6.2电能的量度 表格式教案-2025-2026学年科学九年级上册华东师大版

该教案聚焦电功（实质、影响因素及计算）和电功率（定义、额定与实际功率）核心知识点，通过电水壶加热效果对比的思考问题导入，衔接电功到电功率，构建“电功-电功率-实际应用”的知识支架。 以“测量小灯泡电功率”实验为驱动，结合灯泡亮度与实际功率关系的实例分析，体现探究实践与科学思维，帮助学生形成能量转化的科学观念，教师使用时重难点突出，提升课堂效率与学生解决实际问题能力。

教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 九年级 学期 秋季 课题 电能的量度（第一课时） 教科书 书 名：科学教材 出版社：华东师范大学出版社 出版日期：2013年6月 教学目标 1.从能量转化的角度认识用电器的作用 2.理解电功和电流、电压通电之间的关系，并能进行简单的计算 3.知道电功率的定义、定义式、单位 4.会用的电功率的公式进行简单的计算 5.经历“测量小灯泡电功率”的过程，体会根据原理设计实验的方法 教学内容 教学重点： 1. 电流做功的实质、决定电流做功多少的因素、电功的单位 2.利用电功率知识能解决生产、生活中的一些相关问题 教学难点： 1. 电流做功所遵循的规律 2. 利用相关公式及变形公式进行规范化解题是难点。 教学过程 新课教学: 一、电能与电功 1、电流所做的功叫做电功。(W) 2、电流做功的实质： 电流做功的过程，实际上是电能转化为其它形式的能的过程。电流做了多少功，就有多少电能转化为其它形式的能。 3、电能、电功的单位：焦耳(简称焦、符号J) 电能的常用单位：千瓦时(kW·h)，俗称:度 1度=1千瓦时=1000瓦×3600秒=3.6×106焦 4、影响电功的因素：电压、电流、时间 W＝UIt 电功单位：J 或V·A ·s， 且 1J=1V·A·s 例题1：教室里的日光灯，通过的电流约0.18A，通电10分钟电流做了多少功？ 解： W = UIt= 220 V × 0.18 A × 600 s= 23760 J 例题2：在220V电压下，一个100Ω的电阻在10s内所做的电功是多少？ 解： W = UIt=220V×（220V/100Ω）×10s =4840J 思考：两只不同的电水壶，将等质量的水从20℃加热至100℃，已知两只电水壶都做了200000J的电功，左边一只用时120s，右边一只用时200s，你认为哪只电水壶加热效果好？ 我们发现：做电功相同时，所用时间越短的用电器效率越高 为了更好的表示用电器的效率，引入电功率的概念。 二、电器的电功率 1、电功率：电流单位时间所做的功。反映电流做功的快慢的物理量。（P） 2、公式：P=W/t（定义式） 3、电功率的单位及物理意义 单位：瓦特(简称瓦、符号：W) 常用单位：千瓦（kW） 1千瓦=1000瓦特 例：吸尘器的电功率是800瓦，说出“800瓦”的含义？ ——电流通过吸尘器每秒钟做功800焦。 4、额定电压和额定功率——应标在电器的铭牌上 额定电压――用电器正常工作时的电压。 额定功率――用电器在额定电压下消耗的功率。 读图：白炽灯铭牌，找出额定电压和额定功率 5、实际电压与实际功率 实际电压：将用电器接入某一电路中时，电路所能提供的电压。 U实 实际功率：用电器在电路中实际消耗的功率。 P实 实际值与额定值间的关系: U实=U额 P实=P额 用电器正常工作 U实＜U额 P实＜P额 用电器不能正常工作 U实＞U额 P实＞P额 用电器不能正常工作，可能烧坏 注意：使用电器时要尽量使实际电压达到额定电压值。 问：(1)一个用电器工作时，有几个额定电压，有几个实际电压？ （2）一个用电器工作时，有几个额定功率，有几个实际功率？ 情景分析：有时候由于用电器时间用久了，电功率的字迹磨损了或者有些用电器只给出了额定电压，没有给出额定功率，我们能否想办法得出它的额定功率呢？ 实验：闭合开关，在电压表示数为2.5伏时观察灯的亮度，然后移动滑动变阻器，使电压表示数为2.0伏，再观察灯的亮度，再次移动滑动变阻器，使电压表示数为3.0伏，观察灯的亮度。 实验现象: 额定电压 额定功率 实际电压 灯的亮度 某灯泡 2.5V 0.8W 2.5V 正常发光 2.0V 较暗 3.0V 较亮 由此实验你有什么启示? 灯泡的额定功率大小不能决定灯泡的亮度强弱。灯泡的亮度决定于实际功率的大小。 结论：决定灯泡亮度的因素是灯泡在工作时所能达到的实际功率，在不烧毁灯泡的前提下，灯泡所能达到的实际功率越大，灯泡越亮。 例：家里的灯泡同时正常工作时，有的亮有的暗，是因为额定功率不同。同一灯泡，傍晚时较暗，深夜时较亮，这是因为实际功率不同。 学科网（北京）股份有限公司 $