第09讲 细胞呼吸的方式和有氧呼吸（复习课件） (山东专用）高考生物一轮复习讲练测

该高中生物学高考复习课件聚焦“细胞呼吸的方式和有氧呼吸”核心考点，依据高考评价体系明确探究酵母菌呼吸方式、有氧呼吸过程为考查重点，分析选择题及与光合作用结合的非选择题形式，归纳实验分析、过程图解等常考题型，体现高考备考的针对性和实用性。 课件以“考情解码+体系构建+真题实战”为特色，融入2025年山东、甘肃等多省真题，通过液滴移动法模型（科学思维）、实验变量控制（探究实践）突破呼吸方式判断等考点，如分析有氧呼吸各阶段物质与能量变化（生命观念）。助力学生掌握答题逻辑，教师可精准定位复习重点，提升备考效率。

讲师：xxx 2026年高考一轮复习 山东专用 第09讲 细胞呼吸的方式 和有氧呼吸 2025 01 考情解码·考点定标 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 04 真题感知·命题洞见 考点一 探究酵母菌细胞呼吸的方式 知识点1  探究酵母菌细胞呼吸的方式 知识点2  辨别“对比实验”与“对照实验” 知识点3 细胞呼吸方式的判断 考向1 探究酵母菌细胞呼吸的方式 考点二 有氧呼吸 知识点1 有氧呼吸 考向1 有氧呼吸过程分析 05 学以致用·能力提升 长句作答类 01 考情解码·考点定标 考点要求 考查形式 真题展示 探究酵母菌细胞呼吸的方式 √选择题 √非选择题 2025·安徽卷 有氧呼吸 √选择题 √非选择题 2025·山东 2025·北京 2025· 黑吉辽蒙 2025·甘肃 2025·河南 考情解码·考点定标 山东专用 | 高考生物 考情分析 本节内容主要以选择题形式出现，非选择题常与光合作用结合考查。主要考查细胞呼吸的过程、呼吸方式的判断、细胞呼吸原理的应用等。结合课本其他基础实验考查课本内实验基础知识；常结合细胞代谢（物质运输、光合作用）考查综合分析能力。 复习目标 1.说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量； 2.探究酵母菌细胞呼吸的方式(活动)。 考情解码·考点定标 02 体系构建·思维领航 体系构建·思维领航 细胞呼吸 探究酵母菌细胞的呼吸方式 有氧呼吸 酵母菌（兼性厌氧菌） 实验材料 细胞内有机物氧化分解、释放能量 过程场所 ①第一阶段场所：细胞质基质 ②第二阶段场所：线粒体基质 ③第三阶段场所：线粒体内膜 有氧呼吸与无氧呼吸都产生CO2，且有氧呼吸产生的更多。 实质 总反应式 特点 需要O2、有机物彻底分解、放能多 C6H12O6 + 6H2O + 6O2 → 6CO2 + 12H2O + 能量 实验步骤 实验结果和结论 有氧呼吸不产生酒精，无氧呼吸产生酒精。 酶 考点一 探究酵母菌细胞呼吸的方式 考情解码·考点定标 知识点1  探究酵母菌细胞呼吸的方式 探究酵母菌细胞呼吸的方式 考点一 知识夯基 考向研析 1.实验材料 酵母菌 单细胞真菌，在有氧和无氧条件下都能生存，属于兼性厌氧菌。 产生二氧化碳和水 产生酒精和二氧化碳 有氧呼吸 无氧呼吸 知识点1  探究酵母菌细胞呼吸的方式 探究酵母菌细胞呼吸的方式 考点一 知识夯基 考向研析 2.实验原理 检测产物 所用试剂 现象 二氧化碳 澄清的石灰水 变混浊 水溶液 由蓝变绿再变黄 酒精 溶液 橙色变成 色 溴麝香草酚蓝 灰绿 酸性重铬酸钾 根据石灰水的混浊程度可比较CO2的多少 根据溴麝香草酚蓝溶液变成黄色时间长短可比较CO2的多少 葡萄糖也能与酸性重铬酸钾反应发生颜色变化，因此，应将酵母菌的培养时间适当延长以耗尽溶液中的葡萄糖。 思考：如何选择器材设计实验装置？ 知识点1  探究酵母菌细胞呼吸的方式 探究酵母菌细胞呼吸的方式 考点一 知识夯基 考向研析 3.实验步骤 酵母菌培养液 酵母菌培养液 10%NaOH培养液 澄清石灰水 A B C D E 橡皮球 (1)酵母菌培养液的配制：取20g新鲜的食用酵母菌，分成两等份，分别放入锥形瓶A(500mL)和锥形瓶B(500mL)中。分别向瓶中注入240m质量分数为5%的葡萄糖溶液。 知识点1  探究酵母菌细胞呼吸的方式 探究酵母菌细胞呼吸的方式 考点一 知识夯基 考向研析 无氧呼吸 酵母菌培养液 酵母菌培养液 质量分数为10%的NaOH溶液 澄清的石灰水 澄清的石灰水 A B 如何在通入空气中去除CO2？ B瓶应封口放置一段时间后再连通澄清石灰水，为何？ 空气 有氧呼吸 NaOH溶液可吸收空气中的CO2。 消耗瓶内的氧气，造成无氧环境。 3.实验步骤 知识点1  探究酵母菌细胞呼吸的方式 探究酵母菌细胞呼吸的方式 考点一 知识夯基 考向研析 【拓展延伸】有同学认为，在有氧呼吸实验装置中10％的NaOH溶液不能完全吸收空气中的CO2，以致可能对实验结果有干扰，你同意吗？你如何避免这种可能性的发生，以保证实验更严谨？ 质量分数为10%NaOH溶液 酵母菌 培养液 澄清 石灰水 A 气泵 E C D 质量分数为10%NaOH溶液 澄清 石灰水 澄清 石灰水 D 气泵 E C 酵母菌 培养液 D A 验证空气中的CO2是否完全被吸收 知识点1  探究酵母菌细胞呼吸的方式 探究酵母菌细胞呼吸的方式 考点一 知识夯基 考向研析 4.实验结果分析 （1）CO2的检测及结论 现象： 结论： 澄清石灰水都变浑浊，且有氧呼吸装置比无氧呼吸的更浑浊。 有氧呼吸与无氧呼吸都产生CO2，且有氧呼吸产生的更多。 溴麝香草酚蓝水溶液 蓝变绿再变黄 知识点1  探究酵母菌细胞呼吸的方式 探究酵母菌细胞呼吸的方式 考点一 知识夯基 考向研析 （2）酒精的检测及结论 酵母菌培养液 酵母菌培养液 质量分数为10%的NaOH溶液 澄清的石灰水 澄清的石灰水 A B 空气 橙色重铬酸钾溶液在酸性下与酒精发生反应，变成灰绿色 结论： 有氧呼吸不产生酒精，无氧呼吸产生酒精。 由于葡萄糖也能与酸性重铬酸钾反应发生颜色变化，因此应将酵母菌的培养时间适当延长以耗尽溶液中的葡萄糖。 4.实验结果分析 知识点1  探究酵母菌细胞呼吸的方式 探究酵母菌细胞呼吸的方式 考点一 知识夯基 考向研析 5.实验结论 细胞呼吸 有氧呼吸:产生大量二氧化碳和水 无氧呼吸:产生酒精和少量二氧化碳 绝大多数生物细胞呼吸的的主要形式都是有氧呼吸 酵母菌单细胞真菌，在有氧和无氧条件下都能生存，属于兼性厌氧菌。 知识点2  辨别“对比实验”与“对照实验” 探究酵母菌细胞呼吸的方式 考点一 知识夯基 考向研析 空白对照 对照组为自然状态下不作处理的对象组，实验组为施加实验变量处理的对象组 自身对照 实验处理前的对象组为对照组，实验处理后的对象组为实验组 相互对照 不单设对照组，而是几个实验组相互对照。如探究温度对酶活性的影响时，要用热水、正常温度的水、冰水三个实验组来探究温度对酶活性的影响，进行相互对照，以得出相应的实验结论 条件对照 即给对象施加某种实验处理，虽不是检验假设需要的，但更能充分说明实验变量的对照。例如，在动物激素饲喂小动物的实验方案中，饲喂甲状腺激素的为实验组；饲喂甲状腺抑制剂的是条件对照组；不饲喂药剂的是空白对照组 1.对照实验的类型及实验组、对照组的确认 知识点2  辨别“对比实验”与“对照实验” 探究酵母菌细胞呼吸的方式 考点一 知识夯基 考向研析 设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素对实验对象的影响，这样的实验叫作对比实验，也叫相互对照实验。 教材中对比实验的实例: ①探究酵母菌细胞呼吸的方式； ②鲁宾和卡门的同位素示踪法实验； ③赫尔希和蔡斯采用放射性同位素标记T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验； ④探究温度(pH)对酶活性的影响。 2. 对比实验 有氧和无氧条件下的实验都为实验组 知识点3  细胞呼吸方式的判断 探究酵母菌细胞呼吸的方式 考点一 知识夯基 考向研析 “液滴移动法”探究细胞呼吸的方式 装置一 装置二 NaOH的作用是吸收掉细胞呼吸产生的CO2，红墨水滴移动的距离代表细胞呼吸吸收O2的量。 红墨水滴移动的距离代表细胞呼吸产生的CO2量与吸收的O2量的差值。 原理 装置一 装置二 知识点3  细胞呼吸方式的判断 探究酵母菌细胞呼吸的方式 考点一 知识夯基 考向研析 2.“液滴移动法”探究细胞呼吸的方式 装置一 装置二 现　象 结　论 装置一 装置二 液滴左移 液滴不动 液滴不动 液滴右移 液滴左移 液滴右移 液滴不动 液滴不动 只进行有氧呼吸或产乳酸的无氧呼吸 只进行无氧呼吸 进行有氧呼吸和无氧呼吸 只进行产乳酸的无氧呼吸 知识点3  细胞呼吸方式的判断 探究酵母菌细胞呼吸的方式 考点一 知识夯基 考向研析 2.“液滴移动法”探究细胞呼吸的方式 ①注意事项：若所放植物组织为绿色组织，整个装置必须遮光处理，否则植物组织的光合作用会干扰呼吸速率的测定。为防止微生物呼吸对实验结果造成干扰，应将装置进行 处理。 ②误差校正：为使实验结果准确，防止气压、温度等物理膨胀因素所引起的误差，还应设置对照(装置三)。对照实验中将所测定的生物材料 (将种子煮熟)，其他条件均 。 灭菌 灭活 不变 装置三 煮熟 的种子 【例】为探究酵母菌的细胞呼吸方式，可利用酵母菌、葡萄糖溶液等材料进行实验。下列关于该实验的叙述，正确的是（ ） A.酵母菌用量和葡萄糖溶液浓度是本实验的自变量 B.氧气的有无是本实验的无关变量 C.可选用酒精和CO2生成量作为因变量的检测指标 D.不同方式的细胞呼吸消耗等量葡萄糖所释放的能量相等 考向1  探究酵母菌细胞呼吸的方式 探究酵母菌细胞呼吸的方式 考点一 知识夯基 考向研析 C 无关变量 自变量 等量的葡萄糖有氧呼吸氧化分解彻底，释放的能量多，无氧呼吸氧化分解不彻底，大部分能量还储存在酒精中，释放能量少 【针对训练】某同学连通橡皮球(或气泵)让少量空气间歇性地依次通过如图装置中的3个锥形瓶。下列相关叙述正确的是（ ） A.若增加橡皮球(或气泵)的通气量，澄清石灰水 变浑浊的速率一定会加快 B.在瓶A中的培养液加入酸性重铬酸钾溶液后需要 水浴加热才会产生灰绿色 C.酒精检测前，需要延长酵母菌的培养时间以排除葡萄糖对实验结果的影响 D.将瓶A置于微型振荡器上培养可以提高瓶内酵母菌细胞产生酒精的速率 考向1  探究酵母菌细胞呼吸的方式 探究酵母菌细胞呼吸的方式 考点一 知识夯基 考向研析 C 一种可能是酵母菌呼吸强度已达到最大，增大氧气量对其无影响；另一种可能是在反应的末期，葡萄糖消耗殆尽，二氧化碳产生速率不再变化 不需要进行水浴加热 是为了让瓶中的氧气充分溶解在酵母菌培养液中，氧气的存在会抑制无氧呼吸，从而降低酵母菌细胞产生酒精的速率 考点二 有氧呼吸 考情解码·考点定标 知识点1  有氧呼吸 有氧呼吸 考点二 知识夯基 考向研析 1.概念： 是指细胞在 的参与下，通过多种 的催化作用，把葡萄糖等有机物 ，产生 ，释放 ，生成 的过程。 2.主要场所： 。 氧 酶 彻底氧化分解 二氧化碳和水 大量能量 大量ATP 线粒体 外膜 内膜 DNA/RNA 核糖体 嵴 基质 分布有氧呼吸的酶 线粒体适应于有氧呼吸的主要特点： （1）线粒体内膜向内折叠形成嵴,大大增加了线粒体的内膜表面积 （2）线粒体内膜和基质中含有许多种与有氧呼吸有关的酶。 知识点1  有氧呼吸 有氧呼吸 考点二 知识夯基 考向研析 细胞质基质 少量能量 线粒体基质 少量能量 线粒体内膜 大量能量 12H2O + 大量能量 酶 24[H] + 6O2 热能（大）、ATP（小） 热能（大）、ATP（小） 热能（大）、ATP（小） 细胞呼吸过程中产生的[H]是还原型辅酶Ⅰ(NADH) 2C3H4O3 C6H12O6 + 4 [H] +少量能量 酶 3.过程 知识点1  有氧呼吸 有氧呼吸 考点二 知识夯基 考向研析 【注意】 (1)[H]是指NADH(还原型辅酶Ⅰ)。 (2)葡萄糖不能进入线粒体被氧化分解。葡萄糖在细胞质基质中被分解成丙酮酸，在有氧条件下，丙酮酸进入线粒体与氧气反应生成CO2和水。 (3)有氧呼吸过程中，水的利用发生在 阶段，水的产生发生在 阶段，氧的利用发生在 阶段，CO2的产生发生在 阶段。因此，CO2中的氧来自 ，生成物水中的氧来自____。 (4)有氧呼吸过程的三个阶段都释放能量，释放能量最多的是 阶段。能产生[H]的步骤有 阶段，产生的[H]能与氧气结合形成水，并释放 。 （NAD+转化为NADH） 第二 第三 第二 葡萄糖和水 O2 第三 第三 第一、二 大量能量 知识点1  有氧呼吸 有氧呼吸 考点二 知识夯基 考向研析 4.有氧呼吸总反应方程式与各元素的来源和去路 C6H12O6 + 6H2O + 6O2 6CO2 + 12H2O + 能量 酶 (1)有氧呼吸生成物水中的氧全部来 ,场所是线粒体内膜。 (2)水在第二阶段参加反应，生成二氧化碳。二氧化碳中的氧来于 。 (3)细胞呼吸的底物并不是只有葡萄糖，教材只是以葡萄糖在有氧条件下彻底氧化分解为例来介绍有氧呼吸过程。 水和葡萄糖 O2 知识点1  有氧呼吸 有氧呼吸 考点二 知识夯基 考向研析 【教材隐性知识】“源于必修1 P93思考讨论”1mol葡萄糖彻底氧化分解可以释放出2870 kJ能量，可以使977.28kJ左右的能量储存在ATP中，其余的能量则以热能的形式散失掉了。请你计算一下，有氧呼吸的能量转化效率大约是多少，这些能量大约能使多少ADP转化为ATP？ 1mol的葡萄糖 2870KJ 少部分储存于ATP中 大部分以热能形式散失 释放能量 977.28KJ 1892.72KJ 知识点1  有氧呼吸 有氧呼吸 考点二 知识夯基 考向研析 【教材隐性知识】“源于必修1 P93思考讨论”与燃烧迅速释放能量相比，有氧呼吸是逐级释放能量的，这对于生物体来说具有什么意义？ 区别： 有氧呼吸过程温和 有机物中的能量经过一系列化学反应逐步释放 有氧呼吸释放的部分能量储存在ATP中 意义：可使有机物中的能量逐步转移到ATP中，保证能量得到最充分的利用；能量缓慢有序地释放，有利于维持细胞的相对稳定 知识点1  有氧呼吸 有氧呼吸 考点二 知识夯基 考向研析 【思维训练】“源于必修1 P96” 就线粒体的起源，科学家提出了一种解释：有一种真核细胞吞噬了原始的需氧细菌，被吞噬的细菌不仅没被消化分解，反而在细胞中生存下来了。需氧细菌从宿主细胞那里获取丙酮酸，宿主细胞从需氧细菌那里得到丙酮酸氧化分解释放的能量。结合真核细胞有氧呼吸的场所，可以判断需氧细菌有氧呼吸的场所是 。 细胞质和细胞膜 知识点1  有氧呼吸 有氧呼吸 考点二 知识夯基 考向研析 【易错提示】 ①反应式中的能量不能写成ATP，因为葡萄糖中的能量只有一部分储存在ATP中。 ②反应式前后的H2O不能消去。反应过程中，在第二阶段消耗了水，而第三阶段生成了水。 ③反应式中间不能用等号，要用箭头。 ④反应条件“酶”不能省去。 ⑤不要认为细胞呼吸的底物只有葡萄糖，教材只是以葡萄糖在有氧条件下彻底氧化分解为例来介绍有氧呼吸过程。 ⑥脂肪进行有氧呼吸时，消耗的O2＞产生的CO2 原因：脂肪与葡萄糖相比，含H的比例更高，消耗的氧气更多，如油菜种子 ⑦线粒体不能直接分解葡萄糖，葡萄糖要先在细胞质基质中分解为丙酮酸才能在线粒体中进一步的彻底氧化分解 知识点1  有氧呼吸 有氧呼吸 考点二 知识夯基 考向研析 【拓展】电子传递链 (1) [H] 在酶的催化下释放电子和H＋，电子被镶嵌在线粒体内膜上的一系列特殊蛋白质捕获和传递，最终与O2和H＋结合，生成了H2O。 (2) 线粒体内膜上的这些特殊蛋白质则利用电子给予的能量将线粒体基质中的H＋泵入内膜和外膜的间隙，构建了跨膜的H＋浓度梯度。 知识点1  有氧呼吸 有氧呼吸 考点二 知识夯基 考向研析 【拓展】电子传递链 (3) H＋沿着线粒体内膜上ATP合酶内部 的通道流回线粒体基质，推动了ATP的合 成（在一定范围内，线粒体内膜两侧的H＋ 浓度差越大，ATP合成越多）。 【例】(2024·重庆，7)肿瘤所处环境中的细胞毒性T细胞存在题图所示代谢过程。其中，PC酶和PDH酶控制着丙酮酸产生不同的代谢产物，进入有氧呼吸三羧酸循环。增加PC酶的活性会增加琥珀酸的释放，琥珀酸与受体结合可增强细胞毒性T细胞的杀伤能力，若环境中存在乳酸，PC酶的活性会被抑制。下列叙述正确的是（ ） A.图中三羧酸循环的代谢反应直接需要氧 B.图中草酰乙酸和乙酰辅酶A均产生于线粒体内膜 C.肿瘤细胞无氧呼吸会增强细胞毒性T细胞的杀伤能力 D.葡萄糖有氧呼吸的所有代谢反应中至少有5步会生成[H] 考向1 有氧呼吸的过程分析 考点二 知识夯基 考向研析 D 图中三羧酸循环的代谢反应无直接需氧环节 有氧呼吸 线粒体基质 由题意可知，若环境中存在乳酸，PC酶的活性会被抑制，而增加PC酶的活性会增加琥珀酸的释放，琥珀酸与受体结合可增强细胞毒性T细胞的杀伤能力，肿瘤细胞无氧呼吸会增加细胞中乳酸含量，从而抑制PC酶活性，减弱细胞毒性T细胞的杀伤能力 【针对训练】细胞呼吸过程中形成的NADH 等物质通过电子传递系统将电子传递给氧生成水，并偶联ATP合成的过程称为氧化磷酸化，如图为细胞呼吸过程中电子传递和氧化磷酸化过程。已知人体棕色脂肪细胞线粒体内膜上有一种特殊通道蛋白UCP，可与ATP合成酶竞争性地将膜间隙高浓度的H＋回收到线粒体基质。下列说法不正确的是（ ） A.膜间隙高浓度的H＋全部来自有机物的分解 B.NADH中的能量可通过H＋的电化学势能转 移到ATP中 C.蛋白质复合体运输H＋和ATP合成酶运输H＋的 方式分别为主动运输和协助扩散 D.寒冷条件下棕色脂肪细胞被激活时，线粒体有氧呼吸释放的能量中热能所占比 例明显增大 考向1 有氧呼吸的过程分析 考点二 知识夯基 考向研析 A 来自有氧呼吸第一阶段和第二阶段，即来自有机物和水 有氧呼吸 04 真题感知·命题洞见 1.（2025·山东·高考真题）关于细胞以葡萄糖为原料进行有氧呼吸和无氧呼吸的过程，下列说法正确的是（    ） A．有氧呼吸的前两个阶段均需要O2作为原料 B．有氧呼吸的第二阶段需要H2O作为原料 C．无氧呼吸的两个阶段均不产生NADH D．经过无氧呼吸，葡萄糖分子中的大部分能量以热能的形式散失 真题感知·命题洞见 B 有氧呼吸的前两个阶段不需要氧气的参与，第三阶段需要氧气作为原料 无氧呼吸第一阶段产生NADH，第二阶段消耗NADH 经过无氧呼吸，葡萄糖分子中的大部分能量储存在乳酸或乙醇中，只释放出少量能量 2.（2025·甘肃·高考真题）线粒体在足量可氧化底物和ADP存在的情况下发生的呼吸称为状态3呼吸，可用于评估线粒体产生ATP的能力。若分别以葡萄糖、丙酮酸和NADH为可氧化底物测定离体线粒体状态3呼吸速率，下列叙述正确的是（　　） A．状态3呼吸不需要氧气参与 B．状态3呼吸的反应场所是线粒体基质 C．以葡萄糖为底物测定的状态3呼吸速率为0 D．相比NADH，以丙酮酸为底物的状态3呼吸速率较大 真题感知·命题洞见 C 若以NADH为可氧化底物测定离体线粒体状态3呼吸速率，此时状态3呼吸的场所是线粒体内膜，所以需要氧气参与 NADH可直接参与有氧呼吸第三阶段，而丙酮酸需先经过有氧呼吸第二阶段产生NADH等物质后再参与第三阶段，所以相比丙酮酸，以NADH为底物的状态3呼吸速率较大 3.（2025·河南·高考真题）甜菜是我国重要的经济作物之一，根中含有大量的糖分。研究表明呼吸代谢可影响甜菜块根的生长，其中酶Ⅰ在有氧呼吸的第二阶段发挥催化功能，该酶活性与甜菜根重呈正相关。下列叙述正确的是（　　） A．酶Ⅰ主要分布在线粒体内膜上，催化的反应需要消耗氧气 B．低温抑制酶Ⅰ的活性，进而影响二氧化碳和NADH的生成速率 C．酶Ⅰ参与的有氧呼吸第二阶段是有氧呼吸中生成ATP最多的阶段 D．呼吸作用会消耗糖分，因此在生长期喷施酶Ⅰ抑制剂会增加甜菜产量 真题感知·命题洞见 B 酶Ⅰ在有氧呼吸的第二阶段发挥催化功能，故酶Ⅰ主要分布在线粒体基质中，催化的反应不需要消耗氧气，需要消耗水和丙酮酸 酶Ⅰ参与的有氧呼吸第二阶段生成ATP较少，有氧呼吸中生成ATP最多的是第三阶段 在生长期喷施酶Ⅰ抑制剂会抑制有氧呼吸，生成ATP减少，细胞生长发育活动受抑制，减少甜菜产量 4.（2025·北京·高考真题）下图是植物细胞局部亚显微结构示意图。在有氧呼吸过程中，细胞不同部位产生ATP的量不同。以下选项正确的是（    ） 真题感知·命题洞见 C 部位1是线粒体基质，进行有氧呼吸第二阶段的反应，产生少量ATP，部位2是线粒体内膜，进行有氧呼吸第三阶段的反应，可以产生大量ATP，部位3是线粒体外膜，没有ATP生成，部位4是细胞质基质，可以进行有氧呼吸第一阶段的反应，产生少量ATP 选项 部位1 部位2 部位3 部位4 A 大量 少量 少量 无 B 大量 大量 少量 无 C 少量 大量 无 少量 D 少量 无 大量 大量 05 学以致用·能力提升 长句作答类 学以致用·能力提升 1.细胞呼吸是否只是为生命活动提供能量？举例说明。 不是。细胞呼吸还是生物体代谢的枢纽，蛋白质、糖类和脂质的代谢，都可以通过细胞呼吸过程联系起来。如细胞呼吸过程中的丙酮酸等中间产物，可以转化为甘油、氨基酸等物质。 2.为什么线粒体不能直接氧化分解葡萄糖？ ————————————————————————————— ①线粒体膜上没有葡萄糖载体；②线粒体中没有氧化分解葡萄糖的酶。 3．线粒体内膜上的脂类与蛋白质的比约为0.3∶1，外膜中的比值接近1∶1，产生这种差异的主要原因： 。 内膜上含有较多的与有氧呼吸有关的酶。 讲师：xxx 2026年高考一轮复习 山东专用 感谢观看 THANK YOU $