云南省迪庆藏族自治州藏文中学2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试题

2025秋季学期高一语文期中试卷双向细目表 题目 题型 题号 分值 考查内容 能力考查标准 客观题 1 3分 信息筛选能力 现代文阅读1 客观题 (19分) 2 3分 筛选并整合文中信息能 分析综合能力 客观题 3分 力 3 主观题 4 4分 基础知识 识记、运用 主观题 5 6分 概括分析 迁移运用 客观题 6 3分 文本内容 现代文阅读Ⅱ 客观题 > 3分 艺术手法 理解能力 (18分) 主观题 8 6分 基础知识 理解、运用能力 主观题 9 6分 拓展 鉴赏评价能力 文言文阅读 客观题 10 3分 断句 理解能力 (20分) 客观题 11 3分 理解 识记理解 客观题 12 3分 分析 理解 主观题 13 8分 翻译 识记、迁移 主观题 14 3分 文本理解 理解 诗歌鉴赏 客观题 15 3分 诗文理解 理解 (9分) 主观题 16 6分 分析 理解运用 背诵默写 主观题 17 6分 理解性默写 识记 (6分) 语言文字运用 主观题 18 6分 语病 运用 (18分) 主观题 19 4分 连贯 分析综合 主观题 20 2分 词语 识记 客观题 21 3分 表达 运用 主观题 22 3分 概括 理解 写作(60分) 主观题 23 60分 写作 表达能力2025年秋季学期高一语文期中考试 请在各题目的答题区域内作答，是出需色矩形边：限定区域的答案无效： 请在各思目的答题区域内作答，超出需色地形边胚限定区域的答案无效： 17(6分)1) 8 6分) 答题卡 (2) (3) % 姓 名： 准考证号： 三、语言文字运用 9.6分) 注意事项 18.(6分) 1。答赞铺，考生先将自己的姓名，准考迁号填写清 她，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 贴条形码区 2,远题必须用2B铅笔填涂：非选择题必须用 0.5mm凰色签字笔答思，不得用铅色或圆珠笔答 : 愿：字体工整、笔迹清晰 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效：在草棉纸、试题卷上答题 缺考 二、古代诗文阅读 无效。 此栏考生禁填 4。保持卡面清洁。不要折叠、不要葬破 10.(3分) 19(4分) 标记 5,正确填涂■ 元和玩年召作乐府已及诗日百余篇包规讽国时事园流闻目禁中 13.(8分) LAJB到[gD] 6A月B][CgD] 12.AJB周gD] 2.[AI IB][CIID可 7.[A][B][C][D] 15.因BCD (1) 3.[A][B][C][D] I1B周CD 20,2分) 一、 现代文阅读 (2) 4.4分) 21.3分) 14.(3分) 量 5,6分) 16.6分) 22,G分) 请在各题目的答题区域内作答。超出黑色知形边框限定区域的答案无效： 请在各圈日的答怨区线内作客文紫爱赛碧型定区减的答案无发】 请在各趣目的答题区城内作答，超出黑色形边框限定区城的答案无效！ 语文第1贷（共6） 语文第3贝（共6页） 请在各目的答恩区域内作签，盟出黑色电形边居限定区域的答業无效： 请在各题目的答愿区域内作答：植出黑色矩形边框限定区城的签案无效！ 请在各题目的容题区城内作答，超出黑色矩形边概限定区城的答案无效！ 23.(60分) 题目： 语文第4页（共6页） 语文第5页（共6项） 语文第6项（共6页） 请在各圈目的答题区诚内作答，超出需色矩形边艇限定区域的答美无效： 请在各避目的咨题区域内作答，超出黑色矩形边缸限定区城的答案无效： 请在各圈目的答圆区域内作答，超出凰色钜形边框限定区域的答案无效！2025年秋季学期高一期中考试答案 1.D2.C3.A 4.①刻苦钻研（吃苦耐劳）：②勤于实践；③勇于创新：④不计名利（无私奉献）的团结精 神；⑤为国为民为全人类谋利益。（每点1分，任意答出4点得满分） 5.①材料一：侧重展现袁隆平的教学生涯与杂交水稻的科研活动，用事件来塑造人物形象 和品质。 ②材料二：侧重介绍袁隆平研究杂交水稻的起因和实践探索中的艰辛，在对话中体现人物的 思考和优秀品质。 ③材料三：侧重交代袁隆平在杂交水稻领域取得的成就以及对世界的影响，用概括的语言体 现人物的精神高度。（每点2分，意思对即可） 6.D7.C 8.①对部分战友不能正确理解自己的不满和抵触；②在阿姐提醒下认识到自己行为的错 误，并感到羞愧（难堪）。（每点3分，意思对即可） 9.①以回忆的方式再现阿姐对“我”的关爱，揭示了现实中“我”因阿姐去世而出声痛哭 的情感来源；②以现实的视角审视“我”年少时的行为，表达了成熟后的作者对自己（或战 争环境中的人性)的认知，呈现了人物的成长；③回忆与现实交织，拉开时间上的距离，丰 富文章的内容，调整了行文节奏。（每点2分，意思对即可） 10.ADF(每处1分；涂黑超过三处，整题不给分)11.B 12.D 13.(1)白居易又向朝廷进谏，（他的建议）没有被采纳，于是请求外调，朝廷授予他杭州 刺史的官职。“言事”，进谏；“见”，被；“乞外”，请求外调：“除”，授予官职。（一个词0.5 分，句意2分，共4分) (2)于是撰写了一首长诗，作歌用来赠送给她，总共六百一十六字，命名为《琵琶行》。 “因为”，于是创作；“长句”，指七言诗：“歌”，作歌，名词作动词；“凡”，总共；“言”， 字。（一个词0.5分，句意2分，共4分） 14.①宰相认为他越职奏事：②厌恶他的人传言他品行不好；③得罪权贵，招致打击报复。 (每点1分，意思对即可) 15.D 16.(1)《狂夫》通过草堂、水、风、翠篠、雨、红蕖等色彩亮丽的意象，描写了明丽清幽 的盛夏之景，情感上表达了诗人虽然身经战乱之苦，却能苦中作乐（洒脱面对）的思想感情。 (2)《登高》则通过急风、高天、猿啸、落木等色彩灰暗的意象，描写了悲凉萧瑟的秋景， 情感上表达了在国运艰危与个人绝境交织的困境中，诗人极度悲痛的思想感情。（每点3分， 意思对即可) 17、(1)久在樊笼里复得返自然(2)英雄无觅孙仲谋处人道寄奴曾住 (3)大江东去 浪淘尽（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来/不知江月待何人，但见长 江送流水) (每空1分，共6分，如有错字、添字、漏字，则该空不给分；第(3)题为开放性试题， 答案只要符合要求即可) 18.②修改为“每次叹气都由一次深深的吸气和一次舒缓悠长的呼气组成”或“每次叹气都 包括一次深深的吸气和一次舒缓悠长的呼气”：⑤修改为“只是我们为了应对特定场景的一 种呼吸模式罢了”；⑥修改为“而且，不仅我们人类会叹气，所有哺乳动物都会”。（每点2 分，共6分) 19.甲：与寻常呼吸相比乙：从而导致大脑缺氧（每处2分，共4分，意思对即可) 20.①“爆”改为“暴”②“防”改为“妨”（每个字1分，共2分） 21.A处：指生理上的呼吸。B处：指连续或不间断的状态。C处：指心理上的紧张状态。（每 处1分，共3分，意思对即可) 22.①预防抑郁症，多叹气的人抑郁症发病率更低。②有益肺健康，能激活肺泡功能，调节 呼吸系统。③缓解身体应激状态，缓解紧张、焦虑、压力等负面情绪。（每点1分，共3分， 意思对即可) 23.本题考查学生的写作能力。 这是一则引语式材料作文题。 试题围绕“青春”这一主题，给出了三则材料。其中，材料一是青春文学作家辛夷坞所 说的话，认为青春是脆弱的美丽的。材料二出自著名诗人、作家席慕蓉的语句，认为青春很 短暂，却让人怀念，因此我们应该珍惜和呵护青春，不能随意的挥霍青春，不能让美丽的青 春沾染污点。材料三则展现了不同的青春风采。本单元学习的课文中，《沁园春·长沙》抒 发了青年昂扬向上、雄视天下的凌云壮志；闻一多的《红烛》借蜡烛赞扬了“莫问收获，但 问耕耘”的奉献精神，表达年轻一代的心声；《峨日朵雪峰之侧》营造了凝重而壮美的氛围， 展现了青春之时卑微却强劲的生命力；《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界” 时，年轻人所迸发出的用知识改变贫穷落后局面、走出封闭环境的美好愿望。 青春有不同的样子，也有不同的价值。作为风华正茂的青年学生，身处价值多元、网络 发达的社会，我们要积极思考青春的价值。比如青春是最宝贵的一段时光，要倍加珍惜，不 可荒废；青春是涨知识、开拓视野的关键期，要努力学习，为未来奠基；青春要树立远大理 想，勇敢担当时代重任，用奋斗书写青春华章；青春的价值在于奉献、担当、进取、奋斗等。 因此，写作时，首先可以围绕前两则材料，强调青春的短暂、宝贵，从而引出珍惜青春、积 极奋进，绽放青春价值这一主题。此后，则可将重点放在如何行动以绽放自己的青春价值这 一角度上。比如可以采用并列式结构，用三个分论点论述，青春的价值在于进取之心，青春 的价值在于行动之实，青春的价值在于奉献之爱。文章可运用举例论证方法，列举奋斗者江 梦南、80后星空摄影师叶梓顾、诗词大会中的才女陈更、进取的中国航天团队等事例来充 分论证中心论点。最后，总结话题，再一次强调青春的宝贵价值，以及我们所应绽放的青春 光芒。 立意： 1.让青春在奉献中闪光。 2.奋斗的青春最美丽。 3.青春不能虚度，青年要积极进取，脚踏实地。 一、基本评分细则 (一)一类卷：54-60分 1.立意与内容：完全贴合“青春价值”核心，紧扣材料中“青春脆弱美丽、短暂易逝”的 特性，以及“进取、奋斗、奉献、担当”等价值导向，观点鲜明且集中，能深度融合《沁园 春·长沙》《红烛》等课文素材与时代案例。 2.论述角度：从“青春为何宝贵”“青春价值是什么”“当代青年如何践行青春价值”等多 角度展开，论述全面且深入，既体现对材料的精准解读，又有对青春价值的辩证思考。 3.身份与时代：鲜明凸显青年学子身份，紧密结合“价值多元、网络发达”的社会背景， 文章充满时代气息，能引发当代青年的情感共鸣与价值认同。 4.论证与论据：论证逻辑严密，层层递进；论据翔实新颖，既有江梦南、中国航天团队等 时代典型，也有课文人物精神的深度剖析，论据与论点高度契合，极具说服力。 5.结构与语言：结构完整精巧，或采用并列式分论点（如青春价值在于进取、行动、奉献）， 或采用递进式结构，过渡自然；语言流畅优美，句式灵活多变，富有文采与感染力。 (二)二类卷：48-53分 1.立意与内容：较好契合“青春价值”主题，能围绕材料中青春的特性与价值展开，观点 清晰明确，但对课文素材的运用较为浅层，或未充分结合青春“短暂易逝”与“价值实现” 的关联。 2.论述角度：能从“青春价值是什么”“如何实现青春价值”等1-2个角度论述，重点突出， 但论述不够全面，如仅强调奋斗，未提及奉献、担当等其他价值维度。 3.身份与时代：体现了青年学子身份，结合了部分时代背景，但时代气息不够浓厚，对“价 值多元社会下如何坚守青春价值”的思考较为浅显。 4.论证与论据：论证严谨，但论据丰富度不足，部分论据（如仅用单一案例)说服力稍弱， 或对课文素材的分析停留在表面，未深挖其与青春价值的联系。 5,结构与语言：结构完整清晰，逻辑连贯；语言通顺，有一定文采，但句式变化较少，感 染力稍逊。 (三)三类卷：42-47分 1.立意与内容：基本符合“青春”主题，但偏离“价值”核心，多聚焦于青春的日常现象 (如校园生活、成长烦恼)，对材料中“珍惜青春、实现价值”的导向体现不足，观点较模 糊。 2.论述角度：仅从“青春是什么”（如青春是一段时光）单一角度论述，未涉及青春价值的 内涵与实现路径，论证浅显，缺乏深度。 3.身份与时代：青年学子身份特征模糊，未结合“当代青年”的时代背景，既未关联“价 值多元、网络发达”的社会现状，也未体现课文传递的青年精神。 4.论证与论据：论证逻辑松散，论据空洞，多为泛泛而谈（如“我们要珍惜青春”），缺乏 具体案例，或案例与“青春价值”关联牵强。 5,结构与语言：结构完整，但段落衔接生硬；语言表达不够通顺，存在少量语病，文采欠 缺。 （四)四类卷：36-41分 1.立意与内容：基本偏离“青春价值”题意，仅围绕“青春”泛泛而谈，如单纯写青春的 遗憾、叛逆，完全脱离材料中“进取、奉献、珍惜”等价值导向。 2.论述角度：无明确论述角度，仅罗列青春相关的生活现象或事例（如记叙某次校园活动）， 叙大于议，未体现议论文的论证特征。 3.身份与时代：未体现青年学子身份，无任何时代气息，与课文素材、当下社会现状完全 脱节。 4.论证与论据：无清晰论证逻辑，层次混乱，论据空洞且与主题无关，无法支撑观点。 5.结构与语言：结构存在残缺（如开头无观点、结尾未总结)，文体特征不明显；语句不通 顺，语病较多。 （五)五类卷：0-35分 1.立意与内容：完全偏离题意，所写内容与“青春”“青春价值”无关，如写自然景物、生 活物品（咖啡、书籍）等。 2.论述与中心：文章无明确中心，内容杂乱无章，既未解读材料，也未表达对任何主题的 思考。 3.结构与语言：结构严重残缺（如仅写开头两段），层次混乱；语句严重不通，错别字密集， 无法正常阅读。 二、其他扣分说明 1.缺标题，扣2分；标题与“青春价值”主题无关（如《我的校园生活》），酌情扣1分。 2.400字以上文章，按评分标准评分，每少50字扣1分；400字以下文章，20分以下评分， 不额外扣字数分；200字以下文章，10分以下评分；仅写一两句话，给1-2分；仅写标题， 给1-2分。 3.错别字每个扣1分，相同错别字不重复扣分，最多扣3分。 4.标点符号使用错误（如逗号、句号混用)，酌情扣1-2分。 5.写书信、演讲稿等应用文体，格式（称呼、落款、开场白等）不符合要求，最多扣2分； 正文若以记叙、抒情为主，未展开论证，酌情扣3-5分。 6.标题有效，但全文抄袭试卷材料（如照搬三则材料及课文内容，未加入自身观点与论述）， 酌情扣3-5分；合理引用材料作为论据不视为抄袭。 其他未尽之处，参考高考作文评分办法执行。迪庆州藏文中学2025年秋季学期高一期中考试 语文试卷 (满分150分，时间150分钟) 注意事项： 1.答题前，考生务必将自已的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑，如有改动。 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上 无效。 3。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(37分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 20世纪60年代，在中国“绿色革命”的大潮中，涌现出了一位攻下“杂交水稻”难题的科技新星，他 就是被外国人誉为“杂交水稻之父”的袁隆平。 袁隆平高中毕业后，考什么大学，学什么专业，成了全家议论的焦点。父亲希望他通过上大学能升官 发财，光宗耀祖。袁隆平自己却在中学阶段就对大自然的蓬勃生机、春华秋实的自然规律产生了极大的兴 趣。母亲尊重袁隆平的选择，经过协商最后决定让他自己做主，于是袁隆平义无反顾地报考了重庆一所学 院的农学系，高高兴兴地跳进了“农门”。 大学毕业后，袁隆平到湖南安江农技任教。袁隆平教学十分认真，教一门，钻一门，爱一门。在教普 通植物学时，他下苦功夫，为了能在显微镜下观察细胞壁、细胞质、细胞核的微观构造，他刻苦磨练徒手 切片技术。几百次，上千次…直到能在显微镜下得到满意的观察结果为止。在备课中，他经常提出各种 问题自考自答。他走出课堂，来到田间地头，从实践中找答案。 1959年，袁隆平进入“而立”之年。国庆前夕他以“我的十年”为题，用辩证唯物主义观点，从思想 与业务两个方面对自己进行了回顾与总结：“党的10年教育，使我明确了人生真谛。全心全意为人民服务， 的确是人生最大的光荣和义务。” 50年代，生物教学中主要向学生讲米丘林、李森科的遗传学说，袁隆平就按照其理论进行无性杂交、 嫁接培养、环境影响等方面的试验，把月光花嫁接在红薯上、西红柿嫁接在马铃薯上，但只得到一些奇花 异果，并没有得到经济性状优良的无性杂交种。这引起他的沉思，他决心另辟蹊径。 60年代，他从外文杂志中获悉，欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色体、基因遗传学说，对良种繁育有 重大指导作用。他就开始大胆地向学生传授染色体、基因遗传学说知识，讲杂种优势利用在作物育种中的 第1页共10页 广阔前景，而他自己也开始向水稻的杂种优势利用方面探索。从1964年在稻田中发现的天然雄性不育株， 到1966年在《科学通报》上发表的第一篇重要论文《水稻的雄性不孕性》，都是他坚持一边教学，一边从 事科研的丰硕成果。 1970年11月，袁隆平带领助手在海南岛的普通野生稻群落中发现了一株雄花败育株。是将“野败”这 一珍贵材料封闭起来，自己关起门来研究，还是发动更多的科技人员协作攻关呢？在这个重大的原则问题 上，袁隆平毫不含糊、毫无保留地及时向全国育种专家和技术人员通报了他们的最新发现，并慷慨地把历 尽艰辛才发现的珍贵材料奉献出来。 在19年的漫长教学生涯中，袁隆平一边在教学中积累知识和农业生产实践经验，一边又通过科研促进 教学和生产。教学、生产、科研相结合，使他创造了不平凡的农业科技成果。 (摘编自祁淑英、魏晓雯《袁隆平传》，有删改) 材料二： 主持人：您的杂交水稻研究取得了巨大的成就。请问是什么促使您从事这项研究的呢？ 袁隆平：我们现在13亿人口，人均大概一亩三分地：到2030年可能达到16亿人口，人均就只一亩地。 我们要修高速公路、铁路、机场，城市要扩大，还要退耕还林，退田还湖，每年减少几百万亩耕地，可是 人口每年增加1000多万，这是个非常严峻的问题。中国人能不能养活自己？所以，我们始终把产量放在第 一位，努力提高单位面积的产量。 主持人：30多年前，您还是一个偏僻农村的教师，后来，正是您推出了一代又一代的杂交水稻，被誉 为“世界杂交水稻之父”。我想，您的探索之路，一定充满艰辛吧？ 袁隆平：唉，几十年了，其间遇到的困难、挫折、失败，真是一言难尽！我的工作地点主要在试验田， 常常要到田里去察看，打雷、刮风、下雨时我也去，去观察稻子倒伏不倒伏，观察哪些品种能够经得起几 级风。 主持人：听说，您每天都骑着摩托车去稻田观察，从1979年至今，已经骑坏了八九辆车。除了能吃苦 以外，搞科学研究还有什么是最重要的？ 袁隆平：我认为，科学研究最基本的特色，就是创新，要不断地创新，不断地向新的领域、新的高峰 攀登。 (摘编自《袁隆平访谈录》) 材料三： 从上世纪80年代至今，袁隆平和他的团队通过开办杂交水稻技术培训国际班以及出国讲学等方式传授 技术，已经为80多个发展中国家培训了14000多名杂交水稻技术人才，现在杂交水稻已经种到了非洲等国 第2页共10页 家，并在当地不断创造出高产纪录。1999年10月，经国际小天体命名委员会批准，中国科学院北京天文台 施密特CCD小行星项目组发现的一颗小行星(8117)被命名为“袁隆平星”。 2020年11月2日，位于湖南省衡南县的第三代杂交水稻新组合试验示范基地迎来晚稻测产，测得晚稻 平均亩产为911.7公斤。加上衡南基地此前早稻测产，杂交稻突破亩产1500公斤的目标，再次打破杂交水 稻单产纪录。袁隆平听到测产结果后说，下一步目标，向全省、全国水稻产区推广，为国家的粮食安全做 出新的贡献。 诺贝尔化学奖获得者、美国科学院院长西瑟罗纳先生这样评价袁隆平：“袁隆平先生发明的杂交水稻技 术，为世界粮食安全做出了杰出贡献，增产的粮食每年为世界解决了7000万人的吃饭问题。”国际水稻研 究所所长、印度前农业部长斯瓦米纳森博士高度评价：“我们把袁隆平先生称为‘杂交水稻之父’，因为他 的成就不仅是中国的骄傲，也是世界的骄傲，他的成就给人类带来了福音。” (摘编自《东方评论》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.袁隆平教学十分认真并重视实践，他常走出课堂，到田间地头，从实践中找答案。这为他攻克“杂交 水稻”这一难题打下了基础。 B.袁隆平潜心杂交水稻研究，并始终把产量放在第一位的原因是我国人口多，且仍在递增，人均耕地少， 且耕地面积每年都在减少，人地矛盾问题严峻。 C,袁隆平和他的团队采用开办培训班和出国讲学等方式向外国传授技术，为世界上多个发展中国家培养 了杂交水稻技术人才。 D.2020年，中国在水稻研究上又有好消息，湖南衡南杂交水稻试验示范基地的晚稻测产突破1500公斤 大关，再次打破水稻单产纪录。 2.下列对材料相关内容的概括和分析，最恰当的一项是()(3分) A.年轻时的袁隆平对大自然及其规律产生了极大的兴趣，在全家人的大力支持下，他义无反顾地跳进了 “农门”。 B,袁隆平熟悉国外的染色体、基因遗传学说，他所做的无性杂交、环境影响等试验，对良种繁育有重大 指导作用。 C.袁隆平始终秉持创新精神对待科学研究的问题，不断地创新，不断地向新的领域、新的高峰攀登。 D.国际小天体命名委员会因袁隆平的杂交水稻技术，用其名字命名了小行星(8117)，使其成为国际上 广为人知的科学家。 3.下列对课文《喜看稻菽千重浪》与材料一的理解和分析，错误的一项是()(3分) 第3页共10页 A.《喜看稻菽千重浪》介绍了袁隆平边理论联系实际边教学边试验的特点。材料一突出袁隆平培育杂交 水稻的艰辛过程。 B.《喜看稻菽千重浪》通过小标题和采访过程中的亲身感受来表现人物。材料一从小事和细节入手通过 人生经历来塑造人物。 C.两者都通过事件来写人，选取了袁隆平与杂交水稻相关的典型事例来刻画人物形象，都有序地展现出 人物品质。 D.作为人物通讯和人物传记，两则材料都基于正确的价值观，通过客观、严谨地陈述，表现了人物的精 神品质。 4.假如你是“感动中国”节目组委会成员，想为袁隆平拟写颁奖词，你想凸显出他哪些品质？请结合材料 简要概括。(4分) 5.以上三则材料都与袁隆平院士有关，但侧重点不同，请问三则材料在内容和写作技巧方面各有什么侧重 点？请分析概括。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 阿姐志鹃 邓友梅 我知道阿姐会生气，因为遗体告别那天我哭了，当着一屋人我出声痛哭。她警告过我：“小邓，你记 住，你要是再当众哭鼻子，我永远再不理你，我是说话算话的！” 说话时间是1947年一个夏夜，在鲁南突围的路上。正逢雨季，走山道山洪暴发，走平原遍地成河， 最难走时拼搏一夜才移动四公里！脚上的鞋被泥水沤烂山石磨穿只好丢掉，军装淋湿了烤干，烤千了淋湿 仍贴在身上。多少个日夜没正经开饭没进村宿营，饿了抓一把雨水沤烂的煎饼渣填到嘴里，困了边走边打 瞌睡。我两个脚掌溃烂，背部生起核桃大的脓疮，仍旧咬紧牙关前进，不敢掉队一步。 这天夜里正走在一片泥泞的小道上，后边赶上来一支炮兵，带着几头驮炮弹的骡马，一会儿插到我们 左侧，一会儿漂蹿到我们右侧，把队伍搅得挺乱。走到一个盆路口，我站住脚想看清前边同志往哪边走， 一匹骡子从我身后蹿过来，炮弹箱铁角正撞在我背上疮口，钻心剧痛使我顿失控制，尖叫了一声，带出了 哭音，立即招来一阵责备与嘲笑：“嘿，碰一下就大声叫痛，像个丘八【吗？”“轻伤不下火线重伤不哭，你 算轻伤还是重伤呀！”“这动静像个男人吗？”… 我那一点哭音本是在失控状态中流露出来的，发现后已极力忍住，他们这一说，委屈超过了痛感，也 惹起逆反心理，能忍我也不忍了，索性痛痛快快地放声哭起来。火上浇油，又引出来怒吼声：“要哭到路边 哭去，别叫我们陪着丢人好不好！”“这么大了，理智点！” 第4页共10页 一片男人声中，冒出个女中音的话声了：“你们公平吗？炮弹箱把他背上的疮都撞破了，怎么不说炮 兵反倒说他呀！”她提高声音严厉地喊道：“炮兵同志，骡子撞我们人了，为什么还不来人牵着！” 这两句话一说，把责骂声压下去了。有人跟着说：“可不是，小邓背上血都渗出来了。”炮兵那边本来 看着我笑的，这时不笑了，有人默默走过来拉住了缰绳，把骡子牵到一边去了。我想收住泪水却收不住， 只是刚才带有苦味这时变得甘甜。我站到路边等说话的女同志上来，轻轻叫了声：“志鹃姐”还没等我说 出感谢话，她拉了我一下，压低声音说：“小邓，你记住，要再看见你哭鼻子，我永远不理你。我是说话算 话的！” 这话我记住了。此后几十年我几乎没再哭过。 平心而论，当年同志们对我还是够容忍的。假如今天有这样的孩子在我面前，我也不会喜欢他，我的 态度也许要比当年人家对我强烈得多。瞧么，年纪不大，毛病不少，任事不懂，老气横秋，鹰嘴鸭子爪， 能吃不能拿！叫他，点汽灯烧坏纱罩，叫他敲锣敲断锣锤，唱歌跑调，演戏净犯“舞台自由主义”。有时他也想 干点好事，结果把好事千坏。部队住在老乡家，帮群众干活儿是好事。扫院子、打柴火都行，可他偏要给 房东到井上挑水。沂蒙山区挑水用瓦罐，水没挑来罐子打了好几个，大家只好凑钱替他赔！战争环境中人 们难免有些暴躁，责骂他几句无可厚非。 却也有人不恼怒，不发火儿，以更深的爱心来感化他。这样的同志不止一个，总代表就是茹志鹃。 被骡子撞后有一天白天行军，碰到敌机轰炸，她跟我趴在一个坟头后边，敌机俯冲扫射时我们埋下头， 敌机扫过后我们就聊天。她好像不经意地问我：“那天你为什么故意放声哭？” 我说：“疼的，骡子把我背上疮撞破了，我忍不住疼。” 她说：“头一言是没准备，忍不住，一发现你就忍住了。正好这时有人出来批评你，一听批评你又故 意放声哭的，对不？” 我冲她笑笑：“你看出来了！” “这点鬼把戏还骗我？你跟他们故意赌气，是不是？” 我说：“我忍住疼不再哭，他们还骂我丢人！反正是丢人，那就哭个痛快。” “我正要替你说话，可你这一哭我没法说了。” ①我摇头说：“说也没用，反正我在他们眼里一无是处！” “不，许多同志还是公平的，连小梁背后也说你有优，点。” “我还有优，点？” “从突围以来，你没掉过队。” “这是应该的。” 第5页共10页 “应该的事多了，并不是人人都做到呀。还有，在澄河边上，你跟小耿两人在河岸上放哨，前有洪水 后有追兵，你毫无惧色，设法联络上胶东民兵，把我们大家都架过河来了，这应当算坚强勇敢吧？给你俩 记一功也不算过分吧？” 我暗中得意，但仍用不在乎的口吻说：“嗬，照这么说我还不错呢！” “你打锣用心时打得很好，汽灯也点得不错，演戏也入戏，既不忘词也不怵台。你还能编快板，填唱 词，按你的年纪这也不容易。” “可除去你谁也不承认我也有长处。” “那是因为你尾巴翘得太高，引人反感，其实大家心里也承认你有优点。” 我不以为然地摇摇头。 “就算人家不承认，自己总还得承认吧？先要自己看重自己！自己把成绩不当事，当着全队一哭鼻子， 人们当然就只记着你的眼泪鼻涕，谁还记得你放哨值勤的样子？” ②我不再嬉皮笑脸，有点难堪地把头枕在胳膊上了。 她眼睛盯着我继续说：“你的优点要培养出来并不容易，你的缺点注意一点就可以克服。叫小缺点掩 住了大优点，不上算，好冤枉！” 我已养成条件反射，听到教训从心底反感，可是志鹃教训我，我却没有反感。听别人一说我就浑身发 冷，志鹃说我却能从心底生出暖意。嘴上不说，心里把她的劝告接受了。 （有删改) 【注】丘八：旧社会对粗俗、名声不好、不遵守习俗的士兵的贬称。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（()(3分) A.遗体告别那天“我”出声痛哭与后文“我”记得阿姐不许“我”当众哭鼻子的警告，形成行动与思想的矛盾， 这是为了突显“我”的稚嫩。 B.阿姐夸“我”“从突围以来，你没掉过队”，“我”回答“应该的”，表明“我”虽然年纪不大，但对自己作为 一名战士的表现较为自信。 C,文中两次提到“我”被骡子撞的事，以重章叠句的方式，既揭示了“我”放声痛哭的真实心理，又进一步 深化了“我”与阿姐之间的感情。 D.文中记叙茹志鹃为“我”解围的经过、引导“我”成长的经历，这彰显了战争年代人与人之间的温情，与 小说《百合花》有异曲同工之处。 7.关于文中鲁南突围路上的相关内容，下列说法不正确的一项是()(3分) A.用多个长句交代鲁南突围路上的情况，凸显了自然环境的恶劣和行军生活的艰难。 B.“我”因背上的脓疮被炮弹箱撞破而尖叫，部分战友误以为“我"”娇气而心生不满。 第6页共10页 C.由“带出了哭音”到“放声哭起来”，可见难忍的剧痛激起了“我”的逆反心理。 D.这个片段虽然再现的是战争环境下“我”的“苦”与“甜”，但仍能引起我们的共鸣。 8.简要分析文中两处画线句所反映的人物心理。(6分) 9.本文以回忆与现实相结合的方式展开，这样写有什么好处？请简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分) 阅读下面的文字，完成10~14题。 材料一： 居易字乐天，太原下邦人。弱冠，名未振，观光上国，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，因谑之曰： “长安百物皆贵，居大不易。”及览诗卷，至“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，乃叹曰： “有句如此，居天下亦不难。老夫前言戏之耳。”贞元十六年，中书舍人高郢下进士、拔萃，皆中，补校书郎。 元和元年作乐府及诗百余篇规讽时事流闻禁中。上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。时盗杀宰相，京师汹 汹。居易首上疏，请亟捕贼，宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华 无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史，追诏授江州司马。久之，转中书舍人。河朔乱，兵出无功，又 言事，不见听，乞外除为杭州刺史。文宗立，召迁刑部侍郎，会昌初致仕，卒。 公诗以六义为主，不尚艰难。后人评白诗如山东父老课农桑，言言皆实者也。与元稹极善胶漆，音韵 亦同，天下日“元白”。元卒，与刘宾客齐名，曰“刘白”云。 (选自辛文房《白居易传》，稍有修改) 材料二： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。 问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇，遂命酒，使快弹数曲。曲罢 悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有 迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 (选自白居易《琵琶行·并序》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 元和元年A作乐府B及诗C百余篇D规讽E时事F流闻G禁中 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.“弱冠”，古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱冠”。 B.“会昌初致仕，卒”中的“卒”，指死亡，与《送东阳马生序》“卒获有所闻”中的“卒”意思相同。 第7页共10页 C.“予出官二年”中的“出官”，指京官贬黜往地方任职。 D.“委身为贾人妇”中“为”，动词，指成为，与《桃花源记》“不足为外人道也”中的“为”用法和意思不相 同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.白居易才华横溢。材料一中顾况对白居易的前“谑”后“叹”，正是侧面表现这一点。 B.材料中说白居易的诗歌内容真实，辞句晓畅，风格平易。后人评价白居易的诗作就像崤山以东的百 姓谈论农桑之事，字字句句都是非常朴实的话。 C.材料二交代了《琵琶行》故事发生的时间、地点和人物，概述了琵琶女的身世。 D.材料二白居易听闻琵琶有京都声，感慨万千，自叙少时欢乐，而今左迁九江，飘零憔悴。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)又言事，不见听，乞外，除为杭州刺史。 (2)因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 14.材料一中，白居易被贬的原因有哪些？请简要概述。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 狂夫 杜甫 万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。 风含翠篠娟娟净，雨浥红蕖冉冉香。 厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。 欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫更老狂。 【注】上元元年(760)夏天，诗人杜甫在朋友的资助下，在四川成都郊外的一间草堂，生活暂时得 到了安宁。 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()(3分) A.首联“万里桥”与“百花潭”、“草堂”与“沧浪”相对应，描写了当时的居住环境，为后文写“狂夫”的精神 境界作铺垫。 B.领联“含”“浥”两个动词精妙传神，“含”字写出风的轻柔，“浥”字体现雨的细密，生动描绘出微风细雨 中的自然美景。 C.颈联“厚禄故人书断绝”直接点明诗人失去经济依靠，“恒饥稚子色凄凉”侧面反映全家的艰难处境， 形成强烈的情感冲击。 第8页共10页 D.尾联“欲填沟壑“表明诗人濒临绝境，唯有以“疏放”“自笑"”回应，体现出他因年老体弱而对现实无奈妥 协，情感沉郁。 16.写完《狂夫》六年后，杜甫又写下了《登高》，虽然两首诗都创作于战乱时候，但是意象、意境和情感 均有不同，请结合文本进行分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在《归园田居（其一）》中，表现作者摆脱官场生活、回归大自然后的喜悦心情的句子是： (2)古代对人的称呼大有讲究，在《永遇乐京口北固亭怀古》中，“ ”一句以字称人，表其 德行，表达词人对英雄豪杰的赞叹之情：“ ”一句以小名称人，从中我们可以读出对于该人物的 亲切与自豪之感。 (3)“长江”是中国古典诗歌中的传统意象，诗人常借这一意象抒发时光易逝的幽思，如 ”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~20题。 作为一种生活中常见的非语言行为，叹息往往被人们认为是负面情绪的表现。有人认为每天的叹息表 达与亚临床抑郁症有关。但近期一项研究发现，与那些叹气少的人相比，多叹气的人反而抑郁症发病率更 低。 不是说叹气不好吗，怎么听起来叹气反而更有益于身体健康呢？这就要从叹息的本质说起了。此刻， 让我们一起主动做一次叹息：先深深地吸(A）一口气，感受气流从鼻腔一路顺畅地流通至胸腔乃至腹 腔，接着，再用嘴慰藉而畅快地将肺中的废气(B)一口气吐出去。①等等，这不就是一次深呼吸吗？ 其实，②每次叹气都包括一次深深的吸气和一次舒缓悠长的呼气组成，③而在这个过程中我们的大脑和肺 部都在被悄悄激活。④从生理层面讲，叹气和普通呼吸、喘息一样，⑤只是我们为了应和特定场景的一种 呼吸模式罢了。⑥而且，我们人类不仅会叹气，所有哺乳动物都会。 甲，叹息所进行的呼吸更深、更重，一次叹息差不多能达到寻常呼吸两倍的进气量，这不仅能使肺 部充满空气，让我们获取更多新鲜空气，还能让肺部那些平时用不到的肺泡也能得到充分地激活。因此， 一些研究者将叹息称为“呼吸系统的重置器”。 既然叹息是人体自然的生理行为，为什么我们又会将它和负面情绪联系起来呢？这就要说到叹息经常 发生的场景了一你猜的没错，正是我们处于紧张、焦虑、压力、疲惫等“应激”状态时。当我们处于这些状 第9页共10页 态时，身体会不自觉地处于应激紧张状态，不仅全身肌肉紧绷，在一些比较极端的情况下，我们甚至会不 自觉的长期屏息或浅呼吸，乙。而叹气之后，随着新鲜氧气的涌入，因憋气而缺氧的大脑逐渐恢复正常， 我们的应激状态也得以缓解。 与其说叹气是一种糟糕的信号，不如说是我们的身体在积极自救。假如你正在遭受生活的爆击，面对 重压，不防长叹一声，让自己能松上(C)一口气。 18.文中第二段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不 得改变原意。(6分) 19.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12 个字。(4分) 20.文中最后一段有两处错别字，请找出来并加以改正。(2分) 21.文中画波浪线部分都有“一口气”，请说说三者在表意上的不同。(3分) 22.假如你是社区医院呼吸科医生，将开设医学科普讲座，为广大居民普及叹息对身心健康的积极意义， 请根据材料拟写讲解要点。(3分) 四、写作（60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) (1)在时间和现实的夹缝里，青春和美丽一样，脆弱如风千的纸。 (2)青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读。 (3)青春是毛泽东的昂扬向上、雄视天下的凌云壮志，青春是闻一多“莫问收获，但问耕耘”的奉 献精神，青春是《峨日朵雪峰之侧》中攀登者和蜘蛛的卑微却强劲的生命力，青春是香雪渴望用知识改变 贫穷落后局面，走出封闭环境的美好愿望。 以上材料给了你怎样的触动？请写一篇文章，表达你对青春的理解。 要求：立意自定，标题自拟，角度自选。文体不限，诗歌除外；不要套作，不得抄袭，不少于800字。 第10页共10页