专题06 实验题（期末真题汇编）五年级科学上学期（冀人版）

实验题 真题卷（题）（冀人版） 五年级上册科学 一、实验题 1．（24-25五年级上·山西晋中·期末）一般情况下，有些火山的喷发可以被预测到。通 常用于预测火山喷发的主要方法是研究地震活动，或者利用仪器测量气体、观察地面变形以及磁性变化等。 乐乐对火山喷发的成因充满好奇，于是和小组成员共同设计了模拟实验（如下图），我们一起去看看他们小组的实验吧。 实验问题：模拟火山喷发 实验材料：锥形瓶、带玻璃管软木塞、黏土、陶泥、番茄酱、三角架、酒精灯 实验步骤：①在锥形瓶中装入适量的番茄酱，用带玻璃管的软木塞塞紧瓶口。 ②用陶泥裹住锥形瓶模拟山体，在玻璃管上放一小块超轻黏土。 ③把锥形瓶放到三脚架上，用酒精灯加热，观察发生的现象。 (1)阅读材料后，结合对地球内部的了解，乐乐猜测火山的喷发与地球内部的高温、高压有关。这属于科学探究的（    ）环节 。 A．提出问题 B．作出假设。 C．得出结论 (2)实验中用到的番茄酱模拟的是（    ）。 A．火山口 B．火山的山体 C．火山内部的岩浆 (3)用酒精灯加热锥形瓶的底部，一段时间后，先后看到了不同 的现象。有关实验现象排序正确的是（    ）。 ①番茄酱从玻璃管溢出        ②有白气冒出 ③番茄酱产生气泡并上升      ④玻璃管顶端黏土被顶起 A．①②③④ B．④②③① C．③①②④ (4)通过观察实验现象，你认为火山喷发的原因主要是（    ）。 A．火山长期受太阳照射，岩浆喷发出来形成的 B．在高温、高压作用下，地壳向上隆起形成的 C．在高温、高压作用下，岩浆从板块交界处的薄弱地带喷涌出来形成的 (5)关于火山与地震说法正确的是（    ）。 A．形成原因不同 B．危害方式相同 C．都能被准确预测 2．（24-25五年级上·河北保定·期末）实验探究题。 在研究铁生锈的条件时，我们做了如下实验。 把5枚铁钉分别放入5支试管中，给试管编上号码。 1号试管保持干燥，用橡皮塞密封；向2号试管中加满食用油，用橡皮塞密封；向3号试管中注满水（不含空气），用橡皮塞密封；向4号试管中注入少量的水，敞口放置；向5号试管中注入少量的水，并放入少许盐，敞口放置。连续观察十天左右。 (1)要想探究盐对铁生锈有多大影响，可以选择 号和 号试管进行比较。 (2)最终我们看到的实验现象是：5枚铁钉生锈的程度不同， 号铁钉都没有生锈， 号铁钉生锈最严重。 (3)得出结论：铁生锈与 有关。 (4)铁生锈这个变化中产生了新物质。除了金属生锈产生新物质外，你还知道哪些变化中也能产生新物质？请你至少举出2个例子来。 3．（24-25五年级上·河北张家口·期末）为什么散热器—般涂成黑色？ （1）将灯泡一半涂成黑色，一半涂成白色。 （2）将两支温度计分别挂在支架上，温度计液泡距灯泡的距离 。（“不等”或“相等”） （3）接通 ，使灯泡亮起来，观察两支温度计的示数发现，灯泡涂黑一边的温度计示数高，灯泡涂白一边的温度计示数低。 （4）通过两边温度计示数高低的不同，发现黑色物体比白色物体吸热能力 。（“弱”或“强”） （5）根据实验结果，解释散热器制成黑色的原理。 （6）散热器—般用易于传热的金属制作，且散热器多做成片状，中间有很多空隙，这种结构的作用是 。 （7）根据上面探究，影响热传递的主要因素有： 。 4．（24-25五年级上·河北保定·期末）研究铁生锈的条件 生活中，我们会发现掉漆的铁栏杆，卫生间的铁质水管、咸菜瓶的铁盖等物占容易生锈，这是为什么呢？ 假设：我认为铁生锈可能和 有关。 材料：铁钉5枚、试管5支、食用油、盐等。 实验方法：把5枚铁钉分别放入5支试管中 1号试管保持干燥，用橡皮塞密封； 2号试管中加满食用油，用橡皮塞密封； 3号试管中注满水，用橡皮塞密封； 4号试管中注入少量的水，敞口放置； 5号试管中注入少量的水，并放入少许盐，敞口放置。 连续观察十天左右。 （1）实验现象：1号和 号试管中的铁钉几乎没有生锈：4号铁钉生锈较多的部位是 ， 号试管中的铁钉生锈最多。 （2）实验结论：铁生锈与 、 、盐等因素有关。 （3）经验证，铁和铁锈有很多不同，所以铁生锈后有 生成。 （4）学以致用：请你举出一个生活中防止铁生锈的具体实例 。 5．（24-25五年级上·河北保定·期末）研究固体材料传热的快慢。 实验如下图，请分析回答问题。 (1)实验中需要改变的条件是（    ）。 A．小棒的材料 B．小棒的粗细、长短 C．蜡烛油到水面的距离 (2)把四根小棒的一端放入热水中，另一端的蜡烛油融化较快的是（    ）。 A．铁棒和木棒 B．塑料棒和木棒 C．铁棒和铝棒 (3)通过上面实验现象，我们发现：不同材料传热快慢不同，像实验中能使蜡烛油。生活中适合做隔热材料的物化较快的物体传热强，我们称为称为 。 (4)热从温度高的物体传向温度低的物体；在同一物体中，热从温度高的部传向温度低的部分。这种传递热的方式称为 。 (5)公园的长椅一般用木头做椅面，主要是为了美观。( )。 6．（24-25五年级上·山西临汾·期末）爸爸妈妈带着小何逛超市，想为家里买一把汤勺。超市里有塑料勺、钢勺、铜勺、木勺、铝勺五种汤勺。小何喜欢金灿灿的铜勺，妈妈喜欢钢勺，爸爸说这两种勺容易烫手，不建议她们买。为了弄明白哪一种汤勺容易烫手，小何做了下面的实验。 小何准备了粗细、长短一样的木棒、塑料棒、铜棒、钢棒、铝棒，分别在这5根棒子上固定好温度传感器，且保证固定点与棒子远端的距离一致。把这5根棒子同时放入盛有热水的烧杯中，测出的温度如下。 材料 木棒 塑料棒 铜棒 钢棒 铝棒 初始温度（℃） 23 23 23 23 23 3分钟后温度（℃） 24 25 52 30 43 (1)在上面的实验描述中，用“______”画出实验中需要改变的条件，用“ ”画出实验中需要保持不变的条件。 (2)由表中的数据可知，这五种材料中最容易传热的是 。像这样容易传热的物体叫作 。 (3)小何妈妈想买一个不容易烫手的汤勺，她应该选哪一种汤勺？ 我认为应该选择 ，依据是 。 7．（23-24五年级上·河北保定·期末）固体材料传热的快慢 实验探究：将三个大小相同、涂有等量蜡烛油的塑料片、木片、铁片同时放入热水中。 (1)蜡烛油最先融化的是 ，说明 材料传热最快，称为 。（热的良导体/热的不良导体） (2)实验说明：不同的材料传热的快慢 。 (3)厨房里的炒菜锅锅身一般选用 材料制成；而锅把儿则选用 等材料制成。 8．（23-24五年级上·河北保定·期末）实验名称：水温的变化 当我们把盛有热水的杯子放到盛有冷水的容器中时，热水和冷水的温度会发生什么变化？ （1）假设：根据热在同一物体中的传递情况，我认为，热水的温度会逐渐 ，冷水的温度会逐渐 . 实验材料：大烧杯、锥形瓶、温度计2支、热水、冷水、铁架台实验方法： ●向烧杯中加入300毫升冷水，向锥形瓶中加入100毫升热水。 （2）将两支温度计分别放在冷水、热水中，测出 。 （3）将锥形瓶放入烧杯中，温度计 在铁架台上。 ●每隔一分钟观察一次冷水、热水的温度，将观察的数据记录下来。实验结论： （4）热从温度 的物体传向温度 的物体；在同一物体中，热从温度 的部分传向温度 的部分。这种传递热的方式称为 。 9．（23-24五年级上·河北保定·期末）光的传播路线是怎样的，请你设计实验进行探究吧。 实验方法： 实验现象： 实验结论： 10．（23-24五年级上·河北保定·期末）探究水是怎样变热的 (1)我认为：烧杯底部的水受热后可能会 ，上部的冷水会 。 材料：三脚架  陶土网  烧杯  酒精灯  锯末  水等 (2)实验方法： ①将陶土网放在三角架上，向烧杯中加入适量的 ，放在陶土网上。 ②向水中放少量锯末，用 分别给烧杯底部的中间和边缘位置加热。 ③观察实验现象，在实验中发现： A．锯末自下而上慢慢 ，当接近水面时又慢慢 ，水中的锯末总是这样循环地 。 B．水在循环中整个杯子中的水就变 了。 (3)实验结论：烧杯下部的水受热后会 ，上部比较冷的水会 ，通过冷水和热水的相互 ，使全部的水变热。 (4)综合运用热传递的知识，设计一种方法将一杯热水变凉。 11．（23-24五年级上·河北保定·期末）下面是一组“探究影响太阳能热水器吸热因素”的实验，主要材料有木板、电灯、纸盒、温度计和三角架。请你根据所学知识来回答问题吧！ （1）灯泡点亮一段时间后，实验（一）中温度高的是( )，这个实验说明： 吸热更快。 （2）灯泡点亮一段时间后，实验（二）中温度高的是( )，这个实验说明： 吸热越快。 （3）灯泡点亮一段时间后，实验（三）中温度高的是( )，这个实验说明： 吸热更快。 （4）通过实验，可以得出结论：太阳能热水器吸热多少可能与 、 以及 等因素有关。 （5）本次实验中热传递的方式是 ，另外两种是 和 . 12．（23-24五年级上·四川巴中·期末）实验“ 模拟火山喷发” 实验材料：土豆泥、番茄酱，罐头盒（或不锈钢小盆）、铁架台、酒精灯、护目镜。 实验方法： （1）在罐头盒内放入一些土豆泥，堆成小山的形状，并在山的顶部向下挖一个小洞。 （2）向小洞内倒入一定量的番茄酱（适当稀释），然后用一层薄薄的土豆泥封住洞口。 （3）将罐头盒放在铁架台上，用酒精灯加热，观察“火山”喷发现象。 实验中，用土豆泥模拟火山；番茄酱模拟 ； 用酒精灯加热来满足火山喷发时地球内部 的条件。加热之后番茄酱喷出来模拟 现象。 这个实验说明了： 。 13．（23-24五年级上·河北保定·期末）实验名称：探究水是怎样变热的 （1）实验假设： 实验材料：三脚架、陶土网、烧杯、木屑、水等。 实验方法：（1）将陶土网放在三脚架上，向烧杯中加入适量的水，放在陶土网上。 （2）向水中加入少量的木屑，用酒精灯分别给烧杯底部的中间和边缘位置加热。 实验现象： 实验结论： 14．（23-24五年级上·河北唐山·期末）实验名称：研究空气的成分。 实验材料：蜡烛、玻璃片、水槽、集气瓶等。 实验方法： 1.把一支蜡烛粘在玻璃片上并放在水槽底部。 2.向水槽中加入适量的水，点燃蜡烛。 3.用一支集气瓶罩在蜡烛上方。 4.描述蜡烛的燃烧状态。 5.观察蜡烛熄灭后，集气瓶内的水面会怎样？ 6.将集气瓶从水槽中盖好玻璃盖取出，正放在桌面上。 7.将燃着的木条缓慢伸入瓶中。 实验现象：蜡烛( )【立刻，缓慢】熄灭，集气瓶内水面( )【高于，低于】水槽水面，超出的部分约占原瓶子空气体积的 ( )  【单项选择：A．三分之一 B．四分之一 C．五分之一】。将燃着的木条伸入集气瓶内，木条( )  【正常燃烧，熄灭】。 实验结论：空气中有少部分气体( )【能，不能】支持燃烧，是( )气，有大部分气体 ( )。【能、不能】支持燃烧，是( )气。 15．（23-24五年级上·河南郑州·期末）探究小组在探究单层结构与双层结构对热的影响，以下是他们的探究过程： 实验器材：透明塑料瓶（1大2小）、剪刀、胶带、橡皮泥、温水、温度计（2支）、计时器。 实验步骤： A．用大塑料瓶套小塑料瓶的方法，制作双层结构瓶； B．分别在双层瓶和单层瓶内倒入同样多的温水，记录初始温度。 C．用橡皮泥将温度计固定在测量位置。 D．每2分钟观察并记录一次温度数据，共观察10分钟。   根据温度计显示的示数，探究小组完成了以下记录。 时间/分钟 0 2 4 6 8 10 单层结构温度 （℃） 48 46.5 45.5 44.7 44 43.2 双层结构温度 （℃） 48 47 46.5 46.3 45.9 45.5 (1)根据数据，探究小组要选择保温性更好的瓶子来保温热水，应选择( )结构的瓶子。 (2)人们利用这一原理制作了保温瓶。如图1是常见的老式保温瓶，图2是保温瓶的内胆结构示意图。请仔细观察保温瓶的外部和内部构造，然后回答下面的问题。 保温瓶的内胆由两层玻璃制成，中间抽成了真空。真空的作用是（    ）。 A．加快热传导和热对流 B．减缓热传导和热对流 C．阻隔热传导和热对流 (3)保温瓶的瓶塞是软木材料做成的，因为软木是( )。 (4)保温瓶内胆的两层玻璃都镀上了银，像镜子一样光亮。这样制作的目的是有效的阻止（      ）。 A．热传导 B．热辐射 C．热对流 (5)通过分析数据，我们发现影响保温杯保温效果的因素不包括（    ）。 A．结构 B．材料 C．外观 (6)如果让你选择制作保温杯的材料，在陶瓷、单层不锈钢和双层不锈钢中，你会选择哪一个呢（    ）？ A．应该挑选陶瓷材质，因为它是热的良导体，不烫手 B．应该挑选单层不锈钢，因为单层不锈钢比双层不锈钢的保温效果好 C．应该挑选双层不锈钢，因为双层不锈钢碗不仅防烫，并且保温效果好 16．（23-24五年级上·河北承德·期末）下表是用四个相同的塑料杯子探究影响杯子保温效果的因素的实验记录。 序号 加入水的温度/℃ 10分钟后水的温度/℃ 20分钟后水的温度/℃ ①无盖的杯子 95 65 50 ②杯子外包毛巾、无盖 95 73 62 ③杯子外包毛巾、加盖 95 81 74 ④杯子嵌入塑料泡沫、加盖 95 85 80 （1）保温效果最好的是 号杯，保温效果最差的是 杯。如果要研究杯子有无外包材料对保温效果的影响，应选择 号杯和 号杯。如果要研究不同的外包材料对保温效果的影响，应选择 号杯和 号杯。 （2）我们的保温杯 （选填“能”或“不能”）使热水始终保持原来的温度。 （3）通过以上实验，你认为有哪些办法可以增强保温效果？（至少写2条） 。 （23-24五年级上·河北承德·期末）为了研究热是怎样传递的，小明在一段铁丝上每隔一定距离用蜡粘上一根火柴，接着将铁丝固定在铁架台上，①②③④位置的火柴都向下悬挂，然后用酒精灯给铁丝的一端加热（如图）。 17．在加热铁丝的过程中，图中所示的四根火柴的掉落顺序是____。 A．①③②④ B．①②③④ C．④③②① 18．分析该实验，可以得出结论：热能从同一物体的 部分传向 部分。 19．如果把图中的铁丝换成同样粗细的铜丝，其他条件保持不变，火柴掉落的情况是____。 A．掉落顺序会发生改变，掉落时间不变 B．掉落时间会发生改变，掉落顺序不变 C．掉落时间和顺序都会发生改变 20．（23-24五年级上·河北秦皇岛·期末）实验题目：水温的变化 实验材料：大烧杯、锥形瓶、 、 、 、铁架台。 实验方法： 1.向烧杯中加入300毫升 ，向锥形瓶中加入100毫升 。 2.将两支 分别放在冷水、热水中，测出初始温度。 3.将锥形瓶放入烧杯中，将温度计悬挂在 上。 4.每隔1分钟观察一次冷水、热水的温度，将观察的数据记录下来。 实验结论：热能从温度 的物体传向温度 的物体。（选填“高”或“低”） 21．（23-24五年级上·河北石家庄·期末）探究水是怎样变热的。 假设：我认为，锅底部的水受热后可能会( )，上部的冷水会( )。 实验方法：①将陶土网放在三脚架上，向烧杯中加入适量的水，放在陶土网上。 ②向水中加入少量的木屑，用酒精灯分别给烧杯底部的中间和边缘位置加热（如图）。观察发生的现象。 实验现象：两个烧杯中的木屑随着水不停上下翻滚，但加热边缘的烧杯里位于烧杯边缘的木屑翻滚剧烈，另一个烧杯里中间部分的木屑翻滚剧烈。 实验结论：根据现象可知在给烧杯里的水加热时，烧杯下部的水受热后会( )，上部比较冷的水会( )，通过热水和冷水的相互对流，使全部的水变热。 （23-24五年级上·河北保定·期末）实验：水是怎样变热的。                       图一                 图二 22．水中的细锯末是怎样运动的，把实验现象（运动方向）在“图一”中画出来。 23．烧杯下部的水受热后会 ，上部比较冷的水会 ，通过热水和冷水的相互对流，使全部的水变热，这种传递热的方式称为 。 24．取暖器是怎样使室内空气变热的，在上面“图二”中标出空气流动的方向。 25．（23-24五年级上·河北保定·期末）实验：热在物体中的传递。 在金属棒上滴上甲、乙、丙3滴蜡烛油，用酒精灯给金属棒加热。 1.实验现象：甲、乙、丙3滴蜡烛油融化的先后顺序是 。 2.结论：在同一物体中，热能从温度 的部分传向温度 的部分。这种传递热的方式称为 。 26．（22-23五年级上·河北唐山·期末）为了探究烧水时，锅底部的水受热后会怎样运动和锅上部的冷水又会怎样运动，小明做了以下实验。 （1）实验假设：锅底部的水受热后可能会上升；锅上部的冷水会下降。 （2）实验材料：三脚架、( )、烧杯、( )、木屑、水等。 （3）实验步骤： ①将陶土网放在三脚架上，向烧杯中加入适量的水，放在( )上。 ②向水中加入少量的木屑，用酒精灯给烧杯底部加热。向水中加入木屑的目的是：( )。 ③观察并记录实验现象。 （4）实验现象：加热一段时间后，木屑会先随着热水上升后随着冷水( )，在水中做( )运动。 （5）实验结论：( )。 （22-23五年级上·河北保定·期末）生活中到处有空气，我们一起来研究它。 实验材料：蜡烛、玻璃片、水槽、试管等 实验过程：我们将蜡烛粘在玻璃片上并放入水槽中。水槽中加上适量的水，点燃蜡烛，并将一只试管罩在蜡烛上方（如图）。 27．我们观察到，蜡烛在试管中继续燃烧一会儿后就 了。 28．我们还发现试管内的水面 了，说明试管内的空气 了。出现这种现象的原因是( )。 A．空气“跑”了          B．蜡烛燃烧消耗了一部分空气 29．这个实验证明空气的成分里一定有 ，因为这种气体具有 的特点。 30．下边的统计图告诉我们，空气成分中A是 ，占空气比例的 ；B是 ，占空气比例的 。 31．空气成分中占比最多的气体可以用来 、 等。 32．（22-23五年级上·河北唐山·期末）小明同学正在做“探究光的传播规律”实验。请仔细观察图片，回答相关问题。 图1        图2 （1）手电筒的光从1号卡纸上的小孔射入（如图1），最终( )在纸屏上形成光斑；手电筒的光从1号卡纸上的小孔射入（如图2），最终( )在纸屏上形成光斑。【选填“能”或“不能”】 （2）请帮助小明同学将实验记录表补充完整。 光的传播路线实验记录表 卡纸的摆放 能否在纸屏上形成光斑 三张卡纸排成整齐的一列 ( ) 只把2号卡纸向左或向右移动5厘米 ( ) 只把3号卡纸向左或向右移动5厘米 ( ) （3）通过分析实验记录表，我们能得出结论是：光是沿( )传播的。 （22-23五年级上·河北·期末）某实验小组将一根铜丝围成下图所示的形状，分别在A、B、C、D、E、F、G、H处用黄油各粘一根火柴，在A处用酒精灯加热。 33．在用酒精给A处加热的过程中，最先掉落的是( )的火柴，最后掉落的是( )的火柴。 A．B处     B．G处     C．H处      D．E处 34．从火柴掉落情况分析，热传递是从温度 的部分传向温度 的部分。（选填“高”或“低”） 35．通过实验，我们知道铜 导热。（选填产“能”或“不能”） 36．传递热的方式主要有三种，本次实验传递热的方式是（    ）。 A．传导 B．辐射 C．对流 参考答案 1．(1)B (2)C (3)C (4)C (5)A 【详解】（1）科学探究分为:提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流六个环节，乐乐猜测火山的喷发与地球内部的高温、高压有关。这属于科学探究的作出假设，故选B； （2）实验中用到的番茄酱模拟的是火山内部的岩浆，故选C； （3）用酒精灯加热锥形瓶的底部，一段时间后，先后看到了不同的现象。随着加热的进行，番茄酱产生气泡并上升，然后，番茄酱从玻璃管溢出，黏土上开始有白气冒出，最后，玻璃管顶端黏土被顶起，所以，有关实验现象排序正确的是③①②④，故选C； （4）通过观察实验现象，我们可以看到随着内部温度和压力升高，番茄酱模拟的内部的岩浆开始上涌，最后冲破薄弱地带，发生火山喷发。所以，火山喷发的原因主要是在高温、高压作用下，岩浆从板块交界处的薄弱地带喷涌出来形成的，故选C； （5）虽然火山活动和地震都与地壳活动有关，但它们的成因不完全相同。地震主要是由板块运动引起的，而火山活动则是由地幔中的岩浆活动引起的，所以A选项的说法是正确的；地震与火山的危害方式不同，地震：会引发暴雨、泥石流、滑坡的一系列地质灾害，造成板块移动，瘟疫等疾病肆虐；火山：影响空气质量，影响动植物生长生活等，所以B选项的说法是错误的；目前，地震和火山无法被准确预测，C选项说法错误，故选A。 2．(1) 4 5 (2) 1、2 5 (3)空气、水、盐 (4)纸燃烧、苹果变色、紫甘蓝汁变色、密写游戏中字变色。 【分析】铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成氧化铁，就是铁锈。 【详解】（1）要想探究盐对铁生锈有多大影响，可以选择4号和5号试管进行比较。这是因为4号和5号试管中的铁钉都暴露在空气中，并且都有水的存在，唯一的不同是5号试管中加入了少量的盐。这样可以控制变量，只比较盐的存在与否对铁生锈的影响。 （2）最终我们看到的实验现象是：5枚铁钉生锈的程度不同，1号和2号铁钉都没有生锈，5号铁钉生锈最严重。这是因为1号试管中没有水和空气，2号试管中虽然有空气但没有水，而5号试管中有水和空气，并且盐的存在加速了铁钉的生锈过程。 （3）得出结论：铁生锈与空气、水、盐有关。这个结论是通过比较不同试管中铁钉生锈的情况得出的，其中空气和水是铁生锈的基本条件，而盐可以加速生锈过程。 （4）铁生锈这个变化中产生了新物质。除了金属生锈产生新物质外，纸燃烧：纸燃烧时，会生成二氧化碳和水蒸气等新物质。苹果变色：苹果切开后与空气接触，会发生氧化反应，生成新的化学物质，导致颜色变化。 密写游戏中字变色：通常这种游戏中使用的化学物质在特定的条件下（如温度变化、光照、化学反应等）会变色，这也是因为生成了新的物质。 3． 相等 电源 强 黑色物体的吸热、散热能力比浅色物体强，可以提高辐射率，提高散热效果 增加与空气的接触面积 物体的制作材料、颜色、热源与外界的接触面积 【解析】【小题1】对比实验中，只能改变一个条件，控所以要求距离相同，以排除距离差异对温度测量的干扰。 【小题2】接通电源后，灯泡开始发热，便于比较灯泡两边的温度。 【小题3】观察两支温度计的示数发现，灯泡涂黑一边的温度计示数高，灯泡涂白一边的温度计示数低。可得出黑色物体比白色物体吸热能力强。　 【小题4】散热器通过增大表面积和深色涂层，加速热量以热辐射形式向环境散发。尤其在高温下，热辐射是主要散热方式，黑色物体能显著提升辐射效率。 【小题5】散热器—般用易于传热的金属制作，且散热器多做成片状，中间有很多空隙，增大表面积：加速热对流和辐射； 【小题6】根据上面探究，影响热传递的主要因素有：物体的制作材料、颜色、热源与外界的接触面积。 4． 湿度 2、3 铁钉接近水的位置 5号 空气 水 新物质 铁栏杆刷漆 【分析】铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成氧化铁，就铁锈。 【小题1】根据生活中现象，假设：我认为铁生锈可能和湿度有关。 实验现象：根据题干可知，1号、2号和3号试管中的铁钉没有空气或水，所以无法生锈；4号、5号试管中都与水和空气接触，所以都生锈了；4号铁钉生锈较多的部位是铁钉接近水的位置，铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果，由于5号试管中还有少许盐，在有盐的情况下，生锈程度会加深，速度会加快。 【小题2】实验结论：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果。在有盐的情况下，生锈程度会加深。 【小题3】氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成氧化铁，就是铁锈。铁和铁锈有很多不同，所以铁生锈后有新物质生成。 【小题4】铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。铁与水和氧气同时接触时容易生锈，因此隔绝水或氧气可以防止铁制品生锈，比如铁栏杆刷漆、涂食用油、包保鲜膜等。 5．(1)A (2)C (3)热的良导体 (4)热传导 (5)× 【分析】不同物体的传热快慢不同。金属等物体传热能力强，称为热的良导体，塑料、橡胶、木头等物体传热能力弱，称为热的不良导体，适合做隔热材料。 【详解】（1）观察图片，实验中需要改变的条件是小棒的材料。因为我们要研究的是固体材料传热的快慢，所以需要保持其他条件如小棒的粗细、长短和蜡烛油到水面的距离不变，只改变小棒的材料。故选A。 （2）把四根小棒的一端放入热水中，另一端的蜡烛油融化较快的是铁棒和铝棒。铁和铝都是金属，通常金属是热的良导体，所以它们传热较快，能使蜡烛油更快融化。故选C。 （3）不同材料传热快慢不同，金属等传热性强的物体是热的良导体，塑料、木头、水、空气等传热性弱的物体称为热的不良导体，适合做隔热材料。通过上面实验现象，我们发现：不同材料传热快慢不同。像上面的能使蜡烛油融化较快的物体传热强，我们称为热的良导体。生活中适合做隔热材料的物体称为热的不良导体。 （4）热从温度高的物体传向温度低的物体；在同一物体中，热从温度高的部传向温度低的部分。这种传递热的方式称为热传导。 （5）公园的长椅一般用木头做椅面，主要是为了美观。这种说法错误的。木头属于热的不良导体，长椅用木头做椅面是为了减少热的传递，坐上去不太凉。 6．(1)小何准备了粗细、长短一样的木棒、塑料棒、铜棒、钢棒、铝棒，分别在这5根棒子上固定好温度传感器，且保证固定点与棒子远端的距离一致。把这5根棒子同时放入盛有热水的烧杯中。 (2) 铜 热的良导体 (3) 木勺 木勺是热的不良导体 【分析】热传递的方式有热传导、热对流、热辐射。通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传导。热在传导时，热总是从温度较高处传到温度较低处。不同材料的物体传热的快慢不同，容易传热的物体是热的良导体；不容易传热的物体是热不良导体。 【详解】（1）该实验属于对比实验，实验中只改变一个条件，在上面的实验描述中，不同的材料：木棒、塑料棒、铜棒、钢棒、铝棒是改变的条件。不变的条件是粗细、长短一样；且保证固定点与棒子远端的距离一致。把这5根棒子同时放入盛有热水的烧杯中。 （2）观察数据得知，这五种材料中最容易传热的是铜，像这样容易传热的物体叫作热的良导体。传热最慢的是木棒，像这样容易传热的物体叫作热的不良导体。 （3）小何妈妈想买一个不容易烫手的汤勺，她应该选木勺，因为木棒传热最慢，属于热的不良导体。 7．(1) 铁片 铁 热的良导体 (2)不同 (3) 铁 木头 【分析】在这个实验中，通过将涂有等量蜡烛油的不同材料（塑料片、木片、铁片）同时放入热水中，观察蜡烛油融化的先后顺序，来比较不同材料传热的快慢。铁的导热性能好，所以铁片上的蜡烛油最先融化；而塑料和木头导热慢，蜡烛油融化得就慢。 【详解】（1）蜡烛油最先融化的是铁片，说明铁材料传热最快，称为热的良导体。 （2）实验说明：不同的材料传热的快慢不同。 （3）厨房里的炒菜锅锅身一般选用铁材料制成，因为金属铁是热的良导体，能快速均匀地传热，便于烹饪食物； 而锅把儿则选用木头等材料制成，因为这些材料是热的不良导体，在炒菜时可以防止烫手，方便握持。 8． 降低 升高 初始温度 悬挂 高 低 高 低 对流 【分析】热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。 【小题1】实验目的是观察并记录当热水与冷水接触时，两者温度的变化情况，以验证热传递的原理。 那么我们可以假设：根据热在同一物体中的传递情况，我认为，热水的温度会逐渐降低，冷水的温度会逐渐升高。 【小题2】将两支温度计分别放在冷水、热水中，测出初始温度。方便后续进行对比，通过记录不同时间点的温度变化，可以观察到温度变化的趋势，并验证热传递的原理。 【小题3】将锥形瓶放入烧杯中，温度计悬挂在铁架台上。不触碰到容器的底和壁，避免误差。 【小题4】当锥形瓶中的热水被放入冷水中时，热量会从热水传递到冷水中，这是因为热量总是从高温物体传递到低温物体，直到两者温度相等为止。可以得出结论：热从温度高的物体传向温度低的物体；在同一物体中，热从温度高的部分传向温度低的部分。 热传递的主要方式是对流。热水中的水分子因为温度高而动能大，它们会上升，而冷水中的水分子因为温度低而动能小，它们会下沉，这样形成水的循环流动，实现了热量的传递。 9． （1）在三张方形卡纸的同一位置打一个洞，大小约为一枚硬币； （2）把这些卡纸分别用夹子夹住横立桌上，每张卡纸之间隔15厘米。排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上； （3）在最后一张卡纸之后的15厘米的地方，再放一张没有打孔的卡纸作为屏； （4）把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒光射进小孔。 （5）移动卡纸，使卡纸的小孔在不同一直线上，再次照射。 当卡纸的小孔在同一直线上时，看到光线通过3个小孔在屏上留下一个光斑；当卡纸的小孔不在同一直线上时，屏上看不到光斑。 光是以直线的形式传播的。 【详解】这是一个关于光的直线传播特性的简单实验设计。 准备材料：准备三张方形卡纸、、夹子、手电筒和一个作为屏的未打孔卡纸。 实验方法：（1）在三张方形卡纸的同一位置打一个洞，大小约为一枚硬币； （2）把这些卡纸分别用夹子夹住横立桌上，每张卡纸之间隔15厘米。排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上； （3）在最后一张卡纸之后的15厘米的地方，再放一张没有打孔的卡纸作为屏； （4）把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒光射进小孔。 （5）移动卡纸，使卡纸的小孔在不同一直线上，再次照射。 实验现象：当手电筒的光线射进第一张卡纸的小孔时，光线会沿着小孔直线传播，穿过第二张和第三张卡纸的小孔，最终在屏上形成一个光斑。这个光斑的位置与三张卡纸的小孔在同一直线上的位置相对应。故当卡纸的小孔在同一直线上时，能看到光线通过3个小孔在屏上留下一个光斑；当卡纸的小孔不在同一直线上时，屏上看不到光斑。 实验结论：这个实验证明了光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。当光线射进小孔时，它会沿着小孔的直线方向传播，直到遇到障碍物（如屏）才会停止。这个现象与光的直线传播特性相符，进一步验证了光的传播路线是直线的。 10．(1) 上升 下沉 (2) ①水 ②酒精灯 ③翻滚 下沉 流动 热 (3) 上升 下沉 对流 (4)方法：将一杯热水放在一个较大的容器中，在较大容器中加入冷水。热水通过热传导将热量传递给周围的冷水，同时热水和冷水之间存在温度差，会有热对流现象，热水中的热量会传递到冷水中，从而使热水变凉。 【分析】热量在液体或气体中的传递方式主要是热对流，给烧杯里的水加热时，底部的水变热会往上运动，上部的冷水会往下运动，从而使杯内所有的水都变热，这样的传热方式称为热对流。 【详解】（1）实验假设：我认为，锅底部的水受热后可能会上升，上部的冷水会下沉。 （2）①将陶土网放在三角架上，向烧杯中加入适量的水，放在陶土网上。 ②向水中放少量锯末，用酒精灯分别给烧杯底部的中间和边缘位置加热。 ③观察实验现象，在实验中发现： A．锯末自下而上慢慢上升，当接近水面时又慢慢下降，水中的锯末总是这样循环地运动。 B．水在循环中整个杯子中的水就变热了。 （3）实验结论：根据以上实验现象可以得出的实验结论：在给烧杯里的水加热时，烧杯下部的水受热后会上升，上部比较冷的水会下沉，通过热水和冷水的相互对流，使全部的水变热。 （4）方法：将一杯热水放在一个较大的容器中，在较大容器中加入冷水。热水通过热传导将热量传递给周围的冷水，同时热水和冷水之间存在温度差，会有热对流现象，热水中的热量会传递到冷水中，从而使热水变凉。 11． A 黑色 B 吸热面积越大 A 斜射时 物体颜色 吸热面积 照射角度 辐射 传导 对流 【分析】黑色、受热面积大、摆放角度始终与太阳光线垂直的太阳能热水器吸热最多。通过对比实验的方法研究影响太阳能热水器吸热的因素。 【小题1】实验（一）中，比较的是不同颜色的物体在相同条件下的吸热情况。分别将A和B的两个纸盒，放在距灯池远近相同的位置。将两支温度计分别插进纸盒中，点亮灯泡，观察记录温度计示数的变化。通过观察温度计示数发现A纸盒的温度计示数更高。这个实验说明：黑色物体吸热更快。 【小题2】实验（二）中，比较的是相同颜色但不同吸热面积的对象。分别将A、B两个面积不同的纸盒放在距灯泡远近相同的地方。点亮灯泡，观察记录温度计示数的变化。通过观察温度计示数，可以知道B纸盒中温度计的示数更高，这个实验说明：吸热面积越大吸热越快。 【小题3】实验（三）中，比较的是光线以不同角度照射物体时的吸热情况。将A纸盒面向灯泡倾斜，B正常放置，并且两个黑色纸盒的中心距灯泡远近相同。点亮灯泡，观察记录温度计示数的变化。通过观察温度计示数，可以知道A纸盒中温度计的示数更高，这个实验说明：斜射时吸热更快。 【小题4】通过上述实验，可以得出结论：太阳能热水器吸热多少可能与物体颜色、吸热面积以及照射角度等因素有关。物体颜色：黑色物体吸热更快。吸热面积：吸热面积越大，吸热越快。照射角度：斜射时光照吸热更快。 【小题5】热传递的方式有三种：辐射、传导和对流。在这个实验中，热传递的方式是辐射，因为灯泡发出的热量是通过电磁波（光）的形式传递到物体上的。传导：热量通过物质内部从高温部分传递到低温部分。对流：热量通过流体（液体或气体）的流动来传递。 12． 岩浆 高温高压 火山喷发 地球内部高温高压导致岩浆通过地壳的裂缝喷出地表，形成火山喷发现象 【详解】“ 模拟火山喷发”实验中，番茄酱模拟的是岩浆，土豆泥模拟的是火山，用酒精灯加热来满足火山喷发时地球内部高温高压的条件，加热之后番茄酱喷出来模拟火山喷发现象，实验现象是：番茄酱从小洞向外溢出，土豆泥开始冒热气，封住洞口的土豆泥被顶起来，洞口被打开 。通过这个实验，我们可以直观地看到岩浆在高温高压条件下如何通过地壳的薄弱地带喷发出来，从而得出：地球内部高温高压导致岩浆通过地壳的裂缝喷出地表，形成火山喷发现象。 13． 烧杯底部的水受热后可能会上升，上部的冷水会下降。 烧杯中的木屑随着水不停上下翻滚，但加热边缘的烧杯里位于边缘的木屑翻滚剧烈，另一个烧杯里中间部分的木屑翻滚剧烈。 烧杯下部的水受热后会上升，上部比较冷的水会下降，通过热水和冷水相互对流，使全部的水变热。 【分析】热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。热对流是液体中温度不同的各部分之间发生相对位移时所引起的热量传递的过程。 【详解】（1）根据实验名称、所给材料和实验方法我们可以猜测，烧杯里的水变热的原因是烧杯底部的水受热后可能会上升，上部的冷水会下降，不断循环直至所有水变热。 （2）实验现象：通过观察，我们发现加热烧杯底部中间的木屑在做循环运动，随着水不停上下翻滚，一会儿上升一会儿下降。加热边缘的烧杯里位于边缘的木屑翻滚剧烈，随着水不停上下翻滚，一会儿上升一会儿下降。 实验结论：热对流是液体中温度不同的各部分之间发生相对位移时所引起的热量传递的过程加热烧杯下部的水受热后会上升，上部比较冷的水会下降，然后又被加热上升……冷水和热水相对流动，使整杯水逐渐变热，这就是热对流。 14． 缓慢 高于 C 熄灭 熄灭 氧 不能 氮 【分析】空气是一种混合物质，它的成分是很复杂的，氮气和氧气是空气的主要成分。按体积计算，空气中氮气约占78%，氧气约占21%，二氧化碳等其他气体约占1%。氧气能支持燃烧；二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧，因此常被用来灭火。 【详解】实验现象：空气是混合物，它的成分是很复杂的，主要成分是氮气、氧气以及二氧化碳、水蒸气，其中支持燃烧的是氧气。由于氧气可以助燃，蜡烛因此可以燃烧。但是用集气瓶将蜡烛罩住，不一会儿，蜡烛就缓慢熄灭了，这是因为它消耗了集气瓶中所有的氧气，剩余的气体不支持燃烧。蜡烛熄灭后集气瓶内的水面上升，超出的部分约占原瓶子空气体积的五分之一。 实验结论：空气是一种混合物质，它的成分是很复杂的，氮气和氧气是空气的主要成分。氧气能支持燃烧，氮气不能支持燃烧。 15．(1)双层 (2)B (3)热的不良导体 (4)B (5)C (6)C 【分析】不同的物体传导热的本领是不同的。善于传热的物质叫做热的良导体，吸热快，散热也快；不善于传热的物质叫做热的不良导体，吸热慢，散热也慢。保温是一种科学、高效的节能技术措施，可以让物体的温度保持在一定的范围内，这就需要减缓热传递。 【详解】（1）通过观察，单层结构的塑料瓶10分钟时间前后温差差别较大，塑料瓶热传导速度较快，故单层塑料瓶内的水温下降较快。要选择保温性更好的瓶子来保温热水，应选择双层结构的瓶子。 （2）保温瓶的内胆由两层玻璃制成，中间抽成了真空。真空层的主要作用是减缓热传递，达到保温的效果。 故选B。 （3）不同的物体传导热的本领是不同的。善于传热的物质叫做热的良导体，吸热快，散热也快；不善于传热的物质叫做热的不良导体，吸热慢，散热也慢。制作软木塞的材料是热的不良导体。 （4）温瓶内胆用双层玻璃做成，双层玻璃都镀上了金属物质，好像镜子一样，能把热辐射反射回去，这样制作的作用是减少热辐射。 故选B。 （5）通过分析测试结果，我们发现影响保温杯保温效果的因素不包括外观，外观是什么样都不影响保温杯的保温效果。 故选C。 （6）A.陶瓷虽然是热的良导体，不烫手，但是很脆弱，容易破碎，对他弟弟来说不安全，故A错误； B.不锈钢是热的良导体，单层不锈钢碗传热速度快，保温效果差，而且容易烫手，故B错误； C.他应该挑选双层不锈钢碗，因为双层不锈钢碗不但不烫手、保温效果好，而且不易摔碎，使用安全，故C正确。 故选C。 16． ④ ① ① ② ③ ④ 不能 加盖、用热的不良导体包裹起来等 【分析】保温其实是利用导热性很差的材料起到阻隔热量的散失，所以我们一般选用热的不良导体作为保温的材料。同样的材料，使用方法不同，可以得到不同的保温效果。保温箱是用来保温的，因此需要热的不良导体。 【详解】（1）根据题干可知，保温效果最好的是④号杯，20分钟水的温度下降了15℃；保温效果最差的是①号杯，20分钟水的温度下降了45℃。对比实验只有一个变量，由于研究的是杯子有无外包材料对保温效果的影响，唯一的变量是杯子有无外包材料，所以应该选择进行①和②研究；对比实验只有一个变量，由于研究的是不同的外包材料对保温效果的影响，唯一的变量是外包材料，所以应该选择③和④进行研究。 （2）保温其实是利用导热性很差的材料起到阻隔热量的散失，由于热传递，所以我们的保温杯不能使热水始终保持原来的温度。 （3）不善于传热的物质叫做热的不良导体，吸热慢，散热也慢，可以减慢物体热量的散失。加盖、用热的不良导体包裹起来等可以增强保温效果。 17．B 18． 高温 低温 19．B 【分析】热是一种能量的表现形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。 17．通过直接接触，将热从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方式叫做热传导。离热源越近，热传递所需时间越短，离热源越远，热传递所需时间越长。所以在加热铁丝的过程中，图中所示的四根火柴的掉落顺序是①②③④。 18．热是一种能量的表现形式，通过直接接触，热能从物体高温的一部分传递到低温的一部分。 19．离热源越近，热传递所需时间越短，离热源越远，热传递所需时间越长。由于铜的导热性比铁好，所以如果把图中的铁丝换成同样粗细的铜丝，其他条件保持不变，火柴掉落时间会发生改变，掉落顺序不变。 20． 温度计 计时器2支 热水和冷水 热水 冷水 温度计 铁架台 高 低 【分析】热是一种能量的表现形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。 【详解】实验题目：水温的变化 实验材料：根据实验方法可知，实验材料还有测量温度的温度计、加入烧杯中的热水和冷水、用来记录时间的计时器； 实验方法：（1）向烧杯中加入300毫升热水，向锥形瓶中加入100毫升冷水，热水比冷水多的原因是要观察水温的变化，如果冷水和热水多，那么水温变化比较小，不利于观察； （2）温度计是测量温度的工具，所以将两支温度计分别放在冷水、热水中，测出初始温度。 （3）将锥形瓶放入烧杯中，温度计悬挂在铁架台上。 （4）每隔1分钟观察一次冷水、热水的温度，将观察的数据记录下来。 实验结论：热是一种能量的表现形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。 21． 上升 下沉 上升 下沉 【分析】热量在液体或气体中的传递方式主要是热对流，给烧杯里的水加热时，底部的水变热会往上运动，上部的冷水会往下运动，从而使杯内所有的水都变热，这样的传热方式称为热对流。 【详解】探究问题：水是怎样变热的。 实验假设：我认为，锅底部的水受热后可能会上升，上部的冷水会下沉。 实验方法：①将陶土网放在三脚架上，向烧杯中加入适量的水，放在陶土网上。 ②向水中加入少量的木屑，用酒精灯分别给烧杯底部的中间和边缘位置加热（如图）。观察发生的现象。 实验现象：两个烧杯中的木屑随着水不停上下翻滚，但加热边缘的烧杯里位于烧杯边缘的木屑翻滚剧烈，另一个烧杯里中间部分的木屑翻滚剧烈。 实验结论：根据以上实验现象可以得出的实验结论：在给烧杯里的水加热时，烧杯下部的水受热后会上升，上部比较冷的水会下沉，通过热水和冷水的相互对流，使全部的水变热。 22． 23． 上升 下降 热对流 24． 【分析】热传递主要通过热传导、对流和热辐射三种方式来实现。烧杯下部的水受热后会上升，上部比较冷的水会下降，通过热水和冷水的相互对流，是全部的水变热，这种热传递的方式称为热对流，热对流是气体和液体内部传递热量的主要方式。 22．加热容器底部的一角或中间，这里的水受热会变轻上升，周围较冷的水会流过来补充，下部的水受热后会上升，上部比较冷的水向下降，下降的水受热后又会上升，通过热水和冷水不断的循环流动，使全部的水逐渐变热。这种传递热的方式叫做热对流。如图： 23．烧杯下部的水受热后会上升，上部比较冷的水会下降，通过热水和冷水的相互对流，使全部的水变热，这种传递热的方式称为热对流。 24．取暖器加热地面附近的空气，空气受热后上升，上方的冷空气下降填补空间， 然后冷空气被地热管加后再上升，空气如此循环流动，室内很快就变热了。如图： 25． 丙 乙 甲 高 低 热传导 【分析】热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。通过直接接触，将热从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫热传导。 【详解】（1）热在固体中的传递方向是有规律的，是从物体较热的一端传向较冷的一端。所以距离加热点最近的是丙蜡烛油的温度上升最快，最先融化；距离加热点最远的甲蜡烛油的温度上升最慢，最后融化；故3滴蜡烛油融化的先后顺序是丙→乙→甲。 （2）结论：在同一物体中，热能从温度高的部分传向温度低的部分。这种传递热的方式称为热传导；热在固体中的传递方向是有规律的，是从物体较热的一端传向较冷的一端。 26． 酒精灯 陶土网 陶土网 显示水流状况 下降 循环 水受热后会上升，上部的冷水会下降。 【详解】（2）根据实验步骤1可知，需要陶士网，还需要加热的工具酒精灯； （3） 实验步骤：①将陶土网放在三脚架上，向烧杯中加入适量的水，放在陶土网上。 ②向水中加入少量的木屑，用酒精灯给烧杯底部加热。向水中加入木屑的目的是：显示水流状况。 （4）水面上木屑会向四周扩散，然后沿着杯壁附近下降，到达杯底附近会再次流向中间并上升，如此循环流动。 （5）根据实验过程可以看出，给烧杯里的水加热时，底部的水变热会往上运动，上部的冷水会往下运动。 由此得出的实验结论是：水受热后会上升，上部的冷水会下降。 27．熄灭 28． 上升 少 B 29． 氧气 支持燃烧 30． 氮气 78% 氧气 21% 31． 生产氮肥 用作灯泡填充气（储存食品、用于医疗技术等） 【分析】空气无色、无味、看不见、摸不着、能流动、具有质量并占据一定的空间、没有固定的体积和形状，空气的体积可以被压缩，也可以恢复，压缩的空气具有弹性。 27．氧气可以助燃；蜡烛在试管中继续燃烧一会儿后就熄灭了，因为试管中的氧气被消耗完了； 28．空气能够占据一定的空间，由于空气中的氧气被消耗完了，空气总的体积减少，占据的空间也减少，所以试管内的水面会上升。 29．空气是一种混合物质，它的成分是很复杂的，氮气和氧气是空气的主要成分。按体积计算，空气中氮气约占78%，氧气约占21%，二氧化碳等其他气体约占1%。这个实验证明空气的成分里一定有氧气，因为这种气体具有支持燃烧的特点。 30．空气是一种混合物质，它的成分是很复杂的，氮气和氧气是空气的主要成分。按体积计算，空气中氮气约占78%，氧气约占21%，二氧化碳等其他气体约占1%。所以空气成分中A是氮气，B是氧气。 31．按体积计算，空气中氮气约占78%，氧气约占21%，二氧化碳等其他气体约占1%。氮气是空气成分中占比最多的气体，氮气是制硝酸和化肥的重要原料；还可作保护气，如焊接金属时常用氮作保护气，灯泡中充氮以延长使用寿命，食品包装时充氮以防腐；医疗上可用液氮冷冻麻醉等。 32． 能 不能 能 不能 不能 直线 【分析】光由光源发出，在同种介质中是沿直线传播的。光在空气中是可以传播的，而且光在空气中一定沿直线传播。 【详解】（1）在做“探究光的传播规律”实验时，图1中，三个卡纸上的孔洞位于同一条直线上，手电筒的光从1号卡纸上的小孔射入，最终能在纸屏上形成光斑；图2中，2号卡纸的孔洞与1号卡纸、3号卡纸的孔洞不在一条直线上，手电筒的光从1号卡纸上的小孔射入，最终不能在纸屏上形成光斑。 （2）根据光的传播路线实验可以看到，三张卡纸排成整齐的一列，能在纸屏上形成光斑；只把2号卡纸向左或向右移动5厘米，手电光不能在纸屏上形成光斑；只把3号卡纸向左或向右移动5厘米，手电光也不能在纸屏上形成光斑。 （3）通过以上实验记录，我们可以得出的结论是光是沿直线传播的。 33． A D 34． 高 低 35．能 36．A 【分析】热是一种能量的表现形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。 33．热在固体中的传递方向是有规律的，是从物体较热的一端传向较冷的一端。在A处用酒精灯加热，最先掉落的是距离A处最近的B处火柴，最后掉落的是E处的火柴。 34．热是一种能量的表现形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。 35．不同的物体传导热的本领是不同的。善于传热的物质叫做热的良导体，吸热快，散热也快；不善于传热的物质叫做热的不良导体，吸热慢，散热也慢。铜是热的良导体，可以传热，而且传热速度快。 36．通过直接接触，将热从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫热传导；热在固体中的传递方向是有规律的，是从物体较热的一端传向较冷的一端。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $