课外古诗词诵读：诗润青春，情满校园（情境任务分层作业）语文统编版新教材七年级上册

课外古诗词诵读：诗润青春，情满校园（情境任务分层作业） 基础巩固题 第一关：诗韵筑基・基础闯关营 同学们，古诗词的魅力从积累开始！为帮大家筑牢诗词基础，学校特开设 “默写闯关营”。在这里，我们将聚焦课外诵读诗词的名句默写、常识判断等基础题型，通过趣味闯关扎实掌握核心知识点。快来加入，争当 “诗词积累小达人”，用精准的默写与判断，解锁古诗词学习的第一把钥匙！ 1．刘禹锡《秋词（其一）》 （1）体现诗人一反前人的悲秋之作而具有创新视角的诗句是“ ， ”。 （2）相比其他咏秋之作，刘禹锡诗中的“ ”写出了秋天明丽的景致。 2．李商隐《夜雨寄北》 （1）天南地北，别时容易见时难。所以归期不定的李商隐只能憧憬“ ， ”（《夜雨寄北》）的幸福。 （2）蕴含宦途失意、羁旅他乡、思乡不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中的诗句是“ ， ”。 3．陆游《十一月四日风雨大作（其二）》 （1）直接表达诗人虽然年老体弱，但仍想守卫边疆，报效祖国的心愿的诗句是“ ， ”。 （2）触景生情，把现实与梦境自然地联系起来以抒发强烈感情的诗句是“ ， ”。 4．谭嗣同《潼关》 表现诗人渴望冲出罗网、勇往直前、追求个性解放的诗句是“ ， ”。 5．（25-26七年级上·山东青岛·开学考试）下列对《秋词》理解和分析不恰当的一项是（   ） A．这首诗通过对萧瑟荒凉的秋景的描写，体现了“逢秋悲寂寥”的情感。 B．这首诗采用了借景抒情等写法，形象地表达出作者对秋天的独特感悟。 C．诗中的“排”字是“排开”的意思，形象地写出了白鹤直冲云霄的气势。 D．这首诗前两句先引出自己的见解，后两句推出“证据”，全诗一论一据，明朗刚健。 6．（25-26七年级上·山东青岛·开学考试）对《夜雨寄北》这首诗理解不恰当的一项是（   ） A．这首诗像用诗写的回信，通过归期的问询和回答，抒写诗人羁旅他乡对友人思念的深情。 B．一、二句诗人将自己与友人的深情厚意和异乡的夜雨景色贴切地融合在一起，绵绵雨中，更见两地相思情重。 C．三、四句实写在巴山秋雨之夜，与久别重逢的亲人彻夜畅谈的欢聚场面。 D．诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现，造成回环往复、缠绵曲折的意境。 7．（23-24七年级上·湖北武汉·期末）阅读下面的古诗，完成小题。 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（    ） A．第一句“僵卧”写诗人闲居的老病状态，“孤村”也暗示诗人的孤独。 B．第二句是对“不自哀”的精神状态的解释，意思是诗人还想去守边关。 C．第三句“风吹雨”不仅是现实中的风雨，更是指南宋国势的风雨飘摇。 D．第四句写诗人将收复国土寄托于梦境，表现了他消极避世的人生态度。 8．下列对《潼关》诗歌内容及情感的理解，不正确的一项是（   ） A．首句写潼关雄踞山腰，展现潼关一带苍茫雄浑的气势。 B．第二句描写了清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散，显示出孤城的寂寥。 C．三、四句转写河和山：黄河被束缚不能奔涌向前，潼关境内山峦起伏。 D．全诗让人感受到诗人渴望冲破束缚、追求个性解放的少年意气。 能力提升题 第二关：品诗悟情・鉴赏实践站 背会诗词只是起点，读懂意境方能领略诗韵之美！学校 “鉴赏实践站” 正式开营，这里将带领大家深度剖析课内诵读诗词的意象、情感、手法与语言特色，通过赏析题训练精准表达鉴赏感悟的能力。让我们在字里行间探寻诗人心境，化身 “诗词鉴赏小能手”，解锁诗歌解读的核心方法！ （25-26七年级上·四川德阳·阶段练习）阅读唐代刘禹锡的《秋词》，完成各小题。 秋词 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 9．下列对刘禹锡《秋词（其一）》首联“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”理解不正确的一项是（    ） A．“自古”二字涵盖屈原“袅袅兮秋风”、杜甫“万里悲秋常作客”等经典悲秋意象，明确古人对秋的固有情感基调。 B．“我言”的“言”字并非随意抒发，暗含诗人被贬后不甘沉沦的心境，以“秋日胜春朝”的论断打破传统悲秋格局。 C．两句通过“悲寂寥”与“胜春朝”的情感对立、“自古”与“我”的主体对比，既显观点张力，又藏人格坚守。 D．这是一首七言律诗，作者因为春景太多人赞美了，所以想要另辟蹊径，赞美秋天。 10．问答题 刘禹锡在《秋词（其一）》中写下“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，请结合诗句，分析“晴空”和“鹤”这两个意象的作用。 （2025·陕西西安·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 11．点明时令的词语在诗中有什么作用？请结合诗歌内容简要分析。 12．诗歌后两句明明写今日离情，却设想未来的相逢。为什么这样写？ （24-25七年级上·河南商丘·期末）阅读下面一首诗，完成下面小题。 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 13．在朗诵这首诗时，你打算如何确定“尚思为国戍轮台”一句的重音？请说明理由。 14．诗人善借意象传情，李商隐借“巴山夜雨”的意象传达了对亲友的思念之情，请你谈谈这首诗中诗人借“雨”这个意象传达什么样的思想感情。 （23-24七年级上·河南新乡·期末）阅读下面一首诗，完成下面小题。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 15．请从炼字的角度说说“终古高云簇此城”一句中“簇”字的妙处。 16．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 素养拓展题 第三关：诗海拓界・素养提升阁 一首诗是一处风景，万首诗是一片诗海！学校精心打造 “素养提升阁”，邀请大家跳出单篇文本，将课内诵读诗词与同类课外诗歌开展对比鉴赏，拓展阅读主题式诗词、撰写赏析短文、分享阅读感悟。在这里，我们将提升审美鉴赏、文化迁移与逻辑思辨能力，让诗词滋养心灵、拓宽视野，争做 “诗海探幽小博士”，在广阔的诗词世界中收获更多精彩！ （24-25七年级上·山东烟台·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 【甲】 秋词(其一) 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【乙】 秋风引① 刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客②最先闻。 【注】①引：古代乐府诗歌体裁的名称。②孤客：独居他乡的人，诗人自指。 17．下列对甲乙诗歌的理解，有误的一项是（    ） A．甲诗中的“自古”一词，指出了人们悲叹秋日寂寞萧索的传统看法由来已久。 B．“我言秋日胜春朝”一句运用对比手法，通过直抒对春朝的厌恶突出自己对秋日的喜爱，与乙诗对秋的情感不同。 C．乙诗首句就题发问，显示了秋风的不知其来、忽然而至的特征，这一问可能还暗含诗人怨秋的意思。 D．乙诗“朝来”句既承接首句的“秋风至”，又承接次句的“萧萧”声，不是回答又似回答了篇端的发问。 18．在上面甲乙两首诗中，刘禹锡借助不同的意象寄托了不同的情感。 （1）《秋词(其一)》借“鹤”表达了作者 的情怀。 （2）《秋风引》借“雁”表达了作者 的情感。 19．（24-25七年级上·山东烟台·期末）在班级举办的诗歌交流会上，小语同学分享的两首诗引发同学们的讨论，请你积极参与吧。 夜雨寄北[唐]李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 秋夜曲[唐]张仲素 丁丁漏水①夜何长，漫漫轻云露月光。 秋逼暗虫②通夕响，征衣未寄莫飞霜。 【注】①丁丁：形容润水的声音。漏：古代计时的润壶，又称漏刻。随着壶中水的滴漏，相应地显示出标志时间的刻度。②暗虫：暗处的秋虫。 （1）小语：从情感上看，两首诗都表达了 之情。 （2）小齐：“巴山夜雨涨秋池”的“涨”字，和“漫漫轻云露月光”中的“漫漫”一词，颇值得品味：“涨”字 ；“漫漫”一词 。 （3）小鲁：《夜雨寄北》中“ ”一句，与《秋夜曲》中“ ”一句，都是诗中人心愿的流露。 （23-24七年级上·浙江金华·阶段练习）请阅读下面两首诗，完成下面小题。 南园十三首（其五） 【唐】李贺 男儿何不带吴钩①，收取关山五十州②？ 请君暂上凌烟阁③，若个④书生万户侯？ 【注】①吴钩：一种刀刃呈弯曲形的佩刀。②五十州：指当时被藩镇所占领割据的山东及河南、河北五十余州郡。③凌烟阁：唐代旌表功臣的高阁。贞观十七年（643），唐太宗为怀念当初一同打天下的诸多功臣，命阎立本绘长孙无忌等二十四人画像于凌烟阁。④若个：哪个。 十一月四日风雨大作（其二） 【宋】陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 20．赏析诗句“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。 21．两诗的作者虽生活在不同的朝代，但这两首诗所表达的情感却有相似之处，请简要分析。 （2025·河北石家庄·一模）学习七年级上册“课外古诗词诵读”《潼关》时，小语同学搜集到谭嗣同的另外一首古诗《崆峒》，请阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 潼关① 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 【乙】 崆峒② 斗星高被众峰吞，莽荡山河剑气昏。 隔断尘寰云似海，划开天路岭为门。 松拏霄汉来龙斗，石负苔衣挟兽奔。 四望桃花红满谷，不应仍问武陵源③。 ①谭嗣同（1865-1898），字复生，号壮飞，湖南浏阳人，清末维新派政治家、思想家，戊戌变法“六君子”之一。写此诗时才十多岁，当时随父赴甘肃上任，途经陕西潼关，被北方特有的壮阔的风景所震撼，欣然命笔。潼关，在今陕西潼关北，历来为军事重地。②此诗写于1889年，当时的清政府腐败不堪，国家正处于内忧外患之际。崆峒：西北的名山，在今甘肃平凉。③武陵源：即桃花源，因进入桃花源者为晋太原中武陵郡渔人，故又称武陵源。 22．【甲】诗中，大河“犹嫌束”、群山“不解平”运用了 的修辞手法，表达了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 23．谭嗣同的山水诗风格恢阔豪迈、刚健遒劲。选择【乙】诗中的意象，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面，体现这一风格。 24．【乙】诗尾联中“武陵源”的表现手法是什么？尾联表达了作者怎样的思想情感？ （24-25七年级上·湖南娄底·期末）阅读下面这首诗，然后回答问题。 题春晚 周敦颐 花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。 吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。 25．对《题春晚》这首诗理解和赏析有误的一项是（   ） A．首句点明暮春时节，花儿纷纷飘落，有的还飘进了门内，把那夕阳的余晖挡在门外，可见落花堆积之多。 B．第三句交代了诗人观景的立足点。 C．最后一句紧扣题中“晚”字，写诗人放目遥望，在那乡间小路的尽头，远远望见樵夫渔子，担柴捕鱼，一路归来的情景。 D．诗中“花”在“落”，“鸦”在“飞”，“樵渔”在“归”，三个动词化动为静，令诗人笔下的村野美景恬静而富有生机。 26．诗人描写昏鸦时为什么用“点”而不用“只”？说说你的理解。 （24-25七年级上·江西赣州·期末）在“古诗文里话赣州”活动中，小文同学分享了苏轼的《郁孤台》，请你完成下面小题。 郁孤台① 北宋·苏轼 八境见图画，郁孤如旧游。山为翠浪涌，水作玉虹流。日丽崆峒②晓，风酣章贡秋。丹青③未变叶，鳞甲欲生洲④。岚气昏城树，滩声入市楼。烟云侵岭路，草木半炎州。故国千峰外，高台十日留。他年三宿处，准拟系归舟。 【注释】①这首诗是苏轼降职被贬，途经赣州登上郁孤台，俯瞰赣州秋景时所作。②崆峒：崆峒山，主峰“宝盖峰”是宋代赣州八景之一。③丹青：亦称华盖树，此处有成片树林之意。④此句意思是暴涨的秋水，如千万鱼龙起舞，好像要涌上沙洲。 27．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．“八境见图画，郁孤如旧游”，诗人多次登上郁孤台，感觉眼前的景物十分熟悉，内心产生了一种自然而生的亲切感。 B．“岚气昏城树，滩声入市楼”，画面丰富，诗人运用具体生动的意象描绘自然景色来表达自己的情感。给读者带来视觉和听觉上的享受。 C．“故国千峰外，高台十日留”，表达了诗人对故乡的思念之情，也隐约透露出一丝复杂的内心世界。 D．“他年三宿处，准拟系归舟”，“三”有多次之意。表达了对郁孤台美景的留恋。 28．“丹青未变叶，鳞甲欲生洲”，诗人在这里借景抒怀，请说说这句诗写出了诗人怎样的心境？ 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 课外古诗词诵读：诗润青春，情满校园（情境任务分层作业） 基础巩固题 第一关：诗韵筑基・基础闯关营 同学们，古诗词的魅力从积累开始！为帮大家筑牢诗词基础，学校特开设 “默写闯关营”。在这里，我们将聚焦课外诵读诗词的名句默写、常识判断等基础题型，通过趣味闯关扎实掌握核心知识点。快来加入，争当 “诗词积累小达人”，用精准的默写与判断，解锁古诗词学习的第一把钥匙！ 1．刘禹锡《秋词（其一）》 （1）体现诗人一反前人的悲秋之作而具有创新视角的诗句是“ ， ”。 （2）相比其他咏秋之作，刘禹锡诗中的“ ”写出了秋天明丽的景致。 【答案】 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 晴空一鹤排云上 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“逢、寂寥、鹤”等字词容易写错。 2．李商隐《夜雨寄北》 （1）天南地北，别时容易见时难。所以归期不定的李商隐只能憧憬“ ， ”（《夜雨寄北》）的幸福。 （2）蕴含宦途失意、羁旅他乡、思乡不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中的诗句是“ ， ”。 【答案】 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“剪、窗、烛、涨、秋池”等字词容易写错。 3．陆游《十一月四日风雨大作（其二）》 （1）直接表达诗人虽然年老体弱，但仍想守卫边疆，报效祖国的心愿的诗句是“ ， ”。 （2）触景生情，把现实与梦境自然地联系起来以抒发强烈感情的诗句是“ ， ”。 【答案】 僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 【解析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“僵、哀、戍、阑”等字容易写错。 4．谭嗣同《潼关》 表现诗人渴望冲出罗网、勇往直前、追求个性解放的诗句是“ ， ”。 【答案】 河流大野犹嫌束 山入潼关不解平 【解析】对于理解性默写，要认真分析题干，找出题干中的提示语或是限制语，再依据平时对名句的理解进行筛选，就能写出答案。本题注意“犹、嫌、潼”字的书写。 5．（25-26七年级上·山东青岛·开学考试）下列对《秋词》理解和分析不恰当的一项是（   ） A．这首诗通过对萧瑟荒凉的秋景的描写，体现了“逢秋悲寂寥”的情感。 B．这首诗采用了借景抒情等写法，形象地表达出作者对秋天的独特感悟。 C．诗中的“排”字是“排开”的意思，形象地写出了白鹤直冲云霄的气势。 D．这首诗前两句先引出自己的见解，后两句推出“证据”，全诗一论一据，明朗刚健。 【答案】A 【解析】本题考查诗句赏析。 A.有误。“自古逢秋悲寂寥”是作者对过去一些文人悲秋传统的概括，结合“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”可知，作者描绘了一幅明朗的、充满气势的鹤飞冲天图，展现了秋天的美好； 故选A。 6．（25-26七年级上·山东青岛·开学考试）对《夜雨寄北》这首诗理解不恰当的一项是（   ） A．这首诗像用诗写的回信，通过归期的问询和回答，抒写诗人羁旅他乡对友人思念的深情。 B．一、二句诗人将自己与友人的深情厚意和异乡的夜雨景色贴切地融合在一起，绵绵雨中，更见两地相思情重。 C．三、四句实写在巴山秋雨之夜，与久别重逢的亲人彻夜畅谈的欢聚场面。 D．诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现，造成回环往复、缠绵曲折的意境。 【答案】C 【解析】本题考查内容理解。 C.“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，意思是什么时候我们才能一起在西窗下剪去燃尽的烛花，那时再相互诉说，今夜我在巴山雨中对你的思念之情。此句是虚写，诗人是在当下巴山夜雨的孤寂中，设想未来与亲人重逢后，共剪烛花、诉说此刻情景的画面，选项“实写”理解错误； 故选C。 7．（23-24七年级上·湖北武汉·期末）阅读下面的古诗，完成小题。 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（    ） A．第一句“僵卧”写诗人闲居的老病状态，“孤村”也暗示诗人的孤独。 B．第二句是对“不自哀”的精神状态的解释，意思是诗人还想去守边关。 C．第三句“风吹雨”不仅是现实中的风雨，更是指南宋国势的风雨飘摇。 D．第四句写诗人将收复国土寄托于梦境，表现了他消极避世的人生态度。 【答案】D 【解析】本题考查诗意的理解。 D.“表现了他消极避世的人生态度”有误。“夜阑卧听风吹雨”紧承上两句，因“思”而夜阑不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的风吹雨打声，由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇自然又会联想到战争的风云、壮年的军旅生活。这样听着、想着，辗转反侧，幻化出特殊的梦境——“铁马冰河”，而且“入梦来”反映了政治现实的可悲：诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境。“铁马冰河入梦来”正是诗人日夜所思的结果，淋漓尽致地表达了诗人的抗金杀敌、保家卫国英雄气概。故选D。 8．下列对《潼关》诗歌内容及情感的理解，不正确的一项是（   ） A．首句写潼关雄踞山腰，展现潼关一带苍茫雄浑的气势。 B．第二句描写了清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散，显示出孤城的寂寥。 C．三、四句转写河和山：黄河被束缚不能奔涌向前，潼关境内山峦起伏。 D．全诗让人感受到诗人渴望冲破束缚、追求个性解放的少年意气。 【答案】C 【解析】本题考查内容理解及情感主旨。 C.“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”，意思是黄河奔腾在广阔的原野上，尚且嫌河道束缚了它的奔腾之势；山脉进入潼关（以西），便再也没有了平坦的模样（山势愈发险峻起伏）。三、四句“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”并非写“黄河被束缚”“山峦起伏”，而是以拟人手法写黄河奔腾于大野仍嫌拘束、山峦进入潼关便不再平缓，凸显山河的桀骜与不受束缚，选项“被束缚”“山峦起伏”的理解与诗句原意相悖； 故选C。 能力提升题 第二关：品诗悟情・鉴赏实践站 背会诗词只是起点，读懂意境方能领略诗韵之美！学校 “鉴赏实践站” 正式开营，这里将带领大家深度剖析课内诵读诗词的意象、情感、手法与语言特色，通过赏析题训练精准表达鉴赏感悟的能力。让我们在字里行间探寻诗人心境，化身 “诗词鉴赏小能手”，解锁诗歌解读的核心方法！ （25-26七年级上·四川德阳·阶段练习）阅读唐代刘禹锡的《秋词》，完成各小题。 秋词 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 9．下列对刘禹锡《秋词（其一）》首联“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”理解不正确的一项是（    ） A．“自古”二字涵盖屈原“袅袅兮秋风”、杜甫“万里悲秋常作客”等经典悲秋意象，明确古人对秋的固有情感基调。 B．“我言”的“言”字并非随意抒发，暗含诗人被贬后不甘沉沦的心境，以“秋日胜春朝”的论断打破传统悲秋格局。 C．两句通过“悲寂寥”与“胜春朝”的情感对立、“自古”与“我”的主体对比，既显观点张力，又藏人格坚守。 D．这是一首七言律诗，作者因为春景太多人赞美了，所以想要另辟蹊径，赞美秋天。 10．问答题 刘禹锡在《秋词（其一）》中写下“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，请结合诗句，分析“晴空”和“鹤”这两个意象的作用。 【答案】9．D 10． “晴空”象征开阔明朗的境界，与“悲寂寥”形成对比，体现诗人积极向上的心境；“鹤”是高洁、超脱的象征，其“排云上”的动态展现诗人虽处逆境仍昂扬不屈的精神。两者共同构成高远清朗的画面，表达诗人豪迈乐观的胸襟。 【解析】刘禹锡《秋词》以反传统笔法颠覆悲秋主题，以“自古”与“我言”形成张力，借“晴空鹤影”的昂扬意象，展现诗人豁达胸襟。全诗通过时空对比、意象重构、情感逆转三层手法，完成对秋日的诗意礼赞。 9．本题考查内容理解与分析。 D.这首诗是七言绝句而非律诗（律诗需八句四联），且作者赞美秋天并非因“春景太多人赞美”，而是为表达对秋日的独特欣赏和乐观豁达的胸襟。因此，该选项表述不正确； 故选D。 10．本题考查意象的理解与作用分析。 “晴空”象征开阔、明朗、高远的境界，与“悲寂寥”形成鲜明对比，体现诗人积极向上的心境。“鹤”在中国传统文化中，鹤是高洁、超脱的象征，常与隐士、仙风道骨相联系，此处“一鹤”更显孤高与不凡。“晴空”与“鹤”共同构成了一幅高远、清朗的画面，视觉上给人以强烈的空间感和动态美。“排云上”进一步强化了鹤的凌云之志，暗喻诗人虽处逆境（被贬），却仍保持高洁品格和昂扬斗志。通过“晴空”和“鹤”的意象，诗人打破了传统悲秋的基调，展现了秋日的生机与活力。“便引诗情到碧霄”表明诗人的诗情随鹤直上云霄，体现了其豪迈的胸襟和乐观的精神。 （2025·陕西西安·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 11．点明时令的词语在诗中有什么作用？请结合诗歌内容简要分析。 12．诗歌后两句明明写今日离情，却设想未来的相逢。为什么这样写？ 【答案】11．诗中“秋”字点明时令，能够烘托出诗人内心的孤独凄凉，表达其羁旅之愁与归期不定的苦闷。 12．这是一种既出人意料，又在情理之中的奇妙构思。用想象未来团聚时的欢乐反衬出今夜离别的相思之苦；而今夜的苦又成了未来秉烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。在时间和空间的回环对照中，将深挚的思念之情表达得曲折、细腻又含蓄隽永。 【解析】《夜雨寄北》以问答起笔，借巴山夜雨抒羁旅愁思。妙在时空交错，以未来欢聚想象反衬当下孤寂，又让此刻相思化作他日谈资，在虚实相生中，将离情别绪与对团圆的期盼，表达得缠绵悱恻、含蓄深远，尽显李商隐诗歌的婉约深情与独特韵味。 11．本题考查内容理解及词句赏析。 结合“巴山夜雨涨秋池”中的“秋”字可知，秋天常与萧瑟、孤寂的氛围相关联。在古诗中，“秋”往往承载着诗人的愁绪，如杜甫笔下“万里悲秋常作客”便借秋表达漂泊之苦。由此可知，这里的“秋”点明了诗人所处的时节，配合“夜雨”“涨秋池”的景象，既渲染出阴冷潮湿、使人愁闷的环境，又将诗人漂泊在外的孤独感与归期未定的苦闷融入其中，让读者更能感受到他对团聚的渴望与内心的凄凉。 12．本题考查内容理解及表现手法。 结合“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”可知，诗人并未直接续写当下的离情别绪，而是跨越时空，想象未来与亲人团聚时，在西窗下共剪烛花，一起回忆如今身处巴山听夜雨时的情景。由此可知，用未来团聚的温馨欢乐场景，反衬出此刻独在异乡、归期未定的相思之苦；而此刻的孤独苦闷又成为未来重逢时可分享的话题，为团聚增添别样的乐趣。通过时间上“今夜”与“未来”、空间上“巴山”与“西窗”的回环对照，诗人将思念之情表达得委婉曲折、细腻动人，余韵悠长，让读者深切感受到他对团聚的强烈渴望和深厚的情感。 （24-25七年级上·河南商丘·期末）阅读下面一首诗，完成下面小题。 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 13．在朗诵这首诗时，你打算如何确定“尚思为国戍轮台”一句的重音？请说明理由。 14．诗人善借意象传情，李商隐借“巴山夜雨”的意象传达了对亲友的思念之情，请你谈谈这首诗中诗人借“雨”这个意象传达什么样的思想感情。 【答案】13．示例：“尚思”重读（“尚”或“思”也可），突出诗人虽然年老，但仍然忧心国事的崇高情怀。 14．诗人笔下“雨”这个意象，既是窗外肆虐的风雨，也是南宋王朝风雨飘摇的写照；更是诗人内心的风雨：他渴望为国征战，内心燃烧着卫国戍边的愿望。诗人借写风雨和下句的梦境，抒发自己感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。 【解析】13．本题考查朗读设计。 结合诗句“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”可知，诗人此时已经“僵卧孤村”，处于一种年老体弱、困居乡村的状态，但他并没有为自己的处境而哀伤，而是“尚思为国戍轮台”，“尚”是“仍然”的意思，“思”即“想着”，强调了诗人即便在这样的艰难处境下，心里仍然装着国家，仍然想着要去为国家戍守边疆。由此可知，“尚思”二字最能体现诗人不顾自身境遇，始终忧心国事、渴望报国的崇高情怀，所以将“尚思”确定为重音，可以突出诗歌的核心情感，让读者更能深刻地感受到诗人的爱国之心。 14．本题考查诗歌意象及情感理解。 诗句“夜阑卧听风吹雨”中的“雨”从表面意思来看，就是诗人在深夜里听到的窗外正在肆虐的风雨声。诗人此时“僵卧孤村”，在这样孤寂的环境中，听到风雨的声音，营造出一种凄凉的氛围。由此可知，“雨”首先是自然界中真实存在的、正在肆虐的风雨。 结合当时的时代背景和整首诗的内容，诗人陆游生活在南宋时期，南宋王朝面临着内忧外患，处于一种不稳定的状态。诗句中“夜阑卧听风吹雨”，这里的“雨”可以象征着南宋王朝所面临的种种困境和危机，就如同风雨中的飘摇之舟。诗人虽然“僵卧孤村”，但仍然心系国家，所以这种风雨也可以理解为他对国家命运的担忧，将南宋王朝的风雨飘摇通过“雨”这个意象传达出来。由此可知，“雨”在这里象征着南宋王朝的不稳定和艰难处境。 结合“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”以及“铁马冰河入梦来”可知，诗人虽然年老体衰、困居孤村，但他“不自哀”，心中还想着“为国戍轮台”，渴望能够为国家去守卫边疆。而“夜阑卧听风吹雨”，在风雨声中，诗人进入梦境，梦到了“铁马冰河”，也就是自己驰骋疆场的场景。这说明诗人内心一直燃烧着卫国戍边的愿望，风雨声触动了他内心的情感，此时的“雨”就如同他内心汹涌的情感，是他渴望为国征战、忧国忧民的体现。由此可知，“雨”这个意象传达出了诗人感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心，诗人借写风雨和梦境，将自己的情感充分地抒发了出来。 （23-24七年级上·河南新乡·期末）阅读下面一首诗，完成下面小题。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 15．请从炼字的角度说说“终古高云簇此城”一句中“簇”字的妙处。 16．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】15．“簇”字以动写静，写出了潼关城被云涛团团层簇拥的景象，不言高而高度自见，从侧面写出了潼关城的高大雄伟。 16．表达了诗人渴望冲破封建束缚、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 【解析】这首《潼关》以雄浑笔触勾勒边塞气象。“簇”字凝练传神，将亘古云霞拟作兵戈相拥，暗合关隘险要。后联“犹嫌束”“不解平”的拟人笔法，使山河具反抗精神。 15．本题考查炼字。 “终古高云簇此城”意思是：自古至今，高天的滚滚云涛团团簇拥着这座城。 “簇”本意为“聚集、簇拥”，在此处以动词的动态感描绘静态景物。结合诗句“终古高云簇此城”，高云仿佛被潼关城吸引而聚拢，以云的“簇拥”侧面烘托城池的巍峨——云的高度与密集感，实则是潼关城高耸入云的映射，无需直言“高”，却通过云的形态将城池的雄伟之势展现得淋漓尽致。这种以动写静的手法，让画面更具张力，仿佛能看到云气环绕城池的磅礴景象，凸显潼关作为雄关的险峻与壮阔。 16．本题考查理解作者情感。 从“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”可见，黄河奔腾至原野仍嫌束缚，群山入潼关更显巍峨不平，诗人借山水的“不羁”，暗喻对自由奔放、冲破约束的向往。结合诗人谭嗣同少年时期的背景，此诗以潼关的壮阔景象为依托，将山水的雄奇与自身的胸襟抱负融合：“犹嫌束”“不解平”既是对自然景物的描写，更是对封建礼教、世俗束缚的反叛，抒发了少年诗人渴望挣脱桎梏、追求个性解放、勇闯天下的豪情壮志，字里行间洋溢着意气风发的进取精神与对广阔天地的无限憧憬。 素养拓展题 第三关：诗海拓界・素养提升阁 一首诗是一处风景，万首诗是一片诗海！学校精心打造 “素养提升阁”，邀请大家跳出单篇文本，将课内诵读诗词与同类课外诗歌开展对比鉴赏，拓展阅读主题式诗词、撰写赏析短文、分享阅读感悟。在这里，我们将提升审美鉴赏、文化迁移与逻辑思辨能力，让诗词滋养心灵、拓宽视野，争做 “诗海探幽小博士”，在广阔的诗词世界中收获更多精彩！ （24-25七年级上·山东烟台·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 【甲】 秋词(其一) 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【乙】 秋风引① 刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客②最先闻。 【注】①引：古代乐府诗歌体裁的名称。②孤客：独居他乡的人，诗人自指。 17．下列对甲乙诗歌的理解，有误的一项是（    ） A．甲诗中的“自古”一词，指出了人们悲叹秋日寂寞萧索的传统看法由来已久。 B．“我言秋日胜春朝”一句运用对比手法，通过直抒对春朝的厌恶突出自己对秋日的喜爱，与乙诗对秋的情感不同。 C．乙诗首句就题发问，显示了秋风的不知其来、忽然而至的特征，这一问可能还暗含诗人怨秋的意思。 D．乙诗“朝来”句既承接首句的“秋风至”，又承接次句的“萧萧”声，不是回答又似回答了篇端的发问。 18．在上面甲乙两首诗中，刘禹锡借助不同的意象寄托了不同的情感。 （1）《秋词(其一)》借“鹤”表达了作者 的情怀。 （2）《秋风引》借“雁”表达了作者 的情感。 【答案】17．B 18． 示例：乐观（昂扬向上） 示例：思乡 【解析】刘禹锡两首秋诗皆破俗见却各含况味。《秋词（其一）》以“晴空一鹤”冲霄破寂，借劲健意象抒昂扬豁达，颠覆悲秋传统；《秋风引》凭“萧萧秋风”“南飞雁群”，衬“孤客”闻秋先觉的孤寂，藏思乡之愁。一扬一抑，皆以秋景寄情，显诗人心境多面与笔力精妙。 17．本题考查诗歌内容理解辨析。 B.结合甲诗“我言秋日胜春朝”一句可知，此句通过“秋日”与“春朝”的对比，直接表达诗人认为秋日比春日更胜一筹的观点，核心是突出对秋日的喜爱与赞美，但并未体现“对春朝的厌恶”，属于过度解读；再结合乙诗“何处秋风至？萧萧送雁群”“孤客最先闻”可知，乙诗借秋风、雁群营造萧瑟氛围，抒发孤客的思乡孤寂之情，确实与甲诗对秋的喜爱情感不同； 故选B。 18．本题考查情感理解。 （1）结合《秋词(其一)》“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”可知，诗人描绘了秋日晴空下，一只白鹤冲破云层、直冲云霄的画面。“排云上”的动态展现出白鹤的矫健与昂扬，打破了传统秋日萧瑟悲戚的氛围，诗人的“诗情”也随白鹤一同升向“碧霄”，传递出对秋日的喜爱与赞美。由此可知，诗人借“鹤”表达了乐观豁达、昂扬向上的情怀。 （2）结合《秋风引》“萧萧送雁群”及注释“孤客：独居他乡的人，诗人自指”可知，秋风萧瑟中，雁群南飞，而诗人作为“孤客”独居他乡。雁在古典诗词中常与“思乡”“归乡”关联，此处秋风送雁的景象，更易触动独居者的羁旅之愁。由此可知，诗人借“雁”表达了独居他乡的孤寂与思乡之情。 19．（24-25七年级上·山东烟台·期末）在班级举办的诗歌交流会上，小语同学分享的两首诗引发同学们的讨论，请你积极参与吧。 夜雨寄北[唐]李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 秋夜曲[唐]张仲素 丁丁漏水①夜何长，漫漫轻云露月光。 秋逼暗虫②通夕响，征衣未寄莫飞霜。 【注】①丁丁：形容润水的声音。漏：古代计时的润壶，又称漏刻。随着壶中水的滴漏，相应地显示出标志时间的刻度。②暗虫：暗处的秋虫。 （1）小语：从情感上看，两首诗都表达了 之情。 （2）小齐：“巴山夜雨涨秋池”的“涨”字，和“漫漫轻云露月光”中的“漫漫”一词，颇值得品味：“涨”字 ；“漫漫”一词 。 （3）小鲁：《夜雨寄北》中“ ”一句，与《秋夜曲》中“ ”一句，都是诗中人心愿的流露。 【答案】 思念 “涨”字富有动态感，既写出巴山雨水注入秋池的景象，又流露出诗人羁旅之愁与思念之情逐渐弥漫增加： “漫漫”二字，既形容了轻云的形状变幻无穷，也暗喻思绪的绵延不绝。 何当共剪西窗烛 征衣未寄莫飞霜 【解析】本题考查情感主旨、词句赏析。 第一空：《夜雨寄北》中，“君问归期未有期”，意思是您问我回家的日期，可我还没有确定的归期。直接点出对方询问归期，而自己无法确定，暗含对对方的牵挂；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，意思是什么时候才能和你一起在西窗下剪去烛花（促膝长谈），那时再说起此刻巴山夜雨（我思念你的情景）呢？通过想象未来与对方相聚、共话此刻夜雨的场景，将当下的思念转化为对重逢的期盼，字里行间满是对远方之人的深切思念。 《秋夜曲》中，“征衣未寄莫飞霜”，意思是御寒的征衣还没有寄出去，请千万不要下霜啊。此句是全诗情感的集中体现。秋夜漫长，秋虫鸣叫，诗人因担心远方的征人受寒，祈愿寒霜不要降临，只因御寒的征衣还未寄出，这份对征人的牵挂与担忧，正是思念之情的生动流露。故填写：思念。 第二三空：“巴山夜雨涨秋池”，意思是巴山深夜的雨下个不停，秋雨使池塘里的水位渐渐上涨。“涨”字富有动态感，既生动描绘出巴山夜雨连绵不绝，雨水持续注入秋池，使池水逐渐上涨的实景，展现出雨势的绵密与时间的延续；又巧妙地将诗人的情感融入其中——随着夜雨不停，秋池渐满，诗人内心的羁旅孤寂与对远方之人的思念也如同这池水一般，在漫长的雨夜中不断弥漫、累积，将景与情的“增长”融为一体，极具感染力。 “漫漫轻云露月光”，意思是广阔无边的轻薄云层间，偶尔漏出一点月光。“漫漫”二字，在“漫漫轻云露月光”中，首先形象地写出了轻云广阔无边、舒展弥漫的形态，这些云团缓缓移动，时而遮蔽月光，时而让月光隐约透出，营造出秋夜天空朦胧、变幻的景象；同时，“漫漫”也暗合了诗人的思绪——秋夜漫长，轻云似乎无休无止，正如诗人对远方征人的牵挂与思念，绵延不绝、难以平息，将景物的形态与内心的情愫自然勾连，意境悠长。 第四五空：《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛”，意思是什么时候才能与你一同在西窗下剪去烛花（共话家常）呢？诗人身处巴山雨夜，思念远方的亲友，“何当”二字直接道出对未来相聚的期盼——什么时候才能与你一同在西窗下剪去烛花，共话此刻的巴山夜雨呢？这句诗将眼前的孤寂雨夜与对未来重逢的憧憬结合，流露的是对团聚的深切渴望，心愿具体而真挚，蕴含着浓浓的思念之情。 《秋夜曲》中“征衣未寄莫飞霜”，意思是御寒的征衣还没有寄出去，千万不要下霜啊。诗人牵挂着远方的征人，因御寒的征衣尚未寄出，便恳切祈愿“莫飞霜”。这句诗将对征人的担忧转化为对自然现象的期盼，担心寒霜过早降临会让征人受寒，流露的是对征人平安温暖的牵挂，心愿朴素而细腻，满含着关切与惦念。故《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛”一句，与《秋夜曲》中“征衣未寄莫飞霜”一句，都是诗中人心愿的流露。 （23-24七年级上·浙江金华·阶段练习）请阅读下面两首诗，完成下面小题。 南园十三首（其五） 【唐】李贺 男儿何不带吴钩①，收取关山五十州②？ 请君暂上凌烟阁③，若个④书生万户侯？ 【注】①吴钩：一种刀刃呈弯曲形的佩刀。②五十州：指当时被藩镇所占领割据的山东及河南、河北五十余州郡。③凌烟阁：唐代旌表功臣的高阁。贞观十七年（643），唐太宗为怀念当初一同打天下的诸多功臣，命阎立本绘长孙无忌等二十四人画像于凌烟阁。④若个：哪个。 十一月四日风雨大作（其二） 【宋】陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 20．赏析诗句“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。 21．两诗的作者虽生活在不同的朝代，但这两首诗所表达的情感却有相似之处，请简要分析。 【答案】20．“风吹雨”三个字照应诗题，既是自然界的风雨声，又象征南宋风雨飘摇的统治。这两句话通过风雨把现实与梦境联系起来，显得自然而巧妙。表达了诗人为收复失地统一祖国而献身的强烈愿望。 21．两首诗都表达了诗人强烈的爱国之情，以及杀敌报国、建功立业的愿望和壮志未酬、怀才不遇的愤懑。 【解析】20．本题考查诗歌赏析。 “夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的意思是：夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。 “夜阑卧听风吹雨”描绘了一个寂静的夜晚，诗人孤独地躺在床上，听着外面的风雨声。这里的“风吹雨”不仅指自然界的风雨，也象征着南宋王朝的艰难时局。诗人的敏感和细腻感受到了国家的危机，这种感受使他无法入眠，反映了诗人对国家命运的深切关怀。 “铁马冰河入梦来”则是诗人内心世界的真实写照。在梦中，诗人骑着披着铁甲的战马，跨越冰封的河流，出征北方疆场。这个梦境不仅是诗人对过去军旅生活的回忆，也是他对未来战斗的渴望。通过这个梦境，诗人表达了自己即便在年老体衰、身处困境之时，仍然心系国家安危，希望能够为国效力、收复失地的强烈愿望。 21．本题考查诗歌情感。 《南园十三首（其五）》通过“吴钩”、“关山五十州”、“凌烟阁”等意象，抒发了诗人决心投笔从戎、建功立业的壮志豪情，同时也反映了诗人仕途不顺、怀才不遇的愤懑情绪。诗中通过设问的形式，表达了诗人对于不能实现自己政治理想和军事抱负的深深遗憾，以及对那些能够在历史上留下名字、建立功勋的将领的羡慕和向往。这种情感表达，既体现了诗人对国家命运的关心，也反映了他个人的挫折感和不甘心。 《十一月四日风雨大作（其二）》通过“风雨”的意象，将现实与梦境联系起来，表达了诗人为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。陆游在诗中展现了即便年老仍想要为国家效力的决心，塑造了一个虽年老但仍想为国家效力的忠心爱国者的形象。诗中的情感深刻反映了陆游的爱国情怀和他对国家安危的深切关怀，也展现了诗人无法实现自己报国之志的悲愤之情。 据此可知，两首诗都表达了作者的爱国情怀和对国家安危的深切关怀，也展现了诗人无法实现自己报国之志的悲愤、遗憾之情。 （2025·河北石家庄·一模）学习七年级上册“课外古诗词诵读”《潼关》时，小语同学搜集到谭嗣同的另外一首古诗《崆峒》，请阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 潼关① 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 【乙】 崆峒② 斗星高被众峰吞，莽荡山河剑气昏。 隔断尘寰云似海，划开天路岭为门。 松拏霄汉来龙斗，石负苔衣挟兽奔。 四望桃花红满谷，不应仍问武陵源③。 ①谭嗣同（1865-1898），字复生，号壮飞，湖南浏阳人，清末维新派政治家、思想家，戊戌变法“六君子”之一。写此诗时才十多岁，当时随父赴甘肃上任，途经陕西潼关，被北方特有的壮阔的风景所震撼，欣然命笔。潼关，在今陕西潼关北，历来为军事重地。②此诗写于1889年，当时的清政府腐败不堪，国家正处于内忧外患之际。崆峒：西北的名山，在今甘肃平凉。③武陵源：即桃花源，因进入桃花源者为晋太原中武陵郡渔人，故又称武陵源。 22．【甲】诗中，大河“犹嫌束”、群山“不解平”运用了 的修辞手法，表达了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 23．谭嗣同的山水诗风格恢阔豪迈、刚健遒劲。选择【乙】诗中的意象，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面，体现这一风格。 24．【乙】诗尾联中“武陵源”的表现手法是什么？尾联表达了作者怎样的思想情感？ 【答案】22．拟人 23．示例：在夜空中，北斗七星的光芒被群峰吞没，眼前山河广阔，却因内忧外患而显得黯淡无光。云雾似海，隔断了尘世，那高耸的山岭如大门般划开天空。松树枝干伸向高空，仿佛群龙争斗；石头上长满青苔，好像带着野兽在奔跑。 24．表现手法：用典。思想情感：表达了作者对美好理想社会的向往，也暗含对现实社会的不满，渴望改变现状，创造一个理想世界。 【解析】22．本题考查句子赏析。 【甲】诗中，大河“犹嫌束”、群山“不解平”运用了拟人的修辞手法。“犹嫌束”将“河流”拟人化，赋予其“嫌弃拘束”的情感和意识，生动形象地写出了黄河奔腾在广阔原野上，却仍嫌受到束缚的状态；“不解平”把“群山”拟人化，好像群山不懂得什么是平坦，生动地表现出群山连绵起伏、地势险要的特点。诗人通过对大河、群山的拟人化描写，借景抒情，将自己渴望摆脱束缚、追求自由和个性解放的少年意气融入到自然景物之中。 23．本题考查意象、画面与意境。 明确谭嗣同山水诗“恢阔豪迈、刚健遒劲”的风格特点。“恢阔豪迈”要求展现宏大、广阔、大气磅礴的景象，在描述中要体现出空间的广阔和场景的壮观；“刚健遒劲”意味着呈现出的画面要有力量感、充满雄浑气势，所描绘的意象要给人以强劲、有力的感受。在选择意象和组织语言时，时刻要以这一风格为导向。 从《崆峒》诗中精准挑选能体现上述风格的意象，像“斗星”“众峰”“山河”“云”“岭”“松”“石”等。理解每个意象在诗中的独特内涵，比如“斗星高被众峰吞”中，众峰能“吞”斗星，体现出山峰的高大雄伟；“松拏霄汉来龙斗”里，松树如同巨龙争斗，凸显其强劲有力。把握这些内涵，才能更好地将意象融入画面。 题目要求用自己的话描述画面，这就需要在诗句基础上发挥想象。不仅要将意象简单罗列，还要想象它们之间的互动关系、所处环境等。例如想象云如何像海一样隔断尘寰，石头背负苔衣“挟兽奔”的动态过程等，使画面丰富生动，让读者能切实感受到诗中所营造的恢阔豪迈、刚健遒劲的氛围。 示例：夜空中，斗星高悬，却被周围高耸入云的群峰一口“吞”没光芒。极目远眺，莽莽山河，因国家内忧外患，弥漫着一股黯淡之气。云海浩瀚如汪洋，将尘世与外界决然隔断。那巍峨山岭，犹如被神力劈开，化作通往天空的大门。山上松树粗壮的枝干奋力伸向高空，像一条条巨龙在激烈争斗；石头长满青苔，带着磅礴气势，好似裹挟着野兽在狂奔。 24．本题考查表现手法及情感主旨。 尾联“四望桃花红满谷，不应仍问武陵源”，意思是向四周望去，只见桃花开满了山谷，红艳艳的一片，如此美景，就不应该再去询问那传说中的武陵源（桃花源）了。“武陵源”是运用了用典的表现手法。“武陵源”即桃花源，是东晋陶渊明在《桃花源记》中虚构的一个与世隔绝的理想世界。谭嗣同在此提及“武陵源”，是借用这一经典典故来表达自己的情感和思想。 “四望桃花红满谷”描绘了眼前崆峒山山谷中桃花盛开、烂漫满谷的美景，此景如同世外桃源一般美好。然而，诗人笔锋一转，说“不应仍问武陵源”，意思是这里的美景已如此动人，不应该再去追寻那传说中的武陵源了。但结合当时的时代背景，清政府腐败不堪，国家内忧外患，现实社会与理想中的美好世界相去甚远。所以，诗人表面上是说此地美景可媲美武陵源，实则是借桃花源这一理想世界来表达自己对美好社会的向往，同时也暗含了对当下黑暗、混乱的现实社会的不满。诗人渴望能改变现状，创造出一个像桃花源那样和平、美好的理想世界。 （24-25七年级上·湖南娄底·期末）阅读下面这首诗，然后回答问题。 题春晚 周敦颐 花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。 吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。 25．对《题春晚》这首诗理解和赏析有误的一项是（   ） A．首句点明暮春时节，花儿纷纷飘落，有的还飘进了门内，把那夕阳的余晖挡在门外，可见落花堆积之多。 B．第三句交代了诗人观景的立足点。 C．最后一句紧扣题中“晚”字，写诗人放目遥望，在那乡间小路的尽头，远远望见樵夫渔子，担柴捕鱼，一路归来的情景。 D．诗中“花”在“落”，“鸦”在“飞”，“樵渔”在“归”，三个动词化动为静，令诗人笔下的村野美景恬静而富有生机。 26．诗人描写昏鸦时为什么用“点”而不用“只”？说说你的理解。 【答案】25．D 26．因为诗人写的是晚景，天气昏暗，加上距离较远，望过去，昏鸦自然更像“点”，所以用“点”比用“只”更准确，更形象。 【解析】这首七绝以白描手法勾勒出宁静悠远的春晚图景。首两句“花落”“昏鸦”绘出暮色中萧瑟却雅致的景致，后两句转写诗人小立观景与樵渔归乡的画面，动静相生。全诗无华丽辞藻，却以朴素笔触将自然之景与人文活动相融，营造出恬淡祥和的意境，既展现了春晚的静谧之美，也暗藏着对田园生活的悠然自得，韵味悠长。 25．本题考查诗歌内容理解与赏析。 D.根据诗句“花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞”“遥见樵渔一路归”可知，“落”“飞”“归”三个动词是化静为动的写法，并非“化动为静”。 故选D。 26．本题考查诗歌炼字赏析。 根据诗句“昏鸦数点傍林飞”可知，意思是：天边有几只归巢的乌鸦绕着树林盘旋。 诗人描绘的是春晚暮色中的场景，此时天色渐暗，视线受到距离和光线的限制。“点”字精准捕捉到远处昏鸦在暮色中呈现的细小轮廓，符合远景观察的视觉特点；而“只”字更侧重强调个体的具体形态，与“夕晖”笼罩下的朦胧意境不符。用“点”既贴合诗句营造的晚景氛围，又让画面更具层次感和真实感，凸显出乡村暮色的静谧悠远。 （24-25七年级上·江西赣州·期末）在“古诗文里话赣州”活动中，小文同学分享了苏轼的《郁孤台》，请你完成下面小题。 郁孤台① 北宋·苏轼 八境见图画，郁孤如旧游。山为翠浪涌，水作玉虹流。日丽崆峒②晓，风酣章贡秋。丹青③未变叶，鳞甲欲生洲④。岚气昏城树，滩声入市楼。烟云侵岭路，草木半炎州。故国千峰外，高台十日留。他年三宿处，准拟系归舟。 【注释】①这首诗是苏轼降职被贬，途经赣州登上郁孤台，俯瞰赣州秋景时所作。②崆峒：崆峒山，主峰“宝盖峰”是宋代赣州八景之一。③丹青：亦称华盖树，此处有成片树林之意。④此句意思是暴涨的秋水，如千万鱼龙起舞，好像要涌上沙洲。 27．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．“八境见图画，郁孤如旧游”，诗人多次登上郁孤台，感觉眼前的景物十分熟悉，内心产生了一种自然而生的亲切感。 B．“岚气昏城树，滩声入市楼”，画面丰富，诗人运用具体生动的意象描绘自然景色来表达自己的情感。给读者带来视觉和听觉上的享受。 C．“故国千峰外，高台十日留”，表达了诗人对故乡的思念之情，也隐约透露出一丝复杂的内心世界。 D．“他年三宿处，准拟系归舟”，“三”有多次之意。表达了对郁孤台美景的留恋。 28．“丹青未变叶，鳞甲欲生洲”，诗人在这里借景抒怀，请说说这句诗写出了诗人怎样的心境？ 【答案】27．A 28．“丹青未变叶，鳞甲欲生洲”，描绘出树叶依旧葱绿、秋水似鱼龙欲涌沙洲之景。诗人借这充满生机之景，抒发了虽被贬却未消沉，仍心怀希望、对未来抱有期待的心境。 【解析】苏轼《郁孤台》以雄浑笔触绘赣州秋景，“翠浪”“玉虹”等意象瑰丽灵动，暗藏贬谪羁旅之思。“岚气昏城”“滩声入楼”的视听交织，凸显孤寂心境；尾联“系归舟”的期许，又透出超然豁达。全诗景语皆情语，在壮阔山水间完成精神突围。 27．本题考查诗歌内容理解和辨析 A.首联“八境见图画，郁孤如旧游”意思是八境的景致仿佛是画中的景象，而郁孤台却像是旧地重游。这里的“如旧游”是表达诗人登上郁孤台，感觉仿佛是旧地重游，并非真的多次登上，而是强调一种熟悉感和亲切感，但“诗人多次登上郁孤台”这一说法在诗中并没有直接体现，属于过度解读； 故选A。 28．本题考查诗歌情感。 “丹青未变叶，鳞甲欲生洲”一句中，诗人描绘了树叶依旧葱绿、未因秋来而变色，秋水暴涨似千万鱼龙起舞、仿佛要涌上沙洲的生机勃勃之景。其中“丹青未变叶”展现了大自然的坚韧与恒常，树叶依旧保持其葱绿之色，未因时令变迁而衰败；“鳞甲欲生洲”则以鱼龙欲涌的想象，赋予秋水以动态的生命力，仿佛沙洲之上即将有新的生命诞生。诗人借这充满生机之景，抒发了自己虽被贬谪却并未消沉的心境，他依然心怀希望、对未来抱有期待，展现出一种乐观向上、不屈不挠的精神风貌。 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $