第1节 生物与环境的相互关系（培优教学课件）科学浙教版九年级下册

第二章 生物与环境 九年级上册•浙教版 第1节 生物与环境的相互关系 生物圈是人类和其他生物共同拥有的美好家园。研究生物圈中生物与生物之间、生物与无机环境之间的相互关系，维持生物圈的相对稳定状态，对于人类的生存和发展是非常重要的。 任何生物都生活在一定的环境中，都会受到各种环境因素的影响。同时，生物的生命活动也会使环境发生变化。这显示出了生物与环境之间的密切关系。 导入新课 生物与其生活的环境之间有什么联系？同种或不同种生物个体之间的关系是怎样的呢？ 澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，早期畜牧业很发达，粪便堆积如山，牧草被遮压枯死，还滋生蚊蝇。多年探索后当地政府决定进口屎壳郎，我国的屎壳郎“应邀而去”，不仅能吃牛羊的粪便，还把粪便滚成粪球，产卵后埋在土里，既处理了粪便，又改良了土壤。 导入新课 想一想 1、说一说，影响图中青菜生长的因素的哪一些？ 阳光 水分 肥料 害虫 空气（二氧化碳、氧气等） 杂草 土壤 其他青菜 2、请将上述因素按生物与非生物分类 生物因素： ； 非生物因素： 。 害虫、杂草、其他青菜等 …… 阳光、水分、肥料、空气、土壤、温度等 温度 学习目标 1. 说出非生物因素对生物的影响 2. 说出生物因素对生物的影响 3. 说出生物对环境的适应与影响 4. 课堂总结 5. 练习与应用 6. 提升训练 生物与环境的相互关系 重点难点 重点 1. 生物圈中的各种生物，都离不开环境对它们的影响。 2. 教材是按照“环境对生物的影响”和“生物对环境的适应和影响”两部分编写的。 难点 通过展示大量图片，试图使学生通过观察、分析图片，理解生物与环境的关系。 1. 环境对生物的影响 2. 生物对环境的适应和影响 3. 课堂总结 4. 练习与应用 5. 提升训练 学习内容 生物与环境的相互关系 一、环境对生物的影响 第1节 生物与环境的相互关系 一、环境对生物的影响 生物的环境包括生物周围的各种因素，环境因素包括生物因素和非生物因素。阳光、温度、水、空气、无机盐等属于非生物因素，所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。 一、环境对生物的影响 思考与讨论 1.图中植物形态的变化主要是受了环境中哪些非生物因素的影响？ 项目 影响植物形态的主要非生物因素 旗树 龟背竹 热带雨林 沙漠 风 阳光 阳光、温度、水 水 一、环境对生物的影响 2.你能再举些实例说明环境中的非生物因素对生物的影响吗？ 仙人掌的叶化成刺 一枝红杏出墙来 人间四月芳菲尽 山寺桃花始盛开 水分 温度 阳光 一、环境对生物的影响 酸性土壤 碱性土壤 土壤的酸碱度对牵牛花颜色的影响 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。 温度 一、环境对生物的影响 想一想：说一说图中各主要生物间存在什么样的关系？ 不同种间的捕食与被捕食关系 同种间的竞争关系 不同种间的寄生关系 蚂蚁间：同种间的合作关系 变色龙与虫子 橘猫与黑猫 植物与莬丝子 四个蚂蚁 一、环境对生物的影响 生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。自然界中，生物的生存既受同种生物的影响，也受不同种生物的影响 。 （1）同种生物的影响：同种生物的个体之间可以是互助的。例如，蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫往往是千百只个体生活在一起，在群体内部分工合作。同种生物的不同个体之间也会发生争夺食物、空间或配偶等现象。例如，在农田里，相邻的同种作物的植株间会发生对阳光、水分和养料的争夺。 一、环境对生物的影响 同种生物间的竞争关系 ①同一环境中，相邻的同种植物的植株间会发生对阳光、水分和养料的争夺。 ②同一环境中，同种动物会对领地、食物等发生争夺。 一、环境对生物的影响 种内互助关系 同种生物的个体或种群在生活过程中互相协作，以维护生存的现象。如蚂蚁、蜜蜂等个体之间有明确的分工，同时又通力合作，共同维护群体的生存。 蚂蚁合作搬运食物 蜜蜂合作酿制蜂蜜 一、环境对生物的影响 （2）不同种生物的影响： 捕食关系 概念： 一种生物以另一种生物为食的生物关系。 意义： 完成营养级间的能量流动，维持群落中物种数量的相对平衡。 鹭鸟捕食鱼 狮子捕食斑马 马儿吃草 一、环境对生物的影响 大树底下植物稀少 竞争关系 概念： 一种生物与另一种生物间的争夺阳光、水肥、空间等的竞争关系。 意义： 完成营养物质和能量多向流动，使生物多样性维持群落中物种数量的相对平衡。 不同种植物间的竞争 一、环境对生物的影响 寄生关系 概念：一种生物（寄生者）生活在另一种生物（寄主）的体内或体表，并从后者摄取营养以维持生活的种间关系。 意义：对寄生物有利，对寄主有害。 寄生的菟丝子 寄生于人体内的蛔虫 一、环境对生物的影响 种间互利共生： 概念：两种不同生物之间所形成的紧密互利关系。 意义：在共生关系中，一方为另一方提供有利于生存的帮助，同时也获得对方的帮助。 花为蝴蝶、蜜蜂提供食物，蝴蝶、蜜蜂为花传播花粉。 一、环境对生物的影响 思考与讨论 1.捕食与寄生现象之间有什么相同和不同之处？ 相同点：两者都是一种生物以另一种生物为食的种间关系 不同点： ①捕食者短暂停留于另一生物体表，寄生生物往往终生或一生中某个阶段生活在另一生物体内或体表。 ②捕食关系中被食部位不再存在，寄生关系中被食部位仍存在。 ③捕食杀死另一生物，寄生者往往不会导致寄主死亡。 一、环境对生物的影响 2.举一些日常生活中的实例，进一步说明一种生物对另一种生物有利或有害的关系。 地衣中的真菌和藻类是一种典型的互利共生关系。 地衣中的藻类光合作用合成有机物，除供自身利用外，还供给真菌利用，对真菌是有利的。而真菌吸收的水分和无机盐又可供给藻类生长的需要，对藻类也是有利的。 鸟吃虫子,鸟从虫子获取了现成的有机物为营养，对鸟有利，对虫子有害。 二、生物对环境的适应和影响 第1节 生物与环境的相互关系 二、生物对环境的适应和影响 在生物与环境相互作用的漫长过程中，生物也在不断地进化，以适应环境。 现存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。 下图的生物是如何适应环境的？   仙人掌 肉质的茎有利于储存水分 刺状的叶有利于减少水分散失 根系发达有利于吸收水分 适应沙漠干旱环境 二、生物对环境的适应和影响 下图的生物是如何适应环境的？ 竹节虫 枯叶蝶 竹节虫的形状像竹节或树枝。 枯叶蝶的翅的背面颜色鲜艳，在停息的时候两翅合拢起来，翅的腹面向外，现出枯叶的模样。 拟态：一种生物模拟另一种生物或模拟环境中的其它物体从而获得好处的现象。 二、生物对环境的适应和影响 北极熊 雷鸟 螳螂捕蝉 保护色是指动物体表的颜色改变为与周围环境相似。 既保护了自己不被敌人发现，又伪装了自己，更容易接近猎物。 二、生物对环境的适应和影响 奔跑的豹 具有发达的四肢，适于在陆地上行走或奔跑，以便觅食和躲避敌害。 大黄蜂 鲜艳的体色能起到威慑和警告的作用，这就是警戒色。 