精品解析：2026届广东省肇庆市高三上学期第一次模拟考试日语试题

开封前注意保密 肇庆市2026届高中毕业班第一次模拟考试 日语 本试题共8页，考试时间120分钟，满分150分 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的信息填写清楚、准确，将条形码准确粘贴在条形码粘贴处。 液、修正带、刮纸刀。考试结束后，请将本试题及答题卡一并交回。 2.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。 3.答题时请按要求用笔，保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不得使用涂改笔 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月 B.9か月 C.12か月 1.説明会は何時に始まりますか。 A.5時30分 B.6時 C.6時30分 2.二人はどこで話していますか。 A.花屋 B.八百屋 C.レストラン 3.女の人の鞄に入っていないものはどれですか。 A.鍵 B.雑誌 C.教科書 4.男の人はこれから何をしますか。 A.病院に行く。 B.家に帰る。 C.宿題をする。 5.女の人はなぜ外食したくないですか。 A.健康に悪いから B.値段が高いから C.時間が遅いから 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の子はこれからどこへ行きますか。 A.駅 B.喫茶店 C.図書館 7.男の子はなにで出かけますか。 A.徒歩 B.自転車 C.車 8.お母さんは男の子に特に何に気をつけるように言いましたか。 A.本をなくさないこと B.車や歩行者に注意すること C.早く帰ること 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人は今どこですか。 A.会社 B.駅 C.家 10.女の人は帰る時間が遅くなる理由は何ですか。 A.用事が終わってないから B.電車に間に合わなかったから C.電車が故障したから 11.女の人は男の人に何を頼みましたか。 A.荷物を受け取ってほしい B.晩ご飯を用意してほしい C.迎えに来てほしい 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人は今、一人暮らしってどう思いますか。 A.不安だ B.楽しい C.緊張だ 13.女の人は料理を作らない理由に合っていないのはどれですか。 A.料理を作るのが嫌いだから B.コンビニで弁当を買う方が安いから C.毎日買い物に行く時間がないから 14.男の人は何が大変だと言っていますか。 A.毎日買い物に行くこと B.食事のメニューを考えること C.食事の後片付けをすること 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人は旅行中、だれに案内してもらいましたか。 A.タクシーの運転手 B.ガイド C.ホテルの人 16.男の人は最終日に一人で何をしましたか。 A.ずっとホテルにいた。 B.郊外の森まで行った。 C.ピクニックをした。 17.男の人にとって、一番の思い出になったのは何ですか。 A.おいしいレストランで食事をしたこと B.親切な運転手と知り合ったこと C.森できれいな湖を見たこと 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人はいつ、みそ工場へ見学に行きましたか。 A.9月18日 B.9月19日 C.9月20日 19.従業員は何人ですか。 A.40人 B.50人 C.15人 20.独話に合っているのはどれですか。 A.みそ工場は1990年にできた。 B.みそを作るには、大豆や米などを使う。 C.みそを作るには時間がかかるが、作り方は複雑ではない。 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项。 （一） 「お金も幸せも逃げていく」と感じる人は、無意識の悪習慣を繰り返しているかもしれません。例えば、節約や投資の知識を集めるだけで満足し、実際に行動しないことです。筆者も以前は「貯金できる人はいいな」と嘆いていましたが、小さな実践（自炊など）を積み重ねることで、お金と気持ちに余裕が生まれました。 もう一つの悪習慣は「買い物でストレス発散」することです。一時的な快楽は後悔を招き、お金も減る悪循環に陥ります。筆者はカウンセリング（咨询）を通じ、買い物以外のストレス解消法（友人と話す.料理.散歩など）を見つけ、家計とメンタルを安定させました。 さらに、他人と比較して不満を抱くことも浪費の原因です。「隣の芝（草坪）は青く見える」心理に陥ると、必要ないものまで購入しがちです。筆者は「自分の生活スタイルを見直す」ことで、無駄な支出を減らせました。 これらの悪習慣を改善する鍵は、「小さな行動」と「自己認識」です。知識を実践に移す、ストレス源と向き合う、他人と比べない-どれも一歩ずつ取り組むことで、お金と心のバランスが整います。 かつて浪費家だった筆者は、今では「やめてよかった」と断言します。お金や幸せは「逃げる」のではなく、「育てる」ものです。悪習慣を断ち切れば、未来の自分に投資できるのです。 1. 筆者がストレス解消法として挙げていないものはどれか。 A. 友人と話す。 B. 料理を作る。 C. 高価な服を買う。 D. 散歩する。 2. 文中の「メンタル」はどういう意味か。 A. 投資 B. 環境 C. 節約 D. 精神 3 文中に「隣の芝（草坪）は青く見える」とあるが、どんな心理か。 A. 他人の幸せを素直に喜ぶ。 B. 他人のほうが優れていると感じる。 C 自然を大切にする。 D. 自分の選択に自信を持つ。 4. 筆者の主張に合うものはどれか。 A. ストレス解消には買い物が最適である。 B. 悪習慣を変えればお金と心が安定する。 C. 他人と比較することで成長できる。 D. 知識を集めるだけで十分である。 5. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 「やめてよかった」浪費家時代の悪習慣と改善法 B お金を増やすための最新投資術 C. ストレス社会を生き抜く心理学 D. 隣の芝はなぜ青いのか （二） 地球環境の問題は複雑ですが、その現状と課題を知るためには、まず行動に移してみることが大切です。 例えば、埼玉県のある小学校では「ごみのゆくえをたどる（探寻垃圾流向）授業」を実施しています。地域の清掃工場やリサイクルセンターを訪ね、自分たちの出したゴミがどのように処理されているのかを実際に見て学びます。 この体験を通じて子供たちは、ゴミ分別の重要性や、必要以上に多くの包装資材を使う過剰包装などの問題を自らの課題として考えるようになったといいます。 各企業でも、社員同士でペーパーレス化（无纸化）の現状を数値で「見える化」し、削減目標を立て、その進捗状況を共有するのも一つの方法です。 （ア）、社内報で身近な（身边的）環境に関するトピックを取り上げたり（登载）、インターネットで情報を集めて周囲に伝えたりするなど、職場の意識を変えることも重要です。 一人ひとりの積極的な「知ろうとする姿勢」が、より良い地球環境への第一歩につながるのではないでしょうか。 6. 文中の「ゴミのゆくえをたどる（探寻垃圾流向）授業」の目的は何か。 A. 子供たちにゴミ清掃の技術を教える。 B. ゴミ分別の重要性を実感させる。 C. 清掃工場の職員を増やす。 D. ゴミの量を減らす。 7. 文中の「見える化」とは、どういう意味か。 A. ペーパーレス化の進み具合を、具体的な数値で分かりやすく示すこと B. 環境保護に関するポスターを社内に掲示すること C. 社内報で環境に関するトピックを取り上げること D. 社員同士の環境意識を変えること 8. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 埼玉県の小学校では、ゴミ処理の問題を解決するための新しい技術を開発している。 B. 小学生は清掃工場見学を通じて、包装の重要性がわかった。 C. 企業のペーパーレス化の達成は、職場の意識を変えることも重要だ。 D. 地球環境を改善するためには、一人ひとりが専門的な知識を身につけることが第一歩である。 9. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. だから C. また D. ところで 10. この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。 A. 子供たちに環境教育を施すことが最も効果的である。 B. 企業はペーパーレス化を積極的に進めるべきである。 C 環境問題の現状は複雑なので、専門家の意見を聞くべきである。 D. 地球環境問題の改善には、現状を知ろうと行動することが重要である。 （三） 約束の時間を守らないことは、他人に迷惑をかける行為であり、誰もがその悪さを認めます。しかし、なぜ私たちはこれほど時間にルーズ（松懈）なのでしょうか。その背景には、日本人が時間を無駄にすること、あるいは無駄にされることに対して、あまり細かく気にかけないという国民性が影響していると考えられます。 例えば、10人の会合に10分遅れてきた人は、他の9人からそれぞれ10分ずつ、合計90分もの時間を奪ったことになります。しかし、当人はそれほど重大な過ちを犯したとは考えておらず、10分程度の時間の無駄はほとんど気にならないのです。この点が問題です。 （ア）これが金銭であれば、人々はこんなに呑気に（漫不经心）しているわけではいけないでしょう。つまり、多くの日本人にとって、時間は、すぐにお金の価値に換算できるほど大切ではないのかもしれません。しかし、自分にとって大切でないからといって、他人もそうであると考えるのは誤りです。 一般的に、時間を正確に守らないのは、忙しすぎる人と暇すぎる人に多いようです。前者は、他人は自分ほど忙しくないだろうから、少しぐらい待っても許されるだろうと考えがちです。後者は、他人もたっぷりと暇な時間を持っているだろうと見込んでいます。どちらの考え方も、自分中心的な視点から生まれていることは明らかです。 これからの若い世代は、他人の時間を大切にすることを大いに学ぶ必要があります。そうでなければ、満足した共同生活を送ることは困難になるでしょう。なぜなら、人々はますます忙しくなり、それに伴って自分の時間をさらに大切にするようになるからです。 11. 文章によると、時間にルーズな背景にある国民性は何か。 A. 時間を厳密に守ることを重視する。 B. 時間の無駄を細かく気にかけない。 C. 他人の時間を常に優先する。 D. 金銭的な損失を恐れる。 12. 文中の「当人」とは誰を指すか。 A. 他人 B. 日本人 C. 10分遅れてきた人 D. ほかの9人 13. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. もし B. また C. むしろ D. だから 14. 文章によると、時間を正確に守らない人の考え方に共通する問題点は何か。 A. 他人への配慮が足りない。 B. 時間管理が苦手だ。 C. 社会規範を無視している。 D. 自己中心的な視点を持っている。 15. 筆者の意見と合っているものはどれか。 A. たいていの日本人は、時間をお金と同じぐらい大切だと思っている。 B. 時間を守らない人ほど、他人には時間を守ることを求めるものだ。 C. これからは自分の時間と同じく、他人の時間も大切にしていくべきだ。 D. 満足する共同生活のためには、何よりも自分の時間が大切だ。 （四） 二十年ほど前になろうか、私はテレビでこう言った。「動物と仲良く付き合うには目線を同じにしてやることが大切ですね。」 （ア）しばらくしてこう言われた。「あなたがテレビで言ってたこと、本当ですね。近くにおっかない（令人害怕的）犬がいましてね、近づくとうなる（狗吠）のです。しかし、目の高さを同じにして、よしよしと接近したら、すぐ甘えてくれました。」 目線という表現が適切ではなかったのだろうが、物理的に目の高さを同じにすると誤解されたのには苦笑してしまった。 立って上から見下ろすよりも、しゃがんだ（蹲下）方がいくらか効果はあるだろう。けれども、私が言ったのは、精神のレベルを同じにするという意味だった。物理的に目の高さを同じにしなければ、仲良くなれないのなら、象やキリンと付き合うときには、踏み台がいるではないか。イタチ（鼬）と付き合う際には、寝転んで顔を地面にくっつけなければならない。 実際には、そのような面倒な事は必要ではないのだ。分かりやすく言えば、「半ば象になり切る（彻底成为）」という心構えを持っていれば、象と親友になれるのである。 この五年ほど、我が家には都会から少年や少女がやってくるようになったが、特に動物好きだと親が言う少女は、大きな犬などを見ると走り寄って抱き「カワイイ」とうっとり（陶酔）する。静かに頭を撫でる（抚摸）。それだけだ。カワイイという態度は何日たっても変わらない。ここに（イ）。 カワイイというのは、愛情が上から下に流れているだけである。大げさに言うなら、少女の命と犬の命が対等に向き合っていないのだ。犬と同じ平面で生きていれば、「あんた何よ（你算什么东西）」とこづく（用手指戳）かもしれない。何よりも優しく頭を撫でているだけではなく、走り回って遊ぶはずである。 16. 筆者が言った「目線を同じにしてやる」の本当の意味は何か。 A. 物理的に目の高さを同じにする B. 精神のレベルを同じにする C. しゃがんで動物を見る D. 寝転んで動物を見る 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. それで C. すると D. だから 18. 文中に「そのような面倒な事」とあるが、それはどんなことを指すか。 A. イタチと付き合うために寝転んで顔を地面に近づけること B. 象やキリンと付き合うために踏み台がいらないこと C. 動物と親友になること D. 動物を優しく頭を撫でること 19. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 愛が含まれていない B. 対等な態度が含まれている C. 問題がある D. 問題がない 20. この文章の内容と合っているものはどれか。 A. 動物と仲良く付き合うためには、人間から動物に向かっていつも愛情が流れている必要がある。 B. 動物と仲良く付き合うためには、その動物になり切ってしまおうという気持ちが大切である。 C. 動物と仲良く付き合うためには、まず、その動物をかわいいと思う気持ちを持つことが条件である。 D. 動物と仲良く付き合うためには、人間と動物の命が対等に向き合ってしまってはいけない。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私はフランスに留学している間、あるフランス人家庭で下宿生活を送る___21___なりましした。そのおばさんは昔女子学校の校長先生___22___人でした。彼女の厳格ながらも愛情深い指導は、私のフランス語学習の旅に大きな影響を与えたのです。 夕食時の会話が毎日のフランス語練習になりました。時々おばさんは私にフランス語を教えて___23___が、いつも教えるのは中学校程度のやさしいフランス語でした。私はやさしい文法が___24___なって、少し難しいことを___25___としました。けれどもおばさんは「基礎が大切です」と言って、何度も初級の教科書を繰り返して勉強___26___。当時の私はその真意が分からず、少し反発したものです。 フランス語には丁寧な言い方の「あなた」と、学生や親しい人たちの間で使う「君」という二つの言い方があります。相手を見てこの二つを使いますが、おばさんは「丁寧な言い方___27___使いなさい」と私に言いました。あなたはフランス語が下手だから、フランス人___28___使うことはできない。丁寧な言葉___29___、どんな場合___30___使うことができるというのがおばさんの考え方でした。この教えが未熟な私を多くの場面で助けてくれる鎧となりました。 21. A. ことに B. ように C. から D. そうに 22. A. をする B. をしていた C. になる D. になった 23. A. もらいました B. くれました C. やりました D. あげました 24. A. 難しく B. やさしく C. つまらなく D. 面白く 25. A. 覚える B. 覚え C. 覚えよう D. 覚えて 26. A. していました B. できました C. されました D. させました 27 A. しか B. だけ C. ほど D. こそ 28. A. のように B. のようで C. のような D. のよう 29. A. から B. ば C. と D. なら 30. A. でも B. には C. について D. では 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的日文汉字或假名。 失敗は誰にでも起きるものである。しかし、失敗をどう捉える　1　は人によって大きく異なる（大不相同）。ほとんどの人は失敗を　2　（さ）ける傾向がある。失敗を恐れるあまり、新しいことに挑戦しない人もいれば、「失敗　3　（する）ばこそ、学べることがある」と考える人もいる。 「失敗は成功の母」と言われるように、失敗から学ぶことは多いのである。例えば、幼い子どもは何度も　4　（転ぶ）ながら、少しずつ歩くことを覚えていく。この過程で、身体のパランス感覚が　5　（鍛）えられていくのだ。 ある研究では、失敗を「自分自身の能力不足」のせいにする傾向がある人ほど、次に　6　（同じ）ような場面に直面したとき、積極的な行動が取れなくなるという。一方で、失敗は一時的なものだと考え、「次はどうすればよいか」と前向きに捉えられる人は、同じ失敗を　7　（繰り返す）ないようになる。 また、失敗は時に、他人評価されることへの恐れから生じることもある。例えば、「周りに笑われるのではないか」　8　いう思いが、挑戦する気持ちが抑えられてしまうのだ。しかし、本当に大切なのは、他人の目　9　気にしすぎないことであり、自分なりの目標を持って進むことである。 失敗を「終わり」ではなく「始まり」として捉えられるようになれば、人生はもっと自由に、そして　10　（軽やか）歩んでいけるのではないだろうか。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假设你是李明，本周五晚上8点，在学校礼堂（講堂）有日本留学生的迎新晚会，请你写一份邀请函，邀请你们的外教田中老师来参加，告诉他具体的时间和地点。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 志愿活动是一种无私奉献的行为，参加志愿活动可以丰富人生阅历。请你以“ボランティアで学んだこと”为题写一篇作文，内容包括：（1）介绍你参加志愿活动的经历；（2）阐述你参加志愿活动后的收获及感想。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 开封前注意保密 肇庆市2026届高中毕业班第一次模拟考试 日语 本试题共8页，考试时间120分钟，满分150分 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的信息填写清楚、准确，将条形码准确粘贴在条形码粘贴处。 液、修正带、刮纸刀。考试结束后，请将本试题及答题卡一并交回。 2.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。 3.答题时请按要求用笔，保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不得使用涂改笔 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月 B.9か月 C.12か月 1.説明会は何時に始まりますか。 A.5時30分 B.6時 C.6時30分 2.二人はどこで話していますか。 A.花屋 B.八百屋 C.レストラン 3.女の人の鞄に入っていないものはどれですか。 A.鍵 B.雑誌 C.教科書 4.男の人はこれから何をしますか。 A.病院に行く。 B.家に帰る。 C.宿題をする。 5.女の人はなぜ外食したくないですか。 A.健康に悪いから B.値段が高いから C.時間が遅いから 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の子はこれからどこへ行きますか。 A.駅 B.喫茶店 C.図書館 7.男の子はなにで出かけますか。 A.徒歩 B.自転車 C.車 8.お母さんは男の子に特に何に気をつけるように言いましたか。 A.本をなくさないこと B.車や歩行者に注意すること C.早く帰ること 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人は今どこですか。 A.会社 B.駅 C.家 10.女の人は帰る時間が遅くなる理由は何ですか。 A.用事が終わってないから B.電車に間に合わなかったから C.電車が故障したから 11.女の人は男の人に何を頼みましたか。 A.荷物を受け取ってほしい B.晩ご飯を用意してほしい C.迎えに来てほしい 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人は今、一人暮らしってどう思いますか。 A.不安だ B.楽しい C.緊張だ 13.女の人は料理を作らない理由に合っていないのはどれですか。 A.料理を作るのが嫌いだから B.コンビニで弁当を買う方が安いから C.毎日買い物に行く時間がないから 14.男の人は何が大変だと言っていますか。 A.毎日買い物に行くこと B.食事のメニューを考えること C.食事の後片付けをすること 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人は旅行中、だれに案内してもらいましたか。 A.タクシーの運転手 B.ガイド C.ホテルの人 16.男の人は最終日に一人で何をしましたか。 A.ずっとホテルにいた。 B.郊外の森まで行った。 C.ピクニックをした。 17.男の人にとって、一番の思い出になったのは何ですか。 A.おいしいレストランで食事をしたこと B.親切な運転手と知り合ったこと C.森できれいな湖を見たこと 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人はいつ、みそ工場へ見学に行きましたか。 A.9月18日 B.9月19日 C.9月20日 19.従業員は何人ですか。 A.40人 B.50人 C.15人 20.独話に合っているのはどれですか。 A.みそ工場は1990年にできた。 B.みそを作るには、大豆や米などを使う。 C.みそを作るには時間がかかるが、作り方は複雑ではない。 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项。 （一） 「お金も幸せも逃げていく」と感じる人は、無意識の悪習慣を繰り返しているかもしれません。例えば、節約や投資の知識を集めるだけで満足し、実際に行動しないことです。筆者も以前は「貯金できる人はいいな」と嘆いていましたが、小さな実践（自炊など）を積み重ねることで、お金と気持ちに余裕が生まれました。 もう一つの悪習慣は「買い物でストレス発散」することです。一時的な快楽は後悔を招き、お金も減る悪循環に陥ります。筆者はカウンセリング（咨询）を通じ、買い物以外のストレス解消法（友人と話す.料理.散歩など）を見つけ、家計とメンタルを安定させました。 さらに、他人と比較して不満を抱くことも浪費の原因です。「隣の芝（草坪）は青く見える」心理に陥ると、必要ないものまで購入しがちです。筆者は「自分の生活スタイルを見直す」ことで、無駄な支出を減らせました。 これらの悪習慣を改善する鍵は、「小さな行動」と「自己認識」です。知識を実践に移す、ストレス源と向き合う、他人と比べない-どれも一歩ずつ取り組むことで、お金と心のバランスが整います。 かつて浪費家だった筆者は、今では「やめてよかった」と断言します。お金や幸せは「逃げる」のではなく、「育てる」ものです。悪習慣を断ち切れば、未来の自分に投資できるのです。 1. 筆者がストレス解消法として挙げていないものはどれか。 A. 友人と話す。 B. 料理を作る。 C. 高価な服を買う。 D. 散歩する。 2. 文中の「メンタル」はどういう意味か。 A. 投資 B. 環境 C. 節約 D. 精神 3. 文中に「隣の芝（草坪）は青く見える」とあるが、どんな心理か。 A. 他人の幸せを素直に喜ぶ。 B. 他人のほうが優れていると感じる。 C. 自然を大切にする。 D. 自分の選択に自信を持つ。 4. 筆者の主張に合うものはどれか。 A. ストレス解消には買い物が最適である。 B. 悪習慣を変えればお金と心が安定する。 C. 他人と比較することで成長できる。 D. 知識を集めるだけで十分である。 5. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 「やめてよかった」浪費家時代の悪習慣と改善法 B. お金を増やすための最新投資術 C. ストレス社会を生き抜く心理学 D. 隣の芝はなぜ青いのか 【答案】1. C 2. D 3. B 4. B 5. A 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 感觉“金钱和幸福都在溜走”的人，或许在无意识地重复着坏习惯。例如，仅仅满足于收集节约和投资的知识，却不付诸实际行动。笔者过去也曾感叹“能存下钱的人真好啊”，但通过积累微小的实践（如自己做饭等），金钱和心情都变得宽裕了。 另一个坏习惯是“通过购物来发泄压力”。一时的快乐会招致后悔，并陷入金钱减少的恶性循环。笔者通过咨询，找到了购物以外的压力消除方法（和朋友聊天、做饭、散步等），从而稳定了家庭收支和精神状态。 此外，与他人比较并心生不满也是浪费的原因。一旦陷入“邻家芳草绿”的心理，就容易连不需要的东西也购买，笔者通过“重新审视自己的生活方式”，减少了不必要的支出。 改善这些坏习惯的关键在于“微小的行动”和“自我认知”，将知识转化为实践、直面压力源、不与他人比较，所有这些通过一步步地去实践，都能让金钱和内心恢复平衡。 曾经是浪费家的笔者，如今可以断言“幸好戒掉了”。金钱和幸福并非会“溜走”，而是需要去“培育”的东西，只要切断坏习惯，就能投资未来的自己。 【1题详解】 由原文「もう一つの悪習慣は『買い物でストレス発散』することです。一時的な快楽は後悔を招き、お金も減る悪循環に陥ります。筆者はカウンセリング（咨询）を通じ、買い物以外のストレス解消法（友人と話す.料理.散歩など）を見つけ、家計とメンタルを安定させました。」，“另一个坏习惯是‘通过购物来发泄压力’。一时的快乐会招致后悔，并陷入金钱减少的恶性循环。笔者通过咨询，找到了购物以外的压力消除方法（和朋友聊天、做饭、散步等），从而稳定了家庭收支和精神状态。”，故不符合的是C，故选C。 【2题详解】 由原文「家計」指的是家庭经济、收支状况，是一个物质/经济层面的概念。与它并列的「メンタル」很大概率是一个精神/心理层面的概念，从而形成“物质与精神”双方面都得到稳定和改善的对比关系。因此选项D是正确选项。故选D。 【3题详解】 由原文「隣の芝は青く見える」是一个日本谚语，相当于中文的“这山望着那山高”，意指总觉得别人拥有的东西、处境比自己好。故选B。 【4题详解】 由原文「これらの悪習慣を改善する鍵は、『小さな行動』と『自己認識』です。知識を実践に移す、ストレス源と向き合う、他人と比べない。どれも一歩ずつ取り組むことで、お金と心のバランスが整います。」，“改善这些坏习惯的关键在于‘微小的行动’和‘自我认知’，将知识转化为实践、直面压力源、不与他人比较，所有这些通过一步步地去实践，都能让金钱和内心恢复平衡。”，故选B。 【5题详解】 由原文「かつて浪費家だった筆者は、今では『やめてよかった』と断言します。お金や幸せは『逃げる』のではなく、『育てる』ものです。悪習慣を断ち切れば、未来の自分に投資できるのです。」，“曾经是浪费家的笔者，如今可以断言‘幸好戒掉了’。金钱和幸福并非会‘溜走’，而是需要去‘培育’的东西，只要切断坏习惯，就能投资未来的自己。”，A项合适，故选A。 （二） 地球環境の問題は複雑ですが、その現状と課題を知るためには、まず行動に移してみることが大切です。 例えば、埼玉県のある小学校では「ごみのゆくえをたどる（探寻垃圾流向）授業」を実施しています。地域の清掃工場やリサイクルセンターを訪ね、自分たちの出したゴミがどのように処理されているのかを実際に見て学びます。 この体験を通じて子供たちは、ゴミ分別の重要性や、必要以上に多くの包装資材を使う過剰包装などの問題を自らの課題として考えるようになったといいます。 各企業でも、社員同士でペーパーレス化（无纸化）の現状を数値で「見える化」し、削減目標を立て、その進捗状況を共有するのも一つの方法です。 （ア）、社内報で身近な（身边的）環境に関するトピックを取り上げたり（登载）、インターネットで情報を集めて周囲に伝えたりするなど、職場の意識を変えることも重要です。 一人ひとりの積極的な「知ろうとする姿勢」が、より良い地球環境への第一歩につながるのではないでしょうか。 6. 文中の「ゴミのゆくえをたどる（探寻垃圾流向）授業」の目的は何か。 A. 子供たちにゴミ清掃の技術を教える。 B. ゴミ分別の重要性を実感させる。 C. 清掃工場の職員を増やす。 D. ゴミの量を減らす。 7. 文中の「見える化」とは、どういう意味か。 A. ペーパーレス化の進み具合を、具体的な数値で分かりやすく示すこと B. 環境保護に関するポスターを社内に掲示すること C. 社内報で環境に関するトピックを取り上げること D. 社員同士の環境意識を変えること 8. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 埼玉県の小学校では、ゴミ処理の問題を解決するための新しい技術を開発している。 B. 小学生は清掃工場見学を通じて、包装の重要性がわかった。 C. 企業のペーパーレス化の達成は、職場の意識を変えることも重要だ。 D. 地球環境を改善するためには、一人ひとりが専門的な知識を身につけることが第一歩である。 9. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. だから C. また D. ところで 10. この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。 A. 子供たちに環境教育を施すことが最も効果的である。 B. 企業はペーパーレス化を積極的に進めるべきである。 C. 環境問題の現状は複雑なので、専門家の意見を聞くべきである。 D. 地球環境問題の改善には、現状を知ろうと行動することが重要である。 【答案】6. B 7. A 8. C 9. C 10. D 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写地球环境问题虽然复杂，但为了了解其现状和课题，首先采取行动是很重要的。例如，埼玉县的某小学实施了“寻找垃圾去向的教学”。参观当地的清洁工厂和回收中心，实际观察和学习自己产生的垃圾是如何处理的。通过这次体验，孩子们开始思考垃圾分类的重要性，以及使用过多包装材料的过度包装等问题作为自己的课题。各企业也可以将员工之间的无纸化现状用数字“可视化”，制定削减目标，共享其进展状况，这也是一个方法。另外，在公司内部报纸上刊登与身边环境相关的话题，在网络上收集信息传达给周围的人等，改变职场意识也很重要。每个人积极的“求知姿态”，不正是迈向更好地球环境的第一步吗？ 【6题详解】 由原文「この体験を通じて子供たちは、ゴミ分別の重要性や、必要以上に多くの包装資材を使う過剰包装などの問題を自らの課題として考えるようになったといいます。」可知，让他们亲身体会垃圾分拣重要性是对此目的的直接概括。故选B。 【7题详解】 由原文「各企業でも、社員同士でペーパーレス化（无纸化）の現状を数値で「見える化」し、削減目標を立て、その進捗状況を共有するのも一つの方法です。」可知，意为用具体数值清晰明了地展示无纸化的进展程度。故选A。 【8题详解】 由原文「見える化」和「社内報で身近な（身边的）環境に関するトピックを取り上げたり（登载）、インターネットで情報を集めて周囲に伝えたりするなど、職場の意識を変えることも重要です。」可知，要实现企业的无纸化，改变职场意识也很重要。故选C。 【9题详解】 由原文「各企業でも、社員同士でペーパーレス化（无纸化）の現状を数値で「見える化」し、削減目標を立て、その進捗状況を共有するのも一つの方法です。（ア）、社内報で身近な（身边的）環境に関するトピックを取り上げたり（登载）、インターネットで情報を集めて周囲に伝えたりするなど、職場の意識を変えることも重要です。」可知，文中（ア）前后两句话都是在列举企业中可以实施的环保措施。前一段提到通过数据化推动无纸化、设定目标并共享进展，后一段提到在公司内部报刊登环保话题、通过网络收集信息并传播，以改变职场意识。两段之间是并列追加的关系，没有转折、因果或突然转换话题的语气，因此应选择表示“另外、还有”之意的「また」。故选C。 【10题详解】 由原文「地球環境の問題は複雑ですが、その現状と課題を知るためには、まず行動に移してみることが大切です。」可知，文章首句就点明核心，要了解其现状和课题，首先付诸行动很重要。接着用小学和企业的具体例子来说明如何“行动”和“了解”，最后再次总结强调「一人ひとりの積極的な「知ろうとする姿勢」が、より良い地球環境への第一歩につながるのではないでしょうか。」毎个人积极的“想要了解的态度”是迈向更好地球环境的第一步，所以选项D“解决地球环境问题，重要的是首先从身边小事做起，行动起来去了解现状”准确全面地概括了这一核心主张。故选D。 （三） 約束の時間を守らないことは、他人に迷惑をかける行為であり、誰もがその悪さを認めます。しかし、なぜ私たちはこれほど時間にルーズ（松懈）なのでしょうか。その背景には、日本人が時間を無駄にすること、あるいは無駄にされることに対して、あまり細かく気にかけないという国民性が影響していると考えられます。 例えば、10人の会合に10分遅れてきた人は、他の9人からそれぞれ10分ずつ、合計90分もの時間を奪ったことになります。しかし、当人はそれほど重大な過ちを犯したとは考えておらず、10分程度の時間の無駄はほとんど気にならないのです。この点が問題です。 （ア）これが金銭であれば、人々はこんなに呑気に（漫不经心）しているわけではいけないでしょう。つまり、多くの日本人にとって、時間は、すぐにお金の価値に換算できるほど大切ではないのかもしれません。しかし、自分にとって大切でないからといって、他人もそうであると考えるのは誤りです。 一般的に、時間を正確に守らないのは、忙しすぎる人と暇すぎる人に多いようです。前者は、他人は自分ほど忙しくないだろうから、少しぐらい待っても許されるだろうと考えがちです。後者は、他人もたっぷりと暇な時間を持っているだろうと見込んでいます。どちらの考え方も、自分中心的な視点から生まれていることは明らかです。 これからの若い世代は、他人の時間を大切にすることを大いに学ぶ必要があります。そうでなければ、満足した共同生活を送ることは困難になるでしょう。なぜなら、人々はますます忙しくなり、それに伴って自分の時間をさらに大切にするようになるからです。 11. 文章によると、時間にルーズな背景にある国民性は何か。 A. 時間を厳密に守ることを重視する。 B. 時間の無駄を細かく気にかけない。 C. 他人の時間を常に優先する。 D. 金銭的な損失を恐れる。 12. 文中の「当人」とは誰を指すか。 A. 他人 B. 日本人 C. 10分遅れてきた人 D. ほかの9人 13. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. もし B. また C. むしろ D. だから 14. 文章によると、時間を正確に守らない人の考え方に共通する問題点は何か。 A. 他人への配慮が足りない。 B. 時間管理が苦手だ。 C. 社会規範を無視している。 D. 自己中心的な視点を持っている。 15. 筆者の意見と合っているものはどれか。 A. たいていの日本人は、時間をお金と同じぐらい大切だと思っている。 B. 時間を守らない人ほど、他人には時間を守ることを求めるものだ。 C. これからは自分の時間と同じく、他人の時間も大切にしていくべきだ。 D. 満足する共同生活のためには、何よりも自分の時間が大切だ。 【答案】11. B 12. C 13. A 14. D 15. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 不遵守约定时间，是给他人带来麻烦的行为，谁都承认其不好。但是，为什么我们会如此时间观念松懈呢？其背景在于，日本人对于浪费时间或者时间被浪费不太在意，这种国民性被认为产生了影响。 例如，在10人的聚会中迟到10分钟的人，相当于从其他9人那里每人夺走了10分钟，合计夺走了90分钟的时间。但是，当事人并不认为自己犯了多么重大的错误，对于10分钟左右的时间浪费几乎不以为意，这一点正是问题所在。 如果这是金钱的话，人们就不会如此漫不经心了吧。也就是说，对于很多日本人而言，时间或许并没有重要到能立刻换算成金钱价值的地步。但是，仅仅因为对自己不重要就认为他人也是如此，这是错误的。 一般来说，不严格遵守时间的人，以过于忙碌的人和过于空闲的人居多。前者倾向于认为，别人大概没有自己这么忙，等一会儿也会被原谅吧。后者则预估别人也有充足的空闲时间。很明显，这两种想法都产生于自我中心的视角。 今后的年轻一代，非常有必要好好学习珍惜他人的时间。否则，将难以过上满意的共同生活。因为人们会越来越忙，随之也会更加珍惜自己的时间。 【11题详解】 由原文「日本人が時間を無駄にすること、あるいは無駄にされることに対して、あまり細かく気にかけないという国民性が影響している」，“日本人对于浪费时间或被浪费时间不太在意的国民性影响了这一点”，故选B。 【12题详解】 由原文「10人の会合に10分遅れてきた人は、他の9人からそれぞれ10分ずつ、合計90分もの時間を奪ったことになります。しかし、当人はそれほど重大な過ちを犯したとは考えておらず、10分程度の時間の無駄はほとんど気にならないのです。」，“在10人的聚会中迟到10分钟的人，相当于从其他9人那里每人夺走了10分钟，合计夺走了90分钟的时间。但是，当事人并不认为自己犯了多么重大的错误，对于10分钟左右的时间浪费几乎不以为意”，故此处的当事人指的就是C项，故选C。 【13题详解】 由原文，前文说迟到者不觉得浪费别人时间是重大过错。后文说“如果这是金钱，人们就不会这么漫不经心了”。后文是对前文情况的一种假设性对比，用以强调时间未被重视。「もし」假如，如果；「また」又，另外；「むしろ」倒不如说；「だから」因此。故选A。 【14题详解】 由原文「前者は、他人は自分ほど忙しくないだろうから、少しぐらい待っても許されるだろうと考えがちです。後者は、他人もたっぷりと暇な時間を持っているだろうと見込んでいます。どちらの考え方も、自分中心的な視点から生まれていることは明らかです。」，“前者倾向于认为，别人大概没有自己这么忙，等一会儿也会被原谅吧。后者则预估别人也有充足的空闲时间。很明显，这两种想法都产生于自我中心的视角。”，故选D。 【15题详解】 由原文「これからの若い世代は、他人の時間を大切にすることを大いに学ぶ必要があります。そうでなければ、満足した共同生活を送ることは困難になるでしょう。なぜなら、人々はますます忙しくなり、それに伴って自分の時間をさらに大切にするようになるからです。」，“今后的年轻一代，非常有必要好好学习珍惜他人的时间。否则，将难以过上满意的共同生活。因为人们会越来越忙，随之也会更加珍惜自己的时间。”，故选C。 （四） 二十年ほど前になろうか、私はテレビでこう言った。「動物と仲良く付き合うには目線を同じにしてやることが大切ですね。」 （ア）しばらくしてこう言われた。「あなたがテレビで言ってたこと、本当ですね。近くにおっかない（令人害怕的）犬がいましてね、近づくとうなる（狗吠）のです。しかし、目の高さを同じにして、よしよしと接近したら、すぐ甘えてくれました。」 目線という表現が適切ではなかったのだろうが、物理的に目の高さを同じにすると誤解されたのには苦笑してしまった。 立って上から見下ろすよりも、しゃがんだ（蹲下）方がいくらか効果はあるだろう。けれども、私が言ったのは、精神のレベルを同じにするという意味だった。物理的に目の高さを同じにしなければ、仲良くなれないのなら、象やキリンと付き合うときには、踏み台がいるではないか。イタチ（鼬）と付き合う際には、寝転んで顔を地面にくっつけなければならない。 実際には、そのような面倒な事は必要ではないのだ。分かりやすく言えば、「半ば象になり切る（彻底成为）」という心構えを持っていれば、象と親友になれるのである。 この五年ほど、我が家には都会から少年や少女がやってくるようになったが、特に動物好きだと親が言う少女は、大きな犬などを見ると走り寄って抱き「カワイイ」とうっとり（陶酔）する。静かに頭を撫でる（抚摸）。それだけだ。カワイイという態度は何日たっても変わらない。ここに（イ）。 カワイイというのは、愛情が上から下に流れているだけである。大げさに言うなら、少女の命と犬の命が対等に向き合っていないのだ。犬と同じ平面で生きていれば、「あんた何よ（你算什么东西）」とこづく（用手指戳）かもしれない。何よりも優しく頭を撫でているだけではなく、走り回って遊ぶはずである。 16. 筆者が言った「目線を同じにしてやる」の本当の意味は何か。 A. 物理的に目の高さを同じにする B. 精神のレベルを同じにする C. しゃがんで動物を見る D. 寝転んで動物を見る 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. それで C. すると D. だから 18. 文中に「そのような面倒な事」とあるが、それはどんなことを指すか。 A. イタチと付き合うために寝転んで顔を地面に近づけること B. 象やキリンと付き合うために踏み台がいらないこと C 動物と親友になること D. 動物を優しく頭を撫でること 19. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 愛が含まれていない B. 対等な態度が含まれている C. 問題がある D. 問題がない 20. この文章の内容と合っているものはどれか。 A. 動物と仲良く付き合うためには、人間から動物に向かっていつも愛情が流れている必要がある。 B. 動物と仲良く付き合うためには、その動物になり切ってしまおうという気持ちが大切である。 C. 動物と仲良く付き合うためには、まず、その動物をかわいいと思う気持ちを持つことが条件である。 D. 動物と仲良く付き合うためには、人間と動物の命が対等に向き合ってしまってはいけない。 【答案】16. B 17. C 18. A 19. C 20. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 大概是二十年前左右吧，我在电视上这样说过：“要和动物友好相处，重要的是将视线保持一致。” 于是，不久之后，有人这样对我说：“你在电视上说的是真的呢，附近有只可怕的狗，一靠近它就低吼。但是，我把视线高度放到和它一样，一边说着‘乖、乖’一边靠近，它立刻就跟我撒娇了。” 或许“视线”这个表达不太恰当，但被人误解为物理上要把眼睛放到同样高度，让我不禁苦笑。 比起站着从上往下看，蹲下来多少会有些效果吧。但是，我想说的是精神层面要保持一致的意思。如果物理上视线高度不一致就不能友好相处的话，那和大象或长颈鹿打交道时，岂不是需要垫脚台了吗？和鼬鼠打交道时，就必须躺下把脸贴在地面上了。 实际上，并不需要那种麻烦事，说得简单点，只要怀着“半成为大象”的心态，就能和大象成为好朋友。 近五年来，经常有少男少女从城里来我家，其中被父母说是特别喜欢动物的少女，一看到大狗之类的就会跑过去抱住，陶醉地说“卡哇伊”。然后静静地抚摸它的头，仅此而已。“卡哇伊”这种态度无论过多久都不会变，问题就在这里。 “卡哇伊”这种态度，仅仅是爱意从上往下流动而已，说得夸张点，少女的生命和狗的生命并没有平等相对。如果是在和狗同一个平面上生活的话，说不定会用手指戳着它说“你算什么东西”呢，不仅仅会温柔地抚摸头，更应该会跑来跑去地一起玩耍。 【16题详解】 由原文「けれども、私が言ったのは、精神のレベルを同じにするという意味だった。」，“但是，我想说的是精神层面要保持一致的意思。”，故选B。 【17题详解】 由原文，前文提到作者在电视上说过“与动物相处要视线平齐”，后文说“不久后有人对我说……”，前后是时间上的顺承关系，没有转折或因果。选项A「しかし」表示转折（但是）；选项B「それで」表示因果（因此）；选项D「だから」表示因果（所以），均不恰当。选项C「すると」表示“于是、随后”，符合语境。故选C。 【18题详解】 由原文，此处直接指代就是紧挨着的前一句话里所描述的两种具体行为，即「象やキリンと付き合うときには、踏み台がいるではないか。イタチ（鼬）と付き合う際には、寝転んで顔を地面にくっつけなければならない。」选项A「イタチと付き合うために寝転んで顔を地面に近づけること」：这完全对应了文中指代的第二种具体行为，因此是正确的。选项B表述的是“不需要踏脚台”，这是一个否定性的结论，而不是“麻烦事”所指代的具体行为本身。问题问的是「それ」指代“什么”，而不是“结果如何”。所以这个选项是错误的。选项C“和动物成为朋友”，这是最终的目的或结果，并非“麻烦事”本身。选项D是后文用来举例说明“可爱”态度的行为，与“麻烦事”无关。故选A。 【19题详解】 由原文，前文描述少女见到大狗就跑过去拥抱，说“卡哇伊”，陶醉地抚摸。作者评论“仅此而已，‘卡哇伊’这种态度无论过多久都不会变。”，后文紧接着开始批判“卡哇伊”这种态度只是单方面的爱意流露，并非生命间的对等，因此填空处需要填入一个能够引出下文批判的句子，明确指出前文描述的现象是有问题的，因此选项C最为恰当。故选C。 【20题详解】 本题四个选项的意思：A.要与动物友好相处，需要人类对动物总是充满爱意；B.要与动物友好相处，怀有彻底成为那种动物的心情很重要；C.要与动物友好相处，首先需要觉得那种动物可爱；D.要与动物友好相处，人类和动物的生命不能平等相对。文章最后强调：要与动物成为朋友，需要「半ば象になり切る」（彻底成为大象一半）的心态，即站在动物视角平等交流。故选B。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私はフランスに留学している間、あるフランス人家庭で下宿生活を送る___21___なりましした。そのおばさんは昔女子学校の校長先生___22___人でした。彼女の厳格ながらも愛情深い指導は、私のフランス語学習の旅に大きな影響を与えたのです。 夕食時の会話が毎日のフランス語練習になりました。時々おばさんは私にフランス語を教えて___23___が、いつも教えるのは中学校程度のやさしいフランス語でした。私はやさしい文法が___24___なって、少し難しいことを___25___としました。けれどもおばさんは「基礎が大切です」と言って、何度も初級の教科書を繰り返して勉強___26___。当時の私はその真意が分からず、少し反発したものです。 フランス語には丁寧な言い方の「あなた」と、学生や親しい人たちの間で使う「君」という二つの言い方があります。相手を見てこの二つを使いますが、おばさんは「丁寧な言い方___27___使いなさい」と私に言いました。あなたはフランス語が下手だから、フランス人___28___使うことはできない。丁寧な言葉___29___、どんな場合___30___使うことができるというのがおばさんの考え方でした。この教えが未熟な私を多くの場面で助けてくれる鎧となりました。 21. A. ことに B. ように C. から D. そうに 22. A. をする B. をしていた C. になる D. になった 23. A. もらいました B. くれました C. やりました D. あげました 24. A. 難しく B. やさしく C. つまらなく D. 面白く 25. A. 覚える B. 覚え C. 覚えよう D. 覚えて 26. A. していました B. できました C. されました D. させました 27. A. しか B. だけ C. ほど D. こそ 28. A. のように B. のようで C. のような D. のよう 29. A. から B. ば C. と D. なら 30. A. でも B. には C. について D. では 【答案】21. A 22. B 23. B 24. C 25. C 26. D 27. B 28. A 29. D 30. A 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 在法国留学期间，我决定寄宿在一个法国家庭中。那位阿姨曾是女子学校的校长，她严格而充满关爱的指导，对我学习法语的历程产生了深远影响。 晚餐时的对话成了我每日的法语练习。偶尔阿姨会教我法语，但内容总是初中程度的简单法语，我觉得简单的语法很无聊，便试图学习一些更难的内容，但阿姨总是说“基础很重要”，反复让我学习初级教材，当时的我无法理解她的真意，甚至有些抵触。 法语中有表示尊敬的“您”（vous）和用于学生或亲密之人之间的“你”（tu）两种称呼，需根据对象选择使用。但阿姨告诉我：“只使用敬语表达，你法语不好，无法像法国人那样正确区分，若是礼貌用语，在任何场合都能使用”，这便是阿姨的观点，这一教导成了保护不成熟的我在众多场合中免受困扰的铠甲。 【21题详解】 本题考查助动词。由原文后面是表示变化的「なる」，「ことになる」表示非个人决定；「ようになる」表示状态能力的变化；「からなる」由～构成；「そうに」表示样态。本题，符合句意“结果就在一个法国家庭开始了寄宿生活”，故选A。 【22题详解】 本题考查句型。「をする」表示呈现的形状，样子，颜色等，常以「をしている」的形式出现；「になる」表示客观变化，“变得～”；「になった」是过去式。本题，表示过去持续的职业或身份，“曾经当过校长”，用「～をしていた」。此处考查句型「～をしている」表示“从事某种职业”的含义，故选B。 【23题详解】 本题考查授受动词。「てもらう」我让～做；「てくれる」别人为我做～；「てやる」我为别人做～；「てあげる」我为别人做～。本题，是别人教我法语，故选B。 【24题详解】 本题考查单词辨析。「難しい」难的；「やさしい」温柔的；「つまらない」无聊的；「面白い」有意思的。本题，根据上下文，是“我觉得简单的语法很无聊”，故选C。 【25题详解】 本题考查动词活用。「覚える」记住；「覚え」是其连用形；「覚えよう」是意向形，「覚えて」表示动作先后。本题考查固定句型「～ようとする」，前面要接动词的意志形。二类动词「覚える」的意志形是「覚えよう」。故选C。 【26题详解】 本题考查补助动词。「ている」正在做，持续做；「できる」是「する」的可能形，「される」是被动型，「させる」是使役形。本题，“阿姨让我反复学习”，故选D。 【27题详解】 本题考查副助词。「しか」后接否定，“只有”；「だけ」只有，仅仅；「ほど」后接否定，“不如，没有”；「こそ」正是～。本题，表示限定，“只使用礼貌的说法”，用「だけ」（仅、只，故选B。 【28题详解】 本题考查助动词。「のように」后接动词，表示比喻，举例，推测；「のようで」是中顿形式，「のような」后接名词。本题，“像法国人那样使用”，用「のように」（像……一样），故选A。 【29题详解】 本题考查假定用法。「から」表示起点，原因等；「ば」假定形；「と」表示假定，新发现等；「なら」表示假定，提起话题。本题，“如果是礼貌用语，任何场合都能用”，故选D。 30题详解】 本题考查助词。「でも」表示逆接，“即使”；「には」表示存在的场所，时间等；「について」关于；「では」表示方法手段。本题，「どんな場合でも」表示“无论在什么场合”，故选A。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的日文汉字或假名。 失敗は誰にでも起きるものである。しかし、失敗をどう捉える　1　は人によって大きく異なる（大不相同）。ほとんどの人は失敗を　2　（さ）ける傾向がある。失敗を恐れるあまり、新しいことに挑戦しない人もいれば、「失敗　3　（する）ばこそ、学べることがある」と考える人もいる。 「失敗は成功の母」と言われるように、失敗から学ぶことは多いのである。例えば、幼い子どもは何度も　4　（転ぶ）ながら、少しずつ歩くことを覚えていく。この過程で、身体のパランス感覚が　5　（鍛）えられていくのだ。 ある研究では、失敗を「自分自身の能力不足」のせいにする傾向がある人ほど、次に　6　（同じ）ような場面に直面したとき、積極的な行動が取れなくなるという。一方で、失敗は一時的なものだと考え、「次はどうすればよいか」と前向きに捉えられる人は、同じ失敗を　7　（繰り返す）ないようになる。 また、失敗は時に、他人評価されることへの恐れから生じることもある。例えば、「周りに笑われるのではないか」　8　いう思いが、挑戦する気持ちが抑えられてしまうのだ。しかし、本当に大切なのは、他人の目　9　気にしすぎないことであり、自分なりの目標を持って進むことである。 失敗を「終わり」ではなく「始まり」として捉えられるようになれば、人生はもっと自由に、そして　10　（軽やか）歩んでいけるのではないだろうか。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. か 32. 避 33. すれ 34. 転び 35 きた 36. 同じ 37. 繰り返さ 38. と 39. を 40. 軽やかに 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 失败是谁都会遇到的事情，但是，如何对待失败，则因人而异，大不相同。大多数人都有避免失败的倾向，有的人因为过于害怕失败，而不去挑战新事物；也有人认为“正是为了失败，才能有所学习”。 正如“失败是成功之母”所说，从失败中可以学到很多东西。例如，幼小的孩子是在多次跌倒的过程中，一点点学会走路的，在这个过程中，身体的平衡感也得到了锻炼。 有研究表明，越是倾向于将失败归咎于“自身能力不足”的人，在下次面临类似场合时，越难以采取积极的行动。另一方面，能够将失败视为暂时性的、并积极思考“下次该怎么做”的人，则不会重复同样的失败。 此外，失败有时也源于对他人评价的恐惧。例如，“会不会被周围人嘲笑”的想法，会抑制挑战的意愿，但是，真正重要的是不要过于在意他人的眼光，而是拥有自己的目标并前进。 如果能将失败视为“开始”而非“结束”，那么人生岂不是能更加自由、更加轻快地前行下去吗？ 【31题详解】 本题考查助词用法。「どう捉えるか」构成不确定句型，“怎么理解失败”，故填「か」。 【32题详解】 本题考查日汉字的写法。「避（さ）ける」避免。故填「避」。 【33题详解】 本题考查动词活用。「～ばこそ」是一个固定句型，表示强调原因，“正是为了...”、“正因为...”，前面接动词假定形。「する」的假定形是「すれば」，故填「すれ」。 【34题详解】 本题考查动词活用。「ながら」表示动作同时进行，前面接动词「ます形」去掉「ます」，「転ぶ」变成「転び」，故填「転び」。 【35题详解】 本题考查单词发音。「鍛（きた）える」锻炼。故填「きた」。 【36题详解】 本题考查形容词活用。「ような」前要接名词或名词化的形容动词语干，「同じ」是特殊的连体词，不能加「な」，因此应写作「同じような」。故填「同じ」。 【37题详解】 本题考查动词活用。由下文，此处要用否定形，「繰り返す」是一类动词（五段动词），其未然形是将词尾「う」段假名变为「あ」段假名，即「繰り返さ」，故填「繰り返さ」。 【38题详解】 本题考查助词用法。「～という思い」看作一个固定搭配，意思是“一种……的想法”或“觉得……的念头”，「と」表示内容。故填「と」。 【39题详解】 本题考查助词用法。「気にする」是一个固定词组，意为“在意”，“在意他人的目光”就是「他人の目を気にする」，这里的「を」是宾格助词。故填「を」。 【40题详解】 本题考查形容词活用。「軽やか」后面是动词「歩んで」，所以要用「軽やかに」。故填「軽やかに」。 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假设你是李明，本周五晚上8点，在学校礼堂（講堂）有日本留学生的迎新晚会，请你写一份邀请函，邀请你们的外教田中老师来参加，告诉他具体的时间和地点。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】田中先生へ いつもお世話になっております。李明です。 今週の金曜日の夜8時に、学校の講堂で日本からの留学生の歓迎会を開催することになりました。先生がご参加できれば、生徒たちにとって大変嬉しいことです。 お時間があれば、ぜひご参加ください。 李明より 【解析】 【详解】本文要求写一份邀请函。包括收件人，正文，发件人。正文部分每段开头空一格，必须说清楚要点，如邀请外教来参加留学生的迎新晚会，告诉对方具体的时间和地点等。 第二节（满分30分） 42. 志愿活动是一种无私奉献的行为，参加志愿活动可以丰富人生阅历。请你以“ボランティアで学んだこと”为题写一篇作文，内容包括：（1）介绍你参加志愿活动的经历；（2）阐述你参加志愿活动后的收获及感想。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】ボランティアで学んだこと 私は地域の清掃ボランティアに参加したことがあります。 活動の場所は駅の近くの公園でした。最初はごみを拾うだけの簡単な作業だと思いましたが、芝生の中やベンチの下には、想像以上に多くの空き缶やペットボトルが捨てられていて驚きました。友達と汗を流しながら協力し、ごみ袋が一つ一つと満たされていくうちに、大きな達成感を覚えました。この経験を通して、私は小さな行動の積み重ねが社会をより良くする力になるということを知りました。自分一人の力は小さくても、多くの人と協力すれば、大きな変化を生み出せることを実感しました。 ボランティアは、誰かのためだけでなく、自分自身が成長する貴重な機会です。これからも積極的に参加したいと思います。（308字） 【解析】 【详解】根据提示，本文可以分成三个段落来写，第一段，直接点题，说明你参加的志愿者活动是什么；第二段，阐述你参加志愿者活动的具体经历以及你的收获和感想等；最后一段，总结上文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $