第36讲 生态系统的功能及其稳定性（复习课件）(安徽专用）2026年高考生物一轮复习讲练测

该高中生物学高考复习课件聚焦“生态系统的功能及其稳定性”核心考点，依据高考评价体系梳理能量流动、物质循环、信息传递及稳定性四大模块，通过考情分析明确能量流动为计算焦点、物质循环为综合载体、稳定性需深层原理分析，归纳选择与非选择两类题型及长句作答、比较归纳等常考形式，体现备考针对性。 课件亮点在于真题训练与核心素养融合，如2025安徽卷磷循环真题、2023全国卷营养级考题，结合能量流动传递效率计算、碳循环图解分析等突破方法，培养生命观念与科学思维，助力学生掌握负反馈调节模型构建等答题技巧，教师可据此系统推进复习，提升备考效率。

安徽专用 第36讲 生态系统的功能及 其稳定性 2026年高考一轮复习 1 01 考情解码·考点定标 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 04 真题感知·命题洞见 05 学以致用·能力提升 长句作答类 比较归纳类 考点一 生态系统的能量流动 知识点一 各营养级能量流动 知识点二 生态金字塔类型及特点 知识点三 研究能量流动的实践意义 考向1 考查生态金字塔，融入生命观念 考向2 结合能量流动，考查科学思维 考点二 生态系统的物质循环 知识点一 碳循环 知识点二 生物富集 考向1 考查生物富集，融入社会责任 考向2 考查物质循环，融入科学思维 考点三 生态系统的信息传递 知识点一 生态系统中信息传递范围、过程及特点 知识点二 生态系统中信息的种类 知识点三 信息传递在农业生产中的应用 考向1 考查信息传递，融入生命观念 考向2 结合信息传递的应用，考查科学思维 考点四 生态系统的稳定性 知识点一 生态平衡 知识点二 生态系统稳定性的两种类型 知识点三 提高生态系统稳定性的措施 考向1 考查生态平衡，融入生命观念和社会责任 01 考情解码·考点定标 考情解码·考点定标 考点要求 考查形式 考查频率 高频预测 生态系统的功能 选择题 非选择题 2024年安徽卷T6 2023年全国卷T3 选择题辨析机制类型，简单题结合案例进行分析 生态系统的稳定性 选择题 非选择题 2025年全国卷T9 简答题结合图表或实例分析分级与反馈过程 4 考情解码·考点定标 考情分析 从命题题型与内容来看，能量流动是核心难点与计算焦点，物质循环是综合命题的载体。 从命题思路与载体来看，试题高度依赖模型与图表，强调定量分析和逻辑推理能力。 从命题趋势与能力要求来看，强调“稳定性”的深层机理分析及与人类活动的关联。 从备考策略与核心考点来看，需构建“功能-结构-稳定性”的统一框架，并攻克计算难关。 复习目标 构建“能量流动-物质循环-信息传递”三位一体的功能观，并深刻理解其与结构的联系。 深化理解“稳定性”的机制与影响因素，建立“结构与功能决定稳定性”的逻辑链。 强化“生态缸”等模型的分析与设计能力，将稳定性原理应用于实践探究。 5 02 体系构建·思维领航 体系构建·思维领航 功能 生态系统功能及其稳定性 稳定性 能量流动 物质循环 信息传递 概念 能量来源、起点、总值、途经 过程 特点 研究意义 概念 类型 实例 与能量流动的关系 信息 信息的种类 传递过程 信息传递的作用及应用 概念 机制 类型及措施 自我调节能力 抵抗力稳定性 恢复力稳定性 03 考点突破·考向探究 知识点1  各营养级能量流动 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动 生态系统中能量的_____、_____、_____和_____的过程。 输入 传递 转化 散失 1.输入 源头： 总能量： 太阳能（地球上几乎所有的生态系统） 一般情况下是生产者固定的太阳能 2.传递 途径： 形式： 食物链和食物网 有机物中的化学能 3.转化 太阳能 4.散失 途径： 形式： 呼吸作用 热能 有机物中的化学能 热能 而非照射 若为人工生态系统，流经生态系统的总能量还有人工补充的能量。 知识点1  各营养级能量流动 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动 二、第一营养级能量流动 生产者所同化 的全部太阳能 呼吸 作用 散失（热能） 用于生长发育和繁殖 分解者利用 残枝 败叶 分解作用 散失 未利用 初级消费者 （植食性动物） 生产者固定的太阳能即第一营养级的　 　量，一部分能量用于呼吸消耗，余下的用于自身的　　　　 　　 ，即积累有机物中的能量。 同化 生长、发育和繁殖 注意: 如果在每一时间段去分析去向，还应有未被利用的能量(最终也将被分解者利用)。 知识点1  各营养级能量流动 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动 三、第二营养级及其后营养级能量流动 遗体残骸 呼吸作用 散失 初级消费者摄入 初级消费者同化 …… 用于生长、发育和繁殖 次级消费者摄入 分解者利用 粪便 呼吸作用 热能散失 流经第二营养级的总能量： 初级消费者同化量 初级消费者粪便中的能量包括在初级消费者同化的能量中吗？ 摄入量=同化量+粪便量 粪便属于上一营养级的同化量 1.能量流经第二营养级 知识点1  各营养级能量流动 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动 1.能量流经第二营养级 （4）生长、发育和繁殖的能量（e）=___+___+___。 初级消费者 摄入（a） 初级消费者 同化(b) 粪便(c) 分解者利用 用于生长发育和繁殖（e） 次级消费者 摄入（i） 遗体 残骸 (f) 呼吸 作用 (d) 散失 呼吸作用 散失 … 未利用 (j） （1）输入该营养级的总能量是指 ___（填字母）。 （2）粪便中的能量（c）______ （填“属于”或“不属于”）该营养级 同化的能量，应为： （3）初级消费者同化的能量（b）=___+___。 b 不属于 上一营养级同化的能量中流向分解者的部分。 d e i f j 尿液中所含能量应 （填“属于”或“不属于”）动物同化量的一部分。 属于 知识点1  各营养级能量流动 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动 2.能量流经最高营养级 最高营养级 摄入 最高营养级 同化 粪便 分解者利用 用于生长 发育和繁殖 遗体 残骸 呼吸作用 散失 呼吸作用 散失 【思考】最高营养级同化的 能量去向有哪些？ ①呼吸作用中以热能的形式散失 ②以遗体残骸的形式被分解者利用 最高营养级没有流入下一营养级的能量去向。 知识点1  各营养级能量流动 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动 四、能量流动的特点 1. 单向流动 能量只能沿着食物链由 营养级流向 营养级。 生物间的捕食关系是一定的，是长期自然选择的结果， 不能逆转，也不能循环流动。 散失的热能不能被生物体再利用。 低 高 （1）表现 （2）原因 流经某生态系统的能量 　　　再回到该生态系统， 原因是　　 。 能量流动是单向的 不能 知识点1  各营养级能量流动 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动 2.逐级递减 流入 呼吸作用 分解者利用 暂未利用 流出 流出/流入 生产者 植食性动物 肉食性动物 464.6 96.3 12.5 293 62.8 13.52% 62.8 18.8 2.1 29.3 12.6 20.06% 12.6 7.5 微量 5.0 自身呼吸散失 分解者利用 能量在相邻两个营养级间的传递效率为 。 能量传递效率= 某一营养级的同化量 上一营养级的同化量 ×100% 10%～20% 两个营养级之间 （1）原因 （2）规律 知识点2  生态金字塔类型及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动 1. 能量金字塔 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 （1）特点： 能量在流动中总是逐级递减的。 从能量流动金字塔可以看出： 营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就 。 越多 通常都是上窄下宽的正金字塔形。 （2）原因： 将单位时间内各营养级所得到的能量数值转换为相应面积（或体积）的图形。 知识点2  生态金字塔类型及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动 2.生物量金字塔 如果用同样的方法表示各个营养级生物量（每个营养级所容纳的有机物的总干重）之间的关系，就形成生物量金字塔。 一般为正金字塔形，有可能倒置。 营养级 第四营养级 第三营养级 第二营养级 第一营养级 干重g/m2 1.5 11 37 809 一般来说植物的总干重通常大于植食性动物的总干重，而植食性动物的总干重也大于肉食性动物的总干重。 （1）特点： （2）原因： 知识点2  生态金字塔类型及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动 2.生物量金字塔 生物量金字塔在什么情况下，可能是上宽下窄倒置的金字塔形呢？ 一般情况下，是上窄下宽。但有时候会出现倒置的金字塔形。例如，海洋生态系统中，由于生产者（浮游植物）个体小，寿命短，又会不断地被浮游动物吃掉。所以某一时刻调查到的浮游植物的生物量可能低于浮游动物的生物量。 总的来看，浮游植物的总的生物量还是比浮游动物的要多。 知识点2  生态金字塔类型及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动 3.数量金字塔 如果表示各个营养级的生物个体的数目比值关系。 一般为正金字塔形，有时会出现倒金字塔形。 如果消费者的个体小而生产者的个体大，则会呈现倒置金字塔。 营养级 第二营养级 第一营养级 个体数量 昆虫 树 营养级 第二营养级 第一营养级 个体数量 鼠 草 鼬 第三营养级 （1）特点： （2）原因： 知识点3  研究能量流动的实践意义 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动 1. 帮助人们将生物在______、______上进行合理配置，增大流入 某个生态系统的________。 时间 空间 总能量 例如：农田生态系统中的间种套作、蔬菜大棚中的多层育苗、 稻-萍-蛙等立体农业。 知识点3  研究能量流动的实践意义 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动 2. 帮助人们科学规划、设计_____________，使能量得到_______ 的利用。 人工生态系统 最有效 作物 粮食 秸秆 燃烧 多数热能散失 牲畜 粪便 沼气池 沼渣 肉蛋奶等 沼气 多级利用 知识点3  研究能量流动的实践意义 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动 3. 帮助人们合理地调整生态系统中的_____________，使能量 _________地流向对人类_______的部分。 能量流动关系 持续高效 最有益 合理确定载畜量， 保持畜产品持续高产。 稻田除草、除虫等。 考向1  考查生态金字塔，融入生命观念 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动 食物链和食物网是生态系统能量流动和物质循环的渠道，生态金字塔表示物质、能量和生物数量与营养级之间的关系。下列说法正确的是（ ） A．各营养级未利用的能量随营养级升高而减少 B．能量只能从第一营养级流向第二营养级 C．DDT最终积累在食物链的顶端，不能进行循环 D．第一营养级比第二营养级的生物数量多 B 数量金字塔可能倒置的 可以进行循环 生物量金字塔可能呈现“下窄上宽” 考向2  结合能量流动，考查科学思维 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动 某稻田生态系统中存在食物链“水稻→福寿螺→中华鳖”，下图表示该生态系统中部分营养级的能量流动过程，图中字母代表能量值。下列叙述正确的是（　　） A．该生态系统中物质、能量和信息沿食物链从福寿螺向中华鳖单向传递 B．由福寿螺流入分解者的能量值可以用图中的c+d+e表示 C．图中a表示福寿螺用于生长、发育和繁殖等生命活动的能量 D．福寿螺的同化量不能100%流入中华鳖与图中d、e、f对应的途径有关 D 信息传递往往是双向的 应为d+e，c属于水稻同化量 a为同化量 知识点1  碳循环 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的物质循环 一、碳循环 1.过程 大气中CO2库 生产者 分解者 消费者 化石燃料 呼吸作用 呼吸作用 光合作用 摄食 燃烧 分解作用 2.流动形式 （2）群落与非生物环境间： （3）生物群落内部: （1）无机环境中的存在形式： CO2和碳酸盐 CO2 含碳有机物 知识点1  碳循环 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的物质循环 3.进入生物群落的途径 4.碳在生物群落内传递的途径 生产者的光合作用、化能合成作用 食物链（网） 5.碳返回非生物环境的途径 ②分解者的分解作用 ①生产者、消费者的呼吸作用 ③化石燃料的燃烧 6.碳循环的形式 非生物环境 （ CO2 ） 生物群落 （有机物） 光合作用、 化能合成作用 呼吸作用、 分解作用 二氧化碳 知识点1  碳循环 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的物质循环 海洋对于调节大气中的碳含量起着非常重要的作用。 当大气中二氧化碳含量增加，水圈中的二氧化碳含量也随之增加。 如果大气中的二氧化碳发生局部短缺，水圈中的二氧化碳也能 及时进入大气。 生产者 分解者 消费者 化石燃料 呼吸作用 呼吸作用 光合作用 摄食 燃烧 分解作用 大气中CO2库 水圈中的CO2库 知识点1  碳循环 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的物质循环 8.碳循环的特点 煤 石油 大气中的CO2库 溶解 光合作用 摄食 光合作用 分解作用 呼吸作用 燃烧 ②具有全球性 ①循环往复运动 CO2能够随着大气环流在全球范围内流动。 注意： 海洋对调节大气中的 碳含量起着非常重要的作用。 知识点1  碳循环 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的物质循环 思考：如果滥伐森林、大量化石燃料燃烧，对生态系统的碳循环 及生态环境有何影响？ 破坏碳循环的平衡 大气中CO2含量增加 温室效应 能量主要以光的形式到达地球，其中大部分最后以红外线的形式从地球再辐射出去。在大气层中， CO2对光辐射没有阻挡，但是能吸收红外线并阻挡红外线通过，就像温室的玻璃顶罩一样，能量进入容易出去难。 知识点1  碳循环 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的物质循环 温室效应 1.原因 森林、草原等植被遭到大面积破坏。 化石燃料的开采和使用大大增加了二氧化碳的排放。 知识点1  碳循环 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的物质循环 2.危害 极地和高山冰川加速融化 海平面上升 气温升高 对人类和其他生物的生存构成威胁 3.措施 减少二氧化碳排放：开发新能源，减少化石燃料燃烧。 增加二氧化碳的吸收和固定量：大力植树种草，提高森林覆盖率。 提高秸秆还田率，提高土壤储碳量。 知识点1  碳循环 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的物质循环 二、物质循环 1.概念 组成生物体的　　　　　　　　　　等基本元素，在不断进行着从　 　　　 到　　　 　，又从　 　　的循环过程。 非生物环境 C、H、O、N、P、S 生物群落 生物群落到非生物环境 这里的物质是指？ 这里的生态系统是指？ C、H、O、N、P、S等基本元素 生物圈 2.特点 ①具有全球性(生物地球化学循环) ②循环性(反复利用，循环流动) 知识点1  碳循环 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的物质循环 物质在生态系统中循环往复运动的特点，对改进农业生产方式 有多方面的启示。 鱼稻共生 种养结合模式 稻田的水给鱼提供生长环境，鱼可吃害虫，排泄物可为水稻提供有机肥，鱼和水稻形成了一个无公害的生物微循环 鱼菜共生 大棚里，既养鱼又种菜，不影响产量还能节水节肥，实现养鱼不换水，种菜不施肥的神奇效果。鱼帮菜、菜帮鱼，和谐互助 鸭子可吃掉水稻叶片上害虫及虫卵，粪便可作有机肥料，其在水里游动，加快水稻对养分吸收，也改良了土壤通透性，达到了生态高效种植效果 稻田养鸭 知识点1  碳循环 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的物质循环 4.分解者和消费者在物质循环中的作用 土壤中的微生物能够分解有机物，这是物质循环过程中的 重要一环。 生态系统中的消费者能够加快物质的循环过程。 知识点2  生物富集 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的物质循环 三、生物富集 1.概念 生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度 环境浓度的现象。 超过 2.物质 ②人工合成的有机物: 如DDT、六六六等。 ①重金属: 如铅(Pb)、镉(Cd)、汞(Hg)等。 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的物质循环 3.生物富集的物质的特点 ①在环境和生物体中存在形式是比较______的； ②必须是生物体能够______的且 的； ③在生物代谢过程中是____________的。 稳定 吸收 不易被分解 不易排出 水 植物 小鱼 大鱼 鱼鹰 4.生物富集的主要途径 食物链、食物网 5.生物富集现象的特点 （1）具有全球性 导致生物富集的有害物质可以通过大气、水和生物迁移等途径扩散到世界各地 （2）有害物质在生物体内的浓度会沿食物链不断升高。 知识点2  生物富集 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的物质循环 6.生物富集的危害 进入人体的甲基汞在体内代谢缓慢，且不易排出，严重时会引起中毒。通过血脑屏障进入大脑的汞会侵害脑神经，导致脑萎缩。 1952年，日本5万多只猫集体跳海自尽 2017年9月24日《水俣公约》第一届缔约国会议开幕 日本患者呼吁加强管控 知识点2  生物富集 考向1  考查生物富集，融入社会责任 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的物质循环 铅是一种毒性很强的化学元素，原本以比较稳定的形式存在于环境中，但人类活动加速了铅的循环，改变了铅在环境中的分布。下图表示某地水体和多种水生生物体内的铅浓度示意图。下列有关叙述正确的是（　　） A．铅的循环和碳循环不同，不具有全球性 B．铅在生物体内不易被排除，可能对顶级捕食者产生严重危害 C．铅在浮游生物体内的浓度只是稍高于水中浓度，这不属于生物富集 D．由于体内铅化合物比较稳定，所以铅无法在生物群落和非生物环境之间循环往返 铅的循环也具有全球性 属于生物富集 可以循环往复 B 考向2  考查物质循环，融入科学思维 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的物质循环 氮循环是生态系统物质循环的关键环节，氮元素以多种形式在生物群落与无机环境之间往复循环。大气中的氮气经固氮微生物固定、工业合成氮肥等途径转化为可被植物吸收的含氮化合物，植物利用这些含氮化合物合成蛋白质等生物大分子，动物通过摄食获取氮元素，而动植物遗体、排出物中的含氮有机物经微生物分解，又以氨气等形式返回环境，部分氨气再经硝化细菌等的作用转化为硝酸盐等，供植物重新吸收利用。下列叙述错误的是（ ） A．与人工固氮相比，生物固氮在维持生态系统氮平衡方面更为稳定和可持续 B．生态系统中氮循环的顺利进行离不开分解者的作用，它们能促进物质循环 C．动物体吸收的氮元素可用于合成蛋白质、核酸和脂肪 D．氮元素在生态系统食物链的传递过程中，会有部分以代谢废物的形式损失 C 脂肪不含有氮元素 知识点1  生态系统中信息传递范围、过程及特点 知识夯基 考向研析 考点三 生态系统的信息传递 1.细胞内的信息传递 2.细胞间的信息传递 DNA→mRNA→蛋白质 通常将 的 、 、 、 与 等 称作信息。 可以传播 消息 情报 指令 数据 信号 生态系统中的 ，以及它们 都有信息的 与 ，能够形成 ，即信息流。 生物种群之间 内部 产生 交换 信息传递 知识夯基 考向研析 考点三 生态系统的信息传递 1.信息传递的范围 不包括细胞内及细胞之间的信息传递，而是指种群内部个体之间、种群之间以及生物与非生物环境之间的传递。 信源 （信息产生部位） 信道 （信息传输媒介） 信息受体 （信息接收的生物或部位） 生物或 非生物环境 空气、水 及其他介质 如动物的眼、鼻、耳、皮肤，植物的叶、芽以及细胞中的特殊物质（如光敏色素）等 2.信息传递的过程 知识点1  生态系统中信息传递范围、过程及特点 知识夯基 考向研析 考点三 生态系统的信息传递 3.信息传递的特点 （1）生物可以通过一种或者多种信息类型进行交流。 例如： （2）生态系统中的信息传递既存在于同种生物之内， 也发生在不同生物之间。 例如：犀牛与牛椋鸟，鸟的鸣叫与跳跃 提醒犀牛附近有危险情况 （3）多数情况下，信息传递为双向的。 食草动物 远处通过识别植物的绿色（物理信息）： 近处通过植物的气味（化学信息）： 搜寻食物 辨别和摄取食物 知识点1  生态系统中信息传递范围、过程及特点 知识点2  生态系统的信息种类 知识夯基 考向研析 考点三 生态系统的信息传递 1.物理信息 自然界中的 等，通过 传递的信息，称为物理信息。 光、声、温度、湿度、磁场 物理过程 （1）概念 （2）来源 可以是非生物环境，也可以是生物个体或群体。 知识夯基 考向研析 考点三 生态系统的信息传递 1.物理信息 （3）感受部位 ① 动物的眼、耳、皮肤等 ② 植物的叶、芽及细胞中的特殊物质（光敏色素等） 知识点2  生态系统的信息种类 知识夯基 考向研析 考点三 生态系统的信息传递 2.化学信息 在生命活动中，生物产生一些可以 。 生物体的 或 。 传递信息的化学物质 代谢产物 分泌物 （1）概念 （2）来源 （3）举例 ①植物的生物碱、有机酸等代谢产物 ②动物的性外激素 ③昆虫、鱼类以及哺乳类等生物体中的信息素等。 知识点2  生态系统的信息种类 知识夯基 考向研析 考点三 生态系统的信息传递 3.行为信息 （1）概念 （2）来源 动物的 ，主要指各种动作，这些动作也能够向同种或异种生物传递某种信息，即生物的 可以体现为行为信息。 特殊行为 行为特征 动物的特殊行为。 知识点2  生态系统的信息种类 知识点3  信息传递在农业生产中的应用 知识夯基 考向研析 考点三 生态系统的信息传递 1.生命活动的正常进行，离不开信息的作用。 个体水平 ①海豚进行捕食、探路、定位和躲避天敌等行为都依赖于超声波； ②莴苣的种子必须接收某种波长的光信息才能萌发； ③动物的换毛现象受光信息的刺激。 知识夯基 考向研析 考点三 生态系统的信息传递 2.生物种群的繁衍，也离不开信息的传递。 种群水平 ①在自然界中，植物开花需要光信息刺激，当日照时间达到一定 长度时，植物才能开花； ②昆虫通过分泌性外激素，引诱异性个体来交配。 3.信息还能调节生物的种间关系，进而维持生态系统的平衡与稳定。 ①当草原返青时，“绿色”为食草动物提供了可以开始采食的信息； ②在森林中，狼既能用眼睛辨别猎物，也可以根据耳朵听到的声音 作出反应，以追捕猎物，兔同样能够依据狼的气味或行为特征躲 避猎捕。 群落和生态系统水平 知识点3  信息传递在农业生产中的应用 知识夯基 考向研析 考点三 生态系统的信息传递 四、信息传递在农业生产中的应用 1. 提高农畜产品的产量 电子仪器模拟蜜蜂跳圆圈舞或摆尾舞相同的频率或声音。 延长光照时间，刺激鸡卵巢发育和雌激素的分泌，大大提高产蛋率 利用温度和湿度延长蔬菜的种植期 知识点3  信息传递在农业生产中的应用 知识夯基 考向研析 考点三 生态系统的信息传递 2.对有害动物进行控制 ①利用光照、声音信号诱捕或驱赶某些动物； ②利用信息素诱捕有害动物，降低害虫种群密度； ③还可以利用特殊的化学物质扰乱某些动物的雌雄交配， 使有害动物的繁殖力下降。 知识点3  信息传递在农业生产中的应用 考向1  考查信息传递，融入生命观念 知识夯基 考向研析 考点三 生态系统的信息传递 在非洲草原上，响蜜鴷（一种鸟）发现蜂巢后，会飞到蜜獾（一种哺乳动物）附近，通过特定的鸣叫和跳跃动作引导蜜獾找到蜂巢。蜜獾凭借厚实的皮毛和利爪捣毁蜂巢取食蜂蜜，而响蜜鴷则取食蜂蜡和残留的蜂蜜。这种现象主要体现了生态系统中信息传递的哪种功能（　） A．调节生物种群的繁衍 B．调节生物的种间关系 C．保证生物个体生命活动的正常进行 D．增大生态系统能量流动的效率 响蜜鴷与蜜獾通过信息传递实现互利，体现了信息传递对种间关系的调节作用 B 考向1  结合信息传递的应用，考查科学思维 知识夯基 考向研析 考点三 生态系统的信息传递 森林生态系统中，某植物的花，白天呈淡粉色，并会散发出一种淡淡的清香，吸引特定的昆虫前来采集花蜜，同时帮助花朵传播花粉；夜晚该植物的花会改变自身的颜色，从原本的淡粉色变为鲜艳的紫色，这种颜色的变化可警告一些夜间活动的食草动物不要靠近。根据以上材料，下列关于该生态系统信息传递的叙述，错误的是（ ） A．白天花散发的清香属于化学信息，夜晚花呈紫色属于物理信息 B．花吸引昆虫帮助其传粉，可说明生物种群的繁衍离不开信息的传递 C．花改变颜色可警告食草动物，说明信息传递能调节生物的种间关系 D．该生态系统中信息传递的方向都是单向的，即从信息源到信息接受者 D 信息传递可以是双向的（如动物间信息交流） 知识点1  生态平衡 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 1.概念 生态系统的结构和功能处于相对稳定的一种状态， 就是生态平衡。 2.特征 （1）结构平衡 （2）功能平衡 （3）收支平衡 生态系统各组分保持相对稳定 生产—消费—分解的生态过程正常进行，保证了物质 总在循环，能量不断流动，生物个体持续发展和更新。 生产者在一定时间内制造的可供其他生物利用的量，处于比较稳定的状态。 动态平衡 这种动态平衡是通过什么调节机制实现的呢？ 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 3.生态平衡的调节机制——负反馈调节 在一个系统中，系统工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，并且使系统工作的效果减弱或受到限制，它可使系统保持稳定。 发生偏离 负反馈调节 回到原来方向 改邪归正 原方向 （1）概念 （2）意义 负反馈调节在生态系统中 ，是生态系具备 的基础。 普遍存在 自我调节能力 知识点1  生态平衡 知识点2  生态系统的稳定性的两种类型 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 1.生态系统的稳定性 （1）概念 生态系统维持或恢复自身结构与功能处于相对平衡状态的能力。强调的是生态系统维持生态平衡的能力。 抵抗力稳定性、恢复力稳定性 （2）类型 原因 基础 生态系统稳定性 自我调节能力 负反馈调节 生态系统成分越多 营养结构越复杂 自我调节能力越大 （3）机理 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 1.生态系统的稳定性 当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的稳定性急剧下降，生态平衡遭破坏。 （4）自我调能力有限 黄土高原经过几百年的掠夺式开发，植被破坏造成水土流失，成为一片荒山秃岭。 知识点2  生态系统的稳定性的两种类型 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 2.抵抗力稳定性 生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状(不受损害)的能力。 干扰 （抵抗干扰，维持原状） （1）概念 知识点2  生态系统的稳定性的两种类型 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 2.抵抗力稳定性 （2）规律 一般来说，生态系统中的 ，食物网越 ， 其自我调节能力就越强，抵抗力稳定性就越高。 例如： 热带雨林中，动植物种类繁多，营养结构非常的复杂，假如其中某种生物大量减少，它在食物网中的位置还可以由这个营养级的多种生物来代替，整个生态系统的结构和功能仍然能够维持在相对稳定的状态。 组分越多 复杂 知识点2  生态系统的稳定性的两种类型 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 3.恢复力稳定性 （1）概念 生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力。 （遭到破坏，恢复原状） 干扰 例如：森林局部火灾后， 仍能逐步恢复原状。 （2）与抵抗力稳定性的关系 往往相反 知识点2  生态系统的稳定性的两种类型 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 3.恢复力稳定性 （3）特点 生态系统在受到不同的干扰（破坏）后，其 与 是不一样的。 恢复速度 恢复时间 河流受到轻微的污染时，能通过自身净化（如物理沉降、化学分解和微生物分解），可以很快恢复到接近原来的状态。 如果被有毒物质重度污染，自身的净化作用已不足以消除大部分有毒物质，恢复力稳定性被破坏，恢复原状的时间漫长，难度极大！ 知识点2  生态系统的稳定性的两种类型 知识点3  提高生态系统稳定性的措施 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 1.提高生态系统的稳定性的意义 （1）可以持续不断地满足人类生活所需。 （2）能够使人类生活与生产的环境保持稳定。 粮油 蔬果 肉蛋奶 木材 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 2.提高生态系统的稳定性的措施 ①控制对生态系统干扰的程度，在不超过生态系统自我调节能力 的范围内，合理适度地利用生态系统。 知识点3  提高生态系统稳定性的措施 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 2.提高生态系统的稳定性的措施 ②对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、 能量投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。 农田生态系统单一，需要不断 施肥 灌溉 控制病虫害 知识点3  提高生态系统稳定性的措施 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 2.提高生态系统的稳定性的措施 ②对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、 能量投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。 人工建造“生态屏障” 已经建造了“三北” 防护林 知识点3  提高生态系统稳定性的措施 考向1  考查生态平衡，融入生命观念和社会责任 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 紫茎泽兰是强入侵性物种，易打破当地的生态平衡。泽兰实蝇是紫茎泽兰的专食性天敌，泽兰实蝇将卵产在植株的茎尖，孵化后的幼虫蛀食幼嫩部分，并在植株顶端形成虫瘿，阻碍植株生长和繁殖。科研人员发现，随着紫茎泽兰入侵程度加强，某生态系统中的昆虫种类数逐年大幅减少。生态系统中植被、凋落物及土壤三者的碳储量（吨/公顷）变化如下图所示。下列叙述错误的是（ ） A．出生率大于死亡率是导致紫茎泽兰种群密度增大的主要直接原因 B．在0~10年内，因土壤碳储量的减少，土壤中分解者的分解作用逐渐减弱 C．入侵的紫茎泽兰适应性强，繁殖速率快，降低了该地区生态系统的稳定性 D．可通过调查虫瘿密度对紫茎泽兰繁殖性能的影响研究泽兰实蝇的防治效果 B 分解作用逐渐增强 04 真题感知·命题洞见 真题溯源·考向感知 （2025安徽卷）磷循环是生物圈物质循环的重要组成部分。磷经岩石风化、溶解、生物吸收利用、微生物分解，进入环境后少量返回生物群落，大部分沉积并进一步形成岩石。岩石风化后磷再次参与循环。下列叙述错误的是（ ） A．在生物地球化学循环中，磷元素年周转量比碳元素少 B．人类施用磷肥等农业生产活动不会改变磷循环速率 C．磷参与生态系统中能量的输入、传递、转化和散失过程 D．磷主要以磷酸盐的形式在生物群落与无机环境之间循环 B 67 真题溯源·考向感知 (2023年去全国卷)在生态系统中，生产者所固定的能量可以沿着食物链传递，食物链中的每个环节即为一个营养级。下列关于营养级的叙述，错误的是（ ） A．同种动物在不同食物链中可能属于不同营养级 B．作为生产者的绿色植物所固定的能量来源于太阳 C．作为次级消费者的肉食性动物属于食物链的第二营养级 D．能量从食物链第一营养级向第二营养级只能单向流动 C 68 05 学以致用·能力提升 学以致用·能力提升 长句作答类 迁徙鸟类与地球上不同生态系统、当地生物多样性和人类文化的时空关联，诠释了“地球生命共同体”的理念。辽东半岛滨海湿地资源丰富，是东亚—澳大利西亚水鸟迁徙通道中鸟类的重要停歇、觅食地，对保护生物多样性具有全球性的重要意义。回答下列问题： (1)迁徙鸟类对迁徙途中停歇、觅食地生态系统的结构和功能产生影响，生态系统的基本功能是__________、_____和_________。 (2)每年春季，数量巨大的迁徙水鸟在辽宁滨海湿地停歇、觅食，形成“鸟浪”奇观。此时，该地生物群落体现出明显的________变化。决定该地生物群落性质最重要的因素是_______________________________。 (3)该地区迁徙水鸟还停歇、觅食于由自然滩涂改造形成的水田和养殖塘等人工环境，这说明保护迁徙的候鸟，并不意味禁止_________自然滩涂，适度的人类生产活动会___________（填“提高”或“降低”）湿地生态系统的多样性。 (4)在鸟类迁徙通道的觅食地，影响各种鸟类种群数量变化的关键生物因素是湿地中的_________________________。 (5)为稳定发挥辽宁滨海湿地在鸟类迁徙过程中重要节点的作用，应采取_________________________________________________________________________________________________（答出两点即可）等措施，对该区域湿地进行全面的保护。 能量流动 物质循环 信息传递 季节性 开发和利用 提高 物质组成 食物 建立自然保护区，对改造的自然滩涂给予相应物质和能量投入 70 讲师：xxx 感谢观看 THANK YOU 71 $