Unit 14 课时 3 Section A Grammar Focus-4b（教学设计）英语人教版九年级全一册

该初中英语教学设计聚焦一般过去时、现在完成时、一般将来时在“初中成长与未来规划”主题中的运用，通过Review环节的短语回顾和诗歌复述，巩固前序知识，为语法聚焦搭建学习支架，梳理时态运用脉络。 资料以“语法聚焦-练习巩固-自主输出”为主线，采用任务型教学，4a段落排序梳理成长时间线培养思维品质，4b自主问答结合个人经历提升语言能力，分层作业落实双减，助力教师高效教学，学生实现语法知识向个性化表达的迁移。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2012）九年级全一册 授课题目 Unit14 I remember meeting all of you in Grade7. Section A Grammar focus 课时 课型 第3课时 语法课 主题情境 人与自我 授课教师 语篇研读 【What】 本语法板块包含关于初中校园生活回忆、个人变化、未来规划的问答句型，还有段落排序练习和自主问答任务，围绕 “初中成长与未来展望” 主题，涵盖语法知识与语言运用实践。 【Why】 旨在让学生掌握一般过去时、现在完成时、一般将来时等时态在 “校园回忆与未来规划” 主题中的运用规则；通过问答、段落排序和自主创作，提升学生用英语描述个人成长经历、规划未来的表达能力，同时唤起对初中生活的回顾与对高中的期待，实现语法知识与情感表达的结合。 【How】 以“语法聚焦-练习巩固-自主输出”为逻辑，先通过“Grammar Focus”呈现核心问答句型及语法结构，再以4a段落排序练习引导学生运用时态梳理成长时间线，最后以4b自主问答任务让学生迁移语法知识到个人经历的表达中，层层递进地实现语法学习与语言运用的融合。 学情分析 九年级学生具备一定英语语法基础，对 “初中成长与未来规划” 主题有生活体验，能理解语篇中的核心时态运用，但在复杂语境下准确区分和运用不同时态、以及将语法知识灵活迁移到自主表达的能力上仍需强化，可借该内容结合中考备考需求，提升其在回忆与规划类语境中的语法运用和语言输出水平。 课标要求 · 要求学生能正确运用一般过去时、现在完成时、一般将来时等时态，就初中成长与未来规划进行问答和表达； · 引导学生通过英语表达自身校园成长经历，增强对本民族校园文化的认同； · 促使学生在梳理成长时间线时发展逻辑思维，提升对时态运用的辨析能力； · 鼓励学生通过语法练习和自主问答，掌握有效学习策略，提高语法知识的迁移运用能力。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 准确识别并理解一般过去时、现在完成时、一般将来时在“初中成长与未来规划” 主题中的运用规则，梳理出不同时态的结构特点及语义差异，明确各问答句型的表意功能。（学习理解） 2. 能正确运用所学时态完成 4a 段落排序任务，准确回答 4b 中的问题，用英语清晰描述自己初中阶段的成长经历、变化及对高中的规划，提升在真实语境中运用不同时态进行表达的能力。（实践运用） 3. 能结合自身实际，自主创作关于初中成长与未来规划的英语短文或对话，灵活运用所学时态，将语法知识迁移到更具个性化的语言输出场景中，展现对时态运用的深度掌握与创新表达。（迁移创新） 教学 重难点 重点：学生能准确掌握一般过去时、现在完成时、一般将来时在“初中成长与未来规划”主题中的结构及用法，并能在4a、4b任务中正确运用。 难点：学生能在复杂语境中准确区分和灵活迁移不同时态，实现语法知识与个性化成长经历表达的深度融合。 核心语言 【核心词汇】 look back at; over the past three years; make a lot of progress; overcome difficulties; keep one’s cool; make a mess; plan for the future; look forward to 【核心句子】 Looking back at my junior high school life, I have changed a lot over the past three years. I have overcome many difficulties and made a lot of progress with the help of my teachers and classmates. When I felt nervous before exams, my friends always encouraged me to keep my cool. I sometimes made a mess in my daily life, but my parents and teachers taught me to be more careful. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Review （5min） 1. Present key phrases from previous lessons and ask students to read aloud and translate. 2. Guide students to complete the retelling exercise of the poem by filling in the blanks with correct words. 1. Read the phrases aloud and translate them into Chinese. 2. retell the poem, 通过短语回顾和诗歌复述，巩固前序知识，激活时态运用的已有经验，为本课语法聚焦做好铺垫。 效果评价：评估学生对核心短语的掌握程度，判断学生能否准确运用所学词汇和句式完成诗歌复述。 Part 2： Grammar（15min） 1. Present typical sentences from Grammar Focus, ask students to read aloud and identify tenses 2. Explain each tense’s usage, structure, and signal words with examples, focusing on the difference between “will” and “be going to”, and the use of durative verbs in present perfect tense. 3. Assign single-choice exercises for each tense, ask students to finish and explain their choices. 1. Read the sentences, 2. Listen to the tense explanations, take notes, and ask questions about confusing points 3. Finish the exercises independently 通过 “识别时态 — 讲解规则 — 即时练习” 的流程，系统梳理核心时态知识，突出重点和易错点，帮助学生建立清晰的时态运用框架。 效果评价：观察学生对时态的识别准确率，评估学生对时态规则的理解程度，判断学生能否结合规则完成练习并阐述理由。 Part 3： Practice（10min） 1. Organize the 4a task: “Number the sentences to make a paragraph and fill in the blanks with correct verb forms.” 2. Guide students to work in groups of 4 to complete the task, then invite a group to present the answers and explain the tense choices. 3. Assign additional short passage filling exercise to reinforce tense application. 1. Work in groups to rearrange sentences and fill in verb forms 2. Present group answers 3. Finish the short passage 通过段落排序、动词填空等语境化练习，让学生在真实语篇中灵活运用多种时态，提升时态选择的逻辑性和准确性。 效果评价：评估学生4a任务的完成质量，观察小组讨论的有效性，判断学生能否在语篇中正确运用目标时态。 Part 4： Product（10min） 1. Introduce the 4b task: “Write answers to the questions using the correct tenses.” 2. Provide sample answers for reference, walk around the classroom to offer help. 3. Invite 3-4 students to share their answers with the class 1. Read the questions carefully 2. Ask for help when encountering difficulties 3. Share answers actively 将语法应用与个人经历、未来规划结合，让学生在真实表达中巩固时态运用，实现 “知识 — 能力” 的转化，提升语言输出能力。 效果评价：从时态准确性、表达流畅度、内容相关性三个维度评价学生的书面答案，评估学生能否根据问题语境灵活选择正确时态。 Part 5： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： Homework Need to do:用一般过去时、现在完成时、一般将来时各造1个关于初中生活或高中规划的句子。 Choose to do:从 “初中最爱的一门课”“高中想学好的科目” 里选一个话题，用英语写2-3句话，至少用到两种本节课学的时态。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本次教学聚焦初中核心时态的综合运用，通过 “回顾 — 讲解 — 练习 — 输出” 的流程，帮助学生梳理一般过去时、现在完成时等时态的规则，多数学生能在语篇和个人表达中正确选择时态。但存在不足：部分学生对现在完成时中 “延续性动词” 的运用仍有混淆，在与时间段连用时易出错；语法讲解环节稍显枯燥，基础薄弱学生参与度不高。后续需增加 “非延续性动词转延续性动词” 的专项练习，设计更多情境化互动任务（如时态抢答、角色扮演）提升兴趣，同时为基础弱学生提供更细致的句式支架，让语法学习更具针对性和趣味性。 5 学科网（北京）股份有限公司 $