3.5跨学科实践活动：水的净化与自制净水器（第二课时）教学设计--2025-2026学年九年级化学科粤版（2024）上册

该初中化学教学设计聚焦水的净化方法与自制净水器核心知识点，通过生活中水的不同用途情境导入，引导学生对比分析自来水厂与家用净水器流程异同，以已知流程为支架衔接混合物分离思路，构建前后知识脉络。 特色在于以递进式“设计-制作-测试-优化”净水器为主线，融合科学探究与实践（如方案一到三的迭代）和科学思维（比较分析流程、归纳优化措施），学生通过小组合作自主设计材料与填料顺序，提升创新与问题解决能力，为教师提供跨学科教学范例，落实化学观念与核心素养。

教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 九年级 学期 秋季 课题 水的净化与自制净水器（第2课时） 教学目标 1.进一步分析自来水厂净水流程、市售净水器净水原理，小组合作设计、制作、测试并优化净水器，运用比较、分类、分析、归纳等科学方法，建构化学、技术、工程融合解决跨学科问题的思路与方法。 2.通过水的净化与自制净水器的实践活动，运用混合物分离的一般思路与方法。 3.设计、制作、测试、优化简易自制净水器，交流净水效果，提升自主反思、不断改进、合作解决问题的能力，激发创新意识。 教学内容 教学重点：自制净水器；混合物分离的一般思路与方法；化学与健康 教学难点：初步构建混合物分离与提纯的基本思路，以及运用比较、分类、分析、归纳等科学方法，建构化学、技术、工程融合解决跨学科问题的思路与方法。 教学过程 情境导入： 在我们的生活中，水有多种多样的用途，不同用途对水质的要求是不同的。 任务一：基于特定需求的净水方法 【讨论与交流】对比自来水厂和家用净水器的净化流程，分析两者的异同，综合考虑多方面因素分析原因。 应急情况下，我们可以利用生活中常见的物品，使用学过的净水方法，制作简易的净水器，对自然界中的水进行初步净化，满足生活需要。 任务二：设计与制作简易净水器 【提示】自制净水器需综合考虑各层材料的种类与厚度、填料顺序、容器规格（大小、形状）等因素，合理设置进水与出水方向，以提高净水效率；同时还需要根据成本调整材料厚度、填料层数、材料种类等。 制作并测试方案一 柯柯和悦悦等同学设计了方案一的装置。请你利用该装置，测试并记录净水效果。 设计并制作方案二 请你思考，改变哪一种因素可以提升方案一的净水效果。完成方案二的设计，测试并记录净水效果。 【制作和测试】方案二的净水效果。 【思考】你认为还有哪些措施可以提升净水效果？ 设计并制作方案三 请你与小组成员合作，选择下列合适材料，设计并画出简易净水器方案图。 【方案设计】 【动手制作】根据方案图，小组合作制作净水器。 制作前 洗净所用材料 制作时 根据进水口的方向选择填料先后顺序，同时注意节约环保、安全使用刀具 制作后 注意桌面与周边环境卫生，及时清理垃圾 板书设计： 一、基于特定需求的净水方法 1.不同用途对水质的要求 2.生产的效率与成本 二、设计与制作简易净水器 1.制作并测试方案一 2.设计与制作方案二 3.设计与制作方案三 【制作提示】 练习与作业 （详见作业练习单） 学科网（北京）股份有限公司 $