6.2.5 生物的变异（教学课件）生物新教材人教版八年级下册

该初中生物学课件聚焦“生物的变异”，系统涵盖变异的普遍性、可遗传与不可遗传变异的区分及原因、遗传育种主要方法等核心知识。课堂导入通过猫妈妈与宝宝的差异图片提问品种形成，创设生活情境，引导学生从观察生物差异过渡到思考变异本质，搭建生活经验到科学概念的学习支架。 其亮点在于以“花生果实大小变异的探究”实验为核心，包含实验演示视频、数据表格分析及多维度讨论题，培养科学思维与探究实践能力。通过对比表格区分变异类型、结合白化病和太空椒等实例构建生命观念，关联转基因抗虫棉等育种技术体现态度责任。学生通过动手实验与实例分析深化理解，教师可借助结构化内容提升教学效率。

2024人教版 八年级/下册/第六单元/第二章/生物的遗传与变异 第五节 生物的变异 01.什么是可遗传的变异和不遗传的变异？ 学习目标 02.引起生物变异的原因有哪些？ 03.遗传育种的主要方法有哪些？ 教学重难点 【教学重点】 1.理解变异的普遍性； 2.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因； 3.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。 【教学难点】 1.花生果实大小变异的探究; 2.引起可遗传和不可遗传变异的原因 01 课堂导入 想一想，议一议： 看看这幅猫妈妈与猫宝宝的合照，让人不得不感叹猫妈妈遗传基因的“强大”。但是，猫宝宝与猫妈妈之间，以及猫宝宝的不同个体之间仍然存在些许差异。 猫的品种很多，外观和性情差异也很大。你知道猫的不同品种是怎样形成的吗？ 课堂导入 02 探究新知 俗话说： “一母生九子，连母十个样”这描述的是一种什么生物现象？ 变异 探究新知 探究新知 01 探究一种变异现象 探究新知 不同品种的金鱼 不同品种的孔雀 01 探究一种变异现象 从这些图片中你发现了什么？ 观察·思考 探究新知 不同品种的菊花 不同品种的玉米果穗 01 探究一种变异现象 从这些图片中你发现了什么？ 观察·思考 探究新知 01 探究一种变异现象 从这些图片中你发现了什么？ 观察·思考 不同品种的鹦鹉 不同品种的鸡 探究新知 01 探究一种变异现象 从这些图片中你发现了什么？ 观察·思考 通过以上的图片观察，我们可以看出： 自然界中不存在两个完全相同的生物个体，不同种类的生物之间千差万别，同种生物的不同个体之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。 生物性状的变异是普遍存在的。 探究新知 花生果实大小的变异 实验·探究 通过活动，认识生物变异的现象；体验探究生物变异的方法，学会用数学方法来处理测量所得的数据；学会运用所学知识解释探究结果。 大小花生，纸盒、三角尺、圆规、直尺等 1. 实验目的 2. 材料用具 01 探究一种变异现象 探究新知 3.过程方法 （1）提出问题： （2）作出假设： （3）制定计划并实施： 实验演示视频 花生果实大小的变异 实验·探究 01 探究一种变异现象 花生果实大小存在变异吗？ 花生果实大小存在变异 取样 测量 绘图 数据分析 1、取样要随机取样，样品不少于30粒，避免偶然性，减少误差。 2、选择适当的测量工具（长尺，三角板）与测量方法。 3、测量花生果实的长轴，以毫米计数，四舍五入。 4、测量出花生果实的数据，计算它们的平均值，并记录表格。 提示 探究新知 （4）如实记录测量结果 花生果实大小的变异 实验·探究 01 探究一种变异现象 大花生的长度（单位：毫米） 编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 长度 24 29 30 32 35 25 29 31 32 35 26 29 31 33 36 编号 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 长度 27 30 31 33 37 28 30 31 33 38 29 30 31 33 41 小花生的长度（单位：毫米） 编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 长度 22 26 28 30 32 23 26 29 30 32 25 27 29 30 32 编号 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 长度 25 27 29 31 33 26 28 30 31 33 26 28 30 31 39 探究新知 （5）得出结论并交流 花生果实大小的变异 实验·探究 01 探究一种变异现象 长度范围 /毫米 22-23 24-25 26-27 28-29 30-31 32-33 34-35 36-37 38-39 40-41 平均值 大花生个数 0 2 2 5 9 6 2 2 1 1 31 小花生个数 2 2 6 6 8 5 0 0 1 0 29 结论：1、大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生；2、大花生果实长度的平均值>小花生长度的平均值 大花生个数 22-23 24-25 26-27 28-29 30-31 32-33 34-35 36-37 38-39 40-41 0 2 2 5 9 6 2 2 1 1 小花生个数 22-23 24-25 26-27 28-29 30-31 32-33 34-35 36-37 38-39 40-41 2 2 6 6 8 5 0 0 1 0 探究新知 （6）讨论 花生果实大小的变异 实验·探究 01 探究一种变异现象 ①用语言描述两个品种的花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？ 大小花生是由基因控制的 。同样是大花生（小花生），果实的长度也有长有短，这主要是环境引起的变异。但环境引起的变异程度是有一定限度的。所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定的范围之内波动。 探究新知 （6）讨论 花生果实大小的变异 实验·探究 01 探究一种变异现象 ②分别计算并比较两个品种的花生果实长度的平均值，你能得出什么结论？ 在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值大于小花生果实的平均值。基因控制生物性状 探究新知 （6）讨论 花生果实大小的变异 实验·探究 01 探究一种变异现象 ③把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会是怎样的？你作出推测的依据是什么？ 将大花生的种子种在贫瘠的土地上，其果实将会变小；将小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实会长大，因为环境的变化影响生物性状的表现。 探究新知 （6）讨论 花生果实大小的变异 实验·探究 01 探究一种变异现象 ④从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？ 不一定，生物的性状受基因的控制，同时又受环境的影响。花生种子的大小可能跟多个基因有关，加上种子形成的过程中环境的不确定性，收获的种子也不一定都是很大的。 探究新知 变异的种类 新知讲解 01 探究一种变异现象 1、可遗传变异和不可遗传变异的判断 变异的种类 原因 能否遗传 可遗传变异 遗传物质改变 能 不可遗传变异 由环境引起，遗传物质没有改变 不能 探究新知 变异的种类 新知讲解 01 探究一种变异现象 2、可遗传变异和不可遗传变异的实例 2.可遗传的变异 1.不遗传的变异 例1：萝卜的地上部分由于长期受到阳光的照射，变成绿色，而萝卜的地下部分，没有受到光照呈白色。单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会遗传给后代 例2：用化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使甜菜细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量比原产品种更高。由遗传物质的变化引起的变异，会遗传给后代 探究新知 变异的种类 新知讲解 01 探究一种变异现象 2、可遗传变异和不可遗传变异的实例 例3：同卵双生的双胞胎兄弟，哥哥从事野外考察，弟弟在室内工作，一段时间后，哥哥比弟弟的皮肤黑一些。 环境因素引起的,不可遗传的变异 例4:白化病是由于某些基因的改变导致皮肤、眼睛、毛发等的色素缺乏的一种疾病。 遗传物质发生了改变,可遗传的变异 探究新知 变异的种类 新知讲解 01 探究一种变异现象 3.有利变异和不利变异及实例 （1）小麦要获得高产，采取的办法是多施肥、多浇水。肥多水多，小麦的茎秆会长高，成熟时容易倒伏，又会造成粮食减产。这时小麦中出现矮秆、抗倒伏的变异，并且不会影响产量。 （2）一些玉米植株发生变异会出现没有叶绿素的白化苗。这样的幼苗不能光合作用，会过早的死亡。 有利于小麦的生存：有利变异 不利于玉米的生存：不利变异 探究新知 02 人类应用遗传和变异原理培育新品种 探究新知 几个育种实例 分析·讨论 ①选择、繁育在培育高产奶牛新品种中起什么作用？ ①奶牛的产奶量本身存在差异。人们对产奶量不同的奶牛进行多代选择、繁育，获得了高产奶牛新品种。 由于遗传物质的改变，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因可能发生变化，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选出来，通过繁育，后代还会出现变异，再次选择繁育，经过数代，就会有高产奶牛，并且保持高产奶量。 讨 论 人工选择育种 02 人类应用遗传和变异原理培育新品种 探究新知 几个育种实例 分析·讨论 ②为什么通过杂交能培育出既高产又抗倒伏的小麦新品种？ ②将低产抗倒伏小麦与高产易倒伏小麦杂交，选择培育出高产抗倒伏小麦。 通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。 讨 论 杂交育种 02 人类应用遗传和变异原理培育新品种 探究新知 几个育种实例 分析·讨论 ③太空椒与普通甜椒相比，性状发生变化的原因是什么？ ③将普通甜椒的种子经卫星搭载送入太空，使种子的基因发生突变，从中选择培育出品质、产量都明显提高的太空椒。 太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。 讨 论 诱变育种 02 人类应用遗传和变异原理培育新品种 探究新知 几个育种实例 分析·讨论 ④同杂交育种相比，转基因抗虫棉的育种有哪些明显优势？ ④棉铃虫危害棉花，造成减产。科学家将苏云金杆菌抗虫蛋白基因转入普通棉花，培育出能够抵抗棉铃虫的转基因抗虫棉。 转基因育种能更快、更精准地引入所需基因。通过基因定向转移实现精准重组，突破物种界限，结合优良性状，从而提高了育种的效率和针对性。 讨 论 普通棉花 转基因抗虫棉 基因工程 02 人类应用遗传和变异原理培育新品种 探究新知 几个育种实例 分析·讨论 个体的遗传物质都发生了变化，都是可遗传变异 讨 论：⑤以上培育新品种的方法有哪些相同之处？ 02 人类应用遗传和变异原理培育新品种 探究新知 育种的方法 知识小结 02 人类应用遗传和变异原理培育新品种 育种方法 核心做法（贴合图片描述） 实例 关键特点 选育 对生物长期挑选优良性状，一代代培育 野甘蓝→苤蓝、甘蓝、花椰菜、紫甘蓝、西蓝花、孢子甘蓝 靠长期挑选，形成多样品种 杂交育种 将有不同优点的生物杂交，让后代结合父母的优良性状 水稻、小麦、油菜；奶牛、羊、鸡、鸭；花卉 结合亲本优点，培育大量农畜 / 花卉品种 基因工程（转基因） 把特定基因转入农作物遗传物质，或去除不良基因 转基因抗虫棉、转基因抗病毒番木瓜、转基因抗除草剂大豆 精准获得高产、抗旱、抗虫等特定性状 航天育种（太空育种） 将种子带至太空，利用太空辐射、失重诱变异，返回地球后再选育 太空培育的优良植物品种 需经历 “太空诱变 + 地面筛选” 两步 03 课堂总结 课堂总结 思维导图 生物的变异 可遗传变异：遗传物质的变化引起的 应用 不可遗传变异：单纯由环境引起的，遗传物质不改变 变异的种类 诱变育种：太空椒 变异是遗传物质与环境共同作用的结果 选育：高产奶牛 杂交育种：高产抗倒伏小麦 基因工程育种：转基因抗虫棉 04 课堂练习 课堂练习 【例1】下列描述的性状中，属于可遗传变异的是（　　） A．小花生种在肥沃的土壤中结出大花生 B．经卫星搭载的普通甜椒的种子培育成太空椒 C．暗处培养的蒜苗呈黄色 D．因用眼不当导致的近视 B 错误，小花生种在肥沃土壤中结大花生：仅因土壤肥力（环境因素）导致，遗传物质未变，属于不可遗传变异 正确，卫星搭载的甜椒种子培育成太空椒：卫星搭载会引发种子遗传物质发生基因突变，变异可遗传给后代，属于可遗传变异 错误暗处培养的蒜苗呈黄色：因缺乏光照（环境因素）影响叶绿素合成，遗传物质未变，属于不可遗传变异 错误，用眼不当导致近视：由不良用眼习惯（环境因素）引起，遗传物质未变，属于不可遗传变异 课堂练习 【例2】省青少年科技中心给学校发放了航椒2号太空种子，同学们在种植实践中感受科学探究的乐趣。“航椒2号”与普通辣椒相比增产约27%，其高产性状的产生源于（　　） A．生物的遗传 B．生物的变异 C．生物的生长 D．生物的发育 变异是指亲子间及子代个体间的差异。太空育种即航天育种，是将作物种子或诱变材料搭乘返回式卫星送到太空，利用太空特殊的环境（如微重力、高真空、强辐射等）使种子的遗传物质发生改变，从而产生可遗传的变异。“航椒2号”是普通辣椒种子经过太空特殊环境诱变后培育而成的，其高产性状的产生源于生物的变异，故B正确 B 课堂练习 【例3】下列生物的变异中，属于不可遗传变异的是（    ） A．转基因技术培育抗虫棉 B．杂交技术培育高产奶牛 C．水肥充足的地里长出大花生 D．滥用抗生素产生耐药性细菌 C 错误，杂交技术通过基因重组实现，遗传物质改变，属于可遗传变异 错误，转基因技术培育抗虫棉，因转基因技术改变了基因，属于可遗传变异 正确，水肥充足的地里长出大花生，是由外界环境引起的，未改变遗传物质，属于不可遗传变异，不能遗传给后代 错误，抗生素筛选出耐药性细菌，基因突变可遗传，属于可遗传的变异 课堂练习 【例4】如图是某班同学在“探究花生果实大 小的变异”活动中测量绘制的曲线图。相关 叙述错误的是（　　） A．从两种花生中分别随机取出至少30粒进行实验 B．统计结果时应计算大、小花生各自果实长度的平均值 C．大花生果实的长度值不大于小花生的长度值 D．两种花生果实大小的差异，主要是因为遗传物质不同 正确：为了使抽样检测的结果接近总体真实情况，可以从两种花生中分别随机取出至少30粒进行实验， C 正确：统计结果时应计算大、小花生各自果实长度的平均值，有利于比较结果 错误，由图可知，大花生果实的长度值大于小花生的长度值 正确，大花生果实长度的平均值大于小花生结出的果实的平均值。这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的 课堂练习 【例5】下列生物所获得的变异性状，不可遗传的是（　　） A．太空育种形成的太空椒个大质优性状 B．转基因形成的超级鼠体大生长迅速性状 C．杂交育种形成的奶牛产奶量高性状 D．充足光照形成的麦穗大而饱满产量高性状 太空椒的性状由太空诱变育种引起，属于基因突变，遗传物质改变，可遗传 D 转基因超级鼠的性状由人工转入外源基因导致，遗传物质改变，可遗传 杂交育种的奶牛性状由基因重组引起，遗传物质改变，可遗传 充足光照使麦穗大而饱满是环境因素引起的变异，遗传物质未改变，不可遗传 2024人教版 八年级/下册/第六单元/第二章/生物的遗传与变异 第五节 生物的变异 Lavf57.83.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 $