学易金卷：七年级语文上学期第三次月考卷（上海专用）

学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年七年级上学期第三次月考卷准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 语文·答题卡 一、名句名篇默写（共6分） 1. （1） （2） （3） （4） （5） （6） 二、诗歌鉴赏（共7分） 2.（2分） ① 3.（2分） ① 4．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 三、文言文阅读（共16分） 5．（4分） ① ② 6． （1）（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （2）（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 7．（3分） （1） （2） 8．（4分） 四、现代文阅读（共23分） （一）（11分） 9．（3分） 10．（3分） [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 11．（5分） （二）（12分） 12．（2分） ① 13．（3分） [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 14．（3分） 15．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、名著阅读（共8分） 16．（4分） ① ② 17．（4分） （1） （2） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 六、写作（共40分） 18．（40分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级上学期第三次月考卷 语 文 （考试用时100分钟，满分100分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：统编版（五四学制）七上1~5单元。 评卷人 得分 一、名句名篇默写（共6分） 1．（新情境）（本题6分）根据提示，在对应的横线上默写恰当的古诗文句子。 古诗中的地名总惹无限情思。“夜发清溪向三峡， ”，地点转换中相思暗生；“杨花落尽子规啼， ”隐含诗人满腹的担忧；“ ，崔九堂前几度闻”，同样的地方却有物是人非的感伤；“ ， ”，李益《夜上受降城闻笛》的大漠无边，月华冷冽，蕴含无限清愁；“ ，无人送酒来”流露出岑参的无可奈何的情绪。 评卷人 得分 二、诗歌鉴赏（共7分） （本题7分）阅读下面古诗，完成各题 观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 2．(2分)这首诗的作者是曹操，__________时期政治家、军事家、诗人。 3．（热点）(2分)解释加点字    东临碣石  临：__________ 4．(3分)下面对这首诗理解不准确的一项是（    ） A．首句写诗人登临碣石山，登高观海。 B．“水何澹澹……洪波涌起”六句写出秋风萧瑟、万物凋敝的景象。 C．“日月之行……若出其里”四句描绘出大海吞吐日月、包蕴星汉的宏伟气魄。 D．全诗体现了诗人豪迈乐观的进取精神。 评卷人 得分 三、文言文阅读（共16分） （本题16分）阅读下面甲乙两文，完成小题。 【甲】 《<论语>十二章》（节选） 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 【乙】 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 5．(4分)儒家经典《论语》与《大学》《中庸》《 》被合称“四书”。乙文作者是三国时著名政治家、军事家 （人名）。   6．(5分)（1）下列句子中“之”的用法和“夫君子之行”的“之”相同的一项是( ) A．处士笑而然之         B．禽兽之变诈几何哉 C．下车引之              D．而两狼之并驱如故 （2）用现代汉语翻译下面的句子。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 7．(2分)乙文中，作者概括了做人治学的经验，着重围绕一个“ ”字加以论述，同时把失败也归结为一个“ ”字，对比鲜明。   8．（新考向）(4分)甲乙两文都涉及一个共同的话题，即“志”，请结合两篇文章，谈谈你是如何理解“志”与“学”的关系的。 评卷人 得分 四、现代文阅读（共23分） （本题11分）阅读下文，完成下面小题： 海水只会越来越咸吗？ ①茫茫大海，碧波荡漾，海洋是地球水资源的故乡，但海水会让口渴者望而却步，因为它含有大量且种类丰富的盐，尝起来又苦又涩又咸。 ②大海中的盐有多少呢？科学家做过估算，海洋中所有盐类的总重量达到5亿亿吨。人类厨房中的必备品——氯化钠（食盐的主要成分），是海水诸多盐类中最主要的一种。氯化钠在海水中的平均含量有3.5%左右，如果把全世界海水中的氯化钠提取出来平铺在陆地上有120多米厚。除了氯化钠，海洋中还含有碳酸镁、氯化钙以及其他各种金属元素的盐类，它们的平均含量只有氯化钠的三分之一，但提取出来平铺在陆地上也有40米厚。所以，海洋是名副其实的“大盐库”。 ③其实，原始地球的海水源自于冰质彗星，水质还是挺“纯”的，它的味道应该像矿泉水一样可口。那么，海洋中的盐是哪儿来的呢？科学家们就这个问题基本已达成共识。 ④地球上的水在不断运动和循环，每天都会有大量的海水蒸发到空气中，这些水蒸气升上天空，溶解大气中的二氧化碳，变成微酸的雨滴落到陆地的每一个角落。“酸雨”将溶解的矿物质和金属离子（包括氯离子和钠离子）带进江河中，最后汇入大海。就这样，蒸发掉的水分绕了一圈，再次回到自己的海洋老家，但它却带来了很多陆地上的盐分。根据美国国家海洋和大气管理局的数据，雨水每年会将大约2.25亿吨盐注入海洋，而海洋盐分的90%是由“雨水循环”贡献的。 ⑤“雨水循环”并不是海洋盐分唯一的来源，海底火山和深海热泉也在默默“付出”。在海底地壳的裂口处会出现火山和热液喷口——海水沿裂隙向下渗流，受岩浆热源的加热，形成了喷发的热泉。当新鲜的熔岩从海底的火山中涌出时，热的岩石与咸海水发生反应，会溶解其中的一些矿物质，热液喷口则会直接将含盐的热液灌注到海水中。数十亿年的周而复始、日积月累，海洋中的盐分越积越多，海水也就越来越咸了。 ⑥既然海水中已经含有那么多盐分，而且盐分还将源源不绝地进入海洋。那么，海水会不会没有限度地“咸”下去？科学家发现，海洋有各种能降低含盐量的奇妙方法，使海水处于动态的平衡之中。 ⑦首先，化学反应对降低含盐量会起到重要的作用。一方面，随着雨水将盐分注入海洋，海水中可溶性物质的浓度会越来越高。当盐分的浓度达到饱和后，过饱和的盐分将会析出、结晶或者相互结合成不溶解的化合物，然后沉入海底，变成岩石。另一方面，海底熔岩会与溶解的盐离子发生反应，将它们从水中移除，海底某些粘土和含氢矿物就是通过海底盐类发生的热化学反应形成的。 ⑧“还盐归地”也是降低海水含盐量的方法。