第35讲 生态系统的结构（复习课件）(安徽专用）2026年高考生物一轮复习讲练测

该高中生物学高考复习课件聚焦“生态系统的结构”专题，依据高考评价体系梳理了生态系统的组成成分（非生物物质和能量、生产者、消费者、分解者）和营养结构（食物链、食物网）两大核心考点，通过考情分析明确选择与非选择题的考查形式，归纳出成分判断、食物网分析等高频题型，构建“成分-结构-功能”逻辑链，体现备考针对性。 课件亮点在于真题溯源与科学思维培养，如结合2025年黑龙江卷食物网题、2023年全国卷营养级题，提炼“自养型=生产者”“营养级=消费等级-1”等应试技巧，融入生命观念（结构与功能观）和科学思维（图表解读），帮助学生掌握食物网中种间关系分析方法，教师可据此精准教学，助力学生高效备战高考。

安徽专用 第35讲 生态系统的结构 2026年高考一轮复习 1 01 考情解码·考点定标 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 04 真题感知·命题洞见 05 学以致用·能力提升 长句作答类 比较归纳类 考点一 生态系统的结构 知识点一 生态系统的范围 知识点二 生态系统的组成成分 知识点三 生态系统的营养结构 考向1 考查生态系统的组成，融入生命观念 考向2 结合生态系统的结构，考查科学思维 01 考情解码·考点定标 考情解码·考点定标 考点要求 考查形式 考查频率 高频预测 生态系统的组成成分及其功能 选择题 非选择题 2024年全国卷T5 2025年黑吉辽蒙卷T5 选择题辨析机制类型，简单题结合案例进行分析 生态系统的营养结构 选择题 非选择题 2024年全国卷T5 2025年黑吉辽蒙卷T5 简答题结合图表或实例分析分级与反馈过程 4 考情解码·考点定标 考情分析 1.从命题题型与内容来看，试题侧重基础概念的辨析与应用，是学习生态系统功能的基础。 2. 从命题思路与载体来看，试题常创设新颖生态情境，考查知识的迁移运用能力。 3. 从命题趋势与能力要求来看，强调对“营养级”概念的深度理解及与“生态位”的辨析。 4.从备考策略与核心考点来看，需构建“成分-营养结构-功能”的逻辑链，并强化识图分析能力。 复习目标 1.构建“成分-结构”双主线知识网络，实现从概念到图示的精准转化。 2.精研食物网的分析方法与技巧，强化逻辑推理和图表解读能力。 3.紧密联系生态系统的核心功能，理解结构决定功能的生物学思想。 5 02 体系构建·思维领航 体系构建·思维领航 生态系统的结构 生态系统的范围 生态系统的成分结构 生态系统的营养结构 生态系统的概念 生态系统的类型 非生物物质和能量 生产者 消费者 分解者 食物链 食物网 03 考点突破·考向探究 知识点1  生态系统的范围 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的组成成分 1.概念 在_________内，由_________与_______________________而形成的统一整体, 叫作生态系统。 一定空间 生物群落 它的非生物环境相互作用 一个池塘、一片草地、一块农田、一片森林、一条河流等 生态系统的范围可大可小 2. 范围 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的组成成分 是地球上最大的生态系统，它包括地球上的全部生物及其无机环境的总和。 大气圈的下部 岩石圈的上部 水圈的全部 个体 种群 群落 非生物环境 生态系统 生物圈 相互作用 统一整体 生物圈 知识点1  生态系统的范围 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的组成成分 类型 自然生态系统 人工生态系统 水域生态系统 陆地生态系统 海洋生态系统、淡水生态系统 森林生态系统、草原生态系统 荒漠生态系统、冻原生态系统 农田生态系统、人工林生态系统 果园生态系统、城市生态系统 结构 由组成成分和　　 　　(食物链和食物网)构成。 营养结构 功能 进行　　　　　　　　　　　　　　　。 物质循环、能量流动、信息传递 知识点2  生态系统的组成成分 知识点3  生态系统的营养结构 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的组成成分 能将动植物遗体残骸中的有机物分解成无机物，主要是细菌和真菌。 动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生性动物等。 自养生物，主要是绿色植物。 光、热、水、空气、无机盐等。 非生物的 物质和能量 生产者 (producer) 消费者 (consumer) 分解者 (decomposer) 生态系统 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的组成成分 非生物的 物质和能量 有机物：腐殖质(蛋白质、糖类、脂质等) 气候条件：光照、温度、气压等 无机物：H2O、CO2、O2、无机盐等 （1）作用 （2）地位 为生物提供物质和能量，是生物群落赖以生存和发展的基础。 是生态系统的必需成分——生态系统的基础。 知识点3  生态系统的营养结构 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的组成成分 光能自养型 化能自养型 生产者 (producer) 绿色植物、光合细菌(蓝细菌) 化能合成细菌（硝化细菌） 通过光合作用，将太阳能固定在它们所制造的有机物中，将太阳能转化成化学能，从而可以被生物所利用。 （1）作用(以光合自养型为例) CO2 + H2O 有机物 + O2 光能 CO2 + H2O 有机物 化学能 知识点3  生态系统的营养结构 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的组成成分 （2）地位: 是生态系统的 。 基石 ①生产者都是自养型生物，自养型生物都是生产者。 ②植物并不都是生产者，生产者并不都是绿色植物 菟丝子、捕蝇草、猪笼草 蓝细菌、硝化细菌 菟丝子： 不含叶绿素，营寄生生活 食虫植物捕猎其实是在给自己施肥 知识点3  生态系统的营养结构 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的组成成分 食虫性植物 寄生生物 植食性、肉食性、杂食性动物 菟丝子、病毒、寄生菌 ①将有机物转化为无机物，加快生态系统的物质循环。 ②帮助植物传粉和种子的传播。 （1）作用 （2）地位: 是生态系统 。 最活跃的成分 消费者并不都是动物， 动物也并不都是消费者。 直接或间接地以生产者为食，而获取物质和能量的异养型生物。 营寄生生活的微生物 秃鹫、蚯蚓、蜣螂 绝大部分动物 消费者 (consumer) 捕蝇草、猪笼草 知识点3  生态系统的营养结构 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的组成成分 营腐生生活的动物 营腐生生活的细菌和真菌 乳酸菌、酵母菌、霉菌、蘑菇等 蚯蚓、蜣螂、秃鹫等 分解者 (decomposer) 将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物， 实现生态系统内的物质循环。 （1） 作用 （2）地位: 是生态系统 。 必需的关键成分 ②分解者都是异养型，异养型生物并不都是分解者。 蚯蚓 ①分解者并不都是微生物，微生物并不都是分解者； 硝化细菌、蓝细菌、寄生细菌 知识点3  生态系统的营养结构 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的组成成分 ①腐生是生物体获得营养的一种方式。 腐生 ②凡从无生命的有机体(动物尸体、粪便，植物枯枝落叶等) 获取有机物维持自身生活的生物叫“腐生生物”。 ★积累：有些生物具有双重“身份” 猪笼草 生产者：进行光合作用 大肠杆菌 消费者：捕食昆虫 消费者：生活在肠道中 分解者：生物在腐烂的有机体中 营腐生生活的生物一定是分解者，分解者一定是营腐生生活的生物 知识点3  生态系统的营养结构 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的组成成分 根据生物代谢类型判断生态系统的组成成分 ①“自养型生物”＝“生产者” ②“捕食异养或寄生异养型生物”＝“消费者” ③“腐生异养型生物” ＝“分解者” 包括光能自养生物（如绿色植物和蓝细菌等）和化能自养生物（如硝化细菌、硫细菌、铁细菌等）。 以捕食或寄生方式获取现成的有机物来维持生活。 能把动植物的遗体、残枝败叶转变成无机物的腐生生物， 也包括少数的动物（如蚯蚓等）。 知识点3  生态系统的营养结构 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的组成成分 生产者 消费者 分解者 非生物的物质和能量 生产者能制造有机物，是生态系统的主要成分，是生态系统的基石。 消费者能够加快生态系统的物质循环，并且对于植物的传粉和种子的传播有重要作用。 分解者分解动植物的遗体残骸和动物的排遗物为无机物。 阳光、热能、水、空气、无机盐等 自养生物，主要是绿色植物。 异养生物，包括各种动物和寄生生物。 异养生物，主要是营腐生生活的细菌、真菌。 知识点3  生态系统的营养结构 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的组成成分 生产者所固定的物质与能量，通过一系列取食和被食关系，在生态系统中传递，各种生物按其食物联系排列的链状顺序。 “螳螂捕蝉，黄雀在后” 中说的生物之间是什么关系？ 思考1 捕食关系 树叶 蝉 螳螂 黄雀 用箭头表示相互之间的关系。 思考2 1.食物链 在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。 知识点3  生态系统的营养结构 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的组成成分 1.食物链 第五营养级 第三营养级 第二营养级 第四营养级 第一营养级 生产者 消费者 消费者 消费者 消费者 初级 次级 三级 四级 （1）食物链的组成 生产者+消费者 不包括分解者和非生物的物质和能量 消费者的营养级=消费等级-1 食物链中体现的种间关系只有捕食 知识点3  生态系统的营养结构 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的组成成分 食物链 玉米 蝗虫 蛙 蛇 鹰 ①每条食物链的起点总是生产者，生产者总是为第一营养级， 终点是不被其他动物所食的动物。 ②箭头方向为物质和能量流动的方向，同时还表示捕食关系， 方向具有不可逆性，是长期自然选择的结果。 ③营养级一般不超过 个，这是因为能量沿食物链是 的。 ④某一营养级生物的含义是该营养级的 ，不代表单个 生物个体，也不一定是一个生物种群。 5 逐级递减 所有生物 知识点3  生态系统的营养结构 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的组成成分 各种动物所处的营养级并不是一成不变的。 在生态系统中，一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物，而一种植食性动物既可能吃多种食物，也可能被多种肉食性动物所食。 在食物链彼此相互交错连接成的复杂营养关系。 （1）概念 （2）形成原因 （3）特点 Ⅰ.在食物网中，两种生物之间的种间关系可能不止一种。 在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合，如蛇与猫头鹰，二者之间既有 关系，又有 关系。 种间竞争 捕食 知识点3  生态系统的营养结构 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的组成成分 特点 Ⅱ.在食物网中的同一消费者可能处于多个营养级。 同一种消费者在不同的食物链中，可以占有不同的营养级，如猫头鹰在食物网中分别占有 、 、 、_____ 营养级，即猫头鹰在该食物网中占有四个不同的营养级。 第三 第四 第五 第六 （4）功能 食物链和食物网，都是生态系统的___________。 生态系统的__________和__________就是沿着这种渠道进行的。 营养结构 物质循环 能量流动 知识点3  生态系统的营养结构 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的组成成分 错综复杂的食物网使生态系统保持相对稳定。一般认为，食物网越 ，生态系统抵抗外界干扰的能力就 。 如果一条食物链的某种动物减少或消失，它在食物链上的位置可能会由其他生物来代替。 复杂 越强 食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的 ，而并非取决于生物数量。 生物种类 知识点3  生态系统的营养结构 考向1  考查生态系统的组成，融入生命观念 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的组成成分 清代才子李调元在游富乐山时作诗一首：“但觉林峦密，不知烟雾重。缓步入修竹，夹道吟长松。细鳞漾深涧，矫鹤盘苍穹。遥指精舍好，遂登最高峰。”下列叙述正确的是（ ） A．“修竹”与“矫鹤”具有相同的生命系统层次 B．“烟雾”与“深涧”不属于生命系统的组成成分 C．长松与该地区所有的动植物共同构成群落 D．诗句描述的最大生命系统结构层次为生态系统 D 修竹没有系统这一层次，而矫鹤具系统层次 二者属于生命系统结构层次 还有其他生物 考向2  结合生态系统的结构，考查科学思维 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的营养结构 某湿地生态系统中生活着芦苇、野鸭、底栖动物及多种微生物，野鸭主要以底栖动物为食，底栖动物依赖芦苇的残体和微生物生存。相关叙述正确的是（　　） A．芦苇、野鸭和底栖动物构成了该湿地生态系统的生物群落 B．该生态系统中的底栖动物属于第二营养级、初级消费者 C．该湿地生态系统具有涵养水源、净化水质等间接价值 D．冬季群落的空间结构会发生改变，这属于群落的次生演替 C 应包括全部生物 可能为分解者 属于时间结构变化 04 真题感知·命题洞见 真题溯源·考向感知 （2025年黑吉辽）下图为某森林生态系统的部分食物网。下列叙述正确的是（ ） A．图中的生物及其非生物环境构成生态系统 B．野猪数量下降时，虎对豹的排斥加剧 C．图中的食物网共由6条食物链组成 D．树木同化的能量约有10%~20%流入到野猪 B 缺少分解者 8条食物链 相邻营养级，不仅是野猪 30 真题溯源·考向感知 （2023年全国卷）在生态系统中，生产者所固定的能量可以沿着食物链传递，食物链中的每个环节即为一个营养级。下列关于营养级的叙述，错误的是（ ） A．同种动物在不同食物链中可能属于不同营养级 B．作为生产者的绿色植物所固定的能量来源于太阳 C．作为次级消费者的肉食性动物属于食物链的第二营养级 D．能量从食物链第一营养级向第二营养级只能单向流动 C 31 05 学以致用·能力提升 学以致用·能力提升 长句作答类 厦门筼筜湖经生态治理后环境宜人，成为城市会客厅，是我国生态修复的典型案例。回答下列问题。 (1)湖泊水体的氮浓度是评价水质的指标之一，原因是___________________________________________________。 (2)湖区的红树林可提高固碳效率、净化水体。在湖区生态系统中，红树植物参与碳循环的主要途径有光合作用、呼吸作用，还有_____________________（答出2点即可）。 (3)湖区水质改善后鸟类的种类和数目增加。鸟类属于消费者，消费者在生态系统中的作用是_________________________（答出2点即可）。 (4)生态修复后湖区生态系统的生物多样性增加，保护生物多样性的意义是________________________________________________________________________。 氮是藻类等生长的必需元素，氮浓度可以反映水体富营养化程度 动物采食、微生物分解 加快物质循环，促进植物繁殖 维持生态系统稳定，促进人类可持续发展 33 讲师：xxx 感谢观看 THANK YOU 34 $