白天藏在数厘米深的沙里；晴朗的夜晚，到地面捕食、饮水、交尾等。 蝎子 生物只有适应环境才能生存。 二、生物对环境的适应和影响 保护色 拟态 警戒色 形态结构 生活习性 生物对环境的适应 蝎子埋沙躲避高温 雷鸟换羽 发达四肢善于奔跑 二、生物对环境的适应和影响 思考与讨论 鱼在水中游，鸟在空中飞……各种生物的形态和结构有哪些特点是与其生活方式相适应的？请举例说明。 鱼的身体呈梭型，体表被覆鳞片，用鳍游泳，用鳃呼吸等是鱼适应水中生活的特点。 鸟的身体呈流线型，被覆羽毛，前肢变成翼，胸肌特别发达，骨骼较轻，具有双重呼吸等特点，与空中飞行相适应。 二、生物对环境的适应和影响 生物不仅能适应环境，也能影响环境。 在草原上，草本植物的多少，直接影响植食性动物的数量;反之，植食性动物的数量影响草本植物的多少。生物与生物之间是互为环境条件的。某种生物的数量和分布，会对环境中其他多种生物产生影响。 二、生物对环境的适应和影响 生物的生命活动对无机环境也会有影响。 植物光合作用吸收CO2，产生O2，维持碳氧平衡。 蒸腾作用，可以增加空气的湿度，进而影响降雨。 柳杉能够吸收二氧化硫等有毒气体，从而净化空气； 二、生物对环境的适应和影响 蚯蚓疏松土壤 植物防风固沙 蝗虫破坏农作物和植被 生物既受环境影响，又能影响环境和适应环境。 生物与环境之间是相互依赖、相互制约的。生物与环境是一个不可分割的统一整体。 三、课堂总结 第1节 生物与环境的相互关系 三、课堂总结 四、练习与应用 第1节 生物与环境的相互关系 四、练习与应用 1. 生物的环境包括生物周围的各种因素，可以分为 ⁠因素 和 ⁠因素。阳光、温度、水、空气、无机盐等属于非生物因素， 所有生物的生活都会受到 ⁠因素的影响。 非生物　 生物　 非生物　 2. 生物因素是指影响某种生物 ⁠的其他生物。同种生物的个体之 间可以是互助的，同种生物的不同个体之间也会发生争夺 ⁠、空 间或配偶等现象。不同种生物之间的相互影响有的 ⁠，也有 的为生存而进行各种形式的 ⁠，还有寄生的现象。不同种的生物 之间的相互影响可以分为 （也可称为种间互助）、 ⁠ （也可称为种间竞争）、 、 ⁠。 生活　 食物　 互助互利　 斗争　 互助互利　 斗争 捕食　 寄生　 四、练习与应用 3. 现存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的 ⁠ 和 ⁠。 4. 生物不仅能 环境，也能 ⁠环境。 形态结构　 生活方式　 适应　 影响　 五、提升训练 第1节 生物与环境的相互关系 五、提升训练 1、云南西双版纳有一种植物叫“风雨花”，每当暴风雨来临时，高气温、低气压会刺激“风雨花”的开花激素猛增，从而开出许多花朵。这种现象体现的生物与环境的关系是（　B　） A. 环境适应生物 B. 环境影响生物 C. 生物适应环境 D. 生物影响环境 B 五、提升训练 2、每年的6月5日是世界环境日。2023年我国的主题是“建设人与自然和谐共生的现代化”，尊重自然、顺应自然、保护自然是这一主题的内在要求。下列行为不符合这一主题的是（　B　） A. 垃圾分类处理，做到变废为宝 B. 工业废气直接排放，提高经济效益 C. 建立自然保护区，保护生物多样性 D. 合理施用化肥、农药，提高粮食产量 B 五、提升训练 3、地衣生活在岩石上，可以从岩石中得到所需要的营养物质；地衣又能 够分泌地衣酸，对岩石起到腐蚀风化作用。这一事实说明( ) D A.生物能适应环境 B.生物能影响环境，或者环境能影响生物 C.生物能对环境造成影响 D.