2.5 连续变化的数据（教学设计）信息科技人教版六年级上册(新教材）

该小学信息科技教学设计聚焦连续量数据特点、阈值作用及“连续量→阈值判断→开关量”转换逻辑。通过学生唱歌实测音量，观察噪声监测器数据波动现象导入，以波形图与散点图对比、拉窗帘等生活体验为支架，构建知识脉络。 亮点在于生活化情境激发信息意识，如噪声监测实验；多感官与图形结合培养计算思维，通过波形图对比理解连续性；实践探究提升数字化学习能力，如设置教室噪声阈值；融入噪声标准强化信息社会责任。教学方法多样，助学生深化概念、提升探究能力，为教师提供可操作活动与评价工具。

5.连续变化的数据 学科 信息科技 年级 6年级 备课时间 主备人 教案持有教师 备课组 成员 教学内容 课 题 5.连续变化的数据 课 型 新授课 课时 第 1课时 课程标 准要求 通过分析具体过程与控制系统的实例，了解系统的输入与输出可以是开关量或连续量，了解连续量可以经由阈值判断形成开关量。 学科核心素养目标 信息意识：通过噪声监测、温度变化等生活实例，认识连续量数据在控制系统中的普遍存在，建立数据敏感性。 计算思维：分析连续量数据的变化特点，理解阈值在数据判断中的作用，掌握“连续量→阈值判断→开关量”的转换逻辑。 数字化学习与创新：使用噪声测试软件、温度计等工具采集连续量数据，体验数据测量和阈值设置的过程。 信息社会责任：了解噪声污染标准，树立遵守社会公德、维护公共环境的责任意识。 教学重点 1.了解连续量数据的特点和表现形式。 2.能说出阈值在控制系统中的作用。 教学难点 1.理解连续量在一定范围内连续变化的特性。 2.掌握阈值作为判断标准的实际应用。 教学方法 实验探究法、案例分析法、小组合作法 教 学 过 程 教学活动 教师活动 学生活动 教学意图 环节1 导入新课 你知道唱歌时的音量有多大吗？请一位同学高歌一曲，我们一起来测试！ 提问：噪声监测器显示的数字有什么特点？为什么数值会不断变化？ 观察噪声数据变化，描述数据波动现象，猜测数据变化原因。 从真实控制系统切入，激发对连续变化数据的探究兴趣。 环节2 探究噪声数据特点 1.展示噪声监测系统工作流程图： 输入：采集声音数据 计算：与阈值比较 输出：分贝数+超标结果 2.引导学生分析波形图与散点图的区别 3.总结连续量数据特点：在一定范围内连续变化 1. 绘制噪声监测系统工作过程示意图 2. 对比波形图（连续）和散点图（离散），理解连续性特点 3. 列举类似的连续量案例（温度、水位等） 通过图形对比直观理解连续量的本质特征，培养数据分析能力。 环节3 感受生活中的连续量 组织体验活动： 1.慢慢拉上/拉开窗帘，感受光照强度变化 2.对着纸风车吹气，观察风力强弱与转动关系 3.展示温度计、水表、速度表等测量仪表 4.完成活动2，区分这些案例是不是连续量 1.记录光照变化的主观感受 2.描述风力强弱与风车转动的对应关系 3.识别测量仪表中的连续量数据 4.区分连续量 通过多感官体验深化对连续量概念的理解，建立知识与生活的联系。 环节4 认识阈值的作用 1. 类比生活案例： 跳绳合格标准 上课迟到时间（8:20） 睡觉时间规定（9:00） 2. 讲解阈值概念：控制系统的判断标准 3. 展示活动3任务单，引导学生找出案例中的阈值。 4. 深度分析噪声监测中的阈值，展示算法流程图 采集声音数据（连续量） 与阈值比较（判断） 输出结果（开关量） 强调数据在系统中的“流动”过程 1. 完成活动2任务单： 电热水壶断电阈值：100℃ 冰箱冷藏阈值：4℃ 高速限速阈值：100-120km/h 2. 讨论阈值在判断中的作用 通过生活化类比降低概念理解难度，掌握阈值核心作用。 构建完整的控制系统认知模型，理解数据流动和转换过程。 环节5 知识总结 引导学生构建知识体系： 1.连续量特点：连续变化、有范围 2.阈值作用：判断标准、参考值 3.控制系统中的数据流动过程 完成知识结构图。 系统梳理本课知识结构，形成完整认知。 环节6 智慧挑战 1.下列属于连续量数据的是（ ） A.台灯“亮”或“灭”的状态 B.温度计显示的水温（25℃→26℃→27℃） C.电梯“开”或“关”的指令 D.按键“按”或“不按”的信号 2.关于“阈值”，下列说法正确的是（ ） A.阈值是固定不变的，不能修改 B.电热水壶“水温 100℃自动断电”中，100℃是阈值 C.连续量不需要与阈值比较就能让系统决策 D.只有噪声监测系统需要设置阈值 独立完成题目，小组互评并讲解答案。 检测学习效果，巩固重点知识。 环节7 兴趣园地 1.搜索资料，了解居民区、学校等环境的噪声标准。 2.使用一种噪声监测器检测课间教室内的声音。然后把一个大部分同学能接受的数值作为阈值，当检测到的音量大小超过阈值,就触发报警器发出警报。 1.搜索资料，确定噪声标准。 2.分组测量课间、讨论、安静时的噪声值，参考《声环境质量标准》确定合理阈值。 通过实践验证理论知识，培养科学探究能力和规范意识。 学习评价与反思 评价内容 达成情况 1.能说出连续量数据的特点和常见案例2.能解释阈值在控制系统中的判断作用 3.能完成噪声监测系统工作流程分析 4.能通过实验合理设置噪声阈值 ☆☆☆☆☆ 1.明确任务分工，开展组内协作 2.积极参与小组讨论，分享观点 3.能理解连续量到开关量的转换逻辑 4.交流合作，促成新认知 ☆☆☆☆☆ 1 学科网（北京）股份有限公司 $