1.3.1 声音的特性-【牵手名师】2025-2026学年八年级科学上册同步教学课件（浙教版·新教材）

该初中科学课件聚焦浙教版八年级上册“声音的特性与应用”第1课时，核心讲解音调、响度、音色三大特性。课堂以生活中歌声与噪声的差异导入，通过钢尺振动、音叉弹乒乓球等实验及视频辅助，引导学生从现象探究本质，构建“问题-实验-结论”的学习支架。 其亮点在于强化探究实践与科学思维，实验步骤规范（如钢尺振动控制伸出长度和幅度），结合视频直观呈现；巩固练习联系实际（如听诊器原理、动物听觉范围），知识点以“三要素”简洁总结，助力学生深化科学观念。学生能提升探究能力，教师可高效开展实验教学与知识巩固。

第1章　对环境的察觉 第3节　声音的特性与应用 第1课时　声音的特性 浙教版　八年级上册 科学 悠扬、悦耳的歌声，使人们心情愉悦。尖锐的汽笛声、嘈杂的机器轰鸣声，会让人焦躁不安。这些声音有什么不同？ 课堂引入 人们能够听到的各种声音，有的听起来尖锐，即调子高；有 的听起来低沉，即调子低。声音的高低可用音调来表示。 音调的高低与什么因素有关呢？ 蚊子“嗡嗡”的叫声（调子高） 水牛“哞哞”的叫声（调子低） 一、音调 内容讲解 5 将一把钢尺紧压在桌面上，用手拨动其伸出桌外的一端。改变 钢尺伸出桌面的长度，重复上述步骤。仔细观察钢尺的振动快慢， 听听它发出的声音，你发现了什么？钢尺伸出不同的长度，发出的 声音有什么不同？ 钢尺的振动 实验探究 参考视频 实验探究 钢尺振动快，发出声音的音调高；钢尺振动慢，发出声音的音 调低。可见，声音音调的高低与发声物体振动的快慢有关。 实验注意事项： 在做钢尺振动发声实验时，钢尺应紧紧压在桌面上，分别将钢 尺的1/4、1/2、3/4伸出桌面边缘，拨动钢尺伸出部分使其振动，并 使其振动幅度大致相同。 实验探究 物体振动的次数与所用时间之比叫作频率。 频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz。 1. 频率 定义 单位 意义 科学上用频率表示物体振动的快慢。 与音调 的关系 物体的振动频率决定了声音音调的高低，频率高则 音调高，频率低则音调低。 如果物体在1 s 内振动50 次，它的频率就是50 Hz。 内容讲解 9 1. 取一套音叉。音叉上的数据表示该音叉所产生的声音的频率。 敲击不同的音叉会产生不同频率的声音。听一听音叉发出的声音音 调的高低。 2. 把音叉发出的声音信号输入计算机，观察声音的波形，比较 不同音叉发出声音的波形有什么不同。 音叉 通过计算机观察声波 实验探究 参考视频 实验探究 440 Hz音叉波形 512 Hz音叉波形 声音的频率越高，波形就越密集；声音的频率越低，波形就 越稀疏。 内容讲解 12 唱歌或演奏乐器时，需要经常改变音调。 唱歌时，肺部的空气向上流过气管，使声带 产生振动，发出声音，形成声波。当演唱不 同的音符时，人需要通过喉部的肌肉来改变 声带振动的频率，从而产生高低不同的音调。 一般来说，儿童说话的音调比成年人高，成年女性的音调比成 年男性高。人的发声频率大约在85 Hz到1100 Hz之间。人唱歌时， C调“1”（do）的频率是262 Hz，D调“1”（do）的频率是294 Hz。 内容讲解 13 一只蜜蜂飞过耳边时，我们能听到它飞翔时所发出的声音。可 是一只蝴蝶飞过耳边时，我们却听不见。这是为什么？ 蜜蜂发出的声音频率在人能 听到的频率范围之内，所以人能 听到；蝴蝶发出的声音频率不在 人能听到的频率范围之内，所以 人听不到。 蜜蜂与蝴蝶飞翔时所发出的声音 内容讲解 14 2. 超声波和次声波 人对高音和低音的听觉有一定的限度。多数人能够听到的声 音频率范围为20～20000 Hz。 超声波 次声波 人们把高于20000 Hz的声波叫作超声波。 人们把低于20 Hz的声波叫作次声波。 一般人是听不到超声波和次声波的。 内容讲解 15 动物的听觉范围通常与人很不相同。大多数哺乳动物能听到的 声音的频率比人类高得多。下表是人和一些动物能够听到和发出的 声音频率范围。 内容讲解 16 我们听到的声音有强有弱。声音的强弱可用响度来衡量。 二、响度 越用力击鼓，听到的鼓声越响亮， 响度就越大。响度是人们对声音强弱 的主观感觉。那么，决定响度的因素 是什么呢？ 内容讲解 17 1. 如图所示，将乒乓球用细线悬吊起来，用正在发声的音叉轻 触乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。 2. 再敲击音叉，使其发出不同响度的声音， 重做上面的实验。根据观察到的现象，能否发 现响度与什么因素有关？ 乒乓球被音叉弹起 实验探究 参考视频 实验探究 3. 在距离音叉较近处与较远处听音叉发出的声音，听到的声音 强弱有什么不同？由此可发现响度与什么因素有关？ 同样的振动幅度，距离声源越近，越响亮，说明人听到的声音 的响度跟人距离声源的远近有关。 通过观察乒乓球被弹起的高度与声音的响度的关系，得出响度 与声源的振动幅度有关，声源的振动幅度越大，响度越大。 实验探究 对于同一声源发出的声音，其响度与声源的振动幅度有关，也 与人距离声源的远近有关。 声源的振动幅度越大，产生声音的响度越大。距离声源越远， 声波散播开来，声音就越分散，听到的声音越小，如图所示。 内容讲解 21 人们通常用分贝作为单位来计量声音的强弱。 ①0 dB是人刚能听到的最微弱的声音； ②30～40 dB 是较为安静的环境； ③70 dB 的声音会干扰人们谈话、影响工作效率； ④长时间处于大于100 dB的环境中对耳的听力会造成损伤； ⑤大于120 dB的声音则会导致耳疼痛，甚至会造成永久性听 觉障碍而听不到任何声音。 分贝的符号为dB 内容讲解 22 几种声源的分贝数 内容讲解 23 ①为了保护人们的听力，声音不能超过90 dB； ②为了不影响工作和学习，声音不能超过70 dB； ③为了保证休息和睡眠，声音不能超过50 dB。 工作人员戴着听力防护设备 在嘈杂的环境中工作的人们， 应戴上听力防护设备。 内容讲解 24 ①在许多同学同时讲话时，即使没有看到人，我们也可以分辨 出某一同学的声音。 三、音色 ②不同的乐器同时演奏时，即使它们发出的响度与音调相同， 仅凭听觉我们也可以把它们区分开来。 这表明声音还有一个十分重要的特性，那就是音色。音色反映 了声音的品质与特色。 内容讲解 25 不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同，人 对这些声音的感觉也就不一样。借助示波器，可以观察到音色不 同的声音的波形。下图是不同乐器发出C调的“1”（do）的声音 的波形，比较各个波形有何异同。 内容讲解 26 各种乐器看上去千差万别，演奏方式也各不相同，但它们的 工作原理都是一样的：通过振动发出声音。乐器可以分为三种主 要的类型：弦乐器、管乐器和打击乐器。 乐器的音调 内容讲解 27 弦乐器 像吉他、二胡、小提琴等弦乐器都是通过弦的振动而发声的。 短而细的弦振动的频率高，发出声音的音调就高；长而粗的弦振 动的频率低，发出声音的音调就低。演奏者演奏时，通过手指在 弦上不同位置的按压来改变弦振动的频率，从而改变音调高低。 弦的振动幅度越大，发出的声音越响亮。 内容讲解 28 管乐器 有铜管乐器和木管乐器之分。如小号和长号等铜管乐器，演 奏者对着乐器的吹口吹气，使乐器内的空气柱振动，通过按压活 瓣或移动拉管来调整空气柱的长度，从而改变乐器发出声音的音 调。长笛等木管乐器，演奏时管中的空气柱会发生振动而发声， 演奏者通过堵住和放开特定的音孔改变空气柱的长度，从而使长 笛产生不同的音调。空气柱越长，音调就越低。 内容讲解 29 打击乐器 如鼓、锣等打击乐器受到打击时发生振动而产生声音。鼓皮 张得越紧，鼓面会振动得越快，音调就越高。击鼓的力量越大， 鼓皮振动的幅度就越大，声音就越响亮。 内容讲解 30 声音的特性 音调 声音的高低，与频率有关 音色 声音的品质、特色，与发声体的材料、结构有关 响度 声音的强弱，与振幅和距声源的远近有关 人们常常将音调、响度和音色叫作声音的三要素 知识总结 31 1．全班正在合唱童谣“数鸭子”，当小科同学唱到“真呀真多呀” 期间，音调逐渐变高，关于音调变高，下列说法正确的是（　　） A．声音的振幅逐渐变大 B．小科声带每秒振动的次数变多 C．小科声带每振动一次所用的时间逐渐变大 D．声音的频率逐渐变低 B 当堂巩固 2．医生用听诊器给病人检查，听诊器的作用是（　　） A．减小声音的分散，增大响度 B．减小声音的分散，提高音调 C．减小声音的分散，防止音色改变 D．以上三种作用都有 A 当堂巩固 3．人的听觉范围在20﹣20000 Hz之间，无法感知地震的次声波， 以下动物能感知到地震次声波的是（　　） A．蝙蝠 B．海豚 C．猫 D．大象 D 当堂巩固 4．如图所示，甲、乙、丙是不同的声音先后输入到同一示波器上 所显示的波形图，甲、乙__________不同（均填响度、音调或音色，下 同），乙、丙__________不同。 响度 音调 当堂巩固 声　明 本课件中所用的图片、视频等素材，一部分取自电子版教材； 另一部分来源于网络，由于网络资源源头不易查询，所以未能联 系到版权所有者，若侵权，请联系删除。 宁波涌济文化发展有限公司 $