生物既能适应环境，也能影响环境 五、提升训练 4、瓢虫的鞘翅具有鲜艳的色斑，变色龙的体色随环境而改变，蜂兰的 唇形花瓣酷似黄蜂。这三种适应现象依次属于( ) D A.保护色、警戒色、拟态 B.拟态、保护色、警戒色 C.警戒色、拟态、保护色 D.警戒色、保护色、拟态 五、提升训练 5、下列各项中，不属于生物适应环境的是（　D　） A. 昆虫的体态与色彩往往巧妙地与环境融为一体 B. 生活在非洲沙漠的大耳狐耳朵很大，有利于散热 C. 小麦花的花粉多而轻，有利于风力传粉 D. 地衣能够加速岩石风化，促进土壤的形成 D 五、提升训练 6、枯叶蝶在飞行时身体呈鲜艳的黄色，便于吸引异性；降落后的体态 和体色与一片枯叶相类似。下列关于枯叶蝶进化过程的叙述，错误的 是( ) B A.枯叶蝶的体色和体态是进化过程中形成的一种保护性适应 B.为了应对敌害，枯叶蝶产生了体色随环境变化的定向变异 C.在进化过程中，敌害对枯叶蝶的变异起到了选择的作用 D.在进化过程中，枯叶蝶也能产生不利于应对敌害的变异 五、提升训练 7、18世纪，有人将仙人掌带到澳大利亚种植，用以培养胭脂虫（生产染 料的原料）。由于澳大利亚的环境条件非常适合仙人掌的生长，而且没 有天敌存在，仙人掌在澳大利亚肆无忌惮地蔓延开来，占领了大片土 地，成为当地一大灾难。后来，人们从仙人掌的原产地引进了吃它们的 昆虫，这才遏制了它们的横行。 （1） 仙人掌属于影响澳大利亚地区其他生物生活的环境因素中的 ⁠ ⁠因素。 （2） 仙人掌与澳大利亚地区其他植物之间是 ⁠关系，引进的昆 虫与仙人掌之间是 ⁠关系。 （3） 仙人掌在澳大利亚能迅速蔓延，并占领大片土地，成为当地一大 灾难，说明一方面生物必须 环境，另一方面生物也能 ⁠ 环境。 生 物　 竞争　 捕食　 适应　 影响　 五、提升训练 8、阅读下列材料，分析回答问题： 　　材料一：如图所示的两只狐，一只是生活在北极的北极狐，另一只 是生活在非洲沙漠中的沙漠狐。 　　材料二：科学工作者发现，过去20年里，北极冰盖面积减少了40 ％，平均厚度从3米减至1.5米；2005年北极冰盖面积为530万平方千 米，2007年9月为413万平方千米，创历史新低。这些都表明：地球气候 在变暖。 　 五、提升训练 （1） 图 是北极狐。推测的理由是它的耳 。 （2） 由两种狐头部某些特征可以说明，生物的形态结构往往与 ⁠ ⁠相适应。 （3） 如果地球“变暖”进一步加剧，那么北极狐将会 ⁠ ⁠。 （4） 为了减缓地球“变暖”，你认为应该采取的措施是 ⁠ （写出一条即可）。 乙　 小、短，热量不易散失 生存 环境　 数量减少甚至 灭绝　 植树造林　 　 五、提升训练 9、某市盛产柑橘，柑橘生长的主要环境条件是年平均气温在15℃以 上，1月平均气温在5℃以上；适宜种植在朝南或东南的向阳处，或具有 逆温层的坡地，有水源可灌溉。据此分析回答下列问题： （1） 影响柑橘生长的非生物因素主要有 （写两个即可）。 （2） 某研究员想探究海拔对柑橘生长的影响，设计了如下的实验方 案，并对实验结果进行统计。 ① 选择90株柑橘苗，把它们 ⁠分成三组。 温度、水　 平均　 五、提升训练 组　别 种植环境 产　量 个体大小 甜度分析 A组30株 150m朝南坡地 84kg 小 不甜、酸味重 B组30株 300m朝南坡地 102kg 最　大 甜 C组30株 450m朝南坡地 91kg 大 甜、略带酸 a. 选取每组30株进行实验的目的是 。 b. 从实验结果可初步分析得知，柑橘适宜种植在 。 c. 由此实验可得出环境与生物之间的关系是 ⁠。 避免偶然性，使实验结果更准 确　 海拔300m的朝南坡 地　 环境影响生物　 $