1.2.1 声音的产生和传播-【牵手名师】2025-2026学年八年级科学上册同步教学课件（浙教版·新教材）

该初中科学课件聚焦“声音的产生和传播”，涵盖声音由振动产生、传播需要介质、声波及声速等核心知识点。课堂以自然现象提问导入，通过橡皮筋振动实验、声带感受等探究活动，引导学生从现象到本质总结规律，构建递进式学习支架。 其特色在于突出探究实践与科学思维，通过橡皮筋发声、土电话制作等动手实验及参考视频，助力学生自主发现；用水波类比声波进行模型建构，化解抽象概念。当堂巩固题结合音叉溅水等实例，强化科学观念，既让学生深化理解，也为教师提供丰富教学资源，提升课堂实效。

第1章　对环境的察觉 第2节　声和听觉 第1课时　声音的产生和传播 浙教版　八年级上册 科学 树叶沙沙，鸟鸣啾啾，流水潺潺，琴声悠悠……天籁之音给人以美的享受。那么，各种声音是怎样产生的？又是如何传播的？ 课堂引入 1. 用一根橡皮筋、一个笔套和一把钢尺，试着使它们发出声音。 橡皮筋发声图 拨动前有声音吗？橡皮筋在振动吗？ 拨动橡皮筋，有声音吗？ 按住橡皮筋，使其停止振动，还能听到声音吗？ 实验探究 参考视频 实验探究 2. 将手指轻轻放在咽喉处，让手指感受讲话时声带是否在振动。 找一找，我们身体的哪些部位会因振动而产生声音？ 感受声带振动 实验探究 3. 总结物体发声时的共同特征。 声音是由物体振动产生的。一切正在发声的物体都在振动，振 动停止，发声也停止。 实验探究 声音是由物体振动产生的。 一、声音的产生 ①说话时，声带在振动； ②树叶沙沙响，树叶在振动； ③琴声瑟瑟，弦在振动。 固体、液体和气体都能发声，都可以作为声源。 我们把正在发声的物体叫作声源。 内容讲解 9 特别提醒 （1）一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止， 但不能说成“振动停止，声音消失”，因为振动停止，只是不再发 声，原来所发出的声音还继续存在并向远处传播。 （2）振动一定会发声，但发出的声音人耳不一定能听到。 内容讲解 10 蝉又名知了。夏天，人们常常能听到蝉的鸣叫声。那么，蝉是 怎样发声的呢？ 蝉是通过腹部的发声器官的振动来发声 的。雄蝉腹部有发声器官（鼓膜系统和共鸣 腔），而雌蝉没有发声器官。 蝉 内容讲解 11 二、声音的传播 我们会听到一些物体振动所发出的声音。那么，声音是怎样 传到人耳的呢？ ? 内容讲解 12 1. 把两张课桌紧紧地挨在一起。一名同学轻轻敲桌面，另一名 同学把一只耳紧贴在另一张桌面上倾听，另一只耳用手捂住，能听 到敲击声吗？ 2. 将两张课桌移开一条小缝，重复以上实验，这时还能听到敲 击声吗？ 实验探究 3. 如图所示，将两块铁块或石块在玻璃缸里的水中互相撞击， 能听到撞击声吗？ 在水中撞击铁块 实验探究 参考视频 实验探究 通过实验，我们知道了声音可以在固体和液体中传播。那么， 声音可以在空气中传播吗？ 内容讲解 16 1. 将一只小电铃放在密封的玻璃罩内，接通电源使电铃发声， 逐渐抽去玻璃罩内的空气，听听声音有什么变化。 2. 再让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又 有什么变化？ 探索声音在空气中传播 实验探究 参考视频 实验探究 声音可以在气体中传播，但不能在真空中传播。声音传播需 要物质，这样的物质叫作介质。 空气是传播声音的介质。我们周 围充满着空气，它使我们能够听到各 种奇妙的声音。假如没有空气，我们 就无法通过声音进行交流。月球上几 乎没有空气，航天员们面对面大喊也 听不见彼此说的话，他们只能通过无 线电设施进行交流。 航天员舱外活动 内容讲解 19 我们在观看科幻电影时，可能会看到这样的场景：太空中有飞 行器发生了爆炸，附近飞行器里的人立即看到并听到了爆炸声。这 样的场景合理吗？ 这样的场景不合理，因为太空中没有空气等介质，声音不能传 播。 内容讲解 20 1. 在两个纸杯底部各钻一个小孔，将一根长棉绳的两端分别穿 过两个杯底的小孔，再将绳端缠绕在一根细木条上，并用胶带将细 木条粘在杯底，这样，一个“土电话”就制成了。 自制“土电话” 内容讲解 21 2. 两名同学各拿一个纸杯，相隔一定距离站立，拉紧棉绳。当 一名同学对着纸杯讲话时，另一名同学将纸杯罩在耳朵上，这时能 从纸杯中听到同学说话的声音吗？ 自制“土电话” 能 内容讲解 22 三、声波 声音能在固体、液体和气体中传播。那么，声音是以什么形 式在介质中传播的？ 内容讲解 23 1. 在水槽中加入水，放上一只软木塞。然后用铅笔不断轻触水 面，水面上就会形成一圈一圈的水波，向外传播。此时水槽中的软 木塞会怎样运动？ 水面波 用铅笔不断轻触水面，水面会形成一圈 一圈的水波，而软木塞在原处上下运动。 实验探究 2. 将一支点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭发出较强的声音 时，观察烛焰的摇晃情况。 声音传播的形式 实验探究 参考视频 实验探究 与水波的传播相似，声音在空气中也是以波的形式向远处传 播的。 以喇叭发声为例，当喇叭的纸 盘面向外侧运动时，压缩邻近的空 气，使这部分空气变密；当喇叭的 纸盘面向内侧运动时，这部分空气 变疏。喇叭纸盘面的不断振动，使 空气中形成疏密相间的波，向远处 传播。因此，声音以波的形式传播着，这种波叫作声波。 声音在空气中形成疏密相间的波 内容讲解 27 声波将声音从发声的物体传播到远处，其实它传递着的是能， 而非物质。 例如，雷电发生后，雷声以声波的 形式将能向四面八方传播，到达我们周 围，使我们周围的空气振动，从而使我 们能够听到雷声，但雷电发生处的空气 并没有到达我们的周围。 雷电 内容讲解 28 声音传播的快慢用声速描述。声速的大小跟介质的温度有关， 还跟介质的种类有关。 例如，15℃时空气中的声速是340 m/s，温度每升高1℃，声 速约增加0.6 m/s。又如，25℃时，钢中的声速比水中的声速大， 水中的声速比空气中的声速大。 25℃时不同介质中的声速 内容讲解 29 图是在干燥空气中声速随温度变化的图像。从图像中能得出什 么结论？ 声音在干燥的空气中传播，传 播速度随温度的升高而增大。 干燥空气中的声速 【拓展】 其关系式为v＝331＋0.6T。其中v 表示空气中的声速，T表示摄氏温度。 内容讲解 30 声音的产生 和传播 声音的产生 由物体的振动产生 声音的传播 声音的传播需要介质 ①可以在固体、液体、气体中传播 ②真空不能传声 声波 声波是传播声音的形式（类比水波理解声波） 声速 在15℃的空气中，声速为340 m/s 知识总结 31 1．声音是由于物体振动产生的，以下实验不能说明声音产生原因 的是（　　） A． 将正在发声的音叉放入水中，音叉能激起水花 B． 将纸屑放在发声的喇叭上，看到纸屑在“跳舞” C． 把泡沫小球紧贴音叉，敲击音叉后，泡沫小球被多次弹开 D． 将正在发声的电铃放入密闭玻璃罩内，不断往外抽气，声音越 来越小直至听不见 D 当堂巩固 2．下列四种环境不能传声的是（　　） A．有浓雾的早晨 B．冰天雪地的北极 C．宇航员走出飞船进入太空 D．潜水员潜入海水中 C 当堂巩固 3．在敲响大钟时有同学发现，停止了对大钟的撞击后大钟“余音 未止”，其原因是（　　） A．一定是大钟的回声 B．有余音说明大钟仍在振动 C．是因为人的听觉发生“延长”的缘故 D．大钟虽已停止振动，但空气仍在振动 B 当堂巩固 4．如果“声音在空气中的传播的速度变为1 m/s，则我们周围的 世界会有什么变化？”关于这一问题的讨论，一位学生提出了下列四 个有关的场景，请你判断不正确的是（　　） A．教室内学生能更清楚地听到教师的讲课声 B．汽车的喇叭不能再起到原来的作用 C．铜管乐队在会场内的演奏效果将变差 D．我们听到万米高空传来的客机声时，却不能看到该飞机 A 当堂巩固 声　明 本课件中所用的图片、视频等素材，一部分取自电子版教材； 另一部分来源于网络，由于网络资源源头不易查询，所以未能联 系到版权所有者，若侵权，请联系删除。 宁波涌济文化发展有限公司 $