这种单纯的记忆有了更便捷的替代品，而个人修养才是获取知识后达到的别一重境界，这是机器不可能替代的，因为人的精神世界无比独特而丰富。 ⑧因而，网络时代， 我们追求知识的目标主要在于显示个人修养，读书更多时候是专门陶冶情操的方式，这时候有电脑，但我们也还是要捧起书本来，因为这样才有仪式感。电脑时代，单纯炫耀知识的时代已经远去，考验修养的时代到来了。 1．第②段从 和   两方面对“由繁向简”这一社会生活铁律进行了阐释。（2分） 2．下列有关网络时代对知识价值的判断表述不正确的一项是（3分） A．对知识价值的认识发生根本变化，不以单纯知识积累为目的。 B．人们获取知识的方式极为便捷，对学习行为赋予了新的内涵。 C．读书将成为一种专门的修身方法，不是为了单纯的知识考查。 D．人们追求知识的目标发生了变化，主要在于显现个人的修养。 3．把下列语句组织起来填第④段画线处，语意连贯的一项是（3分） ①中国古书传统的装订形式也极度完美， ②中国雕版印刷何等精美， ③但人类书籍的最后装订形式还是走向了现在我们看到的洋装，这是没有办法的事。 ④但最终人类的印刷方式没有止步于雕版而是走向了双面机械印刷， ⑤因为雕版属于手工，而双面轮转技术出现则是工业时代的标志。 A．②③①④⑤ B．②④⑤①③ C．①④⑤②③ D．①③②④⑤ 4．第⑥段引用“腹有诗书气自华”的用意是 。（2分） 5．第⑤段与第⑧段中的画线句是否矛盾?联系全文，谈谈你的看法。（3分） 【答案】 1． 内涵 原因 2．A 3．B 4．阐明知识和修养的关系，突出学习知识最终是为了上升到精神气质。 5．观点一：不矛盾。第⑤段画线句谈论的是网络时代，对知识价值判断在变革，知识的意义在于创新，而第⑧段画线句强调的是追求知识的目标在于显示个人修养；作者有意的区分个人修养才是获取知识后达到的别一重境界。 观点二：矛盾。第⑤段画线句明确告诉人们创新是一切知识意义的“最后”结局，也是“我们追求的目标”与第⑧段画线句“我们追求知识的目标主要在于显示个人修养”是冲突的。 【解析】 1．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括信息的能力。 由文中“由繁向简中又包含一个核心元素……满足功能后衍生出来的”可知，强调的是具体“内涵”； 由文中“道理很简单，由繁向简……白话比文言便捷，便捷的东西才能普及”可知，以具体实例强调“由繁向简”铁律盛行的原因。 故第②段从“内涵和原因”的角度进行阐释。 2．本题考查学生理解文章内容，推断问题的能力。 A.“对知识价值的认识发生根本变化，不以单纯知识积累为目的”错误，由⑤段中“网络时代，对知识价值的判断也相应发生了变化”“一般说来…… 创新才是我们追求的目标”和“如果单纯的知识不能作为创新的基础，则这种知识的意义非常有限”可知，强调“对知识价值的认识发生相应发生了变化”和“创新”的重要性，同时也没表达“不以单纯知识积累为目的”的意思。表述绝对化。 故选A。 3．本题考查学生理解文章内容以及语言表达之连贯排序的能力。 由④段首句“中国古书，由简牍向雕版发展，也是由繁向简”，可知，中心话题为“雕版”，故衔接句也应该是以“雕版”为主体的句子，应选②句，排除CD。 首句②肯定了雕版的精美后，需按照“由繁向简”的主线，转向工业时代的更简便方式。 ④句“但最终人类的印刷方式没有止步于雕版而是走向了双面机械印刷”用“但”转折，引出工业时代的“双面机械印刷”，承接②句的“雕版”，逻辑连贯。 ⑤句“因为雕版属于手工，而双面轮转技术出现则是工业时代的标志”解释了④句的原因，通过“手工”与“工业”的对比，强化“由繁向简”的合理性，应紧跟④句。排除A。 故选B。 4．本题考查学生理解句子含义以及作用的能力。 由文中“这种学习有了新的内涵，那就是知识与修养的关系”“我们学习知识而不追求修养，则一切知识的意义也就显示不出来”可知，引用“腹有诗书气自华”是为了更好阐释出知识与修养之间存在的具体联系，展现出知识的最终价值和意义是为了能够使精神价值得到上升，突出一种精神的内涵。 5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 认为不矛盾。由文中“创新……最后结局……创新才是我们追求的目标”可知，强调的是在网络时代，创新是我们追求的目标；由第⑧段“我们追求……显示个人修养”，可知，强调的是个人修养是追求知识的目标，重在谈追求知识达到的境界；这两者逻辑上呈递进相承关系，前后不矛盾，丰富了论证内容，有层次，论述更缜密严谨。 认为矛盾。由“创新是一切知识意义的最后结局”可知，强调“创新”是“我们追求的终极目标”；由第⑧段“我们追求……显示个人修养”，可知，“显示个人修养”是“我们追求知识的目标”；追求知识的目标既是“创新”又是“修养”，论断表述的内容不一致，且作者未加以说明两者关系，导致逻辑表述不严谨，令人费解。 （二）现代文阅读II（本题21分） 阅读下面的文字，完成6-12题。 数学家的爱情 李伶伶 ①数学家是朋友送他的绰号，因为他对数字特别（敏锐/敏感），数学运算得特别快。朋友都说他是数学天才。可是数学天才的爱情之路却一直不顺。 ②一次，他跟一个交往不久的女友去饭店吃饭，结账时却跟服务员吵了起来。那天饭钱应该是79.80元，如果服务员报出准确的数值，他也不会生气。可是服务员向他要80元。他说，不对吧。服务员说，账单上这么写的。说着把手写的账单递给他，他看账单上真写着80元，就说，你们算错账了，不是80元，是79.80元。服务员说，我们这里都是按四舍五入收费的。他说，你们怎么收费我不管，但是你们这账确实算错了。服务员说，差两角钱还算差呀？数学家说，怎么不算差？79.80元和80元能画等号吗？服务员说他小气，数学家就跟她吵了起来。 ③女友很尴尬，劝了半天劝不住他，（任性/索性）走了。当晚就跟他分手了。女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架，以后她可过不了。 ④数学家很苦恼。朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。 ⑤后来他真遇到了一个这样的人。她是个会计，也喜欢计算，也是看到一组数字就把它们加起来算出结果。两个人在一起时总比赛谁算得快。跟她在一起，数学家很开心。数学家想跟她结婚，却因为一件小事又黄了。 ⑥那天是情人节，数学家陪女友去逛街。看到一家新开业的咖啡厅搞打折优惠活动，就进去了。要了两杯咖啡，又要了五样小点心。吃完去结账，看到结账的队伍排得很长。原来那天收银员有事没来，女老板临时顶替。她不太会算账，借助计算器也算得很慢。要结账的人在旁边催她，越催她越着急，越着急越算不好。数学家见状走过去说，你要是信得过我们，我们帮你算。女老板抬头看看数学家和他的女友，觉得他们不像坏人，就同意了。 ⑦于是，数学家帮女老板算账，女友帮核实，女老板在旁边收钱。不一会儿，结账的队伍就消失了，剩了最后一位客人。就是这最后一个人的账，让数学家和女友出现了分歧。数学家算出客人应付182元，女友说是188元。让客人自己算，结果跟数学家一样。最后让女老板算，女老板算完后，看看数学家又看看他女友，说，这位先生算得对。数学家女友说，你说谎！女老板说，我为什么要说谎？我们三个算的结果都一样，说明你确实算错了。数学家女友说，我没错，不信我重新给你算一遍。客人有点儿不高兴，说，你这人怎么这样？算错了还不承认。女老板说，您别生气，我按您算的结果收钱。客人递过来200元钱，女老板找给他18元。客人拿着找回的零钱走了。数学家女友气愤不已，她看看女老板，又看看数学家，一句话没说就走了。数学家跑出去追女友。女友说，除非你承认自己算错了，否则别再来找我。数学家觉得女友不讲道理，就没再找她。 ⑧女老板很感激数学家那天帮她算账，他再去喝咖啡时，说啥也不要钱。一来二去，两个人成了朋友，后来又成了恋人。女老板是个年轻的单身女人，厌倦了职场的尔虞我诈，辞职开了这家咖啡厅。数学家经常来帮女老板算账，女老板对他的计算能力崇拜得（五体投地/心悦诚服）。一年后的情人节，两个人结婚了。 ⑨结婚那天，咖啡厅全体商品打八折。服务员问（甲）开心果也打折吗（乙）女老板说（丙）当然不打（丁）开心怎么能打折呢（戊）数学家觉得这话耳熟，就问，开心果不打折，那去年怎么打了？女老板看着数学家笑了，说，去年也没打。最后那位客人买了一碟开心果，你算账时一并打了折，所以那天的账，你当时的女友算的是对的。数学家很意外，说，那你为什么说她算错了？女老板说，傻瓜，因为我看上你了呗！数学家很生气，说，你怎么能这样！ ⑩数学家不能原谅女老板，执意跟她离了婚。女老板不理解，数学家为什么这么对她。 （选自《小说选刊》） 6．下列词语中加点的字，读音标注有误的一项是（3分） A．绰号（chuò） B．算出结果（jiē） C．尴尬 （gān） D．尔虞我诈（zhà） 7．依次选用文中括号内的词语最恰当的一项是（3分） A．敏锐    任性    五体投地 B．敏感    任性    心悦诚服 C．敏感    索性    五体投地 D．敏锐    索性    心悦诚服 8．下列填入文中第⑨段画波浪线处的标点，最恰当的一项是（3分） 甲 乙 丙 丁 戊 A． ： ？ ， ， ？ B． “ ？” ：“ 。 ！” C． ：“ ”？ ， ， ！ D． ， ？ ：“ 。 ”？ A．A B．B C．C D．D 9．下列对本文内容和艺术手法的理解分析，不正确的一项是（3分） A．小说第⑤段写数学家遇到了会计，想与她结婚，是因为与她比计算会很有成就感。 B．小说第⑥段写他与女友所到的咖啡厅在进行打折活动，为后文情节发展埋下伏笔。 C．小说语言生动活泼，富有生活气息，数字的运用，贴合人物身份，符合人物特点。 D．小说情节饶有趣味，运用人物的语言、动作描写以及环境烘托，刻画了众多人物。 10．赏析文中画横线句子的表达效果。（3分） 数学家女友气愤不已，她看看女老板，又看看数学家，一句话没说就走了。 11．小说最后才交代一年前数学家算错了账，这样处理有何作用？请结合文本分析。（3分） 12．数学天才赢得了爱情又失去了爱情，请结合文本简要概括原因。（3分） 【答案】 6．B 7．C 8．A 9．A 10．本句采用动作和细节描写，数学家女友的两次“看看”，表明了她的不解和气愤，她觉得这两个人不可理喻，于是怒而离开。 11．①使故事情节平中见奇，形成高潮；②使女老板和数学家的形象更加丰满；③进一步揭示人际交往中情商重要性的主题；④增添作品的情趣，让人回味。 12．赢得爱情的原因：精于数学计算，为人耿直，乐于助人。失去爱情的原因：性格偏执，与人交往中缺少理解和沟通。 【解析】 6．本题考查学生识记现代汉语字音的能力。 B.“算出结果”的“结”应读“jié”。 故选B。 7．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 敏锐：反应灵敏，头脑灵活，目光尖锐。敏感：感觉敏锐。语境是说他对数字感觉敏锐，应用“敏感”。 任性：听凭秉性行事，放纵自己，不受约束。索性：表示直截了当，干脆。语境强调女友劝男不要计较账单但劝不住，干脆选择走掉，选择“索性”。 五体投地：比喻对某人或某事极度敬仰、崇拜的心情‌。心悦诚服 ：由衷地高兴，真心地服气。语境是说女老板对他的计算能力崇拜，应用“五体投地”。 故选C。 8．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 本题目可用排除法选择，最后一句“开心怎么能打折呢”是一句问句，末尾应用问号，据此排除BC两项； D.如果丙处使用了冒号加引号，直接引语的话，戊处标点应该为问号加引号，问号应在引号里面，据此排出D项。 故选A。 9．本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 A.“是因为与她比计算会很有成就感”理解错误。依据“她是个会计，也喜欢计算，也是看到一组数字就把它们加起来算出结果。两个人在一起时总比赛谁算得快。跟她在一起，数学家很开心”可知，数学家和会计在一起是因为两人有共同的特点和爱好，因此很开心，并不是想比计算。 故选A。 10．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 解答时，要结合上下文语境来分析。“看看”是对人物的动作描写，也是细节描写，数学家的女友是在非常气愤的情况下，“看看”女老板，又“看看”数学家，这“看看”一方面是她气愤的表达，另一方面也表达出她内心的不解，她不明白为什么女老板和数学家两个人都会算错，而且还坚持不承认错误；“看看”之后女友一声不发就离开，表明此时女友只“看”不说，是因为她认为二人不可理喻，跟这他们说什么都已经是没有用的了。 11．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 情节的作用可以从人物、情节、主题、效果等几方面分析。 从情节上看，小说最后才交代一年前数学家算错了账，情节上又出现了反转，正是因为算错了账，女老板没有指出，数学家很生气又执意离婚，使得小说情节又出现高潮，反转会让文章平中见奇； 从人物上看，“那天的账，你当时的女友算的是对的。数学家很意外，说，那你为什么说她算错了？女老板说，傻瓜，因为我看上你了呗”，写出女老板的眼光以及小心机；而数学家无法原谅女老板，“执意跟她离了婚”，写出他的偏执，不懂沟通与原谅。这样写更能丰富人物的性格； 从主题上看，数学家虽然是个数学天才，但他几次恋爱失败，最后都已经结婚了，却因为一年前那次算错账而执意离婚，这样就揭示出小说主题：人际交往中情商的重要性。 从效果上来看，最后才交代一年前数学家算错了账，可以让读者心情随之起伏，恍然大悟，增添作品的情趣，让人回味。 12．本题考查学生对文本内容的分析概括能力。 数学家赢得爱情的原因是，他和前女友去喝咖啡，结果那天收银员没有来，女老板不大会算账，收银台前排了很长的队，“数学家见状走过去说，你要是信得过我们，我们帮你算。女老板抬头看看数学家和他的女友，觉得他们不像坏人，就同意了”“不一会儿，结账的队伍就消失了”，再结合后面女老板说“傻瓜，因为我看上你了呗”。说明数学家赢得爱情是因为精于数学计算，为人耿直，乐于助人。 而他之所以失去爱情，结合“数学家很意外，说，那你为什么说她算错了？女老板说，傻瓜因为我看上你了呗。数学家很生气，说，你怎么能这样！数学家不能原谅女老板，执意跟她离了婚”，可见他性格偏执，与人交往中缺少理解和沟通。 二、文言文阅读（共26分） (一)阅读下面的文言文，完成13-18题。 文侯与群臣饮酒，乐，而天雨，命驾将适野。左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，君将安之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可失期！”乃往，身自罢之。 韩借师于魏以伐赵，文侯曰：“寡人与赵，兄弟也，不敢闻命。”赵借师于魏以伐韩，文侯应之亦然。二国皆怒而去。已而知文侯以睦于己也，皆朝于魏。魏于是始大于三晋，诸侯莫能与之争。 使乐羊伐中山，克之，以封其子击。文侯问于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁君。”任座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何谓仁君！”文侯怒，任座趋出。次问翟璜，对曰：“仁君。”文侯曰：“何以知之？”对曰：“臣闻君仁则臣直。向者任座之言直，臣是以知之。”文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以为上客。 文侯与田子方饮，文侯曰：“钟声不比乎？左高。”田子方笑。文侯曰：“何笑？”子方曰：“臣闻之，君明乐官，不明乐音。今君审于音，臣恐其聋于官也。”文侯曰：“善。” 文侯谓李克曰：“先生尝有言曰：‘家贫思良妻，国乱思良相。’今所置非成则璜，二子何如？”对曰：“卑不谋尊，疏不谋戚。臣在阙门之外，不敢当命。”文侯曰：“先生临事勿让！”克曰：“君弗察故也。居视其所亲富视其所与达视其所举穷视其所不为贫视其所不取五者足以定之矣，何待克哉？”文侯曰：“先生就舍，吾之相定矣。”李克出，见翟璜。翟璜曰：“今者闻君召先生而卜相，果谁为之？”克曰：“魏成。”翟璜忿然作色。李克曰：“子之言克于子之君者，岂将比周以求大官哉？君问相于克，克之对如是。所以知君之必相魏成者，魏成食禄千钟，什九在外，什一在内，是以东得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆师之；子所进五人者，君皆臣之。子恶得与魏成比也！”翟璜逡巡再拜曰：“璜，鄙人也，失对，愿卒为弟子！” （摘编自《资治通鉴·周纪一》） 13．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分） A．命驾将适野    适：前往 B．使乐羊伐中山   伐：惩罚 C．克之对如是    如：像 D．璜，鄙人也     鄙：见识浅 14．下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（3分） A．韩借师于魏以伐赵           不拘于时，学于余 B．诸侯莫能与之争             非蛇鳝之穴无可寄托者 C．臣恐其聋于官也             奔车朽索，其可忽乎 D．岂将比周以求大官哉         不赂者以赂者丧 15．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A．居视其所/亲富视其所与/达视其所举/穷视其所/不为贫/视其所不取/ B．居视其所/亲富视其所与/达视其所举/穷视其所不为/贫视其所不取/ C．居视其所亲/富视其所与/达视其所举/穷视其所不为/贫视其所不取/ D．居视其所亲/富视其所与/达视其所举/穷视其所/不为贫/视其所不取/ 16．下列对文中加点词及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．寡人即寡德之人，意为在道德方面做得不足的人，是古代君主或诸侯王对自己的谦称。 B．阙，指宫殿门前两边的大型建筑物，又可用来指代宫殿、朝廷、京城等；文中指朝廷。 C．千钟，指优厚的俸禄。钟是古代的一种称量单位，与“万钟则不辩礼义而受之”相同。 D．再拜，是古代一种相对隆重的礼节，在郑重呈献某物或接待某人时，行多次的叩拜礼。 17．李克推断魏成能为相的理由是什么？请简要回答。（3分） 18. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 子恶得与魏成比也 【答案】 13．B 14．A 15．C 16．D 17．①俸禄千钟，家用甚少。 ②能得到被国君奉为老师的卜子夏、田子方、段干木三个贤士。 18. 你怎么能和魏成比呢！ 【解析】 13．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：魏文侯却下令备车前往山野之中。 B.“惩罚”错误。“伐”，攻打。句意：魏文侯派乐羊攻打中山国。 C.正确。句意：我说了刚才那一番话。 D.正确。句意：我翟璜，真是个见识短浅的人。 故选B。 14．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“于”，介词，向。句意：韩国向魏国借兵攻打赵国。/不被世俗所拘束，向我学习。 B.“之”，代词，代指魏国/结构助词，的。句意：各诸侯国都不能和它争雄。/如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身。 C.“其”，代词，您/副词，表反问，岂，难道。句意：我担心您会疏忽了任用官员的职责。/用腐朽的缰绳驾驭飞奔的马车，这样可以忽视不理吗。 D.“以”，用来/因为。句意：难道是为了结党以谋求高官吗？/不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡。 故选A。 15．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：看人，平时看他所亲近的，富贵时看他所交往的，显赫时看他所推荐的，穷困时看他所不做的，贫贱时看他所不取的。仅此五条，就足以去断定人。 “居视其所亲”“富视其所与”“达视其所举”三句结构相同，应各自成句，故排除AB； “穷视其所不为”“贫视其所不取”两句结构相同，应各自成句，故排除D。 故选C。 16．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“多次的叩拜礼”错误。“再拜”指古代一种隆重的礼节，拜两次，表示礼节之隆重。并非指“多次”。 故选D。 17．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①根据原文“魏成食禄干钟，什九在外，什一在内”可总结出：俸禄干钟，家用甚少。 ②根据原文“东得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆师之”可总结出：能得到被国君奉为老师的卜子夏、田子方、段干木三个贤士。 18. 本题考查学生理解文章内容、翻译文本的能力。 “恶得”翻译成“怎么”1分，语义1分 参考译文： 魏文侯与群臣饮酒，兴致正高时，突然下起了大雨，魏文侯却下令备车前往山野之中。左右侍臣问：“今天饮酒正在兴头，外面又下着大雨，国君打算到哪里去呢？”魏文侯说：“我事先与虞人（管理山林的人）约好打猎，饮酒虽乐，但怎能失约呢？”于是起身前往，亲自告诉对方，因下雨取消打猎的事。 韩国向魏国借兵攻打赵国。魏文侯说：“我和赵国情同手足如兄弟，不能答应你。”赵国也来向魏国借兵讨伐韩国，魏文侯仍然用同样的理由拒绝了。两国使者都怒气冲冲地离去。后来两国得知魏文侯对自己的和睦态度，都前来朝拜魏国。魏国于是开始成为魏、赵、韩三国之首，各诸侯国都不能和它争雄。 魏文侯派乐羊攻打中山国，攻克了，封给自己的儿子魏击。魏文侯问群臣：“我是什么样的君主？”大家都说：“您是仁德的君主！”只有任座说：“国君您得了中山国，不用来封给您的弟弟，却封给自己的儿子，这算什么仁德君主！”魏文侯勃然大怒，任座快步离开。魏文侯又问翟璜，翟璜回答说：“您是仁德君主。”魏文侯问：“你凭借什么知道？”翟璜回答说：“臣下我听说国君仁德，他的臣子就敢直言。刚才任座的话很耿直，因此我知道您是仁德君主。”魏文侯大喜，派翟璜去追任座回来，还亲自下殿堂去迎接，奉为上客。 魏文侯与田子方饮酒，文侯说：“编钟的乐声不协调吗？左边高。”田子方笑了，魏文侯问：“你笑什么？”田子方说：“臣下我听说，国君懂得任用乐官，不必懂得乐音。现在国君您精通音乐，我担心您会疏忽了任用官员的职责。”魏文侯说：“对。” 魏文侯问李克：“先生曾经说过：‘家贫思良妻，国乱思良相。’现在我选相不是魏成就是翟璜，这两人怎么样？”李克回答说：“下属不参与尊长的事，外人不过问亲戚的事。臣子我在朝外任职，不敢接受命令。”魏文侯说：“先生不要临事推让！”李克说：“国君您没有仔细观察呀！看人，平时看他所亲近的，富贵时看他所交往的，显赫时看他所推荐的，穷困时看他所不做的，贫贱时看他所不取的。仅此五条，就足以去断定人，又何必要等我指明呢！”魏文侯说：“先生请回府吧，我的国相已经选定了。”李克离去，遇到翟璜。翟璜问：“听说今天国君召您去征求宰相人选，到底定了谁呢？”李克说：“魏成。”翟璜立刻忿忿不平地变了脸色。李克说：“你把我介绍给你的国君，难道是为了结党以谋求高官吗？国君问我宰相的人选，我说了刚才那一番话。我所以推断国君肯定会选中魏成为相，是因为魏成享有千钟的俸禄，十分之九都用在外面，只有十分之一留作家用，所以向东得到了卜子夏、田子方、段干木。这三个人，国君都奉他们为老师；而你所举荐的五人，国君都任用为臣属。你怎么能和魏成比呢！”翟璜听罢徘徊不敢进前，一再行礼说：“我翟璜，真是个见识短浅的人，失礼了，愿终身为您的弟子！” （二）名篇名句默写（共8分，每空1分） 19．补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）苍山负雪， （姚鼐《登泰山记》） （2） ，乾坤日夜浮。（杜甫《登岳阳楼》） （3） ，翠峰如簇（王安石《桂枝香·金陵怀古》） （4）人生如梦， 。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） （5） ，渺沧海之一粟（苏轼《赤壁赋》） （6）秦人不暇自哀， 。（杜牧《阿房宫赋》） （7）________________，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》） （8）这次第，________________！（李清照《声声慢》 【答案】 明烛天南 吴楚东南坼 千里澄江似练 一尊还酹江月 寄蜉蝣于天地 而后人哀之 千呼万唤始出来 怎一个愁字了得 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：坼、澄、练、尊、蜉蝣。 三、作文（共40分） 20．根据要求写作。    以“阶梯”为题写一篇文章。   要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于700字；③不得透露个人相关信息。 【答案】例文： 阶梯 阶梯是向上的通道，也是向下的路径。它连接高低，沟通内外，既是物理空间的过渡，也是精神世界的隐喻。阶梯的存在本身就是一个辩证的命题——向上攀登需要付出努力，向下滑落却只需放松警惕。人生如登阶，每一步都是对意志的考验，对智慧的磨砺。 阶梯象征着成长的过程。北宋思想家程颢曾说：“学者须先立志，志立则学问可次第讲明。”这里的“次第”正是阶梯式的渐进过程。阶梯教会我们任何质的飞跃都来自量的积累，任何高峰都由无数个台阶组成。法国思想家帕斯卡尔在《思想录》中写道：“人类的全部尊严就在于思想。”而思想的形成，恰如攀登阶梯，需要一步步拾级而上。 阶梯的搭建离不开持之以恒的坚持。王羲之临池学书，日复一日，竟将整池清水染成墨色；英国作家狄更斯在工厂做工时仍坚持写作，最终从贫民窟走向文学殿堂。快递员通过业余学习成为程序员，流水线工人考取专业证书转型技术员。这些事例告诉我们：成功没有捷径，都是一步步踏着自建的阶梯向上。 当代人尤其需要重建对阶梯的认知。在这个推崇“爆红”“逆袭”的时代，耐心成为稀缺品质。浮躁风气盛行，许多人追求速成，妄想跳过必要的积累阶段，结果往往是根基不稳，难成大器。就像建筑需要层层夯实的地基，人生也需要一步一个脚印的积累。那些看似一夜成名的背后，往往藏着数年甚至数十年的默默耕耘。阶梯的意义，正在于它教会我们尊重过程，理解成长的必然规律。 攀登阶梯需要正确的方法。首先要认清自己的位置，既不妄自菲薄，也不好高骛远。其次要脚踏实地，明代地理学家徐霞客三十年如一日地考察山川，留下了《徐霞客游记》这部不朽著作。他的经历告诉我们，真正的成就来自无数个平凡日子的坚持。最后要懂得调整节奏，攀登不是一味地冲刺，而是快慢有度的持久战。 阶梯的顶端或许风光无限，但真正的价值在攀登过程。“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，每个坚实脚步都在重塑生命的高度。在这个充满机遇与挑战的时代，愿我们都能做自己人生的建筑师，用踏实的脚步丈量成长，用稳健的阶梯连接理想与现实。毕竟，登高望远时，最值得珍惜的不仅是山顶的风景，更是那一级级托举我们向上的台阶。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道全命题作文题。 “阶梯”为题，需从具象与抽象的双重维度切入。从具象看，阶梯是连接不同高度的实体，其特征是由一级级台阶组成，需拾级而上，不能跨越；从抽象看，它可象征成长的阶段、事业的进阶、文明的传承、社会的进步等。“阶梯”的核心内涵在于“过程性”与“递进性”。每一步都是前一步的延续，也是后一步的基础，既包含向上的动力，也暗含停滞的可能。实体阶梯的物理属性（如高度、坡度）与抽象阶梯的隐喻意义（如难度、速度）相互呼应，比如陡峭的阶梯对应艰难的成长，平缓的阶梯对应顺遂的阶段。命题意图在于引导思考“如何对待阶梯”。是急于求成跳过台阶，还是脚踏实地稳步攀登？是在阶梯上徘徊不前，还是在登顶后寻找新的阶梯？审题时需注意避免将“阶梯”单一化，既不能只写实体忽略象征，也不能脱离具象空谈抽象；要体现思辨性，比如阶梯既是助力也是束缚（依赖阶梯可能失去突破的勇气），既要看到向上的希望，也要正视过程中的挫折；同时需结合时代感，如在快速发展的当下，年轻人如何在“内卷”的阶梯上找到自己的节奏，科技进步中人类如何在文明的阶梯上避免迷失。   写作时开篇可以从清晨校园里学生踏过教学楼阶梯的场景切入，用脚步声的轻重缓急引出“阶梯”的双重意味，既是每日经过的实体，也是悄然变化的成长刻度，自然过渡到对阶梯内涵的思考。主体部分可以先分析实体阶梯的特性：一级台阶的高度有限，但连续的台阶能抵达高处，由此类比人生中每一个看似微小的积累（如每天背的单词、每一次失败后的反思）都是阶梯的组成部分，批驳“一步登天”的浮躁心态；接着从思辨角度展开，讨论阶梯的“双面性”：它既提供上升的路径，也可能固化思维，需要“跳出阶梯”的勇气，但这种跳出并非否定积累，而是在扎实基础上的突破；再结合时代背景，联系当下青年在学业、就业中的“阶梯焦虑”，指出真正的阶梯不在外界的评价体系里，而在自我认知的提升中；最后回归个体体验，强调攀登阶梯时的“过程感”。结尾可以用傍晚夕阳下阶梯的影子由短变长作喻，呼应开篇，点明阶梯从未消失，它只是以不同的形式存在于人生的每一段旅程，关键是保持向上的姿态，同时珍惜脚下的每一步。   立意： 1.阶梯的本质是积累，唯有脚踏实地，方能拾级而上。 2.突破阶梯的束缚，在固化的路径外寻找新的上升空间。 3.时代的阶梯需要代代接力，青年应在传承中书写新的台阶。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $