精品解析：天津市第九十五中学2025-2026学年高二上学期11月月考语文试题

天津市第九十五中学2025-2026学年高二上学期11月月考语文试题 本试卷分Ⅰ卷（选择题）和Ⅱ卷（主观题）两部分共150分，考试用时150分钟 Ⅰ卷（选择题 每题2分 共42分） 一、课内基础知识（共26分） 1. 下列各项中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 《诗》可以兴，可以观 兴：激发人的感情 B. 敏于事而慎于言 敏：敏捷 C. 文胜质则史 史：虚饰，浮夸 D. 君子喻于义，小人喻于利 喻：知晓，明白 2. 下列加点的词，解释不正确的一项是（　　） A. 知止而后有定　止：终止。 B. 致知在格物 格：推究。 C. 有一言而可以终身行之者乎 行：奉行，实践。 D. 壹是皆以修身为本 壹是：一概，一律。 3. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 治天下可运之掌上 运：运转，转动 B. 请事斯语矣 事：听从 C. 皆有怵惕恻隐之心 怵惕：惊骇，恐惧 D. 恻隐之心，仁之端也 端：萌芽，发端 4. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 自见者不明 明：明察 B. 物或恶之 恶：凶恶 C. 其未兆易谋 谋：解决 D. 复众人之所过 复：弥补、补救 5. 下列句中加点的词语，解释不正确的一项是（ ） A. 则瓠落无所容 瓠落：宽大空廓的样子 B. 夫子固拙于用大矣 固：确实 C. 越有难，吴王使之将 将：将领 D. 吾为其无用而掊之 掊：击破 6. 对下列各组句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 譬之如医之攻人之疾者然 疾：病 B. 故亏父而自利 亏：使……受损失 C. 盗爱其室 室：家 D. 天下之乱物 乱物：杂乱的物品 7. 下列各句中，没有通假字的一项是（ ） A. 曰余食赘行 B. 其脆易泮 C. 生于毫末 D. 起于累土 8. 下列句子中加点词全都属于古今同义现象的一项是（ ） ①见不贤而内自省也 ②有一言而可以终身行之者乎 ③回虽不敏 ④君子博学而日参省乎己 ⑤古之学者必有师 A. ②⑤ B. ②④ C. ①③ D. ①④ 9. 下列各句中加点词的活用情况，与其他三项不同的一项是（ ） A. 欲治其国者，先齐其家 B. 欲正其心者，先诚其意 C. 我树之成而实五石 D. 故窃异室以利其室 10. 下面句中加点词没有词类活用现象的一项是（ ） A. 夫子固拙于用大矣 B. 我树之成而实五石 C. 其坚不能自举也 D. 能不龟手一也 11. 下列各句中，句式不同于其他三项的一项是（ ） A. 死而不亡者寿 B. 治之于未乱 C. 九层之台，起于累土 D. 千里之行，始于足下 12. 下列有关文言句式的说法，不正确的一项是（ ） A. 治乱者何独不然 宾语前置句，应为“治乱者独不然何” B. 此亦天下之所谓乱也 判断句，“……也”表判断 C. 当察乱何自起 宾语前置句，应为“当察乱自何起” D. 子自爱，不爱父 宾语前置句，应为“子爱自，不爱父” 13. 下列对有关文化文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. “六艺”说法有两种：一种是西周学校教育内容，包括礼、乐、射、御、书、数；一种是将“六艺”解释为“六经”，即《易经》《尚书》《诗经》《礼记》《乐经》《春秋》。 B. 《大学》原是《礼记》中的一篇，旧说为曾子所作，实为秦汉时儒家作品。 C. 《大学》后经北宋程颢、程颐竭力推崇，明代朱熹又作《大学章句》，最终与 《中庸》《论语》《孟子》合为“四书”。 D. 辐，车轮中连接轴心和轮圈的木条，古时候的车轮一般由三十根辐条构成。 二、社科文阅读（共6分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 生态文学在中国发展的时间不长，仍是一个新兴的文学形态。生态文学作家们努力探索和尝试，让生态文学理念和实践在中国大地扎下根来。总结当代生态文学创作面貌，主要有以下三方面特质。 报告文学表现突出，多种文学体裁并进。早期生态文学多采取第一人称叙述视角，文学形式以报告文学和散文居多。报告文学如徐刚写沙漠化防治的《穿越风沙线》，岳非丘写长江污染防治的《只有一条长江》等，可谓第一人称表达范例。散文如苇岸写华北大平原上动物、植物及农事活动的《大地上的事情》等，影响深远。近年来，小说和儿童文学领域也不乏生态文学佳作，带给我们惊喜。长篇小说周建新写人与海的《老滩》，儿童文学如黑鹤写动物的《银狐》等，都可圈可点。 全面观照生态文明建设各领域进展。近年来，大气、水、土壤污染防治以及植被保护成效明显，生态文学作家以自觉的使命感和担当精神，关注和思考生态环境问题，热情讴歌和礼赞生态环境保护者。陈启文《穿越共和盆地》真实记录与反映新中国治沙成就，李云峰《汾河行思录》关注水土保持生态建设，等等。这些作品涉及生态文明建设多个领域，呼吁人们提高生态环保意识，以更大力度、更多措施开创社会主义生态文明建设新局面。 以与时俱进的生态文明理念为当代文学增添新质。生态文学特征是什么？通过研究作家创作活动和作品，不难发现，生态文学一个重要特征是突出作家置身自然的体验和感受，或者说，作家对人与自然关系的认识及其体验和感受，这是生态文学的独特之处。生态文学作家将人类社会与自然生态作为一个整体进行观照，因而无论记人、叙事、状物、抒情，或是回溯历史、描摹心灵，都能从关注自然生态到走入人类内心，关注人类普遍精神生态。作家们以人文主义情怀，对人类社会生态问题进行理性深刻的剖析与反省，努力探寻人类走出生态困境的可能出路。 （选自李青松《生态文学绿意盎然》，2020年4月3日《人民日报》） 材料二： 新冠肺炎病毒正在全球肆虐的时候，生态文学的话题似乎有了更多的关注度。传统的文学，长时间来被人们理解为是人的文学，是以个性的语言故事、人物探析表达人的社会环境存在感受和命运的文学，是围绕着人的价值利害情景展开的语言叙述。生态文学则是对包含着人类在内的所有自然对象和生命表现感受的一种叙述，其包含对象和目标显然是远远广泛于传统的文学界地的。生态文学有新的展开领域与活动舞台。因此，生态文学的开启，是一次深刻的文学变革与革命。 自古老的诗歌开始，文学就在以各种方式努力表达着人的社会感受和理想追求。经过几千年的时间和文学表达过程之后，如今人们渐渐地发现，仅仅依赖传统的文学观念和视野，着眼人类自己感受追求范围内的内容，已经很难解释和说明身边的人与环境、与他物的矛盾困窘关系与迷茫了。在人类痴迷地实现着自己的文化、政治、经济、科技、军事等价值目标，甚至以近似疯狂的力量和速度呈现影响结果的时候，却对自身赖以生存生长的摇篮——地球的破坏严重地忽略了，对于与人类一起生长于地球上的各种具有生命的动植物的被毁坏严重忽略了，以至发生了地球生态家园的严重危机。这个现实而严重的危机，正是传统文学的困窘之处和生态文学现象新生的时代背景，正是生态文学对传统文学以革命与变革的表现提出挑战的根源。在茫然的地方寻觅，在盘桓的地方发现，在新的方向目标下出发，这就是生态文学勃发生长的机会与能动进取的意义价值。 因此，当我们在这里谈论生态文学的时候，最先要清楚地意识和理解，生态文学同传统的文学有很大区别，更是与传统文学中那种几乎是以人为中心而展开的历史、政治、文化、民族等局限性特点的文学表达有着质地的不同。生态文学，应当是出于人类的认识感受、在全球视野仔细认真地探求地球生命如何相互依存、共生并长的途径，实现共同长远和谐发展目标的新的未来的文学。这种生态文学，是关乎地球平衡运行和地球物种整体健康冷暖命运的文学。只有在这样的视野下，方能够感受到她的魅力和瑰丽的身姿。 （选自李炳银《生态文学：文学的变革与革命》2020年4月2日《文学报》） 材料三： 生态文学是以生态作为创作和表现对象的一种文学形态。生态文学可以深入反映生态保护、自然资源开发利用等问题，承担起文学反映现实、抚慰人心、启发思考的社会责任。生态文学的中国表达首要是中国主题、中国题材、中国成就、中国经验和中国模式的表现，它可以为世界环境保护和生态可持续发展提供借鉴。生态属于全人类，生态文学更易具有世界普遍性，是可以被全人类读者广泛接受和认可的一种文学样式。生态文学的中国表达和中国样本，可以丰富和充实世界生态文学宝库。同时，生态文学对中国独特的生态保护解决方案、经验、模式的描绘和书写，也能为世界生态文学包括自然文学、动植物文学、环境文学等带去许多有益的启示。 今后，中国生态文学应继续沿袭参与推动经济社会发展的做法，创作出更多体现绿色发展理念，反映绿色中国、美丽中国建设成就，赞美绿水青山，讴歌美好生活的作品。同时，生态文学也应继续致力于鞭挞那些肆意滥杀野生动物、肆意破坏生态环境的恶劣行为，推动人们思想和社会观念的变革，提高全社会的生态文明素养。 （选自李朝全《生态文学的中国表达》，2020年3月12日《人民日报海外版》） 14. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 生态文学是以生态作为创作和表现对象的一种文学形态，在中国发展时间虽不长，但已经蔚为大观。 B. 报告文学表现突出、多种文学体裁并进、多采取第一人称叙述视角是生态文学的特质之一。 C. 生态文学是关乎地球平衡运行和地球物种整体健康冷暖命运的文学，而不关乎历史、政治等因素。 D. 生态文学作品既要赞美绿水青山，呈现人与自然新的关系，也要鞭挞那些肆意破坏生态环境的恶行。 15. 根据材料一和材料三，下列说法不正确的一项是（ ） A. 近年来我国环境污染防治以及植被保护成效明显，这引发了生态文学作家对生态环境问题的关注和思考。 B. 生态文学能从关注自然生态到关注人类精神生态，是因为作家将人类社会与自然生态作为一个整体进行观照。 C. 中国生态文学只有立足于中国化的表达，才能反应中国生态保护、自然资源开发利用等问题，承担起相应责任。 D. 生态文学的中国表达实现了世界环境保护和生态可持续发展，沿袭了参与推动 经济社会发展的做法，创作出更多体现绿色发展理念的作品。 16. 下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）． A. 老舍的《草原》主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图，抒发了对蒙汉两族的深情厚谊。 B. 陈忠实的《白鹿原》以陕西关中地区白鹿原上白鹿村为缩影，讲述白姓和鹿姓两大家族祖孙三代的恩怨纷争。 C. 姜戎的《狼图腾》表面上是写狼的习性，而背后折射出了生态系统的可循环性及其在历史长河中的必然性。 D. 迟子建的《原野上的羊群》通过原野上羊群与都市人的对比，写出了人性的扭曲，表达了对人类应有天性的呼唤。 三、文言文阅读（共10分） 阅读下面的文字，完成小题。 秦攻赵长平，齐、楚救之。秦计曰：“齐、楚救赵，亲，则将退兵；不亲，则且遂攻之。” 赵无以食，请粟于齐，而齐不听。苏秦谓齐王曰：“不如听之，以却秦兵；不听则秦兵不却。是秦之计中，而齐、燕之计过矣。且赵之于燕、齐，隐蔽也，齿之有唇也，唇亡则齿寒。今日亡赵，则明日及齐、楚矣。且夫救赵之务，宜若奉漏壅，沃焦釜。夫救赵，高义也；却秦兵，显名也。义救亡赵，威却强秦兵；不务为此，而务爱粟，则为国计者过矣。” 天下合从。赵使魏加见楚春申君曰：“君有将乎？”曰：“有矣，仆欲将临武君。”魏加曰：“臣少之时好射，臣愿以射譬之，可乎？”春申君曰：“可。”加曰：“异日者，更羸与魏王处京台之下，仰见飞鸟。更羸谓魏王曰：‘臣为王引弓虚发而下鸟。’魏王曰：‘然则射可至此乎？’更羸曰：‘可。’有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之。魏王曰：‘然则射可至此乎？’更羸曰：‘此孽也。’王曰：‘先生何以知之？’对曰：‘其飞徐而鸣悲飞徐者故疮痛也鸣悲者久失群也故疮未息而惊心未去也。闻弦音，引而高飞，故疮裂而陨也。’今临武君尝为秦孽，不可为拒秦之将也。” （选自《战国策·齐二、楚四》） 【相关链接】 晋献公以垂棘①之璧，假道于虞②而伐虢③，大夫宫之奇谏曰：“不可。唇亡而齿寒，虞虢相救，非相德④也。今日晋灭虢，明日虞必随之亡。”虞君不听，受其璧而假之道。晋已取⑤虢，还反灭虞。 （节选自《韩非子》） 【注释】①垂棘，一座山的名称，盛产玉石。②虞：（yú）周朝诸侯国名，在今山西。③虢：（guǒ）周朝诸侯国名，在今河南。④德：恩德。⑤取：攻占。 17. 下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 不如听之，以却秦兵 听：探听 B. 且赵之于燕、齐，隐蔽也 蔽：屏障 C. 更羸曰：‘此孽也’ 孽：经受过灾难 D. 故疮裂而陨也 陨：坠落 18. 下列各组语句中加点的词语，意义、用法都相同的一组是（ ） A ①请粟于齐，而齐不听 ②敏于事而慎于言 B. ①不如听之，以却秦兵 ②剖之以为瓢 C. ①且赵之于燕、齐，隐蔽也，齿之有唇也 ②不知东方之既白 D. ①臣为王引弓虚发而下鸟 ②使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君 19. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 其飞/徐而鸣悲飞/徐者故疮痛也/鸣悲者久失群也/故/疮未息而惊心未去也。 B. 其飞/徐而鸣悲飞/徐者/故疮痛也/鸣悲者/久失群也/故疮未息而惊心未去也。 C. 其飞徐而鸣悲/飞徐者/故疮痛也/鸣悲者/久失群也/故疮未息而惊心未去也。 D. 其飞徐而鸣悲/飞徐者故/疮痛也/鸣悲者久/失群也/故疮未息而惊心未去也。 20. 下列语句编为四组，属于直接劝谏的一组是（ ） ①不如听之，以却秦兵 ②且赵之于燕、齐，隐蔽也 ③仆欲将临武君 ④臣为王引弓虚发而下鸟 ⑤飞徐者，故疮痛也 ⑥今临武君尝为秦孽，不可为拒秦之将也 A. ①③⑤ B. ②④⑥ C. ③④⑤ D. ①②⑥ 21. 下列理解和分析，不符合文意的一项是（ ） A. 秦国攻赵国长平，初时采取的是相机行事的战略。 B. 苏秦认为齐救赵像手捧一只漏瓦罐，去浇烧焦了的锅一样，很难成功。 C. 楚春申君在天下合从的形势下准备派临武君拒秦。 D. 魏王开始对更羸“引弓而下鸟”是抱怀疑态度的。 22. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）义救亡赵，威却强秦兵；不务为此，而务爱粟，则为国计者过矣。 （2）有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之。 23. 写出文言文阅读材料和相关链接里面的一个共同成语，并根据文意解说其中的道理。 Ⅱ卷（主观题 共108分） 四、古诗文（共28分） 24. 默写。 （1）子曰：“_______，见不贤而内自省也。” （2）子曰：“_______，勇者不惧。” （3）欲诚其意者，_______。致知格物。_______，知至而后意诚。 （4）物有本末，_______。 （5）企者不立，_______，自见者不明，_______。 （6）青年担当着国家社会兴盛的重责，应当以《论语·泰伯》中曾子所说的“_______，_______”自勉。 （7）《老子》四章中指出，人们做事总是在接近成功的时候失败，即“_______”，如果能做到“_______”，就不会失败。 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 暮春归故山①草堂 （唐）钱起 谷口春残黄鸟稀，辛夷②花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴③待我归。 注：钱起，唐代诗人，曾任蓝田县尉，后任翰林学士，被誉为“大历十才子之冠”。①故山：因诗人久居蓝田谷口，将此地视为故乡，故称“故山”。②辛夷：木兰树的花，又称迎春花，比杏花开得早。③清阴：形容苍劲葱茏的样子。 25. 下列对诗歌鉴赏分析有误的一项（ ） A. 诗的第一句中的谷口二字，暗示了故山草堂之所在；春残二字，扣题中暮春。 B. 全诗紧扣暮春，写出了不同景物的不同特征。既合乎自然真实，又巧妙融入主观情感，新颖别致。 C. 一稀、一尽、一飞，三字一气而下，渲染出春光逝去、了无踪影的凋零空寂的气氛。 D. “始怜”表达了诗人对长在低矮窗下的无人理睬的竹子无限同情，充满着怀才不遇的苦闷。 26. 概括诗人刻画了“幽竹”怎样形象。 27. 全诗运用了什么样的表现手法？表达了作者怎样的情感？ 五、现代文阅读（共13分） 阅读下面的文字，完成下列各题。 八月的塞瓦斯托波尔 列夫·托尔斯泰 ①八月底，在杜凡卡和巴赫契萨拉依之间穿越许多峡谷的大道上，在浓密而灼热的尘土里，一辆军官坐的马车正缓缓向塞瓦斯托波尔行进。这是一种在别处见不到的特别马车。 ②马车上，前面蹲着一个勤务兵，身穿黄土布上衣，头戴一顶旧得不成样子的军官制帽，手里拉着缰绳，后面，在盖着马衣的行李堆上，坐着一个穿夏季制服的步兵军官——柯捷尔卓夫中尉。这个军官，个儿并不高。他的脸有点儿浮肿，还有些跟年龄不相称的松弛宽阔的皱纹，损害了脸部的轮廓。他那张被太阳晒成黄褐色的带点病容的脸又显得比较消瘦。他那双淡褐色的眼睛并不大，却非常灵活，甚至有点傲慢不逊。这个军官五月十日那天被弹片击伤头部，直到现在还扎着绷带，但一星期前他觉得身体复原了，就离开辛菲罗波尔的医院回团部。 ③迎面来了一长列农民的大车，原来是送军粮到塞瓦斯托波尔去的，此刻正载运伤病员回来，其中有穿灰军服的陆军，穿黑外套的水兵，戴红色土耳其帽的希腊志愿兵，也有留大胡子的民兵。军官的马车只得停下来。路上扬起浓密的尘土，像云雾般悬在空中，也落到军官的眼睛和耳朵里，粘在他那汗津津的脸上。军官眯起眼睛，皱着眉头，很不高兴地冷冷地望着从他身边经过的伤病员的脸。 ④“那个虚弱的小兵是我们连里的。”勤务兵向长官转过身去，指指一辆走到他们旁边的满载伤员的大车说。 ⑤车上坐着五六个士兵，姿势各不相同，但都被颠簸得摇摇晃晃。有一个士兵，身上的衬衫十分肮脏，外面披着一件外套，一条手臂用带子吊着，脸庞虽然消瘦苍白，却神气活现地坐在车子中央。他一看见军官，想要举手敬礼，可是大概记起自己是个伤员，就顺势装作只想搔搔头皮。大车上，在他旁边躺着另一个士兵，只露出两只抓住车沿的瘦骨嶙峋的手和一双拱起的左右摇晃得像软皮般的膝盖。还有一个士兵，面目浮肿，头上扎着绷带，上面盖着一顶军帽。他坐在大车的边上，两腿垂向车轮，双肘搁在膝盖上，像是在打瞌睡。那军官就向他喊道： ⑥“陀尔日尼科夫！”“有！”那个兵睁开眼睛，脱下帽子回答，声音洪亮而急促，仿佛有二十个士兵同时在喊叫。 ⑦“你是什么时候负的伤，老弟？”士兵的那双眼皮浮肿、暗淡无光的眼睛发亮了；他显然认出了自己的长官。 ⑧“您好，长官！”他用同样急促的低音叫道。 ⑨“团现在驻在哪里？”“驻在塞瓦斯托波尔。星期三就要转移了，长官！”“转移到哪儿？” ⑩“不知道……大概是转移到北岸吧，长官，今天敌人开始全面打炮，用的多半是榴弹，长官，连海湾里都有炮弹落下，今天打得可凶啦……”他一边戴上帽子，一边拖长声音补充说。 ⑪接下去就听不清那个士兵说些什么了，但从他脸部的表情和姿势上看来，这个苦恼的人愤愤地诉说的，不是什么使人宽心的事。 ⑫车上的柯捷尔卓夫中尉是位杰出的军官。有些人这样生活，这样行动，就因为别人也这样生活，这样行动，他可不是那种人。他心里想干什么，就干什么。而别人往往会学他的样，并且相信这样干是对的。他很有点儿才气，人也聪明；歌唱得很好，吉他也弹得不错，能说会道，文笔老练，而在当团副官的时期更练得一套办公文的本领，但他性格中最突出之点是自尊心很强。他的自尊心，虽说多半是因为有点才气，却异常强烈。它已经贯穿到他的日常生活中，使他遇事总是抱着不领先毋宁死的态度。自尊心甚至成了他内在的推动力：他老是拿自己跟别人比较，喜欢抢在人家的前面。 ⑬“哼，我才不理那小兵的胡言乱语呢！”中尉喃喃地说，心头感到十分淡漠，脑子里觉得模模糊糊。这种思想感情是在他看到车上的伤员和听了士兵的话之后产生的，而隆隆的炮声自然使这些景象和语言越发显得意味深长了。 【注】本文以俄土战争为背景，不写威武雄壮的队伍和由军乐旌旗前导的扬鞭跃马的将军，而歌颂下级军官的英勇牺牲精神，写战争的真相——流血、痛苦和死亡。 28. 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A. 小说对军官乘坐的马车是“在别处见不到的特别马车”的说明，表现出了战争对人们日常生活产生了极大影响。 B. 军官柯捷尔卓夫中尉只是自己觉着身体复原了就急于离开医院赶往团部，说明他是一位不惧流血牺牲的杰出军官。 C. 小说描写陀尔日尼科夫回答的声音“洪亮而急促，仿佛有二十个士兵同时在喊叫”，表现伤兵是“轻伤”“无大碍”。 D. 小说⑤～⑩段中描写士兵的受伤情况以及士兵和柯捷尔卓夫中尉的对话表现了战斗的激烈和战争的残酷情况。 29. 小说主要从侧面来表现战争，试举例分析。 30. 小说第②段主要描写柯捷尔卓夫中尉的外貌，第⑫段主要写其精神。请结合全文，探究作者这样安排的意图。 31. 细节描写是小说刻画人物形象常用的手法之一，请找出两处塑造人物运用细节描写的语句，并结合文本内容简要分析其作用。 六、语言知识运用（共7分） 32. 提取下列材料要点，给“魔幻现实主义”下定义。（不超过60个字） 魔幻现实主义文学是20世纪50年代前后在拉丁美洲兴起的一种文学流派，主要表现在小说领域。这些作品大多以神奇、魔幻的手法反映拉了美洲各国的现实生活，把神奇和怪诞的人物和情节，以及各种超自然的现象插入反映现实的叙事和描写中，使拉丁美洲现实的政治社会变成了一种现代神话，既有离奇幻想的意境，又有现实主义的情节和场面。人鬼难分，幻觉和现实相混，从而创造出一种魔幻和现实融为一体、魔幻而不失其真实的独特风格。因此，人们把这种手法称为“魔幻现实主义”。 33. 根据语境，请你对网友甲的问题，在横线处作出恰当的解释回复。每处的字数不超过能30字。 甲：“燃”本来是指一种放热发光的化学反应，其反应过程极其复杂。游离基的连锁反应是燃烧反映的实质，光和热是燃烧过程中发生的物理现象。可是，最近常听人说某某歌曲好“燃”，电影《厉害了，我的国》“燃”爆了！这里的“燃”，到底该如何理解？ 回复：这里的“燃”是个网络热词。某某歌曲好“燃”，是指_________；而在说电影“燃”爆了时，则常常是指_________。 七、作文（共60分） 34. 阅读下列材料，根据要求写作。 俗话说“打铁还需自身硬，绣花要得手绵巧”；也有人说“鱼乘于水，鸟乘于风，草木乘于时”。这些话语浓缩着人生成长的经历与经验。 以上材料对我们颇具启示意义，作为新时代的青年，你有怎样的感悟与思考？请结合材料写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字； ④不得抄袭，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 天津市第九十五中学2025-2026学年高二上学期11月月考语文试题 本试卷分Ⅰ卷（选择题）和Ⅱ卷（主观题）两部分共150分，考试用时150分钟 Ⅰ卷（选择题 每题2分 共42分） 一、课内基础知识（共26分） 1. 下列各项中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 《诗》可以兴，可以观 兴：激发人的感情 B. 敏于事而慎于言 敏：敏捷 C. 文胜质则史 史：虚饰，浮夸 D. 君子喻于义，小人喻于利 喻：知晓，明白 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。 B.句意：对工作勤奋敏捷，说话却谨慎。“敏”意思是“奋勉”“勤勉”。 故选B。 2. 下列加点的词，解释不正确的一项是（　　） A. 知止而后有定　止：终止。 B. 致知在格物 格：推究。 C. 有一言而可以终身行之者乎 行：奉行，实践。 D. 壹是皆以修身为本 壹是：一概，一律。 【答案】A 【解析】 【2题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.止：指达到的“至善”境界。句意：知道要达到的“至善”的境界，则志向坚定不移。 故选A。 3. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 治天下可运之掌上 运：运转，转动 B. 请事斯语矣 事：听从 C. 皆有怵惕恻隐之心 怵惕：惊骇，恐惧 D. 恻隐之心，仁之端也 端：萌芽，发端 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：治理天下就会像在手掌心里运转小物件一样容易‌。 B.“听从”错误。“事”，实践，从事。句意：请让我按这话去做吧。 C.正确。句意：都会产生惊骇恐惧和哀痛怜悯的心情。 D.正确。句意：同情心是仁的发端。 故选B。 4. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 自见者不明 明：明察 B. 物或恶之 恶：凶恶 C. 其未兆易谋 谋：解决 D. 复众人之所过 复：弥补、补救 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】本题考查对文言实词的理解能力。 B项，“恶：凶恶”错误，“物或恶之”的意思是：谁都厌恶它们。所以“恶”的意思是“厌恶”。 故选B。 5. 下列句中加点的词语，解释不正确的一项是（ ） A. 则瓠落无所容 瓠落：宽大空廓的样子 B. 夫子固拙于用大矣 固：确实 C. 越有难，吴王使之将 将：将领 D. 吾为其无用而掊之 掊：击破 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。 A.正确。句意：宽大而没有什么可盛受的东西。 B.正确。句意：先生确实是不善于使用大的东西。 C.将：率领（军队）。句意：越人发兵侵吴，吴王派他率领（军队）。 D.正确。句意：我因为它没有什么用处而击破了它。 故选C。 6. 对下列各组句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 譬之如医之攻人之疾者然 疾：病 B. 故亏父而自利 亏：使……受损失 C 盗爱其室 室：家 D. 天下之乱物 乱物：杂乱的物品 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。 D.“天下之乱物”意思是“天下的混乱之事”，“乱物”指纷乱之事，混乱之事。 故选D。 7. 下列各句中，没有通假字的一项是（ ） A. 曰余食赘行 B. 其脆易泮 C. 生于毫末 D. 起于累土 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查了解和掌握通假字词的能力。 A项，“行”，同“形”，形貌； B项，“泮”，同“判”，分离； D项，“累”，同“蔂”，土筐。 故选C。 8. 下列句子中加点词全都属于古今同义现象的一项是（ ） ①见不贤而内自省也 ②有一言而可以终身行之者乎 ③回虽不敏 ④君子博学而日参省乎己 ⑤古之学者必有师 A. ②⑤ B. ②④ C. ①③ D. ①④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查的是辨析并理解古今异义词的能力。古今异义包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化等。平时要注意积累。解答时要做到词不离句，看放入句中是否通顺。 ①自省：古今同义，自我反思、反省。②终身：古今同义，一生，一辈子。③不敏：古今同义，不聪明，常用来表示自谦。④博学，古义：广博地学习。今义：学问广博精深。⑤学者，古义：求学的人。今义：在学术上有一定成就的人。故①②③全都属于古今同义。 故选C。 9. 下列各句中加点词的活用情况，与其他三项不同的一项是（ ） A. 欲治其国者，先齐其家 B. 欲正其心者，先诚其意 C. 我树之成而实五石 D. 故窃异室以利其室 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的词类活用现象的理解能力。 A.“齐”：使动用法，使……整齐有序。句意：想要治理好自己的国家，先要使自己的家庭整齐有序。 B.“诚”：使动用法，使……真诚。句意：想要端正自己的心思，先要使自己的意念真诚。 C.“树”：名词作动词，种植。句意：我种植它长大之后，结出的果实有五石容量。 D.“利”：使动用法，使……获利。句意：所以偷窃别人的家来使自己的家获利。 综上，ABD均为使动用法，C为名词作动词，与其他三项不同。 故选C。 10. 下面句中加点词没有词类活用现象的一项是（ ） A. 夫子固拙于用大矣 B. 我树之成而实五石 C. 其坚不能自举也 D. 能不龟手一也 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.大：形容词作名词，大的东西。句意：你真是不善于使用大的东西啊！ B.实：名词作动词，盛。句意：我种植它结出能容得下五石的东西（的果实）。 C.举：动词，举起。句意：它的坚固程度却经不起自身所盛水的重量。 D.一：数词作形容词，同一，一样的。句意：能使手不皲裂的药方是一样的。 故选C。 11. 下列各句中，句式不同于其他三项的一项是（ ） A. 死而不亡者寿 B. 治之于未乱 C. 九层之台，起于累土 D. 千里之行，始于足下 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言特殊句式能力。 A.判断句，句意：身体死亡了，但精神或影响仍然存在的人才是长寿的。 B.状语后置句，正常语序为“于未乱治之”。句意：要在祸乱产生之前就早做准备。 C.状语后置句，正常语序为“九层之台，于累土起”。句意：九层高台是从一筐土开始堆积起来的。 D.状语后置句，正常语序为“千里之行，于足下始”。句意：走一千里路，是从迈第一步开始的。 故选A。 12. 下列有关文言句式的说法，不正确的一项是（ ） A. 治乱者何独不然 宾语前置句，应为“治乱者独不然何” B. 此亦天下之所谓乱也 判断句，“……也”表判断 C. 当察乱何自起 宾语前置句，应为“当察乱自何起” D. 子自爱，不爱父 宾语前置句，应为“子爱自，不爱父” 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言特殊句式的能力。 A.“治乱者何独不然”不是宾语前置句，这句话的意思是“治理混乱又何尝不是这样”。 故选A。 13. 下列对有关文化文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. “六艺”的说法有两种：一种是西周学校教育内容，包括礼、乐、射、御、书、数；一种是将“六艺”解释为“六经”，即《易经》《尚书》《诗经》《礼记》《乐经》《春秋》。 B. 《大学》原是《礼记》中的一篇，旧说为曾子所作，实为秦汉时儒家作品。 C. 《大学》后经北宋程颢、程颐竭力推崇，明代朱熹又作《大学章句》，最终与 《中庸》《论语》《孟子》合为“四书”。 D. 辐，车轮中连接轴心和轮圈的木条，古时候的车轮一般由三十根辐条构成。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.“明代”错误。朱熹是南宋理学家，并非明代。 故选C。 二、社科文阅读（共6分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 生态文学在中国发展的时间不长，仍是一个新兴的文学形态。生态文学作家们努力探索和尝试，让生态文学理念和实践在中国大地扎下根来。总结当代生态文学创作面貌，主要有以下三方面特质。 报告文学表现突出，多种文学体裁并进。早期生态文学多采取第一人称叙述视角，文学形式以报告文学和散文居多。报告文学如徐刚写沙漠化防治的《穿越风沙线》，岳非丘写长江污染防治的《只有一条长江》等，可谓第一人称表达范例。散文如苇岸写华北大平原上动物、植物及农事活动的《大地上的事情》等，影响深远。近年来，小说和儿童文学领域也不乏生态文学佳作，带给我们惊喜。长篇小说周建新写人与海的《老滩》，儿童文学如黑鹤写动物的《银狐》等，都可圈可点。 全面观照生态文明建设各领域进展。近年来，大气、水、土壤污染防治以及植被保护成效明显，生态文学作家以自觉的使命感和担当精神，关注和思考生态环境问题，热情讴歌和礼赞生态环境保护者。陈启文《穿越共和盆地》真实记录与反映新中国治沙成就，李云峰《汾河行思录》关注水土保持生态建设，等等。这些作品涉及生态文明建设多个领域，呼吁人们提高生态环保意识，以更大力度、更多措施开创社会主义生态文明建设新局面。 以与时俱进的生态文明理念为当代文学增添新质。生态文学特征是什么？通过研究作家创作活动和作品，不难发现，生态文学一个重要特征是突出作家置身自然的体验和感受，或者说，作家对人与自然关系的认识及其体验和感受，这是生态文学的独特之处。生态文学作家将人类社会与自然生态作为一个整体进行观照，因而无论记人、叙事、状物、抒情，或是回溯历史、描摹心灵，都能从关注自然生态到走入人类内心，关注人类普遍精神生态。作家们以人文主义情怀，对人类社会生态问题进行理性深刻的剖析与反省，努力探寻人类走出生态困境的可能出路。 （选自李青松《生态文学绿意盎然》，2020年4月3日《人民日报》） 材料二： 新冠肺炎病毒正在全球肆虐的时候，生态文学的话题似乎有了更多的关注度。传统的文学，长时间来被人们理解为是人的文学，是以个性的语言故事、人物探析表达人的社会环境存在感受和命运的文学，是围绕着人的价值利害情景展开的语言叙述。生态文学则是对包含着人类在内的所有自然对象和生命表现感受的一种叙述，其包含对象和目标显然是远远广泛于传统的文学界地的。生态文学有新的展开领域与活动舞台。因此，生态文学的开启，是一次深刻的文学变革与革命。 自古老的诗歌开始，文学就在以各种方式努力表达着人的社会感受和理想追求。经过几千年的时间和文学表达过程之后，如今人们渐渐地发现，仅仅依赖传统的文学观念和视野，着眼人类自己感受追求范围内的内容，已经很难解释和说明身边的人与环境、与他物的矛盾困窘关系与迷茫了。在人类痴迷地实现着自己的文化、政治、经济、科技、军事等价值目标，甚至以近似疯狂的力量和速度呈现影响结果的时候，却对自身赖以生存生长的摇篮——地球的破坏严重地忽略了，对于与人类一起生长于地球上的各种具有生命的动植物的被毁坏严重忽略了，以至发生了地球生态家园的严重危机。这个现实而严重的危机，正是传统文学的困窘之处和生态文学现象新生的时代背景，正是生态文学对传统文学以革命与变革的表现提出挑战的根源。在茫然的地方寻觅，在盘桓的地方发现，在新的方向目标下出发，这就是生态文学勃发生长的机会与能动进取的意义价值。 因此，当我们在这里谈论生态文学的时候，最先要清楚地意识和理解，生态文学同传统的文学有很大区别，更是与传统文学中那种几乎是以人为中心而展开的历史、政治、文化、民族等局限性特点的文学表达有着质地的不同。生态文学，应当是出于人类的认识感受、在全球视野仔细认真地探求地球生命如何相互依存、共生并长的途径，实现共同长远和谐发展目标的新的未来的文学。这种生态文学，是关乎地球平衡运行和地球物种整体健康冷暖命运的文学。只有在这样的视野下，方能够感受到她的魅力和瑰丽的身姿。 （选自李炳银《生态文学：文学的变革与革命》2020年4月2日《文学报》） 材料三： 生态文学是以生态作为创作和表现对象的一种文学形态。生态文学可以深入反映生态保护、自然资源开发利用等问题，承担起文学反映现实、抚慰人心、启发思考的社会责任。生态文学的中国表达首要是中国主题、中国题材、中国成就、中国经验和中国模式的表现，它可以为世界环境保护和生态可持续发展提供借鉴。生态属于全人类，生态文学更易具有世界普遍性，是可以被全人类读者广泛接受和认可的一种文学样式。生态文学的中国表达和中国样本，可以丰富和充实世界生态文学宝库。同时，生态文学对中国独特的生态保护解决方案、经验、模式的描绘和书写，也能为世界生态文学包括自然文学、动植物文学、环境文学等带去许多有益的启示。 今后，中国生态文学应继续沿袭参与推动经济社会发展的做法，创作出更多体现绿色发展理念，反映绿色中国、美丽中国建设成就，赞美绿水青山，讴歌美好生活的作品。同时，生态文学也应继续致力于鞭挞那些肆意滥杀野生动物、肆意破坏生态环境的恶劣行为，推动人们思想和社会观念的变革，提高全社会的生态文明素养。 （选自李朝全《生态文学的中国表达》，2020年3月12日《人民日报海外版》） 14. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 生态文学是以生态作为创作和表现对象的一种文学形态，在中国发展时间虽不长，但已经蔚为大观。 B. 报告文学表现突出、多种文学体裁并进、多采取第一人称叙述视角是生态文学的特质之一。 C. 生态文学是关乎地球平衡运行和地球物种整体健康冷暖命运的文学，而不关乎历史、政治等因素。 D. 生态文学作品既要赞美绿水青山，呈现人与自然新的关系，也要鞭挞那些肆意破坏生态环境的恶行。 15. 根据材料一和材料三，下列说法不正确的一项是（ ） A. 近年来我国环境污染防治以及植被保护成效明显，这引发了生态文学作家对生态环境问题的关注和思考。 B. 生态文学能从关注自然生态到关注人类精神生态，是因为作家将人类社会与自然生态作为一个整体进行观照。 C. 中国生态文学只有立足于中国化的表达，才能反应中国生态保护、自然资源开发利用等问题，承担起相应责任。 D. 生态文学的中国表达实现了世界环境保护和生态可持续发展，沿袭了参与推动 经济社会发展的做法，创作出更多体现绿色发展理念的作品。 16. 下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）． A. 老舍的《草原》主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图，抒发了对蒙汉两族的深情厚谊。 B. 陈忠实的《白鹿原》以陕西关中地区白鹿原上白鹿村为缩影，讲述白姓和鹿姓两大家族祖孙三代的恩怨纷争。 C. 姜戎的《狼图腾》表面上是写狼的习性，而背后折射出了生态系统的可循环性及其在历史长河中的必然性。 D. 迟子建的《原野上的羊群》通过原野上羊群与都市人的对比，写出了人性的扭曲，表达了对人类应有天性的呼唤。 【答案】14. D 15. D 16. C 【解析】 【导语】三则材料从不同维度探讨生态文学。材料一总结其体裁多元、观照生态建设、以生态文明理念添新质的特质；材料二指出其是对传统“人的文学”的变革，源于地球生态危机，聚焦万物共生；材料三强调其中国表达的价值，既要书写中国生态成就，也要助力生态保护。三者互补，清晰勾勒出中国生态文学的现状、革新意义与发展方向，彰显其立足中国、面向世界的生态责任与文学价值。 【14题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“但已经蔚为大观”错误。原文中说的是“生态文学在中国发展的时间不长，仍是一个新兴的文学形态”，选项说法夸大其词。 B.“多采取第一人称叙述视角是生态文学的特质之一”错误。材料一指出“早期生态文学多采取第一人称叙述视角”，并非是生态文学的特质之一，范围扩大。 C.“而不关乎历史、政治等因素”错误，于文无据。原文中说的是“生态文学同传统的文学有很大区别，更是与传统文学中那种几乎是以人为中心而展开的历史、政治、文化、民族等局限性特点的文学表达有着质地的不同”，可见，文中只是说生态文学和传统文学局限性特点的文学表达不同，而并没有说“不关乎历史、政治等因素”。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 D.“实现了……，沿袭了……”错误。材料三说“生态文学的中国表达可以为世界环境保护和生态可持续发展提供借鉴”，并非“实现了”；且“沿袭了参与推动经济社会发展的做法” 是“今后”的建议，并非已完成的事实，属于未然变已然。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二的核心观点是生态文学是超越传统“人的文学”、关注所有自然对象和生命、反映地球生态共生关系的文学变革。 A.《草原》侧重人文情感，属于传统“人的文学”，无法支撑材料二观点。 B.《白鹿原》聚焦家族恩怨，是传统的人文叙事，与生态文学无关。 C.《狼图腾》通过狼的习性折射生态系统的循环性，体现了对自然生命和生态系统的关注，符合生态文学的内涵，可支撑材料二观点。 D.《原野上羊群》侧重人性扭曲，属于传统人文主题，不能支撑材料二观点。 故选C。 三、文言文阅读（共10分） 阅读下面的文字，完成小题。 秦攻赵长平，齐、楚救之。秦计曰：“齐、楚救赵，亲，则将退兵；不亲，则且遂攻之。” 赵无以食，请粟于齐，而齐不听。苏秦谓齐王曰：“不如听之，以却秦兵；不听则秦兵不却。是秦之计中，而齐、燕之计过矣。且赵之于燕、齐，隐蔽也，齿之有唇也，唇亡则齿寒。今日亡赵，则明日及齐、楚矣。且夫救赵之务，宜若奉漏壅，沃焦釜。夫救赵，高义也；却秦兵，显名也。义救亡赵，威却强秦兵；不务为此，而务爱粟，则为国计者过矣。” 天下合从。赵使魏加见楚春申君曰：“君有将乎？”曰：“有矣，仆欲将临武君。”魏加曰：“臣少之时好射，臣愿以射譬之，可乎？”春申君曰：“可。”加曰：“异日者，更羸与魏王处京台之下，仰见飞鸟。更羸谓魏王曰：‘臣为王引弓虚发而下鸟。’魏王曰：‘然则射可至此乎？’更羸曰：‘可。’有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之。魏王曰：‘然则射可至此乎？’更羸曰：‘此孽也。’王曰：‘先生何以知之？’对曰：‘其飞徐而鸣悲飞徐者故疮痛也鸣悲者久失群也故疮未息而惊心未去也。闻弦音，引而高飞，故疮裂而陨也。’今临武君尝为秦孽，不可为拒秦之将也。” （选自《战国策·齐二、楚四》） 【相关链接】 晋献公以垂棘①之璧，假道于虞②而伐虢③，大夫宫之奇谏曰：“不可。唇亡而齿寒，虞虢相救，非相德④也。今日晋灭虢，明日虞必随之亡。”虞君不听，受其璧而假之道。晋已取⑤虢，还反灭虞。 （节选自《韩非子》） 【注释】①垂棘，一座山的名称，盛产玉石。②虞：（yú）周朝诸侯国名，在今山西。③虢：（guǒ）周朝诸侯国名，在今河南。④德：恩德。⑤取：攻占。 17. 下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 不如听之，以却秦兵 听：探听 B. 且赵之于燕、齐，隐蔽也 蔽：屏障 C. 更羸曰：‘此孽也’ 孽：经受过灾难 D. 故疮裂而陨也 陨：坠落 18. 下列各组语句中加点的词语，意义、用法都相同的一组是（ ） A. ①请粟于齐，而齐不听 ②敏于事而慎于言 B. ①不如听之，以却秦兵 ②剖之以为瓢 C. ①且赵之于燕、齐，隐蔽也，齿之有唇也 ②不知东方之既白 D. ①臣为王引弓虚发而下鸟 ②使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君 19. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 其飞/徐而鸣悲飞/徐者故疮痛也/鸣悲者久失群也/故/疮未息而惊心未去也。 B. 其飞/徐而鸣悲飞/徐者/故疮痛也/鸣悲者/久失群也/故疮未息而惊心未去也。 C. 其飞徐而鸣悲/飞徐者/故疮痛也/鸣悲者/久失群也/故疮未息而惊心未去也。 D. 其飞徐而鸣悲/飞徐者故/疮痛也/鸣悲者久/失群也/故疮未息而惊心未去也。 20. 下列语句编为四组，属于直接劝谏的一组是（ ） ①不如听之，以却秦兵 ②且赵之于燕、齐，隐蔽也 ③仆欲将临武君 ④臣为王引弓虚发而下鸟 ⑤飞徐者，故疮痛也 ⑥今临武君尝为秦孽，不可为拒秦之将也 A. ①③⑤ B. ②④⑥ C. ③④⑤ D. ①②⑥ 21. 下列理解和分析，不符合文意的一项是（ ） A. 秦国攻赵国长平，初时采取的是相机行事的战略。 B. 苏秦认为齐救赵像手捧一只漏瓦罐，去浇烧焦了的锅一样，很难成功。 C. 楚春申君在天下合从的形势下准备派临武君拒秦。 D. 魏王开始对更羸“引弓而下鸟”是抱怀疑态度的。 22. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）义救亡赵，威却强秦兵；不务为此，而务爱粟，则为国计者过矣。 （2）有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之。 23. 写出文言文阅读材料和相关链接里面的一个共同成语，并根据文意解说其中的道理。 【答案】17. A 18. C 19. C 20. D 21. B 22. （1）（我们）用高义救助将要灭亡的赵国，用威严使强秦退兵，（现在）不专心做这些事，却专心做吝惜粮食的事，那么这是制定国策的人的错误。 （2）时候不大，有一只雁从东方飞过来，更羸用拉了一下空弦，就让雁从高空中掉了下来。 23. 唇亡齿寒。事物都是彼此相依、利害相关的。贪图小利，牺牲对方，其结果必然是因小失大，自取灭亡。 【解析】 【导语】材料选自《战国策》和《韩非子》，通过秦攻赵长平、苏秦劝齐救赵、魏加谏春申君三个故事，展现了战国时期合纵连横的外交策略。文本以“唇亡齿寒”为核心，运用类比（如“齿唇相依”“漏瓮沃焦”）和寓言（“惊弓之鸟”）手法，强调诸侯国相互依存的关系。苏秦直谏与魏加婉谏形成对比，体现谋士不同的劝谏艺术。相关链接的虞虢故事进一步强化主题，揭示短视政策的危害。 【17题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.错误。听：听从、接受，即“借给（赵）”。句意：不如借给它以便打退秦兵。 B.正确。句意：况且赵国对于燕、齐来说，如同一条屏障。 C.正确。句意：更羸说：‘这是一只经受过灾难的鸟。 D.正确。句意：旧疮口就要裂开，因而落了下来。 故选A。 【18题详解】 本题考查学生对文言虚词一词多义现象的理解能力。 A.不同。连词，表转折，但是/连词，表并列。句意：向齐国借粮食，但是齐国不借。/（君子） 对工作勤劳敏捷，说话却谨慎。 B.不同。连词，来、以便/介词，把。句意：不如借给它以便打退秦兵。/ 剖开把它作成瓢。 C.相同。助词，取消句于独立性。句意：况且赵国对于燕、齐来说，如同一条屏障，又如同牙齿有嘴唇那样。/ 不知不觉东方已经露出白色的曙光。 D.不同。介词，替、给/动词，做。句意：我替大王空拉弓弦，就可以给大王射下一只鸟来。/假使秦王朝又爱护六国的人民，那就顺次传到三世还可以传到万世做皇帝。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：这只鸟飞得慢鸣声又悲。飞得慢，是因为往日的疮口还在疼痛；鸣声悲凄，是因为长久失群无依无靠。旧疮口未好，加上惊恐之心也没有去掉。 “其”作主语，“飞徐而鸣悲”作谓语，故“悲”后断开，排除AB； “……者，……也”判断句，故“者”后断开，排除D。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 直接劝谏指直接向君主或决策者提出建议或劝告，目的是影响其决策。 ①苏秦直接建议齐王借粮给赵国以退秦兵，属于直接劝谏。句意：不如借给它以便打退秦兵。 ②苏秦分析赵国的战略地位，是直接陈述利害关系，属于直接劝谏。句意：况且赵国对于燕、齐来说，如同一条屏障。 ③春申君陈述个人意愿，非劝谏。句意：我想让临武君为大将。 ④更羸用射箭故事比喻，属于间接劝谏。句意：我替大王空拉弓弦，就可以给大王射下一只鸟来。 ⑤解释鸟的行为原因，非劝谏。句意：飞得慢，是因为往日的疮口 还在疼痛。 ⑥魏加直接指出临武君不适合为将，属于直接劝谏。句意：临武君曾经被秦国打败，所以他不可以成为拒奏之将。 故选D。 【21题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“很难成功”错误，苏秦认为齐救赵应该像手捧一只漏瓦罐，去浇烧焦了的锅一样，宜快不宜慢。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“义”，用高义；“却”，使……退兵；“务”，致力于、专心做。 （2）“有间”，时候不大；“虚发”，拉了一下空弦；“下”，使……下来。 【23题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 主文本中苏秦劝齐王时提到“唇亡则齿寒”，强调赵与齐、楚的关系如同唇齿相依。相关链接中宫之奇谏虞君时也用了“唇亡而齿寒”，说明虞、虢两国互为屏障的依存关系。故成语是“唇亡齿寒”。 这个成语比喻双方关系密切，一方的存亡直接影响另一方。赵若灭亡，齐、楚将直接面对秦国的威胁；虢若被灭，虞国也会随之覆灭。两则材料均通过这一成语告诫统治者不可短视。齐王若吝啬粮食不救赵，或虞君贪图璧玉而借道，都会因小失大，最终自取灭亡。 参考译文： 秦国攻打赵国的长平，齐、楚救援赵国。秦国的计划指出：“齐、楚两国去救赵国，如果他们之间的关系亲密，那么(我们)就退兵：如果他们的关系不亲密，那么我们就继续攻打赵国。” 赵国没有粮食吃了，向齐国借粮食，但是齐国不借。苏秦对齐王说：“不如借给它以便打退秦兵，不借给赵国粮食，秦兵就不能被打退，这就证明秦国的计谋是正确的，而齐、燕的计谋错了。况且赵国对于燕、齐来说，如同一条屏障，又如同牙齿有嘴唇那样，嘴唇如果失掉了，那么牙齿也就寒冷了。(秦国)今天把赵国灭亡，那么明天它就要灭掉齐、楚了。现在救赵之事，应该像手捧一只漏水的瓦瓮去浇烧焦了的锅一样，宜快不宜慢。(齐国)救赵国，是一件高尚的正义行为，退却秦兵，是扬显名声的事情。(我们)用高义救助将要灭亡的赵国，用威严使强秦退兵，(现在)不专心做这些事，却专心做吝惜粮食的事，那么这是制定国策的人的错误。 ” 诸侯各国合纵抗秦，赵国派遣魏加去见楚国的春申君说：“您有大将吗?”春申君说：“有，我想让临武君为大将。”魏加说：“我年轻时喜欢射箭，我想用射箭比喻这件事，可以吗?”春申君说：“可以。”魏加说：“过去，更羸与魏王站在一个高台的下边，抬头看见天上飞着的鸟。更羸对魏王说：‘我替大王空拉弓弦，就可以给大王射下一只鸟来。’魏王说：‘这样说来，您射箭的技术能够达到这样的地步了?’更羸说：‘能够达到这样的地步了。’时候不大，有一只雁从东方飞过来，更羸用弓拉了一下空弦，就让雁从高空中掉了下来。魏王说：‘这么说来您射箭的技术已经达到这样高的地步了?’更羸说：‘这是一只经受过灾难的鸟。’魏王说：‘先生怎么知道的?’更羸回答说：‘这只鸟飞得慢鸣声又悲。飞得慢，是因为往日的疮口还在疼痛；鸣声悲凄，是因为长久失群无依无靠。旧疮口未好，加上惊恐之心也没有去掉，这时它听到弓弦之声就要抽身高飞，旧疮口就要裂开，因而落了下来。’临武君曾经被秦国打败，所以他不可以成为拒奏之将。 相关链接： 晋献公用垂棘出产的美玉向虞国借路去攻打虢国。虞国大夫宫之奇劝谏说：“不行。唇亡齿寒。虞国和虢国是互相救援的关系，并不是互相施恩。今天晋国灭了虢国，明天虞国必然跟着灭亡。”虞国国君不听，接受了宝玉，借路给晋国。晋国在攻取虢国之后，回师途中，顺势灭亡了虞国。 Ⅱ卷（主观题 共108分） 四、古诗文（共28分） 24. 默写。 （1）子曰：“_______，见不贤而内自省也。” （2）子曰：“_______，勇者不惧。” （3）欲诚其意者，_______。致知在格物。_______，知至而后意诚。 （4）物有本末，_______。 （5）企者不立，_______，自见者不明，_______。 （6）青年担当着国家社会兴盛的重责，应当以《论语·泰伯》中曾子所说的“_______，_______”自勉。 （7）《老子》四章中指出，人们做事总是在接近成功的时候失败，即“_______”，如果能做到“_______”，就不会失败。 【答案】 ①. 见贤思齐焉 ②. 仁者不忧 ③. 先致其知 ④. 物格而后知至 ⑤. 事有终始 ⑥. 跨者不行 ⑦. 自是者不彰 ⑧. 士不可以不弘毅 ⑨. 任重而道远 ⑩. 常于几成而败之 ⑪. 慎终如始 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：焉、致、至、跨、彰、弘、慎。 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 暮春归故山①草堂 （唐）钱起 谷口春残黄鸟稀，辛夷②花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴③待我归。 注：钱起，唐代诗人，曾任蓝田县尉，后任翰林学士，被誉为“大历十才子之冠”。①故山：因诗人久居蓝田谷口，将此地视为故乡，故称“故山”。②辛夷：木兰树的花，又称迎春花，比杏花开得早。③清阴：形容苍劲葱茏的样子。 25. 下列对诗歌鉴赏分析有误的一项（ ） A. 诗的第一句中的谷口二字，暗示了故山草堂之所在；春残二字，扣题中暮春。 B. 全诗紧扣暮春，写出了不同景物的不同特征。既合乎自然真实，又巧妙融入主观情感，新颖别致。 C. 一稀、一尽、一飞，三字一气而下，渲染出春光逝去、了无踪影的凋零空寂的气氛。 D. “始怜”表达了诗人对长在低矮窗下的无人理睬的竹子无限同情，充满着怀才不遇的苦闷。 26. 概括诗人刻画了“幽竹”怎样的形象。 27. 全诗运用了什么样的表现手法？表达了作者怎样的情感？ 【答案】25. D 26. 刻画了“幽竹”不改初衷、不屈流俗/忠诚质朴、坚守气节的形象。 27. 全诗运用对比（或反衬）的手法，将春花、春鸟与幽竹进行对比，（春鸟、春花之改，反衬出翠竹的“不改”。）/形象地表达了诗人对幽竹不畏春残流俗、永葆节操的高尚精神品质的赞美之情。/借此表达自己清高正直的人格追求。 【解析】 【导语】这首暮春归乡之作，以“黄鸟稀”“杏花飞”勾勒出春残凋零之景，笔锋陡转聚焦“幽竹”，形成强烈对比。诗人通过“不改清阴”的竹意象，既暗喻自身高洁品格，又寄托对故园恒久温情的眷恋。全诗以物喻人，在暮春寂寥中翻出温暖新意，体现钱起“大历十才子”精微含蓄的诗风。 【25题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“表达了诗人对长在低矮窗下的无人理睬的竹子无限同情，充满着怀才不遇的苦闷”错误。“怜”是“喜爱、怜惜”的意思，诗人并非同情幽竹，而是在春残花尽的背景下，才愈发感受到幽竹“不改清阴”的可贵，借幽竹自比，凸显自身的人格追求，无“怀才不遇的苦闷”。 故选D。 【26题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力。 诗人刻画了坚守节操、不屈流俗、忠诚不渝的幽竹形象。春残时节，黄鸟稀少、辛夷花尽、杏花纷飞，万物随春光凋零，唯有幽竹在山窗下依旧苍劲葱茏，始终保持清阴，静静等待诗人归来，不因外界环境变化而改变本性。 27题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想感情的能力。 表现手法：以“春残”的整体环境为背景，将“黄鸟稀”“辛夷花尽”“杏花飞”的凋零之景，与幽竹“不改清阴”的葱郁之态形成鲜明对比。用春花、春鸟的“易变”反衬幽竹的“坚守”，突出幽竹的独特品格，让情感表达更鲜明有力。 表达的情感：直接赞美幽竹不畏春残、永葆节操的高尚品质，流露对幽竹的喜爱与敬佩。借物喻人，以幽竹自比，表达自己不随波逐流、清高正直、坚守本心的人格追求。 五、现代文阅读（共13分） 阅读下面的文字，完成下列各题。 八月的塞瓦斯托波尔 列夫·托尔斯泰 ①八月底，在杜凡卡和巴赫契萨拉依之间穿越许多峡谷的大道上，在浓密而灼热的尘土里，一辆军官坐的马车正缓缓向塞瓦斯托波尔行进。这是一种在别处见不到的特别马车。 ②马车上，前面蹲着一个勤务兵，身穿黄土布上衣，头戴一顶旧得不成样子的军官制帽，手里拉着缰绳，后面，在盖着马衣的行李堆上，坐着一个穿夏季制服的步兵军官——柯捷尔卓夫中尉。这个军官，个儿并不高。他的脸有点儿浮肿，还有些跟年龄不相称的松弛宽阔的皱纹，损害了脸部的轮廓。他那张被太阳晒成黄褐色的带点病容的脸又显得比较消瘦。他那双淡褐色的眼睛并不大，却非常灵活，甚至有点傲慢不逊。这个军官五月十日那天被弹片击伤头部，直到现在还扎着绷带，但一星期前他觉得身体复原了，就离开辛菲罗波尔的医院回团部。 ③迎面来了一长列农民的大车，原来是送军粮到塞瓦斯托波尔去的，此刻正载运伤病员回来，其中有穿灰军服的陆军，穿黑外套的水兵，戴红色土耳其帽的希腊志愿兵，也有留大胡子的民兵。军官的马车只得停下来。路上扬起浓密的尘土，像云雾般悬在空中，也落到军官的眼睛和耳朵里，粘在他那汗津津的脸上。军官眯起眼睛，皱着眉头，很不高兴地冷冷地望着从他身边经过的伤病员的脸。 ④“那个虚弱的小兵是我们连里的。”勤务兵向长官转过身去，指指一辆走到他们旁边的满载伤员的大车说。 ⑤车上坐着五六个士兵，姿势各不相同，但都被颠簸得摇摇晃晃。有一个士兵，身上的衬衫十分肮脏，外面披着一件外套，一条手臂用带子吊着，脸庞虽然消瘦苍白，却神气活现地坐在车子中央。他一看见军官，想要举手敬礼，可是大概记起自己是个伤员，就顺势装作只想搔搔头皮。大车上，在他旁边躺着另一个士兵，只露出两只抓住车沿的瘦骨嶙峋的手和一双拱起的左右摇晃得像软皮般的膝盖。还有一个士兵，面目浮肿，头上扎着绷带，上面盖着一顶军帽。他坐在大车的边上，两腿垂向车轮，双肘搁在膝盖上，像是在打瞌睡。那军官就向他喊道： ⑥“陀尔日尼科夫！”“有！”那个兵睁开眼睛，脱下帽子回答，声音洪亮而急促，仿佛有二十个士兵同时在喊叫。 ⑦“你是什么时候负的伤，老弟？”士兵的那双眼皮浮肿、暗淡无光的眼睛发亮了；他显然认出了自己的长官。 ⑧“您好，长官！”他用同样急促的低音叫道。 ⑨“团现在驻在哪里？”“驻在塞瓦斯托波尔。星期三就要转移了，长官！”“转移到哪儿？” ⑩“不知道……大概是转移到北岸吧，长官，今天敌人开始全面打炮，用的多半是榴弹，长官，连海湾里都有炮弹落下，今天打得可凶啦……”他一边戴上帽子，一边拖长声音补充说。 ⑪接下去就听不清那个士兵说些什么了，但从他脸部的表情和姿势上看来，这个苦恼的人愤愤地诉说的，不是什么使人宽心的事。 ⑫车上的柯捷尔卓夫中尉是位杰出的军官。有些人这样生活，这样行动，就因为别人也这样生活，这样行动，他可不是那种人。他心里想干什么，就干什么。而别人往往会学他的样，并且相信这样干是对的。他很有点儿才气，人也聪明；歌唱得很好，吉他也弹得不错，能说会道，文笔老练，而在当团副官的时期更练得一套办公文的本领，但他性格中最突出之点是自尊心很强。他的自尊心，虽说多半是因为有点才气，却异常强烈。它已经贯穿到他的日常生活中，使他遇事总是抱着不领先毋宁死的态度。自尊心甚至成了他内在的推动力：他老是拿自己跟别人比较，喜欢抢在人家的前面。 ⑬“哼，我才不理那小兵的胡言乱语呢！”中尉喃喃地说，心头感到十分淡漠，脑子里觉得模模糊糊。这种思想感情是在他看到车上的伤员和听了士兵的话之后产生的，而隆隆的炮声自然使这些景象和语言越发显得意味深长了。 【注】本文以俄土战争为背景，不写威武雄壮的队伍和由军乐旌旗前导的扬鞭跃马的将军，而歌颂下级军官的英勇牺牲精神，写战争的真相——流血、痛苦和死亡。 28. 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A. 小说对军官乘坐的马车是“在别处见不到的特别马车”的说明，表现出了战争对人们日常生活产生了极大影响。 B. 军官柯捷尔卓夫中尉只是自己觉着身体复原了就急于离开医院赶往团部，说明他是一位不惧流血牺牲的杰出军官。 C. 小说描写陀尔日尼科夫回答的声音“洪亮而急促，仿佛有二十个士兵同时在喊叫”，表现伤兵是“轻伤”“无大碍”。 D. 小说⑤～⑩段中描写士兵的受伤情况以及士兵和柯捷尔卓夫中尉的对话表现了战斗的激烈和战争的残酷情况。 29. 小说主要从侧面来表现战争，试举例分析。 30. 小说第②段主要描写柯捷尔卓夫中尉的外貌，第⑫段主要写其精神。请结合全文，探究作者这样安排的意图。 31. 细节描写是小说刻画人物形象常用的手法之一，请找出两处塑造人物运用细节描写的语句，并结合文本内容简要分析其作用。 【答案】28. A 29. ①军官柯捷尔卓夫中尉头部缠着绷带就离开医院，要回到团里参战。 ②通过对路遇运输伤兵的马车上伤兵的外貌描写，突出战争的残酷。③通过中尉与伤兵的对话，描述出战争的惨烈。 30. ①第②段主要描写柯捷尔卓夫中尉的外貌，突出人物受伤后疲惫的状态，与第⑫段写的他强烈的自尊心形成鲜明的对比，突出了小说的主题。 ②由外貌描写到人物内心精神品质的描写，二者相辅相成，丰富了人物的形象。 31. ①柯捷尔卓夫中“还扎着绷带”使回团部，表现了他不惧战争残酷的英勇牺牲精神。 ②柯捷尔卓夫中尉“很不高兴地冷冷地望着从他身边经过的伤病员的脸”，与下文对他“傲慢不逊”“强烈的自尊心”的介绍相照应，使得人物形象更立体丰满。 【解析】 【导语】托尔斯泰的小说借军官柯捷尔卓夫视角展现战争真实面貌。其以细腻笔触描绘战场细节，如尘土飞扬的道路、伤员痛苦表情等。小说不渲染战争辉煌，而是聚焦普通士兵苦难与军官心理挣扎，揭示战争对人性的摧残。通过对比军官外貌与精神，作者深化对战争本质的思考，表达对战争的批判与对人性的关怀。 【28题详解】 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。 A.“表现出了战争对人们日常生活产生了极大影响”无中生有。文中描写这辆马车的特别在于是“军官坐的马车”，是烘托人物的。 故选A。 29题详解】 本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。 ①柯捷尔卓夫中尉带伤归队的情节，未直接描写战场厮杀，却从军人主动参战的视角，侧面体现战争的紧张与军人的使命感。 ②通过“脸庞虽然消瘦苍白”“只露出两只抓住车沿的瘦骨嶙峋的手和一双拱起的左右摇晃得像软皮般的膝盖”“面目浮肿，头上扎着绷带”等伤兵外貌描写，展现伤员的凄惨状态，直观暴露战争带来的创伤，凸显战争的残酷本质。 ③“今天敌人开始全面打炮……今天打得可凶啦”，通过对话间接传递战场信息，未直接描写炮火交锋，却让读者感受到前线战况的激烈，从侧面还原了战争的惨烈真相。 【30题详解】 本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 ①“他的脸有点儿浮肿”“带点病容”“头部扎着绷带”的外貌描写，体现中尉受伤后疲惫憔悴的状态，与第⑫段“自尊心很强”“遇事总是抱着不领先毋宁死的态度”形成鲜明对比。外在的伤病与内在的坚韧形成反差，凸显战争背景下军人的精神坚守，深化了歌颂下级军官英勇牺牲的主题。 ②原文先刻画中尉的外貌特征，再揭示其“才气出众”“自尊心贯穿日常”的精神特质，外貌与精神描写相辅相成。外貌展现战争对他的摧残，精神凸显其内在品格，二者结合让人物形象更立体真实——既非完美英雄，亦非怯懦之辈，而是有血有肉、在伤痛中坚守使命的军人，丰富了人物形象的层次感。 【31题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①由原文“这个军官五月十日那天被弹片击伤头部……就离开辛菲罗波尔的医院回团部”可知，“还扎着绷带”这一细节，直观展现中尉尚未痊愈的伤病状态。即便身体仍受战争创伤，他仍执意归队参战，鲜明凸显了他不惧战争残酷、坚守使命的英勇牺牲精神。 ②由原文“军官眯起眼睛，皱着眉头，很不高兴地冷冷地望着从他身边经过的伤病员的脸”可知，这一神态细节精准呼应了后文“眼睛非常灵活，甚至有点傲慢不逊”“自尊心异常强烈”的介绍。细节与性格描写相互印证，让中尉既有傲气又坚守使命的形象更立体，避免了人物塑造的扁平化，使形象更真实可感。 六、语言知识运用（共7分） 32. 提取下列材料的要点，给“魔幻现实主义”下定义。（不超过60个字） 魔幻现实主义文学是20世纪50年代前后在拉丁美洲兴起的一种文学流派，主要表现在小说领域。这些作品大多以神奇、魔幻的手法反映拉了美洲各国的现实生活，把神奇和怪诞的人物和情节，以及各种超自然的现象插入反映现实的叙事和描写中，使拉丁美洲现实的政治社会变成了一种现代神话，既有离奇幻想的意境，又有现实主义的情节和场面。人鬼难分，幻觉和现实相混，从而创造出一种魔幻和现实融为一体、魔幻而不失其真实的独特风格。因此，人们把这种手法称为“魔幻现实主义”。 【答案】魔幻现实主义是一种将魔幻和现实融为一体，具有魔幻而不失其真实的独特风格的小说（艺术）创作手法。 【解析】 【详解】本题考查下定义的能力。下定义的基本“公式”是“被定义概念=被定义概念的本质特点+邻近大概念”。“被定义概念”是小概念，暂且用“小”来代替，“邻近大概念”是“被定义概念”的上一级概念，暂且用“大”来代替；“被定义概念的本质特点”，也用一个字“特”来代替。那么，下定义的“公式”可以简化为“小=特+大”。运用“公式”下定义一般按以下三个步骤进行：第一步，找“大”，即找到被定义概念的邻近大概念。第二步，找“特”，即找到被定义概念的本质特点。第三步，连接“小”与“特’加“大”，用“被定义概念=被定义概念的本质特点+邻近大概念”这一“公式”来表述。 给“魔幻现实主义”下定义，提取有效信息时应注意把握能反映“魔幻现实主义”本质属性的语言，如魔幻现实主义的写作手法是魔幻和现实融为一体，魔幻现实主义的风格是魔幻而不失其真实等；然后组织成“种是属”的句式，即“魔幻现实主义是……创作手法”。 【点睛】所谓下定义，就是用简短的语句揭示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。下定义时，所下定义的外延必须和被定义概念的外延相等；定义概念不能直接或间接包含被定义的概念，也就是说下定义不能同语重复；定义不能用否定形式，不能用比喻的修辞手法。 33. 根据语境，请你对网友甲的问题，在横线处作出恰当的解释回复。每处的字数不超过能30字。 甲：“燃”本来是指一种放热发光的化学反应，其反应过程极其复杂。游离基的连锁反应是燃烧反映的实质，光和热是燃烧过程中发生的物理现象。可是，最近常听人说某某歌曲好“燃”，电影《厉害了，我的国》“燃”爆了！这里的“燃”，到底该如何理解？ 回复：这里的“燃”是个网络热词。某某歌曲好“燃”，是指_________；而在说电影“燃”爆了时，则常常是指_________。 【答案】 ①. 歌曲节奏感强，充满激情，能够让听众有随着乐曲起舞的冲动。 ②. 影片充满正能量，振奋人心，能够让观众热血沸腾、激动不已。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。 作答本题不但要根据语境来分析，还要求学生了解并掌握一些网络词汇的新含义。燃的网络意思是：很激情，热血沸腾，非常励志，非常给力。一般用来形容一些正能量，热血的影视作品或音乐。 ①针对“歌曲”，主要是听觉感受，能让人热血沸腾，激情飞扬的乐曲，通常“节奏感强”，能带动人的情绪，让人激情澎湃。 ②针对“影片”，除了视觉和听觉的感受外，影片本身的故事情节、人物形象也充满感染人的力量，如《厉害了，我的国》，是对祖国强大的礼赞，充满正能量，看了之后能够振奋人心，让观众热血沸腾。 学生根据具体对象合理组织语句作答，注意字数不要超过30字。 七、作文（共60分） 34. 阅读下列材料，根据要求写作。 俗话说“打铁还需自身硬，绣花要得手绵巧”；也有人说“鱼乘于水，鸟乘于风，草木乘于时”。这些话语浓缩着人生成长的经历与经验。 以上材料对我们颇具启示意义，作为新时代的青年，你有怎样的感悟与思考？请结合材料写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字； ④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 内修本领，乘势而起 有人认为“打铁还需自身硬，绣花要得手绵巧”；也有人认为“鱼乘于水，鸟乘于风，草木乘于时”。私以为，与其纠结自身与外界环境谁更重要，不如跳出这些“矛盾”，将其融合化归。身处百年未有之大变局，我们既要自身强大，也要善于借助外部力量，内修本领，乘势而起，方成一番大业。 “大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，面对波诡云谲的世界，我们要辨清“势”而知所向，乘“势”起而知所为。生活水平的不断提升、教育质量的不断发展、AI技术的遥遥领先、信息的大爆炸……世界为我们造“势”，而我们要擦亮双眼，从中选取对我们有利的部分积极利用，摒弃糟粕。且看勾践卧薪尝胆、陈涉“斩木为兵，揭竿为旗”、诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”……先贤皆乘历史发展潮流之势，成就一番大业。 古人如此，当今世界的人们亦然。华为在改革开放之初抓住时机，致力于为国家的创新发展事业做出贡献。在各国封锁芯片技术的当下，他们逆势而上，“鸿蒙”系统、Mate60横空出世，世界震惊。以上种种，都是辨清时势、乘势而上之所得。如果不加以选择，来者不拒地接受外界所造之势，必然是深陷泥潭自取灭亡。一些高官身居高位，享受着权与利的双丰收，在这繁乱的美好中迷失自我。他们乘着腐败之势，一步步走向深渊，令人叹息。 光有外界所造的势就能获得成功吗？答案显然是否定的。处于外界给我们营造的良好环境中，我们更要增强自己的本领，踔厉奋发，才能飞得更高更远。张桂梅校长所创立的华坪女子高中，为大山的女孩架起了与外界沟通的桥梁。可是，如果女孩们不努力学习，而是浑浑噩噩地度过三年，那她们的命运还能被逆转吗？华为固然拥有国家各项政策和民众的大力支持，可是，如果他们只是原地踏步而不是投入大量的人力、物力、财力用于研发，那么它还能有这样的成就吗？chatGPT的发明，给人们带来了便利，但也有许多人因它失业，我们要不断提升自己的能力，才能不被AI所取代。在“势”的基础之上，我们更要发奋图强，增强自己的本领，才能达到更远的彼岸。 身为青少年的我们，拥有良好的物质资源和学习环境。我们要勤奋刻苦地学习知识，以蓄力乘势而起，为中华民族伟大复兴添砖加瓦。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”我们不仅要“自身硬”“手绵巧”，也要“乘于水、乘于风、乘于时”，内化本领，乘势而起，青春才能焕发光彩，人生方能熠熠生辉。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料总共两句话。第一句引用俗语，前以铁匠打铁、绣花手巧为喻，提醒青年要锤炼自身，向内审视；后用自然物象与其外在条件(如凭借物、时机等)的关系，强调青年应善假于物，向外借力。第二句总结概括，点明立意思路。二者看似矛盾实则辩证统一，无论是锤炼自身还是善用外物，这都是青年人生成长必不可缺少的双向努力。 材料意在引导考生辩证看待锤炼自身与协助外物的关系，启示我们，既要重视个人能力，不断提升个人实力，壮大自身力量，也要善于借助外力，抓住机遇，乘势而起。其中“经历”可视为叙述表达，“经验”可凝成道理阐释，在行文中叙议结合，力求文章有真情实感。在立意上，可从以下角度思考： 重视个人能力，创造美好。“打铁还需自身硬”，个人能力必须突出，才能在工作中奋力争先，创造佳绩。每个人，必须不断提升个人实力，壮大自身力量，方可获得他人青睐，彰显价值。提升自我素质，善借外力。“君子性非异也，善假于物也”。一个人在前行的道路上，不仅要有实力，更要善于借助外物。展翅高飞，借助风力，可以扶摇而上九万里，从而走得更远。好风善借力，逍遥又自在。人生于尘世，善于借助外力。在拼搏的过程中，关注时机，扩大朋友圈。在纷繁尘杂的社会关系中，左右逢源，做到游刃有余，从而使得自己走向成功。 写作时，可采用递进式的论证结构，从锤炼自身与借助外力的内涵与实质，二者的辩证关系，各自的重要性，如何正确对待锤炼自身与借助外力等角度展开具体论证。在论说“锤炼自身与借助外力各自的重要性”时，可以从个人成长、企业发展、民族复兴等角度切入展开论证，使论证更深入。在论述“如何正确处理锤炼自身与借助外力的关系时”，可以从不同角度切入辩证分析，如“打铁还需自身硬”，以锤炼自身为本，提升自我素质，方能行得更远；以借助外力为翼，抓住机遇，乘势而起；锤炼自身与借助外力相辅相成，共同助力人生发展。 在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举俞敏洪大学期间熟读800多本书，提升自身实力，并抓住时代机遇获得成功的事例，论证提升自我与善借外力相辅相成，共同助力成功。也可以引用《三国志》中“能用众力，则无敌于天下矣”的名言，论证借助外力的重要性。 立意： 1.内修本领，乘势而起。 2.接他木之枝，开自我之花。 3.提升自我能力是成功的前提。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $