《打花巴掌》（教学设计）-2025-2026学年二年级上册人音版（简谱）

该小学音乐教学设计以新课标核心素养为导向，系统整合《打花巴掌》的学唱、节奏训练、文化理解等内容，通过情境创设、游戏互动和合作学习，将歌曲情绪感知、说唱风格掌握与北京地域文化串联，构建“感知-表现-创造-理解”的完整教学体系。 其亮点在于融合审美感知与创意实践，如设计“节奏传球”游戏强化节奏韵律，引导小组创编歌词动作，结合分层作业（基础演唱、自制乐器伴奏、地域文化拓展）满足不同需求。完善的教学环节和评价设计，助力教师精准教学，提升学生艺术表现与文化理解能力。

《打花巴掌》音乐教学设计 一、学情分析 二年级学生正处于对音乐充满好奇与探索欲望的阶段，他们活泼好动，对节奏和旋律有着较高的敏感度，且具备一定的音乐感知能力和肢体协调能力 。此前的音乐学习，让他们积累了一些基础的音乐知识，如简单的音符、节拍等，但在音准把握、复杂节奏的学习以及对音乐文化内涵的理解上，仍需要进一步引导和提升 。这个年龄段的学生在课堂上积极性高、表现欲强，但注意力易分散，因此在教学中需要采用多样化、趣味性强的教学方式，吸引他们的注意力，激发学习兴趣 。同时，部分学生在团队合作和音乐表达方面可能存在一定的胆怯心理，教师要给予更多的鼓励与支持，促进全体学生在音乐学习中共同进步 。 二、教学目标 1. 审美感知：通过聆听、哼唱、分析《打花巴掌》，感受歌曲欢快、活泼的旋律，体会说唱风格带来的独特音乐魅力，提升对音乐的感知和审美能力，培养对传统音乐文化的兴趣 。 2. 艺术表现：能够用自然、明亮、富有弹性的声音准确演唱《打花巴掌》，熟练掌握歌曲中的节奏、音准和装饰音；积极参与音乐实践活动，如创编舞蹈动作、进行小组表演等，运用恰当的表情和肢体语言生动地展现歌曲的欢快情绪，增强音乐表现力和自信心 。 3. 创意实践：引导学生发挥想象力，根据歌曲的旋律和主题，对歌曲进行歌词创编和舞蹈动作创编；鼓励学生尝试用不同的形式演绎歌曲，如加入简单的乐器伴奏，培养创新思维和实践能力 。 4. 文化理解：了解《打花巴掌》是北京地区的传统儿童游戏歌曲，感受歌曲中蕴含的北京地域文化特色，体会歌曲所传达的积极向上的生活态度，增强对多元音乐文化的理解和尊重 。 三、教学重难点 1. 教学重点：感受歌曲《打花巴掌》的欢快情绪，准确学唱歌曲，掌握歌曲的节奏、音准和说唱风格；理解歌词内容，体会歌曲中传达的儿童对生活的热爱和积极向上的情感 。 2. 教学难点：在演唱中生动地表现出歌曲的说唱风格，把握好节奏的韵律和歌词的清晰表达；引导学生创编出富有创意且贴合歌曲主题的歌词和舞蹈动作；在集体演唱和表演中，培养学生的团队协作能力，做到协调统一 。 四、教学方法 1. 情境教学法：创设北京胡同里小朋友玩打花巴掌游戏的情境，通过播放北京胡同的场景视频、展示相关图片等方式，让学生身临其境，感受歌曲的文化氛围，激发学习兴趣 。 2. 示范教学法：教师通过范唱、范奏以及动作示范等方式，直观地向学生展示歌曲的演唱技巧、节奏把握和表演形式 。例如，教师准确、富有感情地范唱歌曲，展示正确的发声方法和歌唱姿势；示范打花巴掌的游戏动作和舞蹈动作，引导学生模仿学习 。 3. 游戏教学法：设计与歌曲相关的音乐游戏，如“节奏传球”“打花巴掌接龙”等，让学生在游戏中轻松愉快地学习音乐知识和技能，提高学习积极性 。在“节奏传球”游戏中，学生随着歌曲节奏传球，球传到谁手中，谁就模仿打花巴掌的节奏 。 4. 合作学习法：安排小组合作演唱、表演和创编任务，将学生分成小组，共同完成歌曲演唱、舞蹈动作创编、歌词创作等任务 。在小组合作过程中，培养学生的团队合作精神、交流沟通能力和相互学习的能力，促进学生共同进步 。小组讨论时，鼓励学生积极发表自己的想法，相互协作，共同完善作品 。 五、教学过程 （一）导入（5分钟） 打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙押韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏。 （二）歌曲聆听（7分钟） 1. 老师活动：播放《打花巴掌》的音乐音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度、旋律走向等特点 。提问：“同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？觉得歌曲的速度是快还是慢？歌曲中有没有什么特别的地方让你们印象深刻？” 设计意图：培养学生专注聆听音乐的习惯，从整体上感受歌曲的基本音乐要素，训练学生的音乐直觉和感受力 。 2. 学生活动：认真聆听歌曲，听完后与同桌交流自己的感受，然后举手回答老师的问题，描述对歌曲的初步感受，如心情很愉快，歌曲速度比较快，歌曲中有说有唱很有趣等 。 设计意图：通过交流和回答问题，培养学生的语言表达能力和音乐感知能力 。 （三）歌曲学习（15分钟） 1. 节奏练习： - 老师活动：在黑板上写出歌曲中典型的节奏型， 用拍手、跺脚、拍肩等身体动作示范这些节奏型，让学生跟着模仿 。之后，将这些节奏型进行组合，形成一段简单的节奏律动，带领学生一起练习，逐渐加快速度 。 设计意图：通过节奏练习，让学生熟悉歌曲中的节奏特点，提高学生的节奏感和身体协调性，为学唱歌曲做好铺垫 。 我们先来合作演唱歌曲的旋律，我唱红色部分，你们唱绿色部分。 填入歌词之前，我们再来聆听一次， 听听都唱到了哪些花呢？ - 学生活动：认真观察老师的示范，跟随老师的动作模仿节奏型，积极参与节奏组合的练习，在练习过程中感受节奏的变化和乐趣 。当老师加快速度时，努力跟上节奏，表现出较强的积极性 。 设计意图：让学生在实践中掌握节奏，增强学生的参与感和学习积极性 。 2.  歌词学习： 歌曲唱到了四月四，接下来我们分组编创剩下几个月的歌词，并唱一唱吧。 - 老师活动：将歌曲的歌词写在黑板上，或者通过展示歌词卡片的方式，带领学生有节奏地朗读歌词 。在朗读过程中，用生动的语气和表情表现出歌词中孩子们积极向上的精神风貌，同时引导学生注意歌词中的押韵和说唱部分的节奏变化 。例如，读到“打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习”时，强调“一”和“习”的押韵，突出说唱的节奏感 。 设计意图：通过有节奏地朗读歌词，让学生熟悉歌词内容，感受歌词的韵律和节奏，同时突出歌词中的节奏难点，为准确演唱歌曲做准备 。 - 学生活动：跟随老师的节奏和语气，有感情地朗读歌词，注意押韵和节奏的处理，在朗读中体会歌词所表达的积极情感 。 设计意图：培养学生的节奏感和语言表达能力，让学生更好地理解歌词含义 。 3. 旋律学习： - 老师活动：用钢琴弹奏歌曲的旋律，一句一句地教学生哼唱 。先从慢速开始，让学生仔细聆听老师的示范，然后跟随老师的弹奏进行哼唱 。对于音高变化较大的地方，如“茉莉花呀海棠花”中“花”字的音高，重点示范和教唱，让学生多次练习 。当学生能够较为准确地哼唱旋律后，引导学生加入歌词进行演唱 。 设计意图：采用逐句教唱的方式，降低学生学习的难度，让学生更精准地掌握歌曲的旋律和音准，通过多次练习，帮助学生养成良好的演唱习惯，提高学生的音乐演唱技能 。 - 学生活动：跟随老师的钢琴伴奏和示范，认真哼唱旋律，一句一句地模仿学习，遇到困难的地方主动向老师提问 。在学会旋律后，加入歌词进行演唱，注意音准和节奏的把握，用欢快的情绪演唱歌曲 。 设计意图：让学生在实践中学习和掌握旋律，提高学生的演唱能力和自信心 。 （四）创编拓展（5分钟） 1. 舞蹈动作创编： - 老师活动：将学生分成小组，每组5 - 6人，引导学生根据《打花巴掌》的旋律和节奏，为歌曲创编简单的舞蹈动作 。先示范几个基本动作，如拍手、拍肩、跺脚、旋转等，启发学生的思维 。鼓励学生发挥想象力，加入一些与打花巴掌游戏相关的创意动作，如模仿花朵开放、小朋友欢快奔跑等 。 学生创编过程中，巡视各小组，给予指导和建议，帮助学生完善创编内容 。 设计意图：通过小组合作创编舞蹈动作，培养学生的团队合作精神、创新思维和艺术表现力，让学生在实践中进一步理解和感受音乐 。 。 - 学生活动：各小组认真进行表演，展示自己的创编成果，在表演中充分发挥自己的表现力 。观看其他小组的表演，积极参与评价，提出自己的看法和建议，学习他人的优点 。 设计意图：培养学生的自信心和表演能力，让学生在评价中提高自己的审美能力和语言表达能力 。 （五）课堂小结（3分钟） 1. 老师活动：与学生一起回顾本节课所学内容，包括歌曲《打花巴掌》的演唱技巧、歌曲所表达的情感、小组表演和歌词创编等方面 。对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，表扬学生在创编和表演活动中的创意和努力 。布置课后作业：回家后为家人表演今天所学的《打花巴掌》，并搜集其他与北京地域文化相关的音乐作品，下节课与同学们分享 。 设计意图：巩固所学知识，强化学生的学习成果，激发学生对音乐的持续兴趣和学习动力 。 2. 学生活动：认真倾听老师的总结，回忆本节课的学习内容，感受自己在音乐学习中的进步和收获 。记录好老师布置的作业，期待在课后继续探索音乐的奥秘 。 设计意图：让学生明确学习目标，培养学生的自主学习能力 。 六、作业自选 1. 基础作业：回家后完整、有感情地为家人演唱《打花巴掌》，并请家人评价自己的表现，记录下家人的建议 。 2. 提升作业：用家里现有的物品自制简单乐器，如用碗和筷子制作打击乐器，为《打花巴掌》进行简单的伴奏，并录制视频 。 3. 拓展作业：搜集其他与北京地域文化相关的音乐作品，如《北京的金山上》《故乡是北京》等，聆听后写一篇简短的音乐感受，下节课与同学们分享 。 学科网（北京）股份有限公司 $