第5章 第2节 第1课时 染色体数目的变异及其应用-【名师导航】2026-2027学年高中生物必修2 遗传与进化教师用书配套课件（人教版）

该高中生物学课件聚焦染色体数目的变异及其应用，系统讲解染色体组、单倍体、多倍体的概念，以及单倍体育种和多倍体育种原理，通过“基因突变→染色体变异”知识衔接，结合微思考问题和对比表格构建学习支架，帮助学生梳理知识脉络。 其亮点在于以三倍体无子西瓜培育为实例，通过基础诊断和错题辨析培养科学思维，借助染色体组判断任务驱动探究实践，渗透结构与功能观。学生能深化概念理解，教师可提升教学针对性，高效落实核心素养。

第5章　基因突变及其他变异 第2节　染色体变异 第1课时　染色体数目的变异及其应用 课 标 要 求 举例说明染色体结构和数目的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。 第1课时　染色体数目的变异及其应用 知识点1　染色体数目的变异 1．染色体变异的概念及种类 (1)概念：生物体的________________内染色体数目或结构的变化。 (2)种类：染色体数目的变异和染色体结构的变异。 体细胞或生殖细胞 2．染色体数目变异的类型 (1)细胞内__________的增加或减少。 (2)细胞内染色体数目以____________________________成倍地增加或成套地减少。 个别染色体 一套完整的非同源染色体为基数 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 3．二倍体和多倍体 (1)染色体组 在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说含有两套非同源染色体，其中________________称为一个染色体组。如下图果蝇的染色体组。 每套非同源染色体 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 (2)二倍体 由受精卵发育而来，体细胞中含有____染色体组的____。 (3)多倍体 两个 个体 三个或三个以上 粗壮 大 增加 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 教材隐性知识 (P88小字)三倍体的原始生殖细胞中有三套非同源染色体，减数分裂时出现________，因此不能形成可育的配子。 联会紊乱 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 4．单倍体 相同 配子 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 微思考 1．单倍体一定只含一个染色体组吗？ 提示：不一定。二倍体生物形成的单倍体只含一个染色体组。多倍体生物形成的单倍体中含有两个或两个以上的染色体组。 2．单倍体一定不可育吗？ 提示：不一定。某些同源多倍体的单倍体是可育的。 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 [提醒]　辨析单体、单倍体、三体、三倍体   染色体组成 体细胞图像 正常个体 2n＝20 单体 2n－1＝19 三体 2n＋1＝21 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用   染色体组成 体细胞图像 单倍体 n＝10 三倍体 3n＝30 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 1．多倍体茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，结实率高。 (　　) 2．单倍体缺少生长发育所需的全部遗传信息，植株弱小，种子和果实比较少。 (　　) 3．二倍体的体细胞中一定都含有两个染色体组。 (　　) × × × 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 提示：1．×　多倍体茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，但结实率低。 2．×　单倍体含有生长发育所需的全部遗传信息，植株弱小，高度不育。 3．×　在有丝分裂后期，二倍体的体细胞中含有四个染色体组。 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 染色体组辨析 1．染色体组的组成 果蝇(2n＝8)是一种科研经常使用的模式动物，其正常染色体组成如图1所示。在研究过程中发现几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图2所示。 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 (1)图1雄果蝇的体细胞有__个染色体组，分别是______________________________。 (2)图2果蝇发生的变异类型是______________。 (3)图2中性染色体组成为XXY的果蝇是三倍体吗？为什么？ 提示：不是。因为它的体细胞含有2个染色体组，只是个别染色体多了一条。 2 Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X和Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y 染色体数目变异 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 2．染色体组数的判断 (1)请根据染色体的形态判断染色体组的数量，并完成表格。 项目 染色体组数 __ __ __ __ __ 每个染色体组内染色体数 __ __ __ __ __ 3 2 1 4 2 3 3 4 2 2 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 规律：染色体组数＝细胞内________的染色体条数＝染色体数目/ ____________，一个染色体组中的染色体数＝不同____染色体的种类数。 形态相同 染色体形态数 形态 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 (2)请根据基因型判断染色体组数。 项目 染色体组数 __ __ __ __ 规律：染色体组数＝________________________________。 1 3 2 4 基因型中控制同一性状的基因的个数 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 [深化归纳] 1．单倍体、二倍体和多倍体的判断方法 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 2．单体、三体、四倍体产生配子的类型及比例 分析三体产生的配子类型时，为了避免混淆，可以进行标号，如AAa，可以记为A1A2a，则染色体的三种分离方式为1A1A2、1a，1A1、1A2a，1A2、1A1a，最后把A合并即可得到各种配子的比例。 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 1．如图所示为不同生物体细胞中所含的染色体数目情况，下列叙述正确的是(　　) 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 A．图a细胞中含有2个染色体组，图b细胞中含有3个染色体组 B．图b代表的生物一定是三倍体 C．如果图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物一定是二倍体 D．图d代表的生物一定是由卵细胞发育成的单倍体 √ 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 C　[图a细胞中含有4个染色体组，图b细胞中含有3个染色体组，A错误；如果图b表示植物的体细胞，若由受精卵发育而来，则图b代表的生物是三倍体，若由配子发育而来，则是单倍体，B错误；如果图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞，由于细胞中含有2个染色体组，则该生物一定是二倍体，C正确；图d代表的生物有1个染色体组，可能是由精子或卵细胞发育而成的单倍体，D错误。] √ 2．在自然界中，多倍体在植物中很常见，单倍体则在动植物中均有出现。在被子植物中，约有33%的物种是多倍体，随着多倍体育种的进行，多倍体的种类还将会增加，下列相关叙述正确的是(　　) A．单倍体生物的细胞内不存在同源染色体 B．与二倍体西瓜相比，三倍体西瓜的果实较大，糖类等营养物质的含量有所增加 C．二倍体水稻和四倍体水稻杂交，可获得三倍体，稻穗和籽粒比四倍体小 D．秋水仙素抑制纺锤体形成，导致着丝粒不能正常分裂，从而使染色体数目加倍 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 B　[单倍体生物的细胞内可能含有两个或两个以上的染色体组，例如由四倍体生物培育获得的单倍体生物，其细胞中存在同源染色体，A错误；三倍体西瓜比二倍体西瓜的果实大，糖类等营养物质的含量有所增加，B正确；三倍体水稻含三个染色体组，减数分裂时联会紊乱不能形成可育的配子，果实中没有种子，不会产生籽粒，C错误；秋水仙素抑制纺锤体形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而使细胞内染色体数目加倍，D错误。] 题后归纳　 三倍体和四倍体的形成机制 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 知识点2　单倍体育种和多倍体育种 1．单倍体育种 (1)育种原理：______________。 (2)过程 染色体数目变异 秋水仙素 (3)优点：明显缩短________，且得到纯合二倍体。 (4)缺点：技术复杂。 2．多倍体育种 (1)方法：用________诱发或低温处理。 (2)处理材料：________________。 (3)作用机理：能够抑制____________，导致________________________，从而引起细胞内__________加倍。 (4)育种原理：______________。 育种年限 秋水仙素 萌发的种子或幼苗 纺锤体的形成 染色体不能移向细胞的两极 染色体数目 染色体数目变异 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 教材隐性知识 (P88相关信息)秋水仙素是从秋水仙的种子和球茎中提取的一种______，有剧毒，使用时应当特别注意。 植物碱 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 [深化拓展] 秋水仙素能抑制纺锤体的形成，但作用是一时的。秋水仙素可以抑制纺锤体的形成，导致细胞不分裂，过一段时间秋水仙素代谢掉，不再起作用，细胞继续分裂，之后才是“染色体数目加倍”(着丝粒分裂)。 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 1．人工诱导多倍体最常用、最有效的方法是用秋水仙素处理休眠的种子。 (　　) 2．二倍体西瓜幼苗的基因型为Aa，则用秋水仙素处理后形成的四倍体为纯合子。 (　　) 3．单倍体育种和多倍体育种都需用秋水仙素处理，操作对象相同。 (　　) × × × 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 提示：1．×　人工诱导多倍体最常用、最有效的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。 2．×　二倍体西瓜幼苗的基因型为Aa，则用秋水仙素处理后形成的四倍体基因型为AAaa，属于杂合子。 3．×　单倍体育种中是用秋水仙素处理单倍体幼苗，而多倍体育种中是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 多倍体育种实例分析——三倍体无子西瓜 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 1．用一定浓度的秋水仙素溶液滴在二倍体西瓜幼苗的芽尖是为了获得______________。秋水仙素处理后，地上部分的茎、叶、花的染色体组数目一般含有__个染色体组，根细胞含有__个染色体组。 2．四倍体西瓜植株作母本产生的雌配子中含有__个染色体组。四倍体植株与二倍体植株杂交可获得______植株。 3．在无子西瓜培育的过程中用二倍体给三倍体传粉的目的是__________________。 四倍体西瓜植株 四 两 两 三倍体 促进子房发育成果实 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 4．三倍体无子西瓜的果实中没有种子的原因是什么？ 提示：三倍体西瓜的原始生殖细胞中有三套非同源染色体，减数分裂时出现联会紊乱，不能形成可育的配子。 5．有时可以看到三倍体西瓜中有少量发育并不成熟的种子，请推测产生这些种子的原因。 提示：三倍体在进行减数分裂时有可能形成了正常的卵细胞，从而形成正常的种子，但这种概率特别小。 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 6．无子西瓜每年都要制种，很麻烦，有没有别的替代方法？ 提示：进行无性繁殖。将三倍体西瓜植株进行组织培养获得大量的组培苗，再进行移栽。 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 1．云南西双版纳等地种植的四路糯玉米具有软糯(BB)、高产(CC)等性状，但是不抗玉米螟(dd)，三种性状独立遗传。为培育出软糯、高产、抗虫(BBCCDD)的优良品种，研究者设计了如下流程，下列叙述不正确的是(　　) 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 A．①过程的育种方法依据的遗传学原理是基因突变 B．②过程为花药离体培养，体现了植物细胞具有全能性 C．③过程可使用秋水仙素处理单倍体幼苗或种子 D．②③过程的育种原理都是染色体数目的变异 √ 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 C　[①过程通过紫外线照射可诱发基因突变，依据的遗传学原理是基因突变，A正确；②过程为花药离体培养，该过程利用花药细胞培育出了幼苗，体现了植物细胞具有全能性，B正确；单倍体高度不育，不会产生种子，所以③过程需要使用秋水仙素处理单倍体幼苗，C错误；②③过程的育种原理都是染色体变异中的染色体数目的变异，D正确。] 2．(链接P91拓展应用T2)如图是培育无子西瓜的过程简图，下列有关叙述错误的是(　　) 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 √ A．培育得到的无子西瓜与二倍体有子西瓜相比个大、含糖量高 B．用二倍体父本给四倍体母本传粉，可促进胚珠发育成种子 C．①过程可以用秋水仙素作用于幼苗的分生组织，抑制其细胞中纺锤体形成 D．三倍体植株不育的原因是在减数分裂过程中联会发生紊乱 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 B　[培育得到的无子西瓜由于染色体组多，合成的营养物质多，与二倍体有子西瓜相比个大、含糖量高，A正确；用二倍体父本给四倍体母本传粉，促进子房发育成果实，B错误；①过程可以用秋水仙素作用于幼苗的分生组织，抑制有丝分裂前期纺锤体的形成，使染色体复制，而细胞不分裂，导致染色体数目加倍，C正确；三倍体植株不育的原因是在减数分裂过程中三条同源染色体联会发生紊乱，不能平均分配形成可育配子，D正确。] 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 1．单倍体：体细胞中的染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体。 2．由受精卵发育而来的个体，体细胞中含几个染色体组，就是几倍体。 3．单倍体并不一定只含一个染色体组。单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理幼苗等阶段，能明显缩短育种年限。 4．秋水仙素或低温能抑制纺锤体的形成，从而导致染色体数目加倍。 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 课堂检测 素养测评 √ 1．下列关于染色体组、单倍体和多倍体的叙述，错误的是(　　) A．一个染色体组中的染色体形态各不相同 B．单倍体生物体细胞中只含有一个染色体组 C．三倍体减数分裂时出现联会紊乱，一般不能形成可育的配子 D．与二倍体相比，多倍体的植株常常是茎秆粗壮、果实较大 B　[细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体叫作一个染色体组，A正确；凡是由配子发育而来的个体，均称为单倍体，体细胞中可以含有一个或几个染色体组，B错误；三倍体因为原始生殖细胞中有三套非同源染色体，减数分裂时出现联会紊乱，一般不能形成可育的配子，C正确；与二倍体相比，多倍体的植株茎秆粗壮、果实较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加，D正确。] √ 2．如图表示四个不同种生物体细胞的染色体或基因组成，下列相关叙述错误的是(　　) A．图甲～丁都可能是来自单倍体的细胞 B．图甲所示基因型既可对应图丙，也可对应图乙 C．图乙的“三体”现象可能是由亲本减数分裂异常引起的 D．图中可来自三倍体的是甲、乙、丙 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 D　[图中甲、乙、丙3个细胞若由受精卵发育而来，则分别为三倍体、二倍体、三倍体，若由配子发育而来，则均为单倍体；丁细胞只含有1个染色体组，为单倍体，综上所述，图中四种细胞都可能来自单倍体，A正确。图甲中含有三个A基因，所示基因型可对应图丙，也可对应图乙中的“三体”部分，B正确。图乙的“三体”现象可能是由亲本减数分裂Ⅰ同源染色体没有分离引起的，也可能是由亲本减数分裂Ⅱ姐妹染色单体没有分离引起的，C正确。乙含有2个染色体组，不可能来自三倍体，D错误。] √ 3．用二倍体生物的甲、乙两个品种进行如图所示的育种。下列相关叙述错误的是(　　) A．①过程是杂交，目的是集中亲本双方的优良基因 B．若④过程使用的花药在甲、乙两个品种的植株上采集，则达不到实验目的 C．通过①③④⑤途径获得新品种的方式所需育种时间最短 D．⑤过程中是用秋水仙素处理戊萌发的种子或幼苗获得己植株 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 D　[①过程是杂交，目的是集中亲本双方的优良基因，A正确；若④过程使用的花药是在甲、乙两个品种的植株上采集的，不能采集到需要的基因组合，则达不到实验目的，B正确；利用单倍体植株培育新品种，能明显缩短育种年限，故通过①③④⑤途径获得新品种的方式所需育种时间最短，C正确；戊是单倍体幼苗，此处没有形成种子的步骤(单倍体大多也不能形成种子)，故⑤应是用秋水仙素处理幼苗而非种子，D错误。] √ 4．(不定项)人们平时食用的西瓜是二倍体，籽粒多，影响口感。瓜农通过多倍体育种获得三倍体无子西瓜，下列关于无子西瓜培育的说法，错误的是(　　) A．用二倍体的花粉为四倍体的植株传粉可获得二倍体的种子 B．用二倍体的花粉为三倍体的植株传粉可获得三倍体的种子 C．秋水仙素与低温使染色体数目加倍的原理相同 D．三倍体西瓜的产生是有性生殖的结果，但它本身一般不能进行有性生殖 √ 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 AB　[用二倍体的花粉为四倍体的植株传粉可获得三倍体的种子，A错误；三倍体的植株在减数分裂时会发生联会紊乱，不能产生可育的配子，因此不会形成种子，用二倍体的花粉为三倍体的植株传粉的目的是刺激子房发育成果实，B错误。] 5．普通小麦是目前世界各地栽培的重要粮食作物。普通小麦的形成包括不同物种杂交和染色体加倍过程，如图所示(其中A、B、D分别代表不同物种的一个染色体组，每个染色体组均含7条染色体)，在此基础上，人们又通过杂交育种培育出许多优良品种，回答下列问题： 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 (1)在普通小麦的形成过程中发生的可遗传变异类型为___________，杂种一是高度不育的，原因是_______________________________________。已知普通小麦是杂种二染色体加倍形成的多倍体，普通小麦体细胞中有____条染色体。一般来说，与二倍体相比，多倍体的优点是____________________________________________________________________________________ (答出1点即可)。 染色体变异 无同源染色体，不能进行正常的减数分裂 42 茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类、蛋白质等营养物质的含量都有所增加等 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 (2)若要用人工方法使植物细胞染色体加倍，可采用的方法有________和______________。 (3)利用普通小麦的花药离体培养得到的植株是________。 低温诱导 秋水仙素处理 单倍体 知识点1 知识点2 数智分层作业 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 [解析]　(1)根据育种过程，普通小麦形成过程中发生了染色体变异中的染色体数目变异。在普通小麦的形成过程中，杂种一由于无同源染色体，不能进行正常的减数分裂，是高度不育的。由于A、B、D不同物种的一个染色体组均含7条染色体，而普通小麦属于六倍体，故普通小麦体细胞中有6×7＝42条染色体，一般来说，与二倍体相比，多倍体的优点是茎秆粗壮、叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量有所增加等。(2)由于低温或用秋水仙素能抑制有丝分裂前期纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而引起细胞内染色体加倍，所以要用人工方法使植物细胞染色体加倍，可采用低温诱导或用秋水仙素处理幼苗。(3)小麦的花药离体培养得到的植株，与配子中的染色体数目相同，无论含几个染色体组都是单倍体。 课时分层作业(19)　染色体数目的变异及其应用 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 √ 题组一　染色体数目的变异 1．下列关于染色体组的叙述，正确的是(　　) A．染色体组内不存在同源染色体 B．体细胞中的一半染色体是一个染色体组 C．配子中的全部染色体是一个染色体组 D．染色体组在减数分裂过程中消失 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 A　[染色体组内的染色体在形态和功能上各不相同，不存在同源染色体，A正确；四倍体生物的体细胞中的一半染色体是两个染色体组，B错误；一般情况下，配子中的全部染色体是体细胞中染色体数目的一半，但不一定是一个染色体组，C错误；染色体组在有丝分裂和减数分裂过程中都不会消失，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 √ 2．下列关于二倍体与多倍体的叙述，错误的是(　　) A．二倍体生物的细胞都含有两个染色体组 B．四倍体马铃薯通过无性繁殖获得的个体是四倍体 C．通常用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗获得四倍体植株 D．基因型为AAaa的四倍体葡萄能够产生3种比例为1∶4∶1的配子 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 A　[二倍体生物的细胞可以有两个染色体组或四个染色体组如有丝分裂后期，A错误；无性繁殖是由母体体细胞直接产生新个体的过程，因此四倍体马铃薯通过无性繁殖获得的个体是四倍体，B正确；用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗可获得四倍体，C正确；基因型为AAaa的四倍体葡萄能够产生3种配子，分别为AA、Aa、aa，且比例为1∶4∶1，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 √ 3．某种动物的体细胞含两对同源染色体，低温诱导可使该二倍体动物的卵原细胞在减数分裂Ⅰ时不形成纺锤体，从而产生染色体数目加倍的卵细胞，此卵细胞与精子结合发育成三倍体胚胎。下图所示四种细胞的染色体行为，可能出现在上述过程中的是(　　) A．②③ B．① C．③④ D．③ 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 D　[①根据题意分析，卵细胞中应含有2个染色体组，①不可能出现；②根据题意分析，初级卵母细胞在减数分裂Ⅰ后期时同源染色体不会分离，②不可能出现；③次级卵母细胞中含有同源染色体，且在减数分裂Ⅱ后期时着丝粒分裂后，子染色体在纺锤丝的牵引下移向细胞两极，③可能出现；④卵细胞和正常精子结合应形成含3个染色体组的受精卵，故胚胎细胞在有丝分裂中期应有3个染色体组，④不可能出现。综上分析可知，D符合题意。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 √ 4．栽培大麦中发现有一株“T3三体”大麦(2N＝15，其中3号染色体有3条)，有抗黄花叶病的隐性基因(用a表示)位于大麦3号染色体上，假设该三体大麦基因型为Aaa，下列分析不正确的是(　　) A．有1/2的配子染色体组成正常 B．可产生4种类型的配子，其数量比例为1∶1∶1∶1 C．若自交子代均能存活，则染色体正常的比例为1/4 D．若自交子代均能存活，则抗黄花叶病的比例为1/4 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 B　[减数分裂时3条3号染色体按“1＋2”的模式随机分配至细胞两极，则减数分裂产生的配子有一半的染色体组成正常，A正确；三体玉米基因型为Aaa，会产生四种配子，为aa、Aa、A、a，其比例为1∶2∶1∶2，B错误；若自交子代均能存活，则染色体正常的比例为1/6×1/6(AA)＋1/6×2/6×2(Aa)＋2/6×2/6(aa)＝1/4，C正确；若自交子代均能存活，则抗黄花叶病aa＋aaa＋aaaa的比例为2/6×2/6(aa)＋2×1/6×2/6(aaa)＋1/6×1/6(aaaa)＝1/4，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 5．图中①、②和③为三个精原细胞，①和②发生了染色体变异，③为正常细胞。②减数分裂时三条同源染色体中任意两条正常分离，另一条随机移向一极。不考虑其他变异，下列叙述错误的是(　　) ①　　　　②　　　　③ 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 A．①减数分裂Ⅰ前期两对同源染色体联会 B．②经减数分裂形成的配子有一半正常 C．③减数分裂Ⅰ后期非同源染色体自由组合，最终产生4种基因型配子 D．②的变异类型理论上可以在减数分裂过程中通过光学显微镜观察到 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 C　[①减数分裂Ⅰ前期两对同源染色体联会，A正确；②中含有a基因的染色体多一条，A、a、a所在的三条同源染色体分离时任意两条移向一极，另一条随机移向一极，因此②减数分裂形成的配子有一半是正常的，B正确；③为正常细胞，减数分裂Ⅰ后期，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，最终产生2种基因型的配子，C错误；②属于染色体数目变异，是细胞水平的变异，理论上可以在光学显微镜下观察到，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 √ 题组二　染色体变异在育种中的应用 6．白菜型油菜(2n＝20)的种子可以榨取食用油(菜籽油)。为了培育高产新品种，科学家诱导该油菜未受精的卵细胞发育形成完整植株Bc。下列叙述错误的是(　　) A．Bc成熟叶肉细胞中含有两个染色体组 B．将Bc作为育种材料，能缩短育种年限 C．秋水仙素处理Bc幼苗可以培育出纯合植株 D．自然状态下Bc因配子发育异常而高度不育 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 A　[白菜型油菜是二倍体，有两个染色体组，植株Bc是由该油菜的卵细胞发育而成的单倍体植株，故成熟叶肉细胞中含有一个染色体组，A错误；在单倍体育种中可以用单倍体幼苗Bc作为实验材料，通过秋水仙素诱导其染色体加倍来获取纯合植株，能明显缩短育种年限，B、C正确；自然状态下Bc因配子发育异常而高度不育，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 7．利用尖叶蕉(2N＝22)和长梗蕉(2N＝22)进行杂交，能获得三倍体无子香蕉，培育过程如图所示，其中A、B表示染色体组。下列说法错误的是(　　) 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 A．利用低温处理尖叶蕉幼苗是为了抑制着丝粒的分裂 B．尖叶蕉(4N＝AAAA)的细胞中最多含有88条染色体 C．步骤①②利用的遗传学原理有染色体变异和基因重组 D．无子香蕉细胞中的染色体组成为AAB √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 A　[利用低温处理尖叶蕉幼苗是为了抑制纺锤体的形成，A错误；尖叶蕉(4N＝AAAA)的细胞中含有44条染色体，若细胞进行有丝分裂，在后期细胞中含有88条染色体，因此尖叶蕉(4N＝AAAA)的细胞中最多含有88条染色体，B正确；图中育种过程进行步骤①利用的遗传学原理为染色体变异，②进行杂交利用的遗传学原理为基因重组，C正确；尖叶蕉(4N＝AAAA)和长梗蕉(2N＝BB)进行杂交，无子香蕉细胞中的染色体组成为AAB，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 8．金鱼是我国特有的一种观赏鱼品种，其祖先是野生鲫鱼，如图所示为我国科学家培育金鱼新品种的一种方法，已知正常受精过程中，精子能激活处于减数分裂Ⅱ中期的次级卵母细胞，使其完成减数分裂Ⅱ并排出第二极体。下列有关说法错误的是(　　) 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 A．紫外线处理后的精子的染色体可能没有进入次级卵母细胞 B．图中的金鱼二倍体新品种的培育主要应用了基因突变的原理 C．低温阻止第二极体排出的原因可能是抑制了纺锤体的形成 D．在不考虑基因突变的情况下，所获得的金鱼二倍体新品种一般为纯合子 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 B　[结合图示可知，经紫外线处理的精子激活次级卵母细胞发育所得到的二倍体细胞染色体数为6条，所以精子的染色体可能没有进入次级卵母细胞，A正确；图中的金鱼二倍体新品种的培育主要应用了染色体数目变异的原理，B错误；低温阻止第二极体排出的原因可能是抑制了纺锤体的形成，导致细胞不能分裂，C正确；在不考虑基因突变的情况下，低温抑制了纺锤体的形成，使得染色体数目加倍，所获得的金鱼二倍体新品种一般为纯合子，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 9．(不定项)种子是农业的“芯片”，玉米育种是一项重要的农业技术革命。下图是利用玉米(2N＝20)的幼苗芽尖细胞(基因型为BbTt)进行育种的实验流程图，下列相关叙述错误的是(　　) 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 A．植株A为二倍体，植株C为单倍体 B．过程②、③中可发生非同源染色体自由组合导致基因重组 C．图中培育多倍体植株B的原理是秋水仙素抑制纺锤体的形成 D．与植株B相比，植株C的茎秆瘦小，叶片和种子均比较小 √ √ √ 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 BCD　[植株A是经芽尖细胞发育而来，为二倍体，植株C发育起点为配子，故为单倍体，A正确；基因重组发生在有性生殖过程中，②表示减数分裂过程，可发生基因重组，③为细胞有丝分裂过程，不发生基因重组，B错误；图中培育二倍体植株B的原理是染色体数目变异，C错误；植株C为单倍体，植株B用秋水仙素处理后，为二倍体，与植株B相比，植株C的茎秆、叶片瘦小，没有种子，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 10．(11分)已知普通西瓜为雌雄同株异花的二倍体植物(2n＝22)，农业生产中将不同品种西瓜间行种植时，既可自交也可杂交。在西瓜果实的发育过程中，母本花的子房壁最终发育成果皮，某种西瓜果皮的深绿条纹与浅绿条纹是一对易于区分的相对性状。现有纯种的深绿条纹西瓜幼苗(甲)、浅绿条纹西瓜幼苗(乙)，进行相关实验，请回答下列问题： 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 (1)为判断深绿条纹、浅绿条纹的显隐性，科研人员将纯种的甲、乙西瓜幼苗间行种植，发现不能直接由甲、乙所结西瓜的果皮条纹判断显隐性，其原因是______________________________________________________________________________________________________________________________。若要通过简便方法判断显隐性，在上述实验基础上可继续进行的操作是_____________________________________________________________________________________。 西瓜的果皮由母本子房壁发育而来，所以深绿条纹植株甲上的果皮全为深绿条纹，浅绿条纹植株乙上的果皮全为浅绿条纹(1分) 选取一定数量的上述两种西瓜中的种子，单独种植，观察所有植株上所结西瓜果皮的条纹 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 (2)若通过上述方法确定深绿条纹对浅绿条纹为显性，相关基因用A、a表示。为培育三倍体西瓜种子，科研人员将上述甲植株上所有西瓜种子种下去获得的幼苗作母本，然后用秋水仙素处理母本，秋水仙素的作用是__________________________________________________________________________________________________________。 秋水仙素处理后，这些幼苗的基因型有_____________，给这些母本授予乙的花粉后，获得的三倍体种子的基因型有______________。 抑制细胞分裂时纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍 AAAA、AAaa AAa、Aaa、aaa 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 (3)若要利用上述三倍体种子及一些普通二倍体西瓜种子，通过大田种植获得数量较多的三倍体无子西瓜果实，不考虑人工授粉、组织培养等技术，可采用的简单方法是_______________________________________________________________________________________。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 将三倍体种子和普通二倍体种子间行种植，则三倍体植株上所结西瓜全为无子西瓜 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 [解析]　(1)由于西瓜的果皮由母本子房壁发育而来，而所种植的深绿条纹、浅绿条纹西瓜均为纯种，所以，间行种植后其上所结西瓜果皮的基因型与各自植株的基因型相同，不能根据果皮性状直接判断显隐性。若相关基因用A、a表示，由于间行种植时有自交也有杂交，则显性性状的植株上所结种子的基因型有AA、Aa，隐性性状的植株上所结种子的基因型有aa、Aa。这样，要通过果皮判断显隐性，可将一定数量的两种植株上的种子种下去，观察其上所结西瓜果皮条纹，若所有西瓜为同一种条纹(即上述基因型为AA、Aa的种子)，则该条纹为显性性状；若有的植株上为深绿条纹，有的植株上为浅绿条纹，则该种子来源的西瓜对应性状为隐性性状。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 (2)深绿条纹对浅绿条纹为显性，相关基因用A、a表示。所以，甲植株的基因型为AA，乙植株的基因型为aa，由于间行种植时有自交也有杂交，所以甲植株上所有西瓜种子的基因型有AA、Aa，这些种子种下去获得的幼苗用秋水仙素处理后的基因型有AAAA、AAaa，此过程中秋水仙素的作用是抑制细胞分裂时纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。当给题述染色体加倍的植株授予乙的花粉后，获得的三倍体种子的基因型有AAa、Aaa、aaa。 (3)根据题干信息，农业生产中将不同品种西瓜间行种植时，既可自交也可杂交。所以，若要利用题述三倍体种子及一些普通二倍体西瓜种子，通过大田种植获得数量较多的三倍体无子西瓜果实，则可将题述三倍体种子和普通二倍体种子间行种植，这样，普通二倍体西瓜的花粉可直接刺激三倍体植株上花的子房，最终发育为无子西瓜。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 √ (教师用书独具) 1．野生马铃薯为二倍体，体细胞染色体数为24条，栽培马铃薯为四倍体，体细胞染色体数为48条。下列相关叙述错误的是(　　) A．野生马铃薯的花药发育而成的植株是单倍体 B．栽培马铃薯的花药发育而成的植株是单倍体 C．栽培马铃薯的每个染色体组有12条同源染色体 D．野生马铃薯和栽培马铃薯杂交的后代是三倍体 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 C　[野生马铃薯的花药与栽培马铃薯的花药发育而成的植株都是单倍体，A、B正确；栽培马铃薯的每个染色体组有12条非同源染色体，C错误；野生马铃薯(二倍体)和栽培马铃薯(四倍体)杂交，其后代含有三个染色体组，是三倍体，D正确。] 2．已知四倍体西瓜花粉的育性不及二倍体西瓜花粉的一半。三倍体无子西瓜的基本制备流程如图所示。下列说法错误的是(　　) 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 A．过程①可利用秋水仙素处理，其原理是抑制纺锤体的形成 B．在过程②中进行正反交会产生数量相等的三倍体种子 C．三倍体西瓜通常不能产生种子，这属于可遗传变异 D．三倍体西瓜的体细胞中可能含有33条或66条染色体 √ 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 B　[过程①为二倍体西瓜染色体数目加倍成为四倍体西瓜，该过程可用秋水仙素处理，其原理是秋水仙素能抑制纺锤体的形成，A正确；由题干可知，四倍体西瓜花粉的育性不及二倍体西瓜花粉的一半，由此可推知过程②中利用二倍体西瓜和四倍体西瓜进行正反交获得的三倍体种子的数量并不相等，B错误；三倍体西瓜虽然不能产生种子，但是其遗传物质发生了改变，因此属于可遗传变异，C正确；由题图可知，二倍体西瓜的体细胞含有22条染色体，染色体加倍后形成的四倍体西瓜的体细胞含有44条染色体，然后二者杂交形成的三倍体西瓜的体细胞中正常情况下应含有22÷2＋44÷2＝33条染色体，当其处于有丝分裂后期时，着丝粒分裂，染色体可加倍为66条，因此三倍体西瓜的体细胞中可能含有33条或66条染色体，D正确。] 3．某二倍体植物(2n＝6)的A、a基因位于3号染色体上，该植株的正常个体和三种突变体甲、乙和丙的染色体组成如下图所示。假设各种突变体均能正常进行减数分裂(同源染色体为3条时，其中2条正常联会，余下的1条随机分配)，产生的各种配子均可育且活性相同。下列有关叙述正确的是(　　) 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 A．三种突变体均为染色体变异，其中乙和丙均有3个染色体组 B．利用显微镜可以观察到突变体甲的染色体数目及其上分布的基因 C．正常个体与突变体乙杂交，所得子代中基因型为Aaa个体的比例为1/3 D．正常个体用秋水仙素处理得到四倍体植株再与正常个体杂交，得到突变体丙的比例为5/12 √ 数智分层作业 知识点1 知识点2 课堂检测 第1课时　染色体数目的变异及其应用 D　[三种突变体均为染色体变异，其中只有丙有3个染色体组，A错误；利用显微镜可以观察到突变体甲的染色体数目，但观察不到基因，B错误；将基因型为Aa的植株与基因型为Aaa的植株杂交，由于Aaa产生的配子及比例为A∶a∶Aa∶aa＝1∶2∶2∶1，所以理论上后代的基因型及其比例为AA∶Aa∶aa∶AAa∶Aaa∶aaa＝1∶3∶2∶2∶3∶1，所得子代中基因型为Aaa个体的比例为1/4，C错误；将基因型为AAaa的植株与基因型为Aa的植株杂交，由于AAaa产生的配子及比例为AA∶Aa∶aa＝1∶4∶1，所以理论上后代的基因型及其比例为AAA∶AAa∶Aaa∶aaa＝1∶5∶5∶1，得到突变体丙的比例为5/12，D正确。] $