当台风季节降临时，狂风巨浪会把海水卷到陆地上，溶解的盐分也随海水上岸，散布在沿海陆地。在经历漫长的历史变迁后，有些海湾地带，由于地壳的升高与海洋隔断成为内陆。这部分的海水逐渐被蒸发掉，留下大量的盐类物质。另外，河流中的淡水、融化的冰川等为海洋提供了稳定的淡水，也有助于降低海洋的盐度。 ⑨如今，随着全球变暖，极地冰川融化，注入海洋的淡水越来越多。所以，相比较于海水变咸，“海水是否会变淡？”反而成了科学家们更关注的问题。 9．(3分)第②段画线句运用了 的说明方法，其作用是 。 10．(3分)下列对文章内容的理解，正确的一项是（   ） A．海洋中碳酸镁、氯化钙的平均含量是氯化钠的三分之一。 B．海水中氯化钠的平均含量有3.5%左右。 C．“酸雨”可以溶解大气中的二氧化碳。 D．海底粘土和含氢矿物都是通过海底盐类发生的热化学反应形成的。 11．（热点）(5分)第④段和第⑤段能否调换顺序？请简要说明理由。 （本题12分）阅读下文，完成下面小题 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。 ②直到如今，我依旧不时忆起这个好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，那些学生都是从二年级成长起来的。他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你买花了？这么大枝这么好看！”他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也都要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》。 ⑥更多的礼物虽然无形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，那声音动人而无法言传。有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：“这是最后一节文学课了，我不是这个班的，可你的每一次课我都来听。”说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。 ⑦一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到差点出了教学事故，我晚了两分钟进教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。我在山道上来回走了三次。为什么是三次？因为《诗经·国风》也总一咏三叹。 ⑩我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，允许被偶尔耽误。 ⑪下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里。” ⑫仔细一想，这样的信我收到过很多。一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗歌、用话语、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么美好啊！ 12．(2分)第①段画线句中“久久不能翻到要讲的那一页”，原因是： 13．(3分)文中多次写到学生赠我与“花”相关的礼物，以下理解不恰当的一项（   ） A．学生分享桃核长成树苗的消息让我心怀感动。 B．学生赠我亲手精心制作的垂丝海棠令我惊喜。 C．樱花烂漫开放令我沉醉于春日美景而流连忘返。 D．学生送我洋甘菊和玫瑰是对我陶醉春色的共鸣。 14．(3分)第⑫段画线句耐人寻味，请结合“美的‘废物’”加以赏析。 15．（新考向）(4分)作者为这篇文章拟了两个标题：A《我们都在春天里》，B《文学课的礼物》，却拿不定主意选哪个。请你替作者做出选择，并简述理由。 评卷人 得分 五、名著阅读（共8分） （本题8分）孙悟空是《西游记》中的经典形象，他的故事和成长历程不仅让我们感受到了文学的魅力，更让我们从中汲取了宝贵的人生哲理和精神力量。今天我们一起探索孙悟空的成长变化。 16．(4分)孙悟空成长过程中出现了不同的名称，请补充完整： 石猴——美猴王——孙悟空—— ——齐天大圣—— ——斗战胜佛 17．(4分)孙悟空三次离开唐僧时的表现不同，分析孙悟空的成长变化。 回目 离开唐僧时的表现 成长变化 第十四回 心猿归正 六贼无踪 因打死六个强盗被唐僧絮叨，受不得人气而主动离开，到东海龙宫。 ② 第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 ① 第五十六回 神狂诛草寇 道昧放心猿 第五十七回 真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞誊文 孙悟空打死了一群草寇，唐僧赶他走，孙悟空苦求不成，离开后又回来向师父求饶，被拒后，向观音菩萨求助。 评卷人 得分 六、作文（共40分） 18．（本题40分）作文 生活中的美好，常常藏在一个个细微的瞬间里。它或许是一次温暖的相助，一个理解的眼神，一句贴心的话语，亦或是一抹动人的风景。请回忆曾触动你心灵的某个时刻，用你的笔，细腻地描绘“那一刻”的场景，写下你发现并珍藏这份美好的过程与感悟。 请以“珍藏那一刻”为题，写一篇500字左右的作文。 要求：（1）不得出现真实校名、人名； （2）字迹端正，卷面整洁； （3）不可抄袭。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级上学期第三次月考卷 语 文·参考答案 一、名句名篇默写（共6分） （6分）1． 思君不见下渝州 闻道龙标过五溪 岐王宅里寻常见 回乐烽前沙似雪 受降城外月如霜 强欲登高去 二、诗歌阅读（共7分） （2分）2．东汉 （2分）3．登上 （3分）4．B 三、文言文阅读（共16分） （4分）5． 孟子 诸葛亮 6． （3分）（1）B （3分）（2）一国军队可以改变其主帅，一个人的志向却是不能改变的。 （2分）7．静  躁 （4分）8．“志”是“学”的前提和动力，“学”是“志”的具体表现。《诫子书》中说“非志无以成学”，孔子“十有五而志于学”且“博学而笃志”，说明一个人必须要树立志向，且志向坚定，不断学习，才能学有所成、实现理想。 四、现代文阅读（共23分） （3分）9． 列数字 具体准确地说明了海洋中氯化钠含量高，是名副其实的“大盐库” （3分）10．B （5分）11．不能；④段写“雨水循环”是海洋盐分主要来源，⑤段写海底火山和热泉是次要来源，按主次顺序排列，符合逻辑。 （2分）12．内心感动，久久不能平静 （3分）13．C （3分）14．“废物”含义特殊，原意是指在现实中没有用处的东西，文中是指像我和我的学生这样爱好文学的人。但正是我们这些爱好文学的人才懂得欣赏文学艺术之美，畅想热爱生活之美，增添生活的意义。正话反说、贬词褒用，似自嘲又似自豪，能让志同道合的读者会心一笑。 （4分）15．答案示例： 选A，文章所选择的主要事例都与春天密切相关；标题与文中第⑪段学生送的纸条写着“我们都在春天里”彼此呼应；表达了沉浸在文学中的幸福温煦感觉，读来富有诗意；同时也表达了师生因热爱文学而相互理解，产生的共鸣。 选B，礼物，是指“我”作为大学老师，在文学课上让学生发现文学的美好；也指学生回馈给“我”的礼物；“礼物”是贯穿全文的线索；表达了学生因“我”启发他们而表达感激、理解；同时表达了“我”收到礼物的欣喜与感动。 五、名著阅读（共8分） （4分）16． 弼马温 孙行者 （4分）17． 孙悟空打死白骨精后，唐僧写下贬书驱逐离开，孙悟空向师父下拜告别，嘱咐沙师弟，止不住流泪。 孙悟空从最初的暴躁、冲动、叛逆逐渐变化到成熟稳重、重情重义。 六、作文（共40分） （40分）18．例文： 珍藏那一刻 数学试卷上刺眼的红叉，像无数根细针扎在我心上。下课铃响后，同学们三三两两讨论着题目，我却攥着卷子躲到走廊尽头的窗边，眼眶忍不住发热。 风卷起走廊里的落叶，我低头盯着鞋尖，努力把眼泪逼回去。这时，一只温热的手轻轻搭在我肩上，我回头，是同桌小林。她没说话，只是把一杯冒着热气的姜茶塞进我手里，杯壁的温度顺着指尖传到心里。“我上次考砸时，也在这儿偷偷哭呢。”她蹲下来，仰头看着我，眼睛弯成月牙，“你看，这道题咱们昨天一起练过类似的，只是换了个条件，下次肯定能做对。” 说着，她从口袋里掏出一张折成星星的便签，展开来，上面是用彩笔写的公式，旁边还画了个咧嘴笑的小太阳。“这是我整理的易错点，给你当小抄。”她把便签塞到我手里，又轻轻拍了拍我的手背，“别难过啦，放学咱们一起再做几道题，我帮你讲思路。” 阳光透过窗户落在她身上，她眼里的光比阳光更暖。那一刻，我攥着温热的姜茶和带着墨香的便签，突然觉得那些红叉好像没那么可怕了。原来，难过的时候有人陪着，有人悄悄为你准备小惊喜，这样的瞬间，就像一颗甜甜的糖，藏在心里，每次想起都觉得温暖。 后来，那张便签被我夹在课本里，每次遇到难题想放弃时，看到上面的小太阳，就会想起走廊里的那一刻。那不仅仅是一次简单的安慰，更是一份真挚的情谊，我会一直珍藏这份温暖，也想成为像小林一样，能给别人带去光的人。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $null………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年七年级上学期第三次月考卷 语 文 （考试用时100分钟，满分100分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：统编版（五四学制）七上1~5单元。 评卷人 得分 一、名句名篇默写（共6分） 1．（新情境）（本题6分）根据提示，在对应的横线上默写恰当的古诗文句子。 古诗中的地名总惹无限情思。“夜发清溪向三峡， ”，地点转换中相思暗生；“杨花落尽子规啼， ”隐含诗人满腹的担忧；“ ，崔九堂前几度闻”，同样的地方却有物是人非的感伤；“ ， ”，李益《夜上受降城闻笛》的大漠无边，月华冷冽，蕴含无限清愁；“ ，无人送酒来”流露出岑参的无可奈何的情绪。 评卷人 得分 二、诗歌鉴赏（共7分） （本题7分）阅读下面古诗，完成各题 观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 2．(2分)这首诗的作者是曹操，__________时期政治家、军事家、诗人。 3．（热点）(2分)解释加点字    东临碣石  临：__________ 4．(3分)下面对这首诗理解不准确的一项是（    ） A．首句写诗人登临碣石山，登高观海。 B．“水何澹澹……洪波涌起”六句写出秋风萧瑟、万物凋敝的景象。 C．“日月之行……若出其里”四句描绘出大海吞吐日月、包蕴星汉的宏伟气魄。 D．全诗体现了诗人豪迈乐观的进取精神。 评卷人 得分 三、文言文阅读（共16分） （本题16分）阅读下面甲乙两文，完成小题。 【甲】 《<论语>十二章》（节选） 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 【乙】 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 5．(4分)儒家经典《论语》与《大学》《中庸》《 》被合称“四书”。乙文作者是三国时著名政治家、军事家 （人名）。   6．(6分)（1）下列句子中“之”的用法和“夫君子之行”的“之”相同的一项是( ) A．处士笑而然之         B．禽兽之变诈几何哉 C．下车引之              D．而两狼之并驱如故 （2）用现代汉语翻译下面的句子。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 7．(2分)乙文中，作者概括了做人治学的经验，着重围绕一个“ ”字加以论述，同时把失败也归结为一个“ ”字，对比鲜明。   8．（新考向）(4分)甲乙两文都涉及一个共同的话题，即“志”，请结合两篇文章，谈谈你是如何理解“志”与“学”的关系的。 评卷人 得分 四、现代文阅读（共23分） （本题11分）阅读下文，完成下面小题： 海水只会越来越咸吗？ ①茫茫大海，碧波荡漾，海洋是地球水资源的故乡，但海水会让口渴者望而却步，因为它含有大量且种类丰富的盐，尝起来又苦又涩又咸。 ②大海中的盐有多少呢？科学家做过估算，海洋中所有盐类的总重量达到5亿亿吨。人类厨房中的必备品——氯化钠（食盐的主要成分），是海水诸多盐类中最主要的一种。氯化钠在海水中的平均含量有3.5%左右，如果把全世界海水中的氯化钠提取出来平铺在陆地上有120多米厚。除了氯化钠，海洋中还含有碳酸镁、氯化钙以及其他各种金属元素的盐类，它们的平均含量只有氯化钠的三分之一，但提取出来平铺在陆地上也有40米厚。所以，海洋是名副其实的“大盐库”。 ③其实，原始地球的海水源自于冰质彗星，水质还是挺“纯”的，它的味道应该像矿泉水一样可口。那么，海洋中的盐是哪儿来的呢？科学家们就这个问题基本已达成共识。 ④地球上的水在不断运动和循环，每天都会有大量的海水蒸发到空气中，这些水蒸气升上天空，溶解大气中的二氧化碳，变成微酸的雨滴落到陆地的每一个角落。“酸雨”将溶解的矿物质和金属离子（包括氯离子和钠离子）带进江河中，最后汇入大海。就这样，蒸发掉的水分绕了一圈，再次回到自己的海洋老家，但它却带来了很多陆地上的盐分。根据美国国家海洋和大气管理局的数据，雨水每年会将大约2.25亿吨盐注入海洋，而海洋盐分的90%是由“雨水循环”贡献的。 ⑤“雨水循环”并不是海洋盐分唯一的来源，海底火山和深海热泉也在默默“付出”。在海底地壳的裂口处会出现火山和热液喷口——海水沿裂隙向下渗流，受岩浆热源的加热，形成了喷发的热泉。当新鲜的熔岩从海底的火山中涌出时，热的岩石与咸海水发生反应，会溶解其中的一些矿物质，热液喷口则会直接将含盐的热液灌注到海水中。数十亿年的周而复始、日积月累，海洋中的盐分越积越多，海水也就越来越咸了。 ⑥既然海水中已经含有那么多盐分，而且盐分还将源源不绝地进入海洋。那么，海水会不会没有限度地“咸”下去？科学家发现，海洋有各种能降低含盐量的奇妙方法，使海水处于动态的平衡之中。 ⑦首先，化学反应对降低含盐量会起到重要的作用。一方面，随着雨水将盐分注入海洋，海水中可溶性物质的浓度会越来越高。当盐分的浓度达到饱和后，过饱和的盐分将会析出、结晶或者相互结合成不溶解的化合物，然后沉入海底，变成岩石。另一方面，海底熔岩会与溶解的盐离子发生反应，将它们从水中移除，海底某些粘土和含氢矿物就是通过海底盐类发生的热化学反应形成的。 ⑧“还盐归地”也是降低海水含盐量的方法。当台风季节降临时，狂风巨浪会把海水卷到陆地上，溶解的盐分也随海水上岸，散布在沿海陆地。在经历漫长的历史变迁后，有些海湾地带，由于地壳的升高与海洋隔断成为内陆。这部分的海水逐渐被蒸发掉，留下大量的盐类物质。另外，河流中的淡水、融化的冰川等为海洋提供了稳定的淡水，也有助于降低海洋的盐度。 ⑨如今，随着全球变暖，极地冰川融化，注入海洋的淡水越来越多。所以，相比较于海水变咸，“海水是否会变淡？”反而成了科学家们更关注的问题。 9．(3分)第②段画线句运用了 的说明方法，其作用是 。 10．(3分)下列对文章内容的理解，正确的一项是（   ） A．海洋中碳酸镁、氯化钙的平均含量是氯化钠的三分之一。 B．海水中氯化钠的平均含量有3.5%左右。 C．“酸雨”可以溶解大气中的二氧化碳。 D．海底粘土和含氢矿物都是通过海底盐类发生的热化学反应形成的。 11．（热点）(5分)第④段和第⑤段能否调换顺序？请简要说明理由。 （本题12分）阅读下文，完成下面小题 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。 ②直到如今，我依旧不时忆起这个好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，那些学生都是从二年级成长起来的。他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你买花了？这么大枝这么好看！”他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也都要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》。 ⑥更多的礼物虽然无形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，那声音动人而无法言传。有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：“这是最后一节文学课了，我不是这个班的，可你的每一次课我都来听。”说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。 ⑦一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到差点出了教学事故，我晚了两分钟进教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。我在山道上来回走了三次。为什么是三次？因为《诗经·国风》也总一咏三叹。 ⑩我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，允许被偶尔耽误。 ⑪下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里。” ⑫仔细一想，这样的信我收到过很多。一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗歌、用话语、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么美好啊！ 12．(2分)第①段画线句中“久久不能翻到要讲的那一页”，原因是： 13．(3分)文中多次写到学生赠我与“花”相关的礼物，以下理解不恰当的一项（   ） A．学生分享桃核长成树苗的消息让我心怀感动。 B．学生赠我亲手精心制作的垂丝海棠令我惊喜。 C．樱花烂漫开放令我沉醉于春日美景而流连忘返。 D．学生送我洋甘菊和玫瑰是对我陶醉春色的共鸣。 14．(3分)第⑫段画线句耐人寻味，请结合“美的‘废物’”加以赏析。 15．（新考向）(4分)作者为这篇文章拟了两个标题：A《我们都在春天里》，B《文学课的礼物》，却拿不定主意选哪个。请你替作者做出选择，并简述理由。 评卷人 得分 五、名著阅读（共8分） （本题8分）孙悟空是《西游记》中的经典形象，他的故事和成长历程不仅让我们感受到了文学的魅力，更让我们从中汲取了宝贵的人生哲理和精神力量。今天我们一起探索孙悟空的成长变化。 16．(4分)孙悟空成长过程中出现了不同的名称，请补充完整： 石猴——美猴王——孙悟空—— ——齐天大圣—— ——斗战胜佛 17．(4分)孙悟空三次离开唐僧时的表现不同，分析孙悟空的成长变化。 回目 离开唐僧时的表现 成长变化 第十四回 心猿归正 六贼无踪 因打死六个强盗被唐僧絮叨，受不得人气而主动离开，到东海龙宫。 ② 第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 ① 第五十六回 神狂诛草寇 道昧放心猿 第五十七回 真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞誊文 孙悟空打死了一群草寇，唐僧赶他走，孙悟空苦求不成，离开后又回来向师父求饶，被拒后，向观音菩萨求助。 评卷人 得分 六、作文（共40分） 18．（本题40分）作文 生活中的美好，常常藏在一个个细微的瞬间里。它或许是一次温暖的相助，一个理解的眼神，一句贴心的话语，亦或是一抹动人的风景。请回忆曾触动你心灵的某个时刻，用你的笔，细腻地描绘“那一刻”的场景，写下你发现并珍藏这份美好的过程与感悟。 请以“珍藏那一刻”为题，写一篇500字左右的作文。 要求：（1）不得出现真实校名、人名； （2）字迹端正，卷面整洁； （3）不可抄袭。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级上学期第三次月考卷 语 文 （考试用时100分钟，满分100分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：统编版（五四学制）七上1~5单元。 评卷人 得分 一、名句名篇默写（共6分） 1．（新情境）（（本题6分）根据提示，在对应的横线上默写恰当的古诗文句子。 古诗中的地名总惹无限情思。“夜发清溪向三峡， ”，地点转换中相思暗生；“杨花落尽子规啼， ”隐含诗人满腹的担忧；“ ，崔九堂前几度闻”，同样的地方却有物是人非的感伤；“ ， ”，李益《夜上受降城闻笛》的大漠无边，月华冷冽，蕴含无限清愁；“ ，无人送酒来”流露出岑参的无可奈何的情绪。 【答案】 思君不见下渝州 闻道龙标过五溪 岐王宅里寻常见 回乐烽前沙似雪 受降城外月如霜 强欲登高去 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“渝州、溪、岐、烽、霜”等字词容易写错。 评卷人 得分 二、诗歌鉴赏（共7分） （本题7分）阅读下面古诗，完成各题 观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 2．(2分)这首诗的作者是曹操，__________时期政治家、军事家、诗人。 3．（热点）（(2分)解释加点字    东临碣石  临：__________ 4．(3分)下面对这首诗理解不准确的一项是（    ） A．首句写诗人登临碣石山，登高观海。 B．“水何澹澹……洪波涌起”六句写出秋风萧瑟、万物凋敝的景象。 C．“日月之行……若出其里”四句描绘出大海吞吐日月、包蕴星汉的宏伟气魄。 D．全诗体现了诗人豪迈乐观的进取精神。 【答案】2．东汉 3．登上 4．B 【解析】2．本题考查文学常识。 曹操，字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。 3．本题考查词语解释。 句意为：东行登上碣石山。临：登上。 4．本题考查诗句理解与赏析。 B.有误，诗中“水何澹澹……洪波涌起”六句写出了写岛上草木，—派欣欣向荣,把大海点染得生机勃勃。从山岛回到海面，写海上景象的变化，“秋风潇潇”写出了秋风呼啸，惊涛拍岸，令人惊心动魄的情景并不萧瑟凋敝。 故选B。 评卷人 得分 三、文言文阅读（共16分） （本题16分）阅读下面甲乙两文，完成小题。 【甲】 《<论语>十二章》（节选） 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 【乙】 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 5．(4分)儒家经典《论语》与《大学》《中庸》《 》被合称“四书”。乙文作者是三国时著名政治家、军事家 （人名）。   6．(6分)（1）下列句子中“之”的用法和“夫君子之行”的“之”相同的一项是( ) A．处士笑而然之         B．禽兽之变诈几何哉 C．下车引之              D．而两狼之并驱如故 （2）用现代汉语翻译下面的句子。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 7．(2分)乙文中，作者概括了做人治学的经验，着重围绕一个“ ”字加以论述，同时把失败也归结为一个“ ”字，对比鲜明。   8．（新考向）（(4分)甲乙两文都涉及一个共同的话题，即“志”，请结合两篇文章，谈谈你是如何理解“志”与“学”的关系的。 【答案】5． 孟子 诸葛亮 6． B 一国军队可以改变其主帅，一个人的志向却是不能改变的。 7．静  躁 8．“志”是“学”的前提和动力，“学”是“志”的具体表现。《诫子书》中说“非志无以成学”，孔子“十有五而志于学”且“博学而笃志”，说明一个人必须要树立志向，且志向坚定，不断学习，才能学有所成、实现理想。 【导语】【甲】文是经典儒家作品节选，通过孔子和其弟子的言论，强调了个人志向与学习的重要性。孔子从自身成长经历中总结出，个体不同阶段对学习和志向的理解与践行，鲜明地体现出儒家对于道德修养和个人发展的重视。以此，由子夏的言论进一步深化对博学、笃志、切问、近思的探讨，将个人成长与仁道紧密结合，反映儒学的核心思想。【乙】文《诫子书》是三国时期名臣诸葛亮写给儿子的一封家书，全文论述了静以修身、俭以养德的重要性，突出宁静和淡泊对立志和成才的重要影响。在对比淫慢与险躁后，揭示因沉沦于奢华、浮躁而丧志误世的弊端，以警觉后人。全篇融汇生活智慧，体现了长者对晚辈的谆谆教诲与殷切期望。 5．本题考查文学常识。 《论语》是儒家重要经典之一，记录了孔子及其弟子的言行，传达孔子的思想与智慧。《大学》《中庸》《孟子》与《论语》合称“四书”，是儒家核心的经典文本，在中国传统文化中拥有举足轻重的地位。乙文《诫子书》是诸葛亮写给其子诸葛瞻的家书。诸葛亮字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，著名的政治家、军事家、战略家和文学家。据此填空即可。 6．（1）本题考查一词多义。 “夫君子之行”的意思是：君子的行为操守。之：结构助词，的。 A.句意：隐士笑着表示赞同他。之：代词，他； B.句意：禽兽的诡诈手段能有多少呢？之：结构助词，的； C.句意：下车想去拉元方。之：代词，代元方； D.句意：两只狼像原来一样一起追赶。之：助词，主谓间取消句子独立性； 故选B。 （2）本题考查文言句子翻译。重点词语有：三军：指军队；夺：改变；帅：主帅；匹夫：指平民中的男子，这里泛指平民百姓；志：志向。 7．本题考查内容理解。 乙文中，作者概括了做人治学的经验，将“静”视为做人治学的重要原则。“静以修身，俭以养德”强调修身养性的基础在于内心的安静和俭朴，这能促使个人修养和美德的提升。接着，他指出“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，只有心志淡泊、内心宁静，才能明确志向并达到长远目标，这是强调志向的重要性与宁静的关系；“学须静”说明学习需要静心。由此可以看出作者把“静”作为论述的中心，强调“静”是提升自我修养和增长学问的前提，通过静心才能致远；从“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，说明过于放纵懈怠、轻薄浮躁会影响努力和个人品性的提升，直接把失败归结为一个“躁”字。整体上，“静”代表成功的条件，“躁”暗示失败的原因，通过对比，突出了静心的重要性。据此填空即可。 8．本题考查对比阅读。 甲文中，孔子强调“志”的重要性，认为明确的志向是学习的前提和动力。“吾十有五而志于学”指出有志于学习是成长的起点，说明设立明确的志向是学习的启始点和动力源泉；“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”表明坚定志向的重要性；“博学而笃志”则揭示在广泛学习时也要有专注的志向。乙文则进一步阐述只有在“淡泊”中保持清晰的志向，才能成就“学”。“非淡泊无以明志”说明志向需要在平静中明确，“非志无以成学”则指出志向对于成就学问的至关重要性，强调志向之于学习如同根基。两文共同指出，“志”是“学”的前提和动力，“学”是“志”的具体表现。有明确的志向是成就学业的前提，而学习反过来又在实践中验证和深化志向的价值。只有有了明确的志向，并且坚守志向，坚持不懈地学习，才能在学业上有所成就。 参考译文： 【甲】孔子说：“我十五岁有志于做学问，三十岁能有所成就，四十岁不再感到迷惑，五十岁知道上天的意旨，六十岁能听得进不同的意见，七十岁时可以顺从自己的意愿行事但不会越过法度。” 孔子说：“一国军队可以改变其主帅，一个人的志向却是不能改变的。” 子夏说：“广泛学习且能坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。” 【乙】文君子的行为操守，以屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不能宁静专一就没办法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就没办法增长才干，不定下志向就没办法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终人年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室，（那时再悔恨）又怎么来得及！ 评卷人 得分 四、现代文阅读（共23分） （本题11分）阅读下文，完成下面小题： 海水只会越来越咸吗？ ①茫茫大海，碧波荡漾，海洋是地球水资源的故乡，但海水会让口渴者望而却步，因为它含有大量且种类丰富的盐，尝起来又苦又涩又咸。 ②大海中的盐有多少呢？科学家做过估算，海洋中所有盐类的总重量达到5亿亿吨。人类厨房中的必备品——氯化钠（食盐的主要成分），是海水诸多盐类中最主要的一种。氯化钠在海水中的平均含量有3.5%左右，如果把全世界海水中的氯化钠提取出来平铺在陆地上有120多米厚。除了氯化钠，海洋中还含有碳酸镁、氯化钙以及其他各种金属元素的盐类，它们的平均含量只有氯化钠的三分之一，但提取出来平铺在陆地上也有40米厚。所以，海洋是名副其实的“大盐库”。 ③其实，原始地球的海水源自于冰质彗星，水质还是挺“纯”的，它的味道应该像矿泉水一样可口。那么，海洋中的盐是哪儿来的呢？科学家们就这个问题基本已达成共识。 ④地球上的水在不断运动和循环，每天都会有大量的海水蒸发到空气中，这些水蒸气升上天空，溶解大气中的二氧化碳，变成微酸的雨滴落到陆地的每一个角落。“酸雨”将溶解的矿物质和金属离子（包括氯离子和钠离子）带进江河中，最后汇入大海。就这样，蒸发掉的水分绕了一圈，再次回到自己的海洋老家，但它却带来了很多陆地上的盐分。根据美国国家海洋和大气管理局的数据，雨水每年会将大约2.25亿吨盐注入海洋，而海洋盐分的90%是由“雨水循环”贡献的。 ⑤“雨水循环”并不是海洋盐分唯一的来源，海底火山和深海热泉也在默默“付出”。在海底地壳的裂口处会出现火山和热液喷口——海水沿裂隙向下渗流，受岩浆热源的加热，形成了喷发的热泉。当新鲜的熔岩从海底的火山中涌出时，热的岩石与咸海水发生反应，会溶解其中的一些矿物质，热液喷口则会直接将含盐的热液灌注到海水中。数十亿年的周而复始、日积月累，海洋中的盐分越积越多，海水也就越来越咸了。 ⑥既然海水中已经含有那么多盐分，而且盐分还将源源不绝地进入海洋。那么，海水会不会没有限度地“咸”下去？科学家发现，海洋有各种能降低含盐量的奇妙方法，使海水处于动态的平衡之中。 ⑦首先，化学反应对降低含盐量会起到重要的作用。一方面，随着雨水将盐分注入海洋，海水中可溶性物质的浓度会越来越高。当盐分的浓度达到饱和后，过饱和的盐分将会析出、结晶或者相互结合成不溶解的化合物，然后沉入海底，变成岩石。另一方面，海底熔岩会与溶解的盐离子发生反应，将它们从水中移除，海底某些粘土和含氢矿物就是通过海底盐类发生的热化学反应形成的。 ⑧“还盐归地”也是降低海水含盐量的方法。当台风季节降临时，狂风巨浪会把海水卷到陆地上，溶解的盐分也随海水上岸，散布在沿海陆地。在经历漫长的历史变迁后，有些海湾地带，由于地壳的升高与海洋隔断成为内陆。这部分的海水逐渐被蒸发掉，留下大量的盐类物质。另外，河流中的淡水、融化的冰川等为海洋提供了稳定的淡水，也有助于降低海洋的盐度。 ⑨如今，随着全球变暖，极地冰川融化，注入海洋的淡水越来越多。所以，相比较于海水变咸，“海水是否会变淡？”反而成了科学家们更关注的问题。 9．(3分)第②段画线句运用了 的说明方法，其作用是 。 10．(3分)下列对文章内容的理解，正确的一项是（   ） A．海洋中碳酸镁、氯化钙的平均含量是氯化钠的三分之一。 B．海水中氯化钠的平均含量有3.5%左右。 C．“酸雨”可以溶解大气中的二氧化碳。 D．海底粘土和含氢矿物都是通过海底盐类发生的热化学反应形成的。 11．（热点）(5分)第④段和第⑤段能否调换顺序？请简要说明理由。 【答案】9． 列数字 具体准确地说明了海洋中氯化钠含量高，是名副其实的“大盐库” 10．B 11．不能；④段写“雨水循环”是海洋盐分主要来源，⑤段写海底火山和热泉是次要来源，按主次顺序排列，符合逻辑。 【导语】这篇说明文以“海水咸度变化”为核心，采用“设问—释疑”的结构展开。文章层次分明：先描述海水含盐现状，再追溯盐分来源，最后分析盐度平衡机制。运用列数字、打比方等说明方法，将“5亿亿吨”“120米厚”等数据形象化。语言兼具科学性与文学性，如“大盐库”“还盐归地”等比喻生动。结尾呼应标题，引入全球变暖的新思考，体现科学说明文的时代性。 9．本题考查说明方法及作用。 结合“氯化钠在海水中的平均含量有3.5%左右，如果把全世界海水中的氯化钠提取出来平铺在陆地上有120多米厚”的内容可知，该句运用了列数字的说明方法，其作用是通过列举“3.5%”“120多米”“三分之一”“40米”等具体数据，具体准确地说明了海洋中氯化钠含量高，以及海洋中其他盐类的含量也相当可观，进而突出了海洋是名副其实的“大盐库”。 10．本题考查内容理解和辨析。 A．根据第②段“海洋中还含有碳酸镁、氯化钙以及其他各种金属元素的盐类，它们的平均含量只有氯化钠的三分之一”可知，“海洋中碳酸镁、氯化钙的平均含量是氯化钠的三分之一”表意不准确； C．根据第④段“这些水蒸气升上天空，溶解大气中的二氧化碳，变成微酸的雨滴落到陆地的每一个角落”可知，“酸雨”是水蒸气溶解大气中的二氧化碳形成的，并非“酸雨”可以溶解大气中的二氧化碳； D．根据第⑦段“海底某些粘土和含氢矿物就是通过海底盐类发生的热化学反应形成的”可知，一些海底粘土和含氢矿物都是通过海底盐类发生的热化学反应形成的，并非全部，选项错误； 故选B。 11．本题考查说明顺序。 第④段和第⑤段不能调换顺序。 第④段中明确提到“根据美国国家海洋和大气管理局的数据，雨水每年会将大约2.25亿吨盐注入海洋，而海洋盐分的90%是由‘雨水循环’贡献的”，这表明“雨水循环”是海洋盐分的主要来源；而第⑤段则指出“‘雨水循环’并不是海洋盐分唯一的来源，海底火山和深海热泉也在默默‘付出’”，说明海底火山和深海热泉是海洋盐分的次要来源。两段内容按照主次顺序进行排列，先介绍主要来源，再介绍次要来源，符合逻辑顺序，因此不能调换。 （本题12分）阅读下文，完成下面小题 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。 ②直到如今，我依旧不时忆起这个好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，那些学生都是从二年级成长起来的。他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你买花了？这么大枝这么好看！”他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也都要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》。 ⑥更多的礼物虽然无形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，那声音动人而无法言传。有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：“这是最后一节文学课了，我不是这个班的，可你的每一次课我都来听。”说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。 ⑦一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到差点出了教学事故，我晚了两分钟进教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。我在山道上来回走了三次。为什么是三次？因为《诗经·国风》也总一咏三叹。 ⑩我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，允许被偶尔耽误。 ⑪下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里。” ⑫仔细一想，这样的信我收到过很多。一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗歌、用话语、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么美好啊！ 12．(2分)第①段画线句中“久久不能翻到要讲的那一页”，原因是： 13．(3分)文中多次写到学生赠我与“花”相关的礼物，以下理解不恰当的一项（   ） A．学生分享桃核长成树苗的消息让我心怀感动。 B．学生赠我亲手精心制作的垂丝海棠令我惊喜。 C．樱花烂漫开放令我沉醉于春日美景而流连忘返。 D．学生送我洋甘菊和玫瑰是对我陶醉春色的共鸣。 14．(3分)第⑫段画线句耐人寻味，请结合“美的‘废物’”加以赏析。 15．（新考向）(4分)作者为这篇文章拟了两个标题：A《我们都在春天里》，B《文学课的礼物》，却拿不定主意选哪个。请你替作者做出选择，并简述理由。 【答案】12．内心感动，久久不能平静 13．C 14．“废物”含义特殊，原意是指在现实中没有用处的东西，文中是指像我和我的学生这样爱好文学的人。但正是我们这些爱好文学的人才懂得欣赏文学艺术之美，畅想热爱生活之美，增添生活的意义。正话反说、贬词褒用，似自嘲又似自豪，能让志同道合的读者会心一笑。 15．答案示例： 选A，文章所选择的主要事例都与春天密切相关；标题与文中第⑪段学生送的纸条写着“我们都在春天里”彼此呼应；表达了沉浸在文学中的幸福温煦感觉，读来富有诗意；同时也表达了师生因热爱文学而相互理解，产生的共鸣。 选B，礼物，是指“我”作为大学老师，在文学课上让学生发现文学的美好；也指学生回馈给“我”的礼物；“礼物”是贯穿全文的线索；表达了学生因“我”启发他们而表达感激、理解；同时表达了“我”收到礼物的欣喜与感动。 【导语】这篇散文以春天为背景，通过多个教学场景的回忆，展现了师生间真挚的情感交流。作者以细腻的笔触描绘了学生赠送的各种“礼物”，从桃核发芽到手工海棠，从黑板留言到春日樱花，这些细节不仅体现了学生对文学的热爱，也折射出教师职业的温暖与感动。全文洋溢着诗意与温情，是一篇充满教育情怀的优美散文。 12．本题考查理解文章内容。 根据第①段“一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：‘老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！’”可知，上课铃响后，小男孩未经允许就兴奋地报告好消息，老师祝贺他，也感叹桃核长成小树苗带来的生命惊喜；再结合第②段“直到如今，我依旧不时忆起这个好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，以此纪念春天和孩子送给我的礼物”可知，我多年后依然感念此事，感叹生命的成长；因此“久久不能翻到要讲的那一页”的原因是，老师当时被孩子纯真的喜悦和对生命成长的惊叹所触动，心绪难平，一时无法专注于教学任务。 13．本题考查文章内容的理解。 根据第⑧段“上坡路上下着‘樱花雨’，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点”、第⑨段“是因为樱花开了。我在山道上来回走了三次”可知，我上班路上遇到樱花雨景象，樱花盛开是自然现象，并非学生主动赠送给老师的“礼物”，而是“我”自己沉醉于春日美景而流连忘返，导致迟到；与题干要求的“学生赠我与‘花’相关的礼物”不符； 故选C。 14．本题考查赏析句子。 由第④段“是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢”以及第⑫段“下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的”可知，“文学课的礼物”首先体现在学生送给“我”的有形礼物上，如手工垂丝海棠、洋甘菊、玫瑰等，这些礼物是学生心意的具体呈现；由第①段“一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：‘老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！’”小男孩未送“我”桃核长出树苗的消息、第⑥段“新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传”以及第⑦段“一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：‘我爱文学’”可知，“礼物”还包含了无形的礼物，像学生在文学课上分享的纯真故事、梁同学的钢琴独奏曲，以及学生们对文学的热爱和对美好事物的欣赏与追求等，这些礼物看似“废物”，却蕴含着师生之间因文学课而产生的美好情谊，这种情谊在课堂内外得以体现，师生通过文学相互交流、相互影响，实现了心灵的互相滋养与启迪。 “美的‘废物’”运用了引号表示特殊含义（或反语），看似矛盾（“废物”通常无用），实则指那些在世俗眼中看似无用（如诗歌、思想、情感表达）却充满精神之美和价值的事物。作者以此褒扬学生们在文学熏陶下，拥有对美好事物（日月星辰、花朵微风、想象力）的感知、热爱和分享能力，这种纯粹的精神追求和心灵富足是无比珍贵的“美”。这里的“废物”不是真的无用垃圾，文中是指像我和我的学生这样爱好文学的人。作者加上引号并冠以“美的”，强烈肯定了这种精神追求的价值，赞美学生拥有感知美、创造美（如纸花）、分享美（如音乐、留言）的能力，以及由此带来的心灵富足和师生、同窗间美好的精神交流。这种“美”是超越物质功利的。 15．本题考查标题辨析。 题干要求从“文学课的礼物”和“我们都在春天里”两个题目中选择一个最恰当的作为文章题目，并简述理由。这需要我们对文章内容进行全面深入的理解，分析两个题目与文章主题、内容、情感等方面的契合度，通过比较来判断哪个题目更能准确、全面地概括文章。 如果选择“文学课的礼物”，可分析文章以“礼物”为线索贯穿始终：从第①段二年级学生分享桃树苗的喜悦，到第④⑤段大学生亲手制作的纸海棠、第⑥段学生的钢琴曲《梁祝》，再到第⑦段黑板上“我爱文学”的留言和悄然赠送的鲜花，这些无一不是文学课中收获的珍贵馈赠。这些礼物既有形亦无形，既承载着学生对老师的深情，也体现了文学与美育的感染力。标题“文学课的礼物”精准概括了文章核心——文学课堂中传递的温暖、诗意与精神传承，比“我们都在春天里”更直接呼应文中多次出现的“礼物”意象，且更具独特性和深度。 如果选择“我们都在春天里”，根据第②段学生的消息是“以此纪念春天和孩子送给我的礼物”，第④段学生送我“垂丝海棠”时“三月初，真的海棠确实还没开呢”，第⑧段春季的“樱花雨”差点造成教学事故，让“我”迟到，第⑪段“春鸣老师，我们都在春天里”学生的礼物和赠言让我们永远在春天，第⑫段“在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么美好啊”，由此可分析“春天”不仅是自然季节，更象征师生间温暖的情感、蓬勃的创造力和对生活的热爱。从桃树发芽、纸海棠到樱花雨，春天意象层层递进，结尾“我们都在春天里”直接点题，呼应全篇。原文结尾以此句收束，强调师生在精神世界的共鸣——无论实际季节，心灵始终活在“春天”般的美好与诗意中。它超越了“礼物”的物质性，突出精神馈赠的永恒性，更具感染力。 示例：选B，文章围绕“我”在教学过程中学生给予的诸多礼物展开，从农村小学时学生分享桃核长成小树苗的消息，到大学时学生送的各种实物及无形礼物，这些礼物多与“我”的文学教学相关，此题目能概括主要内容，突出主题。 评卷人 得分 五、名著阅读（共8分） （本题8分）孙悟空是《西游记》中的经典形象，他的故事和成长历程不仅让我们感受到了文学的魅力，更让我们从中汲取了宝贵的人生哲理和精神力量。今天我们一起探索孙悟空的成长变化。 16．(4分)孙悟空成长过程中出现了不同的名称，请补充完整： 石猴——美猴王——孙悟空—— ——齐天大圣—— ——斗战胜佛 17．(4分)孙悟空三次离开唐僧时的表现不同，分析孙悟空的成长变化。 回目 离开唐僧时的表现 成长变化 第十四回 心猿归正 六贼无踪 因打死六个强盗被唐僧絮叨，受不得人气而主动离开，到东海龙宫。 ② 第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 ① 第五十六回 神狂诛草寇 道昧放心猿 第五十七回 真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞誊文 孙悟空打死了一群草寇，唐僧赶他走，孙悟空苦求不成，离开后又回来向师父求饶，被拒后，向观音菩萨求助。 【答案】16． 弼马温 孙行者 17． 孙悟空打死白骨精后，唐僧写下贬书驱逐离开，孙悟空向师父下拜告别，嘱咐沙师弟，止不住流泪。 孙悟空从最初的暴躁、冲动、叛逆逐渐变化到成熟稳重、重情重义。 【解析】16．本题考查名著识记。 石猴：这是孙悟空最初的形态，因其从石头中诞生，外形为猴，所以被称为石猴。   美猴王：石猴在花果山带领群猴进入水帘洞后，因其勇敢的行为被猴子猴孙们尊称为“美猴王”。   孙悟空：他为了学习长生不老之术，历经艰辛拜入菩提祖师门下。菩提祖师根据他猢狲的身份，去掉偏旁取“孙”字，为其取名“孙悟空”。这标志着他开始有了自己的名字，也意味着他进入了一个新的成长阶段。   弼马温：孙悟空学艺归来后，因闹龙宫、闹地府被告上天庭。太白金星向玉帝求情将他招安，玉帝封他为“弼马温”，让他管理马厩。   齐天大圣：孙悟空不满弼马温的职位，反下天庭，自立为“齐天大圣”，寓意与天齐平。   孙行者：孙悟空被压在五行山下五百年后，被观音点化，被唐玄奘救出，随后取得法号“孙行者”。   斗战胜佛：在孙悟空跟随唐玄奘历经九九八十一难取得真经后，如来佛祖封他为“斗战胜佛”。 17．本题考查名著内容及人物。 第二十七回：尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王。孙悟空打死白骨精，唐僧误认为悟空杀的是好人，赶他离开，悟空再三恳求无果，流泪下拜告别，并嘱咐沙师弟好生看管师傅，后在唐僧遇难时降妖。孙悟空由刚开始的任性急躁到逐渐成熟，重视师徒情谊，能理性地处理问题，体现孙悟空在自我反省中成长。 结合题干中“受不得人气而主动离开”“离开后又回来向师父求饶，被拒后，向观音菩萨求助”分析，三次离开是悟空的成长变化，从主动离开到被逼离开，从暴躁狂妄到懂礼重情，从任意妄为到担心不忍，再到委屈诉苦，寻求帮助。每一次的离开都看到了他的成长。这一过程展示了悟空从叛逆到忠诚、从自我为中心到为他人着想、重情重义的转变。 评卷人 得分 六、作文（共40分） 18．（本题40分）作文 生活中的美好，常常藏在一个个细微的瞬间里。它或许是一次温暖的相助，一个理解的眼神，一句贴心的话语，亦或是一抹动人的风景。请回忆曾触动你心灵的某个时刻，用你的笔，细腻地描绘“那一刻”的场景，写下你发现并珍藏这份美好的过程与感悟。 请以“珍藏那一刻”为题，写一篇500字左右的作文。 要求：（1）不得出现真实校名、人名； （2）字迹端正，卷面整洁； （3）不可抄袭。 【答案】例文： 珍藏那一刻 数学试卷上刺眼的红叉，像无数根细针扎在我心上。下课铃响后，同学们三三两两讨论着题目，我却攥着卷子躲到走廊尽头的窗边，眼眶忍不住发热。 风卷起走廊里的落叶，我低头盯着鞋尖，努力把眼泪逼回去。这时，一只温热的手轻轻搭在我肩上，我回头，是同桌小林。她没说话，只是把一杯冒着热气的姜茶塞进我手里，杯壁的温度顺着指尖传到心里。“我上次考砸时，也在这儿偷偷哭呢。”她蹲下来，仰头看着我，眼睛弯成月牙，“你看，这道题咱们昨天一起练过类似的，只是换了个条件，下次肯定能做对。” 说着，她从口袋里掏出一张折成星星的便签，展开来，上面是用彩笔写的公式，旁边还画了个咧嘴笑的小太阳。“这是我整理的易错点，给你当小抄。”她把便签塞到我手里，又轻轻拍了拍我的手背，“别难过啦，放学咱们一起再做几道题，我帮你讲思路。” 阳光透过窗户落在她身上，她眼里的光比阳光更暖。那一刻，我攥着温热的姜茶和带着墨香的便签，突然觉得那些红叉好像没那么可怕了。原来，难过的时候有人陪着，有人悄悄为你准备小惊喜，这样的瞬间，就像一颗甜甜的糖，藏在心里，每次想起都觉得温暖。 后来，那张便签被我夹在课本里，每次遇到难题想放弃时，看到上面的小太阳，就会想起走廊里的那一刻。那不仅仅是一次简单的安慰，更是一份真挚的情谊，我会一直珍藏这份温暖，也想成为像小林一样，能给别人带去光的人。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。审题时需抓住题目中“珍藏”和“那一刻”两个核心词。“那一刻”限定了写作的时间范围，必须是某个短暂且具体的瞬间，不能是跨度较长的事件，要突出场景的即时性与画面感。“珍藏”则点明了文章的情感基调，这一时刻必然包含着美好、温暖等值得铭记的情感价值，是能触动心灵、让人愿意长久留存记忆的片段。立意方面，可围绕人与人之间的温情，如陌生人的善意、师长的关怀、同伴的支持；也可聚焦自然中的触动，如雨后初晴的生机、黄昏时分的静谧等。核心是通过这一时刻的描绘，传递对生活中细微美好的感知，体现对这份美好意义的认可与珍视，引导读者发现平凡生活中的闪光点。 第二，选材构思。选材需贴合初中生的生活实际，优先选择自身亲身经历的素材，这样既能保证描写的真实性，也更容易融入真挚情感。比如可选取校园里被同学默默帮助解决难题的瞬间，放学路上陌生人为自己撑起雨伞的瞬间，或是在家中发现父母悄悄为自己准备惊喜的瞬间等，这类素材贴近生活，易引发读者共鸣。构思上，可采用“铺垫—详写—感悟”的结构。开头简单铺垫背景，交代“那一刻”发生的情境，为下文场景描写做铺垫；中间部分集中笔墨详写“那一刻”的细节，包括环境氛围、人物的动作、神态、语言等，细致刻画画面，让读者如临其境；结尾则自然过渡到“珍藏”的感悟，说明为何要珍藏这一时刻，以及这一时刻给自己带来的影响，比如让自己学会感恩、变得更乐观等，使文章既有场景描写，又有情感升华，结构完整且逻辑清晰